2011基础班讲课整理稿Private cars
1 natur al ly
自然地；天生地
2 increas ing ly
越来越---；不断增加地---
3. successful ly成功地---
4. skill ful ly
技艺高超地----
5. the top leaders
6.holding talks
7. situation
处境；局势（抽象）
8. phenomen（on）a现象
9. atmo sphere
；风气
10. state
一般不指具体的东西
人、物所处的状态或某一阶段
中的性质与形式
11. the state of the world
12. the patient is in a critical （严重的，危险的）state
13. match重要的公开赛
14. race 跑步；种族
15. game （熟练、活泼）
下棋、足球游戏
16. speech contest由裁判裁决
17. cause客观条件、力量（直接）
18. reason逻辑上推倒的
理（逻辑）由
19. fact 事实in fact
20. excuse免于责罚的借口
21. turn to 转向---
22. look for寻找
23. deal with 处理
24. talk about 就---谈论
25. turn to sb. for help 向某人求助
26. Performing a surgery operation
27. makes up
构成、弥补、虚构化装
28. lies in
The solution lies in----在于---
29. stands for 代表---
30. calls for要求；呼吁
31. attack
攻击；抨击；发作
heart attack
32. defense 防御
33. battle
数天、小时；规模较大
34. war
一连串的battle；状态
at war with ----
35 set一套、一组
TV set; a set of tools（工具）
36. pair 一副、一双
37.make every effort n.（努力,尽力，成果）to do
38. dense 浓密dense fog;
39. favorable opinion
赞成、顺利的
40. prefer able 更可取的
prefer A to B
(rather than )
41. alt ernative 二选一；
替代；选择
42. satisfactory（符合要求）令人满
意
43. cheerful 感到愉快
44. cheering 定语
令人愉快
cheering news
45. con tent =hold 满足
N(满足；满意)+ of
Adj（满足的；满意的）+ with
不加from
46. collect ive
集合、共同的= joint
individual
Respective 各自(反)的
47. personal 个人的
– letter -interest s
48. staff
全体工作人员（非体力）
49. private 私人的
not to public
private law 私法
private conversation
私人谈话
50. H-bomb
51. Shy and cautious
害羞、谨慎
52.Sensitive and thoughtful
慎重、周到
53. Honest and confident 诚实、自信
54. Lighthearted and optimistic
愉快、乐观
55 peace negotiation
56. condemned
谴责（公开表示不支持）57. con clud ed conclusion
V.形成结论；闭幕
58. con duct ed
non-conductor
引导、领导；
热、电的传导
（自身为介质）
59. confessed
承认（对自己不利）
坦白、忏悔
60. expand
膨胀（四面扩张）
61. change 更换
great changes took place
62. add add to
63. extend 延伸
（单方向）
64. per cent age百分率
65. stat ist ic(s)
统计数据的一项66. percent
前有数字后面不加S 67. sur vey -over- way
笼统、概括性结论68. privi lege特权
（法律、制度之上的）69. favor
UC- 好感V- 支持
ask sb for a favor
Do me a favor, pleas e!
70. possibility 可能性(小)
71. dis advantage
优势、优点
72 Have an advantage over—
胜过
73 Take advantage of ---
利用（缺陷）获利
74. arose
产生
主语为抽象名词75. rose无被动态，
主语为人、物
She rose and left.
76. raised 主动举起
-- price \ soldier \ money
77. inter view会见-- view = see = between
78. re view =again; back
复习、回顾、反复看
79. pre view 预习=front
80. view （眼前）景象
V. view ---- as ---
81. sometime
某个不确定的时间
I’
week.
82. sometimes 有几次
83. seldom 很少
84. hardly 几乎不
85. urban 城市suburb 郊区
86. rural 农村
87.counry 国家、土地
乡下
88. come to
(agreement, conclusion)
90. draw
91. leap to 匆忙得出
= jump to
92. re duc e(to / by)
不加down; reduction
93. in(de)crease 使---增加
（侧-过程）
94. improve 改善宾语的质量，更有
吸引力
95. consider vt. 仔细考虑、体谅（侧）
经过仔细考虑得出结论idea 96. serious 认真、真诚
（严肃、严重、重大）
97. tender （性质上）
易伤、脆弱；
亲切、嫩
-heart – blossom -flower
98. severe（引起严重后果的）剧烈
痛、伤
- winter – illness
99. slight （程度、重要性）轻微
- difference -figure
100. con ven ient =come
合用、方便（多表）；
house在旁边，易于达到
101. avail able =have
人：可与之交谈
物：可利用、可获得
102. necessary 客观上必要；
实现某一目的必不可少
103. deni able可以否认的
104. electric
导电、发电、靠电工作的
electric bike
105. electr ic al
与电有关、电学的
106. electr on ic 电子的
107 electri fi ed
使—带电、充电
108. qualification合格证明
109. certificate （官方、正式）证明
属实
110. right 正义、正当的权利111. license 行政许可
112. solve 困难的解答；难题
113 smooth away
消除分歧
114 . settle调解解决
115. cope（with）
成功处理棘手的事
116. spoilt轻微损坏
117. destroyed剧烈损毁，不能使用118. damaged （非生物）
部分损坏
119. hurt “使—受伤”被动
主要“精神、肉体”
强烈痛感
120. speed速度
121 pace节奏
123 step 步伐
124. at hand空间附近、手边by hand 手工制作
on hand（可支配非具体）125. in hand (占有、掌控)
126 a seven-hour journey
127. deliver ed递送；
发表（讲话）- lecture; 128. awarded奖励
( 额外的)
129. rewarded 给—回报、报酬130. ap proach ed 靠近；探讨=to =near
131. de clare =clear
澄清正式、负责地宣布132. an noun ce 公开宣布预告133. we anticipate that期待
-anti前-cip=take 134. con fine to
限制在一定的范围内
-con=加重语气
-fine=line
135. taken off
固- 起飞
Take the hair off my coat 136. taken out 拿出；扣
–a bad tooth 137. taken in吸入；上当138. spared 节约、节省
in my spare time
139. pro tect ed保护
de tect ive 侦探
140 pre serve d 再难获得
preserve eyesight
141. developed new products 142 easy—舒适；efficient-效率高143 spirit
离开肉体而独立
144 spirits- 心情、情绪；145.family家人家庭
home 家house 房子apartment-公寓
146. got rid of 拜托、甩掉147. gave way to妥协
148. got off bus/ plane
149. don’t give up hope放弃
150. de scrip tion描述
-de=down scribe=write 151. definition n. 定义
152. pre scrip tion 处方
153. pre position 介词
154. sound 普
155. accent 地方口音voice人156. noise 噪音不悦耳、不愉快157. supposing that ---
given that---
158 concerning = about
160. il leg al
-il非-leg 法律
162. idle（中）闲散lazy（贬）懒163. in tim ate 亲密
164. in it ial 初始的、主动的
initiative and creativity
主动性与创造性
165. com plex复杂的
166. heavy 程度、重量大
（一般人承受不了）
167. flex ible弹性灵活
168. smooth 平滑
169. web-site
170. neighborhood 小区
community 社区
171. scene现场-场景spot点侧小172. wounded 人-战场伤173. damaged 物-部分伤174. crushed 压皱、压碎175. injured 人-大小意外事故伤
176. in divid ual ---collective
177. single – married
178. only (adj)
He is my only child.
I only asked one question. 179. con tribut e to
-con= together
-tribut=give
奉献给--；导致--
180. come up with随即提出
She came up with a new proposal 181. come up to
达到---水平；符合
182. amount to 数量达到--
183. re sem ble vt.
=same
She resembles her father.
长得像
184. dis cover调查发现
法律英语重要词汇Torts 1、Intentional torts: （1）Intentional torts against person： Assault and battery ②False imprisonment ③Infliction of mental distress ④Defamation (libel and slander) ⑤Invasion of the right of privacy Misrepresentation （2）Intentional torts against property： Trespass to land ②Trespass to personal property ③Nuisance Conversion 2、Unintentional torts ---Negligence 3、Strict liability. Quiz 1 1. 诽谤，损毁他人名誉n. defamation / adj. defamatory 2. 公布，公开n. publication 3. 挪用，盗用（公款）v. embezzle / n. embezzlement
4. 恶意malice 5. 不动产realty ; 动产personalty 6. 虚假陈述misrepresentation 7. 扣押，拘留v. detain / n. detention 8. 留置lien 9. 因果关系causation 10. 诉讼费用costs 11. 特权privilege 12. 口头诽谤slander 13.（对他人不动产的）滋扰或妨害nuisance 14. 侵占（他人动产）conversion 15. 不可预见的unforeseeable / unforeseeablility 16可预见性foreseeability 17. 跟单买卖documentary sale 18. 适当的理由，充分的根据probable cause 19. 重新审判的动议motion for new trial 20. 公众人物public figure 21. 未经他人允许将他人的姓名或肖像擅自用于商业用途 The appropriation of a person’s name or picture for commercial purposes without permission 22. 法定（为法律所认定或认可）的损害
浅谈词汇教学在英语教学中的重要性 摘要:英语词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高英语词汇教学效果的方法。 关键字：词汇教学英语教学 词汇是语言的三大要素之一，是表达语言意义的重要媒介。一个人的语言素养和语言交际能力取决于诸多因素，词汇是其中一个非常重要的环节。因为，构成语言知识和语言应用能力的所有元素中，词汇是基本的材料，没有词汇就没有语言。 英语教学的实践显示，词汇是英语学习和英语语言应用能力提高的最大障碍。词汇学习能否与时俱进，并且努力适应高职英语教学的需要是高职英语教学的重要内容。 一、词汇学习的现状 在英语学习中，词汇的记忆是学生们最感棘手和头疼的问题。虽然花了大量的时间和精力背单词，但往往是今天背明天忘，这种情形大大地挫伤了他们学习英语的积极性。根据笔者的调查和了解，学生的词汇学习状况可以归为三类：一是基本上能够自己有效地学习词汇。这类学生英语基础比较好，学习英语的兴趣和积极性比较高，基本上能够按照词汇学习的要求掌握词汇。二是机械地扩大词汇量。这类学生或者是认识到了词汇学习的重要性，或者是由于学习压力，机械性地死背硬记词汇表，没有结合语篇、语境进行有效的学习，其结果只能是事倍功半；三是处于放任自流状态。这类学生对词汇学习没有信心，对词汇乃至英语学习听之任之，采取完全放弃的学习态度。而在高职英语词汇的教学中，目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题：(1)进行翻译或写作时搜索不到所需要的词汇；(2)学生不能够恰当地使用词汇；(3)词汇的使用不得体；(4)词汇的
16. The question is ________ me and I have no idea of it. A) beyond B ) over C) beside D) above 17. The output of our company this month is _______ that of last month. A) twice as much as B) twice as much C) twice many as D) twice as many as 18. Hardly had I got home ________ the telephone rang. A) then B) when C) as D) than 19. By the time you get back, I ________ all the work. A) would finish B) will have finished C) has finished D) had finished 20. It’ s required that the students ________ the term paper tomorrow. A) finished B) finish C) will finish D) may finish 21._______ the final examination is over, we can go outside for picnic. A) Even though B) Now that C) For D) With 22. Tom was the only one of the students who ________ named Outstanding Student. A) is B) are C) was D) were
Bazaar (n.) (东方国家的)市场，集市cavern (n．) 洞穴，山洞(尤指大洞穴，大山洞) shadowy (adj.)模糊的；朦胧的consonant(音调)和谐的，悦耳的throng (n.)人群；群集conceivable (adj.)可想象的，想得到的din (n.)喧闹声，嘈杂声muted (adj.)(声音)减弱的 vaulted ( adj．)arched穹窿形的；拱形的sepulchral(n．)洞穴，山洞guild ( n．) 互助会；协会trestle (n.)支架；脚手台架；搁凳impinge (v．) 撞击，冲击，冲撞；对具有影响fairyland (n.) 仙境；奇境burnish ( v．)h擦亮；磨光；抛光brazier ( n.)火盆；火钵 dim ( v．)(使)变暗淡；(使)变模糊rhythmic /rhythmical ( adj．)有韵律的；有节奏的bellows (单复同)风箱intricate错综复杂的；精心制作的exotic 奇异的；异常迷人的sumptuous 豪华的；奢侈的；昂贵的maze ( n.) 迷津；迷宫；曲径honeycomb ( v．)使成蜂窝状mosque 清真寺；伊斯兰教堂 caravanserai 东方商队(或旅行队)的客店disdainful ( n.) 轻视的，轻蔑的；傲慢的bale ( n.) 大包，大捆linseed ( n.) 亚麻籽somber ( adj．)阴沉的；昏暗的pulp ( n.) 浆 ramshackle 要倒塌似的，摇摇欲坠的．dwarf 使矮小；使无足轻重；使(相形之下)显得渺小；使相形见绌 vat ( n.)大缸；大桶nimble ( adj．) 灵活的；敏捷的girder ( n.)大梁trickle ( n.细流；涓流 ooze ( v．)渗出；慢慢地流runnel小溪；小沟；小槽glisten (v．)(湿的表面或光滑面)反光；闪耀，闪光taut ( adj．)(绳子等)拉紧的，绷紧的thre ad one’s way小心，缓慢地挤过(不断地改变方向) follow suit赶潮流，学样narrow down缩小(范围，数字等) beat down(与卖主)往下砍价 make a point of认为是必要的take a hand帮助，帮忙 throw one’s weight on to (sth．)使劲压在(某物)上set…in motion使…一运动，移动 (选自埃德?凯编播的美国广播节目) 词汇(V ocabulary) reportorial ( adj.)报道的，报告的kimono和服preoccupation ( n.)令人全神贯注的事物 oblivious ( adj.) 忘却的；健忘的(常与of或to连用) bob ( v．) 上下跳动，晃动；行屈膝礼 ritual ( adj.) 仪式的，典礼的facade ( n.)(房屋)正面，门面lurch ( v．)突然向前(或向侧面)倾斜intermezzo ( n.)插曲；间奏曲gigantic ( adj.)巨大的，庞大的，其大无比的usher ( n.)门房；传达员 heave (v．) (费劲或痛苦地)发出(叹息、呻吟声等) barge ( n.) 大驳船；(尤指用于庆典的)大型游艇moor ( v．) 系泊；锚泊arresting (adj.)引人注目的；有趣的beige ( adj.) 米黄色；浅灰黄色的tatami ( n.) 日本人家里铺在地板上的稻草垫，榻榻米 stunning ( adj.) [口]极其漂亮的；极其出色的twinge ( n.) 刺痛，剧痛；痛心，懊悔，悔恨，内疚 slay ( v.) 杀害；毁掉linger ( v．) 苟延；历久犹存agony ( n.) (精神上或肉体上的)极度痛苦 inhibit ( v．) 抑制(感情等)；约束(行动等) spinal ( adj. ) d脊背的；脊柱的；脊髓的 agitated颤抖的；不安的，焦虑的；激动的reverie 梦想；幻想；白日梦heinous极可恨的极可恶的极坏的cataclysm ( n.)灾变(尤指洪水、地震等) demolish ( v拆毁，拆除；破坏，毁坏formaldehyde ( n.)[化]甲醛ether ( n.) [化]醚；乙醚humiliate ( v．)使受辱，使丢脸genetic (adj.)遗传的 have a lump in one’s throat如哽在喉，哽咽(因压制激动的情绪所致，如爱、悲伤等) on one’s mind占领某人的思绪，一直在想的(尤指忧虑的来源) rub shoulders with与(人们)联系，交往 set off:开始(旅行，赛跑等) flash by／alorig／past／through:急速向某方向运动 by trade:以…为谋生之道(尤指以制造某物为业) sink in: (指话语等)完全理解 horde ( n.) 群，人群croquet 槌球游戏luncheon ( n.)午餐；午宴；午餐(聚)会 Nazi (adj. & n.)德国国社党的，纳粹党的；纳粹党党员，纳粹分子cow ( v恫吓，吓唬，威胁indistinguishable ( adj. ) 不能区别的，不能辨别的，难区分的devoid ( adj.) 完全没有的，缺乏的(后接of) excel ( v优于；胜过ferocious ( adj.)凶猛的，残忍的；凶恶的unsay ( v)取消(前言)；收回(前言)
高中英语词汇教学的有效方法 摘要：词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。本文分析了在高中英语词 汇教学中存在的问题，探讨了一些切实有效的词汇教学方法，及学生词汇记忆的 策略，以提高英语能力。 关键词：词汇教学；问题；方法；策略 作者简介：杨玉翠，任教于四川省内江市资中第二中学。 一、前言 语言的形成离不开词汇的积累与应用，英语词汇量的大小不仅代表学生的英 语功底深厚与否，还直接影响学生的英语高考成绩。在历年高考中，阅读和完形 填空占了总分的近一半，部分学生由于没有掌握一定量的词汇，最终导致读不懂 文章，失分过多。究其原因，是由于他们没有掌握正确的词汇学习策略以及必要 的能力训练。如何有效地激活高中英语词汇教学，培养学生正确的词汇学习策略，提高英语能力？笔者认为，教师一方面应该认真分析词汇教学中存在的问题，积 极探索有效的词汇教学方法，激发学生学习兴趣；另一方面，教师又要对学生进 行学习策略的指导，进行经常性的、科学性的复习训练，帮助他们扩大词汇量， 增强他们学习英语的自信心和成就感。 二、目前词汇教学中存在的问题 1.不少教师词汇教学方法单一，缺乏创新；脱离句子和文章内容，孤立地讲 解词义；讲解词汇时主次不分，均衡分配力量；未能遵循记忆规律进行有效合理 地复习和检测词汇；无法从教师“解惑”这方面指导学生正确的学习策略以激发学 生的学习兴趣。 2.学生没能掌握正确记忆词汇的策略，要么按英语字母背，要么机械地抄写；忽视复习，记忆效率低下；在平时听、说、读、写练习中一遇生词就不知所措， 依赖性强，没有养成自主钻研查阅辞典的习惯。 三、多方面激活教学方法，激发学生兴趣 为了激发学生学习词汇的兴趣，全面提高教学质量，笔者在长期教学实践中，经过积极探索和尝试，分别从以下几方面激活词汇教学： 1.注重情感,转化差生 (1)有些学生初中英语词汇量偏少,成绩不理想,上高中后词汇量加大,记忆单词 又不得法，使他们一下子无所适从,自身压力增大，对学英语失去兴趣和信心。面 对这样的学生，笔者总是对他们动之以情，晓之以理。通过交谈与谈心,唤起他们 对未来的希望。比如，告诉他们高中阶段需要掌握4000左右单词，如按三年 1095天计，那么，每天需要记四个单词。如果能再掌握一些记忆单词的策略，记 生词将会变成愉快和轻松的事。 (2)时时用“显微镜”去寻找差生的点滴进步。如果听写完全通过，笔者会在他 们的作业本上给出一个笑脸。如果他们较以前有了进步，笔者会写上“I am so glad you have made much progress!”or“Nothing is impossible if you put you heart into it!” 2.坚持“词不离句，句不离文” 众所周知，孤立的讲解词汇不仅枯燥而且不容易记忆。因此，在教学中，笔 者坚持“词不离句，句不离文”的讲教学原刚。 (1)在教每单元生词之前，笔者会认真领会该单元所涉及的topic及 topic下的warming up, listening, speaking, reading and integrating skills等活动中的teaching aims，teaching important points and difficult points有针对性地把要教的英
11 大学英语四级作文写作常用词汇 一．图表作文常用词汇 based on 基于 category 种类，范畴 chart 图表 graph 图表 table表格 figure 数字 data数据 statistics统计数据 indicate表明 reveal 表明 suggest表明 imply暗指 rank列为，排列 rate 比率 respectively分别地 amount 数量，数额 表示上升趋势 increase增加 grow 增长 rise上升 surge猛增 soar猛增 rocket迅速增长 go up 上升 jump暴涨 leap 飞跃 shoot上涨 climb to 上升 mount 增长 ascend上升 on the rise上升 spiral upwards 螺旋上升 swell 增大 experience an explosive growth 迅猛增长 表示下降趋势 decrease降低，减少 fall 下降 drop下降 decline 下降 go down下降 slide下滑 reach the bottom of降到底部 on the decline 处于减少趋势slump暴跌 take a nose dive 迅速下降 wane变小，衰落 reduction 减少 表示平稳趋势 consistent 一致的stable 稳定的 level off 变平，稳定stay the same 保持一致 steady 稳定的 hardly change 几乎不变 remain constant 保持稳定 maintain 保持 表示波动趋势 swing 摇摆，摆动 fluctuation 波动，起伏 fluctuate 波动，涨落 表示程度 dramatic 剧烈的slight轻微的，微小的
1.alter v. 改变，改动，变更 2.burst vi.,n. 突然发生，爆裂 3.dispose vi. 除掉；处置；解决；处理(of) 4.blast n. 爆炸；气流vi. 炸，炸掉 5.consume v. 消耗，耗尽 6.split v. 劈开；割裂；分裂a.裂开的 7.spit v. 吐（唾液等）；唾弃 8.spill v. 溢出，溅出，倒出 9.slip v. 滑动，滑落；忽略 10.slide v. 滑动，滑落n. 滑动；滑面；幻灯片 11.bacteria n. 细菌 12.breed n. 种，品种v. 繁殖，产仔 13.budget n. 预算v. 编预算，作安排 14.candidate n. 候选人 15.campus n. 校园 16.liberal a. 慷慨的；丰富的；自由的 17.transform v. 转变，变革；变换 18.transmit v. 传播，播送；传递 19.transplant v. 移植 20.transport vt. 运输，运送n. 运输，运输工具 21.shift v. 转移；转动；转变 22.vary v. 变化，改变；使多样化 23.vanish vi. 消灭，不见 24.swallow v. 吞下，咽下n. 燕子 25.suspicion n. 怀疑，疑心 26.suspicious a. 怀疑的，可疑的 https://www.doczj.com/doc/b215758875.html,d a. 温暖的，暖和的；温柔的，味淡的 28.tender a. 温柔的；脆弱的 29.nuisance n. 损害，妨害，讨厌（的人或事物） 30.insignificant a. 无意义的，无足轻重的；无价值的 31.accelerate vt. 加速，促进 32.absolute a. 绝对的，无条件的；完全的 33.boundary n. 分界线，边界 34.brake n. 刹车，制动器v. 刹住（车） 35.catalog n. 目录（册）v. 编目 36.vague a. 模糊的，不明确的 37.vain n. 徒劳，白费 38.extinct a. 绝灭的，熄灭的 39.extraordinary a. 不平常的，特别的，非凡的 40.extreme a. 极度的，极端的n. 极端，过分 41.agent n. 代理人，代理商；动因，原因 42.alcohol n. 含酒精的饮料，酒精
高中词汇教学的几种方法 词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊, 会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯( 1972) 曾经说过, 没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位, 它贯穿整个英语教学的始终。 一、目前高中学生英语词汇学习存在的问题 正如语言学家所说, 语法的作用是辅助性的, 最要紧的事情是接受词, 学生的首要任务就是学习并掌握一定量的常用词汇, 为英语学习奠定基础。然而, 目前高中学生在英语词汇学习中, 缺乏有效的学习策略和指导, 他们往往孤立地学习和记忆词汇, 快速地遗忘所学词汇, 这样不仅会使学生失去学习的信心, 而且会降低他们词汇学习的有效性。目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面: 1. 机械地记忆英语词汇 目前高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表。学生往往是以词汇表为主, 集中记忆。在英语词汇学习时, 他们习惯死记硬背, 习惯将英文字母拼读出来, 而忽视英文单词的读音及读音规则, 忽略词汇和读音之间的对应关系。同时, 他们在英语词汇学习中, 往往只注重单词的字面意思, 忽视词义的拓展学习。不仅如此, 目前高中学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇, 习惯用中英文对照的方式去
记忆单词; 不能在一定的语境中, 用英语思维学习与理解英语词汇。有位语言学家曾经说过, 以什么样的形式储存, 最后就会以什么样的形式输出。用汉语的思维方式去学习英语词汇, 必然导致以汉语的思维去运用英语词汇, 从而使他们在听、说、读、写的实践中无法正确运用所学英语词汇, 无法学以致用。 2. 缺少必要的复习与巩固 词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。一般来说, 重复的次数越多, 记忆越牢。然而, 有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习, 缺少必要的复习与巩固, 无法持之以恒, 导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性, 而缺乏长期性, 使他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。 3. 安排学习的时间不合理 有些高中学生每天忙于做其他学科的练习, 根本无暇顾及英语词汇的学习, 不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。这种不合理的英语学习时间安排使得英语词汇学习变得既费时又低效。 二、高中英语词汇教学方法 综上所述, 目前高中学生在学习英语词汇时存在机械记忆、缺少必要的复习与巩固以及时间安排不合理等问题。这些问题的存在, 不但与学生缺少高中英语词汇学习的方法有关, 而且与教师采用的单元词汇集中教学的方式有关, 这种教学方式往往忽视了学生的接受能力与理解能力。鉴于此, 笔者认为, 高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法, 以提高英语词汇教学效率。
abnormal a. 反常的，异常的 absolute a. 完全的，绝对的，不容置疑的 absorb v. 吸收，理解 abstract a./ n. 抽象的（作品），摘要，梗概academic a. / n. 学术上的，学业上的 accent n. 口音，音调 accessible a.（某地）可到达的，（某物）易到手的，（某人）可接近的accommodation n.住宿，膳宿 accountant n. 会计，会计师 accuse v.指责，控告 acid a. 酸的 acknowledge v. 承认，告知，确认 acquisition n. 获得，得到 adapt v. 使适应，适合，改编 addicted a. 上瘾，成瘾，入迷 adjust v.调整,调节 administration n.管理,行政部门 adopt v. 收养，领养 advocate v. 拥护，支持，提倡 affair n. 事，事情 affection n. 喜爱，慈爱 afford vt. 负担得起（……的费用）
alcohol n. 含酒精饮料，酒alcoholic a. / n. 含酒精的，酒鬼alongside ad.在…旁边,与…同时alphabet n. 字母表，字母amateur n.业余爱好者a.业余爱好的ancestor n.祖先 analyze v.分析 ankle n.脚踝 anniversary n.周年纪念日a.周年的annual a.每年的n.年刊anxious a.渴望的焦虑的，急切的anyhow a.无论如何，不管怎样appetite n.食欲 applaud v.鼓掌，向……鼓掌applause n.鼓掌声，喝彩，欢呼appoint v.委任，申请appropriate a.合适的，适当的arithmetic n.计算，算术 arouse v.引起 arrest v./n.逮捕 arrow n.箭头 assemble v.集合，召集，装配
浅谈小学英语词汇教学的重要性与实施方法 陕西省岚皋县城关小学方行艺 725400 【摘要】词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听，说、读、写之中体现。要学好英语,必须具备丰富的词汇。词汇教学 既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。有效教学，即教师通 过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生 的参与。在音、形、义结合记单词的基础上加强在泛读中的词汇记忆, 有助于大量增加词汇的习得,并促进词汇的长久记忆,这也是一个培 养自主能力的过程,对提高英语水平有着重要的意义。 【关键词】词汇教学有效教学模仿发音构词法记忆法归纳法重点词汇 持之以恒 词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听、说、读、写之中体现。要学好英语,必须具备丰富的词汇。因此词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。所以提高小学英语词汇教学的有效性就显得非常重要。有效教学，即教师通过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生的参与。那么如何提高小学英语词汇教学的有效性呢？我总结了以下几点： 一、课堂词汇教学活动要有明确的目标 教学目标的制定是教学环节的关键，只有把握住教学目标才能在教学环节的设计上抓住重点和要点。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂词汇教学中，教师应该广泛采用贴近学生生活、易于学生参与体验的任务型教学活动。 二、灵活多样的教学方式，增加词汇教学的趣味性 在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。在训练中做到词不离句、句不离义。一般而言，词汇教学可采用以下几种方式进行。 1、巧用实物及图片。直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。 2、创设情景和语境，在情景中运用词汇。教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理解。我们提倡使用多种方法，充分利用学习技巧和策略，提高英语词汇教学的效果。情景化教学就是一种避免词汇教学的单调、枯燥，行之有效的教学手段。因此，教师应当在平时的教学过程中，尽量多创设一些语境，让学生在语境中运用新词汇、掌握新词汇，逐步掌握语境中灵活应变的技能，这就是情景词汇教学最终所要达到的目标。小学英语教学中
1 v. 改变，改动，变更 2 . 突然发生，爆裂 3 . 除掉；处置；解决；处理() 4 n. 爆炸；气流 . 炸，炸掉 5 v. 消耗，耗尽 6 v. 劈开；割裂；分裂a.裂开的 7 v. 吐（唾液等）；唾弃 8 v. 溢出，溅出，倒出 9 v. 滑动，滑落；忽略 10 v. 滑动，滑落n. 滑动；滑面；幻灯片 11 n. 细菌 12 n. 种，品种v. 繁殖，产仔 13 n. 预算v. 编预算，作安排 14 n. 候选人 15 n. 校园 16 a. 慷慨的；丰富的；自由的 17 v. 转变，变革；变换 18 v. 传播，播送；传递 19 v. 移植 20 . 运输，运送n. 运输，运输工具 21 v. 转移；转动；转变 22 v. 变化，改变；使多样化 23 . 消灭，不见 24 v. 吞下，咽下n. 燕子 25 n. 怀疑，疑心 26 a. 怀疑的，可疑的 27 a. 温暖的，暖和的；温柔的，味淡的 28 a. 温柔的；脆弱的 29 n. 损害，妨害，讨厌（的人或事物） 30 a. 无意义的，无足轻重的；无价值的 31 . 加速，促进 32 a. 绝对的，无条件的；完全的 33 n. 分界线，边界 34 n. 刹车，制动器v. 刹住（车） 35 n. 目录（册）v. 编目 36 a. 模糊的，不明确的 37 n. 徒劳，白费 38 a. 绝灭的，熄灭的 39 a. 不平常的，特别的，非凡的 40 a. 极度的，极端的n. 极端，过分 41 n. 代理人，代理商；动因，原因 42 n. 含酒精的饮料，酒精
43 . 呼吁，恳求 44 . 重视，赏识，欣赏 45 v. 赞成，同意，批准 46 . 刺激，激励 47 . 取得，获得；学到 48 .完成，到达；实行 49 n. 网状物；广播网，电视网；网络 50 n. 潮汐；潮流 51 a. 整洁的，整齐的 52 . 追踪，找到n. 痕迹，踪迹 53 . 拷打，折磨 54 . 漫游，闲逛 55 n. 蜡 56 v. 织，编 57 v. 保护，保存，保持，维持 61. v. 滥用，虐待；谩骂 62. a. 学术的；高等院校的；研究院的 63. n. （高等）专科院校；学会 64. n. 电池（组） 65. n. 障碍；棚栏 66. n. （船、飞机等装载的）货物 67. n. 生涯，职业 68. n. 船舶；容器，器皿；血管 69. a. 垂直的 70. v. 迫使，责成；使感激 71. a. 阴暗，模糊 72. n. 程度，范围，大小，限度 73. n. 外部，外表a. 外部的，外表的 74. a. 外部的，外表的，外面的 75. n. 汽油 76. n. 石油 77. . 推迟，延误，耽搁 78. . 腐烂，腐朽 79. a. 像样的，体面的 80. n. 路；路线；航线 81. v. 毁坏，破坏n. 毁灭，[.]废墟 82. n. 缘故，理由 83. n. 卫星 84. n. 大小，规模；等级；刻度 85. n. 庙宇 86. a. 乏味道，单调的， 87. .易于，趋向 88. n.趋向，趋势 89. a. 极端的，最大的，最终的n. 极端
Hero - Mariah Carey There＇s a hero 是个英雄 If you look inside your heart 如果你能寻找内在 You don＇t have to be afraid 你不必害怕 Of what you are 你是什??么 There＇s an answer 这里有一个答案 If you reach into your soul 如果你往你的灵魂 And the sorrow that you know 而且，你知道的悲哀 Will melt away 会融化掉 And then a hero comes along 然后一个英雄向你走来 With the strength to carry on 有了坚持下去的力量 And you cast your fears aside 你抛开你的恐惧 And you know you can survive 你知道你能活下来 So when you feel like hope is gone 所以当你感觉希望破灭之时 Look inside you and be strong 审视自己，要坚强 And you＇ll finally see the truth 你终将发现这个事实 That a hero lies in you 你即便是英雄 It＇s a long road 这是一条漫长的道路 When you face the world alone 当你独自面对世界 No one reaches out a hand 没有人伸出手 For you to hold 为你举行 You can find love 你可以找到爱情 If you search within yourself 如果你往自身寻找 And the emptiness you felt will disappear 你感受到的空虚将消失 And then a hero comes along 然后一个英雄向你走来 With the strength to carry on 有了坚持下去的力量 And you cast your fears aside 你抛开你的恐惧 So when you feel like hope is gone 所以当你感觉希望破灭之时Look inside you and be strong 审视自己，要坚强 And you＇ll finally see the truth 你终将发现这个事实 That a hero lies in you 你即便是英雄 Lord knows 上帝知道 Dreams are hard to follow 梦难追 But don＇t let anyone 但不要让任何人 Tear them away 撕裂他们离开 hold on 挺住 There will be tomorrow 会有明天 In time you＇ll find the away 随着时间的推移，你会发现走And then a hero comes along 这时一个英雄向你走来 With the strength to carry on 有了坚持下去的力量 And you cast your fears aside 你抛开你的恐惧 And you know you can survive 你知道自己解脱 So when you feel like hope is gone 当看到希望依稀 Look inside you and be strong 内在观照并坚定 And you＇ll finally see the truth 你最终看到那光 That a hero lies in you 你即便是英雄 That a hero lies in you 你即便是英雄 That a hero lies in you 你即便是英雄 -
初中英语词汇教学的重要性 摘要：目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部，词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象，由此导致学生学习事倍功半。因此，分析在词汇教学中存在的问题，突破英语词汇学习的难关，寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。 关键词：词汇教学存在问题；教学方法；成果巩固 现针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，就词汇教学的原则和方法进行了探讨。传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响，认为能指（signifier）与所指（signified）之间的关系完全是任意的，忽视对词语认知理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区，喜欢背一些偏难生僻的单词。有的虽然背了很多单词，但当口语交流或写作时就词穷，所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。 一、初中英语词汇教学存在的问题 1、教师没有有意识地培养学生的思维能力 开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。 2、完全按照课本教单词 在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。 3、词汇教学方法单一 教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。 二、词汇教学方法
Lesson Two Marrakech George Orwell 词汇： thread (v.) : pass through by twisting，turning，or weaving in and out穿过，通过 ---------------------------------------------------------------------------------- pomegranate (n.) : a round fruit with a red，leathery rind and many seed s covered with red，juicy，edible flesh；the bush or small tree that bears it石榴；石榴树 ---------------------------------------------------------------------------------- chant (n.) : a simple liturgical song in which a string of syllables or word s is sung to each tune(礼拜仪式唱的)单调的歌 ---------------------------------------------------------------------------------- bier (n.) : a platform or portable framework on which a coffin or corpse is placed棺材架；尸体架 ---------------------------------------------------------------------------------- hack (v.) : break up(1and)with a hoe，mattock，etc．(用锄等)翻地，挖(土) ---------------------------------------------------------------------------------- oblong (adj.) : longer than broad；elongated长方形的 ---------------------------------------------------------------------------------- lumpy (adj.) : full of lumps；covered with lumps多块状物的；凹凸不平的 ---------------------------------------------------------------------------------- hummocky (a.) : full of or looking like low，rounded hills布满小丘的；似小圆丘的 ---------------------------------------------------------------------------------- derelict (adj.) : deserted by the owner；abandoned；forsaken无主的；被遗弃的 ---------------------------------------------------------------------------------- lot (n.) : a plot of ground一块地 ---------------------------------------------------------------------------------- undifferentiated (adj.) : without clear qualities or distinctive characteristics 无区别的；无显著特点的 ---------------------------------------------------------------------------------- mound (n.) : a heap or bank of earth，sand，etc．built over a grave，in a fortification，etc．土堆；堤；坟堆 ---------------------------------------------------------------------------------- prickly (adj.) : full of prickles多刺的 ----------------------------------------------------------------------------------
高中英语词汇教学探究结题报告 贾晓青 词汇教学一直高中英语教学中的重点，也是学生英语学习的难点。如何帮助学生突破单词难关是教师们一直在探讨的问题。目前，学生英语水平参差不齐，单词的学习能力也差异很大。为使课堂的词汇教学更加有针对性，高效，我们进行了高中英语词汇教学的研究. 一、课题研究的背景与目的 1、课题提出的背景 在目前的高中英语词汇教学中，教师在教授新词的过程中，多数采用领读──讲解──记忆──听写的方法，方法枯燥单调，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于发展学生词汇学习的能力，学生在学习过程中，遇到生词没有正确的应对策略，导致了学生在做语言应用中，碰到生词便束手无策，严重影响了学生语言学习能力的提高。另外，学生记忆词汇往往不加思考、不注意观察和总结，孤立的死记硬背，缺少相应的词汇学习策略，学习效果极差。所有这些都与教师词汇教学的简单化有着直接的关系。因此，改进词汇教学的方法，用新课程理念指导词汇教学，指导学生正确地运用词汇学习的策略，提高学生词汇学习能力是高中英语教学的当务之急。在此背景下，我们提出新课标下探索高中英语词汇教学有效途径的研究课题 2、所要解决的主要问题 探索以提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略为目的的有效教学途径，具体从以下几个方面入手： 1）提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略理论在实际中应用的研究。 2）研究每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略 3）归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇及对此形成的有效教学对策。
4）研究整理高三学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形成有效教学策略。 3、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 目前，在国内外，词汇教学理论有很大突破，一改传统的为听说读写服务，而是在听说读写中发展词汇能力。在重视学生自主学习能力培养的今天，词汇学习一改孤立记忆单词变为重视词汇的实际运用能力，更加侧重提高学生词汇学习策略。但是，如何在具体教学实践中进一步发展学生词汇能力，将成为我们在日常的课堂教学实践应重点关注的问题。 二、课题研究过程及收获 （一）学生单词学习能力现状调查 课题研究的第一步就是对学生词汇学习能力现状做了调查。通过此问卷调查主要了解学生在词汇学习上存在哪些误区，以及已经掌握了那些有益的学习策略。 调查问卷如下： 高中学生单词记忆现状调查 班级____姓名____ 以下问题是关于单词记忆方面的调查问卷，将你的答案描在答题卡上 根据实际情况选择下列各题答案 1、_____根据音标正确拼读单词。 A.能 B.不能 2、_____如何划分音节. A.知道