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浅析微课在初中科学教学中的应用
作者：俞益锋
来源：《新课程·中学》2017年第12期
摘要：信息技术迅速普及到各个行业、领域，即使是偏远的农村地区，信息技术也已经
开始进入千家万户。那么，针对初中科学的教学而言，信息技术的出现有什么帮助作用呢？就信息技术形势下的产物——微课来做一下分析，阐述什么是微课、如何制作微课、微课在初中科学教学中有什么作用、微课应用时应该注意哪些问题，希望能够对初中科学教师提供新的教学思路。
关键词：微课；初中科学；如何运用
一、什么是微课
微课，与近几年来人们运用较多的“微博”“微信”有类似之处，微博、微信指的是用简短文字来发表自己的见解或者与人进行沟通，把复杂的事情运用简洁的文字把核心表述出来，而微课则指的是教师把教学中一些复杂的知识点摘出来，运用互联网技术制作成一个3～5分钟的小视频或小音频，它的主要内容则是对这个知识点的拆分、讲解，从而使学生加深对该知识点的印象，提升教学质量。微课的特点主要表现在这几个方面：一是时间简短，每一个微课都严格控制在5分钟左右，极少有8分钟以上的视
频、音频；二是能够适应学生的深度学习要求，很多时候一些重点、难点学生都是只学到了表面，想要进行深层次学习却没有有效途径，微课恰好满足了这一部分学生的需求。
二、如何制作微课
在初中科学教学过程中，教师应该如何来制作微课呢？准确来说教师应该怎样制作微课使得学生的学习效率最高呢？大致分为以下几个步骤：一是对教材进行准确剖析，筛选出要教学的复杂知识点；二是准确构思，如何在五分钟内把这个知识点讲透彻且让学生觉得生动、形象；三是制作微课的过程；四是把微课分享到班级的学习空间，以供学生学习和参考。那么，这几个步骤是如何运用的呢？我们以《代谢与平衡》这一章的教学为例，教师首先要确定这一章的教学难点，学生们对“食物与摄食”的了解算不上难，因为学生都知道食物是我们赖以生存的必备条件，食物的消化与吸收也不算困难，这些知识学生在日常生活中都有一定的了解，那么这一章的难点在哪里呢？那就是《体内物质的运输》，学生们对体内物质运输的概念可能并不陌生，他们知道我们体内的血液是不断流动的、也会有物质的运输，但是他们对体内各个细胞的作用、物质是如何运输的却充满了疑问，所以教师可以就“体内物质的运输”这个问题来制作微课；接下来就是教师要去构思了，如何才能让学生清晰了解“体内物质的运输”呢？如何让学生更好地理解这些微观现象呢？如何才能让学生对自己制作的“微课”感兴趣呢？教师在提出这几个问题之后可以设想采取从网上搜集视频来进行教学，教师可以从各大学术网站上去搜索