课堂评价，为学生煲一味心灵“鸡汤”
黄岩锦江教育集团林君红
在学生的学习过程中，教师的课堂评价是所有评价方式中最直接，使用频率最高、对学生影响最大的一种方式。在教学中，教师精彩的课堂评价能感染学生，打动孩子们的心灵，成为一味滋养学生心灵的“鸡汤”。
一、在精彩处由衷赞扬
在课堂上，面对学生精彩的回答，到位的朗读，独到的见解，老师都应发自内心的赞赏。你的赞扬越具体，学生就越清楚哪些是好的行为，心底就会由衷地升起自豪感、满足感，从而产生完善自我的欲望。
在执教《荷花》一课时，一位学生站起来说：“老师，我觉得这一句最美，‘荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。’‘挨挨挤挤’表现了荷叶很多，‘碧绿’表示荷叶特别特别绿，绿得要滴下来了。”我马上评价：“绿得要滴下来了，你的话语把我们带进了一个美好的境界。你能把自己的体会读出来吗？”这位学生读得特别动情。
二、在平淡处巧妙点拔
有时，面对着学生平淡的朗读，词不达意的表达，老师巧妙的评价、点拔往往能使课堂丰润起来。面对着孩子们平淡的表现，老师用亲切自然的评价语言进行巧妙地点拔。在老师的点拨下，学生真正地走入了文本，读出了自己的理解和感受。此时的朗读，学生不再是为了简单的读而读，而是在用心演绎着文本。
三、在错误处机智引导
由于存在着差异，很多学生在课堂上的回答不可能每次都完全正确。面对学生错误的回答，教师可以用巧妙机智的评价语言来纠正或鼓励孩子的回答，并照顾到孩子的情绪，做到引而不发。
一次在上课的时候，让学生给“姆”字组词。一位学生站起来说是“养母”的“母”。其他学生一片哗然。我微笑着示意学生安静下来，说“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又指向那位学生：你说得对，是养母
的“母”……学生顿时明白了，连忙说：“是‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”面对学生的错误，老师不动声色，巧妙引导，这样既可以修正错误，又避免了学生出错时的尴尬。这类机智的评价语言如春风细雨滋润着学生的心田。
关爱学生的生命成长，尊重学生每一次心灵的感受，让教师的课堂评价从多个方面滋养学生的头脑和灵魂，成为一味滋养学生心灵的“鸡汤”。