第一章走近细胞
第一节从生物圈到细胞
课内合作探究
既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，是不是所有的生物体都是由细胞构成的呢？
学生围绕问题探讨展开思考讨论
探究一：P2［问题探讨］
1、SARS病毒具有怎样的结构？是怎样生活和繁殖的？
病毒不具有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。但它可以寄生在活细胞中，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用活细胞内的物质，制造新的病毒。能复制。
2、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如何危及生命？
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞。由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
3、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
不能
4、结合病毒的生活特性，请分析能否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。
不能。病毒不具有细胞结构，只能寄生在活细胞中才能完成正常的生命活动。病毒必须用活细胞培养，如活鸡胚。
总结：病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
除病毒外，其他生物都是由细胞构成的。那么，是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？
探究二：生命活动离不开细胞
学生阅读、思考资料分析P2－4［资料分析］
实例1提问：
1、草履虫是一种什么样的生物？单细胞还是多细胞？你还知道哪些其他的单细胞生物？
单细胞原生动物。酵母菌、变形虫、细菌、蓝藻等。
2、草履虫具有完整的细胞结构，除了能完成运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？
结合生物的基本特征自由回答，也可以举例回答。如人类具有的生命活动。
如生长、繁殖、应激性、呼吸、摄食、消化、排泄。
草履虫的运动依靠纤毛摆动，分裂与细胞中的大小核有关。摄食、消化作用与胞口、胞咽、食物泡、胞肛有关，呼吸依靠细胞的表膜进行，排泄依靠伸缩泡、收集管。
3、若草履虫没有完整的细胞结构，能完成这些生命活动吗？
不能
实例2提问：
1、与草履虫相比，人是多细胞的高等生物。人的个体发育是什么细胞开始的？
受精卵
2、在你和父母之间什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？
生殖细胞：精子和卵细胞。
3、胚胎发育和新生儿逐渐发育长大与细胞的生命活动有什么关系？
卵巢产生卵细胞，在输卵管内与精子受精形成受精卵，受精卵是新生命的开始，经不断
分裂、分化形成胚泡，并附着于子宫内膜形成早期胚胎，直至胎儿分娩。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。
实例3提问：
1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成吗？
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与。如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。不能
2、我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
实例4提问：
1、你了解艾滋病吗？ HIV AIDS
艾滋病又称获得性免疫缺陷综合症，是由艾滋病毒引起的。艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒。
2、你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的例子？
胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍。缺铁性贫血不是细胞受损，镰刀形细胞贫血症应是细胞受损。白血病不是细胞受损。不是白细胞损伤。
3、生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？
生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞。
总结：这四个实例从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。
可知：病毒不具有细胞结构，但其生命活动却离不开细胞，必须寄生在活细胞中才能完成其生命活动；单细胞生物，通过单个细胞就能完成各项生命活动；多细胞生物依靠分化的细胞密切合作，完成一系列复杂的生命活动。这是生命活动离不开细胞的原因。
得出：细胞是生命活动的基本单位。为什么？
因为生物体与外界环境的物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的，生物体的生长发育是以细胞的增殖、分化为基础的，生物体的遗传变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。所以细胞是生物体生命活动的基本单位。
细胞是生命活动的基本单位，但细胞不等同于全部生命。生命系统是有层次的。生命系统分为哪几个层次？
探究三、生命系统的结构层次
学生看P5图［思考与讨论］
1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
系统：彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
生命系统：从生物圈到细胞，层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能的系统。
教师简单举例说明什么是种群和群落，例如一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。
3、将图1-1中的龟换成草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次会不会发生变化？区别在哪里？
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。如果换成一棵松树，应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人等。应当指出的是，生物圈只有1个。
4、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？
说明了生命系统的多样性。同时越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性。
5、一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？说明理由。
是系统，但不是生命系统。原子包括夸克等结构。原因是分子、原子不能独立完成生命活动。
6、病毒属生命系统的哪个层次？
病毒是生物的依据是它在宿主细胞内能够增殖，由于它不能独立地完成一定的生命活动，所以它不属于生命系统的结构层次。
7、在生命系统的各个层次中能完整地表现生命活动最小层次是哪一个？说明理由。
细胞。总结：细胞是地球上最基本的生命系统。为什么？
一方面其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动。
分别强调结构单位和功能单位。
总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。在今后的学习中，既要研究细胞这一基本的生命系统，又要研究生命系统的每一个层次。要用全局的、系统的观点认识生物界。
第2节细胞的多样性和统一性
探究一、［问题探讨］展示P7四张照片，讨论问题：
1、一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪些？
至少可以看出5种细胞：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
这些细胞的共同结构，体现了细胞的统一性；这些细胞在形态、结构、功能上的差异性，体现了细胞的多样性。紧扣课题。引出小节内容。分析问题要学会找个性和共性。
2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？
细胞具有不同的形态结构是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
一．显微镜的结构和使用
.高倍显微镜的使用：
（1）低（2）视野中心（3）细准焦螺旋
2.显微镜的使用特别提醒：
⑴必须先低___倍镜观察后，再转动转换器换成_高___倍镜观察。
⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节__细准焦螺旋___________。
（3）显微镜放大倍数的实质和计算：放大倍数指的是物体的长度或宽度的放大倍数。放大倍数=目镜倍数×物镜倍数
（4）物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成像是倒立的像，所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是__相反_______的。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观察的和实际环流方向_相同_______。
（5）目镜的长度与其放大倍数呈_反___比；物镜的长度与其放大倍数呈_正 _ 比。（6））放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：①一行细胞数量的变化，可根据
放大倍数与视野范围成反比的规律计算；②圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
（7）异物的判断：载玻片、目镜、物镜移动装片图略
（8）由低倍镜换高倍镜，视野变_小___,视野内细胞数目变__少___,每个细胞的体积变_大____。视野范围变小，物镜与载玻片的距离变近。
(9)观察颜色深的材料，视野应适当调____亮____(亮/暗)，反之则应适当调____暗____(亮/暗)；若视野中出现一半亮一半暗则可能是_反光镜_______的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清则可能是花生切片____厚薄不均____造成的。
教师活动：展示显微镜和各种细胞的装片，录相演示高倍镜的使用方法，同时提出问题引导学生思考。
1、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央，再换上高倍镜观察？
低倍镜放大倍数小，观察到的细胞多，更容易找到目标。而高倍镜所观察到的实际标本范围比低倍镜所观察到的实际标本范围小，低倍镜观察时如果不把物像移到视野中央，换上高倍镜后很可能丢失目标。
怎样移到视野的中央？
2、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？
不行。粗准焦螺旋使镜筒升降幅度较大，容易压碎装片或损坏物镜镜头，且容易错过清晰物像导致重新观察。
二．原核细胞和真核细胞
1.真核细胞和原核细胞的区别
(1)判断标准：有无核膜为界限的细胞核。
3.原核生物的基本特征(蓝藻为例)
水华——水体富营养化
宏观当以细胞群体出现时
发菜——状如发丝、呈黑蓝色
蓝藻
没有成形的细胞核，有拟核——环状DNA分子
微观藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用、自养
细胞质
核糖体——合成蛋白质
三、细胞学说的建立：
1、建立过程:
(1)细胞是一个有机体，一切__动植物______都由细胞发育而来，并由__细胞_____和_细胞产物________所构成。
第1页 共2页 1.1.2 弧度制（1） 学习要点：弧度制以及角度制与之换算关系。 学习过程： （一）复习： 度量角的大小第一种单位制—角度制的定义。 （二）新课学习： 1．1弧度角的定义：长度等于 的弧所对的圆心角称为 的角。 如图：∠AOB=1rad ∠AOC=2rad 周角=2πrad 1． 正角的弧度数是 ，负角的弧度数是 ，零角的弧度数是 2． 角α的弧度数的绝对值 α= （为弧长，r 为半径） 3． 用角度制和弧度制来度量零角，单位不同，但数量相同（都是0） 用角度制和弧度制来度量任一非零角，单位不同，量数也不同。 三、角度制与弧度制的换算 360?= ∴180?= ∴ 1?=rad rad 01745.0180≈π '185730.571801 =≈?? ? ??=πrad 例1 把'3067 化成弧度 例2 把rad π5 3化成度 注意几点：1．度数与弧度数的换算也可借助“计算器”进行； 1．今后在具体运算时，“弧度”二字和单位符号“rad ”可以省略 如：3表 示3rad sin π表示πrad 角的正弦 2．一些特殊角的度数与弧度数的对应值应该记住 3．应确立如下的概念：角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能 在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系。 o r C 2rad 1rad r 2r o A A B 正角 零角 负角 正实数 零 负实数
任意角的集合实数集R 例3用弧度制表示： 1?终边在x轴上的角的集合 2?终边在y轴上的角的集合 3?终边在坐标轴上的角的集合 四、课堂练习（P12 练习） 五、小结：1．弧度制定义2．与弧度制的互化 六、作业：见作业（61） 第2页共2页
热力环流 一、教学内容 本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。 二、课标解读 课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形 式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常 见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个 难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只 有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地 接受。 三、教学目标 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2．过程与方法 本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科 学的精神。 四、教学重点与难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：热力环流的形成过程 五、重难点的突破
热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。 在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。 六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法 七、教学过程 冰块盆和热水盆，在玻璃箱
高一语文期末考试题及答案 第一部分（模块考查共40分） 一、基础知识（每题3分，共15分） 1、下列各项中，字音和字形 ．．．．．都正确的一项是（） A．氓（méng）隶脸颊（xiá）暗然流血漂橹 B．朱拓（tà）咀（ jǔ）嚼（jiáo）褴缕万乘之势 C．逡（qūn）巡（xún）踌（chóu）躇（z hú）竦然翁牖绳枢 D．呜咽（yè）牲（ shēng ）醴（ lǐ）踉跄瘐毙 2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（） ①这本辞典虽然有一些缺页，是珍本。 ②会议将举手表决的方式，选出新的主席团领导。 ③如果仅仅因为看了一下时下比较流行的武打、言情的小说或影视后，就一味地盲目地去模仿作品的人物过激行为，这只能说明这些读者是没有一定能力的。 A．毕竟沿用鉴赏 B．毕竟采用鉴别 C．究竟沿用鉴别 D．究竟采用鉴赏 3、下列句子中加点成语的使用，不恰当的一项是（） A．亚洲四强赛上，中国队的表现可圈可点 ．．．．，不但战平了日本，还历史性地终结了盘桓32年之久的“恐韩症”。 B. 尽管乙肝病毒感染可以有效防治，但仍有一些人对乙肝谈虎色变 ．．．．，使得乙肝病毒携带者就业困难。 C. 成都叫停“奥数”等用来规范办学的举措，曾引起过广泛的争议，如今终于尘埃落定 ．．．．得到了有效实施。 D. “两会”上，大家认为无关现实痛痒的议案应该少提，把难能可贵 ．．．．的时间让位给老百姓最关注的议题。 4、下列各句中，没有语病的一项是（） A．今后五年是全面建设小康社会的关键时期，我们要坚定信心，埋头苦干，为全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会打下更加牢固的基础。 B．国务院办公厅最近下发通知，将在所有商场、集贸市场等商品零售场所实施塑料购物袋有偿使用。 C．今年，全国各地煤矿安全事故频繁发生，造成大量的人员伤亡和巨大的财产损失，这主要是因为缺乏安全意识和监督管理不力造成的。 D．当一些西方媒体歪曲报道西藏发生的游行示威、将中国妖魔化时，澳大利亚的大多数媒体和报纸、电视台都公布了事实真相，破坏了西方媒体妄图达到它们险恶目的的图谋。5、下列各项中，说法有误的一项是（） A．小说三要素是：细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。小说的情节主要包括开端、发展、高潮、结局四部分，有时前面还有序幕，最后还有尾声。 B．《汉书》又称《前汉书》，是我国第一部纪传体通史，西汉班固撰，是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
课程名称 学生姓名___________学科_________ 年级_____________ 教师姓名___________平台_________上课时间_____________ 1.通过角度制和弧度制的对比，加强直观教学，理解弧度制的（概念、公式、定理、原理、规律） 2.通过对学生的动觉刺激，促进学生对弧度制的有效记忆 3.通过动觉对比法，引导学生建构学科知识体系，提高学生观察对比、求异创新的能力，为深入分析问题、 解决问题做基础铺垫 25分钟） 1.对数函数
学生在老师的引导下标注出关键词，包括：数字字母、公式等，可以用彩色、特殊符号等。 2.知识对比 15分钟） 至少有一道涉及知识间对比的题目
例1：(1)把67°30′化成弧度； (2)把－7π 12 化成角度. （3）把下列各角化成2k π＋α (0≤α<2π，k ∈Z )的形式，并指出是第几象限角： (1)－1 500°； (2)23π 6； (3)－4. 考点：（学生写出本题涉及到对比的知识点） ____________________________________ 例2：已知一扇形的周长为40 cm ，当它的半径和圆心角取什么值时，才能使扇形的面积最大？最大面积是多少？ 考点：（学生写出本题涉及 到对比的知识点） ____________________ ________________ 至少2个例题 15分钟）练习题与例题知识点内容、难度、题型匹配 1. 将下列角按要求转化： (1)－22°30′＝________rad ； (2)8π 5 ＝________度. 札记： 2.一个扇形的面积为1，周长为4，求圆心角的弧度数. 札记： 至少2个习题 5分钟）
1．1.2 弧度制 学习目标 1.理解角度制与弧度制的概念，能对弧度和角度进行正确的转换. 2.体会引入弧度制的必要性，建立角的集合与实数集一一对应关系. 3.掌握并能应用弧度制下的扇形弧长公式和面积公式．
知识点一角度制与弧度制 思考1在初中学过的角度制中，1度的角是如何规定的？ [答案]周角的1 360等于1度． 思考2在弧度制中，1弧度的角是如何规定的，如何表示？ [答案]把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度(radian)的角，用符号rad表示． 思考3“1弧度的角”的大小和所在圆的半径大小有关系吗？ [答案]“1弧度的角”的大小等于半径长的圆弧所对的圆心角，是一个定值，与所在圆的半径大小无关． 梳理(1)角度制和弧度制 (2)角的弧度数的计算 如果半径为r的圆的圆心角α所对弧的长为l，那么，角α的弧度数的绝对值是|α|＝l r. 知识点二角度制与弧度制的换算 思考角度制和弧度制都是度量角的单位制，它们之间如何进行换算呢？ [答案]利用1°＝ π 180rad和1 rad＝? ? ? ? 180 π°进行弧度与角度的换算． 梳理(1)角度与弧度的互化
(2)一些特殊角的度数与弧度数的对应关系 知识点三扇形的弧长及面积公式 思考扇形的面积与弧长公式用弧度怎么表示？ [答案]设扇形的半径为R，弧长为l，α为其圆心角的弧度数，则： 1．1 rad的角和1°的角大小相等．(×) 提示 1 rad的角和1°的角大小不相等，1°＝π 180rad.
2．用弧度来表示的角都是正角．( × ) 提示 弧度也可表示负角，负角的弧度数是一个负数． 3．“1弧度的角”的大小和所在圆的半径大小无关．( √ ) 提示 “1弧度的角”的大小等于半径长的圆弧所对的圆心角，是一个定值，与所在圆的半径大小无关． 类型一 角度与弧度的互化 例1 将下列角度与弧度进行互化． (1)20°；(2)－15°；(3)7π12；(4)－11π 5. [考点] 弧度制 [题点] 角度与弧度的互化 解 (1)20°＝20π180＝π 9. (2)－15°＝－15π180＝－π 12. (3)7π12＝7 12×180°＝105°. (4)－11π5＝－11 5 ×180°＝－396°. 反思与感悟 将角度转化为弧度时，要把带有分、秒的部分化为度之后，牢记π rad ＝180°即可求解．把弧度转化为角度时，直接用弧度数乘以????180π°即可． 跟踪训练1 (1)把下列角度化成弧度：
热力环流导学案 目标 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2．过程与方法 本课遵循由实验现象获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 预习案： 1、气压是指单位面积上所承受的大气柱的重量。同一垂直面上近地面的气压高空的气压（海拔越高，气压越低）。注意：高压和低压一般是相对于同一而言的。 2、思考：影响气压高低的因素有哪些？ （1）、：气压随着海拔高度的增加而降低。 （2）空气运动：膨胀上升——溢出——气压； 收缩下沉——流入——气压； 3、大气运动的分类：水平运动，在同一水平高度，气流由压区流向压区（类似水往低处流）；垂直运动，空气受热会，空气冷却会。 4、形成降水条件之一是饱和空气有（升温、降温）过程，即垂直方向上有（上升、下沉）运动。 5、是地球大气最重要的能量来源。是近地面大气主要和直接的热源。太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗？为什么？ 学习案 一、读图思考 （1）A地空气上升，将会使其近地面、高空的 气压发生什么变化？ （2）BC两地空气下沉，会使其近地面、高空的 气压发生什么变化？ （3）这样，ABC三地气压还是一样吗？等压面 还是水平的吗？如何变化？ （4）同一高度的气压不一样会使空气如何流 动？ 二、：读图讨论回答,图中黑色实曲线为等压面， 虚线为某一等高面 1、根据地面状况和等压面弯曲特征， 判断图中虚线附近为高空还是低空。 2、比较ABA′B′四点气压大小。 3、补充相对的另一条等压面，绘出热力环流过程箭头。 4、判定A、B两地可能的天气状况 合作小结热力环流形成的原理： 1、气温：在水平方向上，气温高气压。 2、气流：在垂直方向上，受热 , A'B' A B C
人教版高一上学期语文期末测试题 （A卷） 一、阅读下面文字，完成1—10题。（34分） （1）我不崇拜太阳！可我爱太阳，因为—— （2）太阳便是爱！太阳是那种不辨前因、不问后果的疾迷，是那种永远年青、永远无悔的执著，是那种让人炫目、让人颤栗的颠狂，太阳更是那种烈烈轰轰、彻里彻外的生命的自我完全燃烧。 （3）一缕阳光便是一抹心迹，一颗黑子便是一朵伤痕，于是，太阳会醉，太阳更会痛；于是，太阳会笑，太阳会哭泣，你不见彩虹，你不见太阳雨吗？ （4）别轻看太阳的无言，日出日落总是她爱的心跳；别误会太阳的色彩单调，尘世爱的调色板，怎跳得出她的天然光谱？ （5）人们总称太阳是骄阳。其实，太阳是谦和的，月光和星辉原是她的谦和。太阳更是脉脉含羞的，所以，人们才有了白天的黑夜。 （6）有人埋怨冬天的太阳过于疏远，有人害怕夏日的太阳过于炽热。如果说，生命总需一个过程孕育，那，太阳也自有她爱的呼吸。 （7）仿佛天经地义，谁都以为太阳坚强无比，因此，历来总将“阳”字与“刚”字连结，又怎知太阳她也最易受伤。 （8）跃跃欲试的鸟儿向着太阳飞了一圈，回巢了；肉眼凡胎的人儿迎着太阳凝视了几秒，俯首合眼了。怯懦的心负载不起太阳的热情，瞻前顾后、畏首畏尾的爱又怎能承受太阳之吻！ （9）太阳病了。人们不无心痛地仰望日的半休与日的全休，好心的人儿还打起锣鼓、敲起脸盆赶走“天狗”。 （10）太阳最受不了的是宠爱！太阳陶然了，天光万斛就是那太阳的深情万种，白夜出现了！太阳翩翩起舞，极光便是她的裙裙指动，轻轻的一个转身便是悠悠的一个大年。 （11）太阳真快活，她连连舞着，浩浩荡荡地普照着芸芸众人，不论是有意赏日还是无意赏日的，无论是精于赏日还是不会赏日的。 （12）但也有担心太阳之怒。其实，那不更是一种爱的宣泄吗？太阳之爱绝不类同练丹的文火：与其半阴半阳，何如归于永恒的寂灭。何况，烈日炎也确可算作爱的咒语，恨的对立。 （13）看来，“日心说”足可改称“爱心说”。因而，切莫在太阳底下轻言“爱”字，太阳可是永远地高高在上啊。 1.“崇拜太阳”和“爱太阳”有什么区别？（4分）
课 题：4.2弧度制（一） 教学目的： 1.理解1弧度的角、弧度制的定义. 2.掌握角度与弧度的换算公式并能熟练地进行角度与弧度的换算. 3.熟记特殊角的弧度数教学重点：使学生理解弧度的意义，正确地进行角度与弧度的换算. 教学难点：弧度的概念及其与角度的关系. 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 内容分析： 讲清1弧度角的定义，使学生建立弧度的概念，理解弧度制的定义，达到突破难点之目的.通过电教手段的直观性，使学生进一步理解弧度作为角的度量单位的可靠性、可行性.通过周角的两种单位制的度量，得到角度与弧度的换算公式.使学生认识到角度制、弧度制都是度量角的制度，二者虽单位不同，但是互相联系的、辩证统一的.进一步加强对辩证统一思想的理解. 教学过程： 一、复习引入： 1．角的概念的推广 ⑴“旋转”形成角 一条射线由原来的位置OA ，绕着它的端点O 按逆时针方向旋转到另一位置OB ，就形成角α．旋转开始时的射线OA 叫做角α的始边，旋转终止的射线OB 叫做角α的终边，射线的端点O 叫做角α的顶点． ⑵．“正角”与“负角”“0角” 2．度量角的大小第一种单位制—角度制的定义 规定周角的3601 作为1°的角，我们把用度做单位来度量角的制度叫做角度制，有了它，可 A B α O 2100 -1500 6600
以计算弧长，公式为 180r n l π= 3．探究 30°、60°的圆心角，半径r 为1，2，3，4，分别计算对应的弧长l ，再计算弧长与半径的比 结论：圆心角不变，则比值不变， 因此比值的大小只与角的大小有关，我们可以利用这个比值来度量角，这就是另一种度量角的制度——弧度制 二、讲解新课： 1． 定义：长度等于半径长的弧所对的圆心角称为1弧度的角它的单位是rad 读作弧度，这种用“弧度”做单位来度量角的制度叫做弧度制． 如下图，依次是1rad ， 2rad ， 3rad ，αrad 探究： ⑴平角、周角的弧度数，（平角=π rad 、周角=2π rad ） ⑵正角的弧度数是正数，负角的弧度数是负数，零角的弧度数是0 ⑶角α的弧度数的绝对值 r l = α（l 为弧长，r 为半径） ⑷角度制、弧度制度量角的两种不同的方法，单位、进制不同，就像度量长度一样有不同的方法，千米、米、厘米与丈、尺、寸，反映了事物本身不变，改变的是不同的观察、处理方法，因此结果就有所不同 ⑸用角度制和弧度制来度量零角，单位不同，但数量相同（都是0） 用角度制和弧度制来度量任一非零角，单位不同，量数也不同 2. 角度制与弧度制的换算： ∵ 360?=2π rad ∴180?=π rad ∴ 1?=rad rad 01745.0180 ≈π ' 185730.571801 =≈??? ??=πrad 三、讲解范例： 例1 把'3067 化成弧度 解： ? ?? ??=2167'3067
1.1.2 2019-2020学年高一数学《112 弧度 制》学案 【教学目标】 ① 了解弧度制，能进行弧度与角度的换算. ② 认识弧长公式，能进行简单应用. 【教学重难点】 重点：了解弧度制，并能进行弧度与角度的换算. 难点：弧度的概念及其与角度的关系. 复习案：1.在00~360o 范围内，找出与0 510-终边相同的角，并指出它是第几象限角？ 新授探究案： 1.提出问题：初中的角是如何度量的？度量单位是什么？1度的角是怎样定义的呢？ 2.定义： (1)长度等于___________的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角，弧度记作ra d 。这种以弧度为单位来度量角的制度叫做___________。 (2)正角的弧度数是一个______,负角的弧度数是一个_______,零角的弧度数是______. (3)如果半径为r 的圆的圆心角α所对弧的长为l,那么，角α的弧度数的绝对值是_______. 3．角度制与弧度制如何换算？ 3602π=rad 180π=rad 180 1π=?rad 0.01745≈rad 1rad =?)180(π5718'≈ 归纳：把角从弧度化为度的方法是： 把角从度化为弧度的方法是： 例1(1)0252 （2）0210- (4) 01200 变式练习：把下列各角从度化为弧度： (1)22 o30′ （2）—160o (3) 0135 例2、把下列各角从弧度化为度： （1）35π (2) 3.5 (3) 2 (4) 4 π
变式练习：把下列各角从弧度化为度： （1）12π （2）—3 4π （3）103π 例3：利用弧度制证明下列关于扇形的公式： 211(1);(2);(3)22 l R s R S lR αα=== 课后练习案： 1、半径变为原来的 12 ，而弧长不变，则该弧所对的圆心角是原来的 倍。 2、若2弧度的圆心角所对的弧长是4cm ，则这个圆心角所在的扇形面积是 ． 3. 0140_____rad = 07______8rad π= 05______6 rad π= 075____rad = 0390____rad = 06_____5rad π= 4.下列各组角中，终边相同的是（ ） .2,44 A k k k Z ππππ+±∈与 .,22k B k k Z πππ+∈与 2.2,33 c k k k Z ππππ-+∈与 .(21)3,D k k Z ππ+∈与
2.3大气的运动——“热力环流”教学设计 【课题】第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动----热力环流 【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修1） 【教学容】本教学设计的容选自普通高中地理新课标实验教材人教版必修1 的第二章第一节中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。 【教材分析】 热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式。热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形是热力环流的具体体现，所以热力环流奠定了整个章节的基础，也是学生理解大气运动这部分容的最基本、最基础的知识和最佳切入口，对于理解由于热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这部分容是学好大气运动的基础，为后面学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好基础，起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用 【学情分析】 课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。 【设计理念】
在这节课我主要设计了以下活动： 1.用关于三国“诸亮火烧葫芦峪”故事的视频引入，通过问题，激起学生学习热力环流的兴趣。 2．观看地理小实验的视频，让学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点。为学生能顺利画环流图埋下伏笔。 3．观看flash动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。理解等压面的概念。 4．三个案例：城市热岛效应、山谷风、海陆风让学生自己拓展探究。这部分容教科书上没有提到，考虑到新课程对学生的教育目的，加入了实际生活中典型的三个热力环流案例，目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力，达到学习身边的地理，有用的地理的课程标准。 5.设计一些由浅入深的问题，并联系学生身边的一些现象，再借助多媒体计算机，把抽象的大气运动具体、生动、形象地表现出来，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，充分挖掘了学生的潜力，培养了学生思考、归纳、表达、交流的能力. 6.让学生小组活动探讨地理知识和原理，培养学生学习地理的兴趣。 【教学理念】 1. 注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，由浅入深，引导学生分析热力环流的形成过程，并结合实例让学生探究。在学生探究的过程中，使学生感受到人类与大气之间相互影响的关系，明确人地应该协调发展的道理。 2.教学中要淡化知识讲解，凡是学生能看懂的就由学生自己去看；凡学生能说得清楚的都由学生自己去说。给学生更多的动手、动口、动脑的机会。 【教学目标】 知识目标：
第一章从实验学化学 第一节化学实验基本方法 一、化学实验安全 (1) 实验安全措施 ①化学实验中，手上不小心沾上浓硫酸应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的NaHCO3；不小心沾上烧碱应立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液；②水银洒在桌面上，可洒上硫粉进行回收；③误食重金属离子，可服用大量鸡蛋、牛奶等含蛋白质的食物进行解毒；④误食钡盐溶液，可服用Na2SO4（不可用Na2CO3)解毒。⑤实验中要做到“五防”：防爆炸，防倒吸，防暴沸，防失火，防中毒。⑥有毒、有腐蚀性的药品取用时做到“三不”，即不能用手接触药品、不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味、不能尝药品的味道。⑦常见的需要水浴加热的实验有：银镜反应、乙酸乙酯的水解。⑧ ⑨做有毒气体的实验时，应在通风厨中进行，并注意对尾气进行适当处理（吸收或点燃等）。⑩进行易燃易爆气体的实验时应注意验纯，尾气应燃烧掉或作适当处理。 (2)掌握正确的操作方法 直接加热：试管坩埚蒸发皿加石棉网：烧杯烧瓶锥形瓶 水浴：---受热均匀 ?实验基本常识 1、量筒为“量出式”容器，量出液体即所需液体体积 容量瓶为“容纳式”仪器，容器中的量即为真实量 2、称量（NaOH称量需将NaOH放在小烧杯中进行称量） 3、洗涤沉淀：洗净沉淀表面可溶物 方法：向过滤器中加水，是水面没过沉淀，洗涤2—3次 检验：将最后一次洗涤的上层清液，加相应的试剂检验是否洗净 二、混合物的分离和提纯 ?过滤 适用类型：液体和不溶物 1贴2低3靠一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗中的液面低于滤纸边缘，三靠：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗的下端紧靠接收滤液的烧杯内壁。 仪器：漏斗 ?蒸发 适用类型：易溶于溶液的物质 原理：溶剂与溶质的挥发性不同，两种物质沸点不同 操作要点：①蒸发皿中溶液量不宜太多（不超过蒸发皿的三分之二） ②加热时不停搅拌(防止液体局部温度过高,造成液滴飞溅)
高一上学期期语文期末复习题 1. 下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（3分）( ) A. 绵阳交警开展拒绝从车窗抛物专项行动，其目的是号召广大司机和乘客自觉抵制车窗抛物行 为，让温良俭让 ．．．．成为习惯。 B. 一些人认为年画、剪纸等中国传统手工艺是下里巴人才 ．．．．．喜欢的玩意儿，他们轻视这些手工艺，并认为其毫无价值可言。 C. “佛系”是一个外来语，其含义是指按自己的方式专注于事情的过程，即使面对不好的结果 也能泰然处之 ．．．．的生活态度。 D. 2018年最后一项“CF盛宴”无疑是已于12月9日落幕的CFS2018世界总决赛，中国SV战队不． 孚众望 ．．．，获得了优异成绩。 2. 下列句子中没有语病的一项是（3分）( ) A. 《扼住命运的咽喉》这篇传记在记叙传主生平时，作者引述了大量书信，这使读者对贝多芬 有了更全面的了解。 B. 大多数人只是普通芸芸众生中的一员，不是每个人都能珍惜每段时光，努力去充实自己，做 一个简单快乐的人。 C. 1月3日，嫦娥四号探测器成功在月球背面着陆，这标志着中国凭领先的航天技术开启了人类 探测月球的新篇章。 D. 如何解决“打车难”，重点不是在政府的主导下去开展“预约租车”服务，而是要投放更多的 出租车牌照数量。 3. 把下面的句子组成一段语意连贯的话，排列恰当的一组是（3分）( ) ①此外，还要运用各种表现手法，准确地表达作品的内容 ②常用的表现方法有停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等 ③朗诵时要根据需要恰当地选用这些方法来增强表达效果 ④朗读首先要读准字音，理解作品中的词语、句子的含义，不能囫囵吞枣，望文生义 ⑤朗诵是语文学习的重要方式 ⑥其次，要准确把握作品的背景、主旨，弄懂作品的文化内涵和情感基调 A. ⑤④⑥①②③ B. ⑤①③②④⑥ C. ⑤①②③④⑥ D. ⑤④⑥①③② 阅读下面文字，完成下列小题。 甘肃张掖的丹霞地貌堪称奇观，它是国内唯一的丹霞地貌与彩色丘陵景观复合区。在方圆五十平方公里山地丘陵地带，彩色丘陵岩壁陡峭、层理交错、、___ _，观赏性之强、面积之大冠绝全国，具有很高的科考和旅游观赏价值。_ 的丹霞地貌是如何形成的?科学地说，它是漫长历史时期地壳运动的产物，是____ 的杰作。丹霞地质构造由岩石堆积形成，它是指红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，加之特殊的地质结构、气候变化以及风力等自然环境的影响，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，主要发育于侏罗纪至第三纪的水平或缓倾的红色地层中，是巨厚红色砂、砾岩层中沿垂直节理发育的各种丹霞奇峰的总称。它大多是一个以自然风光为主的风景区，包含广东丹霞山的雄、险、奇、幽、美于一身( )。 4. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）( ) A. 气势磅礴五彩斑斓美轮美奂巧夺天工 B. 声势浩大五色目迷如诗似画鬼斧神工 C. 声势浩大五色目迷美轮美奂巧夺天工 D. 气势磅礴五彩斑斓如诗似画鬼斧神工 5. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）( ) A. 它大多是一个以自然风光为主的风景区，集广东丹霞山的雄、险奇、幽、美于一身。 B. 它是一个以自然风光为主的风景区，集广东丹霞山的雄、险、奇、幽、美于一身。 C. 它是一个以自然风光为主的风景区，广东丹霞山的雄、险、奇、幽、美包含在内。 D. 它大多是一个以自然风光为主的风景区，广东丹霞山的雄、险、奇、幽、美包含在内。 6. 下列在文章括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）( ) A. 也融合了新疆五彩城的缤纷。 B. 新疆五彩城的缤纷也融为一体。 C. 也融新疆五彩城的缤纷为一体。 D. 新疆五彩城的缤纷也融合了。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 方山子传 苏轼 方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里 ．．之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，日岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，日：“此岂古方山冠之遗像乎?”因谓之方山子。 余谪．居于黄，过岐亭，适见焉。日：“呜呼!此吾故人陈糙季常也，何为而在此?”方山子杰矍然问余所以至此者余告之故俯而不答仰而笑呼余宿其家/环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。 独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉? 然方山子世有勋阀，当得官。使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。
1.1.2 弧度制 自主学习 知识梳理 1．角的单位制 (1)角度制：规定周角的________为1度的角，用度作为单位来度量角的单位制叫做角度制． (2)弧度制：把长度等于__________的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记作________． (3)角的弧度数求法：如果半径为r 的圆的圆心角α所对的弧长为l ，那么l ，α，r 之间存在的关系是：__________；这里α的正负由角α的____________________决定．正角的弧度数是一个________，负角的弧度数是一个________，零角的弧度数是______． 2 3. 我们已经学习过角度制下的弧长公式和扇形面积公式，请根据“一周角(即360°)的弧度数为2π”这一事实化简上述公式．(设半径为r ，圆心角弧度数为α)． 对点讲练 知识点一 角度制与弧度制的换算 例1 (1)把112°30′化成弧度；(2)把－7π 12 化成角度． 回顾归纳 将角度转化为弧度时，要把带有分、秒的部分化为度之后，牢记π rad ＝180° 即可解．把弧度转化为角度时，直接用弧度数乘以180° π 即可． 变式训练1 将下列角按要求转化： (1)300°＝________rad ；(2)－22°30′＝________rad ； (3)8π 5＝________度． 知识点二 利用弧度制表示终边相同的角 例2 把下列各角化成2k π＋α (0≤α<2π，k ∈Z )的形式，并指出是第几象限角：
(1)－1 500°； (2)23π 6 ； (3)－4. 回顾归纳 在同一问题中，单位制度要统一．角度制与弧度制不能混用． 变式训练2 将－1 485°化为2k π＋α (0≤α<2π，k ∈Z )的形式是________． 知识点三 弧长、扇形面积的有关问题 例3 已知一扇形的周长为40 cm ，当它的半径和圆心角取什么值时，才能使扇形的面积最大？最大面积是多少？ 回顾归纳 灵活运用扇形弧长公式、面积公式列方程组求解是解决此类问题的关键，有时运用函数思想、转化思想解决扇形中的有关最值问题，将扇形面积表示为半径的函数，转化为r 的二次函数的最值问题． 变式训练3 一个扇形的面积为1，周长为4，求圆心角的弧度数． 1．角的概念推广后，在弧度制下，角的集合与实数集R 之间建立起一一对应的关系：每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应；反过来，每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应． 2．解答角度与弧度的互化问题的关键在于充分利用“180°＝π rad ”这一关系式． 易知：度数×π 180 rad ＝弧度数，弧度数×????180π°＝度数． 3．在弧度制下，扇形的弧长公式及面积公式都得到了简化，具体应用时，要注意角的单位取弧度. 课时作业 一、选择题 1．与30°角终边相同的角的集合是( ) A.???? ?? α|α＝k ·360°＋π6，k ∈Z B ．{α|α＝2k π＋30°，k ∈Z } C ．{α|α＝2k ·360°＋30°，k ∈Z } D.???? ?? α|α＝2k π＋π6，k ∈Z 2．集合A ＝???? ??α|α＝k π＋π2，k ∈Z 与集合B ＝{α|α＝2k π±π 2，k ∈Z }的关系是( ) A ．A ＝ B B ．A ?B C ．B ?A D ．以上都不对 3．已知2弧度的圆心角所对的弦长为2，那么这个圆心角所对的弧长是( )
第二单元第二节(第2 课时) 大气运动-－热力环流学案 【课程标准】 1、绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理； 2、运用热力环流原理解释相关地理现象。 一、发现生活 通过观察生活中走马灯和冰柜冷气运动的现象我们得到：某区域， 空气受热会膨胀，垂直方向上做运动→气温高空气密度 空气遇冷会收缩，垂直方向上做运动→气温低空气密度 二、探究原理 1、运动（记忆2 分钟） 受热处：大气上升运动，部分空气外流，形成低气压。近地面大气密度减小，周围空气过来补充，形成大气的水平运动。 遇冷处：大气下沉运动，部分空气进入，形成高气压。近地面大气密度增大，空气向周围扩散，形成大气的水平运动。 由此得出结论：风的运动方向由密度大的地方流向密度小的地方。 即风由高压吹向低压。 这就是大气运动的一种最简单的形式：热力环流 请记住概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。大气运动的根本原因——地面冷热不均
大气运动的动力来源——太阳辐射 2、气压 联想：潜艇下潜，随着水深增加，压强会；上浮过程中，压力逐渐。请你依据上句完成描述:随着海拔升高，气压逐渐，随着海拔降低，气压逐渐。 3、气压变化 均质的条件下，等压面相互平行，用平滑的直线表示；当近地面大气出现受热不均，会怎样? 小组讨论：绘制热力环流示意图。（爬黑板） 1）请标出近地面气压高低，那等压面会如何变化呢？ 2）请你尝试添加等压面形态，并标注高空气压变化，完成等压面变形。 4、思考：近地面和高空四处气压由大到小该如何排序，你是如何判断的? 5、总结规律(记忆2 分钟)： 1）在垂直方向上，海拔越高，气压越低； 2）在水平方向上，高压区等压面上凸，低压区等压面下凹；3）近地面与对应高空的气压状况和水平气流运动方向相反；三、实际应用 生活中有很多现象可以用热力环流解释。
2017?2018学年度第二学期高一期末考试语文试题 本试卷满分：150分考试时长：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 谐”就是说笑话”它是喜剧的雏形，王国维认为中国戏剧导源于巫与优，优即以谐为职业。在古代社会中，优往往是一个重要的官职。《左传》《国语》 《史记》诸书都常提到优，优往往同时是诗人。汉初许多文人都以优起家，东方朔、枚乘、司马相如都是著例。 谐趣是一种最原始的普遍的美感活动。凡是游戏都带有谐趣，凡是谐趣也都带有游戏性。谐趣的定义可以说是：以游戏态度，把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当作一种有趣的意象去欣赏。 谐最富于社会性。艺术方面的趣味，有许多是为某阶级所特有的，谐则雅俗共赏，极粗鄙的人喜欢谐，极文雅的人也喜欢谐，虽然他们所喜欢的谐不尽相同。在一个集会中，大家正襟危坐，每个人俨然不可侵犯，彼此之间无形中有一层隔阂，但是到了谐趣发动时，这一层隔阂便涣然冰释，大家在谑浪笑傲中忘形尔我。 尽善尽美的人物不能成为谐的对象，穷凶极恶的人物也不能成为谐的对象。引起谐趣的大半介乎二者之间，多少有些缺陷而这种缺陷又不致引起深恶痛绝，最常见的是容貌的丑拙。民俗歌谣中嘲笑麻子、瞎子、聋子、驼子等的最多，嘲笑容貌丑陋的风气自古就很盛行了。品格方面的亏缺也常为笑柄，如一首民歌：门前歇仔高头马，弗是亲来也是亲；门前挂仔白席巾，嫡亲娘舅当仔陌头人。”寥寥数语，把中国民族性大缺点 一一刻薄势利写得十分脱皮露骨。除这两种之外，人事的乖讹也是谐的对象，例如： 灶下养，中郎将。烂羊胃，骑都尉。 烂羊头，关内侯。”（《后汉书？刘玄传》）事情出乎常理之外，可恨亦复可笑。 谐都有讥刺的意味，不过讥刺不一定就是谐。例如《诗经？伐檀》中对奴隶主的讥刺：不稼不穡，胡取禾三百廛兮。不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮。”这
《弧度制》教学设计 一、教学目标： （一）核心素养 通过本节课的学习，了解引入弧度制的必要性，理解弧度制的定义，熟练角度制与弧度制的换算，掌握并运用弧度制的弧长公式和扇形的面积公式；在类比和数学运算过程中，更好的形成弧度的概念，建立角的集合与实数集的一一对应的关系. （二）教学目标 1.“为什么”——为什么要引入弧度制，理解引入弧度制的必要性； 2.“是什么”——弧度是什么，理解弧度的定义； 3.“如何化”——如何进行弧度与角度的转化，掌握弧度与角度之间的相互转化； 4.“怎么用”——如何使用弧度制，学会使用弧度制下的新的弧长与扇形面积公式求解有关问题 （三）学习重点 1．理解弧度“是什么”； 2．熟练弧度和角度之间“如何化”； 3．掌握弧度制来计算弧长和扇形面积“怎么用”； （四）学习难点 1．理解弧度“是什么”； 2．理解角的集合与实数之间一一对应的关系 二、教学过程 （一）课前设计 1．预习任务 （1）读一读：阅读教材第6页至第11页． （2）想一想：弧度制是如何定义的？弧度制和角度制之间是如何让转化的？如何将弧度制应用于弧长公式和扇形的面积公式中？ 2．预习自测 =____________ （1）已知圆O的半径为2，弧AB的长为2，则AOB 【答案】1rad．
（2）2π rad =（）A．180° B．200° C．270° D．360° 【答案】D． （3）把50°化为弧度制（）A．50 B．5 18π C．18 5π D．9000π 【答案】B． （4）扇形的圆心角为72°，半径为5，则它的弧长为______，面积为________ 【答案】2π；5π (二)课堂设计 1．知识回顾 （1）角的概念的推广； （2）终边相同的角的表示 2．问题探究 探究一结合实例，引入弧度制，理解引入弧度制的必要性； ●活动结合实例，引入弧度制 有人问：海口到三亚有多远时，有人回答约270.4公里，但也有人回答约169英里，请问那一种回答是正确的？（已知1英里=1.6公里） 显然，两种回答都是正确的，但为什么会有不同的数值呢？那是因为所采用的度量制不同，一个是公里制，一个是英里制.他们的长度单位是不同的，但是，他们之间可以换算：1英里=1.6公里. 在角度的度量里面，也有类似的情况，一个是角度制，我们已经不再陌生,另外一个就是我们这节课要研究的角的另外一种度量制---弧度制.
热力环流导学案 目标 1.知识与技能 ①掌握热力环流的定义,熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2．过程与方法 本课遵循由实验现象获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识)→应用规律 解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3.情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神. 预习案: 1、气压是指单位面积上所承受的大气柱的重量。同一垂直面上近地面的气压 高空的气压（海 拔越高，气压越低）。注意:高压和低压一般是相对于同一 而言的。 2、思考：影响气压高低的因素有哪些？ （1）、 :气压随着海拔高度的增加而降低。 (２)空气运动:膨胀上升—-溢出-—气压 ; 收缩下沉-—流入——气压 ； 3、大气运动的分类:水平运动，在同一水平高度，气流由 压区流向 压区(类似水往低处 流）；垂直运动，空气受热会 ，空气冷却会 . 4、形成降水条件之一是饱和空气有 （升温、降温）过程,即垂直方向上有 （上升、下沉）运动。 5、 是地球大气最重要的能量来源。 是近地面大气主要和直接的热 源。太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗?为什么？ 学习案 一、读图思考 （1）A 地空气上升,将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ (2)ＢC 两地空气下沉，会使其近地面、高空的气压发生什么变化? （3）这样，ABC 三地气压还是一样吗?等压面还 是水平的吗?如何变化? (4)同一高度的气压不一样会使空气如何流动？ 二、：读图讨论回答, 图中黑色实曲线为等压面，虚线为某一等高面 1、根据地面状况和等压面弯曲特征, 判断图中虚线附近为高空还是低空。 2、比较A ＢＡ′B ′四点气压大小。 ３、补充相对的另一条等压面，绘出热力环流过程箭头。 4、判定A 、B 两地可能的天气状况 A'B' A B C
本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ == 培训班延迟上课通知 通知是一种使用范围较广的文体。凡需要特定机关和人员知道、办理的事宜，都可以用通知。但也不能因为通知便于使用而滥用通知。下面是培训班延迟上课通知，欢迎参考阅读! 培训班延迟上课通知1 因培训教室改造和新风系统安装，原定于9月4日开班的常德市文化馆公益培训班推迟至9月11日（星期一），不便之处，敬请谅解！另，除电脑班外（招生简章另行通知），其他班级无需重新报名，延续上个学期的班级与上课时间，请各位学员相互转告。 常德市文化馆 20xx年8月29日 培训班延迟上课通知2 由于参加马尔代夫旅游的伙伴昨日刚回国，经公司商讨决定，将21日-23日总裁班报名截止时间调整到4月18日晚24点整，请大家积极报名参加。为确保本次会议圆满顺利完成，保障每个人的食宿安排，参会人员必须凭胸牌入场，逾期系统端口关闭不再接受报名，请大家把握时机，相互转告！ 特此通知！ 商学院 20xx年4月15日
培训班延迟上课通知3 由于10月25日为周六，10月份地税局纳税人学校新办企业培训班顺延至10月27日早上8：30在市地税局四楼视频会议开班，请各位纳税人准时参加。 特此通知。 铜陵市地方税务局 20xx年10月20日 培训班延迟上课通知4 我校开办初中升高中衔接（高一预科）班和高中一年级升高二课程培训补习班，原定上课时间：高一升高二数理化补习班7月20日至8月9日，高一预科班7月9日至8月14日，更改为：高一升高二数理化补习班7月22日至8月11日，高一预科班7月11日至8月16日 培训科目：语文、英语、数学、物理、化学、历史、地理，聘请重点高中把关教师任教，欢迎同学们前来咨询、学习。 校址：人民广场对面百佳惠楼上（二楼） 电话：188XXXX828（黄老师） XX县XX培训学校 二〇XX年X月X日 附：通知的格式 通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。