第一课从百草园到三味书屋第一课时文本感知
诊断性测试
1.给加点的字注音，根据拼音写汉字
确凿．（）菜畦．（）斑máo（）
倜傥
．．（）（）收liǎn（）
脑髓．（）桑shèn（）
宿儒
．．（）（）kuī甲（）
拗．过去（）bǐ谷（）
锡箔
．．（）（）蝉tuì（）
鼎沸
．．（）（）攒．在一起（）
人迹罕．至（）
2．根据拼音写汉字
jiàn（）赏mì（）食
书shú（）和ǎi（）
3．下列加点字解释不正确的一项是（）A．人迹罕．至（稀少）觅．食（寻找）B．敛．进（收拢，收缩）鉴．赏（鉴定）
C．人声鼎沸．（开水）拗．（用力弯曲） D．宿．儒（长久从事某种工作）攒．成（簇聚）4.选词填空
（1）他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了
。（A．机密B．机谋C．机关）（2）雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。（A．欣赏B．鉴别C．鉴赏）
（3）叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A．陌生B．生疏C．生僻）（4）其中似乎只有一些野草；但那时却是我的乐园。（A．确实B．确凿C．的确）5.对下列修辞方法判断有误的一项是（）A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）
D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）
6.标点符号使用有误的一项是( )
(1)我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
(2)到半夜，果然来了，沙沙沙!
(3)但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟，”性子很躁，养不过夜的。
(4)“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
7.文学常识填空。
（1）鲁迅（1881-1936），原名，字，人，伟大的无产阶级家、家、家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《》《》，本文选自他的回忆性散文集《》又名《》。
（2）题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是和的生活，用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以的变换为主。
重点字音：
确凿．（záo）秕．谷（bǐ）菜畦．（qí）
缠络．（luò）渊．博（yuān）宿儒
．．（sùrú）
鼎．沸（dǐng）倜傥
．．（tìdǎng）锡箔．（bó）桑葚．（shèn）斑蝥．（máo）油蛉．（líng）
收敛．（liǎn）臃肿
．．（yōng zhǒng）攒．成（cúan）脑髓．（suǐ）拗．（ǎo）过去觅．食（mì）重点词语：
确凿：确定。轻捷：轻快。
缠络：缠绕相连。纳凉nà：乘凉。
攒：凑在一块儿。敛liǎn：收拢。方正：正派。消释：溶解。
鉴赏：欣赏。鉴，鉴别。赏，欣赏。
倜傥：洒脱；不拘束。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声鼎沸：比喻人声喧闹。鼎，古代一种铜铸的锅。沸，水开。
文学常识：
鲁迅(1881-1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有散文集《朝花夕拾》,小说集《彷徨》、《〈呐喊》。
第二课时文本研读
课文整体把握
1.“从百草园到三味书屋”这个题目中,你获得了哪些信息?
2.对百草园的描写,重点突出了哪些内容?作者在百草园的生活感受是怎样的?
3.作者对三味书屋的感受是什么?三味书屋与百草
园在内容上是什么关系?
4.本文运用了表现手法？其作用是
重点语段阅读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，
的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的
的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。5.在文中横线上填写词语。
6.选文描写景物动静结合。
静态景物有。动物有：。
7.选文从多种角度描写景物：
a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有
c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有
e．有情节描写的动、植物有
8.这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
①写视觉的：
②写听觉的：
③写味觉的：
④写触觉的：
9.本文的景物描写有详有略。
属于略写的是
属于详写的是
10.这段文字所用的修辞方法有、
、。
11.这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A．百草园自然景物丰富多彩
B．百草园的生活五光十色
C．百草园的动植物五彩缤纷
D．百草园中有趣的植物，动物
主题分析
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、快乐的心理。
写作亮点
1.状物写景，绘声绘色
调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”等写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”等写形状，两者从视角角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，从听觉写。覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。绘声绘色，有滋有味。对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。
2.语言简练，生动传神
写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，就把事物的情状描绘得非常生动写冬天雪地捕鸟，连用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，语言简练，生动传神。
第三课时文本研读
课文整体把握
1.在你印象中，鲁迅是一个什么样的孩子？
2.本文“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系，表现了作者怎样的思想感情？你同意那种看法，说说理由。
（1）两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。（2）两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
（3）两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
3.文中为什么要写美女蛇的故事？
4.你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？
重点语段阅读
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，
只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
5.在文中横线上填写适当的动词，并说说这些动词的作用：
6.用原文回答：
（1）捕鸟的条件
（2）捕鸟的结果
7.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
8.冬天百草园的乐趣有哪些？
9. 给这一段文字写一个标题
10.美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。（2011·广东）
例句①：老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”例句②：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。”
答：
疑难解析
1.“三味书屋”的先生是怎样一个人？文中鲁迅对他的看法是怎样的？
先生一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。鲁迅是2.文中“其中似乎确凿只有一些野草”一句，“似乎”与“确凿”连用，是否矛盾？为什么？
不矛盾。“似乎”表示不肯定的语气，“确凿”表示肯定的语气。因为百草园距离“我”“最末次的相见”已经隔了七八年，所以在回忆时印象有些模糊，因而用“似乎”表达不肯定的语气；然而孩提时的生活有趣难忘，印象深刻，历历在目，所以用
敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱
“确凿”表达肯定的语气。他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体
罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛。
综合检测
一、积累运用：
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A ．拗．过去(ào) 和蔼．（?i ） 渊．博（yu ān ） 腊．梅（l à） B ．锡箔．(b áo) 后窍．(qi òo) 缠络．(lu ò) 覆．盆子(f ù) C ．绅．士(sh ēn) 戒．尺（ji è） 收敛．(li ?n) 鸣蝉．(ch án) D ．白颊．(xi á) 蜈蚣．
(g ōng) 闰．土(r ùn) 宿．儒(s ù) 2.选出加点词的释义全对的一项（ ） A ．确凿．（明确、真实） 菜畦．（园地里划分的小区） 轻捷．（快、迅速） 敛．
在盒子里（收拢） B ．鉴．赏（欣赏） 人迹．
单至（足迹、脚印） 秕．谷（不饱满） 方正．（正直） C. 宿．儒（老的） 人声鼎．沸（铜铸的锅） 缠络．（缠绕） 博．学（丰富） D ．渊．博（广） 倜傥．．
（潇洒、不拘束） 琳漓．．（形容畅快） 质．
朴（品质） 3.选出下面说法不正确的一项：( )
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著
名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生
活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活
的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示
不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏
乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园
去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4.认真观察漫画，给它拟一个标题(8个字以内)
标题
有过类似的体验吗？
5.《 水浒》 中的鲁智深疾恶如仇，侠肝义胆，是
深受人们喜爱的人物形象。他性格中既有粗鲁莽撞的一面，也有粗中有细的一面。请根据自己的阅读积累，选择其中一面用简洁的文字写出相关情节。 答：
二、类文阅读
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，
一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不
能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前
的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸
张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，
连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱
的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚
的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐
为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
6.快速阅读文段，回忆文章的内容，说说“我”是
怎样的一个孩子？
7.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，你觉得“我”震悚的原因是什么？
8.文中一再提到 “人面的兽，九头的蛇……”，而《从……屋》也插入了长妈妈所讲美女蛇的故事，
“我”为什么对这类的书、这类的故事感兴趣？你
9.书是一部刻印都十分粗拙的本子。为什么“我”觉得是最为心爱的宝书？这与《从百草园到三味书屋》中说“冬天的百草园比较的无味”手法有没有相似之处？
10.“阿长”是一个普通人，但“我”为什么对她充满了敬意？在你身边有没有值得你敬仰的普通人？试举例并说明你敬仰的理由。
三、中考实战（2011·山东烟台）
11.为积极参与“好书伴我成长”绿色渎书工程活动，班级组织了“读书看报”交流会。请你完成下面题目。
(1)宇璇同学出示了一幅在报纸中看到的漫画：
①请用一两句话概括画面的内容。
②请说出这幅漫画的主题。
(2)小峻同学读了下面一则新闻：
北京时间5月24日晚间消息联合国组成调查组，于当地时间24日开始对日本在遭受历史罕见的地震海啸灾害袭击之后随即爆发的核泄漏事故展开调查。核泄漏事故产生将随着调查的深入陆续暴露在公众面前。
调查组在抵达日本之后立即与日本政府的代表举行了会谈。日本政府此前表示其将全力配合调查组的调查工作，同时日本官方也指派来自东京的核科学研究人员组成国内调查小组对核泄漏事故展开调查。
①请给这则新闻拟个标题：。
②划线句子有语病，请在下面句子上修改。
核泄漏事故产生将随着凋查的深入陆续暴露在公众面前。
12.口语交际及综合探究（2011·黑龙江齐齐哈尔）
今年是中国共产党成立90周年。中国关心下一代工作委员会将在全国青少年中开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题教育活动。
（1）围绕活动主题，你认为在班级开展哪些活动，能帮助身边的同学了解党的历史？（8题中提到的活动形式除外）
（2）请围绕其中一项活动，设计活动内容。
（3）6月20日下午两点，光明中学八年级（1）班准备邀请当地的一位老军人到班级给学生们上一堂党课，如果你以班长的身份去邀请他，你该怎么说？
（4）作为主持人，活动结束后，你将怎样进行总结?
四、作文训练
12.课文第二段描写了百草园的景物，请你仿照作者的写法，写一段300字的景物描写。
思路指导：课文在写法结构上最突出的特点就是运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，从整体到局部，由略到详对景物进行描述；其次是运用视觉、味觉、听觉、触觉将自己所感受的景物写得有声、有形、有色、有味；第三是运用比喻、拟人等手法，写出了自己心中特有的感受。
写作的时候要注意模仿。
第1课从百草园到三味书屋
第一课时文本感知
诊断性测试
1．Záo qí蝥tìtǎng 敛suǐ 葚；sùrǔ 盔ǎo 秕xībó 蜕dǐngfèi；cuán；hǎn
2．鉴；觅；塾；蔼
3．C点拨：沸——水开。
4.（1）C （2）C （3）A （4）B
5.C 点拨：不是比喻，此处的“像”只是一个动词。
6．(3) 点拨：“张飞鸟，”一处逗号应该移到引号后面来。
7.（1）周树人；豫才；浙江绍兴；文学；思想；革命；呐喊；彷徨；朝花夕拾；旧事重提。（2）百草园；三味书屋；空间方位（地点的转换）
第二课时文本研读
课文整体把握
1.“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系
在一起，写的是两个处所的经历，表现两种不同的生活。
2.美好的景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟的有趣活动。在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园)。
3.与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。前后两部分形成了鲜明的对比。
4.通过对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐,表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。
重点语段阅读
5.肥胖轻捷短短莲房拥肿
6.静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。
动物有：鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
7.a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的 b．碧绿紫红黄 c．光滑轻捷 d．长吟低唱弹琴拍的一声 e．斑蝥何首乌根
8.①肥胖的黄蜂伏在菜花上、紫红的桑葚、碧绿的菜畦②鸣蝉在树叶里长吟、油蛉在这里低唱、蟋蟀们在这里弹琴③覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，④光滑的石井栏。
9.略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣详写的：斑蝥何首乌木莲覆盆子
10.排比拟人比喻
11.D 乐园
第三课时文本研读
课文整体把握
1.活泼、天真、好奇、求知欲强等。
2.对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。
3.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
4.学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。
重点语段阅读
5.扫开露出支起撒系牵看拉罩；
6.（1）积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候（2）麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
7.是和夏季百草园相比较
8.塑雪罗汉和捕鸟
9.捕鸟（的乐趣）
10.示例：农民说：“麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美，一中丰裕富饶的美。”
游客说：“鸟语花香，绿树成荫的黔南第一山就是美，一种自然的美。”
综合检测
一、积累运用：
1．C 点拨：A项“拗”应读?o，B项“箔”应读bó,D项“颊”应读jiá。
2．A 点拨：B项“鉴”应为“仔细看”的意思，C项“宿”应为“长期从事某事的”意思，D项“渊”应为“深”的意思。
3.B 点拨：本文是散文而非小说。
4.示例：代沟（聊、无“聊”）点拨：要密切联系漫画的内容和意义，同时注意是不能超过8个字。
5.示例:粗鲁莽撞的一面：①潘家酒楼上，因金氏父女啼哭，打搅了饮酒兴致，鲁智深怒将碟儿盏儿摔到楼板上。②听到金氏父女受到欺辱，鲁智深怒火中烧，三拳打死恶霸镇关西。⑧店小二不放金氏父女走，鲁智深大怒，一掌打得店小二吐血，再一拳打落店小儿两个门牙。粗中有细的一面：①担心店小二拦截金氏父女，鲁智深掇条凳子坐在店中两个时辰，以拖延时间让金氏父女远走他乡。②鲁智深发觉三拳打死了镇关西后，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会!”以麻痹围观的人，趁机脱身。
二、类文阅读
6.“我”是一个对新奇事物充满强烈好奇心、爱憎分明的孩子。
7.因为阿长尽管没有文化，却能够做成别人不肯做或不能做的事，把《三海经》给我买来了。
8.示例：对新鲜事物充满好奇心，对新知非常感兴趣。体验略
9.两者有相似之处，都采用了欲扬先抑的写法，《山海经》虽粗拙，但是“我”念念不忘、梦寐以求的书，所以一量得到就像是得到宝贝似的。
10.因为阿长时时处处为别人着想，能将别人的事当成自己的事来做，就这一点是值得别人尊敬的，举例略。
三、中考实战
11.(1)①示例：行人都在嘲笑被雨淋的算命先生。点拨：要注意两个要点：算命先生被雨淋了和行人都在嘲笑他。②示例：崇尚科学，反对迷信。 (2)①示例：联合国介入日本核泄漏事故调查。②核泄漏事故产生的后果(或“影响”、“原因”)将随着调查的深入陆续暴露在公众面前。
12.（1）示例：革命歌曲演唱会，为革命先烈扫墓活动，红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会等。（2）示例一：“革命歌曲演唱会（红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会）”的活动设计：分组搜集、筛选整理、小组推荐、班级表演、进行总结。示例二：“为革命先烈扫墓”的活动设计：准备祭扫物品、集合整队讲要求、烈士墓前献词、活动总结等。（3）示例：军人爷爷您好，我是光明中学八年级（1）班的班长，6月20日下午两点，我们想邀请您到班级给同学们上一堂党课，可以吗？（4）示例：同学们，
通过本次活动，我们了解了党的历史，深刻体会到了我们今天的幸福生活来之不易，一定要珍惜。我们要树立远大的理想，好好学习，报效祖国。
四、作文训练
13.思路指导：课文在写法结构上最突出的特点就是运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，从整体到局部，由略到详对景物进行描述；其次是运用视觉、味觉、听觉、触觉将自己所感受的景物写得有声、有形、有色、有味；第三是运用比喻、拟人等手法，写出了自己心中特有的感受。
写作的时候要注意模仿。
例文：
景物描写片段
不必说举世闻名的世界奇迹秦始皇兵马俑，古色古香青砖碧瓦的西安古城墙，晨钟暮鼓的钟鼓楼，也不必说幽静美丽的兴庆宫，庄严肃穆的历史博物馆和烽火戏诸侯的骊山烽火台，赫赫有名的西安事变的兵谏亭、大雁塔、小雁塔。单是碑林，就让我感慨万分，一笔写就的“虎”字，气势雄伟；昭陵六骏，唐太宗李世民的六匹宝马浮雕，被八国联军的强盗摔碎后拼出来，无法还原的珍宝，更不必说西岳华山的险峻，华清池的风景这边独好。不过，最让我怀念的倒不是古城西安两千年历史文化，而是西安的小吃。
- 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,是一篇回忆童年时代趣事的散文。以下是我能网小编为大家带来的关于解读《从百草园到三味书屋》，以供大家参考! 摘要：鲁迅的文章素来不好理解，越是这样，才越是多读，读第一遍与读第二遍、第三遍感受是不尽相同的。读的越多，越能更深地进入文本，进入作者的情感世界。 关键词：解读;鲁迅;《从百草园到三味书屋》 下面是我对《从百草园到三味书屋》的一些看法见解。 一、叙述的角度：儿时的“我” 成年的鲁迅回忆起儿时充满了趣味，如果以成年后的“我”为叙述角度，那乐趣便被大打折扣，总会带着成人的口吻和态度，有一种盛气凌人的感觉。而叙述者选用童年的鲁迅，便一下子把读者也带进了儿时的趣园。这对于本文的主旨即童年趣味的表达是有益的，也符合作者本意，如： “长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。” “长妈妈曾经讲给我一个故事听：……” “后来呢?后来，老和尚说……” “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们!……” 这些语言读来都是亲切而真实的，且充满了童趣，尤其是从儿童的角度看为何送“我”去书塾这件事，带着充满童真童趣的猜想，让人读着不觉便笑出声，而且能引发读者对于自己儿时记忆的共鸣。但文中还隐含着成年鲁迅的深邃的洞察，这便是更内涵的思想的外露。 二、结构特点：清晰明了 百草园——→三味书屋 从文章题目也可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。在作者的眼里乐园充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢?这就是长着很长的草的地方。为什么呢?“因为相传这园里有一条很大的赤
《从百草园到三味书屋》教案 教学要求： 1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2、学习两相对照的文章结构。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重难点： 1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。 2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。 教学时间： 二课时 第一课时 （一）导入新课 1、导入： 童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。 我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。 2、作家作品简介： 鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。 本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 3、解题： ①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？ 明确：百草园和三味书屋。（百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。） ②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的？
七年级语文下册第一课：《邓稼先》教学设计 一、学习目标 1.通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。 2.引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 3.将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。 二、学习重点 引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 三、学习难点 将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。 学习过程： 第一课时 一、预习 1.给生字词注音 元勋（）彭桓（）武王淦（）昌惶（）恐 胆怯（）许德珩（）销声匿（）迹寥（）寥无几 和（）泥聂荣臻（）含辛茹（）苦蓦（）地 2.朗读课文，并简要概括邓稼先事迹。 二、课堂展示 （一）预习检测 （二）学生自由朗读课文。 （三）小组探究 1.文章各部分主要写了什么内容?
引子：从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。 第一部分：写邓稼先接受使命时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。 第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。 2.课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。 （1）邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。在“要放个‘大炮仗’”这部分集中写了这方面的精神。1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。 （2）邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。在“艰苦创业的年月”这部分有不少这样的例子。 （3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!\\\' （4）超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出……数据是正确可靠的。再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。 三、当堂检测 请学生用简洁的语言评价邓稼先。 第二课时 一、预习 了解有关人物通讯的知识。 二、课堂展示 （一）预习展示 这是一篇人物通讯，请你结合对本文的了解，你认为人物通讯具有什么样的特点？ 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
驿鑫教育第一课 1 课堂练习1 2 1.实数可以分为 和 两类. 3 2.有理数可以分为和;但按符号来分还可以分为、 4 和 . 5 3． 叫无理数. 6 4．122 ,0.3,0.3,,3.14,37π在无理数有 个,它们是 7 8 课堂练习2 9 10 1.下列说法正确的是（ ） 11 （A ）因为3的平方是9,所以9的平方根是3 12 （B ）因为-3的平方是9,所以9的平方根是-3 13 （C ）因为2(3)-的底数为-3,所以2(3)-没有平方根 14 （D ）因为-9是负数,所以-9没有平方根 15 16 17 2.下列各数是否有平方根,如果有,有几个？并说明理由. 18 （1）2(4)-（2）-8 （3）0 （4）2x - 19 20 3.,求22a b +的值 21 22 23 4.求下列各数的平方根和算术平方根 24 （1）0.0009 （2）2(5)- （3）2(6)-- 25 26 27 5.求值. 28
（1） 2 （2（3）29 （4）(2 （5（6）30 课堂练习3 31 1.判断 32 （ 1 ） 125512 的立方根是 58 和 5 8 - 33 （ ） 34 （ 2 ） 1216 - 的 的立方根是没有意义的 35 （ ） 36 （3）127 -的立方根是 1 3 - 37 （ ） 38 （ 4 ） 164的立 方根是 4 39 （ ） 40 （ 5 ） 35 是 27125 ± 的立方根 41 （ ） 42 2.下列说法正确的是（ ） 43 （A ）一个数的立方根有两个,且它们互为相反数 44 （B ）任何一个数必有立方根和平方根 45 （C ）一个数的立方根必与这个数同号 46 （D ）负数没有立方根 47 3. 求下列各数的立方根： 48 27 (1)343(2)(3)0216 - 49 4.求下列各式的值： 50 3 (1)(2)(3)? ?51 5.计算： 52 (2)53 课后作业 54 1.一个数的算术平方根为a ,比这个数大2 的数是 55 ( ) 56 (A)2a + （B 2- （C 2 （D ）22a + 57
《从百草园到三味书屋》教学设计 教学目标： 一、整体感知课文，理清文章脉络。 二、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 三、体会作者在文章中表达的感情。 教学重点： 1、描写景物要抓住特征，并写得有条理。 2、体会作者在文章中表达的感情。 教学方法： 朗读分析法、比较练习法 第一课时 一、导入：哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 二、查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú， 三、整体把握 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 四、细读课文
把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封 建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。） 第二课时 一、导入： 描写景物要抓住事物的特征，按照一定的顺序写，才显得作者思路清晰，描写生动。 二、 1、鲁迅抓住了景物的哪些特征来写的？ 光滑、肥胖、直窜向、低唱、弹琴 2、作者从哪些感官上来描写百草园的“乐”？ 形、色、味 视、听、味 3、“不必说……也不必说……单是”，表达了作者怎样的感情？ “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 4、作者是按照什么顺序，合理地把这么多的景物写在一起的？ 从低到高；再从高到低； 从整体到局部；整体中是从植物到动物，局部中是从动物到植物。 5、描写得如此详细的目的是什么?
从百草园到三味书屋练习题（注意本课第二自然段的标点符号）！ 一、课内语段阅读 （1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。 2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）
不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。 3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。 4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念）（喜爱） 5这段的中心句：但那时却是我的乐园。 二、课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短
的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理 1．课文问答 1. 文学常识：作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集《二心 集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐 喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）诗歌集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。 2. 字词：确凿（ záo）菜畦（ qí ）桑葚（shèn ）轻捷（jié ）油蛉 （líng）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shān hú ）宿儒（rú ）敛（liǎn）脑髓（ suǐ ） 陌生（ mò）觅食（ mì ）竹筛（shāi ）秕谷（ bǐ ）窦（dòu ）蝉蜕（tuì ）书塾（shú ）渊博（yuān）倜傥（tì tǎng）人声鼎沸（dǐng）豁（huō ）人迹罕至（ hǎn） 3. 文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？答：（1）本文的写作顺序，以空间的转换位顺序，从……到……；（2）提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”。 4.主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 二、课内语段阅读 （1） 我家的后面有一个很大的园......但那时却是我的乐园。 1、 这段文字作为温州的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要的一点概括出百草园是（乐园）。 2、 文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 不矛盾。从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年，印象已经淡漠，所以用“似乎”；而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而 用“确凿”一词。 3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。（ “乐园”。） 4.这段的中心句：但那时却是我的乐园。 （2） 不必说碧绿的菜畦......色味都比桑葚要
从百草园到三味书屋 教学目的 1、理解课文的内容、结构、情感和主题。 2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 教学重点 景物描写、情感和主题 教学难点 情感、主题一些疑难词句的理解 教学课时： 3课时 教学设想 一、安排两教时。 二、课文第2自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动，是教学重点，应当引导学生仔细体会，反复朗读成诵。对非重点内容，例如“美女蛇”的故事，只需略讲，至于私塾先生所念的书的内容，艰深难懂，要求学生读时分清句逗就行，不必多作解释。 三、文章词汇丰富、篇幅较长，要布置课前预习。词语教学可以分散在两教时内完成。 四、要求学生仔细观察一项体育活动，课后完成“思考和练习四”。 第一课时 教学要点 一、简介作者和《朝花夕拾》。 二、学习课文第一部分（第1——6小节）并掌握这部分课文中的词语。 教学内容和步骤 一、预习指导 （一）扫清语言障碍 （二）查阅资料 查阅有关《朝花夕拾》和鲁迅的资料，课上向同学介绍 （三）阅读课文，参考课后练习 二、导人 投影鲁迅图片，解题导入 同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？ 作家作品简介。 ①鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
②《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 《朝花夕拾》包括：《狗?猫?鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 二、检查预习，给小黑板上加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ， 轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ， 攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧， 豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍ?。 三、学习新课。 1.启发学生分段。这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片断，即在百草园和三味书屋的不同生活，文章可以自然地分成两部分，怎样分？回答，归纳：第一部分（第1—9节）写“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（第10—24节）写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。 2.集体朗读课文第1节。 提问：文章一开头介绍了什么情况？ 回答：文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。 提问：怎样理解“其中似乎确凿只有一些野草”这一句。 回答：“似乎”、“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园怀恋的深情。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的，“但……却……”表示语气的急转。 第1节是课文第一部分的第一层，写百草园是“我”童年时代的乐园。
《从百草园到三味书屋》鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 二、题解：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从……到……”两个介词有以下的含义： a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。 b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百
草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 2．文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？ 一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活 提问：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。√引导：百里草园里有哪些好玩的东西？ [1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8） 引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？ 讨论并归纳：当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读
（一）阅读课文第一段。回答问题： 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？ [答]：不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。 2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢？ 答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。 3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容： 答：位置、名称、下落、景物。 （二）阅读下面文字，回答3-16题。 不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 3、请用//在选文上划分层次并概括层意。 答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。 4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？ 答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。 6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？ [答]指代泥墙根一带。 7、文段中“不必说……也不必说……单是……”中那个内容是强调的重点？ [答]“单是”是本段的强调重点。 8、黄蜂“伏”在菜花上能不能改为“停”在菜花上？为什么？ 答：不能。“伏”字准确地表现了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字无法表现这种情态。 9、“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。”一句中的“窜”能否改为“飞”？为什么？ 答：不能。“窜”字显示叫天子飞得速度很快，而且很突然。“飞”字无法表达出这种效果。 10、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。答：表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；也表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。 11、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 答：视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。
第一单元繁荣与开放的社会 第1课繁盛一时的隋朝 一、作业前置 1、单项选择题： （1）下面对隋朝特点的简短总结中，哪个最为全面且符合实际？：（） A、繁盛一时 B、长治久安 C、民生凋敝 D、节俭盛行 （2）581年，夺取北周政权，建立隋朝的是：（） A、王莽 B、杨坚 C、李渊 D、李世民 （3）隋朝政权的基础是：（） A、北齐 B、东魏 C、西魏 D、北周 （4）下列关于隋朝历史的叙述，不正确的是：（） A．结束了南北朝分裂局面B．隋朝的开国皇帝是杨坚 C．开凿了大运河D．因存在时间很短，对后世没有多大影响 （5）隋朝的统治跟下列哪个朝代相似：（） A、东汉 B、秦朝 C、东晋 D、西汉 （6）古人评论隋朝大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”指的是隋朝大运河的主要功能为：（）A．灌溉B．防洪C．运输D．旅游 （7）隋朝大运河的中心是：（） A、长安 B、洛阳 C、涿郡 D、余杭 （8）隋朝开凿大运河的重大意义是：（） A、满足了隋炀帝游江南的愿望 B、实现了南水北调 C、大大促进了南北经济的交流 D、有利于南方少数民族的战争 （9）古代世界上最长的运河是：（） A、巴拿马运河 B、京杭运河 C、隋朝大运河 D、苏伊士运河 2、综合题： （1）《繁盛一时的隋朝》，请同学们思考：隋朝的“繁盛”源于谁的功劳？为什么隋朝能 够繁荣？为什么又说隋朝是“一时”？是谁造成的？和哪件事有紧密关系？ （2）请你仔细观察《隋朝大运河》图，按英文字母所在位置填写相应名称：
二、课前自读（略） 三、课前默写 1．年外戚夺取政权，建立隋朝，定都。他就是帝。 589年隋军灭掉了南朝最后一个朝代，统一南北。 2．隋文帝是一位的皇帝。他在位时，，，，国家出现了的局面。 3. 为了，巩固，从年起，开凿了一条 贯通的大运河。大运河以为中心，北达，南到，是古代世界，它的开通。 4.隋朝于灭亡，原因是。 五、整体感知 本课主要涉及七年级中国古代史“第一单元繁荣与开放的社会”的第一课时——繁盛一时的隋朝。 第1课繁盛一时的隋朝作为本单元的第一节课，也是本学期的第一节课。它既总起了本学期的历史内容，又呼应了上学期最后的知识。本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史，教学重点为大运河的开通及其作用。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 因此，让我们首先进入“第一单元繁荣与开放的社会”第一课——繁盛一时的隋朝。 六、双基梳理 1．教材导读
《从百草园到三味书屋》读书心得5篇最新范文 《从百草园到三味书屋》读书心得范文一 鲁迅先生真可谓是中国文学史上的丰碑! 他在这区区一篇散文中，让我学到了许多东西。在鲁迅描述他捕鸟的时候，运用了准确的动词，如“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”……在曾学过的《风筝》疑问中，鲁迅在 描述“我”毁坏小兄弟风筝时，也用了一系列的动词。这些动词不 仅仅能够形象生动描绘出情节中人物的动作，更能使读者有身临其 境的感觉，是文章丰富多彩。 在这篇散文中，有一段文字堪称绝佳啊：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里 长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直 窜向云霄里去了。可是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这段文字，用一组连词写出了百草园中十多种景物，既有动态的也 有静态的，抓住形态和色彩写景物;经过声音、动作和形态写动物， 栩栩如生，给人以奇幻的如至仙境的感觉。之后作者又用“我不明 白为什么家里的人要将我送进书塾里去了”，十分自然的承接了文 章的两大部分——百草园和三味书屋，即贴合条理而又不显生硬， 这样的过渡无人能比啊! 在鲁迅到三味书屋后，往日的欢乐一去不复返，取而代之的则是学习的枯燥，而鲁迅却竭力从中寻找乐趣，如寻蝉蜕、苍蝇喂蚂蚁……字里行间流露出作者的童心童趣。我多么羡慕鲁迅啊，此刻 的学生哪里还有这份玩的心绕口的英语，深奥的数学，难懂的文言，复杂的历史……虽然这么多的任务都要做，但还是应当像作者那样，偷点闲，适当放松一下，仅有这样才能给学生时代的回忆中“上点色”。
好好体会一下这篇文章吧!青年人会引起共鸣，中年人会勾起回忆。这大概就是《从百草园到三味书屋》的妙处吧! 《从百草园到三味书屋》读书心得范文二 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生《故乡》里其中一篇散文。此篇散文写于1953年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。正值暑假，学生还没有开学，鲁迅先生回忆起少年往事。 全文可分为两部分：第一部分主要记叙百草园的生活;第二部分 主要记叙三味书屋的生活。在记叙百草园的趣味生活过程中，还插 叙了美女蛇的故事，用于映衬百草园那些讲神话般的色彩。鲁迅先 生经过百草园和三味书屋的回忆，表现了他自我儿时对大自然的热爱，对知识追求、以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时也经过对旧 有私垫教育，对封建教育束缚儿童身心发展做出了批评。 《从百草园到三味书屋》对描绘景物由远及近、由高到低、自静而动、先夏后冬的顺序，对百草园内的景色写得清晰，生动，富有 感情的色彩，不由得让人对百草园心声向往之情。 我读着读着，好像被带进了散文里面去了。 《从百草园到三味书屋》读书心得范文三 品读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，回味着从文章中散发出来的天真烂漫的气息，享受着字里行间透露出来的那份活泼可爱 的青春年华，我的眼前不禁浮现出一幅幅引人入胜，趣味的画面。 “油蛉在那里低唱，蟋蟀们在那里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣……”读着这些充满趣味的文字，我的心仿佛已飞到了百草 园里，与那些昆虫们来个亲密接触。读着文章中的文字，我仿佛看 到了年少的鲁迅与昆虫为伴，采着野花野果，舒适地躺在草地上， 享受着和煦的阳光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍着，支好竹筛，悠闲地捉捕鸟儿，可是总因为性急，捕不到许多鸟儿。他还喜欢听 长妈妈讲故事，看《山海经》，所以而害怕赤练蛇，不敢到长的草 里去，害怕遇到美女蛇。
从百草园到三味书屋原 文 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
从百草园到三味书屋 教学目的 1、理解课文的内容、结构、情感和主题。 2、2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3、3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 教学重点 景物描写、情感和主题 教学难点 情感、主题一些疑难词句的理解 教学课时： 3课时 教学设想 一、安排两教时。 二、课文第2自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动，是教学重点，应当引导学生仔细体会，反复朗读成诵。对非重点内容，例如“美女蛇”的故事，只需略讲，至于私塾先生所念的书的内容，艰深难懂，要求学生读时分清句逗就行，不必多作解释。 三、文章词汇丰富、篇幅较长，要布置课前预习。词语教学可以分散在两教时内完成。 四、要求学生仔细观察一项体育活动，课后完成“思考和练习四”。 第一课时 教学要点 一、简介作者和《朝花夕拾》。 二、学习课文第一部分（第1——6小节）并掌握这部分课文中的词语。 教学内容和步骤 一、预习指导 （一）扫清语言障碍 （二）查阅资料 查阅有关《朝花夕拾》和鲁迅的资料，课上向同学介绍 （三）阅读课文，参考课后练习 二、导人 投影鲁迅图片，解题导入 同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？ 作家作品简介。 ①鲁迅简介(1881～1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思
想家、革命家。着作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 ②《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 《朝花夕拾》包括：《狗?猫?鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 二、检查预习，给小黑板上加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ， 轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ， 攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧， 豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍ?。 三、学习新课。 1.启发学生分段。这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片断，即在百草园和三味书屋的不同生活，文章可以自然地分成两部分，怎样分？回答，归纳：第一部分（第1—9节）写“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（第10— 24节）写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。 2.集体朗读课文第1节。 提问：文章一开头介绍了什么情况？ 回答：文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。 提问：怎样理解“其中似乎确凿只有一些野草”这一句。 回答：“似乎”、“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园怀恋的深情。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的，“但……却……”表示语气的急转。 第1节是课文第一部分的第一层，写百草园是“我”童年时代的乐园。 3. （一）默读课文第2节（或听录音），同学思考：(1)百草园里有哪些景物？(2)作者是怎样写这些景物的？(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？（学生可在书上划线作记号，准备回答。） （二）提问：百草园里有哪些景物？ 回答：有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首
1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理 一．课文问答 1.文学常识：作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）诗歌集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。 2.字词：确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn ）轻捷（jié）油蛉（líng）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shān hú）宿儒（rú）敛（liǎn）脑髓（su ǐ） 陌生（mò）觅食（mì）竹筛（shāi ）秕谷（bǐ）窦（dòu ）蝉蜕（tuì）书塾（shú）渊博（yuān）倜傥（tìtǎng）人声鼎沸（dǐng）豁（huō）人迹罕至（hǎn） 3.文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 答：（1）本文的写作顺序，以空间的转换位顺序，从……到……；（2）提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”。 4.主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 二、课内语段阅读 （一）我家的后面有一个很大的园......但那时却是我的乐园。 1、这段文字作为温州的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要的一点概括出百草园是（乐园）。 2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 不矛盾。从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年，印象已经淡漠，所以用“似乎”；而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。 3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。（“乐园”。） 4.这段的中心句：但那时却是我的乐园。 （二）不必说碧绿的菜畦......色味都比桑葚要好得远。 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜 3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。（不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态） ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 （不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。）5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
1《从百草园到三味书屋》练习题及参考答案 一、基础知识 1.选出下面黑体字注音、解释不完全正确的一项是() A.人迹罕至(hǎn稀少)人声鼎沸(fèi水开) B.攒成小球(cuán凑在一起)高枕而卧(ɡāo垫高) C.敛在盒里(lǎn放)拗过去(ǎo用力弯曲) D.无处觅食(mì寻找)总而言之(yán说) 2.结合语境解释黑体词语有误的一项是() A.给那走来夜谈的老和尚识破了机关。(秘密) B.说只要放在枕边，便可高枕而卧。(把枕头垫高睡) C.是本城中极方正、质朴、博学的人。(正派) D.是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。(人声喧闹) 3.下面句中加黑词是否矛盾，谈谈你的理解。 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但在那时却是我的乐园。 4.先选词填空，再说说这些动词的表达效果。 薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_______(A.现 B.晾 C.露)出地面，用一只短棒_______(A.架 B.支 C.撑)起一面大的竹筛来，下面_______(A.洒 B.放 C.撒)些秕谷，棒上_______(A.栓 B.系 C.扎)一条长绳，人远远地_______(A.牵 B.拉 C.拽)着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______(A.收 B.拉 C.抽)，便
_______(A.捉 B.逮 C.罩)住了。 5.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。 朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞， 二、阅读理解 阅读下面一段话，并回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 6.根据文段内容给文段加一个小标题。 7.文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。 (1)___________________________________________________ (2)___________________________________________________ (3)___________________________________________________
驿鑫教育第一课 课堂练习1 1.实数可以分为和两类. 2.有理数可以分为和;但按符号来分还可以分为、和 . 3．叫无理数. 4．122,0.3,0.3, ,3.14,,5,237π- 在,无理数有个,它们是 课堂练习2 1.下列说法正确的是（ ） （A ）因为3的平方是9,所以9的平方根是3 （B ）因为-3的平方是9,所以9的平方根是-3 （C ）因为2(3)-的底数为-3,所以2(3)-没有平方根 （D ）因为-9是负数,所以-9没有平方根 2.下列各数是否有平方根,如果有,有几个？并说明理由. （1）2(4)-（2）-8 （3）0 （4）2 x - 3.已知3a b -+与5a b +-互为相反数,求22a b +的值 4.求下列各数的平方根和算术平方根 （1）0.0009 （2）2(5)- （3）2(6)-- 5.求值. （1）()215 （2） 23 （3）213- （4）()210- （5）()28- （6）()28--
课堂练习3 1.判断 （1）125512的立方根是58和58 - （ ） （2）1216 -的的立方根是没有意义的 （ ） （3）127-的立方根是13 - （ ） （4）1 64的立方根是4 （ ） （5）3 5是27 125±的立方根 （ ） 2.下列说法正确的是（ ） （A ）一个数的立方根有两个,且它们互为相反数 （B ）任何一个数必有立方根和平方根 （C ）一个数的立方根必与这个数同号 （D ）负数没有立方根 3. 求下列各数的立方根： 27 (1)343(2)(3)0216- 4.求下列各式的值： 3 3333125117 (1)(2)0.027(3)(4)48527 ??---+ ? ??? 5.计算： ()33333311 63 (1)27(2)3(3)10.125216964?---÷-- 课后作业 1.一个数的算术平方根为a ,比这个数大2的数是 ( ) (A)2a + （B ）2a - （C ）2a + （D ）22a + 2. ()255a a -=-,则a 的取值范围为 （ ） (A) 5a ≥ （B ）5a ≤ （C ）5a > （D ）5a < 3.若25x <<,则22(5)(2).x x -+-= 4.已知889y x x =-+-+,求2x y 的值.