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多媒体课件在思想品德教学中的应用

多媒体课件在思想品德教学中的运用

颍东区新华办事处李洼中学刘超

随着信息技术“飞入寻常百姓家”,多媒体教学也已成为一种

重要的教学手段,多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的

形式呈现,有跨越时空的非凡表现力,大大增强了学生对抽象事物

与过程的理解和感受,从而将课堂教学引入全新的境界,表现出其

强大的生命力。从某种意义上说,多媒体素材与多媒体技术的应用

己成为现代教学的重要标志。

一、多媒体教学作为现代教学手段,已发挥着越来越重要的作

1、创设情境,引发学生学习的兴趣和思考

兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动

地学习。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围,引起学生的

注意力,激发学生的兴趣,提高课堂教学的效果。

2、突出重点、淡化难点,提高课堂教学的质量。

多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术,优化组合动态视

频(录像)、动画和声音,将一些现实生活中用口述、板书难以表

达清楚的内容向学生展示,来突出教学活动中的重点,化解教学内

容中的疑点和难点,以达到最佳的教学效果。例如:在讲到“一个

中心,两个基本点”这一重点内容时,将“一个中心”比作一艘轮

船或一架飞机,用多媒体展示,那么,其导航系统和动力系统分别

是“四项基本原则”和“改革开放”即“两个基本点”。无论是轮

船还是飞机,要到顺利达目的地,其导航系统和动力系统都是不可

缺少和偏废的。这样,使学生在生动、有趣的感知中掌握了知识。

3、发挥学生主体作用,引导学生主动学习,激活课堂教学。

在教学过程中,教师通过多媒体设置的与教学内容密切相关的

小栏目,如“个案分析”、“生活场景”、“今日说法”、“七嘴

八舌”、“时事追踪”等,都能够激发学生兴趣以及参与课堂的积

极性,将课堂教学推向深入。而那些漫画、Flash动画,或下载一

些图片,剪辑一些影片资料等,也能增强思想品德课的趣味性,使

学生在笑声中探究,在兴趣中运用,从而最大限度地提高课堂教学

效果。

4、运用多媒体技术,可以拓宽师生互动空间,培养学生创新能力。

思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流。在多

媒体运用过程中,教师不时走到学生中间,对多媒体展示的材料不

断加以指点、评价,针对问题,师生共同讨论,甚至争论,师生之

间的“零距离”接触,使教学交流变成了情感交流、心灵沟通。尤

其是一些多媒体展示的小栏目,如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台,学生

潜力得到了充分发挥,个性得到了张扬。

总之,多媒体弥补了传统课堂教学的不足,丰富了课堂内容,

培养了学生自主学习、合作探究的热情和创新精神、实践能力。

二、思想品德课中多媒体教学的常见问题

在实际的教学过程中,多媒体教学的运用,一方面大大促进了

思想品德课堂教学,同时也存在一定的问题,这些问题的产生主要

是教师的不恰当使用或是对多媒体教学的定位认知不准确造成的。

1.过分依赖多媒体教学,导致教师备课准备不足

在实际的教学过程中,部分教师过分依赖多媒体教学,将多媒

体课件当作教学的唯一手段,对课堂的讲解,只是单纯地根据课件

的设计而进行。这就造成对多媒体教学手段的过度依赖,造成备课

不积极主动,也使得在课程的准备上不足,只是针对多媒体情景教

学的讨论而讨论,使教学效果大打折扣。

2.对教材深度挖掘不够,教师主导地位不够突出

思想品德课多媒体教学情景化教学方式的大量采用,能够充分

调动学生的积极性、主动性,使学生积极地参与到课堂的讨论中来。因为情景化教学所采用的各种案例、事例都是学生身边发生的案例,很容易使学生有话可说,容易引起学生的共鸣。但此时,如果教师

对案例的分析不够深入,或是课前准备不足,很容易产生就事论事,只是单纯地对案例进行讨论,对学生的引导不够深入,达不到培养

学生养成科学的世界观、人生观和价值观的教学目标。

3.过多注重案例的分析,忽视对学生科学思维方法的培养

思想品德教学有效的一个重要标准是在于考查学生是否形成正

确的、科学的哲学思维,这就要求在日常教学中,要时刻注意通过

各种方法、采取各种途径来使学生学会对事物的正确分析。思想品

德课运用多媒体教学中,对案例的分析教师比较常用的提问方式是:案例给我们什么启示?我们应该如何正确看待此事?这样的问题,

只能说明教师对学生的思维方式引导不够。

三、思想品德课运用多媒体教学常见问题的解决策略

解决好多媒体教学中常见的各类问题,是有效、正确地使用多

媒体,从而实现思想品德课堂有效教学、高效教学的重要前提。

1.要在思想意识上正确认识多媒体在思想品德课教学中的角色

定位

把握好多媒体在思想品德课中的角色定位,是正确使用多媒体

教学的重要前提。多媒体从其根本上讲,只是作为一种教学的辅助

手段,在平时的教学中,要把握好教学与多媒体之间的关系。一方面,课本、教材是教学的根本依据,不管采取何种教学手段、教学

方法,都不能脱离课本、教材的范围,都要为课本教材服务;另一

方面,多媒体教学的使用是为了更好地服务于思想品德课的教学,

是起着一种辅助教学的作用,不能本末倒置,否则会起到事倍功半

的教学效果。

2.深入挖掘教材,充分利用多媒体教学手段

与传统的教学方式相比,思想品德课的多媒体教学大大改善了

传统的学生死记硬背的教学局面,使思想品德课呈现出一种动感,

人人都能参与,每个学生都能发挥自己的主动性的课堂,这是多媒

体教学带来的巨大变化。教师要很好地抓住这一有利时机,充分利

用多媒体教学的优势,深入挖掘教材。无论是从教案的设计还是从

具体的课堂教学上都要进行积极的努力,鼓励在坚持课本主旨的基

础上,对教材进行合理开发和有效开发,设计各种个性化的教学设计,依托多媒体的优势,实现思想品德课的有效教学。

3. 利用好多媒体教学,加强对学生思维方法的培养

在思想品德课的多媒体教学中,要积极利用多媒体所呈现出的

各种生动、真实的案例,积极设置各种问题,拓宽学生的思路,培

养学生科学的思维方法。这样,才是真正地实现多媒体为思想品德

课堂教学所服务的目的。

二、政治课多媒体课件应用的几个注意问题

1.课件过于花哨,易分散学生注意力,不利于突出重、难点

多媒体课件主要是辅助教学的作用。若课件里有太多不当的媒

体展示,就会起到喧宾夺主的效果。比如太强的背景、不合适的背

景音乐、刺耳的幻灯片切换声音等都会分散学生的注意力,冲淡学

生对学习重点、难点的关注,最终影响到课堂教学的实际效果,也

是不符合初中学生的认知规律的。

2.用课件代替板书,不便学生总结提高

多媒体课件里尽管会有本节课的知识结构(或提纲)和重点例题,但一闪即过,没有给学生留有思考的空间,也不容易引起学生

的注意并理解把握,所以效果相对比较差。其实,教师在书写传统

板书时,都会把本节课的知识结构(或提纲)和重点提示板书在黑

板的重要位置,这样,便于学生记忆和做笔记,并对照教师板书构

建自己的知识结构,这将有利于学生理解知识,提高能力,发展思维。因此传统的必要的板书也是不容忽视的,计算机永远不能也无

法代替老师的作用。

3.课件内容力求面面俱到,不利于学生思维能力的培养

有些教师为了教学方便,制作课件时力求教学内容的面面俱到,甚至将所有问题的答案都呈现出来,完全不给学生留有思考的空间,这将不利于发挥学生学习的主动性,不利于发展学生思维,也会使

老师受制于课件预设,不仅影响正常的课堂教学目标的实现,而且

使思想品德课教学由“人灌”变成了“电灌”,课堂的生成性难以

体现。多媒体课件虽有优势,但也要与传统教学优势互补,力求内

容简洁明快,注重学生的合作与交流、探讨与思考,使多媒体课件

更好地为教学内容服务。

因此,笔者认为制作、应用思想品德多媒体课件时应该做到:

(1)适度。多媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣,但其使

用也不能过度。因为即使是感兴趣的东西,如果长时间刺激,也容

易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态,造成疲劳,产生思维惰性,直接影响教学效果。因此,在教学过程中应注意让多媒体与其

他教学形式交替使用,以保证学生注意力的稳定性。

(2)实效。多媒体素材内容要符合新课标要求,力求准确到位,课件制作讲究精益求精,以达到最佳视听效果为标准,展示过程中

教师既要熟悉多媒体操作,又要准确把握教材;既要细心观察,逐

步引导学生,还要通过多媒体控制教学活动,并能灵活处理课堂教

学中出现的突发事件,关注课堂上的“生成”,以便充分发挥多媒

体课件在思想品德课教学中的优势。

(3)师生互动。新课程下的思想品德课教学是一种智慧与情感

交融的互动过程,运用多媒体教学,要防止因使用多媒体手段而削

弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象,还要

防止“课件中心教学法”。多媒体是一种新的教学形式,如果承袭

传统的教学思想,“新瓶装老酒”,沿用陈旧的教学方法,简单地

进行媒体替换,则只能是从“人灌知识”到“机灌知识”,使用不

当的话,多媒体还会成为课堂交流的障碍,不但将老师、学生限制、束缚在计算机上,而且形成以课件为中心的课堂教学,从而导致以

音视听取代思辨和想象,这样,容易使学生形成依赖心理,只等待

老师将结果投影出来而缺乏自主性、创造性,从而极大地限制老师、学生的思维。因此,运用多媒体课件教学一定要避免以课件取代对

教材的自读共研,忽视基于学生已有经验的知识的建构。

思想品德课堂中多媒体教学的使用大大激发学生学习的积极性、主动性和创造性,在教学中,我们要勇于正视各种问题,不断探索、善于总结、精心设计、巧妙运用,使思想品德课教学在多媒体的支

持下如添双翼,以达到最佳效果。

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