让主题班会活色生香
——浅谈主题班会课的有效实施策略
摘要：主题班会是班级文化、德育工作的一个有机组成部分，是班主任与全体学生共建班级发展愿景并同心协力使之得以实现的一个重要平台。本文试从主题班会要贴近时代，学生积极参与、形式灵活多样、班主任的引导等几方面来探究主题班会如何有效实施。
关键词：主题班会学生主体作用班主任
新课程理念要求建构学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融的学习生活目标体系，学生通过主题班会，在“人际适应”、“学习动机”、“责任感”、“理想”、“自信心”等方面明确了目标，找准定位。因此，主题班会是班级文化、德育工作的一个有机组成部分，是班主任与全体学生共建班级发展愿景并同心协力使之得以实现的一个重要平台。许多人越来越充分地认识到主题班会在班级管理与建设的作用与意义。
本文从主题班会要贴近时代、学生积极参与、形式灵活多样、班主任的引导等几方面来探究主题班会如何有效实施。
一、班会课要贴近时代，有针对性
班会主题的确定应求主题鲜明，特点突出，要以小见大，——大主题小切口，小切口深挖掘。既适应时代发展，又要满足学生的需求，从学生实际生活中选取主题。学生在班级中的表现往往反映了他们的认知、情绪、社会适应性等人格因素，甚至学生在家庭中的感受也会通过其在班级日常生活中的状态表现出来。班主任就要从学生实际出发，善于发现学生当下的问题。因此选的班会主题可从以下几方面入手：
1、根据重大时事选题
重大时事是开展思想教育活动的重要题材。因此，班主任要有强烈的责任意识。如2008年5月12日汶川地震发生后，许多班主任召开主题班会，让学生进一步了解全国人民在救灾斗争表现的伟大精神，交流抗震救灾斗争中最感人的一瞬间，感悟生命的价值和意义，激发学生为人类生活更美好而努力学习的愿望。今年是辛亥革命一百周年，很多学校开展了各式各样的纪念活动，我校还请来了黄埔军校的工作人员到校开展关于辛亥革命的讲座，了解孙中山个人、黄埔军校的历史，学生反响热烈。
2、根据重大节日选题
每逢重大节日、纪念日，学校常开展活动，班主任要积极带领学生参加活动。比如，在世界水日（3月22日）开展珍惜水资源教育活动，在世界家庭日（5月15日）之际开展孝亲敬老教育活动节。中国的传统节日春节、清明、端午节、中秋等都是很好的教育主题，如在开展关于“端午节”的主题班会，可让学生自行搜集材料，了解端午节的来历、屈原的故事，激起学生的爱国热情和坚守个人操守的精神。9.18事变、“七七卢沟桥事变”等革命斗争纪念日也是我们对学生进行思想教育的重要选题。
3、根据社会生活的发展选题
班主任要保持对社会生活的敏感度，对社会生活中出现的“新话题”要积极关注，如独生子女性格、网络文明、网络用语，如何看待中国人过圣诞节、万圣节、西方情人节等，最近较热的佛山小悦悦、食品安全问题，折射出的中国人心理状态、国情等，可以引起学生对社会的关注、思考。
4、根据学校、年级工作选题
主题班会要服从于学校德育工作、年级特点进行选题。如学校德育工作目标有：文明礼仪、学习习惯、理想、励志、安全、环保、禁毒、节约、感恩、青春、责任等富有生命力的话题。班主任应积极、主动地设计和开展符合年级、学生年龄特点的主题班会。如初一、高一上学期，应加强入学教育，多开展“当我迈进我校园时——新生谈进校体会”、“我是这样起步的——高年级优秀学生介绍经验”等活动，再根据各学科特点，开展学科学习的交流活动。初二的学生易分化，多开展“迈好青春第一步”等系列活动。根据初三、高三的毕业年级特点，多分别开展“母校永在我心中”和“走向美好的明天”系列活动等。
5、根据班情（学生实际）选题
班会课还要根据班级存在的问题来确定选题。如班里后进生较多，可开展“比学赶帮超”的活动；如班里有学生沉迷网络、手机游戏，应开展文明上网教育活动，班主任还要重视学习方法指导、学习经验的交流等有关的活动；偶发性事件，如学生患重病、失窃、抽烟等也可作为教育的选题。
针对当今学生是独生子女，以自我为中心，不懂得关爱他人的现状，可开展“感恩”系列主题班会，让学生懂得孝敬父母、关爱他人；针对学生面对青春期的诱惑、烦恼，害怕失败，逃避挫折的现状，可开展“笑着挫折”、“勇敢面对”等班会，鼓励学生勇敢面对失败、挫折，培养学生乐观、向上的心理品质。
二、鼓励学生积极参与，让学生在体验中实现自我教育
传统的班会课注重老师的作用，而忽视了学生是班会课的主人，学生难以充分表达自己的思想和感受。有些班主任在班会课上只是传达学校的通知、计划，或者把一周来所发生的班级问题摆出来，以警示学生。于是，班会课就成了班主任的“独角戏”、“个人演讲会”，学生自然兴致索然。甚至，个别班主任随意把班会挪作他用，或索性让学生上自习，教育效果甚微。
班会课只有充分调动学生积极性，促进学生最大限度地关注社会、观照自我，让学生在体验中实现自我教育效果，才能达到最佳的德育效果。班会课不仅要对学生进行思想教育，同时也要成为学生大胆展示自我、提高自我、陶冶情操的舞台。只要学生所选择的主题具有时代性、时效性，不影响学校的德育工作大局，又能让学生感兴趣、有收获，就可以大胆放手让学生去尝试，让学生自主选择属于他们自己的主题，有针对性地开展班会活动。教师在主题班会中可以是一个幕后工作者，只需要给予及时而科学的指导，避免班会活动与德育工作目标流于形式即可。
比如笔者所带的是区重点高中，刚开始高一新生入校，面对众多尖子生，缺乏自信，为此我召开班干部会议，多方了解情况，询问学生目前最需要开设哪些主题的班会活动，引导学生讨论，学生自己定主题，组织、策划、搜集信息，他们自己开展了以“相信自己”的主题班会，引入故事“毛遂自荐”的故事，共赏毕淑敏的散文《我很重要》，全班参与，热情高涨，畅所欲言，调动了学生的积极性，为他们以后的学习和生活埋下了自信的种子。效果很好。
三、主题班会形式要灵活多样，不拘一格
90后的学生接受新事物快，思维活跃、精力充沛，如果班会课始终沿袭班主任讲、学生听的老套路，就很难收到良好的效果。教无定法，班会课实施过程应该要形式多样。
1.多样式的主题班会课堂
许多学生的校园生活是单调的而枯燥的。班会课不一定要开成教育型，为了丰富学生生活、提高学生生活质量、活跃班级气氛，可适当开展娱乐型主题班会。（1）讨论式主题班会：是让学生针对某种现象或问题得出自己的结论，可以是班里存在的问题，可以是校园里发生的事件，也可以是社会上的重大事件。这些材料的现实性往往能激发学生讨论的热情。
（2）辩论式主题班会：可把全班学生分为正方和反方，双方选派代表参加辩论，其他同学的己方代表提供材料并加油助威，以此提高他们搜集材料、思辨的能力，充分调动学生参与活动的积极性。
（3）竞赛式主题班会：可以是课堂学习的延伸，这不同于严肃的课堂，对丰富学生的精神生活，培养学生团结和谐的个人素养都有好处。
（4）演讲式主题班会：可以进行诗歌、朗诵，在大庭广众下发表言论，可以锻炼学生的演讲、朗诵素养，也可以锻炼学生的口才和胆量。
（5）讲座式的主题班会。学生的成长离不开学校，家庭与社会的共同努力，班会的大门也应该向科任老师、家长和社会人士开放。如：学习方法指导方面的班会，可以请科任老师做嘉宾；励志方面的班会可以请阅历丰富的家长、校友等谈谈自己的奋斗经历；心理辅导类的班会，可以请心理老师或专业人员开设相关讲座。
2、让多媒体激活班会课
现在的多媒体资源非常丰富，优秀的多媒体资源“文质兼美”，让人回味无穷。适当地使用多媒体可以为班会课增色添彩。
可以在班会课上利用MTV教唱励志歌曲。如肯定自己、悦纳自己的歌有：《隐形的翅膀》、《我真的很不错》、《相信自己》、《挥着翅膀的女孩》等等；激励自己追求梦想的歌有《在路上》、《最初的梦想》、《少年壮志不言愁》、《超越梦想》、《飞得更高》等等；鼓励人们不怕困难、执着追求的歌有：《从头再来》、《阳光总在风雨后》、《红日》、《真心英雄》等等；感恩励志类的歌。如《沉默的母亲》、《父亲》、《真的爱你》、《感恩的心》等等。
唱歌的形式也可以多种多样：班会课上全班学唱一首歌；课前独唱表演；小组拉歌比赛；学期末“歌曲大联唱”；有时还可以“励志歌词对对碰”。学生借唱歌的机会，可以释放情感，振奋精神。
当前精品的影视作品也可以作为教育的载体。比如：《冲出亚马逊》《肖申克的救赎》《一个都不能少》《爱国者》《亡命天涯》《辛德勒的名单》《国际大营救》《拯救大兵瑞恩》《美丽人生》（意）《东京审判》《士兵突击》《亮剑》《功夫熊猫》等。通过优秀影视作品的欣赏，让学生感受影片人物的个性、品质，受到心灵的触动，得到精神的升华。
名人的讲座也有独特的教育意义。比如：陈安之《信念激励你成超人》、李开复《做最好的自己》、李践《做自己想做的人》、王国权《如何挑战高考的极限》、李阳《疯狂演讲》、易中天《品三国》、于丹《〈论语〉心得》《〈庄子〉心得》等等。
访谈类电视节目有：《人物新周刊》《鲁豫有约》《东方之子》《共同关注》《实
话实说》等；还有各种颁奖晚会：“中国骄傲”颁奖晚会、“感动中国”颁奖晚会等。
多种形式的班会课可以丰富班会课的内容，让学生更积极地参与，让他们融入到教育情境，取得更好的效果。
四、班主任要当好班会课的引导者
学生正处于成长发育期，他们的人生观、价值观、世界观还不成熟，有时候想法比较偏激，个人色彩较浓；有时候想法比较片面，缺乏理性的判断。班会课中出现突发情况时，班主任作为引导者，要发挥智慧，因势利导，给学生以正确的价值引导，在合作探究过程中，促使师生感情交流，巧妙地将话题重新过渡到班会主题上。
好的班会还需要一个好的结尾，班主任由表及里、一针见血的总结发言，既肯定组织者的优势，也要指出努力的方向，提高学生的认识，升华班会主题。
班会课结束后，班主任还要做好信息反馈和情况跟踪，了解学生的想法，观察学生的做法，及时提醒，加以引导，巩固班会成果。
综合来看，看似简单的班会课，却是德育工作的重要载体，也是促进班级建设的一种有效形式。一节成功的班会课往往融合了多种元素。只有各种教育元素相互作用，才能充分体现班会课的育人功能，班会课才能进入一个良性循环，取得成效，我们的育人工作才能落在实处。
参考文献：
1. 张静《班级主题活动教育价值的提升策略》[J] 《班主任》2009年第4期
2. 王宏进《班级文化，引领我们前行》[J] 《班主任》2010年第5期
3. 张万祥《班主任工作创新艺术100例》[M] 江苏教育出版社2002年出版