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德国职业教育体系对我国职业教育发展的对比研究
作者：高娃
来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第10期
德国职业教育体系是世界先进的职业教育体系之一，其双元制模式虽然还存在着一些问题，却成功实现校企合作的社会培养模式，今年来，我国对职业教育从各层面都提高了重视和资金支持力度，但职业教育发展仍未形成符合劳动力市场需求的与非职业教育截然不同的模式。笔者自从事职业教育工作以来一直关注和思考中国职业教育的发展，在学习和工作实践中对我国职业教育发展现存的问题进行调查研究，通过对德国职业教育双元制教育学习，对德国职业教育框架有了更深层面的了解。并将德国职业教育体系对我国职业教育发展的进行借鉴研究。
一、德国职业教育发展的背景
1950以前德国的企业采用泰勒式的生产和管理模式见图1）1950年以后德国企业引入了
精益型管理模式（见图2）。德国的职业教育是为了经济发展服务，因此，德国的职业教育于1987年开始围绕精益型企业需要的人才进行改革，也就是我们所熟知的双元制教育。经过几
十年的探索和研究，德国的双元制已经成为较为成熟和成功的教学方法在全世界进行推广。
二、德国职业教育体系框架
德国的职业教育发展是根据精益型企业要求进行改革，摒弃传统的以课程为导向的教学模式，而是将社会中的行业按照职业进行分类，并将每个职业分别按照学习领域（学校教学部分，即我们的教学计划）和模块（企业培训部分）进行学习内容的定义。德国的职业教育根据主要进行划分分为两大类：普通职业教育和应用型大学教育。
1.普通职业教育。普通职业教育职业教育采用的是双元制教学法。培养工人（见图2），为了更好的了解德国普通职业教育体系，首先要了解两个机构——IHK&HWK和跨企业培训
中心。
1.1IHK&HWK。IKH（工商联合会）&HWK（手工业联合会），德国的企业注册时根据营业范围参加IHK或者HWK并且按照一定的标准缴纳会费。IHK和HWK的职能是为企业提供法律咨询、市场调研等服务。此外，该机构还具有教育职能，具体表现在：第一，考核企业做双元制企业的资质。通过对法人的情况，企业的情况，企业硬件条件，是否有培训师等方面对企业进行评估。第二，成立考试委员会。这个委员会的职能有执行考试、评估考试和颁发合格证书；此外，该委员会还有咨询功能（受理学生咨询，例如企业在学生学习中存在违规操作等，对事件进行协调处理并向社会公开处理结果）。