1-1高等教育与高等教育学一、单选（共2道试题，共60分）恩格斯在辩证唯
物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了1.() A、主观性分类 B、客观
性分类 C、理论性分类、“解剖分类” D C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育
学》中写到高等教育学的研究对象是() A、高等教育 B、高等专业教育的特
殊规律 D、高等教育发展的客观规律C、教育科学A标准答案：二、多
选（共1道试题，共30分）3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性
分类() A、分析 C、判断 D、记忆 B、想象A,B,C 标准答案：
2-1西方高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.美国第一所真正
的州立大学是() 、亚历山大大学 B、哈佛大学 D、弗吉尼亚大学 C、麻省理工
学院A D标准答案：2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不
包括() A、把学生培养成有知识能工作的公民、进行科学研究，发展科学与文化B 、由社区公
共财政资助，以社区为服务重点C本地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D
C标准答案：道试题，共40分）二、多选（共1修辞学校，由智者派创办，教学内容
主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D C BA、文法、修辞、辩证法标准答案：A,B,C
2-2中国高等教育发展史60一、单选（共2道试题，共分）()1.中国近代第一
所具有高等教育性质的专门学校是 A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂
C、京师同文馆
D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构
划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，2.()第一级是A、研究生院、通儒
院 D、是大学堂、高等学堂 B C A标准答案：分）1道试题，共40
二、多选（共
3.下列书院哪些属于宋代四大书院() B、湖南衡阳石鼓书院、江西庐山白鹿洞书院
A 、河南商丘应天府书院 D、湖南长沙岳麓书院C A,B,C,D
标准答案：高等教育理念的构成要素3-1 60道试题，共分）一、单选（共2从高
等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大1. 学的灵魂。、学生自治理念 D、大学自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念A C标
准答案：大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一
切事务的权利，指的是哪个理念() D、大学自治理念A、学生自治理念、教授治校理念 B C、管理专业化理念D标准答案：分）道试题，共40二、多选（共1大学校长职业化
理念中大学校长扮演哪些角色()3.A、募捐者 B、管理专家 C、政治家
D、协调者
标准答案：A,B,C,D
3-2高等教育理念的主要流派道试题，共60分）一、单选（共21.实用主义的
代表人物有() D、德雷克·博克 CA、博克 B、杜威、克拉克·克尔B标
准答案：中国最著名的杜威思想的解读者是()2.A、蒋梦麟、胡适、陈鹤琴 B、陶行知
C D C标准答案：分）40二、多选（共1道试题，共()3.高等教育理
念中持理性主义的典型代表人物有A、弗莱克斯纳、纽曼 B、赫钦斯 C、维布
伦 D A,B,C,D标准答案：高等学校教育制度4-1 分）一、单选（共2道试
题，共60()1.在硬件方面，基本的逻辑是A、“越发达、越复杂” B、“现存即
合理””、“突出差异 DC、“教育受制于社会”A标准答案： 2.在特定情境方面，
基本逻辑是() 、“现存即合理”A、“越发达、越复杂” B 、“教育受制于社会”C D、“突出差异”B标准答案：40道试题，共分）二、多选（共1高等学校根据设立性
质和经费来源进行划分，区分为()3.A、市属高校、部属高校、公立高校 B C、私立
高校 D A,C标准答案：高等教育办学体制4-2 分）60道试题，共2一、单
选（共．
将所有的私立大学收归国有，进行了院系调整。年度初期，1.20世纪50新中国为巩固政权，改
为() 、国办大学、公立大学A、国有私立大学 B C、国有大学 D B标准答案：马
丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为大众型高等教2.育发展
阶段65% ～55% C、25%～～、30%60% D50% BA、15%～、20%A标准答案：分）
道试题，共140二、多选（共
依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有()3. 、中国模式、美国模式 C、
日本模式 D BA、欧洲模式A,B,C标准答案：高等教育管理制度4-3分）60
一、单选（共2道试题，共
校长负责制的优点有1.() A、决策程序简单、决策效率高 B、有利于集思广益和民主管理、
决策程序科学，决策质量有保证C 、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学D A标准
答案：()2.以下是中央集权型优点的是 A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，
提升整体水平 B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 )是法人实体，办学经费对
政府的依赖性低尤其是私立高校C、高校(学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜
明、高校具有面向社会自主办D A标准答案：分）道试题，共二、多选（共140()3.
地方分权型的优点有、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平A、社
会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 B 是法人实体，办学经费对政府的依赖性低)
尤其是私立高校(、高校C．
、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明D B,C,D
标准答案：高等教育评价制度4-4 一、单选（共2分）道试题，共60()1.按照
评价主体的不同，高等教育评价制度的类型划分不包括 B、政府行政性评价制度、第三
方评价制度A、高等学校教师自主评价 DC、高校自我评价制度D标准答案：高校自
我评价采用的是什么权力()2.A、教师权利、自治权力、市场权力 C D、行政权力 B
C标准答案：401道试题，共分）二、多选（共()
3.从评价主体的角度进行区分，教学评价可以划分为A、相对性评价 D、自评 B
C、绝对性评价、他评A,C
标准答案：5-1高等教育的个体功能分）60一、单选（共2道试题，共()1.高
等教育促进个体化发展的功能体现在、促进个体行为的社会化A 、高等教育在促进个体社会化
的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。B 、培养个体角色的社会化C 、培
养个体参与社会公共事务的能力D B标准答案：高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经
发生，下列不属于正视问题并且通过更2.()好的教育来弥补和矫正的是A、学校教育需要确
立“以人为本”的教育理念、坚持素质教育的方向B、培养有实践能力、创新精神、独立思想
和自由精神的学生 CD、偏重于书本知识，忽视学生的能力培养
D标准答案：
40道试题，共分）二、多选（共1人的发展的基本维度包括()3. D、个体发展、
身体发展 B、心理发展 C、社会性发展A A,B,C标准答案：5-2高等教育的社
会功能分）2一、单选（共道试题，共60下列哪项是一切教育最基本的功能1. BA、
高等教育的文化保存、继承功能、高等教育的文化传播和交流功能、高等教育的文化创新功能
C、高等教育的文化选择功能 D A标准答案：()2.政治对高等教育的反作用不包括、
政治制度决定着高等教育的领导权A B、政治制度决定着受高等教育的权利、政治制度制约高
等教育的发展 D、政治制度决定高等教育目的和内容C C标准答案：分）道试题，共401二、多选（共
政治，就是在一定的历史时期，政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方3.式，
其含义包括() A、政治就是阶级斗争 B、政治就是从事国家的经济建设 C、政治就是人民群众参
与对国家事务的监督和管理活动 D、政治就是开展思想领域的斗争A,B,C,D
标准答案：5-3高等学校的职能60分）一、单选（共2道试题，共()
1.目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是、服务社会 B、促进国际交流 C
D、发展科学、改造社会A B标准答案：()高等学校发展科学的职能主要内涵表现在2.A、高
等学校培养的是高级专门人才
、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究B 和
开发性研究、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性C的科学技术和管理理念等推广、应用于社会、将现代先进D B标准答案：40道试题，共分）二、多选（共1高等学校培养人才的职能主要内涵表现在()3. A、高等学校培养的是高级专门人才、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究B 和开发性研究 C、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性、将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用
于社会D A,C标准答案：6-1高等学校课程理论道试题，共一、单选（共260分）
1.基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征，不包括() A、知识的专业性强
B、包含对未知领域的探究
C、面向少数精英人群
D、面向普通大众教育D标准答案： 2.下列属于多元教育课程的特征的有()、强调知识本身就是目的A 、其核心是理智的培育B、从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新C 课程体系与旧课程体系的主要区别、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的
学习展开，它以学习项目D 为载体，生成一种跨学科的探究状态D标准答案：道试题，共
40分）二、多选（共1从知识的角度，课程可以分为()3.多元教育课程、、高深学问课程、通用课程知识、普遍知识课程A B C D A,C,D标准答案：
高等学校课程规划6-2 一、单选（共2道试题，共60分）1.《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次。 3年、、10年 B、5年 C1年
D、A A标准答案：()2.下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的
是、专业课程 D BA、多学科交叉课程、文化素养课程 C、科研项目课程B标准答案：40
分）二、多选（共1道试题，共()高等学校课程的纵向结构包括3. 、专业课程 CA、普通教育课程 B、学科基础课程、专业基础课程 D A,B,C,D标准答案：高等学校课程编制6-3 分）道试题，共一、单选（共260美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师
专业性的专门小组”特别强调教师专业知识1.()的核心是、教学设计的知识A、专业知识
B 、教学管理知识C、教育教学理论知识 D B标准答案： 2.我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的、目标模式 D、实践模式 CA、经验演进模式 B、
过程模式C标准答案：40分）道试题，共二、多选（共1影响高校课程编制的主要因素有()3. D B、社会力量、学生需求 C、学科发展、专业架构A A,B,C,D
标准答案：高等学校课程管理6-4 分）60道试题，共2一、单选（共．
1.在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是() D、评课制、学分制、选修制A B、必修制 C A标准答案：每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行
2.评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。这属于() D、评课制 CA、选修制 B、必修制、学分制D
标准答案：分）道试题，共140二、多选（共
课程开发的标准包括()3. 、审定标准 D BA、内容标准、实施标准 C、评价标准
A,B,C,D标准答案：7-1高等学校教学原则分道试题，共60一、单选（共2）()1.
教学相长、长善救失等原则出自哪里、《学记》、《大学》、《论语》 B C、《中庸》 DA
D标准答案： )2.循序而渐进教学原则是哪位教育家提出的 C、朱熹、孟子 D、
荀子A、孔子 B B标准答案：道试题，共140分）二、多选（共3.我国高等
学校的原则主要有( ) 、讲述思路为主原则 B、专业性与综合性相结合原则A
D、强化问题意识原则C、增强学生参与原则A,B,C,D标准答案：7-2高等学校教学方法分）
道试题，共一、单选（共260()1.实验法是指A、学生在教师的引导下围绕一定的问题，
经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩
固知识，发展能力的一种教学方法．
、在教师指导下，学生利用特定的仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、B 技
巧的一种教学方法、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，
通过问答C 的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法 D、教师运用口头语言系统
连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法B标准答案：分)2.讨论法是指(30学生以
全班或小组为单位，各围绕一定的问题，经过一定的准备，、学生在教师的引导下A 抒己见，
通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法、在教师指导下，学生利
用特定的仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、B 技巧的一种教学方法、教师
按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答C 的形式引
导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识
和指导学生进行学习的方法D A标准答案：道试题，共40二、多选（共分）13.下列
属于通过直观感知传递教学内容的方法的有() D、演示法A、实验法 B、
练习法 C、参观法A,B,C标准答案：7-3高等学校教学环节和组织形式分）道
试题，共40一、单选（共1
()
课堂教学的核心是1.、辅导答疑、上课、课外作业布置与检查 C D BA、
备课B标准答案：分）道试题，共二、多选（共602
()从学生的角度看，学习的具体环节有、自我检查与小结、作业 D、预习
A B、上课 C A,C,D标准答案：个字，是指()3.9备课的具体内容就是人们常
说的、备方法 C、备状态 D BA、备教材、备学生A,B,D标准答
案：学科的基本理论8-1．
分）一、单选（共2道试题，共60
1.()我国现行的分类，共有多少个学科门类15 A、12 B、、、14 D13
C B标准答案：()2.学科制度化的优点有 A、使学术体制成为偏见的生产地 B、以服务自己的
利益为尚 C、能够建立完整而贯通的理论传统和严格的方法学训练 D、建立虚假的权威C标准
答案：1二、多选（共道试题，共40分）3.分类统计功能着眼于高等学校学科专业现
状的信息发布，优势在于() 、有利于高等学校根据市场需求及时调整学科专业设置A 、有利于
高等学校突出重点学科，形成学科特色B 、有利于促进学科之间的交叉融合C 、围绕政府制定
的学科专业目录进行学科建设D A,B,C标准答案：8-2高等学校的学科建设分）2一、单选（共道试题，共60高等学校学科建设的关键是()1. 、学科梯队建设、学科方向建设 C D、学科基地建设、学科体系规划A B C标准答案：()2.高等学校学科建设的前提是、学科
基地建设、学科梯队建设 D BA、学科体系规划、学科方向建设 C A标准答案：40分二、多选（共1道试题，共）学科建设的实施是一个复杂的系统工程，涉及政府、高校、
基层学科组织等多个层面，3.()下列属于政府层面的是 BA、政策引导与支持、建设经费的投入、学科的布局和调整 DC、学科建设成效的评估检查A,B,C标准
答案：
8-3高等学校的科学研究分2道试题，共60一、单选（共）1.知识的生产和应
用过程的集中表现在() D、教学管理活动、教育教学活动A、大学科研活动 B C、学科建设活动A标准答案：2.高等学校的核心职能是() D、招生就业A、教育教学
B、科学研究
C、学科建设B标准答案：分您的得分：3040分）二、多选（共1道试题，共()我国3.2016年开展的第四轮学科评估从哪些方面对学科建设进行评估、人才培养质量A、师资队伍与资源 B 、社会服务与学科声誉C、科学研究水平
D A,B,C,D标准答案：高等学校的教师特点9-1 分）道试题，共一、单选（共260()1.
对象性价值表现在、开启心智、塑造人格A、传递知识、传播文化 B 、创新文化、培养人才C、完善自身、自我实现 D B标准答案：()2.高等学校教师在教
育过程中处于什么地位A、引领 C D、实施、辅助 B、主导
B标准答案：40道试题，共分）二、多选（共1高校教师的法律地位决定了教师的哪
些内容()3. 、权益保障、义务A、权利 B C、待遇分配 D A,B,C,D
标准答案：高等学校教师的专业发展理论9-2 分）60道试题，共2一、单选（共．
)(301.从事高校某种专业所需要的特定的思想信念与品质是指分、专业精神 B C、专业信仰 D、专业人格A、专业知识B标准答案：对自己所从事专业的目标、文化以及专
业共同体从心理上认同并且树立起坚定的专业信2.念、专业责任和专业荣誉感，是指()、专
业人格 D B、专业精神 C、专业信仰A、专业知识C标准答案：分）二、
多选（共1道试题，共40从研究者所使用的专业发展阶段划分标准和研究框架来看，教
师专业发展主要有如下几3.()种理论模式 B、心理发展阶段论A、教学
关注阶段论 D、综合发展阶段论C、职业生涯周期论A,B,C,D标准答案：
9-3高等学校教师专业发展模式与途径一、多选（共3道试题，共100分）1.()
就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有 A、“自我实现”模式 B、学校推动
模式、学院推动模式、领导推动模式 D C A,B标准答案：“派出培训”模式包括哪些形
式()2.、外出挂职锻炼、学位进修 B C、干部外出培训 DA、学历进修
A,B,C,D标准答案：3.教师专业发展途径主要包括()A、树立自我专业发展意识，确立专业自我
B、接受岗位培训，成为“技术熟练者”、进行教学反思，成为“反思型实践者”C 、开展校本
教研，成为“研究型实践者”D A,B,C,D
标准答案：9-4高等学校的教师管理60分）一、单选（共2道试题，共()聘期
满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同是1.、辞聘 D、解聘 C、续
聘 B、招聘A．
B标准答案：(30分)2.教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为是、辞聘 D BA、招聘、续聘 C、解聘标准答案：D分道试题，共40二、多选（共
1）()3.美国各高校对于教师的职称界定为、助理教授、副教授A、教授 B C、助理 D A,B,D标准答案：高等学校的组织特性和权力类型10-1 分）2一、
单选（共道试题，共60()1.高校依法管理学校内部事务是指高等学校的、“举办者”
B、“办学者”、“管理者” C D、“引领者”A C标准答案： 2.依法举办高等学校的
政府、组织和个人是指高等学校的() 、“管理者” C、“办学者”、“引领者” DA、
“举办者” B A标准答案：1道试题，共40分）二、多选（共3.()行政权力
在高校管理中具有合法性和必要性体现在高校内部行政人员享有行政权力、 A 、实施行政管
理B 发挥计划、组织、协调、控制与监督等职责C、促进了管理的精确性、稳定性、纪律性
和可靠性D、A,B,C,D
标准答案：10-2高等学校的管理过程和高等学校治理分）2一、单选（共道试
题，共60()1.学科参与治理的组织载体是、学校学术委员会和学院教授委员会A、同行评
议、基于学科的中介组织 BC、去行政化、落实战略管理、增强校长治校能力
、教育行政部门扮演好自身角色，既保障自主办学，又保障多元参与D．
B标准答案：() 在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特点不包括2. 、管理活动一般由
专职行政人员承担，在学校层面表现最为集中A 、我国教育行政部门的行政化管理具有“计划
发展”的特点B 、拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手C D、我国教育行政部门的行
政化管理广泛存在于高校办学的各个环节A标准答案：分）道试题，共二、多选（共
140() 3.关于高等学校的学术管理，阐述正确的有 A、管理的主体是“学者”和“学科” B、
运用的是“学者的权力”和“学科的权力” C、具体表现为教师维护学术自由并处理学术事务的
过程，学科捍卫学术自治的过程 D、源自高等学校的学术属性A,B,C,D标准答案：高等教育
2018年江苏省高校教师岗前培训网络课程 《高校教师职业道德规范》（题目和答案） 1-1何为教师 一、单选（共2道试题，共60分） 1.高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有()。(30分) A、高度的专业性 B、角色身份的多重性 C、劳动的研究性 D、劳动的实践性 标准答案：A 2.黑格尔所说："只有对显现为现象的意识的全部领域都加以怀疑，只有通过这样的怀疑主义，精神才能善于识别真理，因为它已不复寄望于所谓自然的观念、思想和意见，不管他们是自己的或是别人的。"表示了高校教师的()。(30分) A、科学性 B、专业性 C、学术自由性 D、纪律性 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 3.高校教师就是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格并在高校实际从事()工作的人。(40分) A、人才培养 B、科学研究 C、社会服务 D、学术兼职 标准答案：A,B,C 1-2道德与职业道德的内涵 一、单选（共2道试题，共60分） 1.“德”解释为“德者，得也，得事宜也”是出自以下哪本著作()。(30分) A、《说文解字》 B、《道德经》 C、《卜辞》 D、《广雅·释诂三》 标准答案：D 2.教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 ()。(30分) A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则，独具行业风貌和特征，具有稳定性。 B、反映着特定的职业关系。 C、具有特定职业的行业特征。 D、比较具体、灵活、多样。
标准答案：D 二、多选（共1道试题，共40分） 3.道德是一种社会意识形式，指以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的 () 的总和，也指那些与此相应的行为、活动。(40分) A、审美 B、标准 C、原则 D、规范 标准答案：B,C,D 2-1我国古代教师职业道德规范 一、单选（共2道试题，共60分） 1.汉唐时期，()占主导地位。(30分) A、法家思想 B、儒家思想 C、墨家思想 D、道家思想 标准答案：B 2.以下哪个不是孔子的教师职业道德思想()。(30分) A、执着教育，诲人不倦 B、严以律己，宽以待人 C、以其昭昭，使人昭昭 D、爱生如子，尊重学生 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 3.荀子提出的教师必备条件有()。(40分) A、“尊严而惮” B、“以其昭昭，使人昭昭” C、“耆艾而信” D、“诵说而不陵不犯” E、“知微而论” 标准答案：A,C,D,E 2-2我国现当代高校教师职业道德规范 一、单选（共2道试题，共60分） 1.将每年的9月10日定为教师节是在()通过。(30分) A、第五届全国人大常委会第九次会议 B、第六届全国人大常委会第九次会议 C、第七届全国人大常委会第八次会议 D、第五届全国人大常委会第八次会议 标准答案：B 2.以下不属于陶行知对教师的职业道德的言论是()。(30分)
高等教育学
高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
吉林省高校教师岗前培 训高等教育学复习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
名词解释 高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则。 通才教育：是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育 社会本位论：强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会获国家服务的人 教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向 高等教育目的：是教育目的的一部分，它是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求 专业：是指高等教育培养学生的各个专门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类 层次结构：又称水平结构，是指不同要求和程度的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育 教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程 高校教学原则：是在总结高等教育教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求 潜在课程：过去也称“非官方课程”、“非正式课程”。它不在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。 教学组织形式：也称教学形式，是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制：是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并锯此进行有关管理工作的教学制度。 学制：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位：是指高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准 简答论述 第一章高等教育与高等教育学高等教育，教育规律 1、简述教育的本质：（1）教育的社会制约性（2）教育的历史性（3）教育的阶级性（4）教育的生产性（5）教育的民族性（6）教育的相对独立性 2、简述当代高等教育理论的发展趋势。（1）高等教育学的问题领域在不断扩大（2）高等教育学的研究范式在发展（3）高等教育学理论基础不断发展（4）高等教育学理论与教育改革的联系日趋加强（5）高等教育学术理论的国际化影响越来越明显 3、联系实际，谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系。答：改革的目标指向，最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质，是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系。这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔。高等教育更是首当其冲，成为教育改革的重点领域之一。改革的丰富实践，为发展高等教育理论提供了前所未有的良机，推动着高等教育学从多层面、多视角去审视过去总结的教育经验，寻找教育的新观点、新内容、新方法，丰富已有的教育理论宝库。这是教育实践对教育理论的制约和影响。另一方面，由于教育改革的复杂性和长期性，为了避免盲目实践带来的苦果，是教育改革顺利进行到底，教育改革也迫切需要科学教育理论的指导。高等教育改革实践和高等教育学理论的联系，在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切。改革的实践使理论更新和发展，而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行。 第二章高等教育与社会发展、人的发展 1、试述高等教育与社会发展的关系。（一）高等教育与生产力的关系（1）高等教育受社会生产力发展水平的制约(制约着目标的设定，速度规模和学校的结构，课程设置和教学内容的变革，促进教学组织形式、教育教学手段、方法的变革)（2）高等教育是推动生产力发展的强大动力（提高劳动者能力的重要手段，实现知识的再生产和知识创新，是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大经济价值）（二）高等教育与经济基础的关系（1）经济基础制约着高等教育（性质和规模，目的，内容）（2）高等教育对经济基础具有重要影响（三）高等教育与政治制度的关系（1）高等教育为社会政治制度所制约（目的和内容，决定领导权和受教育权）（2）高等教育对社会政治制度的发展具有重要影响（培养具有一定政治态度和思想意识的人去维护巩固政治制度，宣传统治阶级的思想意识制造舆论为
2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类？（） A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合 格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？ A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（） A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是（） A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（） A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定，下列不是我国教育申述的管辖形式。（） A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法，我国义务教育的性质最恰当的表述是一种（） A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？ A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题
目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自
1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案： B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科（30 分） A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案： C 3、下列属于教养性教育的是（30 分） A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案： A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校（30 的基本任务不包括分） A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案： C 美国的第一所大学（30 分） A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 二 、 多选（共 1 道试题，共 40 分） 艺修辞”学，校包括，：由智者派创办，教学内容主要是 “三（分40） A、文法 B、修辞387 年创办的学园被（30 分）
C、辩证法 D、经济法
标准答案： A,B,C 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A 、 一 B 、 二 C 、 三 D 、 四 标准答案： B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 （30 分 ） A 、 江南水师学堂 B 、 江南制造局工艺学堂 C 、 京师同文馆 D 、 广州同文馆 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 蔡元培于 1917 年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场 （40 大刀阔斧的改革，包括 分） A 、 整顿学风，更新师资 B 、 倡导学术自由，推动学术研究 C 、 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D 、 实行教授治校 标准答案： A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个 （30 理念称为大学的灵魂。 分 ） A 、 学生自治理念 B 、 教授治校理念 C 、 学术自由理念 D 、 大学自治理念 标准答案： C 您的得分： 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是 （30 分 ） （30 分 ）
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷（A） 一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的著名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律 4．发现学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观 6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．习惯 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派 10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．有这样一列数字：149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略( D )
为使自己不断提高教育理论和专业知识水平，增强知识更新能力和研训能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人校本培训计划，具体如下： 1、勤于学习，树立终身学习的观念 (1) 活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2) 要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 3、乐于动笔，提高教育科研水平。 (1) 认真阅读每月的《教学月刊》专刊，及时积累第一手资料。 (2) 通过有计划撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 4、加强师德师风的学习 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自身师德师风。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。 5、不断提高自己的教育教学能力 作为教师，教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势，把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学校的“课堂教学研究”这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。 （1）认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。 （2）继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。 （3）具备一定的教学科研能力。 （4）在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。 总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名优秀教师。
1-1高等教育与高等教育学 一、单选（共2道试题，共60分） 1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() A、主观性分类 B、客观性分类 C、“解剖分类” D、理论性分类 标准答案：C 2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是() A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案：A 二、多选（共1道试题，共30分） 3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类() A、记忆 B、想象 C、判断 D、分析 标准答案：A,B,C 2-1西方高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.美国第一所真正的州立大学是()
A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、弗吉尼亚大学 标准答案：D 2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括() A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 3.修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：() A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法 标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂
C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案：C 2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是() A、高等学堂 B、是大学堂 C、通儒院 D、研究生院 标准答案：A 二、多选（共1道试题，共40分） 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() A、江西庐山白鹿洞书院 B、湖南衡阳石鼓书院 C、河南商丘应天府书院 D、湖南长沙岳麓书院 标准答案：A,B,C,D 3-1高等教育理念的构成要素 一、单选（共2道试题，共60分） 1.从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。 A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念 D、大学自治理念
高等教育学 名词解释 1所谓“学科建制”：它包含学者的职业化、固定教席和培养计划的设置、学术组织和学术会议制度的建立、专业期刊的创办等。 3康乃尔大学：是赠地学院运动中诞生的一所著名大学，其办学思想是（大学向所有人开放，向所有学科领域开放。） 4高等教育价值的选择历来就有不同的见解和主张。基本上可归结为两种观点：（以个人为中心的个人本位价值观和以社会为中心的社会本位价值观。 5劳动和专业技能教育既包括：（基本的劳动意识和劳动技术教育），也包括与专业和职业有关的（基本技能、生产工艺和规范教育。）大学生社会实践活动的内容是根据大学生全面发展的要求和社会实践活动的特点而提出的。 6教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 7教育目的：指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 12、高等教育的层次结构：也称水平结构，是指高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。它包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。 13、高等教育的科类结构：是指不同学科领域的构成状态，是对高等
教育机构所培养人才的知识与人才性质不同进行的。 14、高等教育的形式结构：是指高等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向结构，它是一个国家或地区如何兴办高等教育所采取的种种途径与方式方法的反映，同时也体现者高等教育与科学、文化以及生产、技术、就业等各项经济结构之间的各种关联。 15、高等教育的分布结构：又称区域结构，是高等教育机构在地区分布上的构成状态。 高等教育的管理体制结构：是高等教育管理过程中制度性的构成状态和作用方式。又可具体分为较多类型，如高等教育的投资体制、高等学校的运营体制等。 17高等教育质量：是指高等教育作为一种实践活动，在实现自身功能的过程中对高等教育基本规律的体现程度。 19.高等教育制度：高等教育制度一般可以分从宏观和微观两个层面进行界定。宏观的高等教育制度是指一个国家或地区的高等教育系统，包括高等学校的管理体制、投资体制和办学体制等；微观的高等教育制度是指一所高校内部的组织结构和运行机制，包括组织结构的分层，内部权力体系的构成等。 高等教育制度是以学术性为本质的高等教育机构赖以存在与发展的规则体系。 26“T型人才”：“T”上的一条横杠代表知识面，下面的一竖代表知识的深度。“T型人才”也就是知识既博又专的人才。 27“X型人才”：的第一个含义是系统地掌握两门专业知识的人才；
高校教师岗前培训心得体会 2011年9月我有幸参加了湖南省高等学校师资培训中心组织的教师岗前培训，学习内容丰富，授课的老师都是各大高校学院资深教授，他们都好不吝啬地展示出自己优秀的成果，令我们在许多方面得到了启发，通过学习深刻的感受到他们的知识和人格的魅力。 一、高等教育学的学习认识 通过这门课的学习使我对教师这个职业有了新的认识。我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，从知识传递的角度来反映了教师工作的重要性，传道授业的老师，解惑的学者。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，要时时为学生着想，就像父母对待自己的孩子一样。同时，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，有针对性地给予帮助和关怀。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 二、对教育心理学的认识 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和有效性，促进教育事业的发展。因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式、方法，才能达到事半功倍的效果。
1、古代“高等教育”有何特点.P4 1随着经济政治文化中心转移.“高等教育”中心也处在变动之中。2具有官办、私办或官私合办多种形式，但以官办的资助和兴办为主。3教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育4教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法5学术研究和教学育才结合得比较紧密。 2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征.P6 （1）已初具现代意义上高等教育的基本内涵。（2）大学拥有自治权。 （3）大学是具有“国际性”的学术机构。（4）根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。（5）中世纪高等教育仅限于大学教学. 4、“二战”结束至20 世纪70 年代高等教育有哪些主要特征.P9 1高等教育大发展、大调整.由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量。2由“精英教育”过渡“大众教育”。3高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化。4出现“产学研一体化”和“学生消费者至上”现象。 1、我国高等教育的地区结构有何特点.请分析其原因。P27-28 高等教育的地区结构.指高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布的比例，或称区域结构。我国高校大的方面分为三类：一是面向本省、市、自治区；二是面向大协作区；三是面向全国。新中国成立前，主要集中在经济较发达、交通便利的大城市或沿海地区，边远地区、少数民族地区几乎没有；新中国成立后，工业布局调整后高等教育也重新布局，经过几十年的实践.目前我国高等教育地域分布逐步形成以下两种模式.（1）梯度结构模式。第一层次为经济发达的和原来高等教育基础较好的省市.包括北京、上海、江苏、广东等.第二层次为一些原先高校数目不多.但发展较快的省市.包括浙江、福建、河南、黑龙江等.这些地方一般有高校30~40所.第三层次主要包括一些边远和经济不发达的地区. 如云南、贵州、甘肃、西藏等。我国高等教育的地域结构因此呈现从沿海到内地、从经济发达地区向欠发达地区的梯度层次。（2）中心城市模式。即重点发展中心城市的高等教育.然后以中心城市带动中小城市和广大农村.从而使高等教育布局更趋合理。 □2、高等教育结构的制约因素有哪些。P28-31 答：（1）社会经济、产业、技术结构的基础作用（2）社会政治和文化因素的直接制约。（3）区域经济、区域文化的客观影响。 □4、高等教育的功能和高等学校的社会职能有什么区别和联系。P44 高等学校的社会功能是高等教育的功能的具体体现.是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。功能通常指具有一定结构的系统所具有的作用.它是事物通过自己特有的活动而实际起到的作用。而职能则指某一机构的职责与能力。两者在概念的内涵上有着相同之处.都指事物的作用.但两者存在着应有范围上的区别。高等教育的功能总是通过高等学校的职能得以体现或与高等学校的职能相对应。高等教育的功能是高校职能存在的内在依据；高校职能是高等教育功能的外化形式。 □5、如何理解高校的国际合作职能。P43 国际合作是指跨国界、跨民族、跨文化的HE交流与合作。它主要包括师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。这既是21世纪社会经济、科技和文化发展对高等学校提出的新要求，也是大学在世界各国经济和科技日趋国际化的历史潮流中应当和能够扮演的角色。这种新的职能在信息全球化的背景下充分利用杠杆的作用，打破高校历史上形成的相对封闭性，将高等教育的教学、科研、服务在国际合作的现实导向下进行全面的协调和有机的重组。 □2、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点和思想内涵. 基本观点.①人的发展与社会生产发展是一致的.②旧式分工和私有制造成人的片面发展.③大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础. ④共产主义社会使人的全面发展得以实现。思想内涵.①人的身心全面发 展.这是将人的生理和心理素质、体力和智力统一起来的全面发展.要把智、德、美三育通体育内在地结合起来.作为一个不可分割的有机整体来把握.②个体和社会的协调统一的全面发展.在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面发展.③人的全面发展不仅是多维的.而且是充分的、自由的、和谐的。这将在人类进入共产主义社会得以实现。 □3、如何认识实现高等教育目的基本途径。P64-66 答：实现高等教育目的的途径就是能使高等教育目的得以实现的具体的实施方式，即教学工作、科学研究训练和社会实践活动。教学工作是实施德、智、体、美诸育的基本途径。教学是高校教育工作的中心环节。 着力点主要在于掌握历史积淀的人类知识，主要是“传道、授业、解惑”。 科学研究训练的着力点主要在于培养学生主动探寻知识的能力和科学精神。社会实践的着力点主要在于使学生了解社会、提高素质、学会处理各种社会关系。三者既相互区别又相互联系。三种实施途径相互渗透、相互支持、相互促进，从而有效实现高等教育目的。 □1、专业划分、专业设置要遵循哪些基本原则. 专业划分：以学科为基础.职业适应性.独特性.层次性原则 专业设置.以专业结构及其相应功能为指导.两者联系紧密、相互依存。 □2、制定专业培养目标要考虑哪些因素. 答：第一.专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致.第二.专业培养目标要体现德智体美协调发展的要求.要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调与和谐.第 三.专业培养目标要体现高等学校层次、规格的差异性.第四.要使专业人才 质量规格具有国际可比性。 □3、专业内涵建设包括哪些方面.(高校专业建设的主要内容) 专业建设主要是指专业内涵建设，广义的专业建设也包括专业设置和专业结构调整。专业内涵建设的内容包括（1）专业培养目标建设。通过调研. 使专业培养目标符合学科发展趋势.符合经济社会发展需要.符合人才成 长规律。（2）专业课程体系、内容、方法建设。围绕培养目标调整优化 课程体系.充实更新课程内容.改进课程教学方法。（3）专业教师队伍建设。优化教师队伍结构.包括年龄、学历、学位、职务、学缘等方面的结构。提高教师素质.强化专业团队。最关键的是专业教师队伍建设。（4）专业设施建设。加大投入力度.改善专业办学条件.优化教育教学环境。（5）专业管理建设。建立健全管理制度.提高管理者的基本素质和管理技能.提高管理效率和质量。。这几个方面相互联系、缺一不可，不能片面 强调一个方面而忽视其他方面。其中最关键的是专业教师队伍建设。 □2、教师指导毕业设计和毕业论文时应遵循哪些原则. （1）教育性原则。教师要鼓励学生增强信心.以严谨的治学态度.认真独立地完成毕业设计或毕业论文。（2）科学性原则。要求学生以科学的世界观、方法论为指导.从实际出发.科学地调查、分析问题.科学地使用材料.科学地建立逻辑结构。（3）因材施教的原则。在对学生进行普遍指导的同时.还要充分考虑各个学生的特点和差异.给予个别指导。 □5.制定高等学校教学原则的依据是什么. 答：（1）高等学校教学的基本规律.（2）社会的需要和教育的目标.（3）高等学校的特点.（4）先进的教学经验。（5）大学生身心发展规律。 □3、高等学校教师教学水平评价有哪些内容和方式. 答：（1）教学水平评价的内容.广义的“教学评价”内容包括.第一.基本 素质。具体为思想道德、学术职务、职业技能.普通话水平、写作水平、 学术水平.、外语和计算机水平。第二.教学状态。具体为备课、课堂教学、实践教学、考试工作、教学改革。第三.科学研究。具体为科研立项、论 文著作、应用成果、教研成果、科研获奖。第四.工作业绩。具体为教学 工作量、开课门数、课程抽考、综合评价.领导评价、同行专家评价、学 生评价.、年度考核、表彰奖励。第五.特色项目或特殊贡献。（2）评价 方式.教师自我评价、教师同行评价、学生对教师的评价、学校领导对教 师的评价等多种方式 □4、高校教师对学生学业成绩评价的基本要求是什么. 答：基本要求是.客观、公正、科学、统一。 □5、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势. 答：高等学校教学改革趋向国际化.学科综合化趋势增强.高等学校教学趋 向个性化.教学管理活性化.倡导自主性学习.教学改革围绕培养创新人才 展开.趋向于强调教学内容的更新。 □1、你认为高等学校的教师应该如何处理好教学与科研的关系。 答：对一所大学而言.科学研究都是做好教学工作的重要保证。只有具备 高水平的科研.才能使最新的学科信息进入教学过程.促进教学的更好发 展。要成为合格的高校教师.必须先是一个科研工作者.好的科研工作者才 能够成为优秀的教师。没有高水平的科学研究.就没有教学的高质量。教 师要围绕教学进行科学研究.建立教学与科研良性互动的机制。要积极地 把教学中的疑难问题上升为科研的问题.同时要把科研成果即使转化为教 学内容.提升教学的科技含量。 □2、试述大学生从事科学研究的意义及其主要的途经。 答：高等学校的教学不仅要使学生掌握一定学科领域的基础知识、基本 理论和基本技能.而且要是学生能在本专业领域进行一定的科学研究.创 造性地解决理论和实际问题.具有一定的科研素质和能力。指导大学生参 与科研活动有多种途径（1）结合专业课的教学进行科研指导（2）在师 生合作研究中进行科研指导（3）结合社会实践进行科研指导（4）结合 学生的学年论文或毕业论文进行科研指导。 □1．高等教育改革与发展的直接动因是什么. 答：政治因素是高等教育改革与发展的直接动因：1.政治体制改革对高等 教育改革与发展的决定作用。（1）政治体制改革决定高等教育改革与发 展的方向；（2）政治体制决定高等教育改革的方式。 2.政策引导为高等 教育的改革与发展指明方向。（1）政策引导高度教育改革与发展是一种 世界性现象；（2）中国运用政策引导推动高度教育改革与发展。 □1、试述高等教育改革与发展的动因。 答：（1）经济因素是高等教育改革与发展的基础动因.（2）政治因素是 高等教育改革与发展的直接动因.（3）文化因素是高等教育改革与发展的 催化动因：1）传统文化对高等教育改革与发展的影响2）文化差异导致 教育政策的差异3）外来文化对高等教育改革与发展的影响：先发国家的 高等教育；第三世界高等教育。 □2、结合我国高等教育改革与发展的现状与存在的问题.论述我过高等教 育改革与发展的趋势。 现状：关于高等教育规模的发展，目前存在不同的看法：有的认为高等 教育规模已经过大，有的认为应当保持稳定，有的认为还要适度发展。 中国高等教育投融资渠道多元化格局已经形成；各种高等教育类型基本 形成；随着我国高等教育的改革与发展，特别是高校招生规模大幅度增加，普通本科专业布点迅速增长。我国高等教育发展的基本矛盾是：高 等教育机构所能提供的教育机会与公民接收高等教育的需求日益增长之 间的矛盾，对这对矛盾的协调和解决构成了我国高等教育发展的基本动力。发展趋势：高等教育国际化；高等教育现代化——高等教育思想、 内容和方法的现代化；高等教育多样化——体制、类型和标准的多样化；高等教育大众化；高等教育终身化。改革的趋势：多元化（对象、政策 和目标）、现代化（模式更加完善；策略更加科学；价值取向更趋功效性）。 1
高校教师岗前培训学习总结 高校教师岗前培训学习总结(一) 今年我参加了川师大教师岗前培训班，通过短短一个月的紧张学习，使我受益匪浅。大开眼界，没想到给我们上课的老师里面有那么多的全国知名的专家和教授。老师们那渊博的学识和出色的讲授赢得了同学们的阵阵掌声，有的老师讲的特别精彩，他们深入浅出充分调动学生积极性的授课方法给我们学员留些了深刻的印象，虽然天气很炎热，但是大家都非常认真，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些教师如同指路的明灯，给我们指明了教书育人的方向。 首先通过培训使我们对教师这一职业有了更清楚的认识。老师们谈到了当代教师肩负重任，角色特别这使我感到我们身上的责任重大，教师是文化的传递者。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这主要是涉及做人的问题，学生的"向师性"实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，所以老师人格力量是无形的，不可估量的。教师是管理者，教师要有较强的组织能力，管理协调能力，才能使教学更有成效更好促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师首先要有爱心，教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子，所以我们说教师是父母。老师要善于发现每个学生的闪光点。教师是朋友。所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要融洽，亲和力大到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。
通过学习教育学.心理学使我们懂得应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，及时给予帮助和排解培养他们健康的心理品质。作为老师首先要具备良好的师德。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到"严而不畏，敬而不远"。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。 1. 认真作好课前的准备工作： 首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。 其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。