《护理教育学》试题库及参考答案
班级学号姓名分数
一、名词解释（每题4分，共24分）
1. 护理教育
2. 教育目的
3. 课程结构
4. 惩罚
5. 教育评价
6. 继续护理教育
二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。
1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( )
A、理想教育
B、慎独品质教育
C、敬业品质教育
D、诚实守信教育
2. 构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（）
A、教学媒体
B、教学评价
C、教学环境
D、教学方法
3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( )
A、目标定位
B、目标分解
C、目标反馈
D、目标表述
4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( )
A、布鲁纳
B、斯金纳
C、桑代克Ｄ、罗杰斯
5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（）
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
6. 以下哪一项不．属于护理专业教师的角色：（）
A、护理知识的传递者
B、学生心理保健者
C、人际关系的协调者
D、学生生活的管理者
7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（）
A、系统化原则
B、动态性原则
C、整体效应原则
D、最低岗位数原则
8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )
A、核心课程
B、显性课程
C、隐性课程
D、必修课程
9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（）
A、经验教学法
B、带教制学习法
C、学习过程阶梯模式
D、“从生手到专家”模式
10. 下列哪个记忆过程具有运作性（）
A、感觉记忆
B、长期记忆
C、短期记忆
D、感觉登记
三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分）
1. 教育的要素包括：( )
A、教育者
B、受教育者
C、教育方法
D、教育内容
E、教育手段
2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( )
A、应答性行为
B、惩罚性行为
C、负性行为
D、消退性行为
E、操作性行为
3. 良好的师生关系的标准包括：（）
A、人道性
B、民主性
C、合作性
D、相容性
E、教育性
4. 美育的原则包括： ( )
A、寓教于乐
B、与实际生活相结合
C、因材施教
D、环境结合
E、内环境熏陶
5. 临床护理教学的具体方法包括：( )
A、临床带教
B、生产实习
C、护理查房
D、临床见习
E、专题报告
6. 课程编制的程序包括：( )
A、指导阶段
B、形成阶段
C、反馈阶段
D、评价阶段
E、功能阶段
四、简答题（每题 6分，共30分）
1. 简述护理课程的编制程序。
2. 简述护理教学过程的特点
3. 简述临床护理教师的角色
4. 简述教学媒体的选用原则。
5. 简述师生关系的基本类型。
五、论述分析题（每题12分，共24分）
1. 请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。
2. 分析布鲁姆的教学目标分类系统。
《护理教育学》试题答案
一、名词解释（每题4分，共24分）
1. 护理教育（P6）:是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。
2. 教育目的（P49）：是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划。教育目的包含两个方面的内容结构。一是通过教育将受教育者培养成具有何种功能的社会成员，即培养什么样的专业人才；二是教育要培养的人应该具有什么样的素质，包括德、智、体、美等方面的发展。
3. 课程结构（P64）：指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。课程结构的研究主要探讨课程各组成部分是如何有机地联系在一起，科学的符合专业教学指导思想及富有专业特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础。
4. 惩罚（P19）：指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的
5. 教育评价概率。（P160）：按照一定的客观标准，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统的测量、分析和判断的过程，包括确定评价目的、对象和内容，建立评价指标体系，搜集、整理、分析资料，形成判断、验证和指导决策等。
6. 继续护理教育（P151）：是继毕业后规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。
二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。
1.B
2.D
3.A
4.C
5.B
6.D
7.C
8.B
9.D 10. C
三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分）
1.ABDE
2..AE
3.ABCDE
4.ABC
5.ACE
6.ABDE
四、简答题（每题 6分，共30分）
1. 护理课程的编制程序
课程编制的程序（见74页）
（1）指导阶段：明确护理教育理念；统一术语；确定培养目标；选择课程编制的框架。（2）形成阶段：制定教学计划；制定教学大纲；编写教材。
（3）功能阶段：
（4）评价阶段：
2. 简述护理教学过程的特点p90
护理教学过程的特点：
(1)教学过程实践性强
(2)教学过程的直观性强，对教学环境有特定的要求
(3)护理教学过程的综合性强
3、简述临床护理教师的角色p114
临床护理教师的角色：评估者与计划者，组织者与管理者，咨询者与指导者，支持者与协调者，激励者与榜样者，研究者与改革者。
4. 简述教学媒体的选用原则。P111
(1)根据媒体的教学功能进行选择。教学媒体的功能主要有呈现刺激、引起注意、行为示范、
提供刺激、指导思维、产生迁移、评定成绩和提供反馈。
(2)根据教学目标进行选择教学目标可分为：学习真实信息；学习直观鉴别；学习原理、
概念和规律；学习过程、程序；完成技能知觉运动动作；发展期望的态度、观点和动机(3)根据教学媒体使用的成本进行选择应从教学单位的经济条件出发；
5．简述师生关系的基本类型。P46
师生关系的基本类型：根据师生关系的内容不同，可以分为：人际关系，组织关系，心理。关系。根据师生关系的性质不同，可以分为：专制性，管理性，民主性，挚爱性，放任性。
五、论述分析题（每题12分，共24分）
1. 请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。P31
(1)主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能：
(2)强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识
(3)在压力较小的情况下学习效果最佳
(4)学习是一种自觉的心理过程，教师应注意发挥学生的主观能动性，因为主动而自发地全
身心投入学习才会产生良好的效果。
(5)最有用的学习是掌握学习方法及过程
(6)自己评价学习效果可以培养学生独立思维能力及创造能力。
(7)重视学生能力的培养，以适应将来的社会生活。
(8)教师在学习中主要起指导作用
2. 分析布鲁姆的教学目标分类系统.
布鲁姆的教学目标分类系统（见54页）
（1）认知领域：知识、理解、应用、分析、综合
（2）动作技能领域：领悟或知觉、心向或准备、模仿、操作、熟练、创造
（3）情感领域：接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的定形
《护理教育学》试题库及参考答案
一、单选题（共 30 道试题，共 60 分。）
1. 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是、
A. 支持者
B. 催化者
C. 调节者
D. 激励者
正确答案：A
2. 护理教育的功能是、
A. 定向作用
B. 调控作用
C. 评价作用
D. 定向、激励、调控、评价作用
正确答案：D
3. 示教法中推论法的步骤指的是、
A. 实例演示-->观察-->理解-->归纳
B. 提出概念-->实例演示-->解释-->理解
C. 提出概念-->实例演示-->观察-->理解
D. 实例演示-->观察-->理解-->归纳
正确答案：C
4. 继续教育称为人生第四个教育期的是、
A. 美国
B. 前苏联
C. 日本
D. 德国
正确答案：D
5. 现代护理教育的创始人是.
A. 约翰逊女士
B. 布恩医师
C. 南丁格尔
D. 麦基妮
正确答案：C
6. 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素.
A. 知
B. 情
C. 意
D. 思
E. 行
正确答案：D
7. 心灵美是指.
A. 一个人内心世界的美
B. 一个人外在的美
C. 一个人形体美
D. 一个人语言美
正确答案：A
8. 情境模式是、
A. 系统模式和目标模式的结合
B. 过程模式和目标模式的结合
C. 系统模式和过程模式的结合
D. 由泰勒提出来的
正确答案：B
9. 护理教育人事管理的核心部分是.
A. 对教师的管理
B. 对学生的管理
C. 对行政人员的管理
D. 对校长的管理
正确答案：A
10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是.
A. 社会学习理论
B. 结构教学理论
C. 认知理论
D. 指导学习理论
正确答案：A
11. 护理教育的功能是.
A. 定向作用
B. 调控作用
C. 评价作用
D. 定向、激励、调控、评价作用
正确答案：D
12. 桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种.
A. 循序渐进过程
B. 刺激一反应联结过程
C. 条件反射过程
D. 思维模式过程
正确答案：B
13. 以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素.
A. 护理学教师
B. 学生
C. 教学目的
D. 教学内容
E. 教学手段
正确答案：C
14. 学习效果评价的方法应排除、
A. 自陈法
B. 观察法
C. 调查法
D. 总结法
正确答案：D
15. 布鲁姆将教学目标分为.
A. 认知领域
B. 认知、动作技能和情感领域
C. 动作技能领域
D. 情感领域
正确答案：B
16. 行为主义心理学的创始人是、
A. 巴甫洛夫
B. 华生
C. 桑代克
D. 斯金纳
正确答案：B
17. 在护理教学过程的基本阶段中，（）是教学过程的中心环节、
A. 激发学习动机
B. 感知教材
C. 理解教材
D. 巩固知识
E. 运用知识
正确答案：C
18. 保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间、
A. 1945年
B. 1956年
C. 1978年
D. 1983年
正确答案：B
19. 护理学校的中心工作是、
A. 教学
B. 临床护理实践
C. 管理学生
D. 护理科研
正确答案：A
20. 以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素、
A. 护理学教师
B. 学生
C. 教学目的
D. 教学内容
E. 教学手段
正确答案：C
21. 将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是.
A. 巴班斯基
B. 加涅
C. 李秉德
D. 布鲁姆
正确答案：D
22. “温故而知新”所反映的教学原则是、
A. 科学性与思想性相结合的原则
B. 因材施教原则
C. 巩固性原则
D. 可接受性原则
正确答案：C
23. 护士注册制度开始于、
A. 1983年
B. 1984年
C. 1992年
D. 1994年
正确答案：D
24. 根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解、
A. 课程的基本结构
B. 全部知识内容
C. 各系统的重点内容
D. 具有代表性的疾病护理
正确答案：A
25. 根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解.
A. 课程的基本结构
B. 全部知识内容
C. 各系统的重点内容
D. 具有代表性的疾病护理
正确答案：A
26. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是、
A. 社会学习理论
B. 结构教学理论
C. 认知理论
D. 指导学习理论
正确答案：A
27. 关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的、
A. 临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后
B. 临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练
C. 临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中
D. 临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
E. 临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主
正确答案：D
28. 本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点.
A. 专业化
B. 知识化
C. 多元化
D. 实用型
正确答案：C
29. 保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间.
A. 1945年
B. 1956年
C. 1978年
D. 1983年
正确答案：B
30. 布鲁姆将教学目标分为、
A. 认知领域
B. 认知、动作技能和情感领域
C. 动作技能领域
D. 情感领域
正确答案：B
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 护理教学中常用的教学方法有以（）为主的教学方法、
A. 语言传递
B. 直接知觉
C. 实际训练
D. 陶冶
E. 修身养性
正确答案：ABCD
2. 临床教学的方法有.
A. 经验学习法
B. 实习作业法
C. 临床带教制
D. 病室报告
E. 病例研讨会
正确答案：ACDE
3. 影响学习的内部因素、
A. 学习动机
B. 认知结构
C. 学习迁移
D. 人格因素
E. 社会因素
正确答案：ABCD
4. ２１世纪我国护理教育发展的主要方向和策略、
A. 加速教育国际化进程
B. 加速护理人才培养速度
C. 建立人才培养目标
D. 提高护理教育的产出效益
E. 构建专业特色人才培养模式
正确答案：ACDE
5. 护理教育的特点.
A. 专业性质、任务的特点
B. 教育对象的特点
C. 教育内容的特点
D. 教育管理的特点
E. 教育组织与方法的特点
正确答案：ABCDE
6. 课堂纪律类型、
A. 教师促成纪律
B. 集体促成纪律
C. 自我促成纪律
D. 任务促成纪律
E. 社会促成纪律
正确答案：ABCD
7. 课堂纪律类型.
A. 教师促成纪律
B. 集体促成纪律
C. 自我促成纪律
D. 任务促成纪律
E. 社会促成纪律
正确答案：ABCD
8. 临床教学的方法有、
A. 经验学习法
B. 实习作业法
C. 临床带教制
D. 病室报告
E. 病例研讨会
正确答案：ACDE
9. 态度的有效教学策略有、
A. 条件反射法
B. 提供榜样法
C. 言语沟通法
D. 角色模拟法
E. 隐蔽教学法
正确答案：ABCDE
10. 以语言传递为主的教学方法有.
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 读书指导法
E. 演示法
正确答案：ABCD
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 教育具有两大功能——促进社会的发展和促进人的发展，其中，促进社会的发展是教育的本体功能。、
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
2. 学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容和教学手段教学手段.
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
3. 单元计划是备课中最深入、具体、落实的一步。、
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
4. 考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度.
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
5. 理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为“从生手到专家”模式.
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
6. 护理教育的功能是评价作用.
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
7. 考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度、
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
8. 护理教育的功能是评价作用、
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
9. 师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是演示法.
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
10. 为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是斯金纳的观点、
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
单片机自测试卷五 一、填空题（每空1分，共10分） 1.单片机内有组成微机的主要功能部件、 和。 2.堆栈的特性是，8051的堆栈一般开辟在，其堆栈指针是。 232C是总线标准。 是接口。 有一个全双工的步串行口，有种工作方式。 二、简述题（每题5分，共25分） 1.单片机的特性主要有哪些 、8051、8751有何异同 的位存储区在哪里寻址范围是多少 的定时器/计数器有几个是多少位的有几种工作方式其工作原理如何 有哪几个中断源哪些是内部中断源哪些是外部中断源 三、判断题（20分） 1.判断以下各条指令是否正确（LL1和PROC为标号）（10分） （1）MOVX @R0，B （2）MOV A，30H （3）MOVX A，30H （4）ADDC A，R7 （5）SUB A，R2 （6）ANL #99H ，36H （7）MOV C， （8）ORL ， （9）JBC P0，LL1 （10）ACALL PROC 2.判断以下说法是否正确，不正确予以改正。（10分） （1）单片机是面向数据处理的。 （2）定时器与计数器的工作原理均是对输入脉冲进行计数。 （3）由于MCS-51的串行口的数据发送和接收缓冲器都是SBUF，所以其串行口不能同
时发送和接收数据，即不是全双工的串行口。 （4）END表示指令执行到此结束。 （5）ADC0809是8位逐次逼近式模/数转换接口。 四、阅读程序（20分） 1.下列各条指令其源操作数的寻址方式是什么各条指令单独执行后，A中的结果是什么（5分）设（60H）=35H，（A）=19H，（R0）=30H，（30H）=0FH。 （1）MOV A，#48H ；寻址方式： （A）= （2）ADD A，60H ；寻址方式： （A）= （3）ANL A，@R0 ；寻址方式： （A）= 2.阅读下列程序段，写出每条指令执行后的结果，并说明此程序段完成什么功能（15分） MOV R1，#30H ；（R1）= MOV A，#64H ；（A）= ADD A，#47H ；（A）= ，（CY）= ， （AC）= DA A ；（A）= ，（CY）= ， （AC）= MOV @R1，A ；（R1）= ，（30H）= 此程序段完成的功能： 五、计算（画图）题（10分） 若8051的晶振频率f osc为6MHz，定时器/计数器T0工作在工作方式1，要求产生10ms 定时，写出定时器的方式控制字和计数初值（分别写出TH0与TL0值）。 六、编程题（15分） 1.阅读程序并填空，形成完整的程序以实现如下功能。（5分） 有一长度为10字节的字符串存放在8031单片机内部RAM中，其首地址为40H。要求将该字符串中每一个字符加偶校验位。（以调用子程序的方法来实现。） 源程序如下： ORG 1000H
《护理教育学》试题 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 2. 构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和（） A、教学媒体 B、教学评价 C、教学环境 D、教学方法 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为( ) A、目标定位 B、目标分解 \ C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 : 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程
9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） . A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） 、 A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括：( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 - D、评价阶段 E、功能阶段
2016年成人高考《高起专语文》自测试题及参考答案 一、基础知识(18分，每小题3分) 1.下列词语中带横线的字，读音全部相同的一组是( )。 A.驱使腐蚀始料不及 B.魅力联袂梦寐以求 C.赦免摄取舍本逐末 D.萦怀聪颖义愤填鹰 2.下列词语中没有错别字的一项是( )。 A.天涯海角先法治人多愁善感 B.抑扬顿措横征暴敛风驰电掣 C.脍炙人口礼上往来患得患失 D.虎视眈眈扑朔迷离无懈可击 3.下列词语中加横线字的意义全都不相同的一组是( )。 A.名不副实名至实归名列前茅名闻遐迩 B.分门别类于差万别别有洞天离情别绪 C.改弦更张改邪归正改天换地改过自新 D.老羞成怒老当益壮老气横秋老调重弹 4.下列句子没有语病的一项是( )。 A.这个小区里的居民都能和睦相处，难怪新老住户都不想离开这里外迁他处。
B.作为一个单人独车作环球采访的摄影记者。我真是经历了不少危险。 C.群众的意见和建议，各级领导必须引起足够的重视，切不可置之不理。 D.对一切重大的责任事故，我们都必须严肃对待，一查到底，绝不纵容包庇。 5.跟下面的句子衔接最恰当的一项是( )。 读者的“本钱”从何处积累呢?看来主要从生活中和书本上得来。 A.蒙童入学，未曾读过书，但他已在生活中认识了不少事物所以才能学懂浅近的课文。读书做学问都必然有一个从少到多、由浅入深的过程。两手空空而想在学术上成为“暴发户”，恐怕是不可能的。 B.读书做学问都必然有一个从少到多、由浅人深的过程。两手空空而想在学术上成为“暴发户”，恐怕是不可能的。蒙童入学，未曾读过书，但他已在生活中认识了不少事物，所以才能学懂浅近的课文。 C.蒙童入学，未曾读过书，但他已在生活中认识了不少事物，所以才能学懂浅近的课文。两手空空而想在学术上成为“暴发户”，恐怕是不可能的。读书做学问都必然有一个从少到多、由浅人深的过程。 D.读书、做学问都必然有一个从少到多、由浅入深的过程。蒙童入学，未曾读过书，但他在生活中认识了不少事物，所以才能学懂浅近的课文。两手空空而想在学术上成为“发户”，恐怕是不可能的。 6.下列句子的排列顺序，正确的一项是( )。 ①读书诮采用精读与渊读相结合的方法 ②因此这两种读书方法，不但不可以偏废，而且应该讲究巧妙的结合 ③如果对可以泛读的，采用精读的方法 ④又会浪费大量的时间，而只能吸收到司怜的一点点
《护理教育学》试题 班级学号姓名分数 一、名词解释（每题4分，共24分） 1. 护理教育 2. 教育目的 3. 课程结构 4. 惩罚 5. 教育评价 6. 继续护理教育 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( ) A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不．属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则
8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括： ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段
《护理教育学》试题库及参考答案 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ） A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践 2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ） A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理 3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ） A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例 4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ） A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式 5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ） A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同 6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 7、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 10、行为主义心理学的创始人是（B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）： A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段 12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识
太原理工大学软件测试技术 适用专业：软件工程2011级考试日期：2014.1 时间：120 分钟 一、判断题 1. 测试是调试的一个部分（╳） 2. 软件测试的目的是尽可能多的找出软件的缺陷。（√） 3. 程序中隐藏错误的概率与其已发现的错误数成正比（√） 4. Beta 测试是验收测试的一种。（√） 5. 测试人员要坚持原则，缺陷未修复完坚决不予通过。（√） 6. 项目立项前测试人员不需要提交任何工件。（╳） 7. 单元测试能发现约80%的软件缺陷。（√） 8. 测试的目的是发现软件中的错误。（√） 9. 代码评审是检查源代码是否达到模块设计的要求。（√） 10. 自底向上集成需要测试员编写驱动程序。（√） 11. 测试是证明软件正确的方法。（╳） 12. 负载测试是验证要检验的系统的能力最高能达到什么程度。（√） 13. 测试中应该对有效和无效、期望和不期望的输入都要测试。（√）验收测试是由最 终用户来实施的。（√） 14. 测试人员要坚持原则，缺陷未修复完坚决不予通过。（√）黑盒测试也称为结构测试。（╳）集成测试计划在需求分析阶段末提交。（╳） 15. 软件测试的目的是尽可能多的找出软件的缺陷。(√) 16. 自底向上集成需要测试员编写驱动程序。(√) 17. 负载测试是验证要检验的系统的能力最高能达到什么程度。(╳) 18. 测试程序仅仅按预期方式运行就行了。(╳) 19. 不存在质量很高但可靠性很差的产品。(╳) 20. 软件测试员可以对产品说明书进行白盒测试。(╳) 21. 静态白盒测试可以找出遗漏之处和问题。(√) 22. 总是首先设计白盒测试用例。(╳) 23. 可以发布具有配置缺陷的软件产品。(√) 24. 所有软件必须进行某种程度的兼容性测试。(√) 25. 所有软件都有一个用户界面，因此必须测试易用性。(╳) 26. 测试组负责软件质量。(╳) 27. 按照测试实施组织划分，可将软件测试分为开发方测试、用户测试和第三方测试。(√) 28. 好的测试员不懈追求完美。(× ) 29. 测试程序仅仅按预期方式运行就行了。( × ) 30. 在没有产品说明书和需求文档的条件下可以进行动态黑盒测试。( √) 31. 静态白盒测试可以找出遗漏之处和问题。( √) 32. 测试错误提示信息不属于文档测试范围。( × )
护理教育学》试题库及参 考答案 一、单选题（共30 道试题，共60 分。） 1. 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是、 A. 支持者 B. 催化者 C. 调节者 D. 激励者正确答案：A 2. 护理教育的功能是、 A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用正确答案：D 3. 示教法中推论法的步骤指的是、 A. 实例演示--＞观察--＞理解--＞归纳 B. 提出概念--＞实例演示--＞解释--＞理解 C. 提出概念--＞实例演示--＞观察--＞理解 D. 实例演示--＞观察--＞理解--＞归纳正确答案：C
4. 继续教育称为人生第四个教育期的是、 A. 美国
B. 前苏联 C. 日本 D. 德国正确答案：D 5. 现代护理教育的创始人是. A. 约翰逊女士 B. 布恩医师 C. 南丁格尔 D. 麦基妮正确答案：C 6. 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素 A. 知 B. 情 C. 意 D. 思 E. 行正确答案：D 7. 心灵美是指. A. 一个人内心世界的美 B. 一个人外在的美 C. 一个人形体美 D. 一个人语言美 正确答案：A 8. 情境模式是、 A. 系统模式和目标模式的结合 B. 过程模式和目标模式的结合
C. 系统模式和过程模式的结合 D. 由泰勒提出来的正确答案：B 9. 护理教育人事管理的核心部分是. A. 对教师的管理 B. 对学生的管理 C. 对行政人员的管理 D. 对校长的管理正确答案：A 10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 A. 社会学习理论 B. 结构教学理论 C. 认知理论 D. 指导学习理论正确答案：A 11. 护理教育的功能是. A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用正确答案：D 12. 桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种 A. 循序渐进过程 B. 刺激一反应联结过程 C. 条件反射过程 D. 思维模式过程正确答案：B 13. 以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素.
2011年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（） A.孔子的《论语》 B.布鲁姆的《目标教学》 C.夸美纽斯的《大教育论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在（） A.1850年 B.1855年 C.1860年 D.1870年 3.行为主义理论的主要代表人物是（） A.巴甫洛夫 B.马斯洛 C.布鲁纳 D.班杜拉 4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（） A.准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律 5.斯金纳理论的中心原则是（） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（） A.加涅、教育学家 B.艾宾浩斯、心理学家 C.马斯洛、心理学家 D.布鲁纳、教育学家 7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（） A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 8.罗杰斯理论突出体现了（） A.以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学习理论 C.以教师和学生为中心的学习理论 D.以学习为中心的学习理论 9.成人教育模式的创造者是（） A.马斯洛 B.班杜拉 C.桑代克 D.诺斯 10.活动课程主张（） A.以教材为中心 B.以学习者为中心 C.以学科为中心 D.以社会的需要为中心 11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（） A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（）A.知识 B.分析 C.应用 D.综合 14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（） A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（） A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 16.广义的教育是指（） A.自觉的而非自发的感化 B.有计划的而非偶然的感化
《护理教育学》试题 考试说明： 1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。 2.答卷电子稿命名原则：学号.doc。如：11031020512002.doc。 3.网上提交起止时间：2015年5月15日8：00—6月26日00：00。 试题： 一、简答题：本大题5个小题，每小题10分，共50分。 1.简述教育目的、护理培养目标和护理教学目标之间的关系。 2.简述个性化教育的内容。 3.简述临床带教制的注意事项。 4.简述师生关系的概念，临床带教过程中怎样建立良好的师生关系？ 5.临床教学中，要形成学生“以病人为中心”态度，有效教学策略有哪些？ 二、论述题(任选一题)：本大题50分。 1.联系实际论述“发现学习法”。 2.试述人本主义理论在护理教育中的应用。
《护理教育学》答卷 本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名____ ________ 学号___ _____专业____ _______学习中心___ _____ 一、简答题 1.简述教育目的、护理培养目标和护理教学目标之间的关系。 答：教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教育目的、培养目标、教学目标从表面看来很相似，实际上它们有各自的内涵，彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的不能。 2.简述个性化教育的内容。 答：个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、创造性和完整性等个性品质的教育等方面。 3.简述临床带教制的注意事项。 答：临床带教制：个体化的临床教学方法,指一名学生在一定时期内固定跟随一名临床带教教师实习的教学形式。主要优点；于教师可增进知识和技能，发挥自身价值。于学生可获得帮助，避免失误。 使用带教制的注意事项:重视临床教师的选择；对临床教师进行培训；医院与学校的密切配合 4.简述师生关系的概念，临床带教过程中怎样建立良好的师生关系？ 答：师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。 （1）对人的尊重：在临床教学中，尽管师生双方对建立和维持相互信任和尊重的关系都负有责任，但 临床教师应该首先表达对学生的信任和尊重，主动建立这种关系，展示教师对尊重人的尊严、自主性等伦理准则的承诺。 （2）公平与公正：临床教师应为实习学生提供同样的学习机会，并用同一标准对不同学生进行评价。（3）实习生的隐私权：学生在不同科室学习的过程中，要接受不同教师的指导，教师彼此之间交流学生的学习情况有助于持续了解学生的学习需要、学习特点并为其设计相应的教学方法。 （4）合格的教学：将“有益性”的伦理准则运用到教学中，则学生享有自由职、负责及知识渊博的教师带教的权利。 （5）建立良好的师生关系：在带教制中，学生全程跟随带教教师一起工作。学生可全面观察、学习带教教师从事临床护理工作的全部内容和方式，包括各种护理操作、对患者的整体护理过程、与各类人员的沟通、对患者的态度等。同时，学生可就观察过程中产生的问题向教师提问，获得解释。除了观察学习以外，带教教师要按教学计划，根据学生的具体情况，安排其动手实践的机会，并提供反馈。除专业带教外，带教教师还要关心学生的思想和生活等方面的情况，与学生建立和谐的师生关系。 5、临床教学中，要形成学生“以病人为中心”态度，有效教学策略有哪些？ 答：有效教学策略帮助护理专业学生在课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。 （1）知识：理论知识（2）高层次认知技能（3）解决问题（4）评判和思维（5）临床决策
单片机自测试题三 一、单项选择题（30分） 1．在中断服务程序中至少应有一条（） A.传送指令 B.转移指令 C.加法指令 D.中断返回指令 2．当MCS-51复位时，下面说法准确的是（） A.PC=0000H B.SP=00H C.SBUF=00H D.（30H）=00H 3．要用传送指令访问MCS-51片外RAM，它的指令操作码助记符是（） A.MOV B.MOVX C.MOVC D.以上都行 4．ORG 2000H LACLL 3000H ORG 3000H RET 上边程序执行完RET指令后，PC=（） A.2000H B.3000H C.2003H D.3003H 5．要使MCS-51能响应定时器T1中断，串行接口中断，它的中断允许寄存器IE的容应是（） A.98H B.84H C.42H D.22H 6．JNZ REL指令的寻址方式是（） A.立即寻址 B.寄存器寻址 C.相对寻址 D.位寻址 7．执行LACLL 4000H指令时, MCS-51所完成的操作是( ) Ａ保护ＰＣＢ.4000H→PC C.保护现场 D.PC+3入栈, 4000H→PC 8.下面哪条指令产生WR信号( ) A.MOVX A,DPTR B.MOVC A,A+PC C.MOVC A,A+DPTR D.MOVX DPTR,A 9.若某存储器芯片地址线为12根,那么它的存储容量为( ) A. 1KB B. 2KB C.4KB D.8KB INT引脚上的一个正脉冲宽度,则TMOD的容应为( ) 10.要想测量0 A.09H B.87H C.00H D.80H
11.PSW=18H时,则当前工作寄存器是( ) A.0组 B. 1组 C. 2组 D. 3组 12.MOVX A,DPTR指令中源操作数的寻址方式是( ) A. 寄存器寻址 B. 寄存器间接寻址 C.直接寻址 D. 立即寻址 13. MCS-51有中断源( ) A.5 B. 2 C. 3 D. 6 14. MCS-51上电复位后,SP的容应为( ) A.00H B.07H C.60H D.70H https://www.doczj.com/doc/c01721337.html, 0003H LJMP 2000H ORG 000BH LJMP 3000H 当CPU响应外部中断0后,PC的值是( ) A.0003H B.2000H C.000BH D.3000H 16.控制串行口工作方式的寄存器是( ) A.TCON B.PCON C.SCON D.TMOD 17.执行PUSH ACC指令, MCS-51完成的操作是( ) A.SP+1→SP, ACC→SP B. ACC→SP, SP-1→SP C. SP-1→SP, ACC→SP D. ACC→SP, SP+1→SP 18.P1口的每一位能驱动( ) A.2个TTL低电平负载 B. 4个TTL低电平负载 C.8个TTL低电平负载 D.10个TTL低电平负载 19.PC中存放的是( ) A.下一条指令的地址 B. 当前正在执行的指令 C.当前正在执行指令的地址 D.下一条要执行的指令 20.8031是( ) A.CPU B.微处理器 C.单片微机 D.控制器 21.要把P0口高4位变0,低4位不变,应使用指令( ) A.ORL P0,#0FH B.ORL P0,#0F0H C.ANL P0,#0F0H D.ANL P0,#0FH 22.下面哪种外设是输出设备( )
《护理教育学》试题 及答案
《护理教育学》期末测试卷 时间：90分钟总分：100分姓名：于莹学号：1045026040 一、单项选择题（共25分，每题5分） 1、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（）： A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段 2、在护理教学过程的基本阶段中，（）是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 3、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（）： A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练 C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师 E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 4、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。 A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法 5、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（） A、知 B、情 C、意 D、思 E、行 二、填空题（共35分，每空5分） 6、布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即 __________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、 ____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中，一道论述题满分25分，全体考生平均得分 16.25分，则该题的难度指数P的值为____________。 三、是非题（共15分，每题5分） 9、教育具有两大功能——促进社会的发展和促进人的发展，其中，促进社会的发展是教育的本体功能。（） 10、在我国，教师的根本职责是做好教学工作。（） 11、单元计划是备课中最深入、具体、落实的一步。（） 四、论述题（25分） 12、简述社会学习的特点、过程、影响因素，并结合实际试举一例社会学习理论在护理教育中的应用。
1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。 2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。 3.护理教育的理念是________、________和________的总和。 4.示教法主要适用于________ 和某些________________ 的教学。 5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。 6、布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即__________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中，一道论述题满分25分，全体考生平均得分16.25分，则该题的难度指数P的值为____________。 1.护理护理 2.促进者、传递者 3. 护理理念、教育理念、学校理念 4、运动技能、概念原理 5.生手到专家 6、认知领域；情感领域；动作技能领域 解析：布卢姆和他的同事们将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 7、囊括性原则；连贯性原则；可行性原则
解析：护理课程的编制原则为：囊括性原则、连贯性原则、可行性原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、0.65 解析：得分可从0分至满分的试题成为非0、1计分试题，该试题难度指数P等于“全体考生该题得分平均值”与“该题满分值”的比值，即P=16.25/25=0.65 1、必修课程是指每个学生必须修习的课程，通常包括、和基本专业课程。 2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，进行教学的教学方法。 3、教育学思想起源于及中国的时期。 4、根据社会需求，护理教育要形成、知识结构合理、能力较强、具有较高 的护理人才培养模式。 5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门学科，是研究护理领域内及其规律的应用性学科。 6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是或。 7、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力 8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势，培养新一代具有、独立个性和的人才，是将来护理人才培养的重点。 9、认知心理学家一般将信息处理分为、短期记忆及。 10、罗杰斯认为是教育的中心，学校为学生而设立，为学生而教学。8、解释遗忘原因的两种学说是学说和学说。 11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的的总体设想或规划。
护理管理学考试卷 姓名 学号 成绩 一 、名词解释（每题 3 分，共 15 分） 1. 护理管理 -- 2. 系统 - 3. 时间管理 -- 4. 个案护理 -- 5. 非正式组织 -- 二、单选择题（每题 2 分，共 20 分） 1. 马斯洛需求理论中，第三层次为 （ ） 2. 下列哪项不是组织的基本要素？（ ） A. 组织目标 B. 任务 C. 职权与责任 D. 人际关系 3. 管理者必须学会避免的最危险的“时间陷阱”是：（ ） A. 接待来访者 B. 活动轮回 C. 电话干扰 D. 不善于拒绝 4. 计划工作的核心问题是：（ ） A. 估量形式 B. 明确宗旨 C. 确立目标 D. 选定计划 7. 以下哪种不是考核护理服务质量综合评价的内容 A. 安全 B. 自尊 C. 爱和归属感 D. 自我实现 5. 古典组织理论的代表人物是：（ ） A. 马克斯?韦伯 B.亨利?法约尔 6. 领导方式理论中的基本领导方式？（ A. 说服式领导 B. 独裁式领导 C. C.切斯特?巴纳德 D.名茨伯格 ） 放任式领导 D. 民主式领导
8. 根据医院分级管理制度，医院可分为：（ ） A. 三等九级 B. 三级九等 C. 三级十等 D. 三等十级 9. 医院内护士数量与床位的比例要求为：（ ） 2. 以下哪种不是护理质量管理的基本方法 ? A. 计划 B. 执行 C. 处理 D. 领导 E. 检查 3. 管理控制中纠正偏差作用点在输入环节上的控制称为： （ ） A. 预先控制 B. 同期控制 C. 基础质量控制 D. 前馈控制 E. 要质量控制 4. 按特定任务划分，医院类型有： （ ） A. 中医医院 B. 专科医院 C. 军队医院 D. 企业医院 E. 医学院校附属医院 5. 护理质量评价的主体有： （ ） A. 每位护士 B. 每个护理病例 C. 护理部 D. 科室 E. 医院 四、简答题（每题 6分，共 30 分） 1. 管理的基本职能及其相互关系？ A. 1 ：1.4 B. 1 ：0.4 C. 1 ：0.56 D. 1 10. 实行护理管理的目的是： （ ） A. 保证护理工作以最佳的状态为病人服务 C. 建立健全护理质量管理标准 D. 三、多项选择 （每题 3分，共 15分） 1. 在管理要素中管理手段有： （ ） A. 结构 B. 人 C. 物资 D. 信息 ：0.6 B. 重视基础护理，树立预防为主的思想 为了实施有效的质控 E. 法
护理教育学考试试卷 一、名词解释（本题共5小题，每小题3分，共15 分） 1、 护理教育学 2、 继续护理教育 3、 学习动机 4、 有意义学习 5、角色扮演法 本试题满分为100 分，考试时间为120分钟 二、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，共20 分）在每小题 列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内 1、护理教育的创始人是（） A翰逊女士 B. C 南丁格尔 D. 2、世界第一所护士学校是（）A、 圣托马斯医院护士学校C、 耶鲁大学护理学院布恩医师 麦基妮 E、明尼苏达大学D、哥伦比亚大学 3、我国现行的护理教育基本可以分为（ ）A. 研究生和本科护理教育 B. C.研究生、本科、专科、中等护理 4、社会本位论的代表人物不包括（ ） A、孔德 C、迪尔凯姆 5、不属于教学计划基本结构的是（）本科和高等专科护理教育D、中专护理教育 E、卢梭 D、那托普 A、培养目标E、学识分配C、教学计划D、教学大纲
6、?倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（） A、发现学习法E、特征法 C、联想法 D、推理法 7、下列不属于护理教学过程的基础阶段的有（） A激发学习动机B感知教材C理解教材D实践科研结合 8、下列不是护理教学原则的是（） A科学性、思想性和艺术性相统一B独立性与合作性相结合 C专业性与综合性相结合D理论与实际相结合 9、在护理教学巩固性原则中没有的复习种类有（） A学期始复习B期中复习C期末复习D经常性复习 10、下列不属于临床教学的目标是（） A知识E技能C行为D态度 11、下列不属于技能目标的是（） A护理操作技能E护患沟通能力C解决问题能力D组织管理能力 12、下列属于临床护理教学环境的是（） A人文环境E社会环境C舆论环境D教学环境 13、下列不属于临床教学的方法是（） A交流讨论制E临床带教制C临床实习讨论会D经验学习法 14、在临床教学中不符合带教老师与学生的关系的是（） A对人的尊重E倾囊相授C公平与公正D合格的教学 15、下列不属于护理教学方法的是（）
预防与控制医院感染 一、选择题 【A型题】 1、下列监测不符合的有（） A、层流洁净手术室空气细菌数≦10cfu/m3 B、重症监护室医护人员手≦5cfu/cm2 C、供应室无菌区物体表面细菌数≦5cfu/cm2 D、一次性注射器和输液器细菌培养阴性，试验阳性 E、传染病病房物体表面≦15cfu/cm2 2、关于洗手指征错误的是（） A、接触病人前后 B、进行无菌技术操作前后 C、戴口罩和穿隔离衣前后 D、接触血液、体液和被污染的物品前后 E、脱手套后 3、下列哪项不属于微生物( ) A、病毒 B、支原体 C、细菌 D、衣原体 E、钩虫 4、下列不符合环境卫生学标准的是（） A、层流洁净手术室物体表面细菌数≦5cfu/cm2 B、普通手术室空气细菌数≦500cfu/m3 C、治疗室医务人员手细菌数≦10cfu/cm2 D、传染病房物体表面细菌数≦15cfu/cm2 E、婴儿室空气细菌数≦200cfu/m3 5、通过空调冷却水传播最常见的细菌（） A、金黄色葡萄球菌 B、沙门菌 C、大肠埃希菌 D、军团菌 E、棒状杆菌 6、下述不属于灭菌剂的是（） A、20%戊二醛 B、过氧乙酸 C、环氧乙烷 D、甲醛 E、含氯消毒剂 7、妊娠妇女不宜用的抗菌药物是（） A、青霉素 B、磷霉素 C、林克霉素 D、四环素 E、头孢菌素 8、不属于高度危险物品的是（） A、腹腔镜 B、导尿管 C、体温表 D、穿刺针 E、手术器械 9、下述各项中错误的是（） A、小儿呼吸道感染不需要隔离 B、医院污物应分类收集、分别处理，以防止污染扩散 C、大面积烧伤或多重耐药菌感染应进行接触隔离 D、洗手是预防医院感染的重要措施 E、传染病区应严格划分清洁区、半污染区、污染区 10、发生医院内尿路感染最常见的诱因是（） A、长期卧床 B、留置导尿管 C、膀胱冲洗 D、膀胱内注药 E、膀胱镜检查 11、下列消毒剂中属高水平消毒剂的是（） A、戊二醛 B、聚维酮（络合碘） C、苯扎溴铵(新洁尔灭) D、乙醇 E、碘酊 12、关于医院感染的概念错误的是（） A、入院时处于潜伏期的感染不是医院感染 B、医院感染是指在医院内获得的感染
中南大学《护理教育学》考试试题 中南大学网络教育课程考试 《护理教育学》试题 考试说明： 1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。 2.答卷电子稿命名原则：学号.doc。如：11031020512002.doc。 3.网上提交起止时间：2016年5月16日8：00—6月16日18：00。 试题： 一、简答题：本大题4个小题，共50分。 1.怎样理解“人受什么样的教育就会变成什么样的人”？（10分） 2.试评价在护理教学中实行学分制和学年制的优缺点。（10分） 3.选择教学方法时需考虑哪些因素？参考哪些依据？（10分） 4.如果请你评价教师的课堂教学质量，你准备怎样做？（20分） 二、论述题(任选一题)：本大题50分。 1.运用建构主义学习理论为上好护患沟通课设计一个有利于学习的环境。 2.根据所学，设计一份专升本学生现有发展水平的“学生情况调查表”。
中南大学网络教育课程考试 《护理教育学》答卷 本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名__ _ 专业__ _ 护理学 _ __学习中心_ _ _ _ __ 一、简答题： 1、答：人从生下来一生都在学习受教育，学会生存之道、处世之道；教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动；教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展；孩子学习并不只是学习知识，还要学习做人、做事等等，在我们中国现在的教育体制下，老师基本上教给孩子的是知识，而缺乏做人、做事、以及孩子人格的培养等等，父母在自己的言传身教中，对于这些品格的培养所体现的角色是不可缺少的，个人成就的大小，很大程度上在于后者，孩子会深受影响的；有项调查表明，95%以上的少年犯，都是由于家庭原因导致的；学校有严格的规章制度，对于培养孩子的法制观念，犯错就得接受惩罚，都是很有用的。所以人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育。总之有什么样教育就会变成什么样的人。 2、答：在护理教学中：学分制克服了学年制缺乏灵活性的特点, 鼓励学生充分发挥主动学习的精神, 使优秀生提前毕业。在高校实行学分制管理, 有利于学生个性与独立自主能力的培养和发展；有利于学生拓宽知识面, 形成合理的知识结构; 有利于发挥高校的办学特色, 以适应市场经济对各类人才的需求。与学年制相比, 学分制最大的特点是实行弹性学制和选课制。这就改变了传统的教学模式, 把学生的主动权交给学生。同时, 学分制也对教师提出了更高的要求, 鼓励教师从教的积极性, 学分制的这些不足, 正是学年制之所长。计划性、统一性是学年制的突出特点。能保证专业知识的系统性、完整性、逻辑性和本专业的基本训练, 有着明确的目标控制和严格的过程管理。然而正是这一突出特点, 使其缺乏灵活性。人才培养规格统一性, 不易发挥学生的特长优势,限制个性发展。学生的学习主动性与积极性较难发挥, 使因材施教、“一专多能”难于实现, 不利于优秀学生及早成才。课程教学比较单一, 学生的知识结构比较狭窄,教学管理比较刻板、较少灵活性。教师必须不断提高教学水平, 以满足学生的需要然而, 学分制也不是尽善尽美的。第一, 易造成学生知识过于零散, 不完整。第二, 学生自由选课, 要求学校有更多的课程和教师, 更多的教室、设备和资金, 也要求有现代化的教学管理手段, 即对教育和教学管理提出了更苛刻的要求。第三, 有部分自主能力和自我能力较差的学生, 在宽松的环境中也可能不能有效地安排和利用时间, 导致学习成绩下降。 3、答：教学方法的选择是以教学效果为根本依据的。选择体育教学方法时需要考虑以下几个主要因素：(1)教学目标：必须根据各自的目标选择教学方法。具体实例：讲授法——知识的传授；实验法、练习法——技能技巧。 (2)教学内容：选择教学方法，应考虑不同内容的具体特征。对教材重新加工，吸收教材，掌握教材特点，转化为自己体系、语言，才能获得选择与创新的自由权，才能使教学方法符合学生，提高教学质量。(3)学生特征：教学方法的选择受学生身心发展水平的制约。对学习能力强，多选择自学成分多的方法，学习能力较弱，应多选择指导成分多的方法。应有一定的超前性。 (4)教师的素养：教师要努力学习、不断丰富自己的知识，扬长避短，选择合适的教学方法，提高教学质量。 除上述因素以外，选择教学方法还应考虑教学条件、设备和教学环境等因素，并且要综合考虑各种因素，合理优化体育教学方法。 4、评价教师的课堂教学质量，要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素：