4.电流的强弱
一、小组交流：
1、讨论：看下面的电路，在相同的电路中，同一个小灯泡，不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。
①小灯泡为什么会亮？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
由此我们可以得出什么结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
思考：既然电流有强弱只分，那么它应该如何表示呢？
2、电流强弱的表示------“电流”(1)①电流是表示________的物理量，通常用字母_____代表，它的单位是______，简称____，符号是______．
②其他常用的电流单位是______、______．
③1mA=_____A；
1μA=________A．
⑵不同的用电器工作时，电流的大小一般不同．完成下列单位换算．
①房间灯泡中的电流约0.2A，等于______mA．
②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于_______A．
③计算器中电源的电流约100μA，等于_______A．
④家用电冰箱的电流约1 A，等于_______μA．
思考：现在我们已经知道电流有强弱之分，那么怎样才能准确把他测量出来？——“电流表”，一种可以测量电流强弱的仪器。
3、认识电流表，并学会读数。
（1）表座上有_____个接线柱，分别标有“____”，“___”和“__”。三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。
表盘有一个标记符号是_______。表盘上有_______排刻度和一个指针，其中一排是由0～＿＿A, 每一小格表示______A，另一排是由0～＿＿A, 每一小格表示______A，这说明有______个量程．
（2）请读出图1中电流表的读数：
图1
左表的读数为__________.右表的读数为__________。
（3）请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。
⑴_________________________________________
⑵_________________________________________
⑶_________________________________________
思考：通过上面的学习，我们已经了解了电流表的结构和读数方法，那么我们怎样在实际的电路中连接电流表呢？
4、正确使用电流表：
（1）思考：如何测下图中通过灯泡的电流？
（2）请把电流表的正确连接方法总结在下面的横线上：
规则1:_________________________________________________________
规则2:_________________________________________________________
规则3:________________________________________________________
※练习：1、学生在实验室连接了四个实物电路，如下图所示，其中电流表的接法正确的是（）
连接错误的三个的错误原因分别是___________,___________,______________。
2、如右上图，电流表测量的是（）
A．通过灯L1的电流 B．通过灯L2的电流
C．通过灯L1和L2的电流 D．通过灯L1和L2的电流和
四、练习题：
1、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）
A、半导体收音机
B、60w的普通照明灯
C、家用电冰箱
D、液晶显示的电子计算器
2、在图5—41所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）
图5—41
3、图5—42是一次实验时电流表指针的 5—42
偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误
．．图的是（）
A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电
路，则指针所对的示数为2.3A
B．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.48A
C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变
D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱
4、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图5—44所示。当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）
图5—44
5、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）A．指针不动 B．指针反向偏转
C．指针摆动偏小 D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏
6、图甲中灯L1、L2串联，电流表测灯L2电流；图乙中灯L1、L2并联，电流表测灯L2电流。
（甲）图5—46 （乙）
7、小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是0~0.6A量程，而小丽却按照0~3A量程读得测量值为2.4A，则实际测得得电流应该是（）
A．1.2A B．4.8A
C．0.12A D．0.48A
8、现有两节干电池、两盏小灯泡、两个电流表、一只开关及导线若干（如图所示）要求两个小灯泡并联，电流表A1测量干路中的电流，电流表A2测量灯泡L2中的电流，请安要求把实物连成电路。
9、如左下图所示开关闭合后，电流表的示数为0.4A，则通过L1和L2的电流分别为（）
A、0.4A ，0.4A
B、0.4A ，0
C、0 ，0.4A
D、0.2A， 0.2A
10、如右上图所示，下列说法正确的是（）
A、只闭合S1和S2时，则灯L1和L2串联，电流表测量串联电路中的电流。
B、只闭合S1时，则灯L1亮，电流表测量L1的电流
C、只闭合S1和S3时，则灯L1和L2并联，，电流表L2中的电流
D、只闭合S2时，电路为开路，电流表示数为0.
第4节电流的测量 【学习目标】 1.识记电流是有强弱的以及电流的单位。 2.说出电流表的使用方法并会读数。 3. 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 4.在电流表的读数中，培养严谨的科学态度。 【学习重点】电流表的使用。 【学习难点】如何进行“试触”。 【预习检测】 1.电流是怎么形成的？ 2.如何判断电流的方向？ 3、测量电流的仪器是________，符号________；电流的基本单位是________，符号________，常见的得电流单位还有________，5mA=________A=________uA。 4、电流表是用来测量电流的仪器，它应该______（选填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应______________，电流表量程一般是_______。 【共同探究】 探究点一电流 1、动手后讨论：同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。 ①小灯泡为什么会亮？②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？ 由此我们可以得出什么结论： 2、怎样表示电流的强弱 ①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是． ②其他常用的电流单位是、． ③1mA= A；1μA= A． ④讨论生活中常见的用电器的电流： 探究点二电流表 1、认识电流表，并学会读数。 ①请同学们认真观察电流表的结构，并填空。表座上有个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。这证明此表有个量程.不同的量程下，每一小格所电表的电流值各是多少呢？我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。 思考：我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢？ ②学会读数：讨论：课本113页第3题，尝试进行读数。 请讨论并总结“怎样在电流表上读数”，写在下面横线上，看那组最完善最快完成。 ⑴______________________⑵_________________⑶________________________
电流的强弱 教学课题授课时间第周第课时授课者：编者：刘新建学习目标知识和技能l 会连接电流表，会读电流表上的读数。过程与方法l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中情感、态度与价值观l 严谨的科学态度与协作精神。教学重点电流表的使用教学难点培养严谨的科学态度与协作精神教学器材电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表板书设计第五章第三节一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。单位：安培（物理学家），简称：安符号是：A，还有mA,µA1mA= A, 1µA= A二．电流表使用注意事项：（1）串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；（2）“+”、“-”接线柱要正确；（3）被测电流不能超过电流表的量程；使用前应将电流调零。教学过程教学内容和环节教师指导活动学生主体活动教后感引入课题实验：根据电路图连接实物。 提问：以上两个电路有什么不同？为什么？对，今天我们一齐来学习【板】第五章第三节学生连接好电路。答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的不同。电流师：在物理学中用电流这个物理量来表示。【板】一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。单位：安培（物理学家），简称：安符号是：A，还有mA,µA1mA= A, 1µA= A例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培人全安全电流是 mA？小资料：常见的电流练习：动手动脑学物理 1 学生阅读小资料：常见的电流，
进行单位转换。电流表的使用方法师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。1．结构：请大家观察电流表的外观（图5.3-1），然后用语言来描述问：（1）．两排刻度的量程和分度值各是多少？（2）．接线柱旁的数字与量程有何联系？2．如何使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）教师小结：【板】二．电流表使用注意事项：（4）串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；（5）“+”、“-”接线柱要正确；（6）被测电流不能超过电流表的量程；（7）使用前应将电流调零。3．判断以下电路的正误：4．实验：按上面右图连接电路。（注意：电路连接好之前开关应是打开的，并用试触法选择量程）练习：动手动脑学物理 2学生观察电流表的处观后小结：1．字母A：电流的单位2．刻度盘（两排刻度）3．三个接线柱：一黑（-）两红（+）学生阅读相关内容，然后口头讲述电流表的使用方法。答：右图正确学生按电路图连接电路。电流表的读数师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表如何读数？请大家先阅读相关内容。练习：动手动脑学物理 3学生阅读完后读出上面实验中电流表的读数。小结1．电流的概念、单位2．电流表的使用方法和读数作业《物理套餐》、《一课一练》课后完成 教学课题授课时间第周第课时授课者：编者：刘新建学习目标知识和技能l 会连接电流表，会读电流表上的读数。过程与方法l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中情感、态度与价值观l 严谨的科学态度与协作精神。教学重点电流表的使用教学难点培养严谨的科学态度与协作精神教学器材电路板、三个电池、两个
15.3电热器电流的热效应习题课学案 一．学什么二．怎样学学习目标： 1．知道电路具有热效应；2．会探究影响电流热效应的因素； 3．掌握焦耳定律的相关计算。 4.在电热器电路中(只有电阻的电路)，电能几乎全部转化为内能，即W Q （填“>”、“<”、“=”） 5.在其他电路中，如电流通过电动机做功时，大部分电能转化为机械能，即W Q（填“>”、“<”、“=”） (二)．例题精选 题型1：识别导体和绝缘体 例1：一根60Ω的电阻丝接在36v的电源上，在5分钟内共产生多少热量？分析与解答： 题型2：电阻的相关概念 例2：某电动机上标有“220V,2A”它的线圈电阻为5 Ω，当它正常工作一分钟后，消耗的电能为多少？线圈中产生的热量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机械能？ 分析与解答： 三．学怎样？ 1.如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V，60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生的热量是（） A.电烙铁最多 B.电视机最多 C.电风扇最多 D.一样多 2．为了使电热器在单位时间内产生的热量增加一倍，下列措施中可行的〔〕A．并联一根阻值相等的电阻丝 B．串联一根阻值相等的电阻丝 C．使电热器两端的电压增加一倍 D．将电阻丝从中间剪成两段，然后将它们并联起来使用 3.小明家新买一规格为“800”W的电热水壶，他经过几次使用后发现：晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水所用的时间长，。你认为主要原因（） A 晚间电热水壶两端电压低于早晨电热水壶两端电压 B 晚间大气压升高，水的涨点升高，需要的热量比早晨高 C 晚间环境温度比早晨温度偏低 D 晚间烧水的热量散失比早晨多 4.小明要用如图所示的实验器材探究电压一 定时，电流热效应与电阻的关系。其中瓶内电 阻丝的长度、粗细都相同。 (1)请你用笔画线代替导线，帮他把电路 连接完整。复习笔记，巩固总结 积极思考，专心听课，总结归类 精心钻研，自主完成
第四节2019-2020年九年级物理《第四节电流的强弱》学案 一、学习目标 1、会连接电流表，会读电流表上的读数。 2、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 3、培养学生严谨的科学态度与协作精神 二、学习内容 怎样表示电流的强弱 预习形成一 1电流：表示电流的物理量，通常用表示，它的单位是，简称，符号 是。常用的单位还有和，符号分别是，。换算关系是 1 =A mA，1μA = mA = A 。 2、常见的电流值：通过某手电筒小灯泡的电流是0.25mA ，等于。 合作展示一. 1、0.2A 电流最可能是下列点其中的哪一个的工作电流？ A家用电冰箱 B家用空调器 C普通计算器 D普通白炽灯 预习形成二 怎样连接电流表 1、电流表:测量电路中的电流，电路符号是。学校实验室常用电流表有接线柱，个 量程，其中较大量程为 A，对应此时每小格表示；较小量程为 A 对应此时每小 格表示 2、正确使用电流表 ⑴使用方法：电流表必 须和被测用电器 联。 电流必须从接线 柱流入，从接线 柱流出。 ⑵注意事项 电流表直接连到电流的两极；被测电流不能超过。 合作展示二 1、电流表指针偏转异常的原因 现象可能原因 电流表指针不动 电流表指针反向偏转 电流表指针偏转过大 电流表指针偏转过小 2、如何正确使用电流表 预习形成三 1、正确读数 明确电流表的；确定电流表的。 接通电路后，表指针向右供偏过多小个小格。
合作展示三 1、用电流表测电路中的电流时，一个学生接入电路的是0~0.6A 这个量程，而另一个同学读数时却按0~3A这个量程读成了2.4 A。那么实际测量的电流应是 A.2.4 A B.24A C.0.24A D.0.48 A 三、检测反馈 1、某同学使用电流表时，本应使用+0.6两个接线柱，但误将+3两接线柱接入电路，这样做的结果将是 A指针偏转角度较小 B指针偏转角度变大 C指针反向偏转，电流表会损坏 D以上情况都可能 2、18μA = mA = A 。 3、甲乙两同学再用电流表测电流时，闭合开关，电流表指针分别如图甲乙所示，甲出现的原因可能是，可以来解决。乙出现的原因可能是，可以来解决. 4.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。若将这两个开关配合使用（如图1），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是( 5、一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。评价下图所示的电路，你认为符合上述要求的是( ) 四、学习小结 亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！
课题：电流的测量 一、学习目标 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号 2.知道电流表的用途、符号，能够正确使用电流表，并能画出相应的电路图 3.能够认识电流表的量程，并且能够正确读出电流表的示数 二、重点难点 重点：电流的单位、符号以及电流表的使用 难点：正确使用电流表，并能准确读数 三、学习准备 1、电路的两种基本连接方式是___________和_________ 。 2、家庭的用电器大部分都是__________电路 3、电流的方向（标出电路图中电流的方向（开关全部闭合）） 四、自学导航 1、阅读教材第45面，完成下列填空： （1）电流是表示 的物理量.通常用字母 表示. 电流单位是安培，简称 符号是 比安培还小的单位还有 、 （2）家用电冰箱的电流约为 ，房间灯泡中的电流约为 手电筒中的电流约为 ，家用空调器的电流约为 . 2、阅读教材第45、46面，完成下列填空： 测量电路中电流的仪表叫 ，要测量电路中的电流，必须使它跟这部分电路 连接，并使电流从 接线柱流入，从 接线柱流出，还要注意被测电流不能超过它的 . 五、新课导学 任务一：电流的强弱 电流的符号:I 电流的单位：主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ） 单位间的换算： = mA 120mA= A 100μA= A 常见用电器电流：计算器中电源的电流约为 ；家用节能灯中的电流约为 ____ 家用电冰箱中的电流约为 ___。 任务二：电流的测量 1、电流表 用来测量电路中的 的仪表叫电流表，其电路元件符号为 。 2、仔细观察电流表 （1）三个接线柱： 、 、 。 （2）若接“-”和“”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的 大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取，每一小格表 示 A ，分度值为 。 （3）若接“-”和“ 3 ”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的大小要按指针所在位置表盘上排 的数值读取，每一小格表示 A ，分度值为 。 3、电流表的连接 使用电流表测量电流时应注意： （1）必须将电流表和被测的用电器 （2）必须让电流从红色（或标识“+”号）接线柱 ，再从黑色（或标识“—”号）接线柱 （3）必须正确选择电流表的 。 （4）不允许把电流表 连到 的两极（注：电流表的电阻很小，相当于导线） 问:下列连接是否正确?请说明理由。 4、电流表的读数 读数步骤：①明确 ；②确定 ；③数出 。 练习：把各电流表的示数写在相应的横线上。 当指针在同一位置时, 你发现大小量程读数有什么关系了吗？ 3 — 3 — 3 — 3 正接线 调零螺丝 表盘 指针 负接线柱 mA A 3 101=A mA μ3101=
电流的强弱 以下是查字典物理网为您推荐的电流的强弱，希望本篇文章对您学习有所帮助。 电流的强弱 学习目标 1、知道电流是有强弱的。 2、知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安。 3、知道电流表的使用方法。 4、能正确读出电流表的示数。 教学重点电流表的使用规则和读数 教学难点电流表的正确的连接学习过程 教学方法 学生自主活动内容 预习自学： 1. 电流 (1)电荷的_________形成了电流。电流是表示________的物理量，通常用字母_ __代表，它的单位是__ _，简称___，符号是____，其他常用的电流单位是___________、 _____________。 (2)1mA= ____A; 1A=___________A (3)不同的用电器工作时，电流的大小一般不同。 ①房间灯泡中的电流约0.2A = ________mA
②半导体收音机电源的电流约50 mA =________A ③计算器中电源的电流约100A=________A ④家用电冰箱的电流约1 A=_________A 2、电流的测量 :在物理实验中常用_________测电流，在电路图中的符号是：________,使用前应将电流表的指针调零, 并明确电流表的____和_______。 (1)电流表要_________在被测电路中。 (2)必须使电流从电流表的 ____接线柱进入，从 ______接线柱流出。 (学生电流表中接线柱是两上量程共用的，3或0.6就是 + 接线柱)。 (3)被测电流不要超过电流表的___ ______。(不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触。试触结果表明电流值在电流表示数小量程范围内时，要改接小量程的接线柱)。 (4)绝对不允许把电流表___ ____________________。 3、关于电流表的读数 (1)明确电流表的量程，即可以测量的___________。 (2)确定电流表的_________，即确定电流表每一小格代表多少。 接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定 _______的读数。
教学设计 课题：电流的热效应 一、教学设计思路 1．本节课体现了新课标理念 （1）本节课从一个简单的用“热得快”烧水的生活现象，通过引导学生回忆生活中用电器的发热现象，让学生体会电流的热效应，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。 （2）本节课设计成体现物理新课标理念的以学生为主体，经历科学探究的探究课，探究的课题是影响电流热效应的因素，其中特别注意引导学生通过实验事实，归纳、概括出影响电流热效应的因素，使学生得到创造、探索的训练。 2．本节课体现了高效型课堂教学理念——优化的教学设计 本节课重视问题情境的创设和思维动机的激发，通过引导学生主体积极参与教学，主动的探究和建构知识。传统的教学常把这节课上成实验验证焦耳定律的规律课，忽视了课题的方法教育功能（实验方法、控制变量法）和学生思维能力、探究能力的培养。因而我力图将本课题的教学转变成为师生共同参与的启发问题探究课，在实验中以实验为载体展开过程，以问题为线索将课堂教学组织起来，通过积极创设问题情境，力求使实验与思维有机结合，层层递进，使学生始终处于积极参与探究的状态之中，充分展现物理课教学的特点和魅力。 3．本节课培养了学生的创新意识和实践能力。 随着探究问题的提出，让学生分别观察比较：1、电炉丝接入电路中时，电炉丝和电线中流过相同的电流，为什么电炉丝热得发红，电线的发热却觉察不出来。2、假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。并分析它们的电流、电压、电阻关系，作出合理的猜想：电流的热效应可能与电流的大小、电阻的大小及通电时间有关。接着让学生小组讨论设计实验、自主学习、相互合作交流，体会自然规律的探究历程。在教师的指导下，发现规律，及时总结，从而实现对新知识的建构。并通过多媒体展示，优化课堂教学，提高效果。
第三节电流的强弱 ●教学目标 一、知识目标 2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 二、能力目标 通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 三、德育目标 通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. ●教学重点 正确使用电流表，并能准确读数. ●教学难点 指导学生正确连接电路，正确使用电流表. ●教学方法 实验法、讨论法、观察法、点拨法. ●教学用具 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设实验情境，引入新课 1、（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？（灯泡亮了）. 2、说明了什么？（电路中有了电流）. 导入课题：电流的强弱 3、你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（电流倒是没看见，但灯泡发光了.） 4、哪个同学来用手摸灯泡，还会感觉到热，怎样？ 5、如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它. 很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法. 二、新课教学 1、请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？ 有数字和符号.（ 3.8 V 0.3A） 2、哪个知道A表示什么吗？ 灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是 A.下面我要问大家了， 3、小灯泡正常工作时的电流是0.2安培. 4、大家还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？（出示灯片） 安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开
《电热器、电流的热效应》教学案 主备人：黄健 学习目标： 1．知道电热器在工作过程中的能量转化情况，知道电热器一般都是由电阻构成。 2．通过探究知道电流通过导体所产生的热量与哪些因素有关；知道焦耳定律的表述.适用范围和计算公式。 3．知道用转换法表示电热大小的方法.途径，进一步加深对控制变量法的认识，进一步熟悉电表和滑动变阻器的使用方法。 学习重点： 1．会应用控制变量法设计探究影响电热大小的实验； 2．影响电热大小的因素；知道焦耳定律的公式并会计算电热。 学习难点： 用转换法设计反映电热大小的实验装置；有依据地猜想影响电热大小的因素。根据实验现象归纳结论。 学时安排：1学时 课前准备： 1．观察你家中的用电器，完成下列填空。 ⑴通电后能够发光的用电器有哪些？______________________________ ⑵通电后能够发出声音的用电器有哪些？_____________________________ ⑶通电后能够转动（或运动）的用电器有哪些？________________________ ⑷通电后能够发热的用电器有哪些？_______________________________ 进一步思考： ⑴什么叫电流的热效应？电流热效应产生的原因是什么？ 电流通过导体时，导体会_______，这种现象叫做电流的热效应，或电流通过导体时，将电能___________转化为内能的现象叫做电流的热效应。 ⑵什么叫电热器？ ____________利用电流______效应工作的装置称为电热器。 ⑶通电后不发热的用电器有哪些？_________________________________ 2．仔细观察电热水壶的工作过程，回答下列问题。 ⑴电热水壶在工作时将______能转化为内能，从_____________可以粗略的反映电流产生热量的多少。 ⑵同一个电热水壶，通电相同的时间，什么情况下电流能产生更多的热量？ ___________________________________ ⑶不同的电热水壶，通电相同的时间，什么情况下电流能产生更多的热量？ ___________________________________ ⑷你猜想，电流产生热量的多少可能与哪些因素有关？ ___________________________________ 课堂学习： 1.学习“电热器”的相关知识 ⑴小组内部交流“课前准备”第1题的完成情况，相互补充完善答案。 ⑵推举小组全班展示本组答案。 ⑶师生总结电流热效应.电热器的定义。 ⑷引申：热效应的定义中“电能直接转化为内能”能否说出“全部转化为内能”？为什么？
（四）《电流的强弱》导学案 教学目标： 1、知识和技能 ●会连接电流表，会读电流表上的读数。 2、过程和方法 ●通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 ●严谨的科学态度与协作精神。 重、难点： 1、会连接电流表。 2、能正确读出电流表的示数。 教学器材： 、小灯泡、开关、电源、导线、电流表 教学过程： 一、。引入课题：实验：一个电池和一个灯泡，使泡发光；然后两个电池串联使它发光。 思考：亮度不同，说明什么？ 二、新课学习： 学习110页讨论回答： 1、表示电流强弱的物理量是。通常用字母表示。它的单位是，简称，符号是。比安培小的单位还有，符号是。还有，符号是。 2、A mA_____ 1 1μA=_____A 3.、12mA＝A= μA 学习110页（小资料）了解常见的电流 自主探究学习111页，以小组实验、讨论为主完成下列任务： （1）电流表必须在被测电路中。 （2）电流表必须从接线铢流入，从接线柱流出，接
反会烧坏电流表，电流表的正接线柱不同于电源的正负极。 （3）被测电流________超过电流表的量程，使用前应估计电流或使用较大量程电流表，否则会烧坏电流表。 （4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在________，这样会因电路中电流过大而烧坏电流表。 小结电流表的使用： （1）、电流表的结构：接线柱、量程、示数、分度值 (2)、电流表的使用： 电流表必须和用电器串联（等于一条导线） 电流必须从正极流进，从负极流出 选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的 量程，并进行试触。） 边讲边演示一遍 （3）、读数：确定量程……选择示数 确定分度值…… 读数，写上单位 课堂练习：课本后112页“动手动脑学物理”完成1至3题 当堂达标： 一、填空题： 1．（1）电流是表示________的物理量，通常用字母________代表，它的单位是________，简称________，符号是________。 （2）常用的电流单位还有________、________。 （3）1Ma________A；1μA=________A。 2．实验室用的电流表有________个接线柱，________个量程，使用0~3A量程时，刻度盘上每个大格表示________A，每个小格表示________A；使用0~0、6A量程时，刻度盘上每个大格表示________A，每个小格表示________A。 二、选择题 1．下列家用电器在正常工作时，通过的电流最大的是（） A 电视机 B 电风扇 C 电熨斗 D 日光灯
电流的强弱导 学习目标 一、知识目标 1.知道电流是有强弱的. 2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 一、小组交流： 1、讨论： 看下面的电路，在相同的电路中，同一个小灯泡，不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。 ①小灯泡为什么会亮？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 由此我们可以得出什么结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 思考：既然电流有强弱只分，那么它应该如何表示呢？ 2、电流强弱的表示------“电流” (1)①电流是表示________的物理量，通常用字母_____代表，它的单位是______，简称____，符号是______． ②其他常用的电流单位是______、______． ③1mA=_____A； 1μA=________A． ⑵不同的用电器工作时，电流的大小一般不同．完成下列单位换算． ①房间灯泡中的电流约0.2A，等于______mA． ②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于_______A． ③计算器中电源的电流约100μA，等于_______A． ④家用电冰箱的电流约1 A，等于_______μA．
※练习：已知I1=0.017 A，I2=25 mA，I3=1.8×104 μA，I1、I2、I3的大小关系为__________。 思考：现在我们已经知道电流有强弱之分，那么怎样才能准确把他测量出来？——“电流表”，一种可以测量电流强弱的仪器。 3、认识电流表，并学会读数。 （1）表座上有_____个接线柱，分别标有“____”，“___”和“__”。三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。 表盘有一个标记符号是_______。表盘上有_______排刻度和一个指针，其中一排是由0～＿＿A, 每一小格表示______A，另一排是由0～＿＿A, 每一小格表示______A，这说明有______个量程． （2）请读出图1中电流表的读数： 图1 左表的读数为__________.右表的读数为__________。 （3）请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。 ⑴_________________________________________ ⑵_________________________________________ ⑶_________________________________________ 思考：通过上面的学习，我们已经了解了电流表的结构和读数方法，那么我们怎样在实际的电路中连接电流表呢？ 4、正确使用电流表： （1）思考：如何测下图中通过灯泡的电流？阅读教材并讨论，分别以小组为单位，连接实物模型、画出电路图并说明为何这样连接。
第四节电流的强弱 一、学习目标 1、会连接电流表，会读电流表上的读数。 2、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 3、培养学生严谨的科学态度与协作精神 二、学习内容 怎样表示电流的强弱 预习形成一 1电流：表示电流的物理量，通常用表示，它的单位是，简称，符号是。常用的单位还有和，符号分别是，。换算关系是1 =A mA，1μA= mA= A。 2、常见的电流值：通过某手电筒小灯泡的电流是0.25mA，等于。 合作展示一. 1、0.2A电流最可能是下列点其中的哪一个的工作电流？ A家用电冰箱B家用空调器 C普通计算器D普通白炽灯 预习形成二 怎样连接电流表 1、电流表:测量电路中的电流，电路符号是。学校实验室常用电流表有接线柱，个量程，其中较大量程为A，对应此时每小格表示；较小量程为A对应此时每小格表示 2、正确使用电流表 ⑴使用方法：电流表必须和被测用电器联。 电流必须从接线柱流入，从接线柱流出。 ⑵注意事项 电流表直接连到电流的两极；被测电流不能超过。 合作展示二 预习形成三 1、正确读数 明确电流表的；确定电流表的。 接通电路后，表指针向右供偏过多小个小格。 合作展示三 1、用电流表测电路中的电流时，一个学生接入电路的是0~0.6A这个量程，而另一个同学读数时却按0~3A这个量程读成了2.4 A。那么实际测量的电流应是 A.2.4 A B.24A C.0.24A D.0.48 A 三、检测反馈 1、某同学使用电流表时，本应使用+0.6两个接线柱，但误将+3两接线柱接入电路，这样做的结果将是 A指针偏转角度较小B指针偏转角度变大 C指针反向偏转，电流表会损坏D以上情况都可能 2、18μA= mA= A。 3、甲乙两同学再用电流表测电流时，闭合开关，电流表指针分别如图甲乙所示，甲出现的原因可能是，可以来解决。乙出现的原因可能是 ，可以来解决. 4.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。若将这两个开关配合使用（如图1），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是( 5、一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。评价下图所示的电路，你认为符合上述要求的是( )
科学探究串联和并联电 路的电流学案教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-
第四节科学探究：串联和并联电路的 电流（学案） 作者：微山县夏镇一中西校贾雪梅统稿：姬爱平 学习目标 1．知道电流的方向和电流的单位。 2．认识电流表，会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 3、知道串、并联电路中的电流关系。 学时安排 本节用2学时，第一学时认识电流和怎样使用电流表，第二学时探究串、并联电路中的电流关系。 第一学时 课前准备 1.复习回忆：导体中的向一定方向移动，就会形成电流。物理学上规定，定向移动的方向为电流的方向。电路接通时，电流从电源的流出， 经过导线、用电器等流入电源的。 2.预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 说明 一、电流 活动1：阅读教材第53页“电流”中的内容，然后完 成下列填空： 1、物理学中用来 表示电流的强弱，叫做电流。 2、国际单位中电流的单位是，简称用符号 表示。电流的常用单位还有。它们之间 的换算关系是：1A= mA；1mA= uA。
3、 叫做电荷量，用符号 表示，在国际单位制中其单位是 ，简称 ，符号是 。 二、怎样使用电流表 活动2：阅读课本54页“电流表的使用说明”完成下列任务： 1、如图1所示，电流表的示数是__________A 。 图1 2、如图2所示，电流表的示数是__________A 。 3、按下图所示连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流。 (1)电流表进行“校零”，再闭合开关。这时，电流表的示数是 。 （2）换用0-0.6A 量程，重新对电流表进行“校零”，再闭合开关，此时，电流表的示数是 。 思考：比较两次的测量结果，说明合理选择量程对测量结果的影响。在这个实验中，选择多大的量程比较合理为什么 活动3：就课本第55页的【实验探究】中的问题进行展示 说 明 S A L
学 生 教 师 夏老师 日 期 2013/07/17 年 级 新初三 学 科 物理 时 段 10:10-11:40 学 情 分 析 新课 课 题 电流的强弱 学习目标与 考点分析 1、知道用电流表示电流的强弱及电流的单位； 2、当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小； 3、会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数 学习重点 难 点 正确使用电流表，并能准确读数。 指导学生正确连接电路，正确使用电流表 教学方法 启发式教学、讲练结合 教学过程 一、本次课程内容 1.类比水流（粗细水管） 电流的强弱变化是因为单位时间里通过导体电量大小的改变，因为我们把电流定义为---一秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。物理计算中通常电量用字母Q 表示，单位是库仑，符号是C ，时间用字母t 表示，单位是秒，符号是S ， 电流强度用字母I 表示，单位为安培，符号是A 。 电流强度： （1）物理意义 表示电流的强弱 （2）定义 1秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。 （3）公式 电流强度=电量╱时间 I=Q ╱t （4）单位 在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安（A ）,常用的电流单位还有千安（kA ），毫安(mA)，微安(μA) 换算关系： 1安等于1000毫安 1A=1000mA=103 mA 1安等于1000000微安 1A=1000000μA =106μA 濠知教育暑期学科导学案ggggggggggggangganggang
计算器：100uA 收音机：50mA 节能灯：0.2A 液晶电视、冰箱：1A 空调：5A 高压输电线：100-200A 闪电：2x10^5A 怎样测量电流的强弱： 1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。 2、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。 3、电流表有三个接线柱。但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“-”的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。 4、接线柱上标有“+”号，告诉我们电流应从这个接线柱流进电流表。 电流表读数： (1)明确电流表的量程； (2)明确电流表的分度值； (3)数出表针向右偏转的格数； 电流表使用规则 （1)电流表必须和被测用电器串联； (2)电流必须“+”进“-”出； (3)选择合适的量程; (4)任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上. 总结电流表读数规则： (1)明确电流表的量程,即可测量的最大电流 (2)明确电流表的分度值,即每小格代表数值 (3)数出表针向右偏转的格数
§15.3电热器电流的热效应（1） 【学习目标】 1．认识电流的热效应； 2．知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例； 3．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题； 【学习过程】 1．回忆我们是如何探究影响电流做功因素的？根据什么现象来判断电流做功的大小？2．电功的公式w= ，推导式有、。 活动１：观察电热器 1、电流通过导体时会发热，将电能直接转化为内能的现象称为，主要利用电流热效应工作的装置成为。 2、电热器的主要组成部分_______ 3、举例家庭中常见的电热器:__________、________ 活动2：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？ 1．实验方法： 2．实验过程中需要解决的几个问题： （1）如何反映出通电导体产生热量的多少？ （2）如何研究电热的多少与导体电阻的关系？ （3）如何研究电热的多少与导体中电流的关系？ 3．根据以上分析，需要选择哪些实验器材？ 画出设计的实验电路图。
4、进行探究： （1）我们看到：两瓶中温度计上升的示数△t1 △t2，此时1、2两锥形瓶中的两根电阻丝，它们之 间相同的物理量是，不同的物理量 是。 这说明： （2）．我们看到：电流增大后，相同时间内2锥形瓶中温度计上升的示数△t2′△t2，此时2锥形瓶中的电阻丝，前后两次实验中相同的物理量是。不同的物理量是 这说明： （3）实验中，若通电时间越长，瓶中煤油温度上升得将会。 这说明： 归纳结论 电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及 通电时间有关。导体的越大、通过导体的越大、通电时间越长，电流通过导体时产生的热量越多。 1840年英国物理学家焦耳通过大量的实验研究，总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系，我们把这个规律叫做焦耳定律 焦耳定律表达式： 活动3：讨论电热的应用及防护。 【典型例题】 【例1】现在你能回答下列问题了吗？ 假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾，这是为什么？
2021人教版物理九年第15章第4节《电流的强弱》 学案 印前签字：班级：姓名：
学习目标： 知识：明白电流的概念，会进行电流单位的换算；会对电流表正确读数。 技能：通过实物观看认识电流表，并在实验中能正确使用电流表。 情感态度与价值观：培养将物理知识应用于生活实际的意识。 重点：明白电流的概念，会进行电流单位的换算；会对电流表正确读数。 难点：过实物观看认识电流表，并在实验中能正确使用电流表。 学习过程： 一、课前预习 1.知识回忆 （1）叫做串联，在实际生活中， 串联的用电器有。 （2）叫做并联，在实际生活中， 并联的用电器有。 2.新课预习：依照要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 （1）电流是表示的物理量，电流的符号是，在国际单位制里， 电流的单位是，简称，用符号表示。电流的单位还有、等。 （2）电流的单位A、mA、μA的换算关系是如何样的？请写在下面。 _________________________________________________________________。 二、创设情境，导入新课 摸索：我们明白，小灯泡发光是因为有电流连续流过小灯泡。同一个小灯泡接在 不同的电路中，明、暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的强弱不同。这节课我们来 看看这方面的知识。 三、课内学习，合作探究，展现汇报： 1.电流的强弱 自主阅读P45的这部分内容，看看小资料中的常见的电流。 2.电流表及其使用 （1）叫电流表，其元件符号为。 （2）观看电流表 ①三个接线柱：、、。 ②若接“-”和“0.6”,量程为 , 选用这一量程时，表盘上每大 内容学习注解
3 6 【学习目标】 第一节 电流同步导学案 （1 课时） 1. 理解电源、恒定电流的形成过程，会计算电流的大小并灵活运用公式。 2. 通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 【学习重点】 理解电源的形成过程及电流的产生。 【学习难点】 电源作用的道理 【同步导学】 1. 电源：能把电子从 A 搬运到 B 的装置 P 就是 。 2. （1）导线中的电场 ： (2) 恒定电场：由稳定分布的电荷所产生的稳定的电场，称为 。 3. 恒定电流 （1） 定义： 、 都不随时间变化的电流。 （2） 电流：表示电流强弱程度的物理量。 （3） 单位： 安培，符号（ A ），其他单位：毫安（ mA ）、微安 ( μA)，且 1A=10 (4) 公式： q= It ， I 表示 ， q 表示 。 mA=10μA 变形公式： I=q/t 。求出的是电流在时间 t 内的平均值， 对恒定电流来说， 其瞬时值与平均值相等。 【巩固练习】 1. 关于电流，以下说法正确的是（ ） Ａ．通过截面的电荷量的多少就是电流的大小 Ｂ．电流的方向就是电荷的定向移动方向 Ｃ．在导体中，只要自由电荷在运动，就一定会形成电流Ｄ．导体两端没有电压就不能形成电流 [ 答案] Ｄ 2、在国际单位制中，电流的符号是（ ） A ． C/s B ． V/ C ． I/A D ． W/V 3、下列叙述中正确的是（ ） A ．导体中电荷运动就形成电流 B ．国际单位制中电流的单位是安 C ．电流强度是一个标量，其方向是没有意义的
D．对于导体，只要其两端电势差不为零，电流强度必定不为零 4、满足下面哪一个条件，就产生电流（） A．有自由电子 B．导体两端有电势差 C．任何物体两端有电压 D．导体两端有恒定电压 5、一段横截面积为0.5cm2 的导体材料中，每秒钟有0.2C 正电荷和0.3C 负电荷相向运动，则电流强度 是（） A．0.2A B ．0.3A C ．05 A D ．10 4 A 6、如图所示，电解池内有一价的电解液，t s 内通过溶液内截面S 的正离子数是n1, 负离子数是n2, 设基元电荷为e, 以下解释中正确的是（） A B A．正离子定向移动形成电流方向从 A 到B, 负离子定向移动形成电流方向从B到A B．溶液内正负离子向相反方向移动, 电流抵消 C.溶液内电流方向从 A 到B，电流强度I=ne/t D.溶液内电流方向从 B 到A，电流强度I=( n 1+ n 2) e/t 7. 某电解池，如果1s 钟内共有 5 1018 个二价正离子和 1.0 1019 个一价负离子通过面积为0.1m2 的某截面，那么通过这个截面的电流强度是（） A．0A B ．0.8A C. 1.6A D 3.2A 【梳理总结】 【课后反思】 【学习目标】第二节电动势同步导学案 （1 课时） 1. 掌握电动势的概念及表达式。 2. 了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。【学习重点】 电动势的的概念 【学习难点】
1.6电流的热效应 学习目标： 1.知道电流的热效应跟哪些因素有关． 2.学会用焦耳定律解决一些实际问题． 3.知道生活中应用焦耳定律的例子． 4.掌握节约电能的一些方法. 重点：知道电流的热效应跟哪些因素有关 难点：学会用焦耳定律解决一些实际问题 进行新课： 知识点1：电阻与电流的热效应 基础初探 填空： 1．焦耳定律 (1)电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方、导体的电阻、通电时间成正比． (2)公式：Q＝I2Rt. (3)单位：焦耳，符号：J. 2．热功率：把电热器单位时间内消耗的电能叫做热功率． P＝Q t ＝I2R，单位：瓦，符号：W. 3．额定功率是指用电器正常工作时的功率，这时加在用电器两端的电压叫额定电压，通过用电器的电流叫额定电流． 4．能量转化 (1)电流通过电动机时，电能主要转化成机械能，只有一部分转化成内能，这时电功率大于热功率． (2)电流通过白炽灯泡时，电能全部转化成内能，这时电功率等于热功率． 判断; 1．电流通过导体时产生热量叫电流的热效应．(√) 2．电热器的电阻越大，热功率一定越大．(×) 3．电流通过电风扇时，电能全部转化为机械能．(×) 思考题： 1．电流通过电阻时产生的热量与哪些因素有关？ 【提示】电流通过电阻时产生的热量与电流的大小、电阻的大小及通电时间有关．2．安装在电路中的保险丝是根据什么原理设计的？它的作用是什么？ 【提示】保险丝是根据电流的热效应制成的，当电路中电流过大时，因发热太多而熔化，从而使电路断开． 1．电热的探究 (1)思路：控制变量法． (2)可能因素：电流、电阻、通电时间． (3)方法 ①电流、通电时间相同，探究电热与不同电阻的关系． ②电阻、时间相同，通入不同的电流，探究电热与电流的关系． ③电流、电阻相同，通电时间不同，探究电热与通电时间的关系． 2．对焦耳定律的理解 (1)焦耳定律是一个实验定律，它是经过大量实验总结出来的，不能认为是用电学公式推导出来的，它适用于所有电路中的发热计算． (2)焦耳定律公式的理解：在电流和电阻相同时，热量与时间成正比；在电阻和时间相同时热量与电流的平方成正比；在电流和时间相同时热量与电阻成正比．如串联的