让宝宝学会分享
一提到分享，我们对这个概念最具象的解释通常就是“宝宝，把你的玩具拿出来和小朋友一起玩。”宝宝，把你好吃的拿出来和小朋友一起吃“
不敏感的小朋友只是以实际行动反抗而已，敏感的小朋友则会用奇怪的眼神看妈妈，心里说：“妈妈，你怎么只喜欢别的宝宝，一点都不喜欢我啊？哼，我就不给他，我就要打他，咬他！”
想一下，这哪里是分享？分明是一种剥夺！妈妈的分享教育当然就此失败！
分享应该是快乐的
2-3岁的宝宝常会显得比较自私，他们不喜欢跟人分享。其实，对这个年龄段的宝宝来讲，是很正常的一种心理状态。一般2岁左右，宝宝开始懂得拥有的概念，并变得十分自我。在他心里，只要他喜欢的东西就都是他自己的，更何况那些本来就属于他自己的东西
光说怎么做，你们是不会理解的，我要帮你们领悟透了才行，你们才会从宝宝的角度来思考问题！先请不要讨论，我们课后讨论
因此，他一直在维护自己的利益不受侵犯，“我的”“不”成了这个阶段的宝宝经常挂在嘴边的两个词。在这个年龄段，大多数孩子都是小霸王，因为他们还没有准备好分享。只能在父母的监督下与别的小朋友玩一些平行的游戏或者和雨林爸说的那样，平等交换的游戏。
现在来分析一下分享教育的几种错误方式，看看你们的教育是不是其中一类
1，强迫宝宝分享
当妈妈将宝宝手中的玩具拿走给另外的小朋友玩的时候，宝宝什么感受？假定你在办公室上班，老板突然过来抢你的笔记本电脑并将它交给另一个同事，你会对老板感激涕零，并且心甘情愿与你的同事分享吗？同样的道理，强迫宝宝与小伙伴分享对他来说是一种伤害！
2，强求大的让着小的
小宝宝总想向大一点的宝宝看齐，大多数妈妈可能会告诫哥哥姐姐将手里的物品让给弟弟妹妹，其实这是不公平的，没法让宝宝从这样的分享方式里获得快乐，更学不到分享的技巧
3，强迫宝宝轮流玩
强迫宝宝轮流玩是父母教宝宝学习分享最常见的策略之一，但是，小宝宝们常常在别的宝宝刚刚把玩具拿到手的时候就急于把玩具夺回来。对于3岁一下的宝宝来说，因为他还没有完全建立起时间的概念，因此轮流玩仍然不能成为有效地解决宝宝之间争端的好方法
4，夺走宝宝手里的玩具
当小宝宝之间为玩具而起争端的时候，千万不要抢走一个宝宝的玩具交给另一个大声哭闹的宝宝，妈妈的这种方式无异于在向宝宝传达错误的观念，会让宝宝觉
得哭闹就可以达到目的，因此，这种方式产生的负面影响非常大
下面讲一讲分享教育的诀窍
当宝宝陷入争抢玩具的漩涡时，妈妈做的首先不是教训宝宝如何学习分享，而是以适当的方式介入，以免宝宝互相伤害
1，多玩轮流游戏
可以让宝宝体验分享的快乐，在潜移默化中学会分享。比如：妈妈和宝宝一起读书，宝宝翻一页，妈妈翻一页，轮流翻；妈妈陪宝宝搭积木，宝宝搭一块，妈妈搭一块，轮流搭……通过类似的游戏，宝宝学会和游戏伙伴轮流做事情，并在游戏中发现分享的快乐，同时也可以让孩子认识到，他把玩具给别人不会像他想象的那么不安全，仅仅是给别人玩一会儿，别人不会永远拿走他的玩具。
2，和宝宝探讨解决问题的方式
当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说“你们两都想玩同一个玩具，那应该怎样做，才能大家都可以玩到玩具呢？”把问题抛出去，让宝宝自己想办法解决问题。另一个策略是给宝宝多一些选择，让他们自己决定下一步怎么做
3，不要惩罚宝宝
在宝宝成长过程中，他们的自我意识总是比他们的慷慨来得更早。这时宝宝发育的必然过程。你要对宝宝期望过高，认识宝宝的成长必然会经历这样的阶段并且平静地接受实事。当宝宝不肯与人分享玩具和食物的时候，如果妈妈惩罚宝宝或者强迫宝宝分享，只会让宝贝对妈妈和分享他东西的伙伴产生怨恨，内心产生不安全感，并不会让孩子因此变得更慷慨。
育儿专家认为，最好不要惩罚宝宝，尤其当孩子不懂得分享时，妈妈更不能惩罚他，这样会让他感觉分享是一件很痛苦的事，从而失去分享的兴趣，变得更加小气
4，为宝宝的错误道歉
当小宝宝抢了别的小伙伴的玩具，妈妈不要惩罚宝宝，但一定要郑重其事地向对方道歉，并告诉宝宝他抢了别人的玩具，让别人伤心了，所以应该说对不起。告诉他这些道理，但宝宝不一定会说对不起，不要强求，每次遇到类似的事情都坚持这样做，也给自己的宝宝树立了榜样，即使他没有受到惩罚，但是可以让他明白他行为方式的错误
5，关注但不干涉
当孩子们为了玩具而战斗的时候，只要确定他们之间不会有受伤的危险，妈妈最好不要干涉，站在圈外观看，随时掌握他们的状态以防止以外发生就可以了。妈妈置之度外可以让孩子明白，他不能总依赖妈妈来解决问题，而必须学着自己解决问题
6，不要以自己的方式来推断宝宝
有的宝宝可能常常成为被欺负的对象。这时候妈妈很可能觉得宝宝受了委屈，于
是不假思索就要介入，为宝宝讨回公道。比如：佳佳的玩具被别的小朋友抢走了，妈妈可能很急切地走过去说“这是佳佳的玩具，佳佳正在玩呢。请你把玩具还给佳佳。”可是妈妈很快就会发现，佳佳要么根本不在意他的玩具被别人抢走，要么很快伤疤没好就忘了痛，跟小朋友打成一片。他似乎觉得这种抢玩具的游戏很有趣呢。妈妈的反应实际上并不是佳佳的反应，妈妈的感觉并不是佳佳的感觉。因此，只要没有给宝宝构成威胁，妈妈就不要介入他们的这种争夺。
7，分散宝宝的注意力
宝宝注意力集中的时间通常不会太久，在宝宝争抢玩具的过程中，他们很可能被别的食物吸引而失去对所抢玩具的兴趣，当宝宝之间发生争端时，设法讲宝宝的注意力转向别的方面是非常有效的方式之一。如果把所有争抢事件都当成教育宝宝学习分享的平台并不见得成效显著。让宝宝体验和别的小朋友一起玩耍的乐趣才是帮助宝宝建立学习分享的有效方式
8，不要助长宝宝的不良行为
宝宝想要姐姐的图书，而姐姐没有注意到宝宝的动向，妈妈该让宝宝悄悄地拿走图书吗？NO！千万不要，这样只会制造两个宝宝之间的矛盾，妈妈可以去说服宝宝：“你想要姐姐的图书是吗？那你去问姐姐要吧，如果姐姐给你看，你就可以看了。”这样的处理方式能让宝宝明白，要分享他人的东西，必须通过正确的途径来达成自己的愿望。
9，以适当的方式评价宝宝
2-3岁的宝宝很看重父母及长辈的评价。当父母给予别的小伙伴很高的评价时，宝宝心里会很不舒服，尤其当父母拿宝宝跟别的小朋友进行比较时，宝宝的这种感觉会更加强烈。每当这个时候，本来玩得好好的宝宝可能会突然抢走他正与人分享的玩具或者对别的小朋友发脾气。不管别的小朋友做得如果，妈妈只要对宝宝说：“你看看，小哥哥把他的玩具给你玩，他对你多好啊。”这样说就会让宝宝体会到小哥哥的友爱，而不会因此产生妒忌情绪。总之，妈妈不要让宝宝掩盖在别的宝宝的光环下。
为了让宝宝体现自身价值，妈妈可以经常邀请一些小朋友到家里来做客，让宝宝表演他最拿手的节目，这样既可以让宝宝在玩耍的过程中体会到分享的快乐，也有助于增强宝宝的自信心
10，关注宝宝的反应
有时候，本来善于分享的宝宝突然不愿意与某人分享了，那么深层的原因可能是因为他不喜欢那个要与他分享的人。试想想，如果你恨某人，你愿意与他分享你最心爱的物品吗？因此，在宝宝玩耍的过程中，妈妈要细心观察，了解宝宝不愿意分享的深层次原因，充分理解宝宝，而不要因为宝宝的改变而光火。
这里插个例子：贝贝一直都很有礼貌，那天在超市，她好好的，突然说什么也不愿意走前面的这条路，我不明白，后来问贝贝，她说有“坏人”。我顺着她的眼睛看过去，有一个年纪很大，模样很丑陋，穿着很脏的老太太从前面走过来。我
纠正贝贝说“是老奶奶，年纪大了，所以脸上都是皱纹，走路也走不动了，她不是坏人。”可是贝贝坚持说她是坏人。于是我们就绕开了。
11，鼓励宝宝做个慷慨的孩子
如果有一天，宝宝从学校回来，突然对你说：“妈妈，我想请我们班的小朋友来吃饭。”那么,ok,只要你们家能容纳那么多人，尽管让他们来好了。这是多好的让宝宝学习分享的机会！如果宝宝很少能找到小朋友跟他一起玩，那么多带宝宝一起参加亲子活动，联谊活动等等
12，帮助宝宝理解彼此的情绪
当宝宝和小朋友一起玩耍时，父母要视情况及时向宝宝作一些解释，帮助他理解分享时遇到的问题。比如：别的小朋友把属于他自己的布娃娃从宝宝手里抢回去了，妈妈可以告诉宝宝：“她太喜欢她的布娃娃了，他想现在就抱着他的布娃娃。”如果宝宝不肯把自己的玩具给别人玩，父母可以表示理解，并替他说出自己的感受：“我知道你想自己玩你的玩具。”“佳佳把你的小汽车拿走了，你很伤心。”
13，鼓励宝宝每天进步一点点
对宝宝来说，分享并不意味着他必须把手中的东西交给别人，妈妈没有必要这样要求宝宝。即便宝宝只把手中的玩具拿出来给人看一看，摸一摸，这也是他尝试分享的开端。这个时候，妈妈一定要及时给予宝宝鼓励，千万不要因为宝宝没有把玩具给出去而责怪宝宝小气，哪样只会打消他尝试分享的积极性。让宝宝慢慢适应跟人分享，他就会感觉比较安心。如果妈妈对宝宝不强求，同时对他每一点进步都给予鼓励会加快他学习分享的进程。在这样愉快的心理体验中，要不了多久，他就会尝试松开自己的手，把玩具让给小伙伴玩耍了。
14，选择合适的分享物品
一定要让宝宝分享他的至爱是一件很困难的事，聪明的妈妈会在家里来小朋友前，先把宝宝最喜欢的物品藏起来，免得到时引起混乱。像积木、玩具、茶具、餐具、蜡笔、图书等玩具是宝宝比较容易接受的分享物，如果宝宝把某个玩具抓得死死的不肯转手让给他的游戏伙伴，不要强求他，想办法转移他小伙伴的注意力，比如突然问他一个问题，给他一些美食或者另外一个玩具等等，来结束他们的争夺
15，尊重宝宝的所有权
如果宝宝发现他自己的东西，比如衣服，图书，或者玩具被人粗暴地虐待，他就不可能把自己的物品交出来，妈妈平时要注意尊重宝宝的所有权，比如妈妈想要用宝宝的蜡笔，就要事先征得他的同意，并且给予他说“不”的权利。除了妈妈本人之外，也要说服家里其它人尊重他的所有权。这样才能让宝宝对周围的人产生信任感，帮助他更好地学习分享
16，给宝宝树立一个模仿的榜样
宝宝学会分享的最好方式是模仿。妈妈可以尝试和宝宝一起分享自己的冰淇淋，
让宝宝戴自己的围巾，发卡，帽子，穿爸爸的鞋子，戴爸爸的手套等等，当然也要让宝宝拿出一些东西来分享，比如他的玩具，一起听故事，大家一起想出一个好主意，分享彼此高兴的心情等等。最重要的是要让他亲眼看到妈妈给他东西或者拿走他的东西，让他在这个过程中学会和家人一起分享一切，进而学会与他的朋友分享自己的玩具和食品等。
巧用三个方法，让孩子学会分享！ 各位亲爱的家长，孩子不分享的孩子就是自私吗？ 我有时候会在操场或者公园里看到，一个孩子想要另一个孩子的玩具，那个孩子的父母说，“我们要分享玩具，给他玩吧！”然后这个孩子虽然很不情愿，但还是交出了玩具。 也有一些家长跟我留言，问有没有什么方法，能让孩子学会分享，说自己孩子太自私了，不愿意和别人分享。 的确，分享是社会美德，但是，很多家长教孩子分享的方法是错的。他们就只会一味地要求孩子交出玩具，要知道，分享不是让孩子把玩具给别人那么简单，这背后大有学问。 做既会利人，又会利己的付出者 宾夕法尼亚大学沃顿商学院的亚当·格兰特教授写过一本书，题目叫《give and take》，意思是《付出与获取》，中文名比较狗血，叫《沃顿商学院最受欢迎的成功课》。 他说企业中有三种人，乐于分享的付出者、追求利益的获取者和斤斤计较的互利者。这三种人谁在公司里最成功呢？他发现，是付出者。但是，表现最不好的，恰恰也是付出者。 他仔细分析后，发现那些最不成功的，是只会利人不会利己的付出者，他们往往为了帮助别人而耽误了自己的工作。 最容易成功的，是既会利人又会利己的付出者，他们不但爱分享，而且善分享，知道怎么在获利和付出之间保持平衡。他们能够因为帮助
别人而得到更多机会，同时也能保障自己的工作进度。 这下你知道为什么说这本书是最受欢迎的成功课了，学会适当的付出和获取是对人生最重要的智慧。看起来我们今天在谈孩子会不会分享玩具这么一件小事，其实这里面就蕴含了影响孩子一生的分享智慧。不但爱分享，而且善分享 生活中我们都见过一味付出，不懂得保护自己的利益，最后结果也不如意的人。可能从小时候起，他们的父母也是只强调要分享，却没有帮孩子养成正确的分享概念。 怎么才能让孩子学会真正的分享？需要注意三个关键点：第一，孩子对他人情绪的理解能力；第二，物权意识；第三，说“不”的勇气。 1.理解别人的情绪 想让孩子学会分享，就要先激发他们对他人情绪的理解力。 2015年德国的一项儿童心理学研究表明，如果鼓励孩子去思考自己的分享会给别人带来什么样的情绪，孩子就会更慷慨；如果让孩子想象自己的自私，会给空手而归的其他孩子带来什么样的情绪，也会让孩子更愿意分享。这里的关键是家长要向孩子澄清他人的感受，这能帮助宝宝们换位思考。 我用开头举的例子，一个孩子想要你家孩子的玩具，你家孩子看起来不是很愿意的样子，你就可以问一问他：“你觉得你要是不给玩具，这个小朋友会是什么感受呀？”你还可以引导他去觉察他人的情绪，你可以问问：“你看，他看起来是不是有些伤心啊？” 这个过程不要替孩子做主，最重要的是让孩子开始思考“他人的情
家长如何教孩子学会分享
家长如何做，才能让孩子懂得分享？ 孩子在五六岁以前已经有一定的自我意识，但很难理解“所有权”的概念，无法厘清事物的所属关系。因此不懂分享是成长中的自然表现，并不代表自私，无需上升到品德层面。
当孩子不懂分享时，我们不妨看作是孩子学习新知识的信号与机会，反复强调正确的行为指示，从一些基本规则教起，还可以采取限制时间的方法，让孩子明白与别人分享东西不等于永远失去。如果孩子实在不愿意分享自己特别在乎的东西，我们先要认同孩子的心理，同时引导孩子体会别人的感受与情绪，激发同理心。我们应该以身作则，引导孩子明白自己的合理需求，学会平衡自己和别人的需要，愿意真诚分享物质与时间而不求回报，真正富有关爱情怀。 家长曾向我提出这样的问题：一岁多的小朋
友在公园玩，总是想抢小朋友的玩具，自己的玩具也不让别人玩，需要干预吗，怎么干预；孩子经常在自己得不到想要东西的时候哭，不去自己想办法，比如玩沙子的时候，他的小铲子被别人拿走了，他只会哭着找妈妈，急了他会打那个小朋友，怎么才能让他有自己解决问题的能力呢？ 如果我们要找到解决这些问题的答案，就要从孩子的角度入手。现在，我就给大家介绍一些科学发现。这儿有几个小朋友，他们在照镜子，看到镜子里的自己特别高兴，他以为这是另外一个小孩，特别想跟这个小孩玩，这种现象往往发生在还不到18个月的孩子身上，18个月以前，孩子还没有特别清楚的自我意识，比如说婴儿躺在床上，有时候会把一只手伸起来，看来看去，有时候抓住自己的一只脚，咬来咬去，他还没有一种很明显的感觉，我是独立的，所以看到镜子里的自己，他以为是别人。 心理学家做过一个叫红鼻子实验，在一个孩子不注意的时候，偷偷在他鼻子上点一个红点，然后把这个孩子放在镜子前，看这个孩子有
让孩子学会分享教学心得体会在二十一世纪的今天，我们的教育对象——幼儿，绝大多数是独生子女，而今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。 如果你是一个有心人，幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在、别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。由于是独生子女，是家庭中许多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。 《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。 “分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更
高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始。如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，平时关心帮助比自己小的幼儿，主动向老师询问小朋友为什么没来等，并通过故事、情境表演、歌曲等形式来教育幼儿。同时还开展了亲子活动，把家长请到幼儿园和孩子一起游戏，使幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，懂得只有和大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。 日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪。 利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正
教育孩子学会分享 你的孩子霸道吗?你的孩子小心眼吗?你的孩子冷漠吗?你的孩子不喜欢和别的小朋友一起玩吗?下面我收集了一些关于的方法，希望对你有帮助 方法 其一，以平等态度对待孩子，不专宠不溺爱。在日常生活中，家长们要以平等的态度对待家庭成员，孩子是很重要的，但不应该享受凌架于所有家庭成员的专权，该给孩子的自然要给，不应该给的就没必要什么都宠着，只有这样，孩子们才不会自私。 其二，日常生活中实践分享。在家里，在和别的小朋友交往中，家长都应该实践分享的理念。家里的好食物，所有家庭成员都要分享，与小朋友在一起玩，玩具和食物都一人一份，以此让孩子养成这样的理念 --" 食物和玩具不是专属我一个人的 "。 其三，用行动证明分享是快乐的。日常生活中要引导孩子将他的食物和玩具分给家人或别的小朋友，并且要让他知道，分享食物或玩具，会让大家快乐。如，孩子在吃或者在玩玩具，父母可以要求参与
其中，并且表现得非常高兴，也要向他表示感谢。长此以往，孩子们会明白，与他人分享食物和玩具是快乐的事情。 其四，不要惩罚宝宝。不要对宝宝期望过高，认识宝宝的成长必经阶段，并且平静地接受这样的事实，或许对妈妈更有帮助。当宝宝不肯分享的时候，如果妈妈加以惩罚或者强迫宝宝去分享，那么只会让宝宝对妈妈和参与分享的伙伴产生怨恨，进而产生更多的不安全感，并不会让他她因此变得慷慨。 其五，帮助宝宝理解情绪。当宝宝和小朋友一起玩耍时，父母要视情况及时向宝宝做出解释，帮助他她理解分享时所遇到的问题。比如别的小朋友把属于自己的布娃娃从宝宝手里抢回去了，妈妈可以说：" 她太喜欢她的布娃娃了，她现在就想抱着她的布娃娃。" 如果宝宝不肯把自己的玩具给别人玩，妈妈要表示理解。 其六，给宝宝树立榜样。宝宝学会分享的最好方式就是模仿。妈妈可以尝试和宝宝分享自己的冰淇淋，让宝宝戴自己的围巾、发卡、帽子，穿爸爸的鞋子、戴爸爸的手套等，当然也要让宝宝拿一些东西出来分享，如一起玩他她的玩具、一起看他她的故事书。重要的是要让宝宝亲眼看到妈妈给自己东西或者拿走他她的东西，让他她 在这个过程中学会和家人分享，进而学会与其他小伙伴分享自己的玩具、食品等。
让幼儿学会分享 小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的! ”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。 我发现小飞小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快, 不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说“: 小飞抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说: “老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说, 我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问“: 小飞你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”（快乐）那你快乐吗?（我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具）小飞你看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有（这时他低下头）,看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,小飞现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。事后,我给大
家讲了一个故事,利用小飞的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道小飞愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”小飞的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌,让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候 ,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时有很大的好处。
让孩子懂得分享，你知道怎么做吗？ 孩子在五六岁以前已经有一定的自我意识，但很难理解“所有权”的概念，无法厘清事物的所属关系。因此不懂分享是成长中的自然表现，并不代表自私，无需上升到品德层面。当孩子不懂分享时，我们不妨看作是孩子学习新知识的信号与机会，反复强调正确的行为指示，从一些基本规则教起，还可以采取限制时间的方法，让孩子明白与别人分享东西不等于永远失去。如果孩子实在不愿意分享自己特别在乎的东西，我们先要认同孩子的心理，同时引导孩子体会别人的感受与情绪，激发同理心。我们应该以身作则，引导孩子明白自己的合理需求，学会平衡自己和别人的需要，愿意真诚分享物质与时间而不求回报，真正富有关爱情怀。 家长曾向我提出这样的问题：一岁多的小朋友在公园玩，总是想抢小朋友的玩具，自己的玩具也不让别人玩，需要干预吗，怎么干预；孩子经常在自己得不到想要东西的时候哭，不去自己想办法，比如玩沙子的时候，他的小铲子被别人拿走了，他只会哭着找妈妈，急了他会打那个小朋友，怎么才能让他有自己解决问题的能力呢？ 如果我们要找到解决这些问题的答案，就要从孩子的角
度入手。现在，我就给大家介绍一些科学发现。这儿有几个小朋友，他们在照镜子，看到镜子里的自己特别高兴，他以为这是另外一个小孩，特别想跟这个小孩玩，这种现象往往发生在还不到18个月的孩子身上，18个月以前，孩子还没有特别清楚的自我意识，比如说婴儿躺在床上，有时候会把一只手伸起来，看来看去，有时候抓住自己的一只脚，咬来咬去，他还没有一种很明显的感觉，我是独立的，所以看到镜子里的自己，他以为是别人。 心理学家做过一个叫红鼻子实验，在一个孩子不注意的时候，偷偷在他鼻子上点一个红点，然后把这个孩子放在镜子前，看这个孩子有什么反应。如果孩子一看镜子里的小孩鼻子上有个红点，觉得很好玩，伸手去摸那个小孩，说明他还不知道镜子里的就是自己。但如果他一看镜子里的小孩，马上摸自己的鼻子，说明他已经意识到镜子里的孩子就是自己。他觉得这个红点很好玩，在我自己的鼻子上，往往是18个月以后的孩子，能摸自己的鼻子。也就是说，大约18个月的时候，孩子就发现自我了，世界上有这么一个人，这个人就是我。发现自我以后，孩子会有一些很自然的反应，第一个反应是可以辨认自己了，给他看照片，他看见照片里的自己可以认出来，也会称呼自己了，开始的时候他不会说“我”，他会用自己的名字，“这是顺顺的”“抱抱顺顺”，“我”
让孩子学会分享幼儿教学案例分享 让孩子学会分享幼儿教学案例分享 我和班上孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福也很快乐,但也经常会发现孩子们流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。 我发现轩轩小朋友在玩玩具时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调解他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“轩轩抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，他还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。 我看了看坐在旁边小椅子上的轩轩，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“轩轩你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）
“那你快乐吗？”“我不快乐，他们都不和我一起玩，还要我手里的玩具”。“轩轩你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？”他告诉我说：“在那里说话呀！”“他们有东西玩吗？”“没有。”这时他低下头，看着自己口袋里的玩具很不高兴。“我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？”“好。”他说的时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，轩轩现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？”“高兴！”其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。 事后,我给大家讲了一个故事，利用轩轩的这件事，把轩轩请到我的故事中，这样让轩轩在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道轩轩愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，“你们愿意和轩轩一起做游戏吗？”孩子们异口同声地说：“愿意！”轩轩的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与轩轩做好朋友。 我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找
学会分享(中班) 目标：通过看看、想想、说说、玩玩、尝尝等活动，进一步培养 幼儿互相谦让，共享物品的情感。 准备：课件《大象和小樱桃》 实物：(每桌一份)苹果、桔子、上好佳、旺旺糖、梨、香蕉 玩具：皮球、小汽车、动物玩具 录音机、音乐磁带《大鹿之歌》、《土耳其进行曲》、《小白船》 过程： 一、进入“游戏城”，引起幼儿兴趣。 师：“小朋友，前天，陶老师接到了一份邀请。“乐乐游戏城”建好了，那里的叔叔阿姨让我们中(一)班小朋友去参观、游玩。老师决定今天就 随音乐进室) 带大家去。现在，请大家跟我一起去吧!“（ 二、参观、游览“电视厅”。观看课件《大象和小樱桃》，引出活动 主题。 1.师：“游戏城里有许多好玩的地方。现在，我们来到了“电视厅”。这里的叔叔阿姨为我们准备了一部动画片，我们一起来看吧! (播放课件《大象和小樱桃》。“餐桌上……想起了大象。)
2.通过提问，充分发挥幼儿的想象，表述个人见解。 提问：“这时候小动物们才想起大象没有拿水果，它们会怎么做呢?” 3.播放课件后半部分“大象运完木头……大家请大象挑。” 师：“刚才，我们小朋友说了很多办法来分水果，那么，动物们到 底怎么做了呢?大家继续看动画片。” 4.让幼儿小组讨论：“这次动物们怎么做了呢?” 5.教育幼儿：无论什么事情不能只想着自己，应该你让我，我让你，大家一起吃，大家一起玩。 三、游玩“游乐厅”，让幼儿参与实践操作：玩皮球、玩具。(注意幼儿是否互相谦让、共享物品) 听音乐拍手走) 1.师：“看完了电视，我们再去游乐厅看看、玩玩吧!”（ 2.幼儿玩玩具。 3.师：“玩具们累了，要休息了。现在，我请小朋友说一说，刚才， 你是怎样和小朋友们玩的?为什么这样做?” 四、参观“餐厅”，幼儿实践操作，吃食物。(观察幼儿是否互相谦让、共享物品) 1.师：“现在，我们去餐厅休息一下吧!”
调查表明，我国的学龄前儿童是缺乏分享行为的。我在多年的幼教实践工作中发现，幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在25人中，拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩的幼儿占57％；见到喜爱的玩具就要，若不给他就哭（或告状）的幼儿有32％；有争抢玩具行为的幼儿有40％；想玩但没达目的就伤害别人（踢人或抓人）的幼儿有12％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为。而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使我意识到这一问题必须给予解决。本文拟对如何培养幼儿的分享行为提出一些具体的、可操作的办法，供幼教同行们参考。 1．树立榜样。 老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，老师要有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时，要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。因此，教师必须经常检查自身的言行，为幼儿作出良好的榜样。 同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种物质分享行为时，老师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。2．正面强化。 常用的正面强化有两种：口头语言强化和肢体语言强化。 口头语言强化是指老师用适当的语言肯定幼儿的分享行为，强化幼儿的愉快体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。例如：在日常游戏中，我们常常看到这样的情景：班上一位幼儿带来一辆新型玩具车，当别的幼儿想与他玩却遭到一次次拒绝时，别的幼儿就会说：““那我以后不跟你好了。”这时，带玩具者马上感到如果不与别人分享玩具，他就可能失去小伙伴，于是就同意将玩具给小伙伴玩。这时，老师要抓住这一教育时机问他：“和XX一起玩高兴吗？”并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对，你看因为你把玩具分给小伙伴玩，所以你们在一起才玩得那么高兴，你真了不起！”类似的情景发生后，如果老师都能注意及时强化，幼儿在今后就会自觉产生分享的动机和行为。但老师在评价时要注意语气、语调，强化时要重点针对行为本身而不是针对本人，这样幼儿才能产生积极的分享行为。 肢体语言强化是指教师运用自己的动作、表情、眼神、姿态等变化来表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，老师可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚拍其肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。 以上做法，不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为强化，同时还有助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感，有助于幼儿社会情感认知的培养。 3．创造分享机会。 ①设立“分享日”：是指老师根据实际情况在一周中设立一个专门的分享日。比如，“玩具分享日”是让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与别人分享。再如，“经验分享日”是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可锻炼他们的口语表达能力。 ②举办“生日会”：当某个幼儿有办“生日会”的需求时，我们可以与家长配合把“生日会”办成一个“分享会”。在“生日会”上，蛋糕、饮料、糖果等将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中要有意识地为幼儿创造分享的机会。如老师在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就可请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来
幼儿园中班社会教案：学会分享快乐多 【活动目标】 1、知道分享能交到更多的朋友。 2、愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。 【活动准备】 PPT 视频、好习惯宝宝贴画。 【活动过程】 一、活动导入 1、 “听”故事提问导入：小猴子过生日发生了什么事情？请听故事《小猴子的生日晚会》 二、基本部分 1、安静听故事，情境导入。 教师提问：小动物们为什么都走了? 教师总结：小猴生日，小动物都来为小猴庆祝生日，可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的，他才不 愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。b5E2RGbCAP 2、 “看”动画提问导入：小朋友，你们愿意把自己的东西给别人吃吗？ 3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题： （1）故事告诉我们什么是分享？ （2）宝宝学会分享了吗? （3）小朋友，我们以后应该怎样与好朋友一起分享? 4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放， 结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。p1EanqFDPw 教师总结：故事告诉我们：分享就是将好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同样别人也 会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，也会有更多的小朋友和你做好朋友。
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5、图谱演示 教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。 教师看图总结：小朋友分享是件快乐的事，我们除了要跟好朋友之间分享玩具外，还要跟爸爸妈妈分 享幼儿园快乐！RTCrpUDGiT 三、结束部分、游戏互动。 游戏名称： 《我会分享》 游戏准备：图书、零食、玩具若干 游戏玩法：分组游戏，教师每组发一件物品，鼓励幼儿学会分享。 四、活动延伸 （1）带领幼儿唱读《弟子规》经典： “己有能勿自私人所能勿轻訾” （2）日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己的东西； （3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
让孩子学会分享教学心得体会 在二十一世纪的今天，我们的教育对象——幼儿，绝大多数是独生子女，而今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。 如果你是一个有心人，幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在、别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。由于是独生子女，是家庭中许多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。 《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。
“分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始。如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，平时关心帮助比自己小的幼儿，主动向老师询问小朋友为什么没来等，并通过故事、情境表演、歌曲等形式来教育幼儿。同时还开展了亲子活动，把家长请到幼儿园和孩子一起游戏，使幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，懂得只有和大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。 日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪。 利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问
幼儿园中班社会《学会分享快乐多》教案 一、活动目标。 1、知道分享能交到更多的朋友。 2、愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。 二、活动准备。 PPT视频、好习惯宝宝贴画。 三、活动过程。 （一）活动导入。 “听”故事提问导入：小猴子过生日发生了什么事情？请听故事《小猴子的生日晚会》。 （二）基本部分。 1、安静听故事，情境导入。 教师提问：小动物们为什么都走了？ 教师总结：小猴生日，小动物都来为小猴庆祝生日，可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。 2、“看”动画提问导入：小朋友，你们愿意把自己的东西给别人吃吗？ 3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题： （1）故事告诉我们什么是分享？ （2）宝宝学会分享了吗？ （3）小朋友，我们以后应该怎样与好朋友一起分享？
4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。 教师总结：故事告诉我们：分享就是将好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，也会有更多的小朋友和你做好朋友。 5、图谱演示。 教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。 教师看图总结：小朋友分享是件快乐的事，我们除了要跟好朋友之间分享玩具外，还要跟爸爸妈妈分享幼儿园快乐！ （三）结束部分、游戏互动。 1、游戏名称：《我会分享》。 2、游戏准备：图书、零食、玩具若干。 3、游戏玩法：分组游戏，教师每组发一件物品，鼓励幼儿学会分享。 （四）活动延伸。 1、带领幼儿唱读《弟子规》经典：“己有能勿自私人所能勿轻訾”。 2、日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己的东西。 3、和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
让幼儿学会分享 在二十一世纪的今天，我们的教育对象——幼儿，绝绝大部分是独生子女，而今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们存有着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。 如果你是一个有心人，幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存有、别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。因为是独生子女，是家庭中很多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。 《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了能使幼儿的行为适合社会需要，我们作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来协助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促动孩子社会性发展。通过学习分享能够使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。 一、知道分享是什么 “分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。要想使幼儿真正理解“分享”的意义，必须先对幼儿实行关心别人，爱别人的思想品德教育。为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始。如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，平时关心协助比自己小的
让幼儿学会分享 [关键词]幼儿教育；分享行为；教育策略 [中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1004―0463(2012)11―0020―01 目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐于接受别人的东西，却不愿将自己的东西与别人分享。为了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来引导他们学会“与人分享”，消退以自我为中心心态，促进孩子健康发展。 一、利用日常情境对幼儿进行分享行为体验的培养 幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩；有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在和别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是过分自我的外在表现。 1《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。日常生活中，教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影
响。因此，在平时，教师要做个有心人，要有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起感动，使幼儿在潜移默化中获得情感分享。 2日常生活中的物质分享。如，幼儿在幼儿园过生日，教师可引导幼儿与其他小朋友一起分享生日蛋糕，让幼儿在此过程中学会分享，体验分享的快乐。如果幼儿有了新玩具或新图书，教师应引导幼儿与同伴、一起分享，让幼儿感受分享的快乐。 二、利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养 皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”因此，作为教师，应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，鼓励幼儿参与集体活动，启发他们互相交流、磋商和合作，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起看一起玩。在看看、玩玩的过程中，教师适当培养幼儿进行合作，让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。当孩子之间发生矛盾时，首先要求他们应站在对方的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以自我为中心，养成与人合作、共享的品质。 三、通过外部激励来强化幼儿分享行为的形成 幼儿总喜欢老师表扬。因此，不论是物质享受还是情感享受，当他们一旦有了分享行为时，教师就要及时用鼓励、
教学资料参考范本 幼儿园大班社会教案《“学会分享”系列实验》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【设计理念】 2000年，我园开展了《儿童社会化》课题实验，在短短的一年时 间里，广大教师勤于钻研，积极探索，使实验课稳步、有序的开展。 其中，在大班进行社会技能《学会分享》这一子课题时，收到了良好 的效果。幼儿学会并掌握了分享玩具、图书、食品、幼儿用品等。在 此基础上，我们又探索创造出一组精神分享的教育活动，如分享朋友、分享快乐、分享成功、分享困难等等，这些活动的设计，注重了对精 神分享的情感体验，使幼儿初步尝试并获得精神分享带来的快乐。 “大家都是好朋友”(一) ———大班分享朋友活动设计 设计：刘晓文 【活动目标】 1、在幼儿了解并学会分享实物的基础上，初步体验精神分享带来 的快乐。培养幼儿进一步的分享意识。 2、让幼儿知道朋友是可以分享的，分享朋友可以给大家带来更多 的快乐，获得更多的朋友。 【活动准备】 电动汽车一辆，情景表演、情景设置及道具若干，幼儿自制小玩 具若干。 【活动过程】 一、情景表演： 1、请大三班的一名幼儿和本班的两名幼儿表演故事《大家都是好 朋友》故事大意为小羊和小兔是好朋友，小羊买了一辆电动汽车，请
小兔来做客一起玩，小兔带自己的好朋友小鸭一起去小兔家，最后它们三个都成了好朋友，一起游戏很快乐。 2、请幼儿讨论： 小羊和小鸭是怎样成为好朋友的？ 你喜欢有很多的朋友吗？ 二、分享朋友： 1、刚才，表演小羊的小朋友是我们班马畅和李菁的好朋友，他们想和我们大家一起玩，你们高兴吗？请新朋友做自我介绍。 2、新朋友把电动汽车带来和大家一起玩，谁愿意和新朋友做好朋友要先做自我介绍，并说：“我愿意做你的好朋友”然后大家一起玩电动汽车。 3、大家带新朋友参观大一班，让新朋友玩各种玩具，一起做“团结球”游戏，成为好朋友。 三、活动延伸： 1、新朋友要告别大家回大三班，说大三班的小朋友也很想和大一班的小朋友做好朋友，大家一起游戏一定很快乐。 2、讨论：要送给大三班新朋友什么礼物做纪念，如何向新朋友介绍自己。 3、新朋友带着大家到大三班，给新朋友送礼物，大家一起做“团结球”游戏，体验分享朋友带来的快乐。 大家都快乐 ———小班分享快乐活动设计 设计：杨波 【活动目标】
家长培养幼儿学会分享心得5篇 家长培养幼儿学会分享心得1 我家孩子刚转到这所学校，第一天就参加了学校二年级召开的家长会，这是我儿子入学以来的第一次家长会，我感触很深，收获很多。通过参加这次家长会，使我对学校和老师有了更深刻的认识和理解。 家长会后，仔细回味老师的话语，我有以下几点体会： 一、注重对孩子养成教育的培养。 人们常说：“习惯成自然”，一个好的习惯会让孩子在学习和生活中受益终身，一个坏的习惯，会徒增许多弯路和挫折，作为学校要加大对学生习惯的培养，作为我们家长更应该以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。 二、关爱孩子，先从关注开始，多支持，多鼓励，培养孩子的信心。 对于孩子的学习，作为家长有时过度的关注起“分数”，时常最大程度上与同事之间的孩子进行对比，评定好与坏，而忘了关注他的学习过程，多鼓励、多赞扬、及时纠错，增强他们的自信心，永远不要说自己孩子笨，不要把自己孩子别人家的孩子相比，只要孩子与自己比，哪怕有一点进步和提高，都值得赞扬。我们做家长的有必要调整好自己的心态，不要总看到别的孩子的长处，用别人的长处来跟自己孩子的短处比。要学会发现自己孩子的闪光点，让“赏识教育”落到实处。 三、营造良好的学习氛围，家长和孩子共同进步。
作为一名好家长，要多陪陪孩子，陪他看书、学习，多与他沟通，还叫他与别人沟通，不要总把他当成小孩子，其实他的世界和大人是一样的，他的人生是我们家长和老师给描绘与养成的。 四、与孩子经常交心谈心。 要经常与孩子交谈，尊重他们、理解他们。通过这次家长会，我深深体会到，在现在形势下，作为家长，对自己的子女要作到严而有度，不能将自己的子女管得太死，也不能放任自由，要给孩子足够的自由发展的空间和时间。 我家孩子刚转到这所学校，但觉着孩子自身还需要加强的地方:完成作业的字迹不够工整;没有形成把每天课程的复习、预习、做练习、纠正的习惯;胆子比较小,不够自信,在课堂上发言声音太小。作为孩子家长，我和家人需要也有改进的地方：教育的方式上要多鼓励,不可太多责怪;与孩子共同阅读;教育孩子从自我提升开始,改正家人身上不好的习惯,给小孩子做好榜样。不能光靠学校的教育，还需要老师家长的沟通合作，相互支持，因为我们家长也是孩子的启蒙者，也是孩子的良师益友。孩子入学虽然才两个多星期，但我翻开他的课本、作业本都能看到老师用小笑脸、A级、来鼓励他。老师们真诚地欣赏和鼓励每一位孩子，这就是可贵的“师爱”!通过这段时间的接触，我最欣赏的是学校并不是一味的只强调学习的重要性，还教给了我们家长如何培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。所谓“亲其师才能信其道”，也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师。
德育案例——让幼儿学会分享 一、个案描述： 徐子萱是一个漂亮、可爱的小女孩，可就是不爱和小朋友分享东西。她性格内向，不爱说话，自由活动时总是一个人默默的玩玩具、看书、画画等，别的小朋友走过去想和她一起玩时，她总是撅着小嘴不肯和别的小朋友一起分享东西。通过她的家长我了解到，徐子萱现在各方面能力比以前有了一定的进步，唯独分享的表现没有改变，在家里自己的东西从来不让别人碰，更别提和小朋友一起分享东西了，最后徐子萱的家长请求我们帮帮徐子萱改正一下。 二、案例分析与措施： 通过家访我了解到，徐子萱是独生子女，父母对她长期的百依百顺造成了她强烈的占有欲，最终导致了她不爱和别人分享东西。针对徐子萱的这种情况，我们从以下五方面对徐子萱进行了帮助： 1.为幼儿减轻压力 幼儿园的教育活动需要生动、活泼。为了帮助徐子萱，我们为幼儿营造了轻松的活动环境，使徐子萱心情放松、无压力。在一次谈话活动中，我拿出徐子萱妈妈带来的照片，上面是徐子萱和妹妹游玩时分给妹妹玩具的景象，我遮住照片上孩子的脸，对全体小朋友说：“这是咱们班一个小朋友分给妹妹玩具的照片，大家猜猜她是谁？”小朋友开始猜，我看了看徐子萱，她也正在努力的猜，当我把照片亮出时，小朋友都愣住了，徐子萱也愣住了，我大声的说道：“徐子萱把玩具分给妹妹来玩，小朋友说她做的好不好？”“好”，小朋友大声的说道，
我回过头看着徐子萱，只见徐子萱眼中噙着泪花，“做的好，徐子萱，以后也和小朋友一起分享你的快乐和你喜欢的东西，好吗?”徐子萱使劲的点了点头，我知道，徐子萱的心开始融化了。 2.正面引导、鼓励幼儿 《指南》中指出，在幼儿一日活动中，教师要善于观察幼儿的点滴进步，并给予正面的引导和鼓励，培养幼儿的爱心、同情心等，使他们感受并体验到分享的快乐。从那以后，我时时关注徐子萱的表现。如：在她分给小朋友水果时，我适时的表扬她真有爱心；当她把本子借给小朋友用时，我肯定她是一个帮助别人的好孩子；当她和小朋友修补图书时，我及时的赞扬她真有同情心等等等等，在这样的环境下，全班小朋友也发现了徐子萱的优点并愿意和她玩，和她一起分享自己的东西，每当这时，徐子萱虽然有点不好意思，但可以看得出她非常的开心，脸上总带着幸福的微笑。现在，我们时时都能看到她和小朋友分享东西快乐的一幕。 3.创造分享的机会 在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会很多。如在晨间活动中请徐子萱和小朋友一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等，给徐子萱创造与同伴分享物品的机会，让她在实践中学会分享；在午间活动中，尽可能的让她把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿；在教室中开放一个分享角，来摆放她从家里带来的玩具、图书、食品等与其他幼儿分享。针对物质分享，我设计了这样一个情景：王鹏想玩徐子萱的玩具该怎么办？孩子们通过
让幼儿学会分享 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
让幼儿学会分享 [关键词]幼儿教育；分享行为；教育策略 [中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1004―0463(2012)11―0020―01 目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐于接受别人的东西，却不愿将自己的东西与别人分享。为了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来引导他们学会“与人分享”，消退以自我为中心心态，促进孩子健康发展。 一、利用日常情境对幼儿进行分享行为体验的培养 幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩；有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在和别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是过分自我的外在表现。 1 《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。日常生活中，教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此，在平时，教师要做个有心人，要有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起感动，使幼儿在潜移默化中获得情感分享。 2 日常生活中的物质分享。如，幼儿在幼儿园过生日，教师可引导幼儿与其他小朋友一起分享生日蛋糕，让幼儿在此过程中学会分享，体验分享的快乐。如果幼儿有了新玩具或新图书，教师应引导幼儿与同伴、一起分享，让幼儿感受分享的快乐。 二、利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养
要求孩子，特别是小小孩儿与他人分享有一定难度。“自私”是一个正常的成长过程。了解并接受这一现实，能够帮助您将孩子培养成一个慷慨的人。下面是专家对如何引导孩子学会分享的建议。 一、自私是本能 了解自私是人的本能，可以让家长意识到孩子的自私行为是人的正常行为。特别是两三岁的小孩，开始建立并分清自己与妈妈的界限。“我自己来！”、“是我的！”这些话是小孩子最早学会的语言之一。一岁小孩不愿分享妈妈，两岁小孩不愿分享玩具熊，有些孩子把一起玩了很久的旧玩具、旧毛巾当作自己身体的一部分，不容侵犯。 二、何时懂得分享 真正的分享需要善心，即：能够站在他人立场，替别人着想的善意。六岁以下的小孩通常还不具备这种能力，他们此时的分享是家长对他们提出的条件。不要指望两岁半以下的小孩接受分享，他们小小的精力只能集中在自己身上。当然适当的引导会使他们在长大一点后变得慷慨。当他们与其他孩子一起玩儿时，会慢慢意识到分享的价值所在。孩子更愿意和威胁性比较小的人分享。比如：比自己小的孩子；客人而不是兄弟姐妹；较安静的孩子而不是需求多的孩子。至于孩子什么时候会懂得分享，取决于个人的性情。 其实是四、五岁的小孩也别指望他们什么都分享。比如一些他们特别宝贝的玩具熊、一直陪伴左右的娃娃等。就如同大人的结婚戒指，不容他人染指。 三、避免强迫 家长要避免强迫孩子分享，而是鼓励并营造分享的氛围。对您来讲，那只不过是一个玩具，而对他来说，那是非常珍贵的东西。家长可以仔细观察他和其他孩子一起玩耍的情形，如果他总是扮演“海盗”的角色，他很快会发现：没有人愿意和他一起玩；如果他总是“受害者”，他需要学会如何拒绝。这时候，家长给予一些点拨，孩子将学会如何处理与小伙伴之间的关系。 四、以身作则 “Monkey see, monkey do.”小孩特别善于模仿。两岁的小孩会给娃娃穿纸尿布，会把妈妈的唇膏抹在自己嘴上，会学妈妈生气的声音吼爸爸，并且惟妙惟肖……家长的一举一动都逃不过小朋友的眼睛。作为家长还真得谨言慎行，先要求自己成为一个慷慨的人。 五、何时介入 我们心里头不指望小孩子会和他人分享，行为上为他们创造机会，鼓励分享。教会孩子如何与别人沟通。可以说：“当梅梅玩过了车，你就可以骑了。你问他什么时候玩好。”或者说：“伸出你的手等著，她玩好了娃娃，就会给你的。”当孩子之间发生口角时，不要急于介入，给他们自己解决问题的时间与空间。如果他们能自己摆平，最好不过！这对孩子今后的成长非常有益；如果形势恶化再干预。 六、计时与没收 有时候孩子为了某一玩具争吵不休，可以用计时的方法解决。比如每人玩1 0分钟。如果还不行，就没收玩具，告诉孩子：什么时候他们学会了分享才可以玩。孩子开始会非常生气，但他们迟早会意识到：“分享”至少还能玩到玩具，而“没收”就一点摸不到了。他们会发现：妥协与合作好处比较多，并且每个人都高兴。 七、提前计划