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最新上海市《高中地理》课程标准实施方案

一、前言

现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

1.课程定位

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有三个显著特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。第三，实践性。地理学是在人类实践活动的基础上发生并发展的，人类对地理环境的正确认识来自于实践，并通过实践加以应用。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。

2.课程理念

⑴关注促进学生发展的地理

要改变重知识轻方法、重结论轻过程的倾向，要更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感态度与价值观。引导学生主动参与到地理学习中来，发现问题，收集信息，积极探究，逐步形成和发展学习地理的能力。建立和完善促进学生发展的多元化的地理课程评价体系。

⑵关注贴近学生生活的地理

中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的人口关、资源观、环境观和可持续发展观。

⑶关注实践与应用的地理

在教学内容、教学过程和教学评价体系中，突出实践与应用环节。逐步建立校内、校外各类地理学习基地，建设和完善进行地理观测、地理试验、地理考察、地理调查的配套设施，满足学生的学习需求。

⑷关注与现代信息技术整合的地理

要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以展示千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。要充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性的学习创造良好的环境。

3.设计思路

⑴高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理、地理成因以及地理规律等。

⑵高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展、等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

⑶高中地理课程由基础性课程、拓展型课程（微型课）和选修型课程组成。

高中地理课程标准设计思路示意框架（十至十二年级）

二、课程目标

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

1.知识与技能

⑴获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

⑵了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及其主要途径。

⑶认识区域差异，知道可持续发展面临的主要问题和解决途径。

⑷学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。

2.过程与方法

⑴初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

⑵尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

3.情感态度与价值观

⑴激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

⑵关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

⑶了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

⑷增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

三、内容与要求

1.基础型课程

根据实验学校学生的情况，除完成上海市地理课程所列内容外，可对教材内容作适当延伸和拓展。如在介绍第一篇时，可增加“地图投影”；在介绍完“地球运动的地理意义”之后，可增加“日食和月食”、“历法与节气”两个专题；在学习完“地貌”专题后，可增加“地球的演化史”专题；在“自然保护区”专题

2.拓展型课程

针对上海市实验学校学生的特点和教师的特长而开设，以更好地促进学生的发展和素质的提高，适应未来社会的要求。

⑴GPS在生活中的应用（4课时）

⑵驶向海洋（4-5课时）

第一节航海与地理发现

第二节便捷的航路——运河

第三节货物运输船

第四节我国能源状况及海洋油气资源的开发

第五节捍卫祖国海疆的主力军——浮动的战斗堡垒

⑶世博规划与城市化问题（2课时）

⑷自然资源与自然灾害（4课时）

第一节自然资源概述

第二节自然资源与经济发展

第三节自然灾害的类型和分布

第四节中国的自然灾害

3.选修课程

针对学生目前重理轻文，知识面狭窄的情况，开设选修课，以拓展学生的视野，提高学习的兴趣。

⑴中国旅游文化

以加入《世界遗产名录》的中国境内的自然和文化遗产为线索，介绍各旅游景点的历史、地理、文化、民俗、风情，了解我国旅游业的发展情况，使学生从中感受祖国“江山如此多娇”，提高他们的审美能力，从而自然地引发学生热爱祖国的深厚感情。

该课程的评价，可以采取：

①口试式。考前要求每位学生出若干口试题，经过教师筛选后由学生抽签回答，正确与否由命题学生评价或补充。

②演讲式：要求学生搜集资料，图文并茂地介绍自己游览过的某地旅游风光特点及文化特色，限时5-10分钟，担任评价的学生可以旅游者的身份提出问题。

⑵民俗文化地理

中国是一个多民族的国家，各民族创造了灿烂的民族文化。本课程试图让学生了解多元的中国文化。

三、学习评价

可根据需要，由“日常评价”与“期末笔试”以及“项目成果”等部分组成，以学生的自评、互评与教师的评价相结合的方式进行。

附录1

驶向海洋

第一章航海与地理发现

第二章便捷的航路——运河

第三章货物运输船——浮动的仓库

第四章我国能源状况及海洋油气资源的开发

第五章捍卫祖国海疆的主力军——浮动的战斗堡垒

附录2

世博规划与城市化问题

第一章世博150年简史以及上海世博场址规划

一、世博历史中的闪光点

二、世博场址规划理念

第二章城市发展与城市问题

一、城市发展进程

二、城市与城市化问题

附录3

中国旅游文化

第一章在中国的世界自然和文化遗产概况 (4)

第二章在中国的世界文化遗产 (8)

第一节故宫 (8)

第二节长城 (12)

第三节秦始皇陵和兵马俑 (14)

第四节敦煌莫高窟 (16)

第五节北京猿人遗址 (19)

第六节布达拉宫、大昭寺和罗布林卡 (22)

第七节承德避暑山庄和外八庙 (24)

第八节孔庙、孔府及孔林 (26)

第九节武当山古建筑群 (29)

第十节庐山 (31)

第十一节丽江古城 (33)

第十二节平遥古城 (36)

第十三节苏州古典园林 (38)

第十四节颐和园 (40)

第十五节天坛 (43)

第十六节大足石刻 (46)

第十七节青城山和都江堰 (48)

第十九节明清皇家陵寝 (53)

第二十节安徽古村落——西递、宏村 (56)

第二十一节云冈石窟 (59)

第二十二节高句丽王城、王陵及贵族墓葬 (62)

第二十三节澳门历史城区 (64)

第二十四节殷墟 (66)

第三章在中国的世界自然遗产

第一节武陵源 (68)

第二节九寨沟 (93)

第三节黄龙 (75)

第四节三江并流 (78)

第五节四川大熊猫栖息地 (80)

第四章在中国的世界文化与自然双重遗产

第一节泰山 (81)

第二节黄山 (85)

第三节峨眉山、乐山 (89)

第五节武夷山 (93)

附录4

民俗文化地理

第一章民俗文化与地理环境的关系

第一节民俗的形成及特点

第二节文化与文化景观

第三节民俗文化与地理环境的关系

第二章建筑园林文化景观

第一节中国民居的地方特色

第二节中国园林的艺术特点

第三章民族服饰的地区差异

第一节民族服饰文化的地区差异

第二节民族服饰的文化内涵

第四章饮食文化的地区差异

第一节中国饮食文化的特征

第二节中国饮食文化的地区差异

第五章民俗艺术的地区差异

第一节民族音乐的地区差异

第二节民族戏剧和舞蹈的地区差异

附录5 校本教材——走进沙漠（部分）

专题1 地球溃疡

上海初中地理会考知识点汇总七年级第二学期

地理知识点汇总七年级第二学期祖国篇第一章农业及其地区差异、世界农业大国农业是国民经济发展的基础。农业的生产部门有种植业、林业、畜牧业、渔业。狭义的农业指种植业。水稻、大豆、茶叶等农作物的栽培、猪、鸡、鸭、鹅等禽畜的饲养都起源于我国。珍惜和合理利用土地资源，切实保护耕地，是我国基本国策。现代化农业向“立体式农业”和“工厂化农业”等方向发展。农业的分布 1、农作物的分布 2、三大林区中国的三大林区是指东北林区、西南林区、南方林区。东北林区：东北部的大兴安岭、小兴安岭和长白山地。是我国最大的森林区西南林区：主要包括横断山区，雅鲁藏布江大拐弯处和的喜马拉雅山南坡。是我国第二大林区。东南林区：秦岭一淮河以南的丘陵山地，属于我国第三个大林区。是我国主要的人工林和经济林区。人工造林，人工林保存面积居世界首位。人工造林两个重点地区：一、北方风沙危害，水土流失严重的地区。（东北西部、华北北部、西北的“三北”防护林体系）二、长江中上游防护林。

1.各具特色的四大农业区持续增长的工业工业是我国国民经济的主导产业，工业化程度是衡量一个国家或地区经济发展水平的重要标志。工业发展成就辉煌钢、煤、水泥、电视机等已跃居世界第一位。电子技术、信息通信、新型材料、生物工程等信息工业发展迅速，建立一批现代化工业园区。生态工业园区是我国工业发展的一种新形式、它的目标是尽量减少废弃物。重要工业部门的分布煤炭储量丰富，产量居世界第山西省市我国重要煤炭基地。

石油是我国第二大能源资源，生产和消费总量仅次于煤炭。黑龙江省大庆是我国最大的采油工业基地。人均石油资源占有量为世界平均水平的1/10. 钢铁工业大国，钢产量连续多年居世界首位。大型钢铁工业基地：辽宁省鞍山、津京唐（北京市、天津市和河北省的唐山市。）和上海。鞍山称为“钢都”。上海宝山钢铁工业基地是我国最大的钢铁工业基地。四川省攀枝花称为“钢城”是我国西南地区最大的钢铁工业基地，电子工业成为国内第一大产业。音响、电话机、彩电、DVD等产品产量居世界第一。重要电子工业基地：沪宁杭地区、华北京津地区、华南珠江三角洲地区微电子工业：上海张江高科技园区汽车工业基地：东部与西部地区工业的差异我国四大工业基地： 1.西气东输我国中西部地区蕴藏这丰富的石油和天然气资源，而东部地区经济发展速度快，能源短缺。为使东部和中西部地区的经济平衡发展，实现资源优势和经济优势的互补，我国决定启动“西气东输”工程。该工程西起新疆塔里木盆地，东到上海。

【教案】初中数学课程标准解读教案

初中数学课程标准解读教案（一）【第一部分】一、数学课程标准的性质：《标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育数学课程的基本规范和质量要求。数学课程标准规定的是国家对国民在数学方面的基本素质要求，它对数学教材、数学教育和评价具有重要的指导意义，是其出发点和归宿，也是其灵魂。二、课程标准的特点：（1）体现素质教育观念（2）突破学科中心（3）引导学生改革学习方式（4）加强评价改革的指导（5）拓展课程实施空间三、数学课程的基本理念：（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性，使数学面向全体学生。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行运算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思考和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（4）数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识、经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者与合作者。（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。帮助学生认识自我、建立信心。

上海市中小学数学课程标准

上海市中小学数学课程标准（征求意见稿）一、导言（一）课程定位数学是以现实世界中的数与形为研究对象，在抽象、推理、应用的往复循环中逐步建立起来的一门科学。随着社会的进步和数学自身的发展，特别是在与计算机的结合过程中，数学的研究领域、研究方式、应用范围等方面得到了空前的拓展。在人类文明史上，数学具有特殊的重要地位，它是其他科学的基础，也是一切重大技术发展的基础。在现代社会中，数学不仅对科学技术的进步仍然发挥着基础理论和基础应用的作用，而且已成为一种普遍适用的技术。数学又是现代文化的重要组成部分，它的内容、思想、方法和语言已经广泛渗入人们的日常工作和生活中，影响着人们的思维方式和社会文化的进步。数学是人们生活、工作和学习必需的工具，数学素养是现代公民必备的素养。在基础教育阶段，数学是一门重要的基础课程，它对学生的整体发展、长远发展以及当前学习其他课程具有奠基意义，对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力以及辩证唯物主义世界观、方法论等具有独特作用。本课程面向全体学生，着眼于促进学生全面、和谐、主动地发展，致力于使每个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学，同时得到基本素质的培育和提高。（二）课程理念 1．正确处理基础与发展的关系数学课程应根据“以学生发展为本”的要求，正确处理基础与发展的关系。主要强调： ——不仅要关注学生掌握的数学知识和技能，为以后的学习打好基础;而且要关注数学学习对促进学生基本素质提高的作用，从而为学生走向社会和终身学习奠定基础；还要充分注意学生的个性差异，使学生的数学学习与其在个性方向上的发展相适应。 ——要重视培养学生的主体意识、批判意识、综合意识和合作意识，注重让学生学习自行获取数学知识的方法，经历将实际问题进行数学抽象、建模求解和解释的过程，学会自主学习和主动参与数学实践的本领，获得终身受用的数学基础能力和创造才能。 2．充分关注数学课程中的学习过程课程是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。数学课程的设计不仅要重视教学的内容和要求，更要充分关注课程中的学习过程，关注学生、教师的主体性和创造性的发挥。主要强调：——将课程与学习融为一体。要精选学生必需的数学知识，遵循学生认知心理发展的规律，组织合理的知识结构；要展现知识的生成、发展和形成的过程，

初中数学课程标准(版)

学习资料收集于网络，仅供参考初中数学课程标准（2011 版）目录第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (2) 三、课程设计思路 (3) 第二部分课程目标 (4) 一、总目标 (4) 二、学段目标 (5) 第三部分内容标准 (6) 第三学段（7~9 年级） (6) 一、数与代数 (6) 二、图形与几何 (8) 三、统计与概率 (12) 四、综合与实践 (12) 第四部分实施建议 (13) 一、教学建议 (13) 二、评价建议 (17) 三、教材编写建议 (20) 四、课程资源开发与利用建议 (24) 附录 (26) 附录 1 有关行为动词的分类 (26) 附录 2 内容标准及实施建议中的实例 (26)

第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20 世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。二、课程基本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。三、课程设计思路义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。按以上思路具体设计如下。（一）学段划分为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3 年级）、第二学段

上海市初中地理地球和地图精选及答案

一、地球和地图选择题 1．2019年4月,人类首张黑洞照片轰动世界。黑洞照片是由全球8个射电望远镜联合“拍摄”获得的,其中大功臣可以说是智利的ALMA望远镜,该望远镜所在地全年晴夜数可达390天左右,气流稳定、空气干燥、无光污染。读“观测黑洞望远镜分布图”,完成下列小题. （1）ALMA望远镜的地理位置最接近（） A. 22°N，70°E B. 22°S，70°E C. 22°N，70°W D. 22°S，70°W （2）智利ALMA望远镜能成为“拍摄”黑洞照片的大功臣,与这里是（）有关。 A. 地中海气候 B. 热带沙漠气候 C. 温带海洋性气候 D. 温带大陆性气候（3）黑洞照片成功问世的意义有（） ①证明了黑洞的存在②宇宙中最后的秘密终于被揭开 ③为人类找到了一个新的家园④人类是一个命运共同体，需要互相合作 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ 【答案】（1）D （2）B （3）C,D 【解析】【分析】（1）0度经线是是经线的起始线，0度经线向东、向西各分为180度，0度经线以东，是东经，用“E”表示，0度经线以西是西经，用“W”表示。赤道是0度纬线，赤道以北叫北纬，用“N”表示，赤道以南是南纬，用“S”表示。从图中可知ALMA望远镜的地理位置最接近南纬22度，西经70度，故D符合题意。（2）智利ALMA望远镜所

在的地区，为热带沙漠气候，全年高温降水少，利于拍摄照片，所以智利ALMA 能够称为拍摄黑洞照片的大功臣，故B符合题意。（3）黑洞是现代广义相对论中，宇宙空间内存在的一种天体。黑洞的引力很大，使得视界内的逃逸速度大于光速。“黑洞是时空曲率大到光都无法从其事件视界逃脱的天体”。黑洞无法直接观测，但可以借由间接方式得知其存在与质量，并且观测到它对其他事物的影响。借由物体被吸入之前的因高热而放出和γ射线的“边缘讯息”，可以获取黑洞存在的讯息。推测出黑洞的存在也可借由间接观测恒星或星际云气团绕行轨迹取得位置以及质量。黑洞照片的成功问世的意义有：可以成功证明黑洞的存在，人类是一个命运共同体，需要互相合作。，故C符合题意。故答案为：（1）D；（2）B；（3）C。【点评】（1）在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任何一点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。（2）热带沙漠气候分布于热带草原南北两侧，主要有非洲的撒哈拉沙漠和卡拉哈里沙漠，西亚的阿拉伯沙漠，大洋洲的澳大利亚沙漠，北美的索诺拉沙漠，南美的阿塔卡马沙漠。（3）黑洞就是中心的一个密度无限大、时空曲率无限高、体积无限小的奇点和周围一部分空空如也的天区，这个天区范围之内不可见。依据阿尔伯特-爱因斯坦的相对论，当一颗垂死恒星崩溃，它将聚集成一点，这里将成为黑洞，吞噬邻近宇宙区域的所有光线和任何物质。 2．2017 年12月6日，美国总统特朗普正式宣布美国承认耶路撒冷为以色列首都。如你想知道美国、以色列在哪里，应该查找什么地图（） A. 世界政区图 B. 世界地形图 C. 世界人口图 D. 世界气候图【答案】 A 【解析】【分析】地图的选择，应根据实际情况进行选择，想知道美国、以色列在哪里，应该查找世界政区图，故答案为：A。【点评】在庞大的地图家族中，有自然地图和社会经济地图，不同主题的地图所提供的地理信息也不一样。自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。日常生活中，我们应根据实际需要选择合适的地图。 3．北京时间2019年1月19日10时47分，我国雪龙号极地考察船在（69°59.9’S，94°04.2'W）位置与冰山碰撞，致使船桅杆及部分舷墙受损。经检修后考察船驶向距事发地最近的我国南极科考站。下图为南极地区示意图。

上海市中小学语文课程标准(试行稿)

上海市中小学语文课程标准（试行稿）一、导言 1。课程定位语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识，形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。 2。课程理念 (1)拓宽语文学习的渠道，构建开放的，适应时代发展的课程体系语文课程要关注学生在有计划，有目的的课程活动中的"学得"，也要关注学生在各种语言实践活动中的"习得"，要将语文课程活动和其他课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的，适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动，自主，生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受，运用能力和思想认识水平。 (2)开发语言潜能。全面提高学生的语文素养语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识，探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受，体验优秀作品的语言魅力；要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。 (3)增加文化积淀，提升学生的文化品位语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识，审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。(4)逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力

上海初中地理会考知识点汇总七年级第一学期

地理知识点汇总七年级第一学期祖国篇第一章疆域与人口 1.1疆域与行政区划： 1、海路位置：我国地处亚洲东部，太平洋西岸；,2，纬度位置：位于北半球，东半球绝大部分地区位于北温带，南部有一小部分位于热带 2、辽阔的国土：我国的陆地面积约为960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大居世界第三位中国“四至”点：最东—黑龙江与乌苏里江的相交处。最南—南海的曾母暗沙。最西—新疆的帕米尔高原。最北—黑龙江漠河以北的黑龙江主航道中心线（图1）四大近海：以北向南：渤海（我国的内海），黄海，东海（我国最大的渔场舟山渔场），南海（又称南中国海，中国近海中面积最大的海域，我国内海）陆上国界长达2万多千米，陆上邻国有14个。我国大陆海岸线长1.8万千米，主要岛屿是台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。三大岛屿：台湾岛，海南岛，崇明岛。 3、我国现行行政区划分为省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（民族乡、镇）三级。我国有34个省级行政单位（23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区）、首都北京，1997年7月1日香港（英国）回归，1999年12月20日澳门（葡萄牙）回归我国省级行政区的简称及行政中心

辽川青藏陕甘宁,蒙新琼渝北上天, 香港澳门和台湾,祖国统一盼团圆。

1.2人口与民族

1、我国总人口为1.3亿，占世界人口的1/5以上，是世界上人口最多的国家，人力资源丰富。我国实行计划生育之后，人口数量得到控制，但还是增长很快，这是因为我国的人口基数大的原因造成的。 2、我国的人口分布特点：东南部人口稠密，西北部人口稀疏，主要以“黑河——腾冲” 线为界，是我国重要的人口地理界线。 9，我 3、我国56个民族，55个少数民族，其中壮族是少数人口数量最多的少数民族。我国少数民族的分布特点是“大杂居小聚居”，这种分布有利于各民族间的交往学习，有利于各民族的共同发展和繁荣。第二章地形与地势 1、我国是个多山的国家。山脉延伸的方向称为山脉的走向。 2、我国东西走向的山脉主要有三列：自北向南依次为： ①天山——阴山；②昆仑山——秦岭；③南岭我国东北——西南走向的山脉也有三列：自西向东，依次为：

《上海市中学地理课程标准(试行稿)》说明社会版

中学地理教学资料《上海市中学地理课程标准（试行稿）》说明关注人地关系、体现应用价值、强调学法引导的地理课程教材改革（社会版）在很多人的印象中，地理就是学习“新疆出产哈密瓜”“大庆盛产石油”，以及“鄱阳湖位于江西省”“内蒙古草原辽阔”等“物产＋地名”的“地方志”式的内容，而且认为最好的地理学习方法就是“死记硬背”，甚至有人认为地理学家就是“风水先生”。其实，这种状况早已发生了变化。上海市二期课改的中学地理课程标准（以下简称《标准》），提出了四个“关注”的课程理念：关注促进学生发展的地理；关注贴近学生生活的地理；关注实践与应用的地理；关注与现代信息技术整合的地理。基于这一理念的指导，二期课改的地理课程教材更加注重地理入门学习的兴趣激发，地理学习方法的渗透指导，地理范例的引入应用，自然与人文地理的相互融合，力求使中学地理课程能够反映学科应用价值，体现学科理性魅力。重新发现和认识地理(为什么要重新发现和认识地理？) 【《标准》阐述】地理课程目标：使学生获得可发展的地理基础知识和能力；体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段；树立环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累地理科学素养和人文素养。

1997年美国国家科学院出版了《重新发现地理学》一书，重点向地理学界以外的读者介绍在纷繁的学科研究前沿，如城乡规划、区域经济、环境保护、人类生态和国际关系等领域，都广泛应用了地理学的理论和方法，并取得的巨大的成果。在我国，也很有必要重新发现和认识地理学。不知从什么时候起，地理学科被重视的程度大幅度滑坡，参加地理高考的学生在许多院校的系科不被兼收，很多学校地理系报考人数还不如招生人数多，第一志愿者更是廖廖无几。在中学，地理课程也常被称之为“副课”，有的学校甚至任意削减地理课时，中学地理教师改行或流失现象也时有发生。相关介绍高中地理教材中的两个案例上海浦东国际机场是1996年经国务院批准的国家重大建设项目，著名地理学家、中国工程院院士、华东师大陈吉余教授为浦东国际机场选址做出了重要贡献。橡胶树原产赤道附近，对温、湿要求较高，橡胶又是重要的战略物资。1956年，我国著名地理学家任美锷教授等人通过多年考察，探明人工种植橡胶潜在的自然条件，将橡胶宜林地推至25°N以南的我国许多地区，大大拓展了我国橡胶宜林地的面积，使我国逐步发展成为橡胶种植与生产大国。其实，环视我们绚丽多姿、日新月异的家园，就会惊奇地发现，她无不凝聚了地理学的独特贡献。随着全球人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等问题日益受到重视，地理知识已成为现代公民必备的科学和人文素养的重要组成部分。因此，中学地理课程必须也应该引起人们的重新认识和极大关注。从景观入门走进地理 (地理入门学什么？) 【《标准》阐述】相关介绍

上海初中地理会考知识点汇总六年级第二学期

地理知识点汇总六年级第二学期全球篇第一章地球对运动 1.1、地球的形状和大小 ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米； ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。（5）地球圈层结构分为地球外部圈层和地球内部圈层两大部分。地球内圈可进一步划分为三个基本圈层，即地壳、地幔和地核。地壳和上地幔顶部（软流层以上）由坚硬的岩石组成，合称岩石圈。地球外部圈层可进一步划分为三个基本圈层，即大气圈、水圈、生物圈；大气圈：多种气体的混合气体水圈：由海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水组成的连续而不规则的圈层生物圈：地球表面由生物（主要是植物、动物和微生物等）及其生存环境构成的圈层。 1.2地球的自传为了统一时间，将全球划分为24个时区，每个时区跨经度15度，每个时区的中央经线上的时间就是这个时区内统一采用的时间，称为区时。同一时区的区时相同，相邻两个时区的区时相差1 小时。 1、以本初子午线为中央经线的时区为中时区（零时区）,向东、向西划分为各12

个时区,在中时区移动，划分为东一区到东十二区，以西依次划分为西一区到西十二区。. 2、我国规定全国都采用东八区的区时，称为“北京时间”。 3、国际上规定把180 度经线作为日界线。自西向东越过日界线时，日期要减去一天。而自东向西越过日界线时，日期要加上一天。 4、地球的公转地球在自转的同时，又围绕着太阳公转（1）地球公转的基本情况概念地球绕太阳的旋转叫地球的公转绕转中心太阳方向自西向东周期一年特点公转的轨道是近似圆形的椭圆。地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°而且北极总是指向北极星的附近。北回归线：北纬23.5°纬线是太阳能够垂直照射的最北界线。南回归线：南纬23.5°纬线是太阳能够垂直照射的最南界线。意义产生四季和五带四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）： 3、4、5三个月是春季；6、7、8三个月是夏季； 9、10、11三个月是秋季；12、1、2三个月是冬季。四季的形成：每年3 月21 日前后（北半球春分日）太阳光直射在赤道上，南、北半球得到的太阳光热大致相等；每年6 月22 日前后（北半球夏至日）太阳光直射在北回归线，北半球得到的太阳光热多，南半球得到的太阳光热少；每年9 月23 日前后（北半球秋分日）太阳光又直射在赤道上，南、北半球得到的太阳光热大致相等；每年12 月22 日前后（北半球冬至日）太阳光直射在南回归线，北半球得到的太阳光热少，南半球得到的太阳光热多；

(完整版)初中数学课程标准(简要)

2013年人教版初中数学教学大纲目录（最新版）

初中数学课程标准目录第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (7) 一、总目标 (7) 二、学段目标 (8) 第三部分内容标准 (9) 第三学段（7--9年级） (9) 一、数与代数 (9) 二、图形与几何 (12) 三、统计与概率 (17) 四、综合与实践 (18) 第四部分实施建议 (19) 一、教学建议 (19) 二、评价建议 (25) 三、教材编写建议 (30)

四、课程资源开发与利用建议 (35) 附录 (38) 附录1 有关行为动词的分类 (38) 附录2 内容标准及实施建议中的实例 (39) 第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

(完整版)初中数学课程标准及解读

初中数学课程标准及解读初中数学第一部分数学课程标准及解读一、数学课程标准的性质：《标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育数学课程的基本规范和质量要求。数学课程标准规定的是国家对国民在数学方面的基本素质要求，它对数学教材、数学教育和评价具有重要的指导意义，是其出发点和归宿，也是其灵魂。二、课程标准的特点：（1）体现素质教育观念（2）突破学科中心（3）引导学生改革学习方式（4）加强评价改革的指导（5）拓展课程实施空间三、数学课程的基本理念：（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性，使数学面向全体学生。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行运算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思考和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽

象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（4）数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识、经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者与合作者。（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。帮助学生认识自我、建立信心。

上海数学课标

上海市中小学数学课程标准（试行） 2004年7月修改稿一、导言（一）课程定位数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着社会的进步和数学自身的进展，特别是在信息技术的推动下，数学的研究领域、研究方式、应用范围等得到了空前的拓展。数学提供了刻画自然规律、社会规律的科学语言和数量模型，提供了处理数据和观测资料、进行推断和证明的有效工具，它不仅对科学技术的进步发挥着基础理论和基础应用的重要作用，而且已成为一种普遍适用的技术，直接为社会创造价值。数学是现代文化的重要组成部分，它的内容、思想、方法和语言已经广泛渗入人们的日常工作和生活中，影响着人们的思维方式，推动社会文化的进步；数学作为人们认识世界、从事工作和学习的必需工具，作为一种传递信息的强有力手段和人际交流的简明语言，对社会大众有着非常重要的意义。数学素养是现代公民必备的一种基本素养。中小学数学教育在基础教育中占有重要的地位。学生通过数学学习，掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法，学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程，并运用数学的思想方法分析问题和解决问题，这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用，对培育学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神具有深远影响。数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。在基础教育阶段，数学课程是一门主要课程。本课程面向全体学生，力求体现数学科学和数学教育的现代观念，促进学生全面、和谐、主动地发展。

（二）课程理念 1．提高学生的数学素养，培育终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自身的实践和认识活动，所获得的数学基础知识、基本技能、数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总和。数学课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学文化的内涵，体验数学的思维方式和方法，形成良好的数学思维品质，促使学生的数学素养得到全面提高。 “终身学习”是现代社会中劳动者生存和发展的迫切需要，“学会学习，学会思考”应成为数学教育的重要课题。要通过各种途径，让学生学会自行获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力，帮助学生确立终身学习的愿望，奠定终身发展的基础。 2．构建所有学生必需的共同基础，加强数学的应用和实践上海市已经普及高中阶段教育，为公民提高数学教育程度创造了条件。数学课程要努力体现“数学为人人”的指导思想，立足于使所有学生获得必备的数学基础。应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容；应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。应重视数学与现实生活的联系，一方面要选择具有广泛应用性的数学知识充实课程内容；另一方面要开发数学实践环节，强化运用数学知识分析问题和解决问题的过程。 3．关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应于全体学生。

上海初中地理会考知识点汇总七第二学期

上海初中地理会考知识点汇总七第二学期 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

地理知识点汇总七年级第二学期祖国篇第一章农业及其地区差异、世界农业大国农业是国民经济发展的基础。农业的生产部门有种植业、林业、畜牧业、渔业。狭义的农业指种植业。水稻、大豆、茶叶等农作物的栽培、猪、鸡、鸭、鹅等禽畜的饲养都起源于我国。珍惜和合理利用土地资源，切实保护耕地，是我国基本国策。现代化农业向“立体式农业”和“工厂化农业”等方向发展。农业的分布 1、农作物的分布 2、三大林区中国的三大林区是指、、南方林区。东北林区：东北部的、和地。是我国最大的森林区西南林区：主要包括横断山区，雅鲁藏布江大拐弯处和的喜马拉雅山南坡。是我国第二大林区。东南林区：秦岭—淮河以南的丘陵山地，属于我国第三个大林区。是我国主要的人工林和经济林区。人工造林，人工林保存面积居世界首位。人工造林两个重点地区：一、北方风沙危害，水土流失严重的地区。（东北西部、华北北部、西北的“三北”防护林体系）二、长江中上游防护林。

四大牧区新疆细毛羊和伊犁马三河马、三河牛（高寒牧区）牦牛、藏绵羊青海牧区河曲马因地制宜发展农业 1.各具特色的四大农业区北方旱地农业区南方水田农业区地区秦岭-淮河以北秦岭-淮河以南耕地类型以旱地为主以水田为主作物熟制一年一熟或两年三熟一年二到三熟农作物小麦、杂粮水稻、小麦经济作物花生、甜菜、苹果油菜、甘蔗、菜叶、柑橘气候特征降水少，热量较低降水丰沛，热量充足

持续增长的工业工业是我国国民经济的主导产业，工业化程度是衡量一个国家或地区经济发展水平的重要标志。工业发展成就辉煌钢、煤、水泥、电视机等已跃居世界第一位。电子技术、信息通信、新型材料、生物工程等信息工业发展迅速，建立一批现代化工业园区。生态工业园区是我国工业发展的一种新形式、它的目标是尽量减少废弃物。重要工业部门的分布煤炭储量丰富，产量居世界第一。山西省市我国重要煤炭基地。石油是我国第二大能源资源，生产和消费总量仅次于煤炭。黑龙江省大庆是我国最大的采油工业基地。人均石油资源占有量为世界平均水平的1/10. 钢铁工业大国，钢产量连续多年居世界首位。大型钢铁工业基地：辽宁省鞍山、津京唐（北京市、天津市和河北省的唐山市。）和上海。鞍山称为“钢都”。上海宝山钢铁工业基地是我国最大的钢铁工业基地。四川省攀枝花称为“钢城”是我国西南地区最大的钢铁工业基地，

上海地理等级考知识点总结

18 地理常见简答题答题规范 ▍ 1. 等高线地形图小专题： ⑴水库大坝建设选择在河流峡谷处，原因：①地处峡谷处，利于筑坝；②有盆地地形，蓄水量大。 ⑵交通运输线路（铁路、公路）选择某地的理由：等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工容易。 ⑶确定某地为盆地，判断理由：河流向中部汇集，表明地势中间低，四周高。 ⑷引水工程选择某地，原因：该地地势较高，河水可顺地势自流。 ⑸选择某地为梯田，理由：该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大耕地面积，又利于水土保持，达到生态、经济、社会效益的统一，实现可持续发展。 ⑹登山选择某线路，原因：该地等高线稀疏，地形坡度较小，爬坡容易。 ▍2. 海洋资源小专题： ⑴渔业资源集中分布在温带沿海大陆架海域，原因：①大陆架水域，海水较浅，阳光充足，光合作用强盛； ②寒暖流交汇或冬季冷海水上泛，将海底营养物质带至表层；③入海河流带来丰富营养盐类；浮游生物繁盛，鱼类饵料充足，易形成大渔场。 ⑵海底矿产资源分布规律：①近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等建筑材料和金属矿产；②大陆架浅海海底：石油、天然气以及煤、硫、磷等矿产资源③海盆：深海锰结核（主要集中于北太平洋）。 ▍ 3. 盐度和洋流小专题： ⑴盐度最高的是红海，原因： ①地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛。②周围是热带沙漠地区，缺少大河注入. ⑵盐度最低的是波罗的海，原因： ①地处较高纬度，气温低，蒸发弱。②周围是温带海洋性气候区，有淡水注入. ⑶巴尔喀什湖东咸西淡的原因：①东部：地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛；缺少河流注入. ②西部：有河流注入，起稀释作用.③中部窄，不利于两边水体交换，造成两侧盐度差异较大。 ⑷世界表层海水盐度的水平分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。 ⑸判断某洋流性质为寒（暖）流，判断理由是：温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低（高）；方向方面：由较高（低）纬度流向较低（高）纬度。 ▍ 4.洪涝小专题 ⑴孟加拉国涝灾严重的原因：自然原因：西南季风强盛，多暴雨，降水丰沛；地势低洼，排水不畅；恒河与布拉马普特拉河在此交汇且同时进入汛期；人为原因：人口密度大，上游植被破坏较多，水土流失严重。 ⑵印度旱涝灾害频繁的原因：西南季风强盛，或来得早，退得晚，易造成涝灾；反之会造成旱灾。 ⑶亚马孙河流量大的原因： ①地处赤道附近，受赤道低压影响，多上升气流，降水丰沛； ②平原地形及三面高、向东敞开的地形地势，利于大西洋水汽进入； ③水汽进入内陆后，受高原、山地的抬升，多地形雨； ④流域面积广，地表水从三面向亚马孙河汇集.

2018年初中数学课程标准

初中数学课程标准（7~9年级）一、数与代数（一）数与式 1、有理数（1）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。（2）借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道a的含义（这里的a表示有理数）。（3）理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。（4）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。（5）能运用有理数的运算解决简单的问题。 2、实数（1）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。（2）了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根。（3）了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数和绝对值。（4）能用有理数估计一个无理数的大致范围。（5）了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算。 3、代数式（1）借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。（2）能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示。（3）会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行运算。 4、整式与分式（1）了解整数指数幂的意义和基本性质；会用科学计数法表示数。

（2）理解整式的概念，掌握合并同类型和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算；能进行简单的整式乘法运算（其中多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）。（3）能推导乘法公式：()b a + ()b a 22b a -=- ,()b a b a ab 2222+±=±,了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。（5）了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式加、减、乘、除运算。（二）方程与不等式 1、方程与方程组（1）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。（2）掌握等式的基本性质。（3）能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程。（4）掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。（5）理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。（6）会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实数根和两个实根是否相等。（7）能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。 2、不等式与不等式组（1）结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。（2）能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。（3）能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。（三）函数 1、函数（1）探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。（2）结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例。（3）能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析。（4）能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。（5）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。 2、一次函数

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