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常见自校检分析实例

常见自校检分析实例
常见自校检分析实例

标题:【原创】常见自校检分析实例

作者:laomms

时间: 2006-07-01,17:54:43

链接: https://www.doczj.com/doc/b214881935.html,/showthread.php?t=28298

自校检是许多软件的保护手段之一,对软件加个简单的壳再增加自校检在一定程序上可以抵挡住一大部分新手,不过,对许多人来说,这个保护已经很弱了。可是,搜索论坛,居然没有一篇系统的文章。不知道是大家太忙了还是因为要守住点秘密。其实大部分技术应该拿出来交流才好,只有交流才有进步。就象老王的EPE,netsowell一次一次的脱壳文章,才促使老王一次一次的升级,保护强度也越来越强。废话一堆,不讲了。下面讲几种常见的解决自校检方法,写的粗略,希望大家补充。

1、通用对比法。就是将已经触发自校检的程序与原来正常的程序进行关键跳转对比,这种方法比较通用,大部分的自校检可以通过此方法解决(如果软件有防多开窗口的限制,需

要先解决这个问题。)附件中的sample1.EXE是一个加了ASPACK的自校检程序,修改任何代码或大小等都会触发校检提示软件被修改。dumped.EXE是脱壳后的文件,由于触发校检运行后出现“文件被非法修改”的提示,现在我们来解决脱壳后文件的自校检问题。打开脱壳后的程序dumped.EXE,下断BP CreateFileA,F9两次后出现出错提示。CTRL+F2重新载入dumped.EXE,下断BP reateFileA,F9一次。这时另开一个OD打开原来的程序sample1.EXE,用脚本到达OEP,命令中也下断BP CreateFileA,F9一次,这时两个OD 停在同一个地方,然后在两个OD中逐步单步跟踪,碰到JE、JNE、JBE...之类的关键跳转要对比一下两者的区别。

7C801A24 > 8BFF MOV EDI,EDI ; BP CreateFileA断在这里,ALT+F9返回

7C801A26 55 PUSH EBP

=================

0040111C |. 3BF4 CMP ESI,ESP ; 都停在这里,逐步F8,进行关键跳转的对比

0040111E |. E8 0D030000 CALL crcdumpe.00401430

00401123 |. 8985 E0FEFFFF MOV DWORD PTR SS:[EBP-120],EAX

00401129 |. 83BD E0FEFFFF>CMP DWORD PTR SS:[EBP-120],-1

00401130 |. 75 07 JNZ SHORT crcdumpe.00401139

逐步F8,跟到下面的代码时,发现两个跳转不一样:

0040120C /75 07 JNZ SHORT crc.00401215 ; 原版这个地方信息窗口提示:跳转没有实现

0040120E |B8 01000000 MOV EAX,1

00401213 |EB 02 JMP SHORT crc.00401217

00401215 \33C0 XOR EAX,EAX

=======================

0040120C |. /75 07 JNZ SHORT crcdumpe.00401215 ; 脱壳版这个地方信息窗口提示:跳转已经实现,NOP掉

0040120E |. |B8 01000000 MOV EAX,1

00401213 |. |EB 02 JMP SHORT crcdumpe.00401217

00401215 |> \33C0 XOR EAX,EAX

这时将脱壳版0040120C处代码NOP掉后另存为dumpedFIX.EXE。试着运行一下,如果正常完事,还不行的话继续跟踪下去。该例只改这一处。

2、跟踪退出函数。附件中sample2也是个自校检程序,修改任何一处软件会自动退出。我们试着用UltraEdit将sample2.EXE的最后一个字节改为01后另存为sample2-change.EXE,这时运行sample2-change就会自动退出,我们就是要从退出函数入手。软件退出一般都是调用ExitProcess、PostQuitMessage之类的,我们用OD载入sample2-change.EXE,从输入表中我们可以看出软件是调用ExitProcess退出的。于是在OD中下断BP ExitProcess,F9运行,断下后看堆栈信息:

0012FEB8 004015B5 /CALL 到 ExitProcess 来自 sample2-.004015AF //从这里我们可以看出ExitProcess的调用地方是在004015AF

0012FEBC 00000000 \ExitCode = 0

0012FEC0 20DFA6E6

在OD中CTRL+G,输入004015AF:

004015AF |. FF15 AC514200 CALL DWORD PTR DS:[<&KERNEL32.ExitProces>; \就在这里,向上找这个子CALL的首部

004015B5 |> 8BE5 MOV ESP,EBP

004015B7 |. 5D POP EBP

004015B8 \. C3 RETN

=======================================

004014E0 /$ 55 PUSH EBP ; 找到这里,注意信息栏的内容

004014E1 |. 8BEC MOV EBP,ESP

004014E3 |. 51 PUSH ECX

004014E4 |. 833D F8354200>CMP DWORD PTR DS:[4235F8],1

004014EB |. 75 11 JNZ SHORT sample2-.004014FE

信息栏的内容:

Local Calls from 0040146B, 0040148B, 004014A9, 004014C9

也就是说有四个地方调用ExitProcess退出,因为程序的退出按钮和关闭的叉号也是调用ExitProcess函数的,一般都会在前面几个,我们在内容上右击,“前往CALL来自0040146B”0040146B |. E8 70000000 CALL sample2-.004014E0 ; \到这里,同样查找首部

00401470 |. 83C4 0C ADD ESP,0C

00401473 |. 5D POP EBP

00401474 \. C3 RETN

============

00401460 /$ 55 PUSH EBP ; 在这里,信息栏提示:Local Calls from 00401072, +11A

00401461 |. 8BEC MOV EBP,ESP

00401463 |. 6A 00 PUSH 0 ; /Arg3 = 00000000

00401465 |. 6A 00 PUSH 0 ; |Arg2 = 00000000

在Local Calls from 00401072上右击,前往CALL来自00401072:

00401048 |. E8 BDFFFFFF CALL sample2-.0040100A

0040104D |. 85C0 TEST EAX,EAX

0040104F |. 74 1F JE SHORT sample2-.00401070 ; 是从这里跳过去的,NOP掉

00401051 |. 8BF4 MOV ESI,ESP

00401053 |. 6A 30 PUSH 30 ; /Style = MB_OK|MB_ICONEXCLAMA TION|MB_APPLMODAL

00401055 |. 68 28004200 PUSH sample2-.00420028 ; |Title = "提示"

0040105A |. 68 1C004200 PUSH sample2-.0042001C ; |Text = "正常运行!"

0040105F |. 6A 00 PUSH 0 ; |hOwner = NULL

00401061 |. FF15 B4524200 CALL DWORD PTR DS:[<&USER32.MessageBoxA>>; \MessageBoxA

00401067 |. 3BF4 CMP ESI,ESP

00401069 |. E8 82050000 CALL sample2-.004015F0

0040106E |. EB 07 JMP SHORT sample2-.00401077

00401070 |> 6A 00 PUSH 0

00401072 |. E8 E9030000 CALL sample2-.00401460 ; 就是这里了,最终会调用ExitProcess,向上看是从哪里跳过来

00401077 |> 33C0 XOR EAX,EAX

可以看出,00401072处的CALL最终呼叫ExitProcess退出,所以只要使0040104F处的跳转失效即可,将0040104F的跳转NOP掉后保存,测试运行正常。

三、利用第三方软件辅助查找关键的地方。很多软件利用CRC或者MD5实现磁盘文件校验或者内存映像校验等,对此类软件我们可以利用算法识别工具找到密码学算法和核心,然后层层向上,找到最初的调用地方更改其流程方向。还是附件中的sample1.EXE,脱壳的文件为dumped.EXE,我们来解决这个软件的自校检。先用PEID的插件kanal分析dumped.EXE所采的密码学算法,如图,

可以看出,软件采用了CRC算法,算法特征码出现在0040131C,就从这里入手,OD载入dumped.EXE,CTRL+G搜索0040131C:

0040131C |? 2083 B8ED898D AND BYTE PTR DS:[EBX+8D89EDB8],AL ; 找到的地方在这里,上拉找到这个CALL的首部

00401322 |? FC CLD

00401323 |? FB STI

00401324 |? FFFF ??? ; 未知命令

00401326 |. EB 0E ||JMP SHORT crcdumpe.00401336

00401328 |> 8B95 FCFBFFFF ||MOV EDX,DWORD PTR SS:[EBP-404]

0040132E |. D1EA ||SHR EDX,1

00401330 |. 8995 FCFBFFFF ||MOV DWORD PTR SS:[EBP-404],EDX

00401336 |>^ EB B5 |\JMP SHORT crcdumpe.004012ED

00401338 |> 8B85 F8FBFFFF |MOV EAX,DWORD PTR SS:[EBP-408]

0040133E |. 8B8D FCFBFFFF |MOV ECX,DWORD PTR SS:[EBP-404]

00401344 |. 898C85 00FCFF>|MOV DWORD PTR SS:[EBP+EAX*4-400],ECX

0040134B |.^ E9 6AFFFFFF \JMP crcdumpe.004012BA

============================

00401290 /> \55 PUSH EBP ; 到这里,看OD的提示栏:Jump from 00401005,从00401005跳转来的

00401291 |. 8BEC MOV EBP,ESP

00401293 |. 81EC 50040000 SUB ESP,450

00401299 |. 53 PUSH EBX

0040129A |. 56 PUSH ESI

在Jump from 00401005上右击,“前往JMP 来自00401005”

00401005 $ /E9 86020000 JMP crcdumpe.00401290 ; 到这里,看信息栏内容:Local Call from 00401201,00401201处的CALL调用这里0040100A $ |E9 B1000000 JMP crcdumpe.004010C0

在Local Call from 00401201上右击,“前往CALL 来自00401201”

00401201 |. E8 FFFDFFFF CALL crcdumpe.00401005 ; 到这里,再向上找到这个CALL的顶部

00401206 |. 83C4 08 ADD ESP,8

==================

004010C0 /> \55 PUSH EBP ; 到这里,看任务栏信息:Jump from 0040100A

004010C1 |. 8BEC MOV EBP,ESP

004010C3 |. 81EC 64010000 SUB ESP,164

在Jump from 0040100A上右击,“前往JMP 来自0040100A”

0040100A $ /E9 B1000000 JMP crcdumpe.004010C0 ; 到这里,继续根据任务栏信息向上找:Local Call from 00401048

0040100F $ |E9 1C000000 JMP crcdumpe.00401030

在Local Call from 00401048上右击,“前往CALL 来自00401048”

00401048 |. E8 BDFFFFFF CALL crcdumpe.0040100A ; 就是这里了,计算CRC并进行对比的CALL

0040104D |. 85C0 TEST EAX,EAX

0040104F |. 74 1F JE SHORT crcdumpe.00401070 ; 这里就是关键跳转了,NOP掉

00401051 |. 8BF4 MOV ESI,ESP

00401053 |. 6A 30 PUSH 30 ; /Style = MB_OK|MB_ICONEXCLAMA TION|MB_APPLMODAL

00401055 |. 68 40004200 PUSH crcdumpe.00420040 ; |Title = "提示"

0040105A |. 68 34004200 PUSH crcdumpe.00420034 ; |Text = "正常运行!"

0040105F |. 6A 00 PUSH 0 ; |hOwner = NULL

00401061 |. FF15 B4524200 CALL DWORD PTR DS:[<&user32.MessageBoxA>>; \MessageBoxA

更改0040104F处的跳转后保存为dumpedFIX,运行正常。

四、对付校检自身大小的软件的一般方法。也有许多软件,利用CHECKSUM、FILELEN等在代码中对本身的大小做了标记,如果发现大小变了就自动退出。附件中的FILELEN 就是这样的,FILELEN-UNPACK.EXE是脱壳后的软件,由于脱壳后软件大小发生了变化,所以FILELEN-UNPACK运行后就自动退出。对付这种校检,我们有个简单的方法,就是将脱壳后的软件中检测自身大小的部分改为脱壳后文件的大小。我们看一下FILELEN的大小为:10752字节转16进制为2A00,再看看脱壳后的文件FILELEN-UNPACK.EXE 的大小30208字节,即7600,关键是如何找到对自身大小进行对比的语句,我们知道一般的形式都是CMP EAX,2A00,但是到底是哪个寄存器呢?EAX,EBX、ECX....,寄存器种类比较多,我们不可能每个去找,这时W32Dasm派上用场。用W32Dasm载入FILELEN-UNPACK,我们只要搜索00002A00即可,前面的部分不管它,找到在这里:

:00401B8F 81FE002A0000 cmp esi, 00002A00

右击-“HEX”,更改代码002A00为脱壳后的大小007600即可,再搜索,发现该例只有一个对比的地方,保存后运行正常。

对于VB检测自身大小的软件我们还可以跟踪FileLen函数,因为VB一般都用FileLen检测自身的大小,用OD载入FILELEN-UNPACK.EXE,下断BP rtcFileLen,F9后断下,ALT+F9返回:

00401B5E . 8BF0 MOV ESI,EAX ; 这里EAX的值就是FILELEN取得的自身的大小,EAX=00007600

00401B60 . 8D55 D4 LEA EDX,DWORD PTR SS:[EBP-2C]

00401B63 . 8D45 D8 LEA EAX,DWORD PTR SS:[EBP-28]

00401B66 . 52 PUSH EDX

00401B67 . 8D4D E0 LEA ECX,DWORD PTR SS:[EBP-20]

00401B6A . 50 PUSH EAX

00401B6B . 8D55 DC LEA EDX,DWORD PTR SS:[EBP-24]

00401B6E . 51 PUSH ECX

00401B6F . 8D45 E4 LEA EAX,DWORD PTR SS:[EBP-1C]

00401B72 . 52 PUSH EDX

00401B73 . 50 PUSH EAX

00401B74 . 6A 05 PUSH 5

00401B76 . FF15 70104000 CALL DWORD PTR DS:[<&msvbvm60.__vbaFreeS>; msvbvm60.__vbaFreeStrList

00401B7C . 8D4D CC LEA ECX,DWORD PTR SS:[EBP-34]

00401B7F . 8D55 D0 LEA EDX,DWORD PTR SS:[EBP-30]

00401B82 . 51 PUSH ECX

00401B83 . 52 PUSH EDX

00401B84 . 6A 02 PUSH 2

00401B86 . FF15 14104000 CALL DWORD PTR DS:[<&msvbvm60.__vbaFreeO>; msvbvm60.__vbaFreeObjList

00401B8C . 83C4 24 ADD ESP,24

00401B8F . 81FE 002A0000 CMP ESI,2A00 ; 这里就是利用FILELEN取得的大小与原来做的标记对比,可以改这里的2A00为7600或者更改下面的跳转

00401B95 . 75 6E JNZ SHORT FILELEN-.00401C05

00401B97 . B9 04000280 MOV ECX,80020004

好像常见的自校检就这些,我不知道还有没有其它的,如果有希望大家能够补充完善。

发动机常见故障分析与处理

发动机常见故障分析与处理 一、故障分类:发动机控制电路故障,发动机自身故障,其它外部故障。排除故障思路:原则上先排除控制电路故障——再排除发动机自身故障——后排除其它外部故障。 二、常见故障现象及分析处理(以下疏理的是针对不同故障现象可能的原因,编者尽量按照排查故障的思路流程按照顺序罗列,考虑到不同检修人员的技术能力和对不同大机的熟悉程度等因素,仅为检修人员提供参考的流程): 1、启动困难或不能启动。(电气控制的原因见电气故障,这里不再叙述) 原因分析及处理:(前五项为操作人员自己可查,后面的需要经过发动机专业培训的人员进行检查) A、环境温度过低。处理:对燃油箱安装预热装置;更换燃油;检查预热火花塞状况。 B、电瓶无电或电瓶损坏。处理:给电瓶充电或更换新电瓶。 C、启动电机故障。原因:启动电机无动作,检查启动电机是否得电,如不得电,则检查或检查外部控制电路是否有电压进入,如得电,检查启动电机连线是否松动或锈蚀(电压标准:24V的电压测量应不低于22.18v)。启动电机仍然无动作,判断启动电机损坏。处理:启动电机一般损坏的原因可能是电磁阀损坏或电机碳刷磨损,修理或更换启动电机。现场临时应急处理启动电机损坏故障方法:手动拉起停机电磁阀开启;采用连接线或长螺丝刀连接启动电机的电磁离合器控制线桩头和电源线桩头2~3秒,带动发动机启动后立即断开(此方法操作不当对发动机有一定的伤害,为应急情况下使用)。 C、燃油不足导致无法吸上燃油或燃油质量及燃油供油管路问题。处理:⑴、检查油位并检查油箱排气孔是否堵塞造成吸油不到位。⑵、检查管路有否漏气情况。 ⑶、检查管路有无脏污。⑷、燃油滤芯的密封圈是否损伤,配合是否正确。⑸、燃油软管是否有损伤、老化和折叠现象。⑹、柴油管中空心螺丝的铜垫是否变形。 ⑺、柴油滤芯是否脏污。

小波理论

小波变换 一、小波变换的基本原理及性质 1、小波是什么? 小波可以简单的描述为一种函数,这种函数在有限时间范围内变化,并且平均值为0。这种定性的描述意味着小波具有两种性质:A 、具有有限的持续时间和突变的频率和振幅;B 、在有限时间范围内平均值为0。 2、小波的“容许”条件 用一种数学的语言来定义小波,即满足“容许”条件的一种函数,“容许”条件非常重要,它限定了小波变换的可逆性。 小波本身是紧支撑的,即只有小的局部非零定义域,在窗口之外函数为零;本身是振荡的,具有波的性质,并且完全不含有直流趋势成分,即满足 3、信号的信息表示 时域表示:信号随时间变化的规律,信息包括均值、方差、峰度以及峭陡等,更精细的表示就是概率密度分布(工程上常常采用其分布参数)。 频域表示:信号在各个频率上的能量分布,信息为频率和谱值(频谱或功率谱),为了精确恢复原信号,需要加上相位信息(相位谱),典型的工具为FT 。 时频表示:时间和频率联合表示的一种信号表示方法,信息为瞬时频率、瞬时能量谱 信号处理中,对不同信号要区别对待,以选择哪种或者哪几种信号表示方法 ) ()(ωψ??x ∞ <=?∞ ∞-ωω ωψ?d C 2 ) (0 )()0(==?∞ ∞ -dx x ?ψ

平稳信号 非平稳信号 不满足平稳性条件至少是宽平稳条件的信号。 信号的时域表示和频域表示只适用于平稳信号,对于非平稳信号而言,在时间域各种时间统计量会随着时间的变化而变化,失去统计意义;而在频率域,由于非平稳信号频谱结构随时间的变化而变化导致谱值失去意义。 时频表示主要目的在于实现对非平稳信号的分析,同样的可以应用于平稳信号的分析。 4、为什么选择小波 小波提供了一种非平稳信号的时间-尺度分析手段,不同于FT 方法,与STFT 方法比较具有更为明显的优势。 ) ,,,;,,,(),,,;,,,(21212121τττ+++=n n n n t t t x x x f t t t x x x f [][][] ??? ????∞<-=====?+∞ ∞-)(),()()(),()()(21 22121t x E t t R t x t x E t t R m dx x xf t x E x x x ττ时间幅度 小波变换 时间 尺度

小学期末科学试卷分析报告

小学期末科学试卷分析报告 每个老师的教学方法都有所不同,有的老师的教学十分搞笑,有的老师的教学枯燥无味。如果我们想要提高学生的学习成绩,我们就就应把自己的课给讲好。昨日小编搜集整理了一篇小学期末科学试卷分析报告,这篇小学期末科学试卷分析报告写得很有道理,各位也能够好好地阅读借鉴一下。 一、试卷分析: 本次小学科学期末考试的试题共有五个大题,既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考查了学生的探究潜力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富,便于学生解答,贴合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的资料比较全面,到位。 从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成简单的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动,搞笑。选取题,占得分数较多,但是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。但是,其中的题也不白给。如:2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题,标出太阳系中的八大行星,只有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样,十分灵活轻巧。 二、学生答卷总体状况 透过本次检测,学生的总体发挥挺好,能够将本学期的知识点尽数掌握,综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学潜力方面都有长足的进步,大部分的学生在近半年的学习中,无论是知识水平还是潜力的提高,都是可喜的。 三、具体分析 第一题,我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握状况,该题有四分之一的学生出错,出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。 第二题,我会决定。主要考察教材中易混淆的知识点,全班有一半的学生出错,出错在第1、5、6、7小题,这些题在讲课和复习中不止一次说过,尤其是第3小题:假设不必须非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的变化,没有产生新物质,我觉得一是由于审题不细心而导致出错,二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步加强。 第三题我会选取。有4人出错,在第1小题:太阳系中最大的行星是(),概念弄混了,其实还是上课时听讲不注意造成的。

近3年中考英语完形填空高频词汇总

近3年中考英语完形填空高频词汇总,还 不赶快收了它! achievement[??t?i?vm?nt]n.完成,成就,成绩 act v.行动,表演 affect [?'fekt] vt.影响,感动 agreement [?'ɡri?m?nt] n.协定,协议,同意 aim [e?m] n.目标,目的 allow [??la?] vt.允许,准许 amazing [??me?z??] a.令人吃惊的 ambulance [??mbj?l?ns] n.救护车,野战医院 amount [??ma?nt] n.总数,数量,总和 application [??pl??ke??n] n.请求,申请,施用 aquarium [??kwe?ri?m] n.水族馆 Arctic a.北极的 article [?ɑ:tikl] n.文章,条款,物品 ashamed [???e?md] adj. 羞愧的 assume [??sju:m] vt.假定,承担,呈现astronaut [??str?n?:t] n.宇航员 at least 至少,最低限度 athletic[?θ?let?k] a.运动的;竞技的 average [??v?r?d?] n.平均数 a.平均的 dairy [?de?ri] n.牛奶场,乳制品 dangerous [?de?nd??r?s] a.危险的 dare [de?(r)] aux./v.敢,竟敢 deaf [def] a.聋的

degree [d??gri:] n.程度,度,学位 diet [?da??t] n.饮食,食物 direction [d??rek?n] n.方向,指导 directly [d??rektli] ad.直接地,立即 disappoint [?d?s??p??nt] v.使……失望 disastrous[d??zɑ:str?s]a.灾难性的,悲惨的 discover [d??sk?v?(r)] vt.发现,暴露,显示 discuss [d??sk?s] vt.讨论 disorder [d?s??:d?(r)] n.混乱,骚乱 distance [?d?st?ns] n.距离,远处 distract [d??str?kt] v.分散注意力 documentary [?d?kju?mentri]a.有文件的;有证件的 double [?d?bl] a.两倍的,双的 gadget [?g?d??t] n.小器具,小配件 get-together n.(使)聚集;(使)集合 giant [?d?a??nt n.巨人,巨物 government [?g?v?nm?nt] n.政府 gradually [?gr?d?u?li]ad.逐渐地,逐步地 grain [gre?n] n.谷物,谷粒,颗粒 hand [h?nd] v.递给 handout [?h?nda?t] n.分发 head [hed] n.首领,头目 headphone ['hedf??n] n.耳机 height [ha?t] n.高度 high-fat adj.高脂肪的 highway [?ha?we?] n.高速公路 honest [??n?st] n.诚实

小波分析的发展历程

小波分析的发展历程 一、小波分析 1910年,Haar提出了L2(R)中第一个小波规范正交基,即Haar正交基。 (1)操作过程:Haar正交基是以一个简单的二值函数作为母小波经平移和伸缩而形成的。 (2)优点:Haar小波变换具有最优的时(空)域分辨率。 (3)缺点:Haar小波基是非连续函数,因而Haar小波变换的频域分辨率非常差。 1936年,Littlewood和Paley对傅立叶级数建立了二进制频率分量分组理论,(即L-P理论:按二进制频率成分分组,其傅立叶变换的相位并不影响函数的大小和形状),这是多尺度分析思想的最早起源。 1952年~1962年,Calderon等人将L-P理论推广到高维,建立了奇异积分算子理论。 1965年,Calderon发现了著名的再生公式,给出了抛物型空间上H1的原子分解。 1974年,Coifman实现了对一维空间和高维空间的原子分解。 1976年,Peetre在用L-P理论对Besov空间进行统一描述的同时,给出了Besov空间的一组基。1981年,Stromberg引入了Sobolev空间H p的正交基,对Haar正交基进行了改造,证明了小波函数的存在性。 1981年,法国地球物理学家Morlet提出了小波的正式概念。 1985年,法国数学家Meyer提出了连续小波的容许性条件及其重构公式。 1986年,Meyer在证明不可能存在同时在时频域都具有一定正则性(即光滑性)的正交小波基时,意外发现具有一定衰减性的光滑性函数以构造L2(R)的规范正交基(即Meyer基),从而证明了正交小波系的存在。 1984年~1988年,Meyer、Battle和Lemarie分别给出了具有快速衰减特性的小波基函数:Meyer小波、Battle-Lemarie样条小波。 1987年,Mallat将计算机视觉领域中的多尺度分析思想引入到小波分析中,提出了多分辨率分析的概念,统一了在此前的所有具体正交小波的构造,给出了构造正交小波基的一般方法,提出了快速小波变换(即Mallat算法)。它标志着第一代小波的开始? (1)操作过程:先滤波,再进行抽二采样。 (2)优点:Mallat算法在小波分析中的地位相当于FFT在经典傅立叶分析中的地位。它是小波分析从纯理论走向实际应用。 (3)缺点:以傅立叶变换为基础,直接在时(空)域中设计滤波器比较困难,并且计算量大。 1988年,Daubechies基于多项式方式构造出具有有限支集的光滑正交小波基(即Daubechies基)。 Chui和中国学者王建忠基于样条函数构造出单正交小波函数,并提出了具有最优局部化性能的尺度函数和小波函数的一般性构造方法。1988年,Daubechies在美国NSF/CBMS主办的小波专题研讨会上进行了10次演讲,引起了广大数学家、物理学家、工程师以及企业家的重视,将小波理论发展与实际应用推向了一个高潮。 1992年,Daubechies对这些演讲内容进行了总结和扩展形成了小波领域的经典著作——小波十讲《Ten Lectures on Wavelet》。 1992年3月,国际权威杂志《IEEE Transactions on Information Theory》专门出版了“小波分析及其应用”专刊,全面介绍了此前的小波分析理论和应用及其在不同学科领域的发展,从此小波分析开始进入了全面应用阶段。 1992年,Kovacevic和Vetterli提出了双正交小波的概念。 1992年,Cohen、Daubechies和Feauveau构造出具有对称性、紧支撑、消失矩、正则性等性质的双正交小波。 (1)操作过程:利用两组互为对偶的尺度函数和小波函数实现函数的分解与重构。 (2)优点:具有正交小波无法同时满足的对称性、紧支撑、消失矩、正则性等性质。

三年级科学期末考试试卷分析

三年级科学期末考试试卷分析 本学期期末考试结束了,从整体来看,在试题容量、命题质量和难度上与平时考查相当。没有明明偏题、怪题。题目设置整体来说扼要清撤,充分考虑了学生综合能力,以及学生的答题速度,有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后科学教学的发展方向,更好的查找教学过程中存在的长处与不够,现就本次测试的科学试题及试卷作详尽如下分析: 一、总体情况 本次检测应考人数21人,参加考试人数20人。优异人数15人,优异率75%;及格人数19人,及格率95%,最高分95分,平衡分为83.45分。 二、试题分析: 总体来看命题题量节制,难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点,同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。 试题具有导向和诊断的功能性,通过例外题目,了解教学的发展方向及命题改革与发展的趋势,也助于教师反思自己的教学,有利于查找出教学过程中的长处与不够。试卷命题具有新颖性,覆盖面广,符合新课程要求,题型和内容训练在全面性上差距不大,具有梯度,有利于调整自己的教学思路和教学措施,提高自己的教育教学水平。 本套试题考试时限为40分钟,满分100分,共分为六大题。第一题,填空题,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况和对知识的归纳判断能力;第二题,我会判断对错,要求学生确凿把握所学内容,正确剔 除那些似是而非的答案,做出自己的选择,第三题,我会选择,要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解,重点考察学生的知识掌握与语言表述能力,第四题,我会连线,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,第五题,我会看图填写出番茄的各个器官名称,目的是考察学生对种子植物的器官的掌握情况。第六题,实践体验,旨在培养学生的实验操作能力。 三、学生答题情况分析

常见仪表常见故障及处理办法

仪表常见故障检查及分析处理 一、磁翻板液位计: 1、故障现象:a、中控远传液位和现场液位对不上或者进液排液时液位无变化;b、现场液位计和中控远传均没有问题的情况下,中控和现场液位对不上; 2、故障分析:a、在确定远传液位准确的情况下,一般怀疑为液位计液相堵塞造成磁浮子卡住,b、现场液位变送器不是线性; 3、处理办法:a、关闭气相和液相一次阀,打开排液阀把内部液体和气体全部排干净,然后再慢慢打开液相一次阀和气相一次阀,如果液位还是对不上,就进行多次重复的冲洗,直到液位恢复正常为止;b、对液位计变送器进行线性校验。 二、3051压力变送器:压力变送器的常见故障及排除 1)3051压力变送器输出信号不稳 出现这种情况应考虑A.压力源本身是一个不稳定的压力B.仪表或压力传感器抗干扰能力不强C.传感器接线不牢D.传感器本身振动很厉害E.传感器故障 2)加压变送器输出不变化,再加压变送器输出突然变化,泄压变送器零位回不去,检查传感器器密封圈,一般是因为密封圈规格原因(太软或太厚),传感器拧紧时,密封圈被压缩到传感器引压口里面堵塞传感器,加压时压力介质进不去,但是压力很大时突然冲开密封圈,压力传感器受到压力而变化,而压力再次降低时,密封圈又回位堵住引压口,残存的压力释放不出,因此传感器零位又下不来。排除此原

因方法是将传感器卸下看零位是否正常,如果正常更换密封圈再试。 3)3051压力变送器接电无输出 a)接错线(仪表和传感器都要检查) b)导线本身的断路或短路 c)电源无输出或电源不匹配 d)仪表损坏或仪表不匹配 e)传感器损坏 总体来说对3051压力变送器在使用过程中出现的一些故障分析和处理主要由以下几种方法。 a)替换法:准备一块正常使用的3051压力变送器直接替换怀疑有故障的这样可以简单快捷的判定是3051压力变送器本身的故障还是管路或其他设备的故障。 b)断路法:将怀疑有故障的部分与其它部分分开来,查看故障是否消失,如果消失,则确定故障所在,否则可进行下一步查找,如:智能差压变送器不能正常Hart远程通讯,可将电源从仪表本体上断开,用现场另加电源的方法为变送器通电进行通讯,以查看是否电缆是否叠加约2kHz的电磁信号而干扰通讯。 c)短路检测:在保证安全的情况下,将相关部分回路直接短接,如:差变送器输出值偏小,可将导压管断开,从一次取压阀外直接将差压信号直接引到差压变送器双侧,观察变送器输出,以判断导压管路的堵、漏的连通性 三、雷达液位计:

小学六年级上册科学期末考试试卷分析

小学六年级上册科学期末考试试卷分析 旧屋基完小王丽仙 一、整体情况分析: 从整体情况看,题量适当,题型较灵活,知识面较广,难易结合,注重了学生基础知识和基本技能的考查,注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了科学与生活紧密联系,使学生的科学素质有了很大的提高。 二、数据分析 参加考试44人,平均分52.49分,最高分59分,最低分18.5分,平均分与其他班级相差3分,这也是一个非常大的差距。 三、答题情况分析: 1、填空题,第五小题有的同学答得不正确,没有读懂题意,审题不认真,有答错的现象。第十小题个别同学有答错的,基础知识掌握不牢。 2、判断题,主要是检查学生的分析判断能力,正确率在90%以上,个别学生有失误。此题失分很少,说明学生有一定的分析能力,基础知识掌握扎实。第二小题有个别同学答错的,知识掌握的太死。 3、选择题,此题学生掌握较好,失分较少,第五小题有个别学生答错,对概念不清,基础知识不扎实。 4、简答题,此题大部分学生答得较完整,个别学生答得不完整,有失分现象,概念没有搞清楚,知识掌握不牢。 实验题,大部分学生对实验方法掌握能够较好,但一部分学生不会总结,说明运用知识的能力较差,需加强实验技能的训练。 四、主要存在问题 1、备课不充分,平常不善于观察、思考,判断力差。 2、基础知识掌握不牢,概念不清。 3、实验教学学生实验操作能力差。 4、没有养成良好的学习习惯,简答题好多学生答得不完整,运用知识的能力差,对本学科不重视。 五、改进措施:

1、加强对差生的辅导,与家长密切配合,对差生进行适当地训练,使之不断巩固和提高。 2、注重对学生学习兴趣的培养,引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题,加强对学生学科学、用科学的能力训练,提高实验操作技能。 3、加强社会综合实践活动,从实际出发,引导学生多观察、多动脑、多动手,积累生活经验,使学生认识到科学存在于我们的生活之中。 4、在今后的教学中,进一步学习《课标》,改进教学方法,使学生乐学、爱学科学课,培养学生的科学素质,的高素质人才,不断提高教学水平,使学生成为全面发展的高素质人才。

变电站常见故障分析及处理方法

变电站常见故障分析及处理方法 变电所常见故障的分析及处理方法一、仪用互感器的故障处理当互感器及其二次回路存在故障时,表针指示将不准确,值班员容易发生误判断甚至误操作,因而要及时处理。 1、电压互感器的故障处理。电压互感器常见的故障现象如下:(1)一次侧或二次侧的保险连续熔断两次。(2)冒烟、发出焦臭味。(3)内部有放电声,引线与外壳之间有火花放电。(4)外壳严重漏油。发现以上现象时,应立即停用,并进行检查处理。 1、电压互感器一次侧或二次侧保险熔断的现象与处理。(1)当一次侧或二次侧保险熔断一相时,熔断相的接地指示灯熄灭,其他两相的指示灯略暗。此时,熔断相的接地电压为零,其他两相正常略低;电压回路断线信号动作;功率表、电度表读数不准确;用电压切换开关切换时,三相电压不平衡;拉地信号动作(电压互感器的开口三角形线圈有电压33v)。当电压互感器一交侧保险熔断时,一般作如下处理:拉开电压互感器的隔离开关,详细检查其外部有元故障现象,同时检查二次保险。若无故障征象,则换好保险后再投入。如合上隔离开关后保险又熔断,则应拉开隔离开关进行详细检查,并报告上级机关。若切除故障的电压互感器后,影响电压速断电流闭锁及过流,方向低电压等保护装置的运行时,应汇报高度,并根据继电保护运行规程的要求,将该保护装置退出运行,待电压互感器检修好后再投入运行。当电压互感器一次侧保险熔断两相时,需经过内部测量检查,确定设备正常后,方可换好保险将其投入。(2)当二次保险熔断一相时,熔断相的接地电压表指示为零,接地指示灯熄灭;其他两相电压表的数值不变,灯泡亮度不变,电压断线信号回路动作;功率表,电度表读数不准确电压切换开关切换时,三相电压不平衡。当发现二次保险熔断时,必须经检查处理好后才可投入。如有击穿保险装置,而B相保险恢复不上,则说明击穿保险已击穿,应进行处理。 2、电流互感器的故障处理。电流互感器常见的故障现象有:(1)有过热现象(2)内部发出臭味或冒烟(3)内部有放电现象,声音异常或引线与外壳间有火花放电现象(4)主绝缘发生击穿,并造成单相接地故障(5)一次或二次线圈的匝间或层间发生短路(6)充油式电流互感器漏油(7)二次回路发生断线故障当发现上述故障时,应汇报上级,并切断电源进行处理。当发现电流互感器的二次回路接头发热或断开,应设法拧紧或用安全工具在电流互感器附近的端子上将其短路;如不能处理,则应汇报上级将电流互感器停用后进行处理。二、直流系统接地故障处理直流回路发生接地时,首先要检查是哪一极接地,并分析接地的性质,判断其发生原因,一般可按下列步骤进行处理:首先停止直流回路上的工作,并对其进行检查,检查时,应避开用电高峰时间,并根据气候、现场工作的实际情况进行回路的分、合试验,一般分、合顺如下:事故照明、信号回路、充电回路、户外合闸回路、户内合闸回路、载波备用电源6-10KV的控制回路,35KV以上的主要控制回路、直流母线、蓄电池以上顺应根据具体情况灵活掌握,凡分、合时涉及到调度管辖范围内的设备时,应先取得调度的同意。确定了接地回路应在这一路再分别分、合保险或拆线,逐步缩小范围。有条件时,凡能将直流系统分割成两部分运行的应尽量分开。在寻找直流接地时,应尽量不要使设备脱离保护。为保证个人身和设备的安全,在寻找直流接地时,必须由两人进行,一人寻找,另一人监护和看信号。如果是220V直流电源,则用试电笔最易判断接地是否消除。否认是哪极接地,在拔下运行设备的直流保险时,应先正极、后负极,恢复时应相反,以免由于寄生回路的影响而造成误动作。三、避雷器的故障处理发现避雷器有下列征象时,

小波分析简述

第一篇:小波分析发展历史简述 1910年,Haar提出了L2(R)中第一个小波规范正交基,即Haar正交基。 1936年,Littlewood和Paley对傅立叶级数建立了二进制频率分量分组理论,(即L-P理论:按二进制频率成分分组,其傅立叶变换的相位并不影响函数的大小和形状),这是多尺度分析思想的最早起源。1952年~1962年,Calderon等人将L-P理论推广到高维,建立了奇异积分算子理论。 1965年,Calderon发现了著名的再生公式,给出了抛物型空间上H1的原子分解。 1974年,Coifman实现了对一维空间和高维空间的原子分解。 1976年,Peetre在用L-P理论对Besov空间进行统一描述的同时,给出了Besov空间的一组基。 1981年,Stromberg引入了Sobolev空间Hp的正交基,对Haar正交基进行了改造,证明了小波函数的存在性。 1981年,法国地球物理学家Morlet提出了小波的正式概念。 1985年,法国数学家Meyer提出了连续小波的容许性条件及其重构公式。 1984年~1988年,Meyer、Battle和Lemarie分别给出了具有快速衰减特性的小波基函数:Meyer小波、Battle-Lemarie样条小波。1987年,Mallat将计算机视觉领域中的多尺度分析思想引入到小波分析中,提出了多分辨率分析的概念,统一了在此前的所有具体正交小波的构造,给出了构造正交小波基的一般方法,提出了快速小波变换(即Mallat算法)。

1988年,Daubechies基于多项式方式构造出具有有限支集的光滑正交小波基(即Daubechies基)。Chui和中国学者王建忠基于样条函数构造出单正交小波函数,并提出了具有最优局部化性能的尺度函数和小波函数的一般性构造方法。1988年,Daubechies在美国NSF/CBMS 主办的小波专题研讨会上进行了10次演讲,引起了广大数学家、物理学家、工程师以及企业家的重视,将小波理论发展与实际应用推向了一个高潮。 1991年,Alpert用多项式构造了第一个多小波。Geronimo等利用分形插值函数构造了正交、对称、紧支撑、逼近阶位2的GHM多小波。1992年,Daubechies对这些演讲内容进行了总结和扩展形成了小波领域的经典著作——小波十讲《Ten Lectures on Wavelet》。1992年3月,国际权威杂志《IEEE Transactions on Information Theory》专门出版了“小波分析及其应用”专刊,全面介绍了此前的小波分析理论和应用及其在不同学科领域的发展,从此小波分析开始进入了全面应用阶段。 1992年,Bamberger和Smith提出无冗余且能完全重构的方向滤波器(Directional Filter Banks,DFB,也即2D-DFB),DFB能有效地对二维信号进行方向分解。具有不可分性,把DFB从二维扩展多维,至今没有完美的实现方法。 1992年,Kovacevic和Vetterli提出了双正交小波的概念。 1992年,Cohen、Daubechies和Feauveau构造出具有对称性、紧支撑、消失矩、正则性等性质的双正交小波。 1992年,Coifman和Wickerhauser提出了小波包(Wavelet Packet,WP)分析。

四年级上册科学试卷分析

四年级上册科学期末试卷分析 上学期期末考试已经全面结束,其中四年级科学试卷命制科学合理,渗透了新课改的理念,题目形式多样,难易适度,成为提高学生科学素养的有效载体,为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析。 一、试题整体情况: 本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据,从整体情况看,教师能根据科学课的特点来设计教学方法,课堂上能放给学生自主探究,教师点拨引导,能充分调动学生的积极性,采取小组合作互帮互学。 本次试题内容多来自学生的现实生活,体现了生活化的特点,落实了课程标准中“科学并不神秘,科学就在我们身边,引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验,有利于学生解释生活中的科学现象,有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。 从形式上看,试题做到了图文并茂,深受学生的喜爱,体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念,充分呵护了学生的心灵。其次,从语言表述上来看,每个问题的表述均简洁明了,表意准确,言简意赅,便于学生理解。再者,从试题的难易程度来看,本卷命题注重实验探究。自主发挥,符合四年级学生的生活经验及知识水平,既不拔高要求,又不过于简单,力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”,通过学生答卷可以看出,大多数学生都能考出其真实水平。 二、学生测试情况分析: 本次试卷共分为三道大题:选择题、简答题和探究题。 第一大题选择题,共20大题,共计40分,大部分学生得分在26—36分之间,有个别同学能达到38分或者满分,另外也有小部分学生得分较低。其中错的较多的题有以下几题,第6、7、12、14和20小题。第6、7两个小题,考查学生对物质在水中的溶解情况,尽管上课时通过实验向他们介绍了,但还是有学生不能很好的辨别出物质能否溶解;第12、14两题是考查声音的性质与特点,由于学生对声音的高低强弱掌握的不够,导致这两小题失分;第17小题“人的心脏一分钟大约跳动()① 30—50次② 60—100次③ 120—150次”,学生可能把呼吸的次数跟心跳次数搞混淆了,所以有些学生选了①;第20小题审题不仔细,题目说“错误的是”,而学生则误看成“正确的”,看到第①个选项是对的,就理所当然的选了①。

四年级下科学期末试卷分析

四年级科学下册期末试卷分析 一、试题整体情况分析: 本套试题涉及面广,对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查,可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况,又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了科学与生活的联系,生活中处处有科学。 本人认为,试题紧紧围绕《科学课程标准》,不仅仅限于课本上的知识,还紧随最新科学发展,充分体现了科学学科的特点,另外,从试卷本身来看,题量适中,灵活多样,紧紧围绕本册的教学目标,面向全体学生。 二、答题整体情况分析 从整体上看,多数同学基础知识部分答得较好,失分较少,正确率在80%以上。分析判断能力还有待提高,回答问题缺乏完整,有关科学生活部分的问题较多,是今后的教学目标和重点。 三、逐题分析: (一)、填空 共6个小题,每空0.5分,总计10分。此题正确率达70%以上,学生基本上掌握了所学的科学知识,个别学生失分主要在第1题。还有第5小题,个别同学也出现了错误。原因是由于没有掌握扎实。 (二)、选择 正确率60%以上,多数学生错在第2小题和第5小题,错误的原因是由于学生缺乏对电路连接的理解,平时接触的少。 (三)、判断 共5个小题,每题2分,计10分。此题考查学生的判断能力,从试卷答题情况来看,他们能够运用所学知识,对问题做出正确的判断,正确率达75%左右,错的较多的是第2小题。 (四)、连线 分值在8分,学生得分基本在8分左右,失分很少。主要考查了学生对植物种子传播方式的掌握情况。 (五)、简要回答下列问题

共3个小题,计12分。此题正确率为30%以上,2小题正确率较高,1、3小题失分较多,原因是学生对石灰岩的特点及面包发霉与哪些因素有关掌握不清,无法描述其特征,有的说不出来,有的回答的不完整。 四、改进措施: 1、加强和重视差生的辅导,并与家长取得联系,请求家长配合,对差生适量加强练习,使之不断巩固。 2、重视学习习惯培养,尤其是学科学、用科学能力的训练,引导学生能够灵活的运用所学的科学知识,解决生活中的实际问题。 3、加强综合社会实践活动,从生活出发引导学生多观察、动脑,积累生活经验,充分认识到科学就在我们的身边,生活中处处有科学。 4、在今后的教学中,进一步学习《课标》,改进教学方法,使学生对科学课爱学、乐学,培养学生的科学素养,有助于学生的今后发展。

常见故障分析与处理汇总

柴油机常见故障分析与处理 1.预防故障的发生和防止事故的进一步扩大。 2.进行正确的应急故障处理,减少机破和临修事故。 一、甩车的有关问题 (一)甩车目的 (1)检查柴油机是否有异音; (2)检查各缸燃烧室内是否有积存的油和水。 (二)甩车步骤 (三)甩车时,有水从示功阀排出 1.故障后果: (1)造成机油乳化。 (2)水量达到一定程度时,造成“水锤”,导致有关部件破损。 2.原因分析与判断处理: (1)甩车时多个气缸存在该现象。 ①机车停放在露天,遇大雨,雨水从排气系统进入燃烧室;此种情况甩完车后可正常起机投入运用。 ②甩车后起机,如水箱水位有下降趋势且排烟为白色,可能是中冷器水管裂漏,此时应打开机体进气稳压箱排污阀进一步确认(有水流出)。如要暂时运用,必须开着该阀。(2)甩车时个别气缸存在该现象,且起机后水箱水位出现不正常的升高,(称虚水位),一般为气缸盖火力面裂漏或气缸套穴蚀穿透。采用逐缸停缸法进一步确认。如要暂时运用,应使该缸喷油泵供油齿条维持在停油位。 (四)甩车时,机油从示功阀排出 1.故障后果: (1)机油消耗量增大。 (2)机油参与燃烧,造成有关零部件气门、喷油器等表面积碳、磨损增大等,引起柴油机排温高,排气总管发红,增压器喘振,柴油机经济性能下降。 (3)机油量达到一定程度时,造成“油锤”。 2.原因分析与判断处理: (1)甩车时多个气缸存在该现象。 ①增压器油腔内机油漏入压气机腔,随进气系统到燃烧室内。 a.进入增压器油腔的机油压力超高; b.增压器转子轴损坏油封; c.增压器回油道不通畅。 进一步确认:增压器压气机出口法兰面有漏油现象或打开增压器蜗壳下面的螺堵有淌机油现象。 ②机体主油道与进气稳压箱之间隔板漏焊、开焊。 上述①②情况时,如需暂时运用,必须开着进气稳压箱排污阀。 ③活塞刮油环装反。 (2)甩车时个别气缸存在该现象。 ①气缸盖顶部机油漏入燃烧室。 a.喷油器体与气缸盖座孔间密封不良,机油经相应座孔间漏入,橡胶密封圈和紫铜密封垫

最新小学科学期末考试试卷分析

最新小学科学期末考试试卷分析 一、试卷命题基本情况: ⒈试卷的覆盖率高 ⒉试卷具有基础性: 试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况,试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现,或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况,如填空题、判断题、选择题与实验探究题,这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否,而且题量与比分都占有较大的比例,所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况. ⒊试卷具有灵活性: 试卷的题型保持原来传统题型,试卷共分为五个题型,分别为填空、判断、选择、问答和设计题.但试题非常灵活,无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性. ⒋试卷具有综合性 试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合,知识的综合体现在试卷的题目型上,如对知识的再现,体现在填空、判断题上,能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分,如设计题,这就体现了学生对所学知识的综合性. 二、学生考试情况分析 从优秀率与及格率来分析:这两个指标都具有提高的空间,优秀率主要试题具有一定的难度,所以影响了优秀率的提高,及格率通过努力还可以提高一些个百分点,达到 97.36%也属正常. 三、试卷具体分析 1、填空题分值较高,考查的是学生对知识的综合掌握,部分学生答的不好. 2、判断题考查学生对基本理论的掌握情况,多数学生对概念不清楚,答错的一定是不会的,答对的也可能是蒙的. 3、选择题失分不多,考试内容是在考试复习题范围之内的. 4、观察与实验题得分出现了两极分化.有部分学生审题不清.由于描述不清,造成失分.

5、回答问题得分中等.在课堂上讲到过,复习时训练过. 四、存在的问题 教材中的实验部分由于条件所限没有做,或者做得不是很成功,因此,学生对实验有些陌生.致使考试中学生对这部分内容很模糊,造成失分. 五、努力方向通过以上试卷的分析,在今后的教学中会从以下几个方面努力: ⒈认真钻研教材 课前能认真备课,认真地阅读教材,仔细地阅读教参,理解教材的编写意图,掌握每一课教材的教学内容和科学的概念,了解教材的重点与难点. ⒉做好每一次的实验 科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动,实验是综合性的,它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动,如果学生能从中学到方法,并能独立或者与同学合作完成,他的科学素养会得到很好的发展. ⒊千万别遗漏教学的知识点 从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏,存在把教学中的重点知识淡化,造成学生科学知识的缺省. ⒋认真地阅读教参 科学由于它的知识面比较广阔,新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”,对知识的学习是“一英里深”,意思对科学内容涉及要少一些,对知识的学习有深一些.我今后会对科学知识多钻研. 5.加强实验开出率 我今后会多让学生动手操作,加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作,现象观察,实验结论等各方向能力的培养,真正培养学生科学素养. 6.促进后进生的转化 科学考试中能看到还有相当一部份的后进生,对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注,对他们多引导、多启发、多提问,特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导,作业中发现问题时应该及时帮助他们解决,

LKJ常见故障分析及处理论文

L K J2000型监控装置(硬件) 简单故障判断及处理方法 L K J2000型监控装置(硬件)简单故障判断及处理方法 系统简介

1.防止列车线路超速。 2.防止列车冒进关闭的进站信号机。 3.防止列车冒进关闭的出站信号机。 4.防止列车溜逸。 5.防止列车以高于规定的限制速度调车作业。 6.按列车运行揭示要求控制列车不超过临时限速。车载部分系统构成 主机箱之插件 主机箱之插件 主机箱之插件 数字量输入/出插件 显示器 速度传感器 速度传感器 系统构成(地面部分)

2000型测试台 2000型转储器 地面开发系统 地面处理系统 微机网络 打印机 地面处理系统结构框图 1.采用32位微处理器技术 主处理器采用M C68332芯片32位数据处理能力 16M寻址范围 高处理速度 高速输入/出接口 故障检测功能 双套插件

双套C A N总线 双套V M E总线 模块级冗余 主备机故障自动切换 数据记录的同步性 车载数据与地面信息结合 LKJ2000型监控装置主机对核心部件都有自检功能,其上电自检后,对每个插件的核心部件都会自检。通过观察面板指示灯的查询屏幕显示器设备状态的方法,可以很好的判断部分故障部位。利用这一功能,对简单判断、查找故障源头十分有用。但是判断的前提条件是必须确保监控主机程序正常运行。另外,装置部分插件采用表面贴技术,人工焊接需要技术娴熟的专业人员方可进行。 一、监控记录插件

部分故障现象及处理方法:

二、地面信息处理插件 地面信息处理插件面板指示灯的含义1A、1B、2A、2B、8B是通用的,其含义不随信号制式变化。其他几个灯随信号制式的不同,运行程序的变化而表示不同的含义。 三、通信插件 自检完毕以后,面板指示灯含义如下表所示:

小波分析理论简介

小波分析理论简介 (一) 傅立叶变换伟大的历史贡献及其局限性 1 Fourier 变换 1807年,由当年随拿破仑远征埃及的法国数学、物理学家傅立叶(Jean Baptistle Joseph Fourier ,1786-1830),提出任意一个周期为T (=π2)的函数 )(t f ,都可以用三角级数表示: )(t f = ∑∞ -∞=k ikt k e C = 20 a + ∑∞=1cos k k kt a + ∑∞ =1 sin k k kt b (1) k C = π 21 ? -π 20 )(dt e t f ikt = * ikt e f , (2) k k k C C a -+= )(k k k C C i b --= (3) 对于离散的时程 )(t f ,即 N 个离散的测点值 m f ,=m 0,1,2,……,N-1, T 为测量时间: )(t f =2 0a + )sin cos (12 1∑-=+N k k k k k t b t a ωω+t a N N 2 2cos 21 ω=∑-=1 0N k t i k k e C ω (4) 其中 ∑-== 1 02cos 2 N m m k N km x N a π ,=k 0,1,2,…,2N (5) ∑-== 1 2sin 2N m m k N km x N b π , =k 1,2,…, 2N -1 (6) ∑-=-= 1 )/2(1N m N km i m k e x N C π ,=k 0,1,2,…,N-1 (7) t N k k ?=π ω2 ,N T t =? (8) 当T ∞→ 时,化为傅立叶积分(即 Fourier 变换): ? ∞ ∞ --= dt e t f f t i ωω)()( =t i e f ω, (9) ωωπ ωd e f t f t i )(21 )(? ∞ ∞ -= (10)

苏教版五年级科学期末考试试卷分析

五年级科学期末测试试卷分析为了落实凌源市教育局的工作精神,加强科学学科的教学方法,了解所教学科的教学质量,端正考风,严肃考纪,促进良好的学风形成,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,强化教师教书育人的责任心,努力完成教学本职工作,实现有效课堂,打造高效课堂。因此,在本学期考试结束后,特对本学科试卷进行如下分析: 一、具体成绩如下: 本班实际人数25人,应试人数25人,平均分为,及格率为 76% ,具体分数段分配如下图: 二、学情分析: 五年级学生一共有25人,其中有男生 14人,女生 11人。本次期末考试的试题都来源于书上的重点知识,上课时反复强调,但是科学成绩不是很理想,及格率偏低,主要在于学生平时在科学学科上花费的时间少,不重视科学。但是本学校学生在上

课时能够积极回答问题,踊跃参加小组讨论,积极思考。期末复习时,如果认真备考,端正考试态度,成绩会有所提高。 三、答题情况分析: 第一题:填空,主要考察学生对于书上黑体字概念的背诵,得分在19—25分之间,几乎没有学生获得满分。 第二题:判断,这道题学生的得分率最高。 第三题:选择,得分率较高,考察学生的基础知识。 第四题:实践探究,实验题,考察书上的实验,第二题得分率较低。 第五题:简答,学生在回答第一题影子长短和太阳高度的关系这道题时,得分率最高。对于第三题电磁铁在生活中的应用时,几乎没有学生得到满分。学生回答的是磁铁在生活中的应用,答非所问。 四、存在的问题: 试卷方面所反应出的问题在于: (1)、学生不认真读题,不按要求作答,答非所问。 (2)、学生在考试答题时不懂得变通,死记硬背。学生对知识点的活用能力不足,很多知识点都是靠死记硬背,结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了 (3)个别学生字迹不工整。 教学方面所反应出的问题在于: (1)复习时间较少。因为是期末将至,各科教师均加大复习力

计算机常见故障及处理方法

计算机常见故障及处理方法 (总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

计算机在使用了一段时间后,或多或少都会出现一些故障。总结出计算机使用和维护中常遇到的故障及简单的排除方法介绍给大家。也许有人会认为:“既然不是搞计算机专业维修的,当然不可能维修计算机!”这倒不一定。况且如果只是遇到一点小小的故障,就要请专业的维修人员来维修,不免有些“劳民伤财”。只要根据这里的计算机故障处理方法,就可以对简单的故障进行维修处理。 一、电源故障 电源供应器担负着提供计算机电力的重任,只要计算机一开机,电源供应器就不停地工作,因此,电源供应器也是“计算机诊所”中常见的“病号”。据估计,由电源造成的故障约占整机各类部件总故障数的20%~30%。所以,对主机各个部分的故障检测和处理,也必须建立在电源供应正常的基础上。下面将对电源的常见故障做一些讨论。 故障1:主机无电源反应,电源指示灯未亮。而通常,打开计算机电源后,电源供应器开始工作,可听到散热风扇转动的声音,并看到计算机机箱上的电源指示灯亮起。 故障分析:可能是如下原因: 1.主机电源线掉了或没插好; 2.计算机专用分插座开关未切换到ON; 3.接入了太多的磁盘驱动器; 4.主机的电源(Power Supply)烧坏了; 5.计算机遭雷击了。 故障处理步骤: 1.重新插好主机电源线。 2.检查计算机专用分插座开关,并确认已切到ON。 3.关掉计算机电源,打开计算机机箱。 4.将主机板上的所有接口卡和排线全部拔出,只留下P8、P9连接主板,然后打开计算机电源,看看电源供应器是否还能正常工作,或用万用表来测试电源输出的电压是否正常。 5.如果电源供应器工作正常,表明接入了太多台的磁盘驱动器了,电源供应器负荷不了,请考虑换一个更高功率的电源供应器。 6.如果电源供应器不能正常工作或输出正常的电压,表明电源坏了,请考虑更换。 故障2:电源在只向主板、软驱供电时能正常工作,当接上硬盘、光驱或插上内存条后,屏幕变白而不能正常工作。 故障分析:可能是因为电源负载能力差,电源中的高压滤波电容漏电或损坏,稳压二极管发热漏电,整流二极管已经损坏等。

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