张扬与内敛
如果把我们的生命看做是一棵植株，那么，张扬就是花朵的盛放，内敛就是果实的低沉；如果把我们的生命看成是一次捕捞，那么，张扬就是轻松地撒开鱼网，内敛就是沉甸甸地收网；如果把我们的生命比作一张劲弓，那么，张扬就是百步穿杨后的精彩破的，内敛就是箭在弦上、引而不发。
敛是它的两种姿势。就像山峦之上呼啸的山风能催人奋进一样，张扬是迎难而上的果敢，是不达目的誓不罢休的坚韧。张扬是激励人心的号角，一切困难和挫折都会在它的声势下弃械投降；张扬是猎猎飘扬的旌旗，一切坎坷和阻力都会在它的引领所向披靡；张扬是让人心扉洞开的惊雷，雷声过后换新天；张扬是让人醍醐灌顶的捧喝，当头之后尽开颜。也像高山之间品莹的雨露能润泽万物一样，内敛是如酥的小雨，是普降的甘霖。一颗内敛的心，能够化解危难于无声之中，而不需要大肆喧哗；一颗内敛的心，能够成就格局于不经意间，而不需要口诛笔伐；一颗内敛的心，能够巧妙地让误解冰释，而不是加重僵局；
一颗内敛的心，能够理智地化干戈为帛，而不是丁J剑相向。
生命如书，张扬与内敛是它的两种文体。如果说张扬是诗歌的激情澎湃，那么，内敛就是小说的深刻厚·智慧人生·古时无镜，常常以水为鉴，临水照人以水为鉴，一个重要的条件就是水必须静，水静方能鉴物现时做人做事，一个重要的境界也是“静”。人静才能观心，人静心不浮，静心能明理。于是有了“以静制动”、“宁静致远”、“清静以为天下正”等词语来佐证。清澈的湖面只有风平浪静时，周边的景物才会倒映其中，显出一幅水天一色的绝美画卷。人也一样只有在内心保持安静状态时，才能冷静地思考，平和地处事，正
确地判断。
静可以说是我们在浮躁的社会中保持清醒的重要方式方法。看武林人士对决过招，那个不急于出手，静观其变的人往往是高手，并且是最后的胜者；看一群人说话，那个默默不语、当别人侃侃而谈充分表露仍一言不发者，可能是个智者，最后往往他说的话一言九鼎，成最后的决议；看一场战争，知己知彼、冷静分析、以逸待劳者取胜的概率肯定大；看一项政策，一以贯之肯定好于朝令夕改。由此，我们不难看出“静”的种种妙处。一辆满载的车和一辆空载的车在街上行驶，我们不用看就能分辨出哪辆是满载。同样，分辨满瓶水和半瓶水，我们闭着眼摇晃一下听听声音就知道。可将此理水静方能鉴物●崔耕和。运用于我们自身却往往不容易分辨了。我们是那么容易佩服聒躁者，一阵子口若悬河，就能让人五体投地；一阵子频频亮相，就可让人心生羡幕，甚至成了
“粉丝”、“玉米”。
我们全然忘记了这根本不是以静为根基的智慧。也难怪，这个社会越来越求速度和效益了。什么事都讲究立竿见影，什么事都讲究速度就是金钱。于是饮食上有了快餐，学习上有了速成，事业上有了快速和竞争。我们总幻想一口吃个胖子，一夜赶上比尔·盖茨。当急功近利、急于求成、浮躁不安成了主流时，“静”越来越没有了位置。“树欲静而风不止”，当持续的坚守变成难耐的寂寞时，连我们自己也觉得不正常了。可我们在求快求速的同时，却又不断品尝着“欲速则不达”的后果，甚至有些后果正逐步变成恶果。《老子》说，“静为躁君”，“躁则失君”。静是躁的主宰，做不到静则失去了主宰。当静
的主宰地位发生了动摇，当静成了非常态之后，澄明不再，恬静不再，还谈何
鉴物照人?谈何思辨明理?
如果说张扬是散文的旁征博引，那么，内敛就是童话的智慧迂回。张扬是李白高呼：“仰天大笑出门去。”内敛则是李清照低吟：“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”张扬是苏轼高唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”内敛是柳永轻歌：“草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。”张扬，是激情四射的太阳，它能阳光灿烂地普照大地，让万物复苏；内敛，是浪漫温情的月光，它能用撒下的清辉伴着失眠墨垡兰塑蕉-鳗的人入睡；张扬，是惊涛拍岸的恣肆汪洋水，内敛，是缓缓流过的涤足温水泉。张扬与内敛，是生命宝剑的双刃，拥有它们，自可劈荆棘、斩风浪，成就辉煌于游刃有余之间。
D&L精品 教育辅导用书板块 张扬与内敛(福建) 张扬与内敛 布莱尔曾说过：“一个人年轻时若是保守党，就太没有心肝，但一个人年老时若是自由党，就太欠成熟。”或许，张扬属于年轻人，内敛属于老人。 苏轼高唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照低吟：“这次第，怎一个愁字了得？”或许，张扬属于男子，内敛属于女子。 张扬，让阳光灿烂普照大地，让万物复苏；内敛，让月光撒下的清辉伴着失眠的人入睡；张扬，让滚滚长江水无休无止；内敛，让漫漫撒哈拉沙漠中的驼铃悦耳动听。 张扬与内敛，孰是孰非呢？ 过于张扬，烈日会使草木枯萎；过于内敛，黑暗会让赶路的行人恐慌；过于张扬，江水会决堤：过于内敛，驼铃无法给迷路的人指明方向。 原来，张扬与内敛谁也离不开谁。 年轻人和老人都需要张扬也需要内敛；男子和女子既要懂得张扬也要懂得内敛。 张扬自己的青春，人生才会灿烂多彩。然而过于张扬就成了张狂。张狂是幼稚的表现，它可能会让你跌入万丈深渊。 “韩信点兵，多多益善。”面对着刘邦别有用意的提问，韩信低头看着棋局，漫不经心地回答。在关键时刻，他不懂得内敛，依然口出狂言。殊不知他这句话更加坚定了刘邦要灭掉他的决心。张狂使他将自己推向死亡。我们要懂得在张扬中学会内敛。 内敛自己的个性，生活才会更安全。然而过于内敛就成了冷漠，成了懦弱。古往今来，
有多少文人志士感慨着壮志难酬，英雄无用武之地呢。他们渴望着识千里马的伯乐，然而又有多少人能像吕尚碧溪垂钓，得遇重人的文王那般幸运呢？在期望与失望中等待，结果只能是抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。我们要学会在内敛中张扬自己。 我们要新颖，要多变，张扬自己的个性，让生活之水沸腾；我们要规范，要稳定，要内敛自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。 内敛，是寒冷时妈妈送来的一衣温暖，是酷热时爸爸送来的一阵凉意，是口渴时的一壶清凉，是下雨时的一伞叮咛。 张扬，是欢快时的大声歌唱，是悲伤时的放肆呼喊，是欢聚时的载歌载舞，是离别时追着火车跑的背影。 人生中，用内敛和张扬来表达我们的爱，一滴水也足以让大海翻滚，一枯草也会让青山黯然。别忘了张扬，也别忘了内敛。 1高中语文教学方法和技巧 1转变教学模式，提高学生的求知欲。 众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在采用最原始 的教学方法，这种传统教学模式是以教师为主导地位，而学生是次要 地位，这样的教学模式会导致师生之间产生较大的距离感，而师生之 间一旦产生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主导。这 样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识，不顾学生的想法，也 没有从学生的角度进行考虑，所以会出现知识传达不到位现象。因此， 相关学校和教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台，走到 学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近师生之间的距离才能 够帮助学生进行进一步的知识点的探索，同时也方便了学生对知识点 进行理解，教师也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方 便“对症下药”，找到学生的不足和符合学生的思维方式，并且对学 生的思维方面着重培养。例如：在讨论的过程当中，教师可以根据学 生的思维制订相应的讨论课题，把思维方式相近的学生放在一起进行 训练讨论，让学生们自主接受知识，让学生们之间有竞争，满足学生 们的求知欲，这样，才能够让学生的语文思维得到更好的培养。 2注重课外阅读，培养学生的独立思考能力。 与教师和同学进行讨论是获取知识的一个重要途径，然而还有一 个十分重要的且十分方便的途径来获取知识，那就是课外阅读。课外 阅读往往能够从各个方面向学生们传递知识，让学生们了解到更多的
二、金大力 教学目标： 1.了解汪曾祺的作品和他的创作风格。 2.阅读文本，把握故事中金大力的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。 3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，谈话导入 师问：中国当代作家中，谁被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”？生答：汪曾祺。 师问：他的作品深受哪位现代作家的影响？生答：沈从文。 师问：我们初中学过他的哪一篇散文？生答：《端午的鸭蛋》。 今天我们再来学习一篇散文式的小说《金大力》。 二、整体感知 读课文，整体感知，了解内容 1、人物——金大力身份——瓦匠头儿性格——勤劳朴实、淳朴善良 2、金大力怎么会当了瓦匠头儿？——好人缘 三、基础积累 （一）积累字词 腌制和泥冲坍笨拙逞能兑换一爿舀水 （二）作者简介： 汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作(zuō泛指各种行业)的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。《金大力》选自《晚饭花集》中的《故乡人》。主要作品：短篇小说有《受戒》、《大淖记事》、《鸡鸭名家》、《异秉》、《羊舍一夕》。散文集有《逝水》《蒲桥集》《菰蒲深处》《人间草木》《施舍小品》等。 四、课堂练习 1.下面加点字的读音正确一组是（） A河堤（tí）湍急（tuān）鳜鱼（jué）信笺（qiān） B腌制（yān）间或（jiān）沉疴（gě）一爿（piàn） C半晌（xiǎng）淤塞（sāi）拙于言词（zhuó）粗糙（cào） D欹侧（qí）逞能（chěng）烹制（pēng）炮制(páo) 2.下面词语中字形完全正确的一项是（） A迫不急待砌墙浮雕应付
内敛与张扬写作指导 优秀文段示例: 1您不能决定生命得长度,但您可以控制它得宽度;您不能预知明天,但您可以利用今天;您不能改变容貌,但您可以展现笑容;您不能左右天气,但您可以调整心情。当您在张扬时受挫,您应该内敛自己;当您在内敛时压抑,要学会张扬自我。 2张扬,将心中得理想与抱负显现于外,潇潇洒洒得抛露自己得个性,言明自己得价值。诚如唐代诗坛文人陈子昂,早年欲展鸿鹄之志,可怜命途多舛,怀才不遇。然,她借摔琴赢得后世赞扬;一介书生王勃,亦在滕王高阁上尽显才华,一言均赋,四韵俱成,文笔深厚,广为传颂。更有明代郑与,率众舟,下西洋,扬国威,而明传千古。 张扬,能体现我们得价值;内敛,亦能砥砺我们得修养。 敛者,诚如陶潜“采菊东篱下,悠然见南山”得田园恬静;亦如竹林七贤坐饮醇香美酒,畅谈古今之道得山林幽静;又如柳宗元独钓寒江得超尘绝俗……虽隐居山林,但仍有不移
白首之心,不坠青云之志得坚贞不渝。 3或许,我们得张扬,常常就是那种不切实际得自大。而我们得内敛,有时候却源于追求真正得自我。 内敛,就是一种自然流露得才华与气质,一种功到自然成得高度。没有犀利得眼睛,善感得心灵,往往会把它忽略。…… 内敛者如纯净得水,虽至淡却有味;内敛者如静静得莲,虽盛开却不招摇;内敛者如高高得菩提,给人以智慧得启迪。 4论据得引入:人们都说就是金子得总会闪光。一个具有丰富内涵得人就是一个内敛得人,她总会在不经意间给您带来惊叹。 前人也告诉我们不要锋芒毕露,巴斯德说:“人生最重要得,不在于地位有多高,名声有多大,而在于善用自己得才能,用到最高限度。” 5翻开历史得长卷,在历史巨轮所压过得轨迹上寻找无数英雄豪杰、文人墨客所留下得足迹。从夏商得青铜石器,到汉朝得歌舞升平;从唐朝得雁落平沙,到清朝得清蓼渔歌,无数人留下深深得足迹,用自己得人生在历
本文为word格式，下载后方便编辑修改，也可以直接使用 竞聘街道办事处主任演讲稿 原则上配置组织结构中的重要岗位均可实施竞争上岗，条件成熟时，全部管理岗位都可实行竞争上岗，全体任职者均从参加竞聘参加人员中产生。下面一起看看羽利小编整理的竞聘演讲稿。 【街道办事处主任竞聘演讲稿一】 尊敬的各位评委：大家好! 我叫，现年岁，****党员，中级经济师，现任办事处主任，本人拟竞聘办事处主任。 一、本人的基本情况 我于年在参加工作，先后从事4年;自连续三年取得省级、市行先进单位，市级工会先进小组，我本人也连续三年被评为市级先进工作者。在近年的工作中都取得了业务和精神文明建设的双丰收。 二、竞争的主要优势 (一)政治方面比较成熟。始终认真贯彻执行党的路线、方针和政策，认真学习和积极实践三个代表重要思想，在思想上、政治上同党中央保持高度一致。在实际工作中，紧紧围绕市行党委的战略部署，从我行改革和发展的大局着眼，在确定工作思路、制定营销策略、加强工作协调、推进系统管理等方面，都表现出了较强的政策观念，全局观念和较高的职业道德修养，从而为顺利组织开展各项工作奠定了良好的政治思想基础。 (二)工作业绩较为突出。 自XX年来，办事处各项业务均呈快速健康发展的一年。三年来，我始终把工作重点定位在市场营销上，并将办事处的营销工作作为一个有机的主体，在营销策划、细分市场、制定措施、落实考核、检查督导等方面发挥了应有的作用。工作中，坚持以全行的大局利益为重，以团结协作为纽带，以推进综合营销为切入点，以调动全体员工的积极性为基础，解决了业务发展中的许多问题，创造性地组织开展了大量具体工作，促进了各项工作的健康发展。到南定办事处各项存款达万元，较年初增长万元，增幅达%。全年累计办理贴现万元，完成全年任务%,借记卡发卡量达张，完成全年计划%，卡存款余额万元，完成全年任务%。在全年城区综合营业机构考核中取得前三名的好成绩。
张扬与内敛 骄傲使人落后，谦虚使人进步 大千世界，人们来来往往，世界人之多就会有了不同的职业之分；就会有了不同的岗位之分。然而，人们的性格也是大不相同的；人的品质也是不同的；人的个性也是不同的。张扬与内敛的人也有所不同！对于同一件事也会有不同的处理方式。这就是人与人之间的不同！ 骄傲 骄傲使人落后。骄傲之人有了傲气，对什么事情都会有一种信心十足的把握，认为自己做的是最好的，小看了对方的实力。但他们同时也就没有了境警戒之心。认为自己什么都会，自己做的都是好的，当自己真正做这件事的时候就会满不在乎。认为谁都比不过自己。却失去了戒心，最后才发现自己还是不够好，不够优秀，没有做到最好。但自己心中却还是不肯承认，还是会找出种种的借口，说那只是自己的失误罢了，只是自己让着对方。下次一定会做得更好，做得更完美。骄傲的人在失败的时候总会给自己找出借口，认为自己只是一时疏忽，根本就不去找自己的自身原因。所以，骄傲使人落后，还是要脚踏实地的好，一步一个叫人，走上自己的成长之路！ 谦虚 谦虚使人进步。谦虚之人正因为有了谦虚，才会把事情做得更好。即使自己拿了奖状，但嘴上却说自己不够好，不够努力，不够优秀。即使自己的某个特长很好，但还是会说自己不及他人。其实谦虚未必不是一件坏事，相反，还是一种好事。正是有了谦虚之心，没有了骄
傲的傲气，我们才会做得更好。心中认定只要努力了，付出了，相信就会有所回报，有所收获！ 张扬 张扬的个性，张扬的人。有什么事情都要大张旗鼓，想让更多的人知道自己想要干什么。这就是张扬的人。张扬的人少不了骄傲，一旦有了骄傲，就会有了傲气。认为自己做的都是最好的，别人都无与伦比。张扬的人缺少了谦虚，只有骄傲的傲气，傲慢。认为自己才是最好的。其实发现自己真的错了！ 内敛 内敛的个性还是比较好的，因为内敛的人做事情都会很谦虚，不会耍什么心眼儿，一步一个脚印踏踏实实。最后走上了自己的梦想之路，内敛的人做事不会夸其词，都是很诚实的。内敛的人做事都会小心谨慎，用心去做，用心去完成。因此，拥有内敛才是最好的！ 做一个谦虚的人，座椅内敛的人。相信，未来的我们会变的更加优秀，更加出色！一步一步的走上自己的梦想之路！
浅谈语文阅读教学中如何张扬学生个性 青岛平度市云山小学王京东 【摘要】：《语文课程标准》中指出:"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 【关键词】：阅读教学张扬学生个性自主探究创造思维 《语文课程标准》中指出:"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”那么,如何落实《语文课程标准》的要求呢？近年来我致力让阅读教学的课堂成为张扬学生个性的广阔时空，注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 一、当前语文阅读教学中存在的问题 过去几十年的教学，由于受传统教学的影响，阅读教学总是以教师为中心的讲授型为主，学生被当成被动接受知识的容器，这不仅扼杀了学生的阅读创造，而且违背了学生阅读的心理规律。教师习惯于“灌输式”、“填鸭式”教学，喜欢以滔滔不绝的讲解来代替学生的个体感悟；学生也乐意于机械地听、记、背，习惯于被动接受。由此带来的是教师上课费时费力却低效，学生的主体地位得不到确立，阅读兴趣得不到培养，阅读个性得不到张扬，阅读习惯得不到养成，阅读能力得不到提高。阅读教学中还严重地存在着“教教材”的现象，还没有从真正意义上实现“用教材教”，在这样的课堂中，学生的主体性、能动性、创造性被不断地销蚀，何谈学生个性的发展呢？很多学生想象和创造的翅膀均被应试教育的枷索折断了。面对意境优美，气势恢弘的诗歌、散文，学生已丧失了审美的眼睛，有的只是对这些精美文章支离破碎的理解，生搬硬套的翻译。“一朵花上能看见春天”已成了古人离奇的想象。课堂上我们对学生限制过多，指导过细，学生就不能自由地表达自己的思想。因此在阅读教学中，只有给予学生表现自我的自由，给予学生必要的解放，学生才有可能自由表达。我们应该大力倡导个性化阅读，在教学中给学生提供充分的思维空间，引导学生平等对话、主动读书、自主发现、自由合作，把学生阅读的过程变成学生的主体性、能动性、独立性和创造性得以不断生成、张扬、发展和提升的过程。 二、阅读教学中张扬学生个性的策略 1、创设民主和谐的教学氛围 美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”阅读教学要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的理解思路，不同的理解结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要给以呵护。只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。 首先，在阅读中要放开手脚，让学生选择自己喜欢的方式来读，想怎样读就怎样读。 阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。教师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，教师对此要鼓励学生从课文感兴趣的地方读，读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找自己喜欢的地方读，这就是学生个性表现。 其次，不要束缚学生阅读后的感受，给学生言论自由，想说什么就说什么。 在阅读教学中，教师要为学生营造一个良好的言论自由氛围。发表自己的独立见解。教师和学生应该在平等的基础上，交流各自的理解，甚至展开讨论，发表不同见解，允许学生
2020届一轮复习人教版文言文阅读3 作业 一、阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分) 到彦之字道豫，彭城武原人，楚大夫 ．．屈到后也。宋武帝讨孙恩，以乡里乐从，每有战功。义熙元年，补镇军行参军。后以军功封佷山县子，为太尉中兵参军。武帝受命，进爵为侯。彦之佐守荆楚，垂二十载，威信为士庶所怀。及文帝入奉大统，以徐羡之等新有篡 虐，惧，欲使彦之领兵前驱。彦之曰：“了彼不贰，便应朝服 ．．顺流；若使有虞，此师既不足恃，更开嫌隙之端，非所以副远迩之望也。”会雍州刺史褚叔度卒，乃遣彦之权镇襄阳。羡之等欲即以彦之为雍州，上不许，征为中领军，委以戎政。彦之自襄阳下，谢晦已至镇，虑彦之不过己，彦之至杨口，步往江陵，深布诚款，晦亦厚自结纳。彦之留马及利剑名刀以与晦，晦由此大安。元嘉三年讨晦进彦之镇军于彭城洲战不利咸欲退还夏口彦之不回会檀道济至晦乃败走江陵平因监荆州州府事改封建昌县公其秋，迁南豫州刺史，监六州诸军 事，镇历阳。上于彦之恩厚，将加开府 ．．，欲先令立功。七年，遣彦之制督尹冲、朱修之等北侵，自淮入泗。泗水渗，日裁行十里。自四月至七月，始至东平须昌县。魏滑台、虎牢、洛阳守兵并走。彦之留朱修之守滑台，尹冲守虎牢，杜骥守金墉。十月，魏军向金墉城，次至虎牢，杜骥奔走，尹冲众溃而死。魏军仍进滑台。时河冰将合，粮食又罄，彦之先有目疾，至是大动，将士疾疫，乃回军，焚舟步至彭城。初遣彦之，资实甚盛。及还，凡百 荡尽，府藏为空。文帝遣檀道济北救滑台，收彦之下狱，免官。九年，复封邑 ．．，固辞。明 年卒，谥曰忠公。 (节选自《南史·到彦之传》，有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( ) A．元嘉三年讨晦/进彦之镇军/于彭城洲战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走江陵平因/监荆州州府事/改封建昌县公/ B．元嘉三年讨晦/进彦之镇军于彭城洲/战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走江陵平因/监荆州州府事/改封建昌县公/ C．元嘉三年讨晦/进彦之镇军于彭城洲/战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走/江陵平/因监荆州州府事/改封建昌县公/ D．元嘉三年讨晦/进彦之镇军/于彭城洲战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走/江陵平/因监荆州州府事/改封建昌县公/ D[“于彭城洲”作“战不利”的地点状语，二者中间不能断开，故排除B、C两项；“江陵”作“平”的主语，“江陵平”意思为“江陵平定”，其结构和意思完整，且其后“因监荆州州府事”的主语是到彦之，故“平”后应断开，故排除A项。选D项。] 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A．大夫，是西周以后先秦诸侯国中处于卿、士之间的重要官职，可世袭，有封地。 B．朝服，指古代在重大典礼时所使用的礼服，主要用于朝会，是君臣百官的议政之服。
张扬与内敛 布莱尔曾说过：“一个人年轻时若是保守党，就太没有心肝，但一个人年老时若是自由党，就太欠成熟。”或许，张扬属于年轻人，内敛属于老人。 苏轼高唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照低吟：“这次第，怎一个愁字了得?”或许，张扬属于男子，内敛属于女子。 张扬，让阳光灿烂普照大地，让万物复苏：内敛，让月光撒下的清辉伴着失眠的人入睡；张扬，让滚滚长江水无休无止：内敛，让漫漫撒哈拉沙漠中的驼铃悦耳动听。 张扬与内敛，孰是孰非呢? 过于张扬，烈日会使草木枯萎：过于内敛，黑暗会让赶路的行人恐慌；过于张扬，江水会决堤；过于内敛，驼铃无法给迷路的人指明方向。 原来，张扬与内敛谁也离不开谁。 年轻人和老人都需要张扬也需要内敛；男子和女子既要懂得张扬也要懂得内敛。 张扬自己的青春，人生才会灿烂多彩。然而过于张扬就成了张狂。张狂是幼稚的表现，它可能会让你跌入万丈深渊。 “韩信点兵，多多益善。”面对着刘邦别有用意的提问，韩信低头看着棋局，漫不经心地回答。在关键时刻，他不懂得内敛，依然口出狂言。殊不知他这句话更加坚定了刘邦要灭掉他的决心。张狂使他将自己推向死亡。我们要懂得在张扬中学会内敛。 内敛自己的个性，生活才会更安全。然而过于内敛就成了冷漠，成了懦弱。古往今来，有多少文人志士感慨着壮志难酬，英雄无用武之地呢。他们渴望着识千里马的伯乐，然而又有多少人能像吕尚碧溪垂钓，得遇重人的文王那般幸运呢?在期望与失望中等待，结果只能是抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。我们要学会在内敛中张扬自己。 我们要新颖，要多变，张扬自己的个性，让生活之水沸腾；我们要规范，要稳定，要内敛自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。 内敛，是寒冷时妈妈送来的一衣温暖，是酷热是爸爸送来的一阵凉意，是口渴时的一壶清凉，是下雨时的一伞叮咛。 张扬，是欢快时的大声歌唱，是悲伤时的放肆呼喊，是欢聚时的载歌载舞，是离别时追着火车跑的背影。 人生中，用内敛和张扬来表达我们的爱，一滴水也足以让大海翻滚，一枯草也会让青山黯然。别忘了张扬，也别忘了内敛。
一桩事先张扬的凶杀案 本书的作者是加西亚马尔克斯，他写过一本更为有名的书《百年孤独》，与《百年孤独》一样这本书同样以小镇为背景，但本书是以作者的亲身经历写成的。 本书是一本侦探小说，但其实又不是，它不是以案件的线索一层一层推进，在最后揭晓谜底，而是在一开始就揭晓了凶手维卡里奥兄弟和被害者圣地亚哥纳萨尔。圣地亚哥是一位二十一岁的牧场主，他长相英俊，却在安赫拉【维卡里奥兄弟的妹妹】婚礼的第二天，主教来临的星期一像挨宰的猪一样被人刺死，这比喻大抵是因为维卡里奥兄弟的职业就是屠夫吧。那天，圣地亚哥从自己家的前门前往码头，从后门出去不用绕行，前门连白天都是锁着的，凶手就守在前门，而恰巧圣地亚哥就从前门出去了。书中写到没有人能理解为什么会出现这些致命的巧合。正门也被人们称为死亡之门，但圣地亚哥的母亲说，圣地亚哥穿礼服是从不从后门走，从中我们可以看出圣地亚哥作为一个有钱和地位的人的修养，也为下文做了铺垫，人们一厢情愿的认为门是死亡之门，而完全不在乎圣地亚哥母亲所言的事实，其实说明了维卡里奥兄弟也不知道圣地亚哥这一习惯，守在正门，他们是否真的想杀圣地亚哥呢？作者开始一层层的揭秘。 圣地亚哥的女仆维多利亚在圣地亚哥惨死中有很大的责任。一开始案子开始审理是她矢口否认自己知情，直到多年后她才松口承认自己知情，她以为那只是醉鬼的醉话，所以才没有告诉圣地亚哥。但她过世后，她女儿迪维娜告诉作者她母亲没有告诉圣地亚哥是因为她真心想圣地亚哥死。这里就不得不提维多利亚与纳萨尔家的恩怨是非，原来她与圣地亚哥的父亲有过一段感情，但圣地亚哥的父亲最终与她分手，把她带回家做了女仆，圣地亚哥又一直调戏她的女儿，她对圣地亚哥的愤恨可想而知。在圣地亚哥遇害时，他就离自己的家50米，完全可以躲过，但就因为维多利亚的一句圣地亚哥已经在家了，圣地亚哥的母亲才关上了门，断了圣地亚哥最后活下去的希望，所以维多利亚对圣地亚哥的恨意是他惨死的一个重要原因，她有很多机会可以提醒圣地亚哥，但她怀着恶意都没有。 尽管维多利亚是圣地亚哥遇害的重要原因，但还有一个人也不得不提，她就是安赫拉，那个风光结婚的新娘。她在结婚的第一天就被退回了维卡里奥家，原因是她已经不是处女。所以维卡里奥兄弟才十分恼火，问妹妹那人是谁，安赫拉坚定的说是圣地亚哥。于是维卡里奥兄弟想为妹妹所受的屈辱报仇。但从作者的描述中看圣地亚哥与安赫拉并无暧昧，他称安赫拉为‘你的傻表妹’，并且在被杀前一天还在计算安赫拉婚礼的花费，看起来毫不相关的两个人令作者百思不得其解。安赫拉说出圣地亚哥名字时的坦荡不像是伪装，但明显作者感情的天平倾向圣地亚哥，他认为圣地亚哥是无辜的。 尽管有以上两个人，但我想最大的原因应该是整个小镇的居民，他们像看一场闹剧一般，谁都没有提醒可怜的圣地亚哥，维卡里奥兄弟是不想杀圣地亚哥的，他们嚣张，招摇，几乎提醒了所有会提醒圣地亚哥的人，神父忘记了，镇长只是没收了他们的屠刀，连审问也没有。小镇居民种种看客的心态逼得维卡里奥兄弟没有办法，为了维护所谓男子汉的尊严，他们退无可退，只能残忍杀害圣地亚哥。圣地亚哥死的很平静，尽管他的肠子都已经掉了出来，但他似乎还保持了思考，拿起肠子，从近路回家，到家后说了一句‘他们把我杀了’，才倒在了厨房里。但他的悲惨并没因此结束，尸检把他的尸体弄得支离破碎，最后草草下葬。 从圣地亚哥的惨剧中，我们不难看出作者要抨击的并不是之间的任何一个人，而是便所谓的看客心理，它们杀害了圣地亚哥，造成了一系列惨剧。 圣地亚哥因情而死，尽管这是不是他所为还未可知。最后用希尔维森特的一句话结尾:寻情逐爱，犹如一场高傲的围猎。因为任何人都可能变成人与人感情变化之间的牺牲品。
在小学语文阅读教学中激励学生张扬个性 发表时间：2018-01-08T11:29:02.873Z 来源：《文化研究》2017年11月作者：何丽娴[导读] 阅读教学是教师、学生、文本之间的精神沟通和心灵碰撞，是课堂互动的泉源，是个性张扬的翅膀。 江门市恩平第一小学广东恩平 529400 【摘要】阅读教学是教师、学生、文本之间的精神沟通和心灵碰撞，是课堂互动的泉源，是个性张扬的翅膀。它是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该鼓励学生选择适合自己的学习方式，善于创设有效的阅读环境，让学生找到了适合自己学习的内容和方法，便可在很少的时间内学到较多的知识。【关键词】自选内容自主解决自由说辩 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，阅读教学中，学生是阅读的主体，学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智，因此课堂才有了思想的碰撞，才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主，鼓励学生自由发表意见，用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。实际教学中我在以下方面作了尝试。 一、让学生自选内容和方式。 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“教师应该鼓励学生选择适合自己的学习方式。”我在实践中发现：学生一旦找到了适合自己学习的内容和方法，便可在很少的时间内学到较多的知识。那么，作为教师就应该尊重学生的个体差异，鼓励并有意识地引导学生自己选择喜欢的学习内容和方法，以提高学生的学习效率。 教学《石榴》一文时，在学生初步了解课文内容后，我对学生说：“请同学们自由地选择喜欢的自然段，用自己喜欢的方法进行学习，然后说说你学会了什么。”学生一下子活跃起来，有的大声朗读，有的则动笔圈画，有的同桌之间还互相讨论。在学生充分学习之后，全班交流时出现如下精彩的片断： 生甲：我选择了第二自然段，通过朗读我知道了石榴是在春天抽枝长叶，夏天开花，而且花有点像小喇叭。 生乙：我也学习了第二自然段，通过比较我知道了这一自然段的最后一句“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。”中的“活泼”、“吹”这两个词把石榴花写活了…… 生丙：我选择学习了课文第三自然段，通过和同桌讨论我明白了文中“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望”一句并不是石榴真地“扒”，而是由于石榴刚结果的时候很小，但随着它的张大，把身边的叶子撑开了，就像小娃娃用手扒开一样。 通过以上的教学片段我们不难发现，在课堂教学中让学生自由地选择学习的内容和方法，有利于学生对文本有更深的理解和感悟。 二、让学生自主设疑和解疑。 “思维是从疑问和惊奇开始的”。有疑点，有问题，才能有思考，有创新。为此在阅读教学中教师必须教给学生一些质疑的方法，引导学生在文章的重点处设疑，或在文章的题眼处生疑，或在文章的“空白”处找疑……进而引导学生用自己的方式去解疑，或反复阅读，或查找资料，或联系上下文等等。 如在教《卧薪尝胆》一文时，出示课题后，老师问：“同学们看了课题后有什么想法？”学生纷纷举手，提出了许多问题：1、“卧薪尝胆”是什么意思？2、是谁“卧薪尝胆”？3、他为什么“卧薪尝胆？”问题出来后我又引导学生：“这些问题应该怎么解决呢？”学生有的说：“查字典。”有的说：“读书。”……老师顺势引导学生用自己的方式去理解，攻克一道道难题。这样既满足了学生的好奇心，又激发了学生的求知欲，使学生阅读的能力不断提高。 三、让学生自由地“说辩”。 《语文课程标准》中指出“让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”教学中要引导学生大胆发表自己的独特见解，针对学生在议论时的非常规的见解，我们要让学生展开不同意见的说辩，让学生在议论中产生思想的碰撞。对于那些有独特见解的学生，只要是学生在思考中得出的就应该及时给予正面评定和表扬，让学生尝到成功的喜悦。如我曾听过一位教师执教《詹天佑》第三课时，她提议让学生给“京张铁路”起一个名字。学生的创造性思维立即展活跃起来。“中国第一路”、“爱国路”、“扬威路”、“詹天佑路”等等路名，这充分地说明了学生已把文章的中心内化到了自己的心中了。又如我在执教《天游峰的扫路人》一文后引导学生围绕“天游峰扫路老人的生活究竟累不累，苦不苦？”这一话题展开辩论。学生辩论时呈现如下片段：正方：天游峰扫路老人的生活并不累，也不苦。虽然老人每天要上下扫一千八百多级台阶，这在别人看来可能很辛苦，但对于他来说却充满乐趣，因为他总是扫一程，歇一程，而且还把好山好水欣赏一翻，况且他喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的“绿色”大米和青菜，呼吸着清爽的空气，还有花鸟作伴，这样的生活充满诗意。 反方：天游峰扫路老人的生活很累，也很辛苦。因为天游峰这么高又是这么险，一般年轻的游客来游玩登山都会累得气喘吁吁，大汗淋漓，甚至半途而废。而他却已是一个本该退休的七十岁的老人了，况且他爬上爬下还要扫台阶，该是多么的辛苦呀！对方辩友的家长有没有让你们七十多岁的爷爷奶奶干这样重的活呀！难道说这位老人不累吗？ …… 通过这一次辩论的开展，我深深地感受到课堂中只要教师给学生说辩的空间，学生的潜能就会得到充分地发挥，他们的思维便能在交往中产生摩擦、碰撞，这样学生的个性不仅得到了张扬，而且学生对文本的理解、感悟也较为深入。 总之，阅读是个性化的，我们应该让学生充分地参与到教学过程中来，积极创造条件，让学生充分张扬个性，只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力，才能提高课堂阅读的效率。 参考文献： 1、朱红英:《在阅读教学中培养学生自主学习的能力》2001（04） 2、张玉海：《我在阅读教学中的一点探讨》2001（22） 3、吴秀廷：《让阅读教学绽放个性之花》2013（47）
新闻短评类专题训练 一、阅读下列三则材料并分析它们内在的联系基础，请为其拟个新闻标题（3分），写一则200字左右的新闻短评。（9分） 四川新生代农民工带着改变自己未来的憧憬走出大山，然而，工作强度高收入低、福利保障差、受到歧视是他们普遍遭遇的困境，低学历低技能使他们只能从事那些环境恶劣、工资低、待遇低的工作。微薄的收入，难以满足他们的都市化消费。从四川到广州、深圳闯世界的年轻人，不少选择以抢夺他人财物的方式在城市立足。 （摘自《四川新闻网》2011年04月11日）河北省文安县外出务工的人数较多，大都面临就业难、业余生活单调等问题。为此，由团县委牵头成立了“青年农民工加油站”，为外出务工青年提供包括职业技能培训、就业信息、法律维权、紧急救助等在内的10个方面服务。——他们这样做，是为了让青年农民工找到‘家’的感觉，更好地融入城镇生活。 （摘自《河北日报》2011-05-27）刘明，是湖南常德桃源县的一个青年农民。在广州打工时，他从服装厂车工、酒店服务员，一步步做到了酒店主管。刘明看到工友们在工作之余，不是逗留在路边的黑网吧，就是泡在赌博的游戏厅，深有感触。2006年，他辞掉酒店经理的职位，自己掏钱，创建了工友俱乐部——“心灵之约蓝吧”。该俱乐部还创办了《草根》杂志，开办了职业培训班。 （摘自《长沙晚报》2011年10月1日，有删节） 答案要点：①青年农民工的生存状况堪忧，大多就业困难，物质生活贫困，精神生活单调，身处异乡，缺乏心灵的归宿感。②各地政府应高度重视，为青年农民工创造良好的就业环境，并努力打造青年农民工的美好家园，以丰富他们的文化生活，让他们感受到家园的温暖。③青年农民工应自尊自爱，自食其力，不断学习，提高技能，并有精神追求，创建精神家园，成就美好人生。（每个要点各3分） 二、阅读下列材料，完成题目。 材料一教育部近日指出，包括央视在内的全国多家电视台的台标不合规范，如央视台标CCTV是英文缩写，不符合国家语言文字法规要求，需改为汉字，央视则表示该台标非常珍贵，不能更改。 材料二面对教育部的批评，央视“不可能轻易更改”的回复，有人认为“太过霸气”，“央视敢于叫板的底气，无非还是来自其特殊的地位”。这部分人力挺教育部，认为教育部是为了传统文化而做努力，应该支持。 （1）用一句话概括以上材料所说的现象。（3分）
2020年高考作文题预测：张扬与内敛美的外化 阅读下面的材料，按照要求写一篇很多于800字的作文(60分) 在庆祝世界反法西斯胜利70周年的阅兵现场，中俄两国军人的正 步有所不同。俄罗斯正步，是对前沙俄军队传统正步稍作修改后形成的。俄国军人正步走时，上体躯干保持正直，向前摆臂时肘部弯曲， 向后摆臂时，手腕前侧距裤缝线约30~ 35厘米，脚向前方踢出时，腿 要绷直，脚尖上跷，腿与地面平行，两腿夹角90~100度，通过检阅台 向右看时，头要上扬30度，以体现骄傲和自豪感。中国正步则汲取了 德式、苏联正步的经验并加以改动，使它更适合于中国人体型，同时 更显威严。对正步行进步法的整齐划一有着苛刻的要求—左脚向正前 方踢出约75厘米，适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚 照此法动作……体现了一种民族的谦逊之美。俄罗斯军人踏步时要将 下巴扬起受阅，彰显自豪感和民族的骄傲。而中国军人受特有的东方 内敛文化影响则不要求扬起下巴，以避免被人解读成有傲慢倾向。 【优秀作文】 张扬与内敛美的外化 红场阅兵场上，与俄罗斯军队迈着大方步，扬起下巴，尽展骄傲 姿态，尽显期民族的自信。其与不同的是，中国仪仗队步伐稳健，脚 尖下压，目光平视，表现出东方民族所独有的内敛和谦逊，所以获得 了在场观众和媒体的一致好评。所以说，骄傲自信是一种美，谦逊， 内敛也是一种美。二美各有千秋，尽展大国的风采。 谦逊的美，美在修身之道。是的，谦逊是一种品质，是一种对 “超我”境界的执著追求，从而激发一个人自身的潜能，获得更大的 益处。明朝大学士宋濂，自幼家贫，无钱上学，便借邻居家的书抄写 以此读书。成年后，经常拿着经书跑到百里之外询问德高望众的老师，风雪无阻，即使此时的他已是学识渊博，却不见其有丝毫傲慢，面对 老师的批评，依旧“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，因而成就
如何在语文阅读教学中张扬学生的个性内容提要：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、 文本之间对话的过程”，阅读教学中，学生是阅读的主体，学生在 阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智，因此课堂才有了思想的碰撞，才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主，鼓励学生自由发表意见，用赞赏的目光来看待学生的个性化阅读。 关键词教师教学学生 中图分类号：g424.1文献标识码：a文章编号： abstract: the chinese curriculum standard “point out:”reading teaching is students, teachers, and the process of dialogue between text, “reading teaching, students are the main body of reading, in the process of reading a text students actively participate in the work of again create. and the students during the reading will also opinions differ from each other, so the classroom just had thought of the collision, just have the vitality. and in the process of teaching teachers should carry forward the teaching democracy, and encourage students to speak freely, with admiration eyes to look at the students’ individual reading. key words teachers’ teaching students
《一桩事先张扬的凶杀案》读后感 我一直很喜欢哥伦比亚作家加西亚？马尔克斯，他的作品我看了四部，《百年孤独》、《霍乱时期的爱情》、《恶时辰》还有《一桩事先张扬的凶杀案》。阅读他的作品总能给我带来一种不一样的感觉，不同于其他的作家的风格，加西亚？马尔克斯笔下的世界是奇幻的，捉摸不透的，引人入胜的。这次我想分享一下我在阅读《一桩事先张扬的凶杀案》时的感想。 看到这本书的名字，我就觉得很吸引人，凶杀案，还是事先张扬的，看这个书名就想了解这桩凶杀案背后的故事。这本小说写成于加西亚？马尔克斯获得诺贝尔文学奖的前一年，其重要意义不言而喻。 主要说来，这本小说就是在讲一个这样的故事--一个新娘赫拉？维卡里奥在新婚之夜被丈夫发现不是处女，生气的丈夫半夜把她送回了娘家，在家人的逼问下她声称破坏她贞洁的人是圣地亚哥？纳萨尔，她的两个兄弟为了给家庭雪耻决定去杀掉纳萨尔，维卡里奥兄弟本性善良，对杀掉纳萨尔这件事一直犹豫不决，一路上跟小镇上的人都说了他们要去杀纳萨尔这件事，但是大家都不相信他们真的要去杀掉纳萨尔，在没有人拦阻的情况下，他们顺利来到了纳萨尔的家并残忍的杀害了纳萨尔，事后兄弟俩一直感到内心的不安，哥哥连续十一个月没有合眼，弟弟持续腹泻，而除了新娘的证词没有别的证据证明纳萨尔破坏了新娘的贞洁。 兄弟两人并非真的想杀掉纳萨尔，他们一路上大肆宣扬着他们要去杀掉纳萨尔，不过是想让人们明白他们的愤怒，他们原以为会有人劝阻他们的行为，没想到小镇上的人听了他们的话都以为他们是喝醉了，没有当真，也没有一个人阻止他们，最后，兄弟俩迫于面子真的杀害了纳萨尔。这本是一桩完全可以避免的惨案，但是由于没人制止，它真的就发生了。 这本小说不长，但是发人深省，我们也遇到过这样的事，看似不可能发生，可一旦你没有去阻止它就真的发生了，那个时候再追悔莫及也没有用了。防微杜渐，不要以惯性思维来判断一件事的正误，才能真正做到理性的分析，做出正确的判断。
内敛与张扬写作指导优秀文段示例：1 你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以调整心在张扬时受挫，你应该内敛自己；当你在内敛时压抑，要学会张扬自我。 2张扬，将心中的理想与抱负显现于外，潇潇洒洒的抛露自己的个性，言明自己的价值。 诚如唐代诗坛文人陈子昂，早年欲展鸿鹄之志，可怜命途多舛，怀才不遇。然，他借摔琴赢得后世赞扬；一介书生王勃，亦在滕王高阁上尽显才华，一言均赋，四韵俱成，文笔深厚，广为传颂。更有明代郑和，率众舟，下西洋，扬国威，而明传千古。张扬，能体现我们的价值；内敛，亦能砥砺我们的修养。 敛者，诚如陶潜“采菊东篱下，悠然见南山” 的田园恬静；亦如竹林七贤坐饮醇香美酒，畅谈古今之道的山林幽静；又如柳宗元独钓 寒江的超尘绝俗……虽隐居山林， 但仍有不移白首之心，不坠青云之志的坚贞不 渝。 3或许，我们的张扬，常常是那种不切实际的自
大。而我们的内敛，有时候却源于追求真正的自我。 内敛，是一种自然流露的才华和气质，一种功到自然成的高度。没有犀利的眼睛，善感的心灵，往往会把它忽略。…… 内敛者如纯净的水，虽至淡却有味；内敛者如静静的莲，虽盛开却不招摇；内敛者如高高的菩提，给人以智慧的启迪。 4论据的引入：人们都说是金子的总会闪光。一个具有丰富内涵的人是一个内敛的人，他总会在不经意间给你带来惊叹。前人也告诉我们不要锋芒毕露，巴斯德说：“人生最重要的，不在于地位有多高，名声有多大，而在于善用自己的才能，用到最高限度。” 5翻开历史的长卷，在历史巨轮所压过的轨迹上寻找无数英雄豪杰、文人墨客所留下的足迹。从夏商的青铜石器，到汉朝的歌舞升平；从唐朝的雁落平沙，到清朝的清蓼渔歌，
精品阅读：名家精品短文十篇(静下心，读读吧) 心如朗月 李广森 老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”困难的事儿从容易开始做，大事从小事开始做，把简单的事和小事做得有板有眼、如诗如画、如歌如舞、风生水起，大事难事也就自然土崩瓦解。 做大事的人，正在以干大事的胸怀做小事；做小事的人，也正在以干小事的耐心啃大事；做事的人，正在以无事的心放松做事；无事的人，正在以做事的心享受无事。 有智慧的人，生命中所有的对立面都自然统一起来了。 迷失的生命在矛盾里，智慧的生命在统一里。这种统一，是在自己心上的统一。 有矛盾，并不可怕。表面的对立，正是化了装的统一。 记得，法国作家福楼拜曾经说：荣誉败坏名声，头衔使人失去尊严，职位让人头脑发昏。 英国作家奥威尔也有一句话：战争即和平，自由即奴役，无知即力量。 智慧者，心境如何？只有他本人知道。 我们只能以个人的方式，享受生命的丰盛。 无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。 不为浮云遮望眼，心如朗月，宁静、开阔。 我们何其幸运 ［波兰］辛波丝卡 我何其幸运，因为我不是气象学家，不用知道云彩如何形成或气流里有什么成分，但我却可以用我的眼采集天边的流云，放在心里细品那份最抽象的唯美。 我何其幸运，因为我也不是动物学家，我不清楚鸟到底靠什么飞翔，我只知道阳光下那对神奇的羽翼，常常让我感应到蓝天白云之间有天使飞过的痕迹。 我何其幸运，因为我也不是植物学家，我至今都不太明了光合作用的原理，只是会近乎固执地钟情于那最简单的绿，坚信再小的林子里也会有可爱的精灵。 我何其幸运，因为我也不是地质学家，用不着去精密地推算海浪需要多少年将一块岩石变成神女的模样，而我会超越时空地想象，黑夜里上帝是怎样用无形的手在别具匠心地雕琢。 我何其幸运，因为我不是需要说谎的政治家或律师，也不是要在人身上开刀的医生，我甚至也不是开画展前需要盘算成本的艺术家，那我是什么？我什么都不是，我对这个世界也一无所知，这，也许便是我的幸运所在。 我们何其幸运，无法确知自己生活在什么样的世界。 天空才是我的极限 吴淡如 到台湾大学上课时，一位男同学眼眶红红的。我问他，发生了什么事？他说：“没事，刚刚看了《商业周刊》上的柯教授女儿的故事，我哭了三次。” 故事的主角是一个26岁的女孩，只有十岁孩子的高度，基因突变的发生率只有四万分之一，小孩的脊椎出生不久后就开始弯曲，成为一个六岁以前都必须包着盔甲的孩子，而因为脊椎压迫所产生的各种并发症，让她每周都得上一次急诊室，留下了耳朵重听的毛病，发育也比一般孩子迟缓，学习上也有障碍。然而，夫妻俩却明白，该承担的责任不能逃避，耐心教导着孩子。
第一滴油——清晰的脉络 人有人脉，文有文脉；“文以气为主”。文章不是材料的简单堆砌，而是要一气以贯之。这“气”就是文章的思路脉络，它像一根丝线，将零散的珠子串起来，方能构成一件完整的艺术品；它又像一根血脉，将各种器官连起来，才能造就活生生的一个人。 1.并列式：从有代表性的、不重复不交叉的几个方面来论证观点 正面事例与反面事例的并列 《你吃药了吗？》：反面事例——因不能从亚洲禽流感中总结教训，SARS 病毒在华夏肆虐；正面事例——中国俄罗斯吸取伊拉克、伊朗的教训，制止了美国的企图。 分论点之间的并列 《稳中求胜》：沉稳从志而来；沉稳从难而来；沉稳从无欲而来。 古今中外及其他事例并列…… 2.层递式：范围由狭到广、程度由浅到深、意义由小到大 《驱逐心中的魔鬼》：心中有魔鬼，把你吓到趴下→不自觉地驱逐了魔鬼，获得意外成功→自觉地驱逐魔鬼，世上没有可怕的事→驱逐心中的魔鬼，不仅有益于个人，还有益于一个民族甚至全人类。 3.逻辑式：是什么→为什么→怎么样；提出问题→分析问题→解决问题 《度》：观点（提出问题）——为人处世要有度→分析（分析问题）——杨修说话不讲分寸，招致杀身之祸；邹忌说话讲分寸，齐王欣然纳柬→结论（解决问题）——修身、齐家、治天下，没有度不行 《莫道君行早》：是什么——“莫道君行早，更有早行人”，遇事不怕早，只怕迟；为什么——未雨绸缪，早起的鸟儿有虫吃（讲道理），盖茨不等大学毕业就投身微软事业，成为首富（摆事实，正），2013年迟到考生母亲给考官下跪，仍不能进考场（摆事实，反）；怎么办——学生早一天努力，笨鸟先飞；商人早一天行动，抢占市场；灾难面前早预测，早防范，挽救无数生命。 4.引议联结式：引出问题→分析问题→联系实际→得出结论