新课程背景下农村中学生对教师教学能力要
求调查
――以甘肃省天水市农村中学为例
摘要：随着新课程改革的全面展开，农村中学生对教师的知识水平和教学能力有了更高的要求。为了了解农村中学生对教师的教学能力要求、提高农村教师教学能力、全面深入地推进农村地区的新课程改革，本研究以甘肃省天水市农村中学生为对象，对中学教师的教学能力要求进行了调查。结果显示：农村中学生，无论是初中生还是高中生，都非常重视任课教师的学科专业知识、师生交往与沟通能力、课堂教学能力、教学反思能力、知识更新能力、现代化教学手段应用能力等；农村中学教师不仅要具有扎实的学科专业知识，同时还要具有非常强的能产生实际学习效果的教育教学技巧。与初中生相比，高中生更看重教师的课堂教学能力、教学反思能力、知识更新能力、教育科研能力、师生交往与沟通能力，也更看重教师实际的教学效能。
关键词：新课程农村中学教师教学能力
Abstract: With the all-round development of the new curriculum reform, Secondary school students in rural areas are having a continuous higher request for their teachers′knowledge level and teaching ability. In order to know about the new requirements students have on their teachers under the background of the new curriculum, as well as improve t he rural teachers′ teaching ability and promote the new curriculum reform in rural areas comprehensively, This research carried on an investigation of secondary school teachers ′teaching ability, based on questionnaires collected from rural secondary students in Tian shui,Gansu province. The result shows that rural secondary students, no matter junior or senior, all paid more attention to their teachers ′professional knowledge level, interacting and communicating ability, teaching abi lity, teaching-reflection ability, knowledge-updating ability, modern teaching-means-application ability, For rural secondary school teachers, solid professional knowledge as well as effective teaching skills is essential while compared with that of junior middle school, senior high school students emphasis more on teachers′ teaching ability, teaching-reflection ability, knowledge-updating ability, education-researching ability, interacting and communicating ability, besides ,the actual teaching results are also stressed.
Keyword: new curriculum countryside school teachers′ teaching ability
目录
引言 (1)
一、研究方法 (1)
（一）研究对象 (1)
（二）研究工具 (1)
二、结果与分析 (1)
（一）初中学生对中学教师教学能力的得分状况 (2)
（二）高中学生对中学教师教学能力的得分状况 (4)
（三）初中生和高中生对教师教学能力看法的差异比较 (6)
三、讨论 (7)
（一）教师的学科专业知识 (7)
（二）教师的课堂教学能力 (8)
（三）教学反思能力 (9)
（四）知识更新能力 (9)
（五）教育科研能力 (10)
（六）现代化教学手段应用能力 (11)
（七）师生交往与沟通能力 (11)
四、结论与建议 (12)
（一）主要结论 (12)
（二）建议 (12)
参考文献 (13)
附录：中学教师教学能力问卷 (14)
新课程改革的全面开展为我国教育事业既带来了新的发展机遇，也迎来了新的挑战，同时对教师知识水平和教学能力提出了更高的要求。教师作为教学活动中的最重要因素，已不仅是知识的简单讲授者，更是教育教学活动的组织者、指导者和参与者。教师在教学过程中教学能力的发挥程度，将直接影响教学活动和人才培养的质量。
甘肃省是农业大省，农村人口比例高。长期以来，由于经济发展落后、教学条件差、教学资源匮乏，农村中学教师教学能力严重不足，使农村教育问题日益凸显。落后的教学观念和单一、被动的教学方式已成为制约和影响农村教育发展的瓶颈。教师的教学能力则是课程改革成为现实教育教学效果的载体和中介。因此，农村地区教师教学能力的提高，已经超越了教师的个人层面，成为提高学校教育教学水平、推进教育整体改革所必须面对的问题。而只有了解农村中学生对教师的教学能力要求，充分提高学生的主体地位，才能发挥教师的主导作用，提高农村教师教学能力，全面深入农村地区的新课程改革。本研究以甘肃省天水市农村中学生为对象，对从村地区中学教师的教学能力要求进行了调查。旨在全面了解和把握农村中学生对教师教学能力要求和农村中学教师教学能力的基本情况，分析农村教师教学实际能力和新课程背景下学生要求教学能力之间的差异，从而探索解决问题的办法，全面提升农村初中教师教学能力，为农村地区教师更好应对新课程改革提供参考。
一、研究方法
（一）研究对象
以天水市秦安县和清水县的农村初中和高中选取10个班级，其中初中从初二和初三各抽取2个班级发放问卷，高中主要从高一和高二各3个班级进行抽样调查，发放问卷586份，有效回收问卷共484份，有效回收率为82.6%，其中高中生为265人，初中生为219人。（二）研究工具
采用自编的《中学教师教学能力学生问卷》，问卷主要从教师从事教育教学所需的知识和能力两个方面设计问卷。知识主要包括学科专业知识；能力主要包括课堂教学能力、教学反思能力、知识更新能力、教育科研能力、现代化手段应用能力、师生交往与沟通能力等6各方面，共有33个项目，对每个问题均采用1（非常重要）－5（很不重要）5级计分标准。对问卷的原始数据采用Excel和SPSS13.0 社会科学统计软件包进行处理。
二、结果与分析
（一）初中学生对中学教师教学能力的得分状况
表1 初中生对教师教学能力的描述性统计
表2 初中生对教师知识与能力各维度的评分百分比
知识与能力各维度 非常重要 较重要 一般 不重要 很不重要 学科专业知识 44.9% 38.9% 7.0% 7.2% 3.7% 课堂教学能力 26.5% 44.0% 19.3% 7.8% 2.1% 教学反思能力 21.2% 39.7% 31.9% 5.1% 2.2% 知识更新能力 13.4% 33.7% 17.5% 33.7% 1.7% 教育科研能力
8.2% 10.6% 15.7% 43.4% 22.1% 现代化教学手段应用能力 43.3% 35.6% 7.3% 9.1% 2.3% 师生交往与沟通能力
54.6%
23.3%
9.7%
8.8%
3.6%
知识与能力各维度 人数 最小值 最大值 平均数 标准差 学科专业知识 219 1 5 4.1279 1.0281 课堂教学能力 219 2 5 3.8995 0.8561 教学反思能力 219 1 5 3.7078 0.9416 知识更新能力 219 1 5 3.2192 1.1118 教育科研能力
219 1 5 2.3927 1.1774 现代化教学手段应用能力 219 1 5 4.0410 1.1346 师生交往与沟通能力
219
1
5
4.1187
1.1942
从表1和图1、2中可以看出，初中生最看重教师的专业知识以及对教师的现代化教学手段应用能力，尤其希望教师能用多媒体教学手段进行教学。从表2和图3中可以看出，认为教师的学科专业知识“非常重要”或“较重要”的学生占83.8%。如对问题“专业知识渊博，对课堂教学和学生存在的问题有自己的真知灼见”一问题中，84.9%的学生选择“非常重要”
图1 初中生在教师知识与能力上选择“非常重要”的百分比
0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%图3 初中生认为教师应该具备的知识与能力
16%
14%
11%
图2 初中生在教师知识与能力上选择“比较重要”的百分比
或“较重要”，另一问题“具有深厚的专业知识”中，同样有82.7%的学生选择“非常重要”或“较重要”。其次，对于农村初中学生来说，可能由于教学手段和教学条件的落后，学生非常希望教师能采用现代化教学手段进行教学有关，如“对现代化教学手段（如多媒体）的操作和使用能力”一题中，88.9%的学生选择“非常重要”或“较重要”。再次，学生认为教师还应该具备师生交往与沟通能力（77.9%）以及较高的课堂教学能力（70.5%）。教师不仅应该“主动与学生交流，视学生为朋友”，“能够创造良好的课堂氛围”，“善于发现学生的优点”等，而且应该在“课堂教学中生动灵活，深入浅出，不墨守成规死抠书本”，也应“经常研究合适的教学方式”。
此外，学生也非常重视教师的教学反思能力和实际的教学效能，包括教师在课堂上能根据学生的反应适当调整教学思路与行为、对学生产生积极的影响、关注学生身心健康和点拨和指导在思想或心理等方面遇到问题的学生等等。
（二）高中学生对中学教师教学能力的得分状况
表3高中生对教师教学能力的描述性统计
知识与能力各维度人数最小值最大值平均数标准差
学科专业知识265 1.00 5.00 4.2943 1.0057
课堂教学能力265 1.00 5.00 4.2868 1.0805
教学反思能力265 1.00 5.00 4.2226 1.1042
知识更新能力265 3.00 5.00 4.0717 1.0582
教育科研能力265 2.00 5.00 3.6075 1.0857
现代化教学手段应用能力265 1.00 5.00 4.0566 1.0190
师生交往与沟通能力265 2.00 5.00 4.2340 1.0472
表4 高中生对教师知识与能力各维度的评分百分比
知识与能力各维度非常重要较重要一般不重要很不重要学科专业知识58.8% 20.0% 15.1% 3.8% 2.3%
课堂教学能力60.1% 16.2% 16.2% 4.5% 3.0%
教学反思能力56.2% 24.5% 7.9% 7.7% 3.7%
知识更新能力49.0% 17.4% 27.2% 3.8% 2.6%
教育科研能力21.8% 38.1% 22.6% 13.7% 3.8%
现代化教学手段应用能力40.7% 36.2% 12.8% 8.4% 1.9%
师生交往与沟通能力
52.8% 30.2% 8.3% 4.9% 3.8%
30.00图5 高中生在教师知识与能力上选择“比较重要”的百分比
图4 高中生在教师知识与能力上选择“非常重要”的百分比
从表3和表4，图4到图7中可以看出，高中生依然很看重教师的专业知识以及对教师的现代化教学手段应用能力，但和初中生相比，高中生对教师的知识和能力的评价已发生了变化，认为教师某一方面能力“非常重要”或“较重要”，排在前三位的分别是师生交往与沟通能力（83%）、教师的教学反思能力（80.7%）和学科专业知识（78.8%）。说明高中生更看重一个教师是否具有和学生进行交往与沟通能力、课堂教学反思能力等，同时，任课教师还应具备扎实的学科专业基础知识。
（三）初中生和高中生对教师教学能力看法的差异比较
表5 初中生和高中生对教师教学能力评判得分的t 检验
知识与能力各维度 初中生（n=219） 高中生（n=265） t p 学科专业知识 4.128±1.028 4.294±1.006 -1.794 0.073 课堂教学能力 3.900±0.856 4.287±1.080 -4.303 0.000*** 教学反思能力 3.708±0.942 4.223±1.104 -5.454 0.000*** 知识更新能力
3.219±1.112
4.072±1.058
-8.621
0.000***
图6 高中生认为“非常重要”的教师知识与能力上及所占的比例
18%
17%
13%
图7 高中生认为“非常重要”的教师知识与能力上及所占的比例
教育科研能力 2.393±1.177 3.608±1.086 -11.792 0.000***现代化教学手段应用能力 4.041±1.135 4.056±1.019 0.158 0.874 师生交往与沟通能力 4.119±1.194 4.234±1.047 -1.131 0.259 注：*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。
从表5可以看出，初中生和高中生的得分除对教师的学科专业知识、现代化教学手段应用能力和师生交往与沟通能力三个维度上无显著差异外，在课堂教学能力、教学反思能力、知识更新能力、教育科研能力四个维度上，高中生的得分显著高于初中生，且差异达到非常显著的水平（p<0.001），说明高中生和初中生相比，除了都比较重视教师的专业知识、教师和学生的人际交往能力等方面外，高中生更加重视教师在课堂教学之外的一些教育教学能力，如教师应该反思自己的教学，教师应该对教育教学做有效的研究，以提高课堂教学效果等，因此，高中生更加看重教师实际的教学效能。
三、讨论
在本次调查的问卷中设计了7个维度的问题，分别是教师的学科专业知识、课堂教学能力、教学反思能力、知识更新能力、教育科研能力、现代化手段应用能力、师生交往与沟通能力等方面。从本次调查的结果来看，学生对任课教师的要求是相当高的，在学生心目中，一名教师不仅应该具有非常丰富的学科专业知识，同时也应具备非常强的教育教学能力。本文针对研究结果做一详细的讨论。
（一）教师的学科专业知识
本次调研发现，78.8%的初中生和83.8%高中生认为任课教师具有渊博和深厚的专业知识“非常重要”或“较重要”。他们还认为任课教师也应该具备对所教课程的整体把握能力，同时在课堂教学中能对学生存在的问题有自己的见解，能够解决学生存在的实际学习问题。说明无论是初中生还是高中生都非常重视任课教师是否具有深厚的学科专业知识。从这个意义上讲，学科专业知识是一名任课教师必须具备的最基本教师素养，学科专业知识能够保证教师在教学中能把正确知识信息以科学的方法传递给学生，避免出现错误的讲解和引导。因此，作为教师培养机构的师范院校在师范生的培养过程中仍然应该坚持准教师培养的深厚的学科专业知识，这是教师能够站在讲台上的根本。
（二）教师的课堂教学能力
本次调研发现，有70.5%的初中生和76.3%高中生认为教师的“课堂教学生动灵活深入浅出，不墨守成规死抠书本”，同时绝大多数中学生还认为教师应“经常研究合适的教学方式”，也应该“具备深厚的教学方面的知识（教育学、心理学、教学法知识）”和“对课堂的驾驭、调控能力”等等。本研究结果说明，无论是初中生还是高中生，他们都认为教师除了应该具有渊博和深厚的专业知识外，还应该具备把专业知识转换为学生可接受的方式进行教学的能力，即通常所说的教育教学知识和能力，教育教学能力通常表现在具体的课堂教学中，所以本研究称之为课堂教学能力。
另外，本研究对课堂教学能力平均数差异的检验结果显示（表3），高中生比初中生更加重视教师的课堂教学能力和水平，即高中生更看重教师是否精心备课，是否在理解知识后以适合学生理解的方式教给学生，同时教师是否能经常研究合适的教学方式等等。可能与高中生对教师的课堂教学以及对自己的学习变得更加理性有关，同时课堂教学能力是学生对老师的教育教学技能进行评价的最重要方面，因为教师的课堂教学能力是教师专业知识、教师教学态度、教师职业精神、教师教学能力等方面的综合，这种能力让教师知道在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用已有知识、经验开展教学的一种知识和能力的综合体，它是教师顺利进行教学的重要保障，但目前这种能力却是广大一线教师所普遍缺乏的，或者所具备的仅仅是理论层面的。
对于农村教师来说，除了在教育教学中努力学习，在提高自己的课堂教学能力的同时，也应该通过外出进修、短期培训等方式来提高自己这方面的能力。随着新课程改革和素质教育的开展，越来越多的学生期待教师在课堂教学中能以学生的发展为中心，充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生有更多自主选择学习的时间与空间，以更好地培养学生创新学
习的能力。
（三）教学反思能力
对于教学反思能力，有60.9%的初中生和80.7%高中生认为教师的教学反思能力“非常重要”或“较重要”。进一步对初中生和高中生在教师教学反思能力的t检验发现，差异达到非常显著的水平，t(482)=-5.454，p<0.001，说明高中生比初中生更加重视教师的教学反思能力。
从教育教学的实际来看，反思既是一种思想，更是一种技术。教师在教学中的反思至少包含两方面：第一，是否无视具体情况而照本宣科；第二，对教学内容的处理是否恰当，如调换、补充的内容是否得当，教学内容的逻辑顺序是否合理，教学重点、难点和疑点是否符合学生实际等。随着我省新课程改革的推进，中学教师在教学中面临着严峻的挑战，因为新教材给教师极大的创造空间，给教师很大的处理教材的自由度。这就更需要教师们经常性地对教学内容进行反思，在反思中不断调整，最终达到更完善的程度。除此以外，教师需要反思的内容还包括：对教材中的基本概念、原理是否彻底弄通；对重点、难点是否真的理解透彻；对疑点内容是否实际排除；对教学内容是否做到深入浅出的讲解，即深奥的内容是否通俗化，抽象的内容是否形象化，理论的内容是否实际化等。
从本次研究结果来看，高中生比初中生更看重教师在教学中是否具有教学反思的技能和技巧，如他们认为教师应该“思考和探索授课内容”，在课堂上能够“根据课堂上学生的反应适当调整教学思路与行为”等等。
在常用的教学方法中，无论哪种方法都无优劣之分，关键是运用是否得当，即是否符合教学任务、学生的年龄特点以及教师自身的情况等，尤其要看是否贯彻了启发式教学思想。只要贯彻启发式教学思想并运用得当的教学方法都是好的教学方法。教师需重点反思自己对启发式教学思想本质理解的是否正确。启发式的核心不在于多问少问、多讲少讲、多练少练，而在于问、讲、练的过程中是否活跃了学生的思维，是否调动了学生主动学习的积极性。所以，启发式的目的在于促使学生形成一种渴望学习的内在动力。我们说“不愤不启，不悱不发”，“愤”、“悱”之时，启发之机，因此为了激发起学生的这种内在动力，最关键的是形成学生的“愤”、“悱”之心理状态。为此教师在反思自己的教学方法时，应把重点放在教学方法的指导思想上。从实际的调研来看，加强教师在教学活动的反思技巧和能力对于提高课堂的实际教学效果具有重要的价值。
（四）知识更新能力
对于教师的知识更新能力，和教师的其他能力相比较，无论是初中生还是高中生，他们
选择“非常重要”或“较重要”的人数显著降低，如初中生只有47.1％，高中生只有66.4％。进一步对初中生和高中生在教师知识更新能力的t检验发现，二者的差异同样达到非常显著的水平，t(482)=-8.621，p<0.001，本研究同样说明高中生比初中生更加重视教师的教学反思能力，这一点可能与新课程背景下教师的教学方式和学生的学习方式发生变革有较大的关系。新课程要求课堂教学成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。同时新课程要求学生知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。在新课程背景下，任课教师必须要不断学习才能满足教学的实际需要，教师面临以下两个挑战：
1、在新课程背景下，教师的教学要改变传统上让学生被动接受、呆读死记、机械训练等学习方式，而代之强调以学生为本，关注学生的全面发展的理念，在课程设置上强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观，这对教师的知识结构产生很大的冲突，任课教师若不进行知识结构的更新，将很难适应新课程背景下的教学需求。
2、时代在进步，社会在发展，世界科学技术迅猛发展，当今的各科任课教师都遇到了前所未有的挑战，自古以来，我国传统的师道是“传道、授业、解惑”，它要求教师必须具有足够的知识储量，随时随地准备解答学生提出的各种各样的问题。然而，随着历史的发展和社会的进步，新知识、新问题不断出现，尤其在现代，科技发展日新月异，知识老化的过程加快，各科任课教师知识要不及时进行学习，故步自封，不求进取，就有可能误人子弟，会被时代所淘汰。当前尤其是互联网的发展，学生获取知识的途径大大得到了拓展，学生在很多新生事物上完全可以成为自己任课教师的“老师”，这对传统上任课教师在学生心目中是知识的权威的信念产生了动摇。
由于高中课程的复杂性高于初中课程，同时高中生的知识储备高于初中生，所以在上课的过程中，高中生对任课教师的要求普遍要高于初中生，这可能是高中生比初中生更加重视教师的教学反思能力的主要原因。
（五）教育科研能力
本研究发现，初中生对教师的教育科研能力要求并不高，如初中生认为任课教师的教育科研能力“非常重要”或“较重要”的人数仅占18.80%。而高中生认为任课教师的教育科研能力“非常重要”或“较重要”的人数也仅占59.90%，相比较教师的学科专业知识、课堂教
学能力等教师的知识和能力，所占的比重显著降低，但进一步对初中生和高中生在教师教育科研能力的t检验发现，二者的差异同样达到非常显著的水平，t(482)=- 11.792，p<0.001，说明高中生和初中生相比较，高中生更重视教师的教育科研能力，这可能与高中生和初中生对学习的需求不同有关。
在传统的以知识传授为主教育模式下造就了许多传授型的教师，教师只要能完成教材和教学大纲所规定教学任务就行。但在新课程背景下，由于课程、教材等都发生了较大的变化，更重要的是如果课程、教材中的知识不经过科学研究等一系列内化、外化工作，教师照本宣科、简单告诉，学生完全机械记诵，那是不能为学生掌握并最终转换为学生的能力的。在新课程背景下，高中教师的教学工作更需要对教材中的知识进行种种“加工”，这样才能更好地满足高中课程的教学和学生学习的需要，这可能是高中生更看重教师教育科研能力的重要因素。这一点也说明教师的教育科研能力是教师专业成长的“保鲜剂”，教师只有不断地学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。
（六）现代化教学手段应用能力
本次调查发现，无论是初中生还是高中生，他们都非常教师在教学中能否使用多媒体教学手段，而且都认为使用多媒体教学手段是教师的重要能力之一，例如，78.90%的初中生和76.90%的高中生认为任课教师的现代化教学手段应用能力“非常重要”或“较重要”，但初中生和高中生在该维度上的得分并不具备显著性差异。
教育现代化工程的推进和素质教育的深入发展，给教学手段提出了新的要求。近年来不少新技术广泛用于课堂教学中，如电化教学、多媒体课件等，它们以其新颖、直观、动态的形式越来越受到广大教师的青睐，充分发挥了教师教学的主导性，增强了学生学习的自主性。实践证明，着眼于从教育对象的可接受性，适度运用现代化教学手段，是提高课堂教学效益的有效途径，这可能是初中生和高中生都非常重视教师的现代化教学手段能力的重要因素。（七）师生交往与沟通能力
对于教师是否应该具备师生交往与沟通能力，本次调查发现，77.90%初中生和83.00%高中生都选择该能力“非常重要”或“较重要”，说明教师的师生交往与沟通能力是教师必须具备的能力之一。在调查中发现，学生比较喜欢有幽默感，能主动与学生交流，视学生为朋友，善于发现学生的优点，善于调动学生学习兴趣，善于与学生进行沟通，善解人意教育有方，能保护学生的自尊心的教师，同时无论是初中生还是高中生，都希望老师能公平、公正、
平等地对待每一个学生。良好的师生交往与沟通能力是教师的重要能力之一。
在实际的教育教学中，若师生之间能融洽相处、互相尊重、互相理解、互相支持，不但能更好的培养学生科学探究的能力，同时教师若能与学生平等地交流，把学生当作朋友来对待，学生能更容易接受教师的教育与教学。尤其是在新课程背景下，教学活动是教师和学生双向沟通的过程，教学过程中师生间的沟通具有双向性，提高师生沟通的质量和水平，对提高教学质量有着重要意义。
在教学过程中，若教师和学生能够实现心灵的对接、思想的碰撞，使整个课堂充满生机活力，不仅能够避免教师独霸课堂唱独角戏，更有利于教师和学生的共同成长。课堂上沟通质量高的教师更容易赢得学生的青睐，这就是为什么中学生都非常重视教师的师生交往与沟通能力的重要原因。
四、结论与建议
（一）主要结论
1、无论是初中生还是高中生，都非常重视教师的学科专业知识、师生交往与沟通能力、课堂教学能力、教学反思能力、知识更新能力、现代化教学手段应用能力等知识与能力维度，中学生对教师的知识和能力要求普遍比较高。教师不仅要具有扎实的学科专业知识，同时还要具有非常强的能产生实际教育效能的教育教学技巧。在中学生心目中，自己任课教师不仅应该是知识和真理的化身，同样应该是懂得如何育人的教育家型教师。
2、高中生更看重教师的课堂教学能力、教学反思能力、知识更新能力、教育科研能力、师生交往与沟通能力，说明高中生更加看重教师实际的教学效能。
（二）建议
1、根据本次调研结果，我们认为，作为教师培养和培训的机构——师范院校在师范生的培养过程中仍然应该坚持准教师培养的深厚的学科专业知识，这是教师能够教学能力的根本。同时应该重视师范生的教师职业意识和教师职业素养的培养，这是师范生以后能够产生实际教学效能的重要素质。
2、师范院校应该重视师范生的教学反思能力和教育科研能力的培养，教学反思能力和教育科研能力是师范生将来立足教师岗位、最终可能成为优秀教师或专家型教师的重要组成部分。一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，只有这样，才能成为有可持续发展能力的教师，才能持续促进教师的专业成长。
3、对于不同层次的学校，学生对教师的知识和能力的需求是不同的，为了加强师范生
将来在实际教育教学中的适应性，使其将来能够较好地适应初级中学和高级中学的教师实际，师范院校在人才培养的过程中应有效培养学生对当地基础教育的适应性，应加强和当地初中、高中的合作与交流，让学生可以到不同层次的学校进行实际的实习和见习，以提高学生将来就业的适应性。
参考文献
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附录：中学教师教学能力问卷
（学生问卷）
亲爱的同学您好!
本调查的目的在于了解您心目中的任课教师的情况，本问卷不记名，您的回答结果我们也将替您保密，所以请不要有任何顾虑，您的回答对本研究非常有价值，答案没有对于错，请您务必如实回答。请先填写个人资料，然后作答，谢谢您的合作！祝您身体健康，学习进步！
学校初中、高中（请打√）年级
请对下列教师教学行为的重要性进行评价。按①（非常重要）、②（较重要）、③一般、④（不重要）到⑤（很不重要）做出选择，在对应的序号上打“√”。
1、专业知识渊博，对课堂教学和学生存在的问题有自己的真知灼见
非常重要①②③④⑤很不重要2、课堂教学生动灵活深入浅出，不墨守成规死抠书本
非常重要①②③④⑤很不重要3、精心备课，理解知识后以适合学生理解的方式教给学生
非常重要①②③④⑤很不重要
4、经常研究合适的教学方式非常重要①②③④⑤很不重要
5、具备对课程的整体把握能力非常重要①②③④⑤很不重要
6、具备对课堂的驾驭、调控能力非常重要①②③④⑤很不重要
7、全身心投入教学工作非常重要①②③④⑤很不重要
8、把工作当事业来看，敬业精神强非常重要①②③④⑤很不重要
9、思考和探索授课内容非常重要①②③④⑤很不重要
10、具备不断学习的能力非常重要①②③④⑤很不重要
11、具有深厚的专业知识非常重要①②③④⑤很不重要
12、具备深厚的教学方面的知识（教育学、心理学、教学法知识）
非常重要①②③④⑤很不重要13、独立做教育科研，并把研究成果应用到知识传授上
14、根据课堂上学生的反应适当调整教学思路与行为
非常重要①②③④⑤很不重要
15、能够创造良好的课堂氛围非常重要①②③④⑤很不重要
16、对学生学习能够产生积极的影响非常重要①②③④⑤很不重要
17、关注学生身心健康非常重要①②③④⑤很不重要
18、点拨、指导在思想、心理等方面遇到问题的学生
非常重要①②③④⑤很不重要
19、主动与学生交流，视学生为朋友非常重要①②③④⑤很不重要
20、倾听学生心里话，了解学生们的想法非常重要①②③④⑤很不重要
21、善于发现学生的优点非常重要①②③④⑤很不重要
22、善于鼓励学生，哪怕是成绩落后学生也乐于听他教导
非常重要①②③④⑤很不重要23、作业布置抓住关键，注意适量绝不加重学生负担
非常重要①②③④⑤很不重要24、课外活动丰富多彩，让学生得到全面发展
非常重要①②③④⑤很不重要25、善解人意教育有方，能保护学生的自尊心
非常重要①②③④⑤很不重要26、对犯错误的学生动之以情晓之以理，不随随便便请家长
非常重要①②③④⑤很不重要27、公正客观不偏不袒对所有学生一视同仁
非常重要①②③④⑤很不重要28、和蔼可亲平易近人是学生的良师益友
非常重要①②③④⑤很不重要29、性格开朗谈吐幽默而又不失老师风度
非常重要①②③④⑤很不重要
30、良好的表达能力非常重要①②③④⑤很不重要
31、多才多艺非常重要①②③④⑤很不重要
32、对现代化教学手段（如多媒体）的操作和使用能力
33、一笔好字非常重要①②③④⑤很不重要
34、有良好的协调、合作能力非常重要①②③④⑤很不重要
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛 申请承办办法 本办法依据《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程》制定，全国组织委员会依据本办法确定“挑战杯”竞赛的承办高校。 一、申办单位需具备如下条件： 1．学生课外学术科技活动具有广泛的群众基础； 2．建立了常设的学生学术科技活动组织机构； 3．建立了本校大学生科技发明奖励基金； 4．具有召开全国组委会会议和举办终审决赛相关活动的人、财、物基础； 5．得到所在省(区、市)团委、科协、教育厅和学联等单位的支持； 6．获得历届“挑战杯”和“优胜杯”的高校享有优先承办资格。 二、申办单位应向全国组委会递交申请书。申请书需包括如下内容 1．学校概况； 2．学生开展课外学术科技活动情况； 3．参加历届“挑战杯”竞赛的获奖情况； 4．承办“挑战杯”竞赛活动的人、财、物等基础条件和具体方案； 5．所在省(区、市)团委、科协、教育厅和学联的推荐意见。 三、申办程序 1．在举办当届“挑战杯”竞赛活动终审决赛前一个月，申办高校须向全国组委会办公室（团中央学校部学联办公室）递交承办申请书，承办申请书内容应翔实、明确；
2．主办单位应对所有申办高校进行考察，形成书面考察意见，并报全国组委会； 3．组委会将各申办单位的申办材料发放给当届所有全国组委会委员，进行审议； 4．在当届“挑战杯”竞赛活动终审决赛的最后一次组委会上，当届组委会委员投票表决下届“挑战杯”承办单位。 四、表决办法 1．如只有一所候选高校时，以与会组委会成员鼓掌通过的方式表决确定； 2．候选高校为两所或两所以上时，由全国组委会委员采用无记名投票方式表决确定承办高校。候选高校为所有符合条件的提出承办申请的单位，并按申报时间先后为序排列。表决的组织工作由组委会秘书处负责； 3．正式表决时，参加表决的全国组委会委员必须超过委员总数的三分之二方可进行。每张选票限选一所候选高校，选两所或两所以上的为无效选票。收回的选票等于或少于发出的选票，表决有效；收回的选票多于发出的选票，表决无效，应重新表决； 4．组委会委员对候选高校可以投赞成票，可以投弃权票，不可另选其它非候选高校； 5．表决时应设监票人和计票人，对选举过程和计票工作进行监督。监票人和计票人应从组委会成员中推举产生，候选高校人员不得参加监票和计票工作。 五、候选高校获得实到会委员半数以上赞成票者当选。若候选高校所得赞成票均未超过半数，则以得票数的前两位(含并列)的候选高校再按上述程序重新投票，得票数多者当选。若重新投票后两所候选高校得票数相同，则由组委会根据他们在当届“挑战杯”竞赛中团体名次的先后决定，名次排列在前的学校作为下
大学学术论文格式范文 论学术“时尚” 【英文标题】 OnAcademicFashion:StartingfromBaudrillard'sAnalysisofFashio n 【作者简介】王晓升，华中科技大学哲学系，湖北武汉430078。 在当今中国社会，一些门外汉都热衷于“学术”研究，成为很多领域中有“博士”和“专家”称号或者头衔的人，这时学术研究已 经转变成为时尚，已经时尚化了。这对哲学研究来说是值得重视的 事情。虽然巴尔特早就对“时尚”进行过研究，但是，把学术作为 时尚来研究却是鲍德里亚的贡献。 一鲍德里亚对时尚的分析 传统社会只存在仪式而没有时尚。时尚是启蒙运动以来的近代社会出现的，比如当我们说一个人很时尚的时候，也即说他很摩登。 按照鲍德里亚的看法，时尚的出现与符号的解放是密切相关的。在 传统社会，符号都被固定地与某些东西联系起来，并有确定的意义，符号是有限的。而到了现代社会，符号被解放出来。或者用后结构 主义的话语来说，符号成为“漂浮的能指”。它既不指称确定的东西，也没有被规定具体的意义。如果说漂浮的能指在一定情况下还 是有意义的，“在时尚中，意义的消解更为彻底”。①虽然字词的 意思往往不是固定的，要看人们如何使用它，但是这些符号毕竟是 有意义的，而在时尚中，人们所使用的各种符号往往没有什么意义，而只是纯形式的东西。牛仔裤上挖个洞，曾经是一种时尚。这种时 尚的符号没有任何意义。虽然没有任何意义，但是人们却仍然会热 衷于这种时尚，这又是为什么呢?在鲍德里亚看来，这会产生一种视 觉冲击效果。有人把这种视觉冲击效果称为“审美愉悦”。实际上 这里根本不会使其他热衷此道的人对此产生任何美感。时尚与美丑 无关。在这里，时尚实际上进行着一种表演，热衷于时尚的人就是
挑战杯心得体会 参加“挑战杯”学术科技作品竞赛（以下简称“挑战杯”）是我一次难忘的经历，它不仅是我的一次学术之旅，更是一个让我学会如何表达学术观点、如何与导师交流、如何规范学术论文的人生大课堂。我庆幸自己在大学的尾巴上拥有了这样一次机会，我也热切地希望周围的同学们都能够加入到这样一次能让你在学术上迅速成长的科研之行中去。在此，我把我参加“挑战杯”的心得和大家分享一下，也算是对自己的这次参赛作总结： 首先，选题很重要。“挑战杯”学术科技作品竞赛申报作品分为三大类： 自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文和科技发明制作，其中哲学社会科学类学术论文的内容涉及哲学、经济、社会、法律、教育、管理等方面。在参赛的过程中，我发现入选的或者获奖的论文都有一个共同的特点，就是它们与时代热点的结合性和社会实用性都特别强。比如第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获特等奖的论文，它们的选题都与社会热点有很大的关联，所以我总结出可能这样的选题更适合参加挑战杯： 一、要有创新性，二要有社会实用性。我们要学会将自己所学的理论与社会热点有效结合，站在自己学科的角度对当下社会现象作独特的研究，那么你就领先别人一步，你的研究才会有当下意义。比如我前一届外汉语专业的学姐，她就从语言语境的角度分析了大学生价值观的差异，找到了语言学与社会现象一个新的交汇点，对现今大学生价值观发生重大变化的现象作了深入地研究，获得了“挑战杯”浙江省一等奖、全国二等奖。所以我们一定要把握好自己的专业优势，并多关注社会现象，不断提高敏感度，那么我们就会有更多新鲜的思想火花。 其次，做研究要有宽阔的视野。专业给我们提供了一个研究的角度，但我们绝对不能把自己的视野就囿于本专业。因为很多情况下，我们的专业不一定与社会现象有直接的联系，比如汉语言文学专业，可能平时此专业的同学多从事的是关于文学作品、文学现象的研究，那么如何找到专业与现实社会热点的交叉点，就需要同学们宽阔的视野。我大学里选修的《社会调查方法》课就给了我很大的帮助，无论问卷调查、数据统计还是最后的数据分析都使我在课题研究中找到了一个捷径。所以在抓住本专业知识的前提下，我们还是要多关注
历届全国“挑战杯”课外学术科技作品人文类竞赛获奖作品一览表 华中理工大学建筑方案“将居民安置在发种种的小镇中” 上海交通大学农村民居建筑调研 四川师范大学四川西部蝶类资源调查 北方交通大学多渠道多方式利用外资发展我国的铁路的探讨 上海交通大学浦东开发区环境调查及综合防治 华中理工大学将城市引入农村，农村引入城市－繁忙江南水乡的僻静水上公园云南大学村落文化贫困地区农村妇女生育健康服务模式——武定县 云南大学村落文化贫困地区农村妇女生育健康服务模式——武定县 北京师范大学论教师的教学效能感 南京理工大学走出困境再创辉煌——重庆军工企业走上发展之路的启示 清华大学《十字路口看乡企》——中国农村乡镇企业转制问题调查报告 北京大学两家名油企业生活后勤体制变 革 北京大学股市中操纵市场行为及防范的法律对策 武汉大学武汉市再就业工程调研报告 云南大学边疆民族地区生态环境变迁与脱贫致富——云南省怒江傈族自治州经济开发新模式研究 中国政法大学青少年创造能力培养和知识产权保护教育调查报告 北京大学从法院状告新闻媒体谈起——一起名誉侵权官司引发的思考 复旦大学适应环境变化，构建新型企业——上海国有外贸企业改革调查 华东师范大学师范大学生专业思想状况调查 哈尔滨理工大学侵华日军731部队罪证网站 北京师范大学困境与出路——城镇企业下岗职工再就业状况调查 北京师范大学面向21世纪发展远程教育——关于中国远程教育中若干问题的调查与思考 中国政法大学中国农民法律意识现状探讨 西南政法大学典权的过程分析及性质研究 山西大学刚玉之路 河海大学江苏省水资源可持结发展模式探讨 中国药科大学我国药品价格现状分析及管理对策的研究 杭州商学院论国有企业激励机制 湖南财经学院买方市场：高教与经济增长—发展高教是推动经济增长的重要途径 华中农业大学农业科技推广中的几点思考 华东师范大学师范生对教育类课程看法的调查报告 东南大学南京市流动民工现状调查 重庆大学“移民者的乐园”——三峡库区“棚户现象”调查研究与城市（镇） 渝州大学绿色贸易壁垒及重庆之应对 北京大学中国高龄老人健康状况和健康预期寿命研究 北京师范大学教师反馈、学生的归因模式与学生学业成绩关系的研究：一项行动研究及其对学校心理健康教育的启示
第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛 哲学社会科学类参赛作品参考题 为贯彻“挑战杯”竞赛的宗旨，帮助参赛学生将所学知识与经济社会发展紧密结合，更好地进行参赛作品选题制作，特请有关专家拟定了本参考题目。 总体要求：鼓励参赛学生认真学习党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会重要精神，结合对经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面的要求，用建设性的态度和改革发展的眼光，贴近实际、贴近生活、贴近群众，典型调查，以小见大，独立思考，了解新情况，反映新问题，体认新实践，研究新经验，深刻认识国情，拓展时代视野，加深对中国特色社会主义道路、理论和制度的理解和把握，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养实事求是、以人为本、与时俱进、艰苦奋斗、勇于创新和科学严谨的精神，锻炼运用科学理论认识、分析和解决实际问题的能力。 参赛的作品，论文类每篇在8000字以内，调查报告类每篇在15000字以内。为党政部门、企事业单位所作的各类发展规划、工作方案和咨询报告，已被采用者亦可申报参赛，同时附上原件和采用单位证明的复印件和鉴定材料等。 本届组委会不接受没有列为竞赛学科的作品参赛。 哲学类 1．解放思想、实事求是与中国特色社会主义道路的开创 2．用马克思主义中国化最新成果武装头脑,推进发展改革的典型调查 3．实现中华民族伟大复兴中国梦的实践和经验典型调查 4．实践创新、理论创新、制度创新、文化创新推动经济社会发展的典型调查 5．建构哲学的中国话语体系研究 6．中国哲学的创造性转化研究 7．马克思主义哲学中国化研究 8．培育和践行社会主义核心价值观的实践和经验典型调查
大学生XXXX范文 20xx年大学生征文启事怎么写呢，第一特为大家总结了20xx大学生征文启事范文，可以参考一下，欢迎阅读。 为了传播教育信息，加强校园文化建设，营造浓郁的学术氛围，引领校本教研，为广大师生提供一个展示自身才华的舞台。在校领导的关注以及相关部门的大力支持下，学校决定筹备创办综合性校刊，经过一段时间的筹备，我校校刊部正式成立，并拟在20xx年1月出首刊。为了丰富师生校园文化生活，对外展示我校师生风采、宣传我校优良办学风格，特向全校师生征稿，望广大师生踊跃投稿。你用一颗诚挚的心，拿起你的笔，描绘事业的点和线，抒写生活的酸与甜，在屯子中学的旅途上留下坚实而清晰的脚印。 一、刊名：《新课堂》 二、版式：胶印彩色封面，电子排版，刊内有设计插图，每季出一期。三、征稿内容 1、管理一角[校长、教育方针、、德育研究、班级管理] 2、教研之窗[课改前沿、创新课堂、备考研究、校本教研、]
3、学海泛舟[学科纵横、学法交流、研究性学习] 4、校园写真[活动纪实、师生风采、关怀交流] 5、风雅笔苑[花季心语、古韵新声] 6、心理驿站[解惑青春、健康导航] 2、各栏目征稿要求：“管理一角”主要由学校有关部门和学生会提供稿件。“活动纪实”和“师生风采”子栏目的稿件力求图文并茂; “教研之窗”主要刊载各类教改信息、备考研究成果，发表教师的教学心得，教学案例，论文、随笔、成功经验 “学海泛舟”博采学生学习中的独到见解、探究成果，提供学法交流的场所。“风雅笔苑”选登师生的各类优秀习作(小小说、诗歌、等文学作品)。“心理驿站”选登心理疏导的短文或案例，为学生的健康成长导航。 二、稿件要求和投稿方式 2、教师稿件一律要求提供Word电子文稿，发送邮件到校刊部邮箱：。 3、来稿恕不退回、请自留底稿。
挑战杯论文 一、大学生的消费方式 一 消费方式的概念及分类 消费方式是指人们为了满足生活需要而消费各类消费资料的方式和途径 他可以通过 消费者的消费观念及行为取向得到大致说明 是消费观念和行为的统一体。 消费方式大致可以分为传统消费和现代消费。传统消费注重经验和习惯 而现代消费 遵循理性与科学。 二 当代大学生的主流消费方式 a、地理位置对大学生消费方式的影响 随着我国经济的飞速发展 综合实力的不断提高 教育体系的不断完善 在面对不少高校已经呈现出不断扩招的趋势 我国已有不少高校已经建好或者正在建设新校区 而新校区的选址基本上都是远离繁华而宣泄的市中心 在偏远的村庄或者半山坡上 虽然新校区的环境较老校区好 空气也比较新鲜 是大学生静心学习的好地方 但这也给在校大学生的生活带来诸多不便 尽管不少商家抓住新校区远离市中心的机遇 在大学校园里开了为数不多的店面 但还是不能满足大学生各种各样的消费需求。大学生为了满足自己各式各样的消费需求 经常不辞辛苦、不记路程的远近去买自己所需要的商品 但随着网络的断发展 网上购物的出现 在很大一定程度上满足了大学生各式各样的消费需求 同时也弥补了各大高校新校区远离市中心给在校大学生的消费所带来的诸多不便 使得网络消费成为大学生的主流消费方式。 b、网络条件的充裕对网络购物的影响 网上购物是指用户为完成购物或与之有关的任务而在网上虚拟的购物环境中 浏览、搜索相关商品信息 从而为购买决策提供所需要的必要信息 并实现决策的购 买的过程。 网络购物的消费领域比较宽泛能够满足大学生更多的消费需求 使得大学生能够保持 对网络购物的基本需求和猎奇心理 同时大学生网络购物的消费方式也促进了网络消费的不 断发展。 网络的消费主体年轻化和消费便利化加速了商品的物流速度 减少了消费者的时间消 耗 满足了消费者求快、求便的心理 这是网络消费适应现代化快节奏生活的积极表现 也是网络消费成为一种潮流和趋势的重要原因 与此同时商品本身的吸引力也促进着网络消费 的不断发展。 三 大学生网络购物的原因及网络购物网站的选择 在对在校大学生的调查显示中有相当一部分被调查的大学生网上购物是主动的, 个人购物的原因中,价格优惠、商品款式多样齐全、购物图方便快捷,以及觉得好玩好奇时尚的比例各为22.5%、10.4%、12.1%、7.8% 由于网络消费的成本低、方便快捷以及它是有别于传统消费方式的新消费方式等特点和优势吸引着拥有高素质、追求时尚新颖并接受新思想的大学生。网上选购商品需要一个认知的过程 即是产生网上购物的因素 也就是网上购物的需求 再去确定如何选择商家。这是大学生作为消费者的情感意志过程。在对在校大学生的调研显示 在访问次数最多的商业网站这一问题中 结果排在前面的是淘宝网、卓越
大学生课外娱乐活动调查报告 大学生课外娱乐活动调查 大学生课外娱乐活动活动论文研究计划 1前言步入大学的学子是幸运的，而大学的生活也充满了色彩。当我们经历十年寒窗苦读，终于步入梦寐以求的大学殿堂。与高中初中相比，大学生有了更多的课余时间，课余生活也更加丰富多彩。然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾，合理的安排和规划课余时间。随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时课余生活的质量也不断随之下降，严重影响了大学生的学习，甚至造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为重要。通过这次在校大学生娱乐生活的调查与分析不仅可以发现目前大学生娱乐生活中所存在的问题，而且可以就这些问题提出相应的解决对策，来促进大学生更好的学习和发展。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间的矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，提高课余生活质量，我们在大学校园内开展了关于大学生课余生活调查报告。本文主要是通过分析、研究大学生课余生活的现状及所存在的问题找出产生大学生娱乐生活问题的因素，并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生课余生活问题的对策，以丰富大学生课余生活、提高大学生课余生活的质量。小组成员:景浩杰张宇宙李汉景组长:景浩杰 1、准备阶段: 经过小组讨论后，确立本次调研主题，成员分工明细，确定问卷的调查的范 围对调查的主题的方向进行大致了解，预计用时三周。 1.1)确立主题首先召开小
组会议，确定本次调查的主题和被调查的对象，主题由小组成员各自提出，结合本小组的实际能力和社会实际情况，并选取一些好的主题进行投票表决，最终以多票胜少数的原则敲定主题。 1.2)活动流程经过讨论，罗列出此次调查活动所有流程，并经过认真挑选，删枝剪枝，规划出最佳的流程方案，并编纂成纲。并不是每一步按部就班的按条条框框的进行，在活动的开展过程中，适时的进行调整，从而保证活动处于快速流畅运转状态。 1.3)组员分工按照活动的流程，建立合适的分步工作，对应设定工作单元，按照每个工作单元的工作量，尽量合理的安排开展本单元活动的工作人员数量。对于人员的分配。首先实行自愿推荐原则，尽量按照个人的特长，分配目标单元活动的任务;其次，如果某个单元的所需人员达到自愿举荐的人数， 则按照全体表决的形式进行调整;最后，为了更好的满足个人意愿，人员调配的原则是可以进行相互对换。 1.4)问卷设计问卷的设计首先采集信息，分三种方式完成。首先，组员内部进行，先由小组组长罗列出一些相关的信资源，然后由各小组成员进行补充，内部采集完后，进行分类汇总，罗列出条条框框;其次，在同学朋友间进行一些问答式收集需要的相关信息，并把有用的信息补充到所列条款当中; 最后，在网上进行相关活动的资料收集，把没有想到且与本小组活动密切关联的信息融入到以上所罗列的信息本中。做完信息的收集工作之后，开始设计问卷的草案。把初步完成的问卷模板请老师同学进行模拟试填，请他们给出建议和意见。把大家的意见汇总，并结合问卷内容，适当的对问卷内容进行调整，把修订后的问卷拿请老师和同学审阅，如此过程之后，问卷成型。 2、调查阶段: 问卷发放与收集，在这个阶段，尽可能广地接触受问卷对象，深入开展调查活动，尽量多的得到广而具有代表性信息和资料，预计用时两周。 2.1)调查方法这次问卷主要采用纸质书面问卷为主，网络书面问卷为辅，其他问卷方式相补充
附件三： 序号： 编码： 第四届“挑战杯”湖南科技大学大学生课外学术科技作品竞 赛 作品申报书 作品名称： 学院全称： 申报者姓名 （集体名称）： 类别： □自然科学类学术论文 □哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 □科技发明制作A类 □科技发明制作B类
说明 1．申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。 2．申报者在填写申报作品情况时只需根据个人项目或集体项目填写A1或A2表，根据作品类别（自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作）分别填写B1、B2或B3表。所有申报者可根据情况填写C表。 3．表内项目填写时一律用钢笔或打印，字迹要端正、清楚，此申报书可复制。 4．序号、编码由湖南科技大学第四届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛组委会填写。 5．学术论文、社会调查报告及所附的有关材料必须是中文（若是外文，请附中文本），请以4号楷体打印在A4纸上，附于申报书后， （文章版面尺寸14.5字数在8000字左右（社会调查报告为15000字）， ×22cm）。 6．作品各一式四份（含电子文档和纸质文档）分别按组委会规定的时间送交组委会指定地点。 7．其他参赛事宜请向校竞赛组织协调机构咨询。 8．作品报送地址：湖南科技大学团委社团实践部办公室。
A1．申报者情况（个人项目） 说明：1．必须由申报者本人按要求填写，申报者情况栏内必须填写。 个人作品的第一作者（承担申报作品60%以上的工作者）； 2．本表中的学籍管理部门签章视为对申报者情况的确认。
A2．申报者情况（集体项目） 说明：1.必须由申报者本人按要求填写； 2.申报者代表必须是作者中学历最高者，其余作者按学历高低排列； 3.本表中的学籍管理部门签章视为对申报者情况的确认。
毕业论文和学年论文有什么区别？ 相关解释学年论文我们先来讲一下学年论文。 学年论文就是高等院校要求学生每学年完成的一篇学术论文，这是一种初级形态的学术论文。 其目的在于指导学生初步学会对一学年所学专业知识进行科学研究。 每学年写一篇，逐步培养学生的科研能力，为将来写毕业论文打基础。 撰写学年论文要在导师的指导下进行。 在一些学校，各个专业执行的情况不同。 这个是学位条例规定要这么做的，教育部规定先要写学年论文，逐步逐步积累经验以后，在毕业的时候撰写毕业论文就不会成为一件太难的事了。 但是有很多学校没有把学年论文当作是一个培养学生研究能力的一个途径或者是工具。 那么，临近毕业的时候，学生还不知道毕业论文该怎么写。
当然还是有相当一部分高等院校，特别是重点院校是很注重学年论文的撰写的，因为只有训练学年论文的写作才能顺理成章的过渡到毕业论文的写作。 每一门课的授课到最后的考试，从某种意义上来说实际上就是在训练一学期或一学年论文的写作。 因为任课老师都是从自己的课程的角度出发给大家考一点知识题，再考一个论述题。 那么对于论述题，应该说有经验的老师是可以很好的利用论述题来训练学生写论文的。 有一部分学校这样做了，但还有部分学校没有将其提到日程上来。 还是由各个老师具体要求，让学生当一次作业来做的，没有强调学术性。 北京师范大学的原来的中文系，现在的文学院要求学生从大学二年级开始训练写学年论文，在“五四”或者“七一”、“一二九”等特殊的日子进行论文竞赛，对学生进行论文写作训练。 那么在每学年，每一位任课老师都有责任去训练学生撰写学年论文，为将来
毕业论文打基础。 那么这是一个概念和相关的状况。 毕业论文下面要讲的是毕业论文。 什么叫毕业论文？毕业论文就是高等院校应届毕业生独立完成的一篇总结性的学术论文。 这里有这样几点需要大家注意一是应届毕业生；二是独立完成，当然是在老师的指导下；三是总结性的，所谓总结性的就是说，将来在选题的时候，比如中文系，你可能会选语言方面的，也可能会选文学方面的。 语言方面，你可能更喜欢古代汉语，或者更喜欢现代汉语，或者更喜欢应用语言学。 文学方面，你可能喜欢古典文学，或者喜欢现代文学，或者是当代文学、外国文学。 外国文学，你可能喜欢东欧的或者西欧的，或者喜欢日本的等。 总起来说专业分的比较强。
华东交通大学 全国大学生“挑战杯”课外学术竞赛（论文）关于当前大学生“创业热”调查 项目类型：哲学论文 项目编号：哲学18 负责人：胡喜昌 其他成员：黄荣彪李亚萍徐文斌 指导老师：邹小玲 二○一三年三月
摘要 通过了为期7个月的长时间调研和查阅相关文献我们明白并总结了一下几点：1、大学生为什么对创业有着如此大的兴趣与激情；2、高校大学生对“创业热”的态度及看法，从而了解目前大学生的创业现状；3、通过调研分析当代中国创业新形势，帮助大学生认清创业方向，端正创业态度；4、大学生创业的方向与类型，提高大学生创业创新性、积极性，尽量减少“盲目跟风”现象的出现；5、找寻并列举创业成功与失败案例，以提高当代大学生对“创业暗礁”的警惕性。 关键词：当代大学生；创业热；创业
Abstract Through a period of seven months long investigation and we understand and summarize the following points: 1, college students why so much interest and passion for entrepreneurship has; relevant literature, attitudes and perceptions of college students "entrepreneurial hotto understand entrepreneurship among university students status quo; 3, through research, analysis of contemporary China Venture to the new situation, to help students recognize the entrepreneurial direction, correct entrepreneurial attitudes; 4, the direction and type of business students, improve students start their own business innovation, enthusiasm, and to minimize thephenomenon of "blindly follow the trend; 5, find and cited the success and failure cases to improve the vigilance of contemporary college students the" entrepreneurial reef " Keywords: Contemporary college students; entrepreneurial hot; entrepreneurship
题目： 大学生的课余时间安排及其影响 姓名吴蛟
学号U201117744 班级软工1103 班
大学生的课余时间安排及其影响引言： 大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。怎么样处理好理想与现实的关系，怎么做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，都需要同学们去观察、思索、实践、选择。安排好业余的生活，做有意义的事，对我们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观都有重要的意义。 关键词：大学生，课余时间，安排，相关建议 正文： 如今的大学校园里，大学生们自由支配的时间多了，大学生活中有着充足的课余时间。然而,并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾,合理地安排课余时间。于是，我们不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么？他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的？大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。
针对大学生课余时间活动这个话题。了解自身边同学的课余活动状况，我展开了对我们学校部分学生的调查。这次调查采用了任意抽样问卷调查的方法，主要调查大学生对课余时间的安排与其课余活动的内容。对于其他的学校同学采用网络投票或电话调查的方法，随机调查。调查表如下： 大学生课余时间安排情况调查表 亲爱的同学，您好！为了增强大学生对课余时间的安排的意识，提高工作生活品质，我进行此次调查。希望占用你宝贵的几分钟时间完成下面的调查表.此卷不记名，并对您的隐私绝对保密！祝您天天开心！ 【背景资料】 1.您的性别（） A.男 B.女 2.您的年级（） A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您的专业类别（） A.理工 B.文史 C.经管 D.艺术 E.信息F。其他 4.您是否参加学生社团或部门（） A.是 B.不是 【时间安排情况】 5.您会对课余时间安排有计划吗？（） A.总是 B.经常C。偶尔 D.从不
中国农业大学第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛 作品报名表 作品名称： 申报者姓名 （集体名称）： 类别： □自然科学类学术论文 □哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 □科技发明制作A类 □科技发明制作B类 □是否URP计划 □是否国家大学生创新性实验计划 说明 1、申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。 2、申报者在填写申报作品情况时只需根据个人项目或集体项目填写A1或A2表，根据作品类别（自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作）分别填写B1、B2或B3表。所有申报者可根据情况填写C表。 3、表内项目填写时一律用钢笔、签字笔或打印，字迹要端正、清楚，此申报书可复制。
A1 申报者情况（个人项目） 说明：1、必须由申报者本人按要求填写，申报者情况栏内必须填写个人作品的第一作者（承担申报作品60%以上的工作者）； 注意：申报参赛者必须为2011年2月正式注册在校的全日制非成人教育、非在职的各类高等院校中国学生（含专科生、本科生和研究生）。
A2 申报者情况（集体项目） 说明：1、必须由申报者本人按要求填写； 2、申报者代表必须是作者中学历最高者，其余作者按学历高低排列； 3、本表中的学籍管理部门签章视为申报者情况的确认。 注意：作者必须为2011年2月正式注册在校的全日制非成人教育、非在职的高等学校中国籍专科生、本科生、硕士研究生或博士研究生。
B1 申报作品情况（自然科学类学术论文） 说明：1、必须由申报者本人填写； 2、本部分中的科研管理部门签章视为对申报者所填内容的确认； 3、作品分类请按作品的学术方向或所涉及的主要学科领域填写；
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 大学生学术论文大赛策划书范文 为进一步加强我校学术文化氛围建设，营造良好的学术气息，增强学风建设；增进同学们的自主创新能力，加强学术文化交流；深化以人为本的科学理念，展示我校研究生的学术水平与视野，本次学术文化节将开展学术论文评比活动。 1、大赛主题： 参赛论文以促进学风建设，共创和谐发展为主题，内容可以涉及不同学术领域，具体要求如下： 第一，要重视系统性的研究，反映最新的学术成果。 第二，要科学选取研究方法及样本，有完整的参考文献，合乎研究的范式。 第三，要编排格式规范、完整，字数不少于3000字。 2、大赛流程： 3月29日 与各院系研究生会学术论文大赛负责人联系，并向各院系二级研究生会下发本届学术论文大赛通知。 3月30日4月13日 由院系二级研究生会进行收稿整理工作（参赛同学需将论文电子版及纸质版交至各院系二级研究生会学术论文大赛负责人）评审阶段：组委会对论文进行分类，并邀请全校各专业领域的专家依据评审标准进 1 / 8
行匿名评审，每篇论文由两名专家分别进行评审，最终分数由平均分确定。 4月28日 在学术文化节闭幕式上，公布评审最终决出的一等奖3篇、二等奖5篇、三等奖10篇，并当场颁发证书及奖品。 获奖论文将被收录在《研究生学术文化节论文大赛优秀论文集》中；所有参赛论文题目、作者、摘要、关键词将被收录在论文集中，以展示我校研究生的学术视野。 *附1：优秀论文评选标准 一、具有现实性和前瞻性，富有指导意义的学术论文、科研成果； 二、有独到的学术见解，有理论探讨或实用价值，有争论的重要学术问题的专门论述； 三、研究手段先进，理论分析深入，论文结果可靠，有新的见解； 四、能反映作者在本学科或领域具有扎实的基础理论和专门知识，能表明作者具有一定的创新能力和分析、解决问题的能力； 五、主题明确、论点正确、论据充分、文章新颖、文字简练、文理通顺、逻辑性强、条理清晰、图表规范、标点符号准确。 *附2：评分标准 1.论文选题为本学科前沿、热点和难点,有重要理论意义或现实意义。（10分） 2. 参考文献具有完整性和正确性。（10分） 3.论文是否具有理论性、科学性、创造性、实用性。（20分）
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程 （2004年6月10日全国组委会第一次全体会议通过） 第一章总则 第一条“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，每两年举办一届。 第二条竞赛的宗旨：崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。 第三条竞赛的目的：引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。 第四条竞赛的基本方式：高等学校在校学生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。 第二章组织机构及其职责 第五条竞赛设立领导小组，由主办单位和承办单位的有关负责人组成，负责指导竞赛活动，并对全国组织委员会和全国评审委员会提交的问题进行协调和裁决。 第六条竞赛设立全国组织委员会，由主办单位、承办单位和联合发起单位（含高校、新闻单位、相关企业）的有关负责人组成。主办单位和承办单位分别委派
有关负责同志作为组委会成员，各联合发起单位推荐一名主管领导作为组委会成员。全国组织委员会设主任一名，副主任若干名。 第七条全国组织委员会的职责如下： 1．审议、修改竞赛的章程和评审规则； 2．筹集竞赛组织、评审、奖励所需的经费； 3．投票表决竞赛承办高校； 4．议决其它应由组委会议决的事项。 第八条全国组织委员会下设秘书处，负责按照全国组委会通过的章程组织竞赛活动并向全国组委会报告工作。秘书处设秘书长一名，由承办单位有关领导担任；设副秘书长若干名。 第九条竞赛设立全国评审委员会，由主办单位聘请的相关学科具有高级职称的非高校专家组成。全国评审委员会设主任一名，常务副主任二名，评审委员若干名。 全国评审委员会经主办单位批准成立，有权在本章程和评审规则所规定的原则下，独立开展评审工作。 第十条全国评审委员会职责如下： 1．在本章程和评审规则基础上制定评审实施细则； 2．审看参赛作品及其演示，对作者进行问辩； 3．确定参赛作品获奖等次。 第十一条竞赛设立作品资格评判委员会，在全国组委会第二次全体会议召开时成立，由全国评审委员会常务副主任1名、评审委员3名（根据被评判作品学科分布选定）、主办单位各1名代表、全国组织委员会高校委员中抽签产生的10名代表组成。资格评判委员会主任由全国评审委员会常务副主任担任。资格评判委员会会议由资格评判委员会主任负责召集。
第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛 特等奖作品名单 （共29件，含港澳参赛作品 2件） 清华大学 《计算机代数系统 maTHμ》 《“识别-扰动”淀粉样蛋白聚集的杂合小肽合成与作用初探》 中国人民大学 《小额贷款公司制度研究--以苍南联信小额贷款股份有限公司为例》 北京航空航天大学 《基于倾转动力系统的可自由起降验证机》 《人民币指数期货期权定价研究》 南开大学 《稀土光磁功能配合物研究》 长春工业大学 《连续本体法 PMMA 树脂聚合工艺》 东北师范大学 《丘陵地区农村土地流转：现状、问题及对策研究--基于对四川省射洪县的调查》 复旦大学 《基于荧光蛋白标签的“夹心法”重组蛋白生产分离纯化系统》 华东师范大学 《告别徊徨:待业大学生群体生存状态研究--基于上海的实证调查》 南京航空航天大学 《小型倾转旋翼飞行器》 南京师范大学 《走进“傻根”们的心世界--关于江苏省苏南、苏北新生代农村进城务工青年价值观研究》 扬州大学 《水稻抗纹枯病主效 QTL-qSB-9 的位置、效应及作用方式》 苏州大学 《丝织物原位纳米生态染色与功能整理》 浙江工商大学 《大学生“村官”机制建设：基于 1260个乡村实证调查研究》 浙江万里学院
《现代农业背景下农民生产技能培训需求意愿及制约因素分析--基于宁波 511 个种养农户的调查》中国科学技术大学 《正负电子对撞机上ttZ产生过程的单圈QCD和电弱修正》 《一种新型的钯催化乙二酸酯酸钾脱羧偶联反应》 山东师范大学 《同源重组是甲型流感病毒进化的重要动力》 河南工业大学 《中小型农田水利设施长效保障机制研究--基于粮食核心生产区（河南）的调查》 国防科学技术大学 《纳米多孔二氧化硅气凝胶高效隔热复合材料》 湖南商学院 《城市化进程中的失地农民安置模式探索--基于长沙市失地农民安置经验的思考》 长沙理工大学 《广域电网故障行波定位系统》 解放军第三军医大学 《智能扣合式骨外固定监测系统》 中山大学 《c-Jun调控神经元凋亡的分子机制》 华南理工大学 《金融海啸背景下农民工就业问题及对策研究--基于28个省区市的调查分析》 华南农业大学 《广东省荔枝专业合作社发展状况调查报告--基于 16家荔枝专业合作社的实证分析》 香港大学 《太阳能多媒体卫星实时互动电子教育系统》 香港中文大学 《“高密度都市环境气候图”评估与应用系统》
第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞 赛江苏省参赛项目一览 特等奖（31 件）： 南京航空航天大学 《飞行模拟技术开发验证平台》 《自拼接双目立体测量系统》 《高速率短波OFDM调制解调器》 苏州大学 《电纺高强超细功能纤维膜的制备及其在染料废水处理中的应用》 《青蒿素对人宫颈癌Hela 细胞辐射增敏作用的研究》 《推进大学生“村官” 扎根基层机制研究——来自苏北灌南、灌云两县的调查》 江苏大学 《短纹杆——板齿脱粒装置关键技术研究与开发》 《并联混合动力轿车多能源管理控制器产业化自主研发》 《关于混沌突然发生系统控制的研究》南京工业大学 《利用秸秆原料制备PBS类生物可降解聚酯》 基于代谢组学新方法调控新型功能因子花生四烯酸高 效生物合成》
《有机硅树脂的水性化技术》 《液化石油气球罐综合评定系统》 南京师范大学 《抗病促生的植物微生态复合接菌剂》 《完善我国地方应对自然灾害法律制度研究——以南京市2008 年雪灾应对为例》 江南大学 《“绿色纺织，清洁生产”——用于纺织品前处理的酶制剂研究》 《白酒原料造柴油——大曲华根霉在白酒及生物柴油中的应用》《传统食品方便、安全新途径——微波化技术应用与产品开发》《新型侧压式安全油门》 南京大学 《远程心电智能监护系统》 《自旋矩纳米振子中的混沌抑制》 《大学生团队创业因缘模式探讨——求解大学生创业二元悖论的新思路》 《我国部分地方迷信泛滥的表现及其原因研究》 东南大学 《基于非接触电极的远程心电监护系统》 《我国农民专业合作社推广现状与规范发展研究-- 基于六省十县的调研分析》
中国矿业大学 《矿井瓦斯突出实时监测装置及预警系统》《基于氧化动力学的煤自燃倾向性测定方法与装置》南京中医药大学 《一种中药眼部雾化器的研究制备》江苏科技大学 《水面多体多用途无人艇研制》苏州科技学院 《太湖蓝藻公众风险感知水平调查研究》南京医科大学 《基于人工智能的个体化给药方案设计系统-- 环孢素 A 血药浓度和用量预测》一等奖（53 件）： 江苏大学 《新型气流扰动茶园防霜冻技术系统》 扬州大学 《基于超磁致伸缩材料的微驱动系统》真空平板玻璃太阳能集热群真空干燥系统》 多取代喹啉化合物绿色化学合成研究》花木主导型新农村建设 发展模式探究——国家级新农 村建设科技示范村江都市横沟村实证分析》 南京工业大学 《高功率LED灯相变脉动热翅板散热器》 南京师范大学 《可定位便携式影视直播系统》 《寻找危机中的希望——金融危机背景下江苏玩具企 业现状调查和发展策略研究》
有关医疗保险学术论文范文一：流动商贩参与医疗保险的宣传优化研究 摘要：据调查显示，近八成的流动商贩都参加了社会医疗保险(以“新农合”为主)，但他们中的多数对于医疗保险制度并不了解。这无疑反应出目前的医疗保险制度宣传在流动商贩这一群体中存在着不小的问题——宣传主体的宣传内容缺乏可感知性和针对性，宣传客体相关意识缺乏且主动性不强。因此急需在现有基础上建立起针对流动商贩的医疗保险宣传模式，使流动商贩更好地感知制度中利益的存在，从而实现宣传的可持续和制度的可持续。 关键词：流动商贩;医疗保险;宣传;可持续 我国经济转型和城市化的加快，使得一部分劳动力由于自身能力、条件有限等因素，只能从事小规模、小成本和低技能的城市流动贩卖，由此便涌现出大量的城市流动商贩。据有关部门不完全统计，2014年10月底，流动商贩的人口数量已达到了3700万人，而这数量却还在不断增多。城市流动商贩属于灵活就业人员中的特殊群体，他们以自雇性的城市流动贩卖为主要谋生手段，具有空间上的流动性和收入的不稳定性;加之其工作的高强度和恶劣的工作环境，使得他们比其他灵活就业人员更容易遭受健康方面的风险。因此，他们对于医疗保险的需要也更为迫切。据笔者在长春市的调查显示，近八成流动商贩已参加社会医疗保险，且以新型农村合作医疗保险为主(以下简称“新农合”)。然而当问及流动商贩们是否了解医保政策时，对政策了解或是大概了解的被调查者仅占总体的52.9%，——这与较高的参保率形成了鲜明的对比，同时也反应出一个不可忽视的问题即：当下的医疗保险政策宣传，在流动商贩这一群体中的宣传效果并不理想。由此可见，建立起可持续的医疗保险制度宣传模式，加大宣传力度和宣传的针对性，并实现宣传的可持续，是十分必要的。宣传的可持续强调“医疗保险制度的宣传”是有效且影响深远的，即通过制度的宣传能够使流动商贩们充分了解医保政策，感知到制度中利益的存在;另一方面，它还要让流动商贩们主动接受宣传，主动获取宣传信息，不再将宣传当作无关之事，并在宣传的过程中让大众认识“社会保障”这一原本陌生的名词。宣传的可持续，不仅能够保证将来宣传工作的高质量，使其持续且顺利地开展;还能够增强民众对于制度乃至政府的信任，从而有利于医疗保险政策的可持续推进。 一、医疗保险制度宣传存在的现有问题 目前，医疗保险制度的宣传主要由政府负责，以基层社区为单位开展活动进行宣传。而现有的宣传方式向流动商贩这一群体宣传医疗保险制度的过程中，在宣传的主体和客体方面都存在着一系列的问题，其具体问题如下： (一)宣传主体的宣传内容缺乏可感知性和针对性 宣传内容的可感知性是指，流动商贩们能够从多种渠道轻易获取宣传信息，并能够轻易读懂宣传的政策，了解到真实全面的政策信息，并从宣传内容中感知到医保政策对于自己的利益。而宣传内容的针对性则是强调在实际的宣传活动中，要根据不同群体的特点制定宣传策略，来选择适合该群体的宣传手段，从而提高宣传的效率。然而，在实际的医疗保险制度宣传过程中，宣传的“可感知性”和“针对性”并没有得到很好的体现，其主要表现在以下方面： 1.宣传内容缺乏可感知性 虽然多数流动商贩表示自己曾经收到过村委会或居委会分发的社保宣传册，也阅读过相关的宣传展板和画报。但这些宣传材料的内容多以文字为主，用词也较为专业。流动商贩们的文化程度本就不高，阅读