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我幸福,因为我是一名幼儿教师

我幸福,因为我是一名幼儿教师
我幸福,因为我是一名幼儿教师

我幸福,因为我是一名幼儿教师

我是一名普通的幼儿园教师,今年24岁,毕业于汝南幼儿师范学校,爸爸给我起的名字:黄思。我在幼教工作的岗位上工作已将近5年了。

我在一家非公办幼儿园工作,这么多年来,由于民办幼儿教师的社会地位不高,工资也很低,并且没有三险一金,也没有其它任何保障,很多时候我都会或多或少的有些自卑。

在一些家长的眼里我们就是服务行业。说实话,作为一名幼儿教师我的确感觉很累、很压抑,尤其是在工作期间,每一根弦都绷得紧紧的,因为孩子的吃喝拉撒睡学,都是我们工作的重中之重,一点也不敢含糊。每天都重复着:教育教学组织活动课,打扫卫生,环境创设,留心幼儿在园的一切情况,担心孩子哪一点照顾不好就会让家长产生不必要的误会。每天放学后,孩子被爸爸妈妈接走了,可我们做老师的还要对当天的工作进行总结,记录每个环节出现的问题,哪些是工作的重点,反思当天工作中的不足,然后打扫卫生、开会、备课,往往都要忙到夜幕时刻。真不知道幼儿教师每天要做多少事情,要付出多少汗水和心血,写多少案例,备多少课,想一想都觉得委屈,有时甚至产生想放弃这份让人操心、有压抑的工作,去找一份适合自己又轻松的工作的念头,可是我没有那么做,我们幼儿园这群美丽、可爱的教师也都没有放弃,依然在坚持自己的工作。

我们没有令人羡慕的权力和地位,也没有显赫的声名和财富,更没有悠闲自在、舒适安逸的生活空间。我们的工作更多的是一个良心活,我们选择的只有清贫、奉献、辛苦、操劳与责任。

可我觉得作为一名幼儿教师累并快乐着!身为一名幼儿教师的我真切的体会到,我的幸福来自于幼儿、家长和同事。虽然我们的工资低,工作繁琐,但和孩子在一起时我就不会觉得乏味,和他们在一起的时光也是快乐的。回想我刚踏入社会,进入幼儿园工作的时候:我有点害羞,并且有点胆怯,更不敢表现自我,再加上年龄较小,我被分到了小托班。面对这群可爱又哭哭啼啼的孩子们,我真有点应接不暇,尤其是小班幼儿入园的第一天,那场面场面真是热闹极了,这个孩子哭了,那个孩子尿了,这些事刚刚处理完,这个孩子又打人了,那个孩子被打哭了,现在想想都感觉头大,更何况是一个刚刚从学校毕业的学生,不过我最终还是坚持下来了,并在这群孩子的哭声磨练出来了,练就了我现在的一身本领。藏思源是我们班的一个怪孩子,中午吃饭时,不愿和小朋友一起集体进餐,午休又得必须有人抱着并被他用小手抚摸着耳朵才能入睡,只要是听到哭声飘荡在整个幼儿园,那肯定是思源,我和吴老师赶紧迎上去看,果然不错,真是嚎啕

大哭,这孩子胃浅,一哭就吐,我和吴老师给一边给他讲故事,一边拿玩具哄他,还是没转移他的注意力,还是一个劲的哭,并且恰好在这个时候吐了,正好吐了我一身,“哎呀”,当时的我无语极了,在家我还没遭过这份罪呢,在这里却经历了一切。那几天夜里,我都会被梦中的哭声惊醒,我有点害怕了,有点胆怯了,有点想逃避的意识,但是由于园长的鼓励,并且在吴老师的关心下,我没有放弃,我慢慢的成长了,熟练了这里的一切。一天一天的过去了,我发现我慢慢的喜欢上了这群捣蛋的孩子,被他们的笑声吸引着,被家长的话语感动着,在我和吴班的共同努力下,我们班的孩子健康并快乐的成长着。

这几年,我经历了小班、中班、大班、学前班,在和孩子一起的日子里,每一天都会有意想不到的收获和精彩瞬间。我们每天的工作都是一样的,但家长和孩子每天却给我们带来了不一样的收获。中班时,我被提升当了班主任,可班主任的身份却给我带来了很多的压力,我怕我做的不好,孩子会照顾不周到,更怕辜负园长的殷切期望。赵新越是中途转来的孩子,我怕她不适应,就找机会和她妈妈多交流,和新越多互动,久而久之新越孤僻的性格被我这颗充满爱的心和微笑给打败了,我又多了一个好朋友,新越妈妈也向我投来了赞许的目光,我把这份喜欢放在心里,化为动力继续加油!并告诉自己好好干,不能让家长失望。大班徐正祺的姥姥、田育臣的爸爸、陈岩的妈妈,谨怡涵的奶奶、刘怡的妈妈,一直到今年暑假刚刚毕业的杨雨晨、张思远、胡若琪等等我们都还保持着联系,是他们带给了我勇气和信念。让我想,让我勇敢的在幼教的道路上走下去,幼儿园的生活充实而又丰富,孩子快乐着,家长对我的工作支持者就是给我最大的鼓励!每一天我们都迎着朝阳走在工作的道路上,看着幼儿园的一切,忙忙碌碌的我们,不免感叹到:美好的一天又要开始了!我很骄傲我是一名幼儿教师!每天和孩子一起上课,课堂中的激励探讨,课下的游戏活动,我们一起打闹,一起老鹰捉小鸡,一起赛跑,“孩子王”、“才女”是我们班郭家乐小朋友给起的名字吆!孩子们特别崇拜我,有时候连我自己都开始崇拜我自己了,就想大声炫耀一下自己,我为我是一名幼儿教师而感到幸福,我为我的幼教生涯感到自豪。

每天一大早来到幼儿园签完到,就开始了一天的新生活,先打开窗户通通风,擦擦桌椅,把茶杯、毛巾从消毒室取回班级摆放好,开始我们的早操,你可别小看我们的早操,因为有了早操可以让我们更加精神抖擞的去迎接新一天的工作,在教研组长的带领下,我们一起喊出我们的口号:我们是超越队,我们的誓言是:用心守护孩子一生唯一的童年是我们永不变色的诺言,合作创新是我们的团

队精神,专业、成长是我们的永恒追求。正是有了这样一群有着阳光般精神的老师,我们更加信心百倍的投入到一天的工作中,让我们用全身心的爱,微笑着迎接每一天!随着孩子的一声声甜甜的:黄老师早上好!思思姐姐好!家长投来信任的眼光,哎呀!感觉好幸福呀!小朋友有时也会夸夸我们的黄老师说,“黄老师真漂亮”!不忙的时候我也会像小孩子一样搬一把小椅子“混”进他们的队伍当中去,和孩子一起聊聊天,用动动板下下五子棋,看着他们的进步,我也会夸夸他们,及时地满足一下孩子的心理需要,给他们一个拥抱,一个击掌,一个亲吻,让孩子们高高兴兴地度过幼儿园里的每一天。

游戏时抛开自己淑女形象和他们一起玩吧!闹吧!疯吧!生活中自己就是妈妈、姐姐一样和他们谈天说地,其乐融融!经常还会有小朋友悄悄走到我身边拿出自己的好吃的,好玩的,送给我吆!我们规定不让孩子带东西入园,但还是会有孩子拿好吃的送给老师,每一天小朋友都会拉拉你的手、摸摸你,再抱抱你,亲亲你,依偎在你身边……,真的觉得自己就是这个世界上最幸福的人了!这就是我们的宝贝,他们纯洁、善良、无私、乐于助人、懂的分享。走在大街上,时不时会传来一声大叫,“黄老师,妈妈你快看,是黄老师……”。孩子们兴奋的呼喊着,全然不顾周围的环境和目光,我更是肆无忌惮的回应着,我骄傲我是一名幼儿教师,因为我很幸福,虽然工资不高,待遇一般,但在这片净土上却有着一座宝藏!它就是我们的孩子,我为我的选择而骄傲!

冬天到了,我这双不争气的手,又早早的冻了,孩子会悄悄的把自己的香香拿过来让我摸一摸,说:黄老师你抹一抹,抹抹就好了。有的家长看见了,会给我一盒留有小纸条的冻疮膏,小纸条上面写着治疗冻疮的方法,看着纸条上的字,望望盒子里的冻疮膏,我都感动的哭了,这就是幸福,用金钱和地位买不到的幸福。

孩子开心、健康快乐的每一天,家长的信任,赞扬的话语,神秘的教师节礼物,就是我们快乐的基础。

做了5年的幼儿园教师,我深切的体会到了自己的幸福来源于那群可爱天真的孩子、那些善良一如既往支持工作的家长朋友和在一线工作的老师们。谢谢您们让我拥有了这个世界上最伟大、最纯洁的幸福。我也会用爱、用微笑努力在幼教工作的道路上扬帆起航,为孩子再创蔚蓝的天空,让他们尽情舒展自己的才能,创造属于他们自己的奇迹

做一个幸福而快乐的幼儿教师

做一个幸福而快乐的幼儿教师 幸福是什么?幸福是一种状态,是人们对生活经验的一种感受,也是一种生活价值体现。在幼教岗位上工作了多年,身边的很多人都说,“幼儿教师是幸福的、快乐的”,想想,这话也没错,有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐;当孩子们真诚地说出“老师,我喜欢你”时觉得很幸福;当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐;当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐;当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画,做出一件件成功的手工作品,唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐;当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时,觉得很快乐;当自己论文、随笔、公开课成功获奖以后觉得很快乐;当自己站在优秀老师的领奖台上时,觉得很幸福……这样的我们怎能不快乐不幸福! 了解幼教这一行的朋友说,“幼儿教师是辛苦的”,这话简直是说到我们心坎上了:工作很琐碎,需要有相当的耐心和爱心;要有不怕脏、不怕累的思想和行动;要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平,还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等,对孩子要像妈妈一样去关心和爱护;要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展;还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活,更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故,内心每天都承担着巨大压力!……这样的我们怎么不辛苦!但正所谓“快乐有时,辛苦有时”,幸福的体验是在奉献之后才有所获得的!当第一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时,我心中无比喜悦,因为从那一刻起我就是一名老师了,我将与孩子们一同生活、游戏;当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时,我心中无限感慨,因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友,我将与他们一道交流、学习;当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时,我感受到了自己肩上的责任与压力,因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心,我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福,这其中虽然不乏艰辛与苦涩,但正是苦涩衬托了甘甜,正是艰辛见证了努力,见证了我的进步,这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。 现在,随着社会的不断发展,社会对幼儿教师的要求也在不断地提高,使幼儿教师的压力越来越大。偶尔,我也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等,也产生了“职业倦怠”;身边也有一些教师甚至因为身心疲惫而导致工作能力和工作效率的降低。长此以往,不仅影响幼儿教育教学的质量,还对教师自身的身心健康产生危害。因此,我觉得作为幼儿教师的我们要积极加强自身的心理保健,充分运用积极的方式来做一个幸福、快乐的幼儿教师,谱写自己的幸福人生! 最后我想说:因为我快乐,所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者,也不是繁琐工作的被消耗者,而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。 愿大家都做一个积极向上、快乐幸福是什么?幸福是一种状态,是人们对生活经验的一种感受,也是一种生活价值体现。 在幼教岗位上工作了多年,身边的很多人都说,“幼儿教师是幸福的、快乐的”,想想,这话也没错,有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐;当孩子们真诚地说出“老师,我喜欢你”时觉得很幸福;当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐;当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐;当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画,做出一件件成功的手工作品,唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐;当自己的

我是一名幼儿园教师

我是一名幼儿园教师 不知不觉我已经在幼儿园工作了几个月时间,作为一名年轻老师的我在跟着其他老师在辅导孩子照顾孩子方面学习了很多,对幼儿教师这个职业也算有了些许自己的理解 首先,要想成为一名合格的幼儿教师,成为一名优秀的幼儿教师,我认为最重要的一点就是要爱孩子,爱这个工作,当你用爱诠释本职工作的时候,你就能激发你所有的潜能,投入所有热情来从事这个工作,然后你就会发现这个工作会回报你无限的快乐。 我们是孩子的启蒙老师。幼儿园的小朋友都处于发展阶段,三岁看八十,我们的一言一行都会影响到孩子对世界的认知和理解,所以在教育孩子的过程中要特别注意与孩子心灵的沟通,自觉的把培养美好感情作为主要教育目的,感情是我们与孩子之间的纽带,它兼具着父亲的严格、母亲的温柔和朋友的平等,对孩子行为起着强烈的潜移默化作用,引导着孩子养成良好的行为习惯和思想品格,然而面对孩子每天出现地变化和新的情况,更需要所有老师默契的配合来解决出现的各种问题。我们都知道,教育是一个集体合作的工作,孩子在教室有代课老师教育,在宿舍有生活老师照顾、所以,我们老师之间应多沟通,加强心里健康,提高抗压能力,学会疏导工作中的不良情绪。互相学习,互相理解,互相扶持,不断的提高自己,包括自己的工作能力,教育水平和道德修养其次呢,我们要充分的尊重家长,与家长合作。家长是最了解孩子的人,多与他们沟通会更好的帮助我们了解孩子的性格。注重发展家园合作,共同促进孩子的成长。 最后,作为一名幼儿教师,我们不仅仅是把知识传授给矮子,我们的责任更多的是促进孩子的健康成长。幼儿工作的核心就是“爱”,爱却不只是抽象的一个字而已,是建立在我们对孩子的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心里相容,只有这样,师幼关系才能体现平等和尊重,才能体现出我们老师优秀的师德,才能提升我们自身的道德修养。

浅谈幼儿园教师角色的扮演

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的分颁执行,犹如幼儿教育这片沃土上拂过阵阵春风,处处焕发出勃勃的生机。不管是城市还是乡村的幼儿园,到处都掀起了贯彻实施《纲要》的热潮。在这股热潮之中,作为幼儿园教育活动的组织者、《纲要》的实施者——教师,应该做些什么呢?当然,转变教育观念是首要任务,其次是要在教育活动中扮演好自己的角色。《纲要》明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。”显然,《纲要》对教师在教育活动中应扮演的角色进行了明确的定位。就过去而言,在传统教育观念的影响下,教师们大多把自己置于绝对权威的地位,是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位,在教育活动中只能当听众、观众,一切都要耳提面命。随着我国新一轮基础教育改革的开始,《纲要》的颁布执行,使幼儿园教育活动的内容、实施、评价、管理等方面,较原来有了重大的创新和突破。它要求我们教师改变多年以来的习以为常的教育方式,教育行为,重新认识和确定自己的角色。在新的形式下,幼儿园教师应扮演怎样的角色呢?我有以下几点看法。 一、教师要理解幼儿,鼓励、支持幼儿积极地 去探索和表达,由知识文化的传播者转化为幼儿学习活动的支持者。“支持”从字面的含义来讲是给予鼓励和赞助。也就是就说,教师在幼儿的学习活动中要给予鼓励和适时的帮助。多年以来,教师都采用的是“传声筒”式的教育方式,一代又一代的把已有的科学文化知识传下去;而幼儿则是“储蓄式”的学习方式,一天又一天地把教师传授的知识存储起来。如今,这种教师是知识文化传播者的角色已经不适应教育改革的要求,在新的形式下,教师要尽量减少自己传授知识的职责,多把教育活动的空间留给幼儿。在教育活动中,教师不是要一味地告诉幼儿,什么是什么,该做些什么,而是要帮助幼儿发现矛盾和问题之所在,激励他们探索。只要是幼儿自己的想法、做法,不管结果怎样,教师都要鼓励他们,支持他们,在适当的时候提供一定的帮助。在活动中,鼓励幼儿大胆地展现自我,表达自我。教师要做幼儿的学习活动中的一位顾问,为探索活动提供建议,帮助他们解决存在的疑难问题,扫清前进中的障碍;教师也要成为幼儿学习 活动中的一位参与者,不是去判定谁对谁错,谁优谁劣,而是作为其中的一员,去参与他们的探索与讨论,给他们打气、加油,给他们解决问题足够的信心与决心。作为支持者,教师的时间和精力更多的应集中于了解幼儿,影响幼儿,鼓舞幼儿。 二、教师要尊重信任幼儿,与幼儿平等交往,关注幼儿不同的需要,及时给予应答,由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。记得孙云晓先生在《教育的秘决是真爱》一书中曾写到:“没有尊重就没有教育。”教师要扮演好幼儿学习活动的合作者,首先应该尊重幼儿,从心底去关怀、接纳每一位幼儿,尊重他们的生存权、发展权,把幼儿看成是真正意义上的“人”,与自己平等的“人”。不要总是认为他们年幼无知,而强迫其服从教师的意志。在教育活动中要平等地和他们交往、对话,这样师生之间才能相互理解、信任,精神上相互交融,教师与幼儿之间其乐融融,彼此都有好的心境参与教育活动。 其次是教师要倾听幼儿的心灵之音,了解幼儿的需要,及时地给予应答。教师要与 幼儿之间保持平等相待的共处原则,有事应多听听幼儿的想法、看法,不要总是以长者的身份发号施令,更不能使用暴力进行体罚。幼儿犯错时,要给其足够的申辩机会,弄清事情的原由,再下结论;在给予恰如其分的批评与处分的同时,更重要的是要帮助他们改正错误。教师要对幼儿倾注自己全身心的爱,忧其所忧,乐其所乐,并能大胆地向他们敞开自己的心扉,这样幼儿才能与教师无话不谈,教师才能听到幼儿的心灵之音,真正地了解幼儿的所思、所想。在此之后,教师就不能把自己置身事外,而是要及时给予应答,积极地为他们创造条件,协助他们解决存在的问题,让幼儿觉得他们的需要就是教师的需要,教师无时无刻不在关注他们,教师就是他们的强大后盾。其三,教师要解决好与幼儿在教育活动中的交流和合作的问题。教师与幼儿的交流与合作主要是通过相互间的平等对话来实现。在教育活动中,

做幸福教师心得体会

《做一个幸福的教师》有感 陶老师在报告中常说:?读书破万卷,教学如有神。?作为教育者的陶老师,足迹遍及大江南北,他用自己的所见之事所闻之人告诉听众:教师的生命成长靠读书,教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事,取例之广,让每一个听众都能产生共鸣:无论你是大学教授还是小学老师,无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村,无论你是语文老师还是数理化老师,你都能从这些人物身上找到自己的榜样,让每一个听众产生?心向往之?的怦然心动:?如果我也能象他们一样读书写作,是否也能体验到‘教学如有神’的快乐??是的,陶老师说,任何一个老师,只要你愿意摒弃浮躁之气,静心读书,你就能触摸到?幸福?,与?幸福?亲密接触。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键,教师是培养祖国人才的核心力量,因此学习就显得更为重要,诸如现在所倡导的?把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?有人说,当老师太没劲了,也确实,人生大部分时间呆在学校里,就捧着几本书教来教去,活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福,并创造幸福,虽然教材不变,但是孩子却是每天都在改变,每一届的学生都不同,都在渐渐的成长,和孩子们在一起本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习,不断给自己充电,很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担,而应把它当成一种乐趣。久而久之,你便会感受到学习的乐趣,自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作,这样才能获得更多的幸福,才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊,来丰富自己的知识面,我现在感觉自己精神上,知识上都是充实的。 教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我 们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。 带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,就要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要?衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生! 做一名幸福的教师,必定是拥有爱心的教师,师爱是师德的核心,师爱也是师魂!读懂了这种爱,我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心,做一名幸福的教师,必定肩负着无限责任,充满着坚定的信念。文人们歌颂:教师是太阳底下最光辉的职业。确实,教师是引领孩子们成长的导师,有着绝对的主导作用。但是同样,教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低,是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念,才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:?假如上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生,他是个孤独的盗火者,他的行为不是人人能够效仿得了的,但是,他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的,相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。篇二:幸福教育心得体会 幸福教育心得体会

幸福幼儿教师演讲稿(共7篇)

篇一:幸福幼儿教师演讲稿 尊敬的各位领导、老师、亲爱的姐妹们: 大家好!我是来自凤凰幼儿园----我叫廖小霞,我征文的题目是《我幸福!我是一名幼儿教师》。 自古以来,人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师,常常把教师比做辛勤的园丁、忙碌的蜜蜂、燃烧的蜡烛。我小时候的梦想就是做一名老师,因为我觉得老师是非常神圣的职业,老师在我心目中是最伟大的。现在的我真的就站在了这里,被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我我爱她,我爱老师象妈妈”的老师妈妈——一名光荣的幼儿教师。 初为人师的那段时光记忆犹新,2009年2月份,开始踏上工作岗位时,我信心十足。然而,想象毕竟与现实不一样,面对孩子们的顽皮捣蛋,面对他们的不听指挥,面对他们之间的打打闹闹,面对这一切,我开始茫然??我束手无策,无计可施。高尔基曾说过“爱孩子是母鸡都可以做到的事情,而教育孩子却不是谁都可以的。”我迷茫但是我会拿出强烈的责任心责任感,扛起我肩负的神圣使命。 在实习期间,园长把我安排在中班,班上配备的都是幼儿园非常有经验的老师,这是一次很好的学习和锻炼的机会,我感到非常的开心,之前的迷茫已经化作了强烈的责任感,根据幼儿园工作的需要,我还负责了接送车的工作,在一学期的跟车过程中,我认真履行接送车教师的岗位职责,始终把安全放在第一位,很顺利完成了一学期的工作。 生活上园长一直把我们当做她的孩子,给了我无比的自信,也给了我大力的支持与鼓励,让我对自己充满了信心,对工作充满了激情,她把爱无私的奉献给了我们,我感到非常温暖与幸福,于是,我也默默地在心底为自己定了一个目标:我要做个孩子喜欢的老师,做个家长信任的老师。 每学期的新生家长会,我都会跟每一位家长说这么一句话:“请相信我们,孩子交到我们手中,我们将用“真诚”关注每位孩子,用“信任”相信每位孩子!这就是我们对您的承诺。”看到家长们一个个殷切的眼神和对我们信任的表情,我也深深知道自己对家长承诺话语的分量。只有经过自己的不懈努力,才能兑现自己的承诺。同时,也深感到这句话说说容易,做起来何其的难。这么多年来,我一直坚信自己当初的选择是对的,因为我现在是快乐的,幸福的。在工作中,与孩子们共同生活的日子里,曾经发生了许许多多打动我心扉的故事,这些事使我真正体会到了作为幼儿教师的人生价值,感受到了幸福与快乐。 看到家长满怀期待的来和我商量有关家教对策时,我是幸福的;看到孩子们一个个探着脑袋看我准备活动教具时的新奇眼神,我是幸福的;看到家长和孩子们全力以赴的参与亲子运动会的场景,我是幸福的;看到一双双献出爱心的大手和小手,我是幸福的;看到孩子用天真无邪的眼神看着我,大声的喊“老师我爱你”,我是幸福的,得到家长对我们工作的肯定,看到孩子们的点滴进步,我非常有成就感,你说我们能不幸福吗? 现在,当有朋友问我:“你喜欢幼师这个职业吗?天天被孩子们那样吵你受得了吗?”我会自豪的回答:“我觉得很快乐”。每天清晨孩子们一声声的“老师早上好!”每到节日时家长们发来的一条条的祝福短信,教师节孩子们送来的一束束鲜花,就像一阵阵清风抚慰我疲惫的心灵,我觉得再苦再累也值得。我认为幼儿教师应该有另一种境界,应把教育工作当作是一种幸福的体验,孩子快乐成长的过程也正是我们幼儿教师体验生命价值的过程。只要家长和社会多一些体谅、多一些认可、多一些理解与支持,我们的工作一定会更加和谐、快乐和幸福。 祖国的花朵我培育,明天的太阳我托起。我觉得幼儿教师这个职业是最神圣最美好的,这是我今生无怨无悔的选择。我骄傲,我自豪,因为我是一名快乐幸福的幼儿教师。 最后,祝各位领导老师身体健康,工作顺利,谢谢! 篇二:幼儿教师演讲稿感悟幸福

我骄傲我是一名幼儿教师

我骄傲我是一名幼儿教师在无数平凡和不平凡的职业中 我拥有宝石般闪亮的职业--- 我骄傲,我是一名教师! 在无数奉献和进取的篇章中 我拥有金子般闪亮的一页--- 我骄傲,我是一名教师! 记得在我读幼师的时候, 曾用少女特有的浪漫设计过自己的明天, 用火一样的热情幻想过自己的未来。 然而,现实并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜。 当沉甸甸的教学担子重重的压在我柔弱的肩头时, 当一个个调皮淘气的孩子任性的站在我面前扮鬼脸、耍滑头时。 一个在家是父母眼中“掌上明珠”的我, 一个连衣服都还要妈妈帮着洗的我, 此时,却要担起这么一大群孩子的“妈妈”,帮他们洗脸、穿衣,甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股…… 此时的我,才真正体验到幼教工作的艰辛, 才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。 我苦恼过、迷惘过, 甚至曾经动摇过、退却过, 是她们——我可爱的同事们 深深触动了我, 使我从迷惘中寻回了自我, 在退却时坚定了信念。多少个黎明,当人们还在睡梦中时满面笑容的进入工作, 多少个傍晚,总是踏着落霞回家直到把最后一朵鲜花插回母亲的胸怀,才给一天的职责打上句号。 多少个夜晚,夜幕一降临来到灯光下,寻找金钥匙打开一个个门锁。 多少个节假日,放弃休息的时间编节目搞演出,时间成紧张的弦使把白天延伸到深夜里。 我骄傲,我是一名幼儿教师! 愿青春在奉献中燃烧, 愿自我在奉献中成长。 幼儿教育事业, 我选择,我喜欢,我无悔! 选择它—— 源于热爱,我一心一意; 选择它—— 源于经历,我全心全意; 追随它—— 源于感动,我无怨无悔。 我是一名幼儿教师 幼儿园是我的人生舞台 孩子们是我的人生画笔 因为热爱, 我深情地演绎着我的人生 因为执著, 我微笑着写下希望擦去功利

教育理论 浅谈现代幼儿教师的多元角色定位

浅谈现代幼儿教师的多元角色定位 发展 论文摘要:幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。对幼儿而言,幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的“导师”;在幼儿园教学管理中,幼儿教师应是能够协调各种人际关系的理学家林格伦在《课程教育心理学》一书中分析了教师的三大类角色:教学与行政的角色、心理定向的角色、自我实现的角色。对于幼儿教师而言,在幼儿园日常教学管理中同样扮演着上述角色。幼儿教师对其中任何一种角色的演绎都会对幼儿身心健康产生全面而深远的影响。因此,深入分析幼儿教师的角色定位,探讨幼儿教师专业角色的演绎和发展过程,对于优化育人环境、推动幼儿教育事业发展具有积极的意义。 一、幼儿教师在与幼儿交往中应扮演“导师”角色 传统意义的教师一直扮演着传道、授业、解惑的角色。按照现代教育观,教师除了扮演“教员”的角色,负责日常的教学研究与管理外,更为主要的是充当儿童学习的“导师”。由“教”到“导”的转变,赋予了幼儿教师新的角色定位,也对幼儿教师提出了一系列新的要求。 (一)作为促进儿童个性化发展的“导师” 按照埃里克森的理论,3~7岁的幼儿处于从“自主对羞怯和怀疑”向“主动对内疚”的过渡期。随着生理水平的发展,儿童从学会走、爬、推、拉、说话到动作更加精细、灵活,语言更加精练,想像力更为丰富,他们渴望展示自己的力量,体验自我的能力,但另一方面儿童对新发展的能力尚不能成熟地把握与运用,注意力集中时间较短,这使他们在与他人交往以及自主操作探索过程中容易遭遇各种挫折,由此产生内疚感和怀疑感。要让儿童的个性得到最大程度的彰显和发展,教师除了要针对儿童认知发展特点,精心设计教法和挑选各种教具,让儿童通过体验和角色扮演在轻松活跃的教育氛围中快乐而主动地学习外,还要注意给予儿童适当的自由,避免对儿童进行过多的限制,鼓励儿童做自己力所能及的事,促进其个性健康发展。 (二)作为丰富儿童精神世界的“导师” 学前期儿童正处于逐渐摆脱“自我中心”的阶段,其思想意识仍然会体现出“泛神论”的特点,物我不分,有着丰富的精神世界和天马行空的想像力,如儿童常常有许多对现实世界富有想像力的描述:“牵牛花像个小弟弟爬在树上”。因此,要实现儿童个性化的成长,关键是尊重和理解儿童精神世界的丰富性,鼓励儿童展现其创造性的想法和行为,让儿童在自由表达、自主创造中找到自身的发展节奏,树立自信心。 (三)作为丰富儿童情感生活的“导师” “爱”是幼儿教育的起点与精髓,是缔造成功的幼儿教育的关键,如苏霍姆林斯基认为教师“最主要、最重要的品质是深深热爱孩子”。学前儿童对外在客观事物的理解和认识及其道德感的发展都与其直接的情感体验密不可分。幼儿教师任何不当的教学行为都有可能对儿童产生消极的情绪影响,进而影响儿童的成长。因此,提倡教师对儿童进行“爱”的教育,既是要求教师以平等、谦和的态度对待儿童、关爱儿童,同时要求教师以积极向上的情绪情感感染和引导儿童,帮助儿童获得有关学习和生活的积极体验,养成乐观向上的生活态度,增强其学习和探索的自主性。

做一名幸福快乐的阳光教师

做一名幸福快乐的阳光教师 ------芭蕉侗族乡白果树小学刘春玲的推荐材料法国著名作家、教育家罗曼罗兰曾说过:要撒播阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。是的,身为教师,是具有很大的力量的。他能让孩子过得愉快,也能让孩子过得悲惨;他能伤人,也可以救人。所以,只有教师的心头是灿烂的,才能把阳光洒向每个学生。我校的刘春玲老师就是这样一位快乐的阳光教师。虽然她已经年届不惑,可是在工作中,她总是那么富有激情,充满青春活力,拥有创新精神。 目前有些教师把工作仅仅当成谋生的手段,工作对他们来说是一种必须完成的任务,成了负担、累赘。这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗,感到工作乏味、产生职业倦怠,整日牢骚满腹,抱怨工作忙、工资低,太苦太累,结果学生不喜欢,同事不高兴,领导不满意,把自己搞得痛苦不堪。可是在刘老师看来,阳光给人的感觉是美好的,它代表着健康积极的生活态度,代表着热情向上。阳光大道又是每个人企求的人生坦途。做为一名老师,如果在前面加上个“阳光”一词来修饰,那就是我们每个老师的理想状态。做一名幸福快乐的阳光教师,一直是她孜孜不倦的追求。 作为一名幸福快乐的阳光教师,她有着理想主义的情怀 她总是说:“面对着日复一日的上课下课、批改作业、和学生谈心、教育引导学生养成良好的学习生活习惯……这些琐碎的事情,如果没有一点理想主义情怀,那我们就会失去许多做教师的快乐,那我

们的许多工作也会流于形式。任何教师要想有高的成就,首先必须要有高的水准,高的理想。作为教师,必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标,同时又要有激情,一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。”做一名教师的辛劳,琐碎自不必言说,但怎样让平平常常的日子过的不平常,让每一个平平淡淡的日子不平淡,这就是一种教育理想。如果能让一个不爱学习的学生爱学习了,如果能让一个不懂事情的孩子懂事了,能让一个成绩差的学生变好了,这些也就是构成了教师的理想和幸福。只有有了教育理想的教师,才能不断的挑战自我,才能勤于学习,不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。 刘老师就是这样践行着她的教育理想。每天她带着盈盈的笑意来到学校,微笑着和每一个老师、每一个孩子打招呼问好,把暖暖的阳光洒进每个孩子的心间;课间,她要么给那些成绩不算很好的学生讲解功课,要么和孩子们一起游戏、玩耍,或者是和同事们聊聊天,累了听听音乐;而上课时,她又是那么充满激情,挥洒自如,一个星期满满当当25节课,每一节课她都会认真对待,查资料,写教案,准备课件……每一个环节都毫不含糊,所以,她的每一节课都如行云流水,牢牢地吸引着每个学生;她真诚地认可学生的每一点进步,对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情,并给予明确的指引,告诉他怎样才能做得更好。2012年秋,她从芭蕉民族初中调到现在的白果树小学,担任五年级数学、思品,一年级语文、还有好几个班的音乐等教学任务,另外,还担任一年级班主任,学校德育工作。全新的环境、陌生的学生和教材、繁重的工作,这些都没有难道她。最令她头疼的

幼儿教师的幸福感演讲稿范文

幼儿教师的幸福感演讲稿范文 作为一名教师,我们是否感受到了幸福感?下面是带来的幼儿教师的幸福感演讲稿,欢迎大家阅读参考! 幼儿教师的幸福感演讲稿1 幸福是人生的主题,那么幼儿教师的职业幸福感是什么?幼儿教师的职业幸福感是在创造物质生活和精神生活的实践中,感受理想目标和理想实现而得到的精神满足,从而在追求理想与目标的过程中的到的愉悦感受,是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。 幼儿教师是在幼儿园中从事幼儿教育实践工员。没有当过幼儿教师是无法体验其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子,每个孩子的性格都不一样,教师对于不同的孩子要使用不同的方法,还要面对不同类型的家长,教育改革的深化,对教师的专业水平要求越来越高,“付出总没有回报”这是教师最常说的一句话。我觉得,对于这句话,幼儿教师的体会也是很深刻的。每天面对的是一群天真无邪的孩子,老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果她从心底感受到这个职业的幸福,那么她每天都会很有激情地上班,看到孩子的一张张笑脸,那些烦心的事也会抛到九霄云外;

她会很认真地做好每项工作,很公平地去爱每一个孩子,这样天天都很开心对于幼儿的心理健康有重要影响。 教师面对的是一群不一样的孩子,每个孩子都是有差别的,在经过你的教育,孩子有变化了,有进步了。比如:幼儿从依赖父母到自己独立,从不会做事情到能主动帮父母、老师、同伴等;孩子去参加比赛获奖了等等;都离不开老师的教育、帮助。看到自己的付出没有白费,感受到学生对自己的喜爱、尊重、感激和祝福,教师的内心都会有油然而生的满足。这就是做教师的幸福。 当家长说:我们会好好配合老师的工作。或者是幼儿园开展的活动,我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合;再者是家长对你说:“老师,我的孩子多劳您费心了,您辛苦了”。“恩,这个老师真不错。”就这么一句话或几句话,说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重,家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报,这也是教师的幸福所在。 幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心

我是一名幼儿教师,所以我更懂得

下午好,今天我演讲的题目是《用爱托起明天的太阳》 世界上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,然而,有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:"那是什么?"我将毫不迟疑的回答您:"那就是爱!"爱,不是索取,而是付出;不是等价交换,而是自我牺牲。 有人会问,谁会甘愿为了爱自我牺牲呢,我会回答你,那就是和我一起为幼儿教育奉献一生的幼儿教师。成为一名幼儿教师,是我从小的愿望。三年前,我如愿的走进了这童话般的美丽世界,和天真的孩子们生活在一起,一开始,我感到无比的自豪,时间久了,幼儿教师的多元角色也曾让我动摇。有时候,幼儿教师像工艺设计师,因为经常做教玩具、做环境创设;有时候,幼儿教师像法官,因为要给孩子们判案;有时候,幼儿教师像医生,因为要处理孩子们的磕磕碰碰,有时候,幼儿教师也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管……因为这些,我曾想要放弃,但看着孩子们稚嫩脸庞上阳光般灿烂的微笑,看着他们从刚入园时哭着闹着要回家到自信的站上舞台庆祝六一,看着他们用画笔描绘五彩斑斓的春天、魅力四射的太阳……我慢慢体会到:幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又快乐的天使,因为,我和纯真的孩子在一起,和祖国的希望在一起、和伟大的爱在一起。 有了这些体会,我把更多的爱,给了身边的孩子,一个微笑、一声鼓励、一次牵手、一个拥抱……慢慢的,在心与心的交流中,在爱的光环下,我与孩子的距离越来越近,越来越亲。对孩子有了更多信任和关爱,他们不再那么调皮了,枯燥的工作,便也多了许多乐趣。 多少次,和孩子在一起做游戏,我感受到了快乐和欣喜;多少次,和孩子一起念儿诗,我重温了童年的圣洁和美丽;多少次,和孩子在一起,我忘却了烦恼,没有了忧虑。而这无数的"多少次",充实了我的教师生涯,也装点了我的人生,虽然我不像演员那样总是拥有鲜花和掌声,也不像学者那样拥有惊天动地的业绩,但是,我仍以拥有这份平凡而富有创意的事业而骄傲、而自豪。 作为一名幼儿教师,我深感肩上责任的重大。古人云:“师者,传道、授业、解惑也。”教师不仅是学生学习知识的传授者、人类思想文化的传播者、各种人才的培养者,更是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者、理想信念的塑造者。两年过去了,在幼儿园工作的两年里,有欢笑,也有泪水,在浓厚的师幼爱里,我成长了许多,也收获了许多。我深深的感受到:爱是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生的希望;爱是一枚五光十色的种子,播撒在幼儿心底,就

您对幼儿教师专业化的理解。

5请结合自身实际谈谈您对幼儿教师专业化的理解。 新《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿教育课程改革指明了方向,同时,也对幼儿教师的角色定位及专业要求作出了新的阐释。新《纲要》所追求的理想是创造高质量的幼儿教育,这一理想最终会转化为对教师的专业要求。新《纲要》表达了对教师的尊重和关怀,这种尊重与关怀的集中表现,就是对教师主体性的肯定和对教师专业成长的期望。 1 、幼儿教师专业能力要求 新《纲要》充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。作为专业教育者,教师的素质体现在实施素质教育的能力上 即教师专业化的关键是专业实践能力与品质的提高,而专业能力需要教师在不断的实践中形成与发展。 根据教育教学的改革,社会呼吁教师队伍的人群必须要有过硬的专业技能。我在教学一线工作20年,一直不忘学习专业的幼儿教育教学理论,科学的指导孩子们的学习和生活。遵循孩子们生理、心理、智力发展的规律,合理运用了理论知识在工作中才得心应手。 2 、对幼儿教师专业角色的定位 新《纲要》对教师的专业特征从角色的转变与适应上提出了很高的要求,即:教师必须以“支持者、合作者、引导者”的角色与孩子互动、交往,必须“创造性地开展工作”,这就要求教师具有相应的多元角色承担能力和相应的专业素质。这些素质需要教师与孩子在一起,与教育实践相联系,在具体的研究性学习和实践的过程中逐步形成和发展。 从幼儿教师角色定位来看,新时期幼儿教师要实现以下角色定位: ( 1 )观察者 成为观察者就是要幼儿求教师在教育教学中正确处理教师的主导作用与孩子主体地位的关系,孩子成为活动的主角,而教师则以观察者、倾听者、记录者的身份出现。 在组织教学活动之中,我把孩子们作为学习的主人,我观察多数孩子的表现,根据他们的喜好来组织孩子们的活动。《有趣的绳子》在他们自己设计绳子活动之后,孩子们多数都想体验用绳子摆图形来玩跳格子的游戏。这样我就组织他们自由的创新。在场地上摆各种图形。孩子们从心底愿意参加这样的活动。为此在活动之中孩子们特别主动,他们创设了许多的跳格子图形,充分的发挥了孩子们的主观能动性。。 ( 2 )资源提供者

教师演讲稿:我快乐、我幸福,我是一名幼儿教师

教师演讲稿:我快乐、我幸福,我是一名幼 儿教师 导读:本文是关于教师演讲稿:我快乐、我幸福,我是一名幼儿教师,希望能帮助到您! 世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。当你真正付出、给予后,带给你的将是你一样的爱。 当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时,我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔,久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后,他们带给我的是无比的幸福和快乐。 刚刚走出幼师的校门,意气风发的我不再有单纯的眼睛,不在有燕雀般的喧哗,添了几分安静,多了几分温柔。望着一张张

嫣红、稚嫩的小脸,明亮、纯真的双眼,不需要太多的言语,我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土,开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起,月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落,云长云消,岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂,我们平凡但不庸俗,我们用年轻的心、绚丽的梦,撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸,滋润着我们的心田,甜甜的歌声洗涤着我们的心灵,我们寻觅到了人生的内涵,在一件件平凡、琐碎的小事上,品读着辉煌。 有很多人问我:“当幼儿园老师快乐吗?幸福吗?”他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路,把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系,而我认为, 教师应该有另一种境界,应当把教育劳动看作一种幸福的体验,孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程,你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆,鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。 快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛,尽管你不能独步学界,踏浪商海,但是,当你生病的时候,有一句句暖人的话语,一张张灿烂的笑脸,一双双挥动的小手在你身边,有了孩子们的关心和爱护,你能不感到幸福吗?当你假装生气,听到一句这样温柔的话语——老师,我再也不调皮、不淘气了,请您不要生气了好吗?你能不感到幸福吗?当你因劳累感到疲倦时,有孩子争着、喊着“老师,我来给您按摩吧!”“老师,我来给您揉揉腿吧!”你能不感到幸福吗?当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾,在那蔚蓝的童话中航行的时候,你能否感

(幼儿教师随笔)做一名幸福的幼儿教师

做一名幸福的幼儿教师 时间似流水,转眼间我在幼儿园工作已经十年了,想想十年来的幼教工作,有数不清的趣事、数不清的甜笑围绕着我。但细细品味起来,远不像我刚毕业时想得那么简单、愉快,而犹如老舍笔下养花之乐趣“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。”即使这样,我也深深地爱上了幼教,与孩子们结下了不解之缘。 在幼儿园里,孩子们并不是时时处处听老师的话,孩子们调皮打架是经常的,是非难辨的时候也是有的,有时真是让人大动肝火,然而当我把肇事者叫到面前时,火气也就消去了一半。瞧,他仰起那张稚嫩的小脸,瞪着一双恐惧的噙着泪水的大眼睛,撇着那想哭而又不敢在老师面前放肆大哭的小嘴巴,真叫我不知如何是好,只有缓解语气、晓之以理、动之以情地教导一番,给他抹掉眼泪,擦净鼻涕,抚摸一下可爱的小脑袋,把他送到小座位上去。就是这样简单的一幕,我就与孩子们的心连在了一起。 户外活动时,孩子们像小鸟一样飞到我跟前儿,昂起小脑袋天真地问:“老师,你怎么好多天没来呀,我好想你。”“老师,我也想你。”此时,像小大人一样懂事的诺诺问:“老师,你的小宝宝呢?”…...我一一回答着孩子们的问题,耐心地与孩子交流。看着孩子们围绕在我的身边,我心里满是激动,热泪差点夺眶而出,望着一张张充满稚气的小脸,听着一声声真诚的话语,我心里满足了。人生几何,得到如此的信赖和依恋,我还企求什么呢?

有人说“幼儿园好比是一泓没有任何污染的、清澈洁净的水,”那么,我们老师就是一群活动在清水里的鱼,我们的每堂课、每个游戏就是一首首生动抒情、富有旋律的小诗。孩子们就像一棵小苗苗,必须从小用春雨般的雨露滋润他,呵护他,才能使他健康茁壮地成长。

我是一名幼儿教师演讲稿【一】

尊敬的各位领导、各位老师: 大家好! 我不是诗人,不会用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是歌手,不会用动听的音乐歌咏我的岗位;我更不是学者,不会用深邃的思想来横定个人的价值。但,我是一名教师——一名普通的幼儿教师,我要在满储“师爱”的脑海中采撷如花的词汇,构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索,推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最优美动听的颂歌…… 当刚刚毕业的我自豪而又兴奋地踏上了幼教这片热土.来到孩子们中间时,有些羞涩,有些紧张,在同事们的鼓励和毫无保留的"传,帮,带"下,我很快摆脱了恐惧,进入了角色,将自己的理想融入到与孩子们一起的学习生活中。那时的我常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展疏于考虑。还记得有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,不会照顾自己.他起初是用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:"老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快些长大!" 看着他那天真无邪的脸蛋,内疚占据了我的整个心,我不禁暗自为他鼓掌!。和蔼可亲的老园长对我说:“我送你一句高尔基曾经说过的话:‘爱孩子是母鸡都可以做到的,但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不断揣磨着这句话,如今的我,时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简单的话、简单的道理却包涵着许许多多的育儿方法。在孩子中间,那种放松、无拘无束、融洽的气氛,是多么吸引我,那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏,时而天真、时而深沉的交谈,又常给我以无穷的回味。而当孩子们有进步时,所体验的那种成功感,是其他任何工作都无法比拟的------于是,我便渐渐爱上这份职业而不能自拨。这种爱是我最好的教师,这种爱,更是一种沉甸甸的责任。是的,是这爱,使我对这项工作更加成熟,更加得心应手,孩子们也在爱中溶化了,久而久之,一个眼神,一个动作,一段音符,孩子们都和我有了默契,能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时,当我汗流颊背,口干舌燥时,我发现孩子们忽然长大了,懂事了,聪明了,猛然间,我找到了自身的价值:幼儿教师的工作是塑造人的工作,它神圣、伟大。连家长看了我们的工作后也溢止不住心中的感激:看了你们上课,才知幼儿教师有多辛苦,看了你们教孩子,才让人明白什么是细致,何谓耐心。记得曾有人这样问过我“做幼儿园教师你真的幸福吗?”他们习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石,把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连,于是便有了感慨:“当老师有什么意思?”而我认为,教师应该有另一种境界。由此,我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一辈子船,却重未坐过自己造的船。他最大的愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候,伏在码头的栏杆上遥遥观望,直到那船消失在茫茫大海上,还久久不肯离去……有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗?虽然不能和自己造的船一同远航,但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一面面风帆,鼓荡着船儿,在人生的海洋中,驶向蔚蓝的彼岸。孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程,人生还有什么比这更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,尽管你不能指点股市,笑傲政坛;尽管你不能独步学界,踏浪商海,但是当你在生病的时候,有一句句暖人的话语,一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护,你能不感到幸福吗?,当你假装生气,听到这样一句温暖的话语——“老师,我们再也不调皮了,你别生气了”的时候,你能不感到幸福吗? 当你感到劳累,想休息片刻,孩子们呼喊着“我来帮老师捶背”的时候,你能不感到幸福吗?当你看到自己一手带了三年的孩子即将出港,在那蔚蓝色的童话里航行的时候,你是否拥有了意大利造船匠的那份幸福呢?面对这份幸福我骄傲,我激动,我更加难忘。当然,我也有过失败,有过伤心,有过挫折,也有过成功。但是“功名利禄,物欲横流,依然淡薄如故;花开花落,云卷云舒,自能宠辱不惊。”如果生命再给我一次选择的机会,我依然会执著地选择幼儿教师这个职业,因为我爱孩子,我爱我的工作,我愿意为

幼儿园美术活动中教师的角色定位

幼儿园美术活动中教师的角色定位 海门市通源幼儿园施玉美 多年来,我们的幼儿美术教育长期存在着重技能轻体验的观念,多数教师仍然把操作和绘画的结果视为唯一重要的教学成果,也许是因为急功近利,有的教师为了让孩子的某张画参赛拿奖,教师帮助孩子加工完善或教师构思并画好,让幼儿临一遍的事情也并不少见。但我认为幼儿的美术教学,不仅是美术技能的培养,更重要的是通过美术手段来激活幼儿的思维、激发幼儿的创造力,在创作中能充分发挥自己的艺术想象力。 在一次纸艺活动中,调皮的孩子们时不时地总要故意将油画棒抹在自己的脸上;娃娃家里,少数爱美的女孩照着镜子在学妈妈抹口红,可用的替代品却是美工材料固体胶……是不是有一种绘画材料,它既可满足孩子的“化装体验”,又不会伤害孩子幼嫩的肌肤呢?当时正是世界杯热播期间,看台上疯狂的球迷又给了我一个不小的启发。有了材料,又有了题材,作为教师的我怎样走出旧模式开展此类活动?怎样让每个孩子都在原有的基础上得到发展,又能分享到自己成功的快乐?于是我精心设计了面部彩绘活动——《“疯狂”啦啦队》。 教学方法如下: 1、利用多媒体课件,收信激发兴趣、读信导出主题——邀请我们“疯狂”啦啦队去参加运动会。我们该怎样打扮才能显得更专业更精神呢? 2、欣赏世界杯啦啦队图片,找出他 们最吸引人、最特别的面部彩绘,并围 绕图片展开讨论。他们特别在哪儿?他 们的脸上都画了些什么?都有哪些颜 色?哪些花纹? 3、小结出啦啦队员的打扮都代表自 己支持的运动队,都是为了让自己的呐 喊、加油声能更好的鼓励自己运动队的 运动员, 4、介绍本次运动会的代表队,明确自己的创作范畴。 (星星队、月亮队、太阳队、斑马队、熊猫队、老虎队、鲜花队、蝴蝶队、叶子队)这么多代表队,你最喜欢哪一队?你可以在脸上画什么?准备画在脸的哪个部位呢? 5、利用新型材料,在面部创作彩绘作品。

小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师

编号:_____ 小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师 学校:_________ 教师:_________ ____年___月___日 (此文内容仅供参考,可自行修改) 第 1 页共 4 页

小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师 小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。也有人说:“当老师,千万别当小学老师,披 一身粉笔灰,陪一群毛孩子,简直就是一孩子王”。所以,你也许会问,教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是谈何幸福?幸福在哪 里? 但是,今天站在这里,我要坚定地说:风物长宜放眼量,教师生涯最幸福。 记得刚来的那会儿,因为我第一次教一年级,面对一群整天叽叽喳喳的孩子,我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。 还记得在讲第一堂公开课,我有点儿紧张,教学过程也出现了一些问题。但听课的领导和老师却给了我很高的评价,使我倍受鼓舞。我当 时想:作为教师队伍里的一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任, 领导的关心,还有同事们的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的! 大家知道,身为教师的我们,有被人误解的时候,有被学生气急的 时候,也有被成堆的琐事困扰的时候。但是,当我面对孩子那天真无邪 的笑脸时,我的烦恼也就烟消云散了;清晨,当我迎着第一缕阳光,迈 着从容的脚步踏进校园时,孩子们从四面八方跑过来,亲切地喊你“老 师好!”,此时我的心里是多么的快乐和幸福啊! 记得今春开学,一个课间,一名学生刚走出教室又跑了回来。她神 秘地从小兜里掏出两个核桃,激动地说:“老师,这是送给您 的,.31myhome./很好吃!”我接下两个核桃,感觉沉甸甸的。因为那 是一个学生对老师表达的最崇高的情意!那一整天,我都被一种幸福感 第 2 页共 4 页

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