目录
一、高职教育基本情况 (1)
（一）办学定位 (1)
（二）专业设置 (2)
（三）招生工作 (3)
（四）在校生规模 (5)
二、政府（主办方）履责 (6)
（一）深入学院调研，指导学院工作开展 (6)
（二）安排专项经费，促进办学条件改善 (6)
（三）强化政策指导，支持学院事业发展 (7)
三、师资队伍与办学条件 (7)
（一）校内专任教师 (7)
（二）校外兼职兼课教师 (9)
（三）师资队伍培养 (9)
（四）教科研成果 (10)
（五）教学经费投入 (11)
（六）办学条件 (11)
四、教学建设与改革 (13)
（一）教学质量保障 (13)
（二）专业建设 (16)
（三）课程建设 (18)
（四）教学改革 (21)
五、学生发展与学习效果 (24)
（一）第二课堂活动 (24)
（二）学生学习满意度 (26)
（三）在校生获奖情况 (26)
（四）毕业生毕业与就业 (31)
六、校企合作与社会服务 (35)
（一）校企联动，创新合作模式 (35)
（二）发挥优势，提升社会服务能力 (37)
七、问题及对策 (38)
（一）教育信息化建设需进一步加强 (38)
（二）教师专业实践能力需进一步提高 (39)
（三）教育教学改革需进一步加强 (40)
附件一、计分卡 (42)
附件二、资源表 (43)
附件三、服务贡献表 (43)
附件四、典型案例 (44)
（一）创业典型 (44)
（二）校企合作 (45)
安徽中澳科技职业学院
高等职业教育人才培养质量年度报告
安徽中澳科技职业学院是隶属于安徽省科学技术厅的公办高等学校。2000年作为安徽大学的专科教学点开始普通高等教育招生。2003年6月，经安徽省人民政府批准并报教育部备案，在安徽省科技培训中心（1984年创办）和安徽省计算中心（1979年创办）的基础上成立安徽中澳科技职业学院。学院秉承“贴近市场需求、强化实践教学、突出办学特色、培养实用人才”的办学理念，走“精品办学、特色办学”的道路，2010年12月通过安徽省教育厅组织的高职院校人才培养工作评估，2013年5月通过安徽省教育厅组织的中外合作办学项目评估。
一、高职教育基本情况
2014年，是学院实施“十二五”规划巩固提高的关键一年，也是学院“内涵建设深化年”。学院深入贯彻落实十八届三中全会精神，认真学习“国务院关于大力发展现代职业教育的决定”，坚持以立德树人为宗旨，以市场需求为导向，以人才培养质量提升为核心，围绕服务地方经济社会发展，全面推动教育教学改革，实现学院长远稳定发展，奋力开创学院改革、发展、稳定的新局面。
（一）办学定位
服务面向定位：安徽省中小科技企业及现代服务业。开展与国内外职
业教育机构的深度合作，培养高级应用人才；开展特色培训，为中小科技企业提供人才和智力支持。
培养目标定位：培养德、智、体、美全面发展，具有较扎实的基础文化知识，熟练的专业技能，较强的协作意识和创新精神，具备良好职业道德，面向生产、建设、服务、管理一线的高素质技术技能型专门人才。
（二）专业设置
学院开设财经、旅游、电子信息、艺术设计传媒、文化教育、土建和交通运输七大门类25个专业及方向，初步形成以财经类专业群为龙头，以电子信息与商务贸易类专业群为两翼，旅游、艺术设计、交通运输和土建类专业群协调发展，旅游、计算机技术、商贸为品牌和强势专业的格局。
表一、学院2014年专业设置情况一览表
（三）招生工作
2014年，学院在河南省和安徽省共投招生计划1400人，实际录取1400人，比2013年增加58人。其中，自主招生投入计划150人，第一志愿报名人数168人，实际录取64人，比2013年增加了34人。普通高考文科最低投档线为301分，投档最低分数全省排名为156022，比2013年上升了14918名；理科最低分投档线为309分，投档最低分数全省排名为245413，比2013年上升了1180名。文科最低分在全省同类院校排名为第29位，比2013年上升了3位；理科最低分排名为第20位，比2013年上升了2位。
表二、近五年我院文理科录取在全省及合肥市排名情况表
2014年实际报到新生1228人，各专业平均报到率87.7%，详见下表：表三、学院2014级新生各专业报到情况表
（四）在校生规模
学院现设有信息技术与艺术传媒系、管理系、国际商务系和基础教学部。至2014年12月底，在校生3434人，其中信息技术与艺术传媒系883人，管理系1728人，国际商务系823人。2014年各专业大类学生数分布情况详见图1所示。
学院采取全日制职业教育为主体，特色培训为补充的办学形式，坚持质量、规模、结构、效益协调发展的原则，保持适度发展速度，充分发挥、挖掘现有资源潜力，实现了连续四年“在校生规模”稳步增加；2014年底，在校生人数3434人，比2010年同期的2715人增长了26.4%。
表四、学院近5年全日制高职在校生人数情况一览表
二、政府（主办方）履责
学院是安徽省科技厅主办的全额拨款事业单位，业务上接受安徽省教育厅指导。上级主管单位，积极履行政府职责，对学院的教育教学和人才培养质量，给予了长期、持续的支持和帮助。特别在事业规划、招生就业、教学改革、人才队伍建设、办学条件改善等方面，制定倾斜政策，提供经费支持，较好促进了学院各项工作的健康、稳定、长远发展。
（一）深入学院调研，指导学院工作开展
安徽省科技厅厅长徐根应多次听取院党委关于学院教学、建设、发展的情况汇报，对办学过程中的难点问题给予指导。要求厅办公室、人事处、条财处、机关党委等部门加强与中澳学院的联系，及时对有关问题加以研究和解决。2014年2月，分管学院工作的副厅长罗平到学院调研，详细了解网络多媒体教学及实训室建设发展情况，并听取学院招生录取、平安校园建设、雅思考试及万豪酒店项目等工作进展情况的汇报。8月，罗平又亲临学院参加中澳学院首次教学工作大会。要求学院准确定位、凸显特色，科学谋划学院发展，进一步提升人才培养的质量。
（二）安排专项经费，促进办学条件改善
省科技厅历来重视学院育人环境的优化，办学条件的提升和改善。2014年，争取财政拨款500多万元，用于学生宿舍安装空调，较好地改善了学生的生活条件。划拨财政专项经费165万元，用于配电增容和实训室建设。指导、支持学院项目申报，批复学院软科学类、省属公益基金研究项目4个，项目经费40万元，用于提升中青年教师的教科研水平，为培养
高质量人才提供了较好的智力支持。
（三）强化政策指导，支持学院事业发展
一是指导学院进行人事制度改革。根据国务院《事业单位人事管理条例》和安徽省委办公厅清理在编不在岗人员的文件精神，指导学院妥善处理13位在编不在岗人员，进一步规范了人事管理工作。二是指导完成职工住房工货币化补贴工作。在省科技厅条财处的指导帮助下，学院于2014年3月完成了在职职工住房货币化补贴工作，共补发住房货币化补贴360多万元，85%以上教职工享受到了相关补助。今后按月划拨，有效保障了中青年教职工的住房福利，解决了他们事业发展的后顾之忧。三是支持学院人才队伍建设。关注并指导学院积极开展人才引进、人员培训等工作。2014年，学院根据工作岗位需求，配齐中层干部队伍；招考聘用各类专业人才4人，培训教师及辅导员76人次，培训经费97万多元。进一步促进了教育教学质量提升，推动了学院人才强校战略实施。
三、师资队伍与办学条件
完善相关人事制度，以“双师型”教师队伍建设为重点，加大教师培养培训力度；实施专业带头人培养计划，调整专任教师队伍结构，提升教师队伍素质，建设以专任教师为主，专兼结合，满足现代高职教育需求的高素质教师队伍。
（一）校内专任教师
2014年，5名教师晋升高级职称，6名教师晋升中级职称，其中教授2人，副教授3人，讲师6人；1名教师获得2014年安徽省高校优秀青年
人才资助支持。
校内专任教师总数152人，生师比达到15.09:1。专任教师中高级职称32人，其中正高职称3人、副高职称29人，占专任教师比例21.05％，专任教师职称和年龄结构如图2、图3所示。
从学历结构上看，博士和硕士研究生学历68人，占专任教师比例44.74%，其学历、学位结构如图4、图5所示。
采取多种培养方式，鼓励专业教师下企业参与一线生产实践活动，分期分批对专业骨干教师进行“双师”素质培养。专任教师中已具备“双师”素质的人数为91人，占全部专任教师数的比例为59.87%。
（二）校外兼职兼课教师
在加强专任教师队伍建设的同时，学院高度重视校外兼职兼课教师队伍的建设，2014年学院的兼职、兼课教师74人，占全院教师总数的32.03%，其职称、年龄结构如图6、图7所示。
各专业聘用有实践经验的行业企业专业技术人员、能工巧匠担任兼职教师。兼职教师承担校内实践技能课工作量，占兼职教师全部教学工作量88.37%，较好地改善了我院师资队伍结构。
（三）师资队伍培养
1、组织院级教学名师和师德标兵评选活动
组织学习《高等学校教师职业道德规范》，强化师德教育，营造崇尚师德氛围；开展教风建设专项活动，以教风建设促进学风建设；重视教师教学能力培训，提高教师职业教育教学水平；努力建设一支能胜任理论教学，能胜任辅导员工作，能指导学生实习实训，能参与企业顶岗实践，能与企业合作开展应用研究和技术开发，能参与和进行教学研究的“六能”教师队伍。
印发《关于开展第一届院级“师德标兵、教学名师”评选活动的通知》（院教字〔2014〕35号），组织开展了院级师德标兵、教学名师评选工作。经各系部推荐和院“师德标兵、教学名师”评选委员会评审，共评选出师德标兵2名，师德先进个人1名，教学名师2名，教学先进个人2名。通过评审活动，强化了师德教育，营造了崇尚师德、爱岗敬业、立德树人的良好氛围，加强了师资队伍建设
2、加大师资培训力度
根据安徽省高校师资培训中心安排，2014年学院共参加国培项目13人次，其中企业顶岗8人次；参加省培项目27人次；参加岗前培训2人次；参加教育部网络培训34人次，培训课程65门，其中包括教师个人在线培训、安师大主会场培训、学院分会场培训三种形式。
（四）教科研成果
2011年以来，学院共获立项各级各类教科研课题147项，其中校级91项、厅级9项、省级45项、国家级2项；已结题55项，在研92项。
学院申报2014年人文社科及规划项目4项，获立项重点项目1项；申报安徽省职业与成人教育学会2014年度教育科研规划课题2项，获立项2项；申报2014年省级质量工程项目10项并全部获得省教育厅立项，其中专业综合改革试点1项，校企合作实践教育基地1项，精品开放课程2项，教学团队1项，教学研究项目4项。公开发表学术专著和论文33篇（部），其中二类论文2篇；校企合作共同开发课程11门，教材14部。
（五）教学经费投入
2014年学院经费总收入3984.3万元，总支出3362.7万元；其中，日常教学经费支出567万元、教学设备采购182.2万元、教学改革及研究79.2万元、师资建设123万元，详见表五。
表五、2014年经费支出情况一览表
（六）办学条件
重视教学基本建设，不断增加教学投入，教学条件明显改善。
1、教学行政用房
学校教学行政用房面积 3.2772万平方米，生均 10.47平方米；图书馆总面积 0.23 万平方米；学生生活用房 2.5336 万平方米，其中公寓2.2964 万平方米，生均 6.89平方米；学生食堂0.2138万平方米；体育馆0.114万平方米；校内实验实训室29个，其中省级示范实验实训中心1个，实验实习场所总面积约2.083万平方米，生均6.25平方米；普通教室70间，面积0.6109万平方米，其中网络多媒体教室34间，面积0.2093万平方米；计算机总数640台，百名学生拥有计算机19台。
2、图书资料
2014年，学校馆藏纸质图书19.74 万册，当年新增 1.05万册，电子图书1130GB，当年新增50 GB，折算生均图书119册；各类中外文期刊224种，电子专业期刊7500余种。
3、教学仪器设备
2014年学院各类教学科研仪器设备总值1182.29万元，生均 3546.16元，当年新增教学科研仪器设备值164.47万元，新增设备值所占比例为16.16%。
4、信息资源及应用
校园网主干带宽 1000Mbps、出口带宽100Mbps，网络接入信息点1500个，管理信息系统数据总量2500GB；实现了校园网与教务管理系统、Internet 的互联互通。学院重视“数字化”校园建设，成立院信息化建设领导小组，院长亲任组长，相关职能部门负责人为成员，领导小组下设办公室，由分管院长牵头，办公室、基础部、教务处、信息艺术系及网络中心等负责人参与，并明确了具体工作职责，负责学院的教育信息化建设。
充分利用财政专项，使校园网络的基础建设得到一定程度的改善，可以为全校师生提供教学与学习方面基本的网络服务，教育教学管理、教学辅助、行政办公、后勤服务等工作的部分应用支持系统与信息服务系统在校园网上能够平稳运行，教职员工的信息化技术与素养达到一定程度的训练与培育，为学院今后深入开展信息化建设工作、努力实现“校园信息化”打下一定基础，积累有益经验。
表六、2014年学院基本办学条件一览表
表七、2014年学院监测办学条件一览表
四、教学建设与改革
（一）教学质量保障
1、坚持教学督导制度
建立科学合理的日常教学管理与教学督导检查有机结合的教学质量保障体系，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果，推动学院的各项改革和建设不断深化，不断改进和提高人才培养质量。
教学督导组在院长的领导下，对全院的教学秩序、教学质量及教学工作状态进行监督、检查、评估和指导。教务处负责专业人才培养方案实施过程的质量管理，包括人才培养方案的制订和分步实施；负责教学过程的质量管理，把好教学过程各个环节的质量关；建立科学的考试工作程序和
制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及教学工作总结；负责教学辅助过程的质量管理，提高使用现代化教育教学手段的水平和教学管理人员的服务质量。各系（部）具体负责本部门的教学质量保障工作，保证本部门教学质量保障工作的正常运行。
2、坚持教学检查制度
教务处与系（部）坚持定期进行教学质量及教学秩序检查，了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。每学期都采取抽查学生作业、召开座谈会、学生问卷调查、检查性听课、现场检查等形式，进行“三期”教学检查；期初教学检查，以教学准备检查为主，在新学期上课第一天，院领导亲自带队、各部门、系（部）负责人参加，检查系部教学准备、教师备课和学生出勤情况；期中教学检查是对教学过程的全面检查，重点检查各项教学材料及教学进度，各系部召开师生座谈会、组织学生评教等工作；期末教学检查是总结性检查，重点检查教师教学文件、学生考试卷评阅和教研室工作。除抓好三项常规教学检查外，还重视平时教学巡查，由教务处牵头，各系（部）教学主任、教学秘书、教研室主任参与的教学巡查组，不定期对教学楼、课堂进行巡视，重点检查教师和学生出勤情况、教学设备运行以及教学环境情况，发现问题及时反馈及时处理，确保教学秩序良好。
3、坚持听课制度
院长、主管教学的副院长、教务处长、教学督导组成员、系（部）主任及教研室主任定期深入课堂（包括实验、实习、实训课）听课，全面了
解课程教学情况、及时发现和解决存在的问题，发挥听课制度对提高教学质量的重要作用。教研室组织教师间相互听课，听课后进行集体评议，共同提高教学质量。坚持学院行管人员深入课堂听课（每月至少一次）的制度，体现教学的中心地位，是我院的又一特色。
4、坚持学生评教制度
学生对教师的教学质量进行评价，是保证教学质量的一个重要环节，也是学校整个教学评估体系的重要组成部分。学院在每学期中均安排学生对全部课程进行一次评教活动，由教务处和各系（部）共同组织，教务处进行数据的汇总、统计与分析，并将结果反馈给教师本人进行整改。
5、加强学风建设
建立校系两级检查制度，学院领导带队，由教务处、学生处与各系（部）参加，定期进行学风检查，主要采取抽查学生作业、出勤和晨读与晚自习情况，全面了解学生学习能力和状况。安排教学与学生管理干部每天在教学楼值班，进行卫生和行为规范检查，督促学生按时上课。
通过召开座谈会、举办讲座、开展培训等形式，引导学生养成科学健康的学习行为，要求学生遵守学习纪律，按时完成作业，鼓励学生主动学习、自主学习，养成良好的学习习惯，树立起终身学习观念。2014级在11月份进行了一次期中考试，目的在于指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，检验其理解程度和灵活应用能力，调动学生学习的主动性和积极性。期中考试的顺利开展，是学院对教学过程更加关注，更加重视形成性评价，有利于促进一年级学生形成良好的学风。
6、推行学生教学信息员制度
按专业、年级建立学生教学信息员组织，创建学生信息员管理群，通过定期召开座谈会、教务网留言板等各种渠道听取学生对教学工作意见和建议，及时发布教学信息以及对一些不足之处进行调整改进。
7、建立毕业生质量跟踪调查制度
学生处就业指导办公室与各系（部）坚持定期进行毕业生质量社会调查，经常了解毕业生胜任工作状况、用人单位的满意率以及毕业生和用人单位对课程设置与教学内容的调整建议等信息。
（二）专业建设
坚持以科学发展观为指导，遵循高等职业教育专业建设发展的规律，全面贯彻落实国家高职教育改革的各项方针政策，充分考虑安徽省经济社会发展、产业结构调整以及高等职业教育发展的需要，把握合肥市创建区域性特大城市和全国重要的现代服务业基地的历史机遇，为安徽省和合肥市的现代服务业培养高素质技能型人才。
1、优化专业结构
根据市场需求，设置、优化、调整专业结构。学院现有财经、旅游、电子信息、艺术设计传媒、文化教育、土建和交通运输七大门类25个专业及方向；根据2013年招生和学生就业情况，果断淘汰“旅游日语、图形图像制作、计算机多媒体技术”等不适应区域经济社会发展需要的有关专业；2014年，商务日语专业停止招生，进行专业内涵改造；2015年，计划再申报2－3个新专业，实现专业结构的优化。
本科院校： 中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽工业大学、安徽理工大学、安徽工程大学、安徽农业大学、安徽医科大学、蚌埠医学院、皖南医学院、安徽中医药大学、安徽师范大学、阜阳师范学院、安庆师范学院、淮北师范大学、黄 山学院、皖西学院、滁州学院、安徽财经大学、宿州学院、巢湖学院、淮南师范学院、铜陵学院、安徽建筑工业学院、安徽科技学院、安徽三联学院、合肥学院、蚌埠学院、池州学院、安徽新华学院、安徽文达信息工程学院、安徽外国语学院、安徽财经大学商学院、安徽大学江淮学院、安徽工程大学机电学院、安徽工业大学工商学院、安徽建筑工业学院城市建设学院、安徽农业大学经济技术学院、安徽师范大学皖江学院、安徽医科大学临床医学院、阜阳师范学院信息工程学院、淮北师范大学信息学院、合肥师范学院、河海大学文天学院 专科院校：安徽职业技术学院、淮北职业技术学院、芜湖职业技术学院、淮南联合大学、安徽商贸职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、阜阳职业技术学院、铜陵职业技术学院、万博科技职业学院、安徽警官职业学院、淮南职业技术学院、安徽工业经济职业技术学院、合肥通用职业技术学院。安徽工贸职业技术学院。宿州职业技术学院、六安职业技术学院、安徽电子信息职业技术学院、安徽经济技术职业学院、安徽交通职业技术学院、安徽体育运动职业技术学院、安徽中医药高等专科学校、安徽医学高等专科学校、亳州师范高等专科学校、巢湖职业技术学院、滁州职业技术学院、池州职业技术学院、宣称职业技术学院、安徽广播影视职业技术学院、合肥滨湖职业技术学院、安徽电气工程职业技术学院、安徽冶金科技职业学院、安徽城市管理职业学院、安徽机电职业技术学院、
安徽国防科技职业学院单项大学生素质拓展活动认证结果统计表 活动名称：“春色满园”摄影大赛举办时间： 2014.04 举办地点： 2#105 活动级别：院级主办单位：大江摄影社认证人数： 343人 序号姓名性别班级获奖情况得分情况备注 1 严雷男汽检13 2 一等奖0.8 相机组 2 陈燕女动漫131 一等奖0.8 手机组 3 孙慧敏女动漫131 二等奖0.6 相机组 4 王琨男汽制131 二等奖0.6 手机组 5 范正稳男汽服131 三等奖0.4 相机组 6 董凯男机电133 三等奖0.4 手机组 7 范祥华男机电133 三等奖0.4 手机组 8 纪庭秀女网络131 优胜奖0.6 大众评审 9 黄诚诚男汽检131 优秀奖0.4 大众评审 10 方宁男造价133 优秀奖0.4 大众评审 11 夏治强男电气131 参与0.2 12 邵亚东男电气131 参与0.2 13 张婉铃女电气131 参与0.2 14 史铁成男电气131 参与0.2 15 常创创女电气131 参与0.2 16 孙迟爱女电气131 参与0.2 17 朱毅女电气131 参与0.2 18 程超男电气131 参与0.2 19 陈耕男电气131 参与0.2 20 李全亮男电气131 参与0.2 21 李庭佳女电气131 参与0.2 22 陈孝东男电气131 参与0.2 23 单子龙男电气131 参与0.2 24 韩志创男电气131 参与0.2 25 黄婷女电气131 参与0.2 26 孟俗程男电气131 参与0.2 27 蔡状男电气131 参与0.2 28 李宣强男电气131 参与0.2 29 陈炜男电气131 参与0.2 30 王杰男电气131 参与0.2
第25卷第2期2015年4月安徽冶金科技职业学院学报 Journal of Anhui Vocational College of Metallurgy and Technology Vol．25．No．2Apr．2015 带钢表面检测系统在连退线生产中的应用 曹开翔 （马钢自动化信息技术有限公司 安徽马鞍山243000） 摘要：主要介绍了合钢连退线线表面检测系统的组成、工作原理、系统特点及应用效果。系统不仅能够观察实时的带钢 表面质量，还能根据钢卷号查找历史记录。对杜绝漏检、加快质量信息反馈、降低质量损失、提高成材率、降低劳动强度、提升用户服务水平等起到了积极作用。 关键词：质量；检测；连退；表面 中图分类号：TG155．92文献标识码：B 文章编号：1672－9994（2015）02－0025－02 收稿日期：2015－02－23；改回日期：2015－03－24作者简介：曹开翔（1980－），男，马钢自动化信息技术有限公司，工程师。 冷轧板带钢在连退线的退火生产的过程中，由 于原料、平整机、棍子、退火炉及周围环境等因素的影响，在带钢表面会形成许多种类的质量缺陷，如擦划伤、结疤、污斑、区域性缺陷、褶皱、辊印、周期性缺陷、孔洞、条纹等等。 传统的带钢表面质量在线检查是由人眼来完成，再由人工抽检部分钢卷的表面质量，这样的方式来完成带钢的表面检查。这样的检查存在很多的问题：生产速度高，最高达到840m /min ，很多缺陷人眼很难观察到，不能进行全表面的质量检测；无法进行精确的缺陷定位和缺陷统计，也不知道整个钢卷的缺陷的分布情况，不能生成准确、完整的带钢整卷的表面质量报告；且操作生产时，质检人员面对的带钢强光照射，人眼容易疲劳，不能长时间进行钢带的监控进行质检。 随着计算机图像处理技术的发展以及应用不断的推广，以及客户对带钢表面的的质量要求越来越高，传统的质量检测已经满足不了质量检测的要 求，因此，2013年1月份合钢连退线引进美国康耐视（Congex ）公司表面质量检测系统。 1系统组成 合钢1#连续退火机组用来生产汽车板、 家电板等冷轧退火板材，其检测系统是美国康耐视（Congex ）公司表面质量检测系统。检测系统的工 作原理是采用高速CCD 行扫描摄像头对带钢表面进行逐行扫描，完成对整卷带钢表面的扫描检测。CCD 传感器和LED 光源覆盖钢板的宽度，同时带钢在连退线不断连续地运行，每个摄像头进行高速的扫描，可以从头到尾完整地扫描整个带钢表面。由摄像头的每一个像素记录了光的强度储存服务器中，光强由0－255的数字表示，这样便可获得整个带钢表面的光强信息。扫描后经计算处理后的结果，便立即实时地在计算机屏幕上显示出来，以便于操作员立即观察和判断是否要采取相应的措施，比如停机或标记。 检测系统主要有以下五部分组成： 1.光源：光源采用了平行光技术，LED 光源寿命可达5年以上，而且维护要求低，光源为LED 白色光源，功率400W ，宽度约1600mm ，上下表面各一个光源。 2.摄像头：CCD 行扫描摄像头，对板带进行连续扫描。摄像头像素为2048。摄像头每秒最多可扫描4万行。整个摄像头有一保护罩，该罩子的底座固定在支架上，摄像头随罩子可对位置及角度进行微调。 3.信号处理单元：实时处理从摄像头传送过来的模拟信号，提取出代表缺陷的有用信号，处理完毕的数据传送到系统服务器及数据存储服务器。 4.系统服务器：系统服务器为操作人员的应用、系统服务器功能实现和管理应用提供完美的软件服务。系统服务器通过光纤与Cognex 的相机连接。
中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告 2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。 （一）本科教育基本情况 学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。 1、本科专业设置。本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。 2、本科招生情况。2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205
人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。 生源质量继续提高。录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。除部分专业特殊类考生外，理工类在26个省市区录取最低分超过当地一本线的分值超过历史最高水平,比当地一本线平均高出98.56分，比2015年提高了12.26分，实现了从2008年以来的九连增。文史类普通新生的投档成绩比当地一本线平均高出66.15分，比2015年提高了7.16分，为近年来最高。 在校生规模。2015年全日制在校生总数为19341人，其中本科生11395人（占58.9%）、硕士生4478人（占23.1%）、博士生3183人（占16.5%）、港澳台和外国留学生285人（占1.5%）。学生总数与上年基本持平。 11395名本科生（女生6765）分布在58个专业和2个试验班中，平均每个专业190人，平均每年级每专业47.5人。 （二）师资与教学条件 1、师资队伍与授课情况 整体实力雄厚、结构合理。现有专任教师1624名，其中女教师707名（占教师总数的（43.5%）。专任教师中有教授572人（占35%）、副教授827人（占51%），中级及以下228人（占14%）。专任教师中有博士学位者1237人（占76%），有硕士学位者271人（占16.7%）。生师比为15.0:1（硕士生按1.5计，博士生按2.0计）。教师队伍总体数量充足、层次高、结构合理，能够满足培养各类本科生、研究生的需要，并积极开展科学研究与技术服务。 专任教师中有中国科学院院士5人、中国工程院院士7人，“长江学者奖励计划”特聘教授24人，“国家杰出青年科学基金”获得者 42人，国家“973计划”项目首席科学家15人，国家“百千万人才工程”专家26人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者145人，享受政府特殊津贴专家70人。入选“国家高层次人才特殊支持计划”（万人计划）4人，国家级教学名师2人。 学科专业之间很不平衡、差异明显。各专业平均教师数27人；教师人数最
安徽中澳科技职业学院毕业论文 论文题目：制约我国会计电算化发展的原因及对策院系：管理系 班级：2013级会计电算化1班 学生姓名：张华 指导教师：潘小初 成绩： 二零一五年六月二十六日 1
目录 一、绪论 (5) 二、会计电算化的发展历程 (5) （一）会计电算化的含义 (5) （二）会计电算化的发展阶段 (5) （三）影响我国会计电算化发展的主要因素 (6) 1. 对会计电算化认识的局限 (6) 2、缺乏电算化的专业人才 (6) 3、电算化所用财务软件不规范 (7) （1）安全性与保密性差 (7) （2）各核算模块缺乏衔接 (7) （3）现今的会计电算化处理系统大多还存在一些漏洞 (7) （4）网络化程度有待提高 (7) 三、会计电算化发展面临问题的解决对策 (8) （一）认清形势。提高对会计电算化重要性的认识 (8) （二）重视和培养懂财务并精英技术的会计电算化复合型人才 (8) （三）实现企业会计电算化系统的网络化 (9) （四）建立和完善以会计电算化为基础的企业内部控制制度 (9) 四、结束语 (10) 参考文献 (11) 致谢 (12) 2
制约我国会计电算化发展的原因及对策 摘要 目前,会计电算化的实践中存在着一些问题,严重阻碍了我国会计电算化向更深层次发展。首先分析制约我国会计电算化发展的原因,最后提出对制约我国会计电算化发展原因的相应对策。市场经济的高速发展，全球经济贸易的复杂多变，以互联网为基础的电子商务日趋活跃，为会计的管理、记帐、结算提出许多新的问题。辨证地了解下制约我国会计电算化的发展原因，客观地分析会计电算化面临的问题，有针对性提出解决问题的对策和措施，不仅对会计电算化工作，而且对整个会计系统，都具有十分重大的作用。 关键词：会计电算化；制约因素；对策
《关于职教集团建设的调研报告大全》 关于职教集团建设的调研报告 李炳银肖建荣鲍思泽 为进一步推动我省职业教育规模化、连锁化、集团化办学，加强对职教集团建设工作的研究和指导，省教育厅成立职教集团调研组，调研组通过现场察看、听取汇报、专家座谈等方式，对我省汽车、化工、卫生和经济技术4个职教集团和有组建职教集团意向的市、校进行专题调查研究，深入了解我省现阶段职教集团的运行体制、运转机制、运作成效及存在问题。同时，省教育厅组织省内11所职业院校考察江苏省职教集团建设情况，汲取外省取教集团建设的成功经验。综合报告如下： 一、我省职教集团建设进展情况 （一）积极推进，政策引导 xx年2月，我厅召开安徽省职业集团化办学座谈会，认真探索组建职教集团的有效途径。在多方论证的基础上，于xx年6月下发了《关于组建职教集团的若干意见》（教办[xx]5号），明确了我省组建职教集团的指导思想、基本原则、组建程序等要求。有关学校积极响应，厅属安徽省汽车工业学校、安徽化工学校牵头组建了安徽汽车职教集团、安徽化工职教集团，安徽经济技术学校牵头成立安徽经济技术职教集团，安徽医学高专牵头成立安徽卫生职教集团。 （二）职教集团运行的情况 1、制定章程。各职教集团都制定了本集团章程，明确了集团的
名称、性质、宗旨，明确了集团的准则、功能目标、工作任务以及经费来源和管理，明确各成员的职能、权利和义务，等等。安徽经济技术集团并制定了集团终止程序及终止后的财产处理办法。 2、成立理事会。各职教集团均成立理事会，理事会由学校、企业、行业协会等组成，其中以协作学校居多（具体情况见下表）。汽车职教集团得到省机械工业协会、省汽车协会和省汽车商会的大力支持；化工集团得到省石油化工协会的鼎立相助，省化肥协会、省化工研究院被纳入理事单位；省粮食行业协会积极支持经济技术集团，其油脂、大米和面粉3个分会成为经济技术集团理事单位。另外汽车职教集团计划吸收个别县（市）行政部门参加集团。 我省各职教集团理事会组成一览表： 运作方式上，绝大部分职教集团采取松散型运作方式，各成员之间相对独立，在自愿的前提下，开展招生、教学、实习、培训、就业等方面的合作。卫生职教集团采取有限紧密型运作方式，抽调专门人员设立职教集团办公室，统一管理各成员学校五年制高职教育教学工作。 3、取得一定成效。 （1）增强了校校联合的紧密度。通过牵头学校的骨干带头作用，充分发挥优质教育资源的示范功能，校校之间以专业建设为纽带、以扩大招生规模为目标，拓展了成员学校的办学空间，提高了成员学校的办学水平，同时也推动了成员学校所在地职教事业的发展。安徽卫生职教集团针对卫生类五年制高职培养任务，成立教学、学生和就业
北京联合大学 2013年度本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标及服务面向 学校普通本科教育人才培养的总目标落实学校第四届党代会确立的“学术立校、人才强校、开放兴校”战略和今后五年学校事业发展的主要任务，深化教学品质提升计划，强化“分类指导、分层培养、因材施教、突出特色”的人才培养理念，以高素质应用型人才学校为本科生培养目标，即培养基础扎实、实践能力强，具有创新创业精神和社会责任感，具有较强的适应能力和可持续发展能力的高素质应用型人才。学校各本科专业可在此基础上根据专业办学定位和特色，制定本专业人才培养目标。 学校服务面向是立足北京，服务首都，面向全国，以高水平的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承为国家特别是首都经济建设和社会发展培养高素质应用型人才。 （二）本科专业设置情况 本科专业设置情况。目前，学校共有本科专业66个，涵盖经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科门类。其中国家级特色专业建设点5个、北京市级特色专业建设点8个，1个专业获批国家级本科专业综合改革试点，3个专业获批北京市级本科专业综合改革试点。学校主动适应国家及首都经济建设与社会发展需要，不断整合优化学科专业结构、凝练学科专业特色，初步形成了结构优化、布局合理、应用性特色初显、多学科协调发展的学科专业体系。 2013年本科专业设置一览表
专业建设坚持“面向大众，服务首都；应用为本，争创一流”的办学定位和“分类指导，分层培养，因材施教，突出特色”的人才培养理念为指导，以实施“教学品质提升计划”为抓手，构建适应首都经济社会发展需要、符合学校定位的学科专业体系，将传统工科类专业逐步调整为与都市型工业、生物医药和生产性服务业等相适应的轻型化专业，大力发展与现代服务业、文化创意产业等相关的专业，以适应北京地区产业（行业）布局调整需要。2013年，学校有国家级特色专业建设点5个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化，有市级特色专业建设点8个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化、历史学、建筑环境与设备工程、特殊教育。有11个学院共计12个专业被选为校级专业综合改革试点，其中旅游管理、历史学和金融学3个专业评选为北京市专业综合改革试点，历史学专业还被评为国家级专业综合改革试点。 北京联合大学校级专业综合改革试点一览表
2014年度本科教学质量报告 二〇一五年十月
目录 引言 (1) 一、本科教育基本情况 (2) 1、本科人才培养目标及服务面向 (2) 2、本科专业设置情况 (2) 3、各类全日制在校学生情况 (2) 4、本科生源质量情况 (3) 二、师资与教学条件 (3) 1、学校师资队伍数量及结构 (3) 2、本科生主讲教师情况 (5) 3、教授承担本科课程情况 (5) 4、教学经费投入情况 (6) 5、教学行政用房及设备情况 (6) 6、图书信息资源及应用情况 (6) 三、教学建设与改革 (7) 1、培养方案特点 (7) 2、开设课程门数及选修课程开设情况 (8) 3、教材建设 (8) 4、实践教学 (9) 5、毕业论文（设计） (9)
6、教学改革 (9) 7、学生创新创业教育 (11) 四、质量保障体系 (12) 1、重视本科教学工作，牢固树立人才培养的中心地位 (12) 2、建立健全教学质量保证与评估体系 (12) 3、教学质量保障的政策和措施 (12) 4、日常教学监控及运行情况 (13) 5、开展专业评估和工程教育专业认证情况 (14) 五、学生学习效果 (14) 1、学生学习满意度 (14) 2、应届本科生学位授予情况 (15) 3、应届本科生就业情况 (15) 4、社会用人单位对毕业生的评价 (16) 六、特色发展—秉承哈军工“三严”传统，不断创新管理制度；坚持工学并举，校企协同实施卓越计划，积极探索工程创新人才培养的新途径。 (17) 附件1：2014年度本科教学质量报告支撑数据一览表 (20) 附件2：学校基础数据表 (21)
引言 哈尔滨工程大学前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”）。1970年，在“哈军工”原址，以海军工程系全建制及其他各系（部）部分干部教师为基础，组建哈尔滨船舶工程学院；1978年，被国务院确定为全国重点大学；1982年，成为首批具有博士、硕士学位授予权的单位；1994年，更名为哈尔滨工程大学；1996年，进入首批“211工程”建设高校行列；2002年，被教育部批准设立研究生院；2007年，由国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军四方共建；2011年，进入国家“985”工程优势学科创新平台项目建设高校行列。学校现隶属于国家工业和信息化部，是我国“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）领域重要的人才培养和科学研究基地。 学校基础设施完备，占地面积125.61万平方米，建筑面积93.13万平方米。现设有20个学院以及3个教学系、部、中心；设有40多个科研机构以及150多个科研和教学实验室，其中国家级重点实验室2个，国防重点学科实验室2个，教育部重点实验室及工程研究中心5个，国家级学科创新引智基地3个，国家工程实验室1个，国家级电工电子教学基地1个，国家级实验教学示范中心6个，国家大学生文化素质教育基地1个。“现代舰船与深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列，材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%行列。 2014年学校本科人才培养硕果累累。在2014年国家级教学成果奖评审过程中获得国家级教学成果奖一等奖1项，二等奖4项（其中1项为参与）。1名教师入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。《无处不在的物理现象》、《探海利器——声呐》2门入选国家精品视频公开课。4种教材入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。舰船动力技术虚拟仿真中心入选国家级虚拟仿真中心。获得国家本科教学工程建设专项经费800万元。
机电工程系实训中心2010年工作总结 2010年是我院迎接省教育厅人才培养工作评估年,根据2010年学院和机电工程系整体工作部署，系实训中心紧密围绕院系工作计划和“人才培养工作评估”，以制度建设和规范管理为中心，开展了卓有成效的工作。现将年度总结情况汇报如下： 一、一年完成的主要工作 （一）进一步优化管理体制 2010年4月筹备成立机电工程系库房，外聘专职人员一名（刘放老师）作为库房保管员，配套《机电工程系库房物资管理办法》、《机电工程系物资管理员岗位职责》等管理制度，实现了常规耗材、工具的规范化管理，有效杜绝了浪费、混乱无序的状态，深受评估专家的好评；新增学生勤工俭学岗位4名，汽车维修专业实训中心在08级学生中临时聘用1名应届毕业生留校参与学生指导和省级大赛参赛准备；稳步建立了安全巡查、定期例会等制度，系实训中心及电工电子与自动化专业实训中心和汽车维修专业实训中心工作协调进一步理顺，整体管理体制得到明显优化。 （二）实验实训室建设显著增强 完成2010省级实验实训室建设项目《现代电气控制实训室扩建》、国防科技工业高等职业技术实训基地建设项目《电子工艺创新实训室》、《EDA实验实训室》、《现代电工电子实验实训室》、《工厂供电实训室》的建设任务，设备已到位正在调试过程中；完成《单片机与微机原理实验实训室》等11个一体化实验实训室的建设任务；在《PLC技术实训室》的基础上购买网络串口设备升级构建工控实训室；增添104台套计算机，初步完成电工电子与自动化专业实训中心所属各实训室计算机设备的调整配备工作；汽车维修专业实训中心按照规划方案完成7个实验实训室调整工作，电控发动机实训室增添工作台和工具车，实验室实验设备做到摆放整齐有序，功能定位合理；总体上机电工程系实训中心硬件条件得到明显提升。 （三）管理工作稳步推进，评建工作成绩显著
安徽省职业与成人教育学会理事名单 （2006年4月27日第一次会员大会通过） 按姓氏笔画顺序（146人） 万士其（安徽省发改委社会发展处处长） 马昭华（亳州市教育局副局长） 马富强（蚌埠职业教育中心副校长） 方光罗（安徽商贸职业技术学院院长、副教授） 方守义（合肥市教育局原副局长） 方志龙（六安市教育局副局长） 计宝忠（合肥铁路工程学校校长、高级讲师） 王彪（安徽电气工程职业技术学院副院长、副教授） 王琨（合肥铁路工程学校党委副书记、高级讲师） 王中玉（安徽科技贸易学校党委书记、校长） 王化品（安徽公安职业学院副院长） 王后林（安徽省教育厅高教处科长） 王孝武（安徽新华学院常务副院长） 王诗文（安徽广播影视职业技术学院院长、副教授） 王洪岗（淮北卫生学校副主任药师） 王雪峰（安徽审计职业学院副院长） 王殿英（阜阳市宁老庄职业高中校长、中学高级教师） 尹鸿钧（安徽万博职业学院院长、教授） 孔辉（安徽能源技术学校党委书记） 卢加山（明光市职业高级中学副校长） 甘光生（安徽经济技术学校副校长、高级讲师） 左其琨（安徽省教育厅职成处处长） 田战雷（马鞍山市教育局副局长） 叶莉（安徽省卫生厅科教处处长） 吕永刚（滁州市第一职业高级中学校长） 刘萌（宿州市教育局副局长） 刘毅（蒙城县庄周职高校长） 刘玉宏（霍邱县陈埠职高校长）
刘庆峰（安徽中科大讯飞信息科技有限公司总裁） 刘青松（铜陵市教育局副局长） 刘晶璘（铜陵职业技术学院副院长、副教授） 江兴代（安庆市教育局局长） 江瑞福（黄山市中华职业学校高级政工师） 华志丰（滁州职业技术学院院长、副教授） 孙峰（安徽理工学校副校长、高级讲师） 孙中义（安徽工业经济职业技术学院常务副院长、研究员）孙玉林（淮北工业学校高级讲师） 孙泰松（安徽机电工程学校校长、高级政工师） 孙敬华（安徽水利水电职业技术学院副院长、副教授） 孙街亭（安徽职业技术学院教务处长、副教授） 朱庆（安徽省教育信息咨询中心主任） 朱永东（芜湖职业技术学院副院长、高级农艺师） 朱永南（东至县职教中心校长、中学高级教师） 朱邦荣（安徽轻工高级技工学校高级讲师） 朱国苗（安徽汽车工业学校校长、高级教师） 朱贤忠（芜湖应用技术学校校长、中学高级教师） 朱茂盛（淮南市教育局副局长） 朱晓静（滁州市教育局副局长） 许宗斌（马鞍山市职教中心副校长、中学高级教师） 杜长棣（安徽省发改委副主任） 张云（安徽艺术职业学院副院长） 张伟（六安职业技术学院教务处长、副教授） 张屏（奇瑞汽车有限公司副总经理） 张卿（安徽国际商务职业学院副院长） 张大鸣（安徽省劳动与社会保障厅培训处处长） 张万祥（安徽体育运动职业技术学院处长、副教授） 张立今（淮北职业技术学院党委书记） 张永生（安徽电子信息职业技术学院副院长、副教授） 张国义（安徽科技学院成教院院长）
关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工作的 通知 各二级学院： 为配合《2018年惠州学院本科教学质量报告》的编制工作、一年一度的本科教学状态基本数据采集工作和教育部本科教学工作审核评估，为了更好地显示各二级学院本科教学状态，充分反映各学院、专业自身的优势特色，展现教学的新理念、新措施、新成果。惠州学院继续实施二级学院教学质量年报制度，各二级学院要在充分分析和认真总结提炼的基础上，紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成就和经验，准确把握存在的问题，实事求是撰写本科教学质量年度报告，全面展示本科教学质量和人才培养状况。 现就做好2017-2018学年度本科教学质量报告编制工作通知如下：一、本科教学质量报告主要内容 （一）本科教育基本情况：包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置及学科门类情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。 （二）师资与教学条件：二级学院师资队伍数量及结构情况、主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，设备情况等。 （三）教学建设与改革：揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是培养方案
特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。 （四）专业培养能力（分专业撰写）。展示本科专业培养能力和发展水平，包括各专业培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点、专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。（此项将合并到学校质量年报内对全社会公开） （五）质量保障体系：阐述二级学院人才培养中心地位落实情况、二级学院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学质量保障体系建设、日常监测及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。 （六）学生学习效果：呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等。 （七）特色发展：总结二级学院在本科教育教学工作中的特色和经验。 （八）要解决的问题：针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的对策及措施。 二、本科教学质量年报编制要求 （一）本科教学质量报告内容要详略得当、图文并茂、报告中要用图表形式体现相应的支撑数据（见附件）。 （二）统计数据时间为2017年9月1日—2018年8月31日，不能以年度统计的数据以时点为准。
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第六届全国大学生电子商务 “创新、创意及创业”挑战赛安徽国防科技职业学院校赛 策 划 书 主办方：安徽国防科技职业学院承办方：电子商技能务协会 活动时间：2016年3月10日
目录 比赛简介 (4) 参赛要求 (4) 一、组织单位 (4) 二、评审组 (5) 三、竞赛方式 (5) 四、评分标准 (5) 五、时间地点 (6) 六、参赛队伍资格 (6) 七、参赛题目资格 (6) 八、大赛晋级管理 (7) 九、大赛报名须知 (7) 十、奖项及奖品设置 (8) 十一、经费预算 (8)
第六届全国大学生电子商务 “创新、创意及创业”挑战赛安徽国防科技职业学院校赛计划书 比赛简介 根据教育部、财政部（教高函[2010]13号）文件精神，全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛（以下简称三创赛）是激发大学生兴趣与潜能，培养大学生创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同实战精神的学科性竞赛。三创赛为高等学校落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、开展创新教育和实践教学改革、加强产学研之间联系起到积极示范作用。 “三创赛”是由中华人民共和国教育部主管，教育部高等学校电子商务类专业教学指导委员会主办，三创赛竞赛组织委员会、全国决赛承办单位、分省选拔赛承办单位和参赛学校组织实施的全国性竞赛，竞赛分为校赛、省赛和全国总决赛三级赛事。从2009年至2015年“三创赛”总决赛分别在杭州、西安、成都、武汉、成都举办，参赛团队从第一届的1500多支、第二届的3800多支，到第三届的4900多支，第四届的6300多支，以及第五届的14000多支团队，900多所高校，覆盖规模越来越大。从第五届三创赛开始，采取分主题竞赛，包括“三农”电子商务、电子商务物流、移动电子商务、跨境电子商务、校园电子商务、旅游电子商务、互联网金融、康养电子商务、新都区电子商务以及其他类电子商务。 本次比赛旨在安徽国防科技职业学院选拔出参赛队伍，注册到“三创赛”官网，并代表我校参加比赛。 参赛要求 一、组织单位 主办单位：教育部教育指导委员会 承办单位：安徽国防科技职业学院
本科教学质量报告支撑数据填报表 此表为《本科教学质量报告》支撑数据，《上海市教育委员会关于继续做好上海高校本科教学质量年度报告发布工作的通知》(沪教委高〔2013〕21号)文件要求，质量报告要提供反映学校教学质量状态的客观数据，并根据科学的教学理念和质量目标对数据信息进行纵向和横向的比较研究，以此来反映学校教学质量发展的动态趋势，支撑数据应规范、有效。 一、时间节点 自然年度：即2018年1月1日－2018年12月31日，统计财务、科研、图书等信息 学年度：即2018年9月1日—2019年8月31日, 统计教学及相关信息。 *** 学生和师资数量按2019年9月30日时点数统计 二、填报表格 ：全日制在校本科生数及占在校生总数的比例（责任单位：教务处）按本次状态数据采集
生师比=折合在校生数/教师总数， 其中：折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数（指进修及培训时间在一年以上的学生数）+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1； 教师总数=专任教师数+外聘教师数*0.5 电子期刊种类数：学校图书馆拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子期刊的种类总数。 表9：本科生图书流通量（责任单位：图书馆）
（教高厅〔2011〕2号），仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类）（不包括教学专项拨款支出）。
表16：当年本科应届毕业生实践教学学分和选修课学分分别占总学分比例 数。跨学期讲授的同一门课程计为一门课程。 课程总门次：指当年开设课程累计次数的总和。
2020安徽普通高校招生报考指导补充说明(一) 2019安徽普通高校招生报考指导补充说明(一) 1.6月24日，西南大学(院校代码:3273)来函提醒广大艺术类考 生关注《西南大学2019年艺术类本科专业招生简章》艺术类专业对 文化课成绩的要求，并对在我省招生的部分艺术类专业作补充说明： 院校代码 院校名称 批次 专业代码 专业名称 文化课成绩要求 3273 西南大学 艺术第二批(统考本科模块1) 01 播音与主持艺术 文化成绩不低于本科一批分数线 3273 西南大学 艺术第二批(统考本科模块2) 02
戏剧影视文学 文化成绩不低于本科一批分数线 3273 西南大学 艺术第二批(统考本科模块2) 03 广播电视编导 文化成绩不低于本科一批分数线 3273 西南大学 艺术第二批(统考本科模块7) 05 服装与服饰设计 文化成绩不低于本科一批分数线的70% 3273 西南大学 艺术第二批(统考本科模块7) 06 美术学(公费师范生) 文化成绩不低于本科一批分数线的80% 3273 西南大学 艺术第二批(统考本科模块8)
音乐学(公费师范生) 文化成绩不低于本科一批分数线的80% 具体详见《西南大学2019年艺术类本科专业招生简章》。 再次提醒广大考生：在填报志愿前，务必要认真查阅所报考院校的招生章程，清楚了解院校的招生要求和报考条件。 2.外交学院(院校代码:3115)以下批次、专业增加备注内容： 院校代码 批次 科类 专业代码 专业名称 增加备注内容 3115 本科提前一批 文史 01 外交学 要求考生须外语口试 3115 本科提前一批 文史
法学 要求考生须外语口试3115 本科提前一批 理工 01 法学 要求考生须外语口试3115 本科提前一批 理工 02 国际经济与贸易 要求考生须外语口试3115 本科提前一批 理工 03 金融学 要求考生须外语口试3115 国家专项计划
XX年度本科教学质量报告 xx年度重庆师范大学北碚校区继续深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》及《重庆师范大学“十二五”发展规划》精神，紧紧围绕学校教学工作中心和重点，在学院党政班子的领导下，狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作，进一步提高我院本科教学质量和教师教学教研能力，使我院朝着“努力把北碚校区建设成为规模适当、结构合理、特色鲜明、在重庆市有重要影响，综合实力居西部地区同类学院前列的小学教师教育基地和应用技术人才培养基地”的方向蓬勃发展。 一、高度重视本科教学工作，本科专业发展态势良好 重庆师范大学北碚校区（初等教育学院、应用技术学院）一直以来都将本科专业建设和本科教学工作作为学院工作的中心，将培养理论基础扎实，实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才作为本科人才培养的目标，不断提高本科人才培养质量。为了学院的进一步发展，近年来适当增加本科招生专业和扩大范围，xx年新增本科专业方向三个，招生范围扩大至11个省市，学生生源质量良好，报到率均在96%以上。 目前北碚校区两个学院（初等教育学院、应用技术学院）共有5个全日制本科专业，12个专业方向，分别是师范类的小学教育（语
文、数学、英语）专业、小学教育（应用技术·语文、数学、英语、音乐）专业、音乐学（小学教育）专业、艺术教育（书法、小学美术）专业和非师范类的艺术设计（室内设计、珠宝首饰设计）专业。全日制本科在校学生达1621人，占学院全日制在校学生总人数的77.49%。 二、加强师资队伍建设和教学资源建设，推进北碚校区可持续发展 1、师资队伍建设稳步推进 教师是学校的办学主体，师资队伍建设是提高教学质量、培养合格人才的保证，是学校可持续发展的关键。按照学校“人才强校”队伍建设规划要求，学院采取“培养骨干、吸纳尖子、优化结构、提高素质”的工作方针，坚持培养和引进并举，旨在造就一支适应教学研究型定位和富于创新精神的师资队伍。 xx年学院继续全面实施和推进在职培养与积极引进相结合的师资队伍建设，采取了一系列举措改善师资队伍结构。一方面继续鼓励青年教师攻读学位，提高在职教师学历层次和教学科研水平，目前有6名教师正在攻读博士学位。同时实施“走出去”战略，加大专项经费投入，选派5名教师到国内外进修学习，近50人次参加全国各类学术研讨会，从整体上提升在职教师的学术层次。另一方面继续加大力
安徽中澳科技职业学院毕业论文 论文题目：企业跨国经营的环境分析 院系：管理系 班级：商务管理中德班 学生姓名：刘念 指导教师：孙文瑶老师 成绩： 2014年01月18
企业跨国经营的环境分析 中文摘要 现如今，中国企业市场定位不仅仅局限于国内市场，越来越多的企业选择走出国门，开拓海外市场，然而国际经济环境变幻莫测，中国的企业想在激烈的国际市场竞争中生存并保持持续旺盛的生命力，关键是在于企业要有很强的环境适应能力，具备高度的 "环境意识"。本文通过企业跨国经营相关的资料搜集，对企业国际化经营的经济环境、政治法律环境、社会文化环境、技术环境四个方面进行分析总结，研究各经营环境，具有非常重要的意义。分析出企业在跨国经营中如何去认识、利用并驾驭环境，为企业不断赢得市场机会。 关键词：社会环境、跨国企业、经营环境
Environment Analysis of the Enterprise transnational operation Abstract Nowadays, the Chinese enterprise market positioning is not confined to the domestic market, and a growing number of companies choose to go abroad to open up overseas markets, while the international economic environment is much more unpredictable. If Chinese enterprises want to survive in the fierce international market competition and keep sustainable vitality, it is the key for the enterprise to be equipped with environment-adapted ability and own intense sense of " environmental consciousness" . In this text, through the collected data related to enterprise multinational business we will disscuss the enterprise internationalization operation in the following four aspects: the economic environment, political and legal environment, social culture environment and technology environment , and then analyse and summarize them ,Which is of very significant meaning. moreover,we will explore the enterprises in transnational operation in terms of how to recognize and utilize and control the environment, and help constantly to win the market opportunity for the enterprise. Keyword: Social environment, multinational enterprises, the business environment