品质成就人生技能改变命运
[摘要] “品质成就人生技能改变命运”办学理念的提出其实质是以就业为导向，造就和提高学生的就业能力，培养适应社会需要的合格人才。应此我校德育必须围绕人才培养的目标，以培养学生的就业能力为基础，把德育融入中职教育的全过程。如何探索适合河源理工学校的德育教育模式？笔者认为，必须积极创新德育观念，选择、设计中职德育教育内容，拓展德育教育的途径和方法，以提高中职德育的实效。
[关键词] 办学理念中职德育教育模式初探
德育是人的素质中诸多方面的首位素质。中职德育就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。提高中职教育质量的关键不仅是要实现中职学生个个有知识，人人有技能，更重要的是，要遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，以学生为本，帮助中职学生得到全面发展，特别是具有较高的思想道德素质。高质量的中职教育不仅体现在培养人才的高技能上，而且体现在其思想素质上。素质的提高与技能的掌握都是为学生更好就业服务的。“品质成就人生技能改变命运”办学理念的提出其实质是以就业为导向，造就和提高学生的就业能力，培养适应社会需要的合格人才。应此我校德育必须围绕人才培养的目标，以培养学生的就业能力为基础，把德育融入中职教育的全过程。积极创新德育观念，选择、设计中职德育教育内容拓展德育教育的途径和方法，以提高中职德育的实效。那么，如何探索适合河源理工学校的德育教育模式，笔者认为以下几个问题因予以考虑：
首先，德育教育应避免两个误区：一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生、遵守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德和自我管理能力等各方面欠缺。这样对德育教育的内涵理解是片面的。什么是德育？“德”，即道德，道德是通过社会舆论、人们的信念、传统习惯、良心和教育而调整人们之间以及个人和社会之间的行为规范。“育”，在许慎《说文解字》中为“养子使作善也”即“熏陶涵育使其为善”，将“德”和“育”连起来，就是通过涵养和受教育者的自化而使受教育者有所得的意思。
德育教育的目的缺乏全面性。重目前当好学生，轻长远人生目标；重行为规范，轻做人根本；中职生大都在15~17岁这个年龄段，他们渴望新东西，扩大知识面，希望有理性方面的升华和提高。如果只局限于行为规范、遵章守纪等方面的内容，缺乏适宜这个年龄段的心理要求的内容，学生就会感到不满足、没味道,加上方法的公式化，就会感到厌倦，效果就可想而知了。
其次，建立大德育工作机制。要进一步落实《中共中央国务院关于进一步加