青春,我们没有烦恼
―――致青年学生们
让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑；
让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默；
没有谁的心灵永远一尘不染。
健康人生，从心开始。
同学，你是否有无法承受的压力?你是否有无法跨越的障碍?
你是否有对过去无法释怀的怨恨和难以摆脱的困惑?
心结？困惑？烦恼？
让你无法排解？
情绪？人际？学习？
让你无法自救？
那么，欢迎来心灵驿站坐坐！
天空再蓝，飞的倦了也需要栖息的枝桠！
海水再清，行的远了也需要停泊的港湾！
我们的心灵，走的累了也需要一个家园！
静静的依靠，沉思，拂去心上的尘埃,然后再踏上慢慢人生旅途-------
心灵驿站就是属于你的那一个家园,
不妨在困扰的时候来这儿说说!
不妨在累了的时候来这儿坐坐!
心灵驿站，永远为你敞开!
同学，快来心灵驿站吧!
拂晓的明亮叩响心门，黑夜的晦涩随风而逝。
心中的不解，
理不清的愁绪，
无由滋生的愤怒，
想要询问办法？
快来心灵驿站吧!
我们会教你换个视角看待问题。
亲爱的同学，生活中需要一个港湾收藏我们生命历程中细碎的光阴和点点滴滴的心情，在你欢乐的时候、忧伤的时候、迷茫的时候，欢迎来心灵驿站温暖自己，放松自己，我们为你精心准备了一杯杯心灵鸡汤，让你疲惫的心灵在这方纯净淡然的港湾里静静地畅游，真诚地期待大家带着你们的心情故事，来心灵驿站做客。
心理咨询助人自助
健康，不仅指躯体、生理的健康，还应该包括精神、心理的健康，再加上良好的社会适应，和谐的人际关系。而从某种意义上看，心理健康比身体的健康更为重要。
随着社会的发展、生活水平的不断提高，学生的心理发育远远滞后于生理发育，在成长中表现出焦虑、厌学、早恋、烦躁、暴力、难以沟通、耐挫能力弱等一系列心理问题。为有效促进青少年心理健康发展，学校从上学期开始，按标准化建设了“心灵驿站”心理健康指导中心，引进了先进的设备，安装了专业的心理健康测评软件，配备了专职的心理辅导教师，还开通了心灵信箱。
“心灵驿站”是学校为了让同学们能够健康快乐地成长而精心营造的一个心灵家园，寓意为“寻一湾清水，停靠命运的小舟；觅一处驿站，休憩疲惫的心灵。”
这里有个体咨询室，你可以倾说心事，说出心中的困惑；这里有沙盘游戏室，你可以玩沙盘游戏，回归无忧无虑的童年；这里有音乐放松室，你可以聆听优美的音乐，放松浮躁的心情; 这里有团体活动室，你可以合作竞争共享，战胜人际交往障碍；这里有宣泄室，你可以宣泄心中的不快，释放出所有的压抑。总之，这里的一切都充满温馨和快乐！
今天，“心灵驿站”正式启动运行并对全校师生开放，将针对青少年成长中的困惑和问题开展个体咨询与团体辅导，对学生的心理困惑、心理矛盾和不良情绪及时进行解惑与疏导。
你若倾心，我必倾听。我们非常期待能够和大家成为知心朋友，也非常愿意为大家的成长提供一些有价值的帮助和指导，同样，能陪伴大家走过这段青涩而又美好的青葱岁月，是我们的幸运，也是我们的幸福。
咨询地点：学校实验楼四楼
咨询老师：*** ****
咨询时间：周一至周五课外活动
认识心理咨询
一、什么是学校心理咨询？
学校心理咨询是指学校心理教师和心理工作者运用相应的心理学原理及其技术，直接或间接帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断、矫治的过程。学校心理咨询可分为两大类：
（1）发展心理咨询：即学生在成长各阶段产生的心理困惑和烦恼。如：怎样纠正不良行为；怎样摆脱考试紧张情绪；如何选择适合自己的工作；人际交往中该如何与他人相处等等。（2）健康心理咨询：即一个人因各类刺激引起焦虑、抑郁、紧张、恐惧等情绪问题，或者各种挫折引起行为问题时，出现精神异常现象时进行的心理咨询。
二、哪些问题属于学校心理咨询的范围？
（1）学习方面：如厌学问题，学习方法和策略常识，时间管理知识，考试焦虑问题，创造性学习知识等。
（2）生活方面：如睡眠问题，青春期生理心理知识，生活中的意外事件、家庭变故等的心理调适等。
（3）人际交往方面：如与同学、老师、家长的关系问题；异性交往问题等。
（4）情绪情感方面：如情绪调控问题；压力，挫折应对常识；克服自卑自负情绪，保持乐观自信知识等。
（5）环境适应方面：如新的教学方法、新的竞争环境、新的生活环境等的适应问题。
三、对心理咨询的误解
由于我国心理健康教育起步较晚，心理健康教育意识相对淡薄，人们对心理健康知识和技能缺乏必要的了解，因此我们在心理健康教育的认识上存在着一系列的误区，现做一简要说明：
误解1. 心理不正常的人才需要心理咨询。
许多人错误地认为一个人有心理问题就是心理不健康，一个人心理健康就肯定没有心理问题。客观上说，心理真正健康的人少之又少，甚至可以说绝无仅有，每个人在生活和学习中或多或少都存在心理问题。寻求心理咨询的人绝大部分都是心理健康的正常人。他们只是在生活中遇到了自己无法解决的烦恼或困扰，比如学习问题、人际交往问题、家庭关系问题等。这些问题都是我们正常人生活的一部分，寻求专业人士的帮助可以让他们更快、更好地消除自己的烦恼。而极少数有心理疾病的人则需要到专门的机构进行系统的心理治疗，不属于学校心理咨询的范畴。因此，就心理问题求助于心理咨询人员并不意味着有什么不正常或有见不得人的隐私，相反，这表明了个体具有较高的生活目标，希望通过心理咨询更好地自我完善，而不是回避和否认问题。其实去心理咨询室就好比我们正常人去医院体检进行健康维护一样，同样我们的心灵也需要经常性的减压、调解和呵护，才能保持应有的健康和阳光。误解2.学校心理辅导就是给心理有病的人治病。
学校心理辅导只是针对学生成长中一般性、发展性的问题和困惑所进行的心理疏导，旨在向学生传授、普及心理健康知识、方法和技能，帮助学生正确认识自我、悦纳自我，不断提升心理健康水平。学校心理辅导兼有矫治、预防与发展三种功能，不过就整体而言,应该是预防、发展重于矫治。心理咨询师只是应用心理学的理论和方法、技巧，向求询者提供一定信息来进行讨论和分析，并进行咨询与治疗。它要求咨询者详尽地提供有关情况，才能帮助双方共同找到问题的症结，利于做出正确的诊断来进行恰当的调节。真正有心理疾病者则不是学校心理咨询的范畴，而需要专业心理治疗机构来治疗。
误解3.心理问题不要紧。
误认为心理问题的治疗不如生理疾病那样迫在眉睫。生理疾病由于有比较明显的症状使得患者无法或者不愿意忍受，从而产生强烈的求治动机。心理疾病则由于没有那么明显而急迫的症状表现，往往患者会因为各种原因而拖延治疗。其实心理问题对患者生活、学习和家庭的影响大大地超过生理疾病的影响，严重的影响患者的生活质量。比如一个具有抑郁个性的父母可能导致家庭环境沉闷、亲子关系问题等。
误解4.心理问题完全可以自己解决
有些心理困扰通过自己调节、看有关书籍或寻求身边的人的帮助，是可以自己解决的，但是有些却不能，因为心理问题的解决首先需要正确诊断，求助者由于缺乏专业知识和能力，对自己的心理问题性质、类型和病因缺乏正确判断，往往导致求助者夸大或者错误诊断自己的心理问题，结果使自己的问题没有得到解决，反而增加了新的烦恼。其次，每个人问题的形成原因、性格和能力、解决问题的资源都是不同的，所以不能完全照搬书上或别人的解决方案。
误解5.心理问题可以一次解决
心理问题往往是无法通过一次心理咨询就能解决的。这是因为心理问题的解决有一个自然的过程，比如错误观念的转变、不良的行为方式的消除、童年不幸经历的创伤都不可能在短时间内得到解决。心理咨询也是一个连续的、艰难的改变过程。心理问题常与求询者的个性及生活经历有关，就像一座冰山，积封已久，没有强烈的求助、改变的动机，没有恒久的决心与抗衡，是难以冰消雪融的。因此，对心理问题的解决具有一定程度的耐心是必要的。误解6.把自己的秘密告诉心理老师，会挨批评，万一泄露出去怎么办？
每个行业都有其行业的职业道德和职业规范。心理咨询的首要原则就是保密原则，即在未征得本人同意时，不得将其咨询情况向外公开。我们会严格遵守心理咨询师职业道德，特别是始终严格遵守保密原则；其次心理咨询不是“说教式”的思想政治教育，是运用专门的理论和技巧寻找心理障碍的症结，予以诊断治疗，心理医生要持客观、中立的态度，而不会对求询者进行批评教育。
中学生十大不健康心理及其表现
１.敏感：处于青春期的青少年自我意识强烈，自尊的要求迫切，他们珍重自已的荣誉。因此，当他们意识到某种威胁自尊心的因素存在时，就会产生强烈的不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏、多疑。常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自已的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。
２.逆反：是指人们彼此之间为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。表现为你说东他说西，你说应该这样他说应该那样，以“顶牛”“对着干”的反常心态显示自已的高明、非凡。逆反心理是一种反常心理，若不及时采取有效的对策来克服和防治，就会逐渐演变为病态心理或犯罪心理，应引起高度重视。
３.嫉妒：是对他人的优势地位心中产生不愉快的情感。当别人比自已强时(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自惭、怨恨、愤怒等带有破坏性的负感情，甚至怀有敌意，更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。
４.幻想：青少年抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。多表现在学习、工作、爱情等方面，挫折和逆境容易给青少年带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
５.自卑：是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自已缺乏信心，感到在各方面都不如他人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自已的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为畏缩，瞻前顾后等。
６.孤独：有些青少年常常觉得自已是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿与人交往，却抱怨别人不理解自已，不接纳自已。心理学中把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。青春期是生命发展过程中从不成熟逐渐走向成熟的过度期，其独立意识增强，不愿服从父母，但又缺乏安全感，故感到紧张、不安、孤独无助。
7.忧郁：由于种种原因，青少年会出现闷闷不乐，愁眉苦脸，沉默寡言的现象。如果长时期地处于这种状态，就应当予以充分重视。
8.狭隘：即斤斤计较，心胸太狭窄，不能容人，也不理解别人。对小事也耿耿于怀，爱钻牛角尖。
9.惊恐：对环境和事物有恐怖感，如怕针、怕暗、怕鬼怪。轻者心跳厉害、手发抖，重者睡不着觉、失眠、梦中惊叫等。
10.暴力：有点小事自己不快，便向别人发泄，摔摔打打骂骂咧咧，有的则以戏弄别人为自己开心，对别人冷嘲热讽，没有温暖之心。
《一起闯未来——提升合作意识》团体活动方案 学院：教育科学学院 专业: 心理学 姓名：韩旭 年级：2008级本科 学号：1015408005
《一起闯未来——锻炼合作精神》 团体活动方案 一、活动目的 合作是人际交往以及自身发展的重要因素，要有良好的合作意识才能很好的与他人交流才能更好的生活和学习。缺乏合作意识和合作能力，就容易产生人际交往上的困难，从而影响正常的生活和学习，严重还可能对学生的心理造成创伤，所以，通过团体辅导正确的引导学生，增强学生的合作意识，能够是学生避免出现更多的问题。每个青少年都应具备良好的合作意识和心态，才能更好的发展。此次自信心团体心理训练，综合运用多种心理理论和技术，采用集体心理咨询、团体训练的方式，引导学员在真诚与接纳的氛围中开放自我、彼此分享心灵探险的苦与乐，参加者可以在精心设计的团体心理互动中体会成功，发现合作带给我们得快乐和成功的体验，并能够在以后的生活中能够主动的与他人合作，保持良好心态，有良好的合作意识。 二、活动流程 每次活动流程如下：致欢迎词→暖身活动→为主题服务的心理主题活动→活动后学生分享感受→教师点拨主旨→布置生活中的作业→学生写活动日记→活动结束，相约下次训练时间。 三、活动时间 寒假期间的连续五天时间（每天一个小时） 四、活动对象 有意愿提升合作意识的中学生。 五、成效检测 1、辅导教师在活动中对学生表现的观察记录了解学生在合作意识方面的变化。 2、通过每次活动后学生书写的活动日记和活动反馈卡掌握学生变化情况。 3、通过末次活动学生对自我收获的总结了解学生的变化。 4、进行有效的跟踪调查： ⑴团体活动结束后两个月的时候，召集参加本次活动的成员进行一次团聚式 的团体活动。活动中，学生可以自由表达自己在这两个月来的经历、感受、 体验，教师可以据此了解学生在合作团体训练活动中是否有进步，合作意
原则： 1 选址：本着安静和方便的原则，尽量设在远离教学区和办公区的地方，便于形成一种安全、温馨的氛围，有助于学生心态的调试以及保护学生的隐私。 2 色调：应以米黄或天蓝色为主基调，不宜大红大紫，房间装修尽可能减少硬线条和棱角，要达到一定的隔音标准，室内要整洁，光线要柔和。 3照明：书写照度不低于150lx。 4遮光：安装窗帘。 5通风：通风良好，干燥清洁。 6温度：宜装空调。 7 名称的选择：选择亲切、生动、贴近学生心理，能够易于接受的名称，如心灵驿站、心语室、知心屋、微笑屋、心情吧心情驿站、成长加油站、阳光小筑、心光之约等。 总之，尽量使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，有一种家的感觉。
心理咨询室的建设有所讲究。如果条件允许，心理咨询室至少可分为4个房间：“个体咨询室”、“教师办公室”（兼“心理档案室”）、“接待室”（兼“学生等候室”）、“团体咨询室”（兼“测试室”）、“放松室”）。部分功能室兼多个功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。 1．基本设备要求 （1）.个体咨询室布置 实用面积约12平方米（3.5m*3.5m）。(10~16平方）太大：不安全，太小：压迫感 基本配置包括： a. 两张舒适的软沙发； b. 一张圆形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽；
c. 灯光的光线含蓄柔和； d. 一套简单的音响； e. 一台挂墙式空调； f. 一幅山水画； g. 有条件可配有录音机和摄象机等咨询安全监督设备； i. 纸笔。便于记录分析个案； j. 不出声的计时器；
k. 一个设计简洁的挂钟； l. 一台饮水机； （2）接待室（兼学生等候室）布置 实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。 基本配置包括有： a. 一张办公桌，配有有电话和电脑； b. 两个书架，分教师专用和学生专用的，若干心理书籍和报刊；
芜湖市镜湖新城实验学校心理剧表演，开创心理健康教育新篇章 施菁琳蒋亮 为了帮助我校学生心理健康成长，在校领导的大力支持下，我们学校心理咨询室响应区教育局号召积极开展了以心理健康成长为主旨的心理剧表演。校园心理剧作为一种以现实生活为模式的团体心理辅导方式目前正受到各级学校的关注，我省已有部分中小学校开展了校园心理剧的尝试，并取得了一定的成效。校园心理剧以特殊的戏剧化形式把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等情况，以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成小剧本进行表演，剧中融入心理学的知识原理和技巧，让学生在创造与表演的过程中深刻体验心理上的细微变化，领悟其中的道理，消除心理上的压力和自卑感，并能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力。 为拓宽校园心理剧的推广，作为一所九年一贯制学校。我校于2012年3月份参加了为期一天的区级心理剧比赛，让我们收获很多。首先，我们参考书本和收听专家的演讲，让我们第一次了解到了关于心理剧的完整概念，校园心理剧的理念和操作模式。我几乎马上被吸引而且很想去尝试。我们了解到：1、什么是校园心理剧？校园心理剧：校园心理剧集小品、戏剧的特色，将校园中青少年学生典型的心理问题移师于舞台，让观众学生和参与者学生在自发的、和谐的、轻松的状态下获得教育和启发。2、校园心理剧是一种心理健康的宣传教育活动，参与的角色能够在安全、宽松和弹性甚大的环境中，走到自己的过去或未来，在比较自然的状态中，重现失去的自我，发现事情的真实状况，并做出决定或采取新的行动。3、校园心理剧可以为学生提供一种比较真切地体验。校园心理剧着重于学生行为的改变和自我感受，突出了学生自主性的教育，充分体现尊重原则，特别强调自发性、本源性和内省力。4、校园心理剧是同伴互助（或称同辈辅导）的一种重要形式，为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力。 很快，当我们了解了心理剧的理论知识后，我们经过仔细斟酌，去深入七年级内部，询问教师，询问同学，了解作为七年级同学常见的心理问题。最后决定从他们刚刚进入七年级的特点出发，谈谈“适应问题”，具体而言就是“羡慕嫉
心理咨询室工作计划4篇 本文是关于心理咨询室工作计划4篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 本校为了贯彻教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》和成都市创建全国文明城市通知精神，促进学生身心健康成长,提高学生心理素质,构建“以人为本”的和谐校园。以坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。再结合本校的实际情况特指定以下的工作计划： 一、目标 小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：了解自我。培养良好的学习适应能力、养成理想的人际交往习惯、养成理想的人际交往习惯、促进人格的健全发展。努力使小学生成为一个自信，自立，自强的合格的小学生。并对孩子的学习有个好的支持作用。 二、实施方案 1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育； 2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； 3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平； 4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合； 5、面对全体学生与关注个别差异相结合； 6、预防和矫治相结合； 7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;
8、助人与自助相结合 9、心理教育宣传和心理辅导相结合 三、具体工作内容安排 四、具体时间安排 周一至周五：中午12：50——13：50 下午16：10——17：10 （其它时间的咨询辅导由学生另行预约） 一、指导思想 在上级教育思想的指导下，以“尊重学生，服务学生，发展学生”为指导，以提高学生心理素质，完美人格为目标，做好学校的心理健康教育工作，尊重“一个教师能有多健康，就能把他（她）的学生带得多健康。”的理念，对不断提高教师自身心理健康给予支持与保障，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展。 二、主要工作和措施 （一）、继续做好学生日常的心理咨询服务。 继续做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，及时与家庭联系。 （二）、开设心理辅导讲座。 本学年，邀请心理教育专家、行家到学校作专题讲座；准备开六年级学生心理教育会议，结合青春健康教育、人际交往、学习压力等内容，积极为学生提供知识指导和帮助。 （三）、认真做好心理咨询室来访者的记录工作。但对咨询案例的情况要进行保密，不得任意传播，以免给学生带来更多的心理压力。 （四）心理辅导员要认真学习心理健康教育的相关知识，在缺少专业书籍的情况下，主要通过网络等媒体来充实相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。同时，争取本年度利用假期安排一部分心理咨询员去深造相关专业知识，争取让每一位咨询员都具备心理辅导的一般常识。
《逆风飞翔，直面挫折》—团体辅导方案 河北科技师范学院 一、团体名称：逆风飞翔，直面挫折团体 二、团体目标 1、成员能认识成功是不易的，挫折是普遍的，接纳挫折。 2、成员能够认识到积极对待挫折是有益的，提高受挫力。 3、成员能够增强自我，直面挫折，迎接挑战 4、成员能认识自己的长处，发掘潜能，自信生活。 三、团体性质：教育与成长性团体 四、团体对象：初中三年级，共30人 五、团体辅导者 ####，国家三级心理咨询师，应用心理学专业在读本科生，接受过专门的心理咨询、团体心理辅导等相关的理论和实践课程。 六、团体活动频率及次数五 为期三周，每周二次，共六次。 七、团体成员甄选标准 在自愿参与的基础上，尽量选择同质性成员。 八、地点 初中三年级班级教室 九、活动设计理论 该团体活动设计主要依据由美国亚当斯提出的挫折理论，主要揭示了人的动机行为受阻而未能满足需要时的心理状态，并由此而导致的行为表现，力求采取措施将消极性行为转化为积极性、建设性行为。可以看出引起挫折的原因既有主观的，也有客观的。主观原因主要是个人因素，如身体素质不佳、个人能力有限、认识事物有偏差、性格缺陷、个人动机冲突等；客观原因主要是社会因素，如人际关系不协调、工作条件不良、工作安排不当等。因此，本活动将引导成员认识挫折产生的原因，引导成员以积极的心态看待挫折，发挥挫折的正面意义。 十、设计大纲：
第一单元表1-1
四、盲行 五、点睛之笔 3、做鬼的人站在中央，它可以随意 说大小风吹，如果他说大风吹，他说 有X的人必须起来换座位。如果他说 小风吹，则是相反，没有X的人起来 换位臵。换位臵时不能持续两人互换 或坐回原位。没抢到未知的人则是新 规； 4、做鬼三次的人则算输，需接受处 罚。 1、全班两个人一组，团体辅导者每 组发一个眼罩。一个同学当盲人，另 一个同学当拐杖。所有小组在拐杖的 带领下跟着团体领导者围绕教学楼走 一段路程。 2、盲行结束后分享感受。 团体领导者总结重点、心得，提醒 下次团体辅导的时间和地点 1、目的：进一步 增进团体之间的 了解、信任，团体 成员能够融入团 体氛围。 2、注意：盲行时 注意安全、尽量保 持安静，以免影响 其他班级的同学 正常上课 15’ 5’第二单元表2-1
心理健康活动通讯稿 【篇一心理活动通讯稿】轨道交通学院“心灵使者”在行动为加强学生心理健康教育，深入了解我校师生心理健康状况，更好的开展“和谐之心”心理工作坊的工作，5月20日，轨道交通学院的“心灵使者”们在学校广泛开展“关注心灵”问卷调查。 食堂门口，来往的人络绎不绝，我校同学积极参加此次活动。 参加本次调查的女生占72，男生占28；18岁以下占7，18-20岁占34，20岁以上59。 多数的同学都没有参加过心理辅导或团体活动，但34的同学仍希望可以参加学校的心理健康教育活动。 调研结果显示，相对团体辅导，同学更希望在自己需要的时候能够得到专业的个体心理辅导和帮助。 学生的心理困惑主要集中在人家沟通交往、恋爱情感关系、情绪管理和意志责任等方面。 通过此次活动，轨道交通学院“和谐之心”工作坊更深入的了解了我校学生的心理健康需求，并将在以后的工作中继续完善体制机制、推进工作深度，在学校心理健康教育三级网络中发挥更大的作用。 此后，轨道交通学院还将开展“我爱我心”心理健康讲座、“心灵互动工作坊、“心灵使者”系列培训等活动，努力推进我校学生心理健康教育。 （文轨道交通学院陈方敏、蔡翊洲/图轨道交通学院郭伟芳）
【篇二大学生心理健康节通讯稿】第五届“5.25大学生心理健康节”活动的举办为了引导城院学生关注自身的心理成长和健康，2014年5月，第五届“5.25大学生心理健康节”活动在四川城市职业学院拉开了帷幕。 作为大学生，不论我们是否已经做好准备，都要独立面对真实生活中的挫折和挑战，都要独立解决自己人生中遇到的难题。 因此，学院举办此次“大学生心理健康节”活动，意在帮助同学们在大学期间，树立良好的心理健康关，培养关爱自我和他人的能力。 此次“5.25大学生心理健康节”活动为期一个月，活动的主题是大学生人际交往和互助问题，活动采取的形式是微博活动、心理健康日活动、心理期刊发行、5.25大学生心理剧表演等系列活动。 这些丰富多彩、创意颇多、别出心裁的活动吸引了众多同学的积极参与，尽管天气炎热，校园的宣传点却人头攒动，老师和工作人员耐心地对同学们的问题作了一一解答。 这次“5.25心理健康节”活动，让更多的同学参与到了关注心理健康，关注心理教育的过程，并从中受益匪浅。 对自我的意义树立了心理健康意识，丰富了心理情感生活；学习了心理知识和心理调适方法，培养了良好的心理素质。 提高了受挫折能力和社会生活适应能力，减少了产生心理障碍的隐患，提高了心理健康水平。
2019学校心理咨询室工作计划 【篇一】 一、指导思想： 我校坚持以*理论和三个代表重要思想为指导，以人文精神培养为核心，做到关注每一个学生，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强对学生心理进行有计划、有针对性的咨询教育，及时指导活动，拓展教育途径，开阔教育学生领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校和谐校园的文化体系，使我校育人朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。 二、组织机构： 指导领导：副校长黄明臣常务工作：团委书记阮小健成员：刘超叶涛各年级班主任三、目标任务结合我校的实际情况，特制订本计划，采取积极有效的措施，推进我校心理健康教育发展，以创新的思路推进心理健康教育校本模式的持续发展，全面促进学生健康成长。增加学生心理健康教育的实效性，减少和预防学生心理问题的产生与发展，积极挽救有心理疾病的学生。 (一)、加强宣传，普及学校心理健康教育心理咨询室将借助校园黑板报、校园广播、主题班会、海报等形式宣传心理健康教育和心理咨询服务，深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。 (二)、健全咨询制度和各类档案。 开学后进一步整理和健全心理咨询室的各类档案。 (三)、开展心理健康教育面对学生进行心理健康教育是工作重点。本学期心理咨询室将主要通过以下形式开展心理健康教育： 1、抓好讲座、心理健康班会讲座在学校心理健康教育中是较为可行的，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。心理咨询室将充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，结合班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，配合班主任做好学生工作。针对留守儿童，开展以关爱、自立自强为主题的心理健康教育。 2、个体咨询本学期将开设并采取多种方式来满足学生的要求。将开辟面面咨询、网上QQ咨询、E-mail 咨询、悄悄话信箱咨询。不断总结经验，为学生提供更好的服务，竭诚为每个来访者服务。 咨询室每天(周六、周天除外)在课间、活动课专门为师生提供面面咨询服务。 根据学生越来越多地选择上网，我们将为学生提供网上QQ及E-mail咨询。 悄悄话信箱将大力度推开，每天定时打开信箱认真、仔细地分析每一封来信希望能够给每个来信的学生一个满意的答复。
关于学校心理辅导室的布置及开放 1. 心理辅导室的布置： 心理咨询室的装饰装修布置，应该根据具体情况来设定。一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让咨询对象安心、放松、舒适、注意力集中和易于保守秘密。心理咨询室一般应光线柔和、色调和谐、淡雅温馨，不必追求心理咨询室的豪华。 配置要求 （一）房子要求： 15平方米左右的房子一间，最好选在较为宁静之处，如有、外两间连为一体则更好，外为候询室为谈话室。若没有，可用屏风等隔开。(学校心理咨询室应设在学生便于访问的地方。为了防止噪音，最好避免与音乐室、体育场所较近的地方，也不应与校长室，政教处过近，最好选择学生经常出入的图书阅览室附近) （二）房间布置 学校可根据具体情况适当调整部分设施，但应特别加以用心的是咨询
室一定要保持环境幽雅、宁静，应使学生松弛，有安全感，放心地倾诉。咨询室的布置可在如下几方而特别留意。 1)咨询室的整体氛围要宁静，不应布置分散学生注意力的物件。`房间布置不要太复杂，要注意少在房间布置有锐角型的东西以及干脆的直线。 2)采光，通风条件要好，最好冬暖夏凉，咨询室要给人以明朗、愉快的感觉。整个房间色调宜淡雅柔和，灯具、窗帘及办公用品以浅色为宜。不必太过豪华，产生距离感、沉重感。 3)咨询室可适当地用鲜花、图画装饰环境（最好山水风景画，也可以用一些心理图片，最好不用油画，个人感觉太满了，有压抑感），给学生以休息，安定的感觉。小学心理辅导室的布置要有童趣和玩具以及比较高雅的装饰画或儿童画。 4)小揭示版，板架、图书等应便于学生阅读。 5)学生的位置应避免门窗方向，不应让学生与突然来访的外人照面。设施要好。（可用屏风、布帘。要不要关门的问题。一般应关门，但不能锁门，特别是女同学，造成不安全感。来访者自己有一个手势。门外：请进、辅导中） 6) 墙上配置来访者须知，辅导员守则（具体）等。 7) 面谈室不易过大。（8—10平米）室还应配置沙发或椅子（不一定要沙发。皮制较单薄的椅子，椅背低但稳当、舒服。90度角左右，不应面对面。因为这样的位置关系会给人一种对立的感觉。特别是会加重那些存在各种心理问题、怀着不安与焦虑的心情第一次来心
心理健康教育新闻稿3篇 5月份，我院依托心理学专业社团心理协会，深入XX一中、XX 二中、XX四十中学、XX交通职业学院等学校进行考前心理辅导、心 理素质训练、同其他高校的心理社团进行交流等，受到了社会各界 的广泛好评。 10月25日晚上8点，土木与交通学院二级心理辅导站主办，由 我院大学生心理健康协会承办的班级心理健康手抄报展示活动，并 评选出优秀作品，进行展示。 本次大学生心理健康教育宣传周活动，土木与交通学院二级心理辅导站通过多样的活动，为同学们普及了心理知识，让大家找到了 适合自己的心理调节方法，也认识到学习心理健康知识的过程其实 就是一个“助人自助”的心灵之旅，使大家更乐意为周围的人服务，帮助大家树立正确的人生观和价值观。活动不仅提升了参与者的心 理素质，也通过活动结束后同学们在学习、生活中的相互交流，使 心理健康知识得到更广泛的传播，使更多人受益，达到全面提升我 院心理健康水平的目的。 为了深入普及心理健康知识，促进师生身心和谐发展，我校心理咨询中心将今年的5月25日至5月29日这五天定为第三届“525” 心理健康教育活动周，主题为“心成长青春美”。活动计划通过校 园文化布置如橱窗、横幅等以及校广播电台“心理FM”的气氛渲染，从周一至周五依次开展心理健康教育讲座、团体户外拓展活动、 “沙盘开放日”、心理案例评析和“撼动我的瞬间微视频征集”等 一系列主题教育活动丰富学生的心灵家园。整个一周的活动力求形 式多样，尽量满足各个年级不同年龄段学生的需求，以求达到全面 普及、促进学生心理健康成长的目的。 通过本届心理健康主题教育活动周这一平台，给全校师生充分放松自我的空间，为大家腾出关注心灵成长的时间，为学校的心理健
宁波外国语学校xxx心理辅导站（中心） xxx心理辅导站/中心始建于xxxx年xx月，是宁波外国语学校学校组织和实施学生心理健康教育和心理辅导工作的业务机构。设有个体心理咨询室、团体活动室、音乐放松室、宣泄室、个体沙盘室、心理测量室等，实际面积达xxx平方米。同时中心拥有雄厚的师资力量，现已聘请校内x名具有心理健康教育上岗证书的老师和x名专职心理教师担任心理健康辅导中心的辅导老师，他们将承担全校学生的心理健康教育、咨询、辅导、培训等工作，积极构筑学习与内化、干预与预防、指导与拓展的多维度心理健康教育平台。 中心面向全校师生提供咨询服务，咨询室将实行每天定期开放制度，咨询方式主要有：（1）面谈咨询：学生可通过预约或即时来询的方式进行心理咨询，中心将会对前来咨询的学生发放预约卡。 （2）团体辅导：根据学生的发展需要，不定期开展封闭的、结构式的成长性团体辅导。 （3）网络与电话咨询：中心设有网络咨询平台和心理热线，定期有老师值班，为学生进行问题的解答与心理的疏导工作。 （4）信件咨询：中心过道设立“心意坊”信箱，值班老师于每天晚上放学时检查信箱，如有信件将会及时回复。 宁波外国语学校心理咨询工作准则 第一条咨询人员应做到热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱学校心理咨询专业工作，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。 第二条咨询人员应严格按科学态度和专业要求工作。必须努力钻研有关理论，提高自己的专业能力；了解本校学生的特点和心理状况，将学校心理咨询专业要求和学校实际相结合，有效地开展工作。 第三条咨询人员必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的正当权益。 第四条咨询人员应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自立自强，健康成长。 第五条咨询人员必须严格遵守保密原则。出于保护学生的安全、防止意外事件发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，要向能负责、能保密和有权力、有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。 第六条咨询人员必须了解中小学生心理咨询的局限性和自身的局限性，在自己的职责和能力范围内开展工作；对自己不能解决的问题，必须及时转介。 第七条咨询人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理咨询和教育关系以外的任何或其他关系，不得收受学生及其家长任何物质报酬和
标准心理咨询室布置要求 心理咨询室的建设有所讲究。如果条件允许，心理咨询室至少分为4个房间：''个体咨询室”、“心理档案室”、“接待室”、“团体咨询室”（测试室）、“放松室”。部分功能室兼多个功能，从而提高功能室的而积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。 1, 基本设备要求： （1）个体咨询室布置： 实用面积约12平方米（3.5M*3,5M）o （10-16平方） 太大：不安全，给人一种空荡荡，无所适从的感觉：太小：压迫感，不容易跟咨询师互动 基本配置包括： a, 两张舒适的软沙发； b, 一张圆形茶几，上而放汕纸巾盒，小盆栽： c, 灯光的光线含蓄柔和： d, —套简单的音响； c, 一台挂墙式空调： f, 一幅山水画： g，有条件可配有录音机和摄像机等咨询安全监督设备： h, 不出声的计时器： i, 一个设计简洁的挂钟： j, 一台饮水机 （2）接待室布置： 实用而积约30平方米（5.0m*6.0m） 基本配置包括有： a, —张办公桌，配有电话和电脑： b, 两个书架，若干心理书籍和报刊： c, 沙发和茶几，一套桌椅： d, 墙壁挂《心理咨询工作守则》、《心理辅导功能室使用规则》、《心理健康标准》、《值班人员时间表》、风景画等。 c, 一台柜式空调： f, 一个设计简洁的挂钟： g, 心理咨询接待表格： h, 心理常识海报或背景音乐； i, 一台饮水机 （3）心理档案室布置： 实用而积约30平方米（5.0m*6.0m）。 基本配置包括有： a, —张办公桌，配有电话和电脑：
b, —个带锁的档案柜： c, 墙壁挂《心理咨询工作守则》、《心理辅导功能室使用规则》、《心理健康标准》、《值班人员时间表》、风景画等。 c, 一台挂墙式空调； f, 一台饮水机： g, 心理咨询记录表格： h, 心理常识海报或背景音乐。 （4）团体辅导室（兼有放松室、阅读室）布置： 一般实用而积在约45平方米（6.0m*7.0m），大于20平米 配置包括有： а,—面单向玻璃墙（只按装上半墙身）； 随意涂鸦墙（即黑/白板）： c, 一套投影、音响设备： d, —台柜式空调； f, 数张可折叠的椅子、坐垫和数个抱枕； g, 三面墙边装修成电脑台； i, 数台电脑，内安装心理测试档案系统： j, 一个书架，内有心理学书籍和杂志： k, 一个挂钟： i,挂一些对团体成员有约朿力的团体契约，风景画等。 个体咨询室和团体辅导室的具体布巻要求（建议） 个体咨询室： l, 墙壁采用绒布墙，用以隔音、吸音，给人更加安全、温暧的感觉。 2, 墙壁、地板和窗帘实用温和、平静的色调。个体咨询室可粉饰苹果绿色调，给人安全、平和、凉爽的感觉；或粉饰米黄色，以显得温暧、温馨、亲切。 3, 地板为木质地板。 4, 沙发颜色为暖色调，线条简洁质地柔软舒适；桌子为玻璃圆桌：两张沙发成90度拜访，避免咨访双方对视。 5, 桌子上放置以简洁淸新的盆栽，绿色植物象征生命力。用作室内点缀令环境充满生机。 б,采用突显灯具，可调肖明暗。耙灯具作为空间的视觉焦点，精力集中，不至于分散注意力。7, 简易的音响设备，例如录音机或CD机，用于播放松弛音乐和指令。 8, 风景画要反映广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅。 团体辅导室 L墙壁、天花和地板采用注蓝色，给人和谐、平静的感觉，有利于放松及宣泄。 2, 投影/音响设备，播放专题影片和音乐，用于播放学习和放松训练。 3, 单面镜，用于观察矫正不当行为。 4, 涂鸦墙，为不喜欢运动的人提供宣泄的空间。 5, 地板为木质地板。
心理中心新闻稿书写要求 ①题目尽量简单明了，主题突出有文采。例如： 把握时间，诠释人生 ——记四川师范大学第六届5?25大学生心理情景剧大赛决赛 走向心世界，传递正能量 ——记我校5.25心理健康节开幕式及游园会活动（具体根据新闻内容酌情处理） ②“四川师范大学”一律简称“我校” “心理中心”全称“四川师范大学大学生心理健康教育服务中心” ③介绍领导职位全称。例如： 学生工作部副部长胡尚峰，大学生心理健康教育服务中心主任杨雪梅，四川心理健康咨询有限公司总经理陈思霓，心理健康教育服务中心专职教师王彬，邹晓丹担任评委老师， 出席本次活动的嘉宾有校党委副书记王万民，副校长李树勇，学生工作部（武装部）部长朱建军、副部长陈波、团委副书记倪喆、大学生心理健康教育服务中心主任杨雪梅及本部各个学院党委副书记、心理辅导站教师。 本次答辩的评委有大学生心理健康教育服务中心学生团队辅导老师许敏、学生团队负责人陈潇、行动组负责人程斌银、策划组负责人贾月皓、反馈组负责人钟雯、学生团队成员何鹏飞。参加本次竞选的共有12个学院，竞选十佳心理委员和优秀心理干部分别为20和17人。 心理中心老师一般排名由杨雪梅老师开始“大学生心理健康教育服务中心主任杨雪梅” ④开篇（本报讯，某某某）例如： （本报讯吕红）5月29日下午4点，我校学生工作部（武装部）大学生心理健康教育服务中心主办的5.25大学生心理健康节闭幕式暨颁奖典礼在成龙校区学生活动中心二楼隆重举行。 ⑤新闻稿要素：时间、地点、人物、内容 A 地点：生态广场，第x教学楼xxx室，桃李园三楼学生活动中心，第二办公区315心理中心办公室，第二办公区313沙盘室，
学校心理咨询室工作范围 一、个别心理辅导与咨询 个别心理辅导与咨询是心理咨询老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的 专业助人活动，比较常用的方式有个别交谈、电话咨询、信函咨询、个案研究等。它是维护和增进学生心理健康的有效手段之一。咨询老师使用心理咨询的 方法，并结合心理测量的技术，帮助学生认识到自己目前的问题所在，宣泄疏 导学生的情感，缓解其情绪压力，协助其改善认知结构，使学生树立对人、对己、对周围环境和事物的正确观念和态度，建立和谐的人际关系，培养良好的 社会适应能力和行为习惯。 二、心理健康教育讲座与宣传 定期举办各种心理专题讲座、报告，以增加学生的心理健康知识。通过组织 讲座来普及心理健康知识，对学生的成长发展提供建议和支持。同时利用学校 宣传条件进行多种方式的心理健康知识宣传，比如广播、宣传栏、班级的墙报、板报都是心理健康教育的内容或栏目。通过营造学校心理健康氛围，来增强学 生自觉维护心理健康的意识。 三、团体心理辅导 团体心理辅导，是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式。 它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认 识自我、探讨自我、接纳自我的过程，调整改善与他人的关系，学习新的态度 和行为方式，以发展良好的适应的助人和自助的能力。团体心理辅导通常由
1~2名团体辅导老师主持，团体成员根据问题的相似性和不同性质组成三至五人、十几人或者几十人的辅导小组。团体通过几次或十几次团体活动使成员之 间就共同关心的问题进行互相讨论、交流、启发、激励，进而在分析和了解自 己的心理行为反应的同时也观察、学习他人的心理行为反应，起到发掘团体成 员个人的潜能，培养学生的自我接纳和自我关注的能力，促进学生的个人成长 等作用。 四、关注新生的心理健康 在一年级通过开讲座、板报宣传、个体辅导等形式对学生进行适应性、学习 心理、情绪与行为、人际交往等的辅导,一年级上学期主要侧重于适应性和学习 心理的辅导，以帮助新生们适应新的学校，初步掌握适合高中的学习方法，尽 快转化其初中生的角色意识；下学期则侧重于学生情绪与行为、人际交往、青 少年常见心理疾病的介绍与防治等内容的辅导，以此帮助学生掌握一般的心理 保健知识，培养良好的心理素质。 五、心理评估 心理评估是指通过心理学的理论和方法，对个体或群体的某方面心理健康状 况或心理特性进行定性或定量的描述，以评定其健康与否，或不健康的性质与 程度的过程。心理评估的对象可以是正常人，也可以是有心理问题的人。如， 正常人对自我性格特点的了解就可以通过心理测量实现。我们每一个人都有自 己独特的性格特点，有些性格特点有助于我们个人的成功以及和谐的人际关系，
均衡发展【小学】各室配备要求定点小学： 一、普通教室 二、专用教室 1、科学教室 2、科学器材室 3、科学准备室 4、计算机教室 5、音乐教室 6、美术教室 7、舞蹈室 8、综合实践活动室 三、公共教学用房 1、图书室 2、阅览室 3、科技活动室 4、心理咨询室 5、卫生保健室 6、综合电教室或多功能教室 7、音体美器材室 8、体育活动室（选配） 四、运动场 五、学生生活用房 六、教学点
普通教室 1、使用面积：2002年以前建设的普通教室标准为中学56㎡/间、小 学52 ㎡/间；2002年以后建设的普通教室标准为中学67㎡/间、小 学61 ㎡/间。 2、室内设施应设课桌椅、黑板、讲台、多媒体终端、网络接口等， 后墙设展示板、图书角，有条件的宜设储物柜，室内要确保布置合理、整洁、卫生 3、黑板：应完整无破损、无眩光、挂笔性能好，便于擦拭；黑板下 缘与讲台地面的垂直距离，小学、初中分别为0.8-0.9米、1-1.1米；讲桌面距地面高度一般为1.2米。 4、教室采光：教室采光用单侧采光时，光线应自学生座位的左侧射 入为左采光（一般采光用教室透光面积大的一面为左采光）；教室采 光玻地比（窗的透光面积与室内地面面积之比）不得低于1：6。 5、教室照明:配备符合节能环保要求的40瓦荧光灯9盏为宜（指标 准教室），灯管宜垂直于黑板布置，灯具距桌面的悬挂高度为1.7- 1.9米，黑板照明应设2盏配有灯罩的40瓦荧光灯，且与黑板平行，两间小教室安装8盏即可。 6、课桌椅：室内学生应每人1席；每间教室内至少配备2种不同型号课桌椅或配备高度可调课桌椅（规格符合《学校课桌椅功能尺寸》GB/T3976-2002标准），课桌摆放要规范、适宜。
江科大（西校区） “成长驿站”布置方案 （一） 方案提议者：何佳美
布置方案 1．墙角：由于咨询师与来访者不宜面对面坐，最好为“90度角”利于减轻咨询者的心理压力，建议仍保留墙角的椅子 和小桌子，但为使咨询者在感官上得到解放，可增加靠垫。 可以在桌子上摆放小型绿叶植物，以示生命的气息，同时 可在两张椅子后方的墙壁上个挂一副淡雅的风景照。 2．墙壁：由于右侧墙壁比较长，可以在墙上挂一副三套的油画，增添美感。而门左侧墙壁由于较短，选择悬挂式的塑 料花卉，宜小巧。 3．办公桌：桌前可放置髙颈宽叶的绿色植物, 上面尽量不放太多繁杂的物品，可放小植物如仙人球等，也可配置一束 插花。墙面上可悬挂一幅字画，意境悠远。 4．书柜：很多同学都反映喜欢书柜内有一些心理类的书籍（不是一系列的文件夹），但是不宜过多。 5．空间：在原有的格局基础上，尽可能让小房间显得有足够的空间，所以不宜放置太多东西。 6．补充：可添置一台音乐播放器，例如录音机，用于播放松弛音乐和指令。 预算金额 1．靠垫两个 2．油画5副 3．插花1束
4．小植物2盆 5．大植物1棵 6．音乐播放器1台 7．塑料花卉一束 8．字一幅（可由院内同学代劳）布置示意图
江科大（西校区）“成长驿站”布置方案 （二）
布置方案 1．桌椅摆放：由于整个房间为长形，可利用长度将座位竖放成弧形。椅子改成柔软的靠椅，中间摆放玻璃茶几，上面覆盖浅色的桌布，摆放玻璃类茶具和小型塑料花卉，以增加美感。 2．墙面：桌椅后为大片白墙，可挂一套三幅油画，要求淡雅简约。门边墙面可增加一幅字，左面墙面比较小，可挂一副笑脸照片，但不应太灿烂，应该是真诚的微笑。 3．办公桌：上面尽量不放太多繁杂的物品，可放小植物如仙人球等，也可配置一束插花。桌子应背靠窗户。 4．书柜：很多同学都反映喜欢书柜内有一些心理类的书籍（不是一系列的文件夹），但是不宜过多。 5．空间：在原有的格局基础上，尽可能让小房间显得有足够的空间，所以不宜放置太多东西。 6．补充：可添置一台音乐播放器，例如录音机，用于播放松弛音乐和指令。 预算金额 1.椅子2把 2.玻璃茶几1个 3.茶具1套 4.浅色桌布1块 5.小型植物1盆
心理健康教育宣传资料 导语：心理健康教育是一种面向全体学生，以预防和发展为目的，是在培养学生良好心理素质，提高心理技能，发挥心理潜能，从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。以下是小编整理心理健康教育宣传资料的资料，欢迎阅读参考。 这种模式是发展性心理服务模式，而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点： 服务对象的广泛性 服务功能的发展性 服务内容的多样性 服务形式的教育性。其中服务功能具有发展、预、矫正三方面，而发展性最为重要，也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设，为国家培养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。 一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康，妨碍学生心理发展，并且透过对学生心理的无形影响，给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师，他的心理状况应是健康的，而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准： 1、良好的教育认知水平 一个心理健康的教师，正确的认识和对待周围的事物和
客观环境。使个人的行为符合社会的要求，与自然环境和社会环境保持平衡，能正常地生活、学习和工作，主要表现在以下几方面： 敏锐的观察力及了解教育对象的能力；信息组织与转换能力；信息传递和接收能力； 创造性地进行教育教学活动 2、接纳教师职业 能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造，有足够的职业自居心理。 3、稳定而积极的教育心理 教师的教育心理环境是否稳定乐观积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。 4、健全的教育意志 繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志，具有各种良好的意志品质。具体体现在： 明确的目的性和坚定性；决策的果断性和坚持性；沉着冷静的自制力。 5、和谐的人际关系 有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度多于消极态度，能正确处理与学生、领导、家长以及其他教师之间的教育人际关系。 6、教育环境的适应和改造 能够适应发展、革新的教育环境，接受教育事业的新事物，积极改造不良环境。
心理咨询助人自助 —健康人生从心开始 健康，不仅指躯体、生理的健康，还包括精神、心理的健康，再加上良好的社会适应，和谐的人际关系。从某种意义上看，心理健康比身体的健康更为重要。 随着社会的发展、生活水平的不断提高，学生的心理发育远远滞后于生理发育，在成长中表现出焦虑、烦躁、厌学、早恋、暴力、难以沟通、耐挫能力弱等一系列心理问题。为有效促进青少年心理健康发展、快乐地学习成长，学校从上学期开始，引进了先进设备，安装了专业的心理健康测评软件，按标准化要求建成了古浪一中心理健康指导中心—“心灵驿站”，并配备了专职的心理辅导教师。 “心灵驿站”是学校为了让同学们能够快乐、健康地成长而精心营造的一个心灵家园，寓意为“寻一湾清水，停靠命运的小舟；觅一处驿站，休憩疲惫的心灵”。 这里有个体咨询室，你可以诉说心事，说出心中的困惑；这里有沙盘游戏室，你可以尽情地玩沙盘游戏，回归无忧无虑的童年；这里有音乐放松室，你可以聆听优美的音乐，放松浮躁的心情; 这里有团体活动室，你可以合作竞争共享，学会与他人和谐相处；这里有宣泄减压室，你可以宣泄心中的不快，释放出积蓄已久的压抑。总之，这里就是我们心灵的家园，一切都充满温馨和快乐！ 今天，“心灵驿站”正式启动运行并对全校师生免费开放，将针对青少年成长中的困惑和问题开展个体咨询与团体辅导，对学生的心理困惑、心理矛盾和不良情绪进行解惑与疏导。 亲爱的同学，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑； 让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默； 没有谁的心灵永远一尘不染。 健康人生，从心开始。 亲爱的同学，快来“心灵驿站”吧! 拂晓的明亮叩响心门，黑夜的晦涩随风而逝。 心中的不解， 理不清的愁绪， 无由滋生的愤怒， 想要询问办法？ 快来“心灵驿站”吧! 我们会教你换个视角看问题。 亲爱的同学，生活中需要一个港湾收藏我们生命历程中细碎的光阴和点点滴滴的心情，在你欢乐的时候、忧伤的时候、迷茫的时候，欢迎来心灵驿站温暖自己，放松自己，我们为你精心准备了一杯杯心灵鸡汤，让你疲惫的心灵在这方纯净淡然的港湾里静静地畅游，真诚地期待大家带着你们的心情故事，来“心灵驿站”做客。你若倾心，我必倾听！ 咨询地点：学校实验楼四楼“心灵驿站” 咨询老师：王梓萌高亚强 咨询时间：周一至周五课外活动 古浪一中心理健康指导中心 2014年4月14日
史上最全面的心理咨询室建设方案 一、建立心理咨询中心的必要性 1、国家政策的要求 对学生进行心理健康教育，学校的心理咨询中心是“主阵地”。国家17部委2008年印发《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年－2015年）》明确要求，到2010年中小学建立心理咨询中心（或心理辅导室）、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，城市要达到40％、农村达到10％；2015年城市达到60％、农村达到30％。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》该政策的下发，使全国各大中小学逐步进入到学校新一轮的心理教育工作开展上。中小学心理咨询室建设工作应以生命教育为抓手，以提高全体师生心理素质为宗旨，以帮助学生认识自我、调节自我、适应环境、增强能力为目标。 2、学校管理的需要 十年树木，百年树人。以往的心理教育更偏向的是德育教育，更多的是教给学生什么是良好的品德，而对于帮助学生建立起良好的心理素质作用并不大。如何学会从内心去关心自己、帮助他人，如何才能灵活的处理好人际关系，如何排解和克服学习及生活中的压力等问题是当今素质教育中的缺失。心理咨询中心的建立和应用为学校培养出综合素质健全的学生，为学校树立良好的校风学风，为学校建立良好的声誉提供了必要的帮助。 二、心理咨询中心的建设规划 某学校心理辅导中心布局图 团体活动室接待室测 评室 沙盘室 个体心 理咨询 室（1） 个体心 理咨询 室（2） 放松室 心理咨询中心形象墙 楼道楼道楼道 主任办公室宣导区域 心理宣泄室心理阅览室 心理辅导老师办公 室楼梯 【效果图】
概述 心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所，建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全，再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况，合理安排各个功能布局，保证最大化利用心理咨询室整体资源。 单元种类 广义是指心理咨询中心，一般包括接待室、心理阅览室、心理测量室、个体心理咨询室、团体心理咨询室、沙盘游戏室、宣泄室、放松室等功能单元。 狭义所讲的心理咨询室是就是指个体心理咨询室或团体心理咨询室。 根据心理咨询室建设的地点不同，心理咨询室又分为学校心理咨询室、企业心理咨询室、军队心理咨询室等，现在应用较广的为学校心理咨询室，相信随着中国经济的发展和综合实力的提高，心理咨询室将在国内的各个领域有所体现。 选址 心理咨询室选址的一般要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访，但出入不明显。 首先，心理咨询室要选在安静温馨的地方，减少噪音对心理咨询工作的影响，最好避开音乐室、体育场、食堂、学生宿舍等场所； 其次，心理咨询室要选在明亮舒适的地方，房间要求阳光充足，通风良好，冬暖夏凉，房子周围最好有绿色植物，这样积极向上的环境能潜在地调动来访者内心积极阳光的情绪； 再次，心理咨询室要选在便于来访但出入不明显的地方。拿学校心理咨询室的建设举例来说，其位置如果离学校太远，就会产生距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的，这会增加来访学生的压力。特别对于青少年学生来说，他们对心理咨询辅导的认识还不深，对他人的看法非常敏感，害怕别人的议论和误解，因此，不太愿意让教师、同学看到自己出入心理咨询室。 布置 心理咨询室的布置以简洁、温馨、舒适、安全，符合不同年龄来访者特点为原则。一般来说，
年心理咨询室工作总结应该怎么写?下面是给大家整理的年心理咨询室工作总结范文，欢迎参考~ 篇一年心理咨询室工作总结范文 本学期，在全体师生的共同努力下,我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作: 一、加强宣传，普及学校心理健康教育。 通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。 二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。 为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。 三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。 为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。 (一)辅导的主要形式 举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。 进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上qq咨询、e-mail 咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时，也为学生提供网上qq及e-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。 进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。 (二)辅导的主要内容