交互式电子白板在物理课堂教学中的功能研究1
崇正刚
(甘南藏族自治州合作第二中学，甘肃合作 747000 电话189********) 摘要：物理学是以观察和实验为基础的学科，物理学知识来源于生活，应用于生活，物理学的学习离不开生活实践。交互式电子白板可以帮助老师创建教学情景，让物理课堂走进生活，回归现实；交互式电子白板强大的实验模拟功能，弥补了物理实验教学中的不足；交互式电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了方便，为建立以学生为中心的探究式课堂教学奠定了物质基础。
关键词：物理教学交互式电子白板
引言
物理课是以观察和实验验为基础的一门学科。民族地区由于客观条件限制，抑制了学生物理实验能力的良好发展，教学内容与生活实践严重脱节，导致学生对物理学产生厌学情绪，物理教学长期处于低迷状态。近年来，由于国家的大力支持，进一步改善了少数民族教育环境，投入大量资金改善办学条件，交互式电子白板走进了我们的课堂，民族地区物理学教学出现了新的曙光。
交互式电子白板将多媒体系统与传统黑板的功能整合为一体，既保持了传统黑板在教学中的普通功能，又发扬了现代信息技术在教学中的优势功能。交互式电子白板的应用为民族地区的物理教学注入了新的活力。本文通过交互式电子白板在物理课堂教学中的功能研究，希望能够给同行提供一些教学参考。
一、HiteBoard Pro鸿合交互式备授课系统与物理课堂教学的完美融合
HiteBoard Pro鸿合交互式备授课系统是鸿合交互式电子白板设备的专用教学软件，教师可在备课、上课环节使用该软件，轻松进行各个学科教学的课件制作以及课堂即时授课。轻松地实现屏幕批注、教案编辑、演示与交互等多种操作，功能十分强大[1]。
1、利用多媒体插入功能，创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；爱因斯坦说："兴趣是最好的教师"；杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣"；学生只有对教学内容感兴趣，才会主动去学习。因此，激发学生的学习兴趣将是一堂课成功的关键。
以教材规定的知识点为中心，选取与此内容相关的民族生活实例，利用多媒体功能插1甘肃省教育科学规划2014年度课题【课题立项号：GS[2014]GHB0245】研究成果
入视频、图片等内容，创设物理情景，引入新课。例如，在《声现象》教中，播放视频：辽阔的草原，鸟儿在鸣叫，牛羊在欢笑，牧民弹奏着各种各样的乐器，引吭高歌，载歌载舞，处在声音的海洋中；在《压强》教学中，播放视频：牧民通过压井取水，高压锅煮饭，小孩们在空旷的草原踢出漂亮的“香蕉”球等。在《物态变化》教学中，播放视频：以本地一座有名的雪山为背景，冰雪消融，春暖花开的情景；在冬暖夏凉的藏包内，新鲜的牛羊奶通过牧民的巧手，让它变成了各种状态的奶制品；各种奇形怪状的金属原材料锻造成精美艺术品的过程。在《光学》教学中，播放视频：牧民家中的太阳灶烧水做饭，太阳能发电照明。在《电磁》教学中，播放视频：牧民用家乡的小河发电，电磁炉做饭等。
声情并茂的物理情景，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，极大地激发了学生的学习热情，使他们能够积极主动地参与到学习活动中。
2、利用屏幕批注、聚光灯、放大镜再结合激光笔、荧光笔、幕布等功能，突出重点。
交互电子白板的屏幕书写和批注功能，运用于物理课堂教学，可以形成学生边思考边批注的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程；也可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，纠正错误进行评价。
例如：老师讲授一些概念、公式、定理、定律等一些文字性的内容时，可以利用各种色笔对重点词语、语句、公式进行划线、画圈批注。对于特别要提醒的内容，利用聚光灯突出显示，例如：突出一个公式、重点词语等；对于一些模糊的细小的内容利用放大镜放大显示，如刻度尺、电流（压）表、温度计读数等。对于某段文字重点讲解，消除屏幕其他内容的干扰，可以利用幕布遮挡显示效果，例如讲解电压（流）表的使用规则时，遮挡其他的段落，只显示正在分析的段落。
3、利用特效交互面板、多媒体插入功能突破教学难点
利用特效交互面板、多媒体插入功能，可以把一些抽象的、细微的内容变得更生动具体，从不同的角度，用不同的方式展示给学生，让学生更容易理解，容易接受。例如：在《电流和电路》教学中，学生对电流的路径不好理解，插入电流路径的动画课件；在《运动和力》教学中，利用特效页面功能，用动画演示物体间的相对运动等。在学习“固、液、气三态中的分子”这部分内容时，插入课件展示分子运动的微观特征。在讲解物态变化时，插入课件动态展示物质的状态变化过程。
4、与实物投影仪相配合，明示演示实验操作
在以往的课堂演示实验教学中，存在的严重缺陷是，老师的演示远处的学生看不清楚，细微的操作，学生不可能看到，都是老师给学生描述；在交互白板和实物投影仪的帮助下这
些难题都得到了解决；老师只要在中控台切换到实物投影模式，大屏幕就会把实物投影展台上的情境清楚的展示在大屏幕上，老师的操作细节学生一览无余。
例如：在给学生演示各种仪器（游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表等）的结构细节、操作、读数时，老师只要把仪表固定在投影仪展台上，调节好角度，仪器的细节就清楚的展示在大屏幕上，可以方便学生练习读数。
5、利用交互功能进行课堂教学互动，激发学生实验探究的积极性
交互式电子白板为课堂教学提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源之间的交互平台。教师可以通过交互式白板设计仿真模拟实验，学生可以通过交互电子白板，直接参与到实验过程中，将实验过程与内容实时展示给课堂中的其他同学；教师也可以通过交互电子白板与其他设备整合，对实验过程进行记录、反思与评价。例如在探究《物质的熔化和凝固规律》教学中，以交互式白板为平台，用课件[2]（如图1）进行模拟实验，收到了非常明显的教学效果。
图 1 图2
根据课堂教学情节的需要，教师临时插入学科资源库中的仪器图标，巧妙设计教学内容，丰富课堂教学效果；老师编辑练习题，学生通过白板书写功能，板书答案。例如：在串联并联电路实验教学中，从物理学科资源库中找出各种仪器图（如图2），根据教学内容设计出各种类型试题，学生通过白板书写功能进行串并联电路实物图的连线练习；根据电流（压）表电表指针位置的不同进行多次读数练习。
6、资源共享和再利用
通过创建网络课堂，进行平行班的同步教学，形成班级之间的大讨论、大交流，进一步刺激学生的学习热情，极大地节约教学资源。
利用抓屏工具将屏幕正在显示的精彩内容保存成图片资源；也利用屏幕录制器将整个课堂教学的内容录制成视频资源；利用导出功能可以将书写内容转换成HTML, PPT等多种文件格式导出保存；也可以将整个教学内容保存成HHT文件；可以供老师课后教学研讨或学生复
习之用。
二、交互式白板应用产生的效果
交互式电子白板在教学中的应用，引起了教育主体观念的变化。以教师为引导，以交互白板为教学平台，突出了学生在课堂教学中的主体地位。
1、改变了教师的教学观念和教学模式
交互式电子白板的使用改变了教师教学观念和教学模式，使教师充分认识到，现代化教学设备在教育教学中所起的巨大作用。教师能够以白板为平台非常方便的开展启发、探究式教学，学生、师生之间进行交流互动，自由发表自己的观点，自己设计实验方案，亲自进行实验操作，体验探究过程。充分调动了学生学习的积极性、主动性，突出了学生在课堂教学中的主体地位。
2、改变了学生的学习观念，培养了学生学习兴趣
以交互式电子白板为教学平台，创设生动有趣的教学情境，让物理学教学回归自然，让学生回到现实，极大地改变了学生的学习态度和学习方式，培养了学生的学习兴趣；让学生感觉到物理学知识不在枯燥的课本里，不在狭小的教室里，而在辽阔的草原上，在美丽的雪山上，在欢奔的羊群里，在牧民的帐篷里，在酥油茶的清香里，在帐篷边的小溪里……。3、改变了教学环境，摆脱粉尘污染，创建了环保型课堂
在以黑板加粉笔的传统教学中，老师每一节课都要进行大量书写，教室的空气里弥漫着大量的粉尘，严重伤害着师生的健康；现在有了电子白板，摆脱了粉尘的污染，创建了环保型课堂。
结束语
交互式电子白板强大的教学辅助功能，给民族地区物理教学注入了新的活力，改变了物理教师的教学模式，提高了物理教学效果，激发了学生学习物理的热情。但是，交互式电子白板在民族地区教学中的应用还处在摸索阶段，还需要老师不断的研究，加强交互式电子白板与课堂教学的深度融合，恰当合理的应用交互式电子白板为课堂教学服务。
参考文献：
[1] 雷四虎.交互式电子白板在课堂教学中的运用[J].现代远程教育研究，2012(4):33-38.
[2]祥云秋风工作室李老师PHYSICS CLASSROOM.《熔化和凝固点》课件.