临床心血管内科常用药物总结 一、降压、抗心衰药 1、钙拮抗剂:(calcium channel blockers,CCB)降压疗效与幅度相对较强,对老年患者,嗜酒患者效果较好,并可用于合并糖尿病,冠心病,外周血管疾病患者。不宜用于心衰,窦房结功能低下或心脏传导阻滞患者。东方人对 CCB反应更好,耐受更佳。 1) 心痛定(硝苯地平片):5-10mg 舌下含化 10-20mg p、 o tid 5mg/片 2) 伲福达(硝苯地平缓释片):20mg p、o bid 20mg/片 3) 得高宁(缓释片):10-20mg p、o bid 硝苯地平 10mg/片极量:40mg/次 4) 拜新同(控释片):30mg p、o q、d 硝苯地平 30mg*7＃不能掰开,24h 恒速释放硝苯地平,抗动脉粥样硬化,谷峰比达 100%,单药控制率 70%以上,对冠心病心绞痛也有效果。(进口)晨服 INSIGHT、ACTION试验证实疗效 5) 波依定:非洛地平缓释片 5-10mg p、o qd-bid(维持量) 5mg/ 片 2、5mg/片*10# 晨服 10mg/d 谷峰比仅为 33% FEVER试验证实疗效 6) 尼群地平:洛普思 10mg Bid;舒迈特胶囊 10mg Bid(应用较少) 7) 尼莫地平:尼膜同 30mg Bid;主要用于改善脑血管血供,轻度降压作用,治疗轻度认知功能障碍,保护神经元。30mg*20＃普通剂型: 20mg/片 8) 络活喜(长效)、施慧达、安内真、麦利平: 络活喜 5mg p、o q、d 5mg*7# 氨氯地平,可掰开(适用于心衰伴有高血压患者) ASCOT ALLHAT试验证实疗效 施慧达 2、5mg p、o q、d 2、5mg/片氨氯地平 安内真 10mg p、o q、d 10mg/片 9) 司乐平:拉西地平常见副反应:反射性激活交感神经系统引起的头痛、头晕、面红、心悸(扩管引起)与胫前、踝部水肿、疲劳、失眠、恶心、便秘、腹痛。 10)异搏定(维拉帕米 verapamil):初用可先采用每日 120mg(半片),然后按需要增量。昀大剂量: 480mg/d(1＃ p、o bid)。 240mg/片(较少用于降压,多用于抗心律失常;禁忌与洋地黄类地高辛合用)引起窦性停搏时,用钙剂对抗。 11)合心爽、合贝爽缓释胶囊、恬尔心(地尔硫卓 Diltiazem):(降压效力稍差,宜用于冠脉痉挛性心绞痛等)一般需270mg/d才有明显降压作用 合贝爽:90mg q、d-bid 90mg/粒*10#,注射液 5-15mg/kg/min i、v、drip 10mg/支(NORDIL试验——北欧地尔硫卓临床研究, 2000) 合心爽:30mg tid老年人不宜与β受体阻滞剂合用,禁用二度以上 AVB。常见不良反应:偶有头晕,心动过缓,抑制心肌收缩力 , AVB,面色潮红,胃肠不适以及过敏等。 * 注意的就是应避免将非双氢吡啶类的钙拮抗剂(即地尔硫卓,维拉帕米)与β受体阻滞剂合用,以免加重或诱发对心脏的抑制作用。注意药物间的相互作用。* 当发生心衰合并有高血压或者心绞痛时,CCB宜选用氨氯地平或者非洛地平, 长期应用安全性高。
《爱心满天》 教学内容： 1.学唱歌曲《爱心满天》。 2.为歌曲创编手语动作。 教学目标： 1.能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。 2.能较准确视唱《爱心满天》中的一段。 教学重、难点： 重点：用连贯柔美,和谐的声音齐唱歌曲。 难点：较准确地视唱一段乐谱。 教学过程： （一）情境导入: 听四首歌曲片段，说出歌名。 《让世界充满爱》、《爱的奉献》、《懂你》、《爱心满天》。 (设计意图:此环节从创设情境入手,让学生在音乐中 ,感受到“爱”无所不在，为后面的教学作好铺垫。) （二）歌曲教学: （1）听赏歌曲《爱心满天》。 请你们仔细听完后,说出这首歌曲的旋律是怎样的？(初听歌曲：抒情优美)。 （2）配乐朗诵歌词。 师:请大家用柔和的声音,深情地朗诵歌词。 生:齐声朗诵歌词(配乐用《爱心满天》的伴奏音乐)。 （3）学唱歌曲《爱心满天》。 A.全体同学哼唱一遍旋律，老师钢琴伴奏。 B.听辨音程、节奏、乐句。 C.尝试视唱最后两个乐句,体会不完全重复手法。 D.填词轻唱歌曲。 E.用连贯，柔美的声音和中速演唱全曲。 (点评:此环节从听赏入手,让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感;听辨乐句,突破歌曲的难点，循序渐进地达到歌唱教学目标。) （三）创编活动：
(1)欣赏“小虎队”表演的《爱》，欣赏时请注意歌词中“天空”、“白云”、“星星”、“爱心”、“甜梦”的手语动作。 (2) 模仿学习几个手语动作。 (3)创编手语动作:风筝、月儿、世界、彩虹、笑容。 (4)全班边朗诵歌词边学习手语组合动作。 (5)全班边唱歌边表演手语动作。 （四）总结： 学完本课，大家来说说这节课的收获吧！
古诗二首：舟夜书所见、江上渔者教案教学设 计 教学要求 1.理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色和劳动成果的来之不易。 2.培养通过诗句展开想象和体会诗人的思想感情的能力。 3.背诵课文。默写《舟夜书所见》。 教学重点 1.根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。 2.从诗句的联系中体会《江上渔者》所表达的思想感情。教学难点 通过词句的理解浮现诗歌描绘的情境，体会蕴含其中的思想感情。 教学时间 2课时。 教学准备 投影片。 教学过程 第一课时 一、整体感知 导言：我国古代诗人留给我们无数光辉的诗篇。许多诗在短短的几行中包含着极其丰富的内容，使人越读越有味道。这
里的两首古诗就是这样，每首诗虽然只有四行，却写出了很美的景，很深的情。下面我们先来学习第一首古诗《舟夜书所见》。 1.介绍诗的作用，《舟夜书所见》的作者是清代诗人查慎行。他是浙江海宁人，早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。 2.借助汉语拼音读古诗，不懂的词语联系上下文或查字典加以理解。（理解“孤”、“簇”。） 3.检查朗读，同学们认真听，指出不足，给予纠正。 二、加深理解 （一）理解题目的意思。“舟”是什么意思？（船）“书”又是什么意思？（写，记）“所见”呢？（见到的东西）谁所见到的东西？（作者）所以这首诗题目的意思是“记作者夜间在船上所看见的景色。 （二）教师范读。学生思考：《舟夜书所见》讲的是诗人见到的一种什么样的景象？带着这个问题我们来学习古诗。（三）学生自学，然后汇报自己学懂的和不懂的词句。（四）理解字词，体会句意。着重讲解学生不懂的词句。1.作者在夜间看见了什么？（看图） “月黑见渔灯”。 月黑：就是没有月亮，一片漆黑。 见：同“现”。渔灯：渔船上的灯火。
《我们的心脏》大班教案 《我们的心脏》课程要求幼儿能够深入的了解有关心脏的知识，学会保护心脏，揭开自己身体里的秘密。下面是的《我们的心脏》大班教案，欢迎参考。 活动背景：一次户外活动后，周旋小朋友着急地对我说：“吴老师，我生病了，你摸摸我这儿跳得很厉害。”我一看，他正摸着自己的心脏。因此，为了让幼儿能够深入的了解有关心脏的知识，学会保护心脏，揭开自己身体里的秘密，我开展了这次“我们的心脏”的活动。 活动目标： 1、让幼儿了解心脏的重要功能和保护方法。 2、进一步了解安全保健知识，会对自己的身体进行适当的保护。 3、通过认识活动，促进幼儿身心健康发展。 活动准备： 心脏挂图、心脏模型、听诊器、时钟、记录卡、笔 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿学习兴趣。 昨天下午户外活动后，周旋小朋友告诉我说：“吴老师，我生病了，你摸吧，我这儿跳得很厉害。”小朋友知道这是什么位置吗？我想很多小朋友都想认识心脏吧。……那现在我们就分头去找找自己的心脏，测一测我们的心跳，好不好？ 2、幼儿自主活动-----找心脏、测心跳
老师给小朋友们准备了听诊器、记录卡、时钟、笔，小朋友自由结伴选择活动场所，让小朋友们通过听一听、摸一摸、测一测、记一记来感受心脏的位置和心脏的跳动，教师巡回指导。 3、组织幼儿户外活动，感受活动前和活动后心脏跳动的变化 好，小朋友都到老师这边来。刚才我们都去找了找自己的心脏，有些小朋友也测了测自己的心跳。那现在呢，我们到户外去活动一下，小朋友可以比较一下活动前和活动后自己的心跳有什么不同？（教师和幼儿一起户外活动，活动后回活动室自选活动场所，测一测活动后自己的心跳和活动前有什么不同？） 4、组织幼儿认识心脏，了解心脏的功能 好了，现在老师给你们介绍一下有关心脏的知识，好不好？（结合心脏的挂图、模型给幼儿介绍心脏的位置、形状、大小、功能以及保护方法。） 5、组织幼儿讨论心脏的保护方法 幼儿自由讨论得出结论：保护心脏应多吃有营养的东西，多休息、多做体育锻炼等。 6、结束活动。 设计思路： 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要密切结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。还指出，教育活动内容的选择应体现以下原则：既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近
常用心血管系统药物分类第一章钙拮抗药 第二章抗心律失常药 第三章抗慢性心功能不全药 第四章抗心绞痛药 第五章抗动脉粥样硬化药 第六章抗高血压药 第七章利尿药与脱水药
第一章钙拮抗药 钙离子:广泛得生理作用。 钙通道得类型:钙通道分为电压门控性通道与配体门控性通道 钙拮抗药:就是一类阻滞Ca2+从细胞外液经电压依赖性钙通道流入细胞内得药物,又称钙通道阻滞药。 钙拮抗药 钙拮抗剂得分类 一、选择性钙拮抗剂: 1、苯烷胺类:维拉帕米 2、二氢吡啶类:硝苯地平、尼莫地平 3 、地尔硫卓类:地尔硫卓 二、非选择性钙拮抗剂: 1、氟桂嗪类:氟桂嗪、桂利嗪 2、普尼拉明类:普尼拉明 3、其她类:哌克昔明 钙拮抗剂 药理作用 1、抑制心脏:负性肌力、负性频率与负性传导作用 2、舒张血管与其她平滑肌 3、抑制血小板集聚与增加红细胞变形能力 4、抗动脉硬化作用 5、抑制兴奋—内分泌偶联 作用方式 1、状态—依赖性结合:静息态、开放态与失活态
2、频率(使用)—依赖性阻滞 3、受体间得相互影响 钙拮抗剂 临床应用 1、心绞痛:变异型、稳定型与不稳定型 2、心率失常 3、高血压 4、肥厚性心肌病 5、脑血管疾病 6、其她:心肌缺血、动脉粥样硬化等 常用钙拮抗药: 维拉帕米;地尔硫卓;硝苯地平;尼莫地平 维拉帕米地尔硫卓 硝苯地平尼莫地平 心痛定 舒张血管作用较强,抑制心脏作用较弱,主要用于治疗心绞痛与高血压。对脑血压舒张作用较强,主要用于治疗脑血管疾病。 抗心律失常药 正常心肌电生理 1、心肌细胞膜电位 2、快反应与慢反应电活动 3、膜反应性与传导速度 4、有效不应期 心律失常得发生机制
《爱星满天》说课稿 说教材 爱星满天选自苏。。。。七年级下册，2/4拍G大调的歌曲由龚耀年作曲，李众作词。这首歌曲不是一般说理性或叙事性的歌曲，而是一首优美抒情的歌曲。它用童话般的词句渲染了“爱星满天”的美好情感。全曲比较热情、柔和、舒展，歌曲的节奏比较丰富，如“” “”“”“”等。 说教学目标 1情感态度价值观：.通过对歌曲的学习，了解本课所表达的主题，从而激发学生的爱心。 2.知识与技能：正确地为歌曲划分段落，并能够用统一和谐的声音演唱这首歌。 3.方法与过程：在聆听音乐中体验歌曲中表达的“爱”的主题，在学唱歌曲的过程中慢慢掌 握歌曲的旋律，节奏，音准等等 说教学重点、难点 1.难点: 切分节奏，。 2.重点：学习并掌握歌曲的旋律，节奏。并且能够正确有感情的演唱歌曲 说教学方法：聆听体验法启发式教学， 教学过程 一、导入 1. 播放鸽子、橄榄枝的图片画面，同时播放歌曲《爱星满天》。 【吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣】 2. 和学生谈听后的感受。根据学生的回答，告诉学生这首歌曲的所表达的情感。 【锻炼学生的思考能力，分析歌曲的能力】 3教唱部分、 ①首先，我用钢琴用单音弹奏的方式逐句的教唱，同时做出范唱，唱的过程中注意学生的音 准是否到位，节奏是否准确。{这种方式能让学生更直观的学习歌曲的旋律，同时提高了课堂效率} ②其次，考虑到学生并不是特别的熟悉，我将用钢琴弹奏的方式带着学生一起演唱一遍。并 让学生思考这首歌可以分为几段？{目的是加深学生对歌曲的印象，提高对歌曲的熟练度} 3 重难点解决 ③根据学生的回答，我将告诉学生这首歌分为三段，，接着把学生分为三组，每组代表一个 段落，进行合作演唱这首歌，同时我将做出指挥。{这个环节的设计，能巩固这首歌的旋律，同时学生的合作能力也得到了锻炼} 4.为爱星满天编创动作，【锻炼学生的动手能力，创造能力。激发学生的想象力。从而培养 学生对音乐的兴趣】 5共同演唱爱星满天。 三、课堂小结 这首歌曲用童话般的词句渲染了“爱星满天”的美好情感。通过欣赏这首歌曲，同学们了解
古诗三首：独坐敬亭山、宿建德江、舟夜书所见 教案教学设计 教学目标： 1.学会8个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。 2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。 3.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情，培养热爱我国古诗的感情。 思想教育：培养热爱我国古诗的感情。 重、难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 教学准备：诗人的资料、古诗的有关图片、插图 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。 2．解题。 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。） 3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这首诗。 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3．背诵全诗。
第四章循环系统药物 一、单项选择题 1)非选择性 -受体阻滞剂Propranolol的化学名是 A. 1-异丙氨基-3-[对-（2-甲氧基乙基）苯氧基]-2-丙醇 B. 1-（2，6-二甲基苯氧基）-2-丙胺 C. 1-异丙氨基-3-（1-萘氧基）-2-丙醇 D. 1，2，3-丙三醇三硝酸酯 E. 2，2-二甲基-5-（2，5-二甲苯基氧基）戊酸 2)属于钙通道阻滞剂的药物是 A. H N O N N B. H N O O O NO2 O C. H N HS O OH O D. O OH O E. O O I I O N 3)Warfarin Sodium在临床上主要用于： A. 抗高血压 B. 降血脂 C. 心力衰竭 D. 抗凝血 E. 胃溃疡 4)下列哪个属于Vaughan Williams抗心律失常药分类法中第Ⅲ类的药物： A. 盐酸胺碘酮 B. 盐酸美西律 C. 盐酸地尔硫★ D. 硫酸奎尼丁 E. 洛伐他汀 5)属于AngⅡ受体拮抗剂是: A. Clofibrate B. Lovastatin
C. Digoxin D. Nitroglycerin E. Losartan 6)哪个药物的稀水溶液能产生蓝色荧光： A. 硫酸奎尼丁 B. 盐酸美西律 C. 卡托普利 D. 华法林钠 E. 利血平 7)口服吸收慢，起效慢，半衰期长，易发生蓄积中毒的药物是： A. 甲基多巴 B. 氯沙坦 C. 利多卡因 D. 盐酸胺碘酮 E. 硝苯地平 8)盐酸美西律属于（）类钠通道阻滞剂。 A. Ⅰa B. Ⅰb C. Ⅰc D. Ⅰd E. 上述答案都不对 9)属于非联苯四唑类的AngⅡ受体拮抗剂是： A. 依普沙坦 B. 氯沙坦 C. 坎地沙坦 D. 厄贝沙坦 E. 缬沙坦 10)下列他汀类调血脂药中，哪一个不属于2-甲基丁酸萘酯衍生物？ A. 美伐他汀 B. 辛伐他汀 C. 洛伐他汀 D. 普伐他汀 E. 阿托伐他汀 11)尼群地平主要被用于治疗 A.高血脂病 B.高血压病 C.慢性肌力衰竭 D.心绞痛 E.抗心律失常 12)根据临床应用,心血管系统药物可分为哪几类 A.降血脂药、强心药、镇痛药、抗心律失常药 B.抗心律失常药、降血脂药、强心药、利尿药 C.降血脂药、抗心律失常药、抗心绞痛药、抗高血压药、强心药 D.降血脂药、抗溃疡药、抗心律失常药、抗组胺药 E.抗心律失常药、降血脂药、强心药、维生素 13)甲基多巴
常用心血管药物 一、血管紧张素转化酶抑制剂 常用药物有：卡托普利（巯甲）、依那普利（依苏）、贝那普利（洛汀新）、培哚普利（雅施达）。作用机制：通过阻断血管紧张素转化酶而抑制血管紧张素I转化为血管紧张素II。 适应证：高血压、心力衰竭。 副作用：咳嗽、急性肾功能衰竭、血管性水肿、高钾血症、蛋白尿、低血压、头痛、皮疹、中性粒细胞减少/粒细胞缺乏、眩晕、味觉异常。 二、抗高血压药-直接血管扩张剂 硝普钠 作用机制：是一种硝基氢氰酸盐，直接作用于动静脉血管床的强扩张剂。该药对阻力和容量血管都有直接扩张作用，对后负荷的作用大于硝酸甘油，故可使患者的左室充盈压减低，心排出量增加。对慢性左室衰竭患者的急性失代偿，本品比速尿收效更快，更强。 适应证：高血压急症、急性左心衰竭、难治性充血性心力衰竭和主动脉夹层时的快速降压。 副作用：主要不良反应是低血压，肾功能衰竭患者可出现呼吸困难、恶心、呕吐、肌肉抽搐、出汗、头痛及心悸，长期输注期间，可能发生硫氰酸盐的潴留。 三、抗血小板药 1、阿司匹林、 作用机制：通过抑制血小板的环氧化酶，减少前列腺素的生成而起作用。阿司匹林能与环加氧酶活性部分丝氨酸发生不可逆的乙酰化反应，使酶失活，抑制花生四烯酸代谢，减少对血小板有强大促聚作用的血栓烷A2的产生，使血小板功能抑制，同时也抑制血管内皮产生前列环素，后者对血小板也有抑制作用。 适应证：缺血性脑卒中、一过性脑缺血发作、心肌梗死、心房颤动、人工心脏瓣膜、动静脉瘘或其他手术后的血栓形成、慢性稳定性心绞痛及不稳定性心绞痛。 副作用：恶心、呕吐、上腹部不适或疼痛等胃肠道反应，可出现可逆性耳鸣、听力下降和肝、肾功能损害，可有过敏反应表现为哮喘、荨麻疹、血管神经性水肿或休克。 四、抗心肌缺血药 硝酸甘油、硝酸异山梨酯（消心痛）、亚硝酸异戊酯、单硝酸异山梨酯（欣康）。 作用机制：对多种平滑肌有扩张作用，特别是对静脉血管平滑肌作用更为显著，其机制是促进血管内皮生成一氧化氮，通过一系列信使介导，改变蛋白质磷酸化产生平滑肌松驰作用。 适应证：心绞痛、急性心肌梗死、急性充血性心力衰竭。 副作用：可能会发生搏动性头胀、头痛、面部潮红、灼热、心悸、皮肤潮红、体位性低血压症状、
《爱星满天》教案 安丘市兴安街道城关小学李国臻 教材分析： 本课选自人教版《音乐》六年级下第一单元，是一节欣赏课。 歌曲《爱星满天》采用大调式，单三部曲式结构曲调优美动听，洋溢着青春气息。第一乐段采用变化重复的两个乐句，描绘出迷人的星空；第二乐段较为激动，尤其变化音的运用，改变了调性，音乐色彩更为浓郁，与前后形成明显对比；第三乐段是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。教学目标： 1、能通过聆听，体会歌曲表达的情绪和思想感情。 2、能给歌曲划分乐段。 教学重点： 能通过聆听，体会歌曲表达的情绪和思想感情。 教学难点： 能给歌曲划分乐段。 教学过程： 一、情境导入： 爱，是人类社会永恒歌颂的主题，因为它是人间最美好的情感。爱，给世界带来和平；给人们带来欢乐和希望；只
要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 你知道哪些与“爱”有关的歌曲呢? 比如《让世界充满爱》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我中华》等 二、歌曲欣赏 下面我们来欣赏一首与爱有关的歌曲《爱星满天》，请你仔细听聆听并思考：这首歌的情绪是怎样的？表达了怎样的思想感情？（在播放歌曲前出示问题，让学生带着问题去聆听，有目的性，歌曲播放结合图片播放，图片包含星空、助残、捐款、祈福、微笑等内容，以让体会世间的大爱）播放完毕出示问题 1、通过聆听，你能感受这首歌的情绪是怎样的？现在请大声朗读歌词，你能体会到这首歌，表达了怎样的思想感情？ ①这首歌旋律是抒情的，优美的，柔和的，深情的。 ②这首歌歌唱的是人间高尚而纯洁的爱。 2、歌可以怎样划分乐段？（让学生尝试划乐段后教师解说） 这首歌分三个乐段 第一乐段采用变化重复的两个乐句，描绘了美丽的天空带给人们的快乐和甜蜜。第二乐段稍显激动，特别是变化音
舟夜书所见 江汉区惠康里小学李振华 素质教育目标： 1．学会古诗中生字词，体会诗句意思，感受诗中所描绘的意境。 2．朗读、背诵并默写古诗。 3．培养学生的观察能力和想象能力；培养学生乐于团体合作的品质。 4．使学生受到自然美和语言美的陶冶，激发学生热爱祖国优秀传统文化 的感情。 教学重难点： 根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。 课时安排： 一课时 课前准备： 学生搜集《舟夜书所见》的有关资料。 教具准备： 投影仪、CAI课件 教学步骤： 一、引入情境，揭示课题 1、释题 同学们，我们学校即将举办“赛诗大会”，你们背了不少古诗，有些字词的意思你们还记得吗？考考你们，看谁说得又对又快？ “舟”是什么意思？“夜”呢？“所见”呢？（板书：舟夜所见）“舟夜书所见”
是什么意思呢？（补齐板书：舟夜书所见） 2、创设情境，初步感知 请看：【CAI课件配乐动画】 静静的夜晚，景色是醉人的。面对此景，清代诗人查慎行也看得如醉如痴，他诗兴大发，当即吟了一首诗，你们想听听他是怎么写的吗？【CAI课件动画配乐诗朗诵】 二、初读课文，整体感知 1、自由读诗，读准字音，读通诗句。 有些同学也想读了，那就放声读吧！借助拼音读准字音，读通诗句。 2、检查朗读，注意正音。 三、自主合作，精读感悟 1、自读 多美的诗呀！请同学们轻轻地读诗，借助图画和工具书学习，用心体会，看看首诗哪些地方写得好？怎样好？【CAI课件“孤光一点萤”和“散作满河星”两幅画面】【播放古乐】 2、小组讨论 请同学们将个人学习所得与小组的伙伴们进行交流，谈谈你体会到了 什么，提出你不懂的问题，请小伙伴们帮你解决。【播放古乐】 3、全班交流 以小组为单位向全班汇报小组学习情况，学生自由更正，自由补充。教师适度引导、点拨，运用CAI课件，将字词与图画结合，让学生展开想象，使学生从感性上体会诗所描写的意境。 a、借助课件引导学生感受“月黑见渔灯，孤光一点萤。”这两句诗所描绘的意境，引导学生展开想象，进行情景体验。【CAI课件漆黑的夜里，河面孤灯闪烁的场景与萤火虫
幼儿园大班健康《我们的心脏》教案模板范文 活动设计背景 在幼儿的午睡过程中，发现有部分孩子老爱趴着睡觉，通过此课，希望能培养幼儿正确的睡眠姿势，培养幼儿的自我保护能力。 活动目标 1、让幼儿知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置和功能。 2、培养幼儿自我保护的能力。 3、初步了解健康的小常识。 4、初步了解预防疾病的方法。 5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。 教学重点、难点 知道怎样保护我们的心脏 活动准备 心脏图片心脏模型 活动过程 1‘听一听，让幼儿的耳朵贴在旁边幼儿的胸口上，互相倾听心跳的声音。 2、出示挂图和模型，看一看，心脏在人身体的什么位置，说一说心脏的形状，并帮助幼儿指出心脏的位置。 3、让幼儿了解心脏有什么功能。心脏日夜不停的跳动，将血液送到全身的各个地方，使身体得到营养物质和氧气，保证身体健康。 4、发现运动后的心脏：带领幼儿到户外跑两分钟回到教室，让幼儿相互听听心脏的跳动， 5，分组讨论，怎样保护我们的心脏?并请各组代表发言。 6、结束活动：引导幼儿说出：锻炼身体能使心脏健康，但不能长时间作剧烈运动，否则会使心脏疲劳，发烧和害怕时，心脏会加快，发烧时要及时治疗，平时多呼吸新鲜空气，睡觉时不能趴着睡，以免压迫心脏。培养幼儿正确的睡眠姿势。 活动延伸：提供听诊器，让幼儿相互听听心跳的声音。选择易懂的碟片让幼儿观看。 教学反思 优点：1、活动思路较详细，清晰。
2、在本节课中，大部分幼儿的掌握情况较好，课堂气氛很活跃，幼儿的兴趣很浓，整个活动进行较流畅。 3、给幼儿提供了分组讨论，思考的空间，让幼儿学会通过思考，从中找到答案 4、从中培养幼儿正确的睡眠姿势，培养幼儿自我保护的能力。 缺点：在活动准备上，能更加多样化，能运用多媒体更加形象的吸引幼儿。
心血管系统整理把握 【抗心律失常药物】 Ⅰ、Na通道阻滞药 Ⅰa、中度阻钠（抑制约30%）奎尼丁、普鲁卡因胺 Ⅰb、轻度阻钠（抑制<10%）利多卡因、苯妥英钠、美西律 Ⅰc、重度阻钠（抑制>50%）普罗帕酮、氟卡尼、恩卡尼 Ⅱ、β受体阻滞药——普萘洛尔，阿替洛尔，艾司洛尔 Ⅲ、延长动作电位时程药（Na K Ca通道阻滞药）——胺碘酮，索他洛尔，多非利特Ⅳ、Ca通道阻滞药——维拉帕米，地尔硫卓 小结 广谱（房性、室性心律失常）——Ia类： Ic类：不宜与其他抗心律失常药合用 III类 窄谱（室性心律失常）——Ib类 室上性心律失常（房颤，房扑、室上性心动过速）——II类和IV类 注意：几乎所有抗心律失常的药均可引起心律失常，不要预防用药。 【Ca通道阻滞药】 表格：Ca通道阻滞药的分类
●Ca通道阻滞药的药理作用 （一）对心脏的作用——抑制心脏（负性肌力，负性频率，负性传导）--（过度抑制心脏） Ia类
《舟夜书所见》教案 教学目的： 1、学习生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 3、能通过阅读和想象，感情诗的意境、背诵古诗。 教学重点：： 朗读、感情、想象古诗所描绘的情景。 教学难点： 体味诗人的思想感情。 教学过程： 一、导入新课、解题知作者 1、今天，余老师和大家学习一首古诗，相信通过这堂课的学习，我们能够得到进步和提高。 2、这首诗就是——（板书：舟夜书所见）请同学们齐读诗题，感谢同学们嘹亮的嗓童，请看看余老师的手势再读一遍诗题。（手势突出“舟夜“和”书“，以及”书“和”所见“之间的停顿。） 3、读了诗题，聪明的小朋友能不能从中了解到一些诗的内容呢？（在教师的手势提醒下，学生回答：一夜晚，诗人在船上把看到的景色写了下来。只有可能学生对“书”的意思产生联系，教师以“书写”一词引导学生理解。）突出“所见”一词，并在课题下的“所见”一词下划横线。 4、那首诗的作者是谁呢？请大家把书翻到89页，谁来告诉大家？（可以由经常读课外书，识字多的同学说出“棵”、“慎”、“行”的字音。实在不会就查字
典）（教师板书：查慎行）诗人棵慎行，同学们认识吗？这样吧，我们这儿有一段关于诗人查慎行的介绍，咱们来看一看。（出示课件，你知道了什么？） [点评：导题快慢，运用激励性评价激发了学习兴趣和信心，依照读题情况，用手势点拨，领悟了题意，丰富了语感，进而自主了解作者。] 二、整体感知，读正确读流利。 1、在学习古诗前，让我们回忆一下以前是怎样学习古诗的？（对学生学情地及时把握） 2、那咱们就来读读这首古诗吧。把字音读准，把古诗读流利，自由读，开始吧！ 3、（出示课件）指名读。（评价：感谢学生们地大胆朗读） 4、正音： 1）见：xian。回忆《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xian）牛羊。“读字。再读一读这行诗，（指名：多读，再齐读。） 2）萤：（ying）后鼻音，保（cu）平舌音，读字，再分读一读这两行诗。（渗透节奏感。） 5、邀上你的好伙伴读。（评价：感谢好伙伴地友情朗读，善于捕捉诗的节奏美，） 6、读（评价、感谢同学们正确流利地朗读） 7、教师指着“所见”一词，诗人看见了什么？学生自由交流，重在对古诗 地了解和感受。）（评价学生有自己的感受） [点评：关注真实地学情，落实“实”字。把新的学习，建立在自己的学习和方法上。不走过场，生字正音。带入每一行诗，再读，教师的角色正确定位于“平等者的首席”，抓住题眼“所见”一词，引导学生整体感情。] 三、精读品味，有方法指导的想象体验。
幼儿园大班健康《我们的心脏》教案五篇 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要密切结合幼儿的生活实行安全和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和水平。还指出，教育活动内容的选择应体现以下原则：既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 大班幼儿对自身的了解已不再局限于外部形象，他们对一些隐藏的秘密更加感兴趣。心脏是我们人体内一个重要的器官，对孩子来讲既熟悉又陌生，充满着神秘感。本次教学活动通过让幼儿自身体验、相互交流，在宽松、自主的氛围中了解心脏的位置、跳动的规律、心脏的作用等，从而学会保护心脏。 活动目标： 1、初步感知心脏的跳动、位置及功能，懂得心脏是人体的重要器官。 2、懂得保护心脏的准确方法。 活动准备： 1、音乐磁带、录音机。 2、人体内脏模型。 3、课件。 4、心脏动画。 活动过程： 一、活动引入
今天，老师要和小朋友一起来找一找我们身体内部的一个非常重 要的器官，它是什么呢？老师先不告诉你们，我们先来听一段录音。 师：这是什么声音？ 幼儿：打鼓、敲门、放鞭炮、敲桌子……（有一个幼儿轻声地说：心跳声） 师：没错，这声音听起来确实很像打鼓、敲门的声音，但是小朋 友听清楚老师的问题了吗？这声音是来自我们身体内部的一个非常重 要的器官发出来的，所以它会是什么呢？ 绝大部分幼儿回答：心跳声！ （析：这样的活动导入，能够在最短的时间内将孩子的注意力集 中过来，同时能够考量孩子的倾听水平及听辨问题的水平。） 二、感知心脏 （一）感知心脏的位置。 师：我们每个人都有一个心脏，你们知道心脏在哪吗？ 那我们一起来找一找吧!我们把手放在自己的胸口，然后往左边 稍微移一移。你找到了吗？感觉到了什么吗？ （绝大部分幼儿能找到心脏，也能感觉到心脏的跳动，但是有部 分幼儿没有找到。） （二）感知心脏的跳动。 师：刚才有的小朋友说感觉到了心跳，有的说没有感觉到，那怎 样让我们每个小朋友都能明显地感觉到心跳呢？你有什么好办法吗？ 幼儿：去跑一跑、爬楼梯、拍球……
鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。下面就是小编给大家带来的鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案三篇，希望能帮助到大家！ 【教学目标】 1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。 2、理解词句意思了解古诗叙述的内容，想象美景。 3、背诵课文、默写课文。 【教学重难点】 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人査慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下： 板书课题：舟夜书所见 2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 解读诗题 3、齐读课题 4、师配乐范读 二、读准读顺，过好语言关 1、师述：想去看看这美景吗?走，让我们到诗中去感受吧!打开书，轻声读读诗，注意把生字读准。
2、师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。 3、师：谁愿意第一个试试读给我们听听。 4、全班齐读 三、营造氛围，体验情感美 1、师：诗人此时正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象，好吗? 2、师范读学生听读想象[配乐] 3、同位互说诗意 四、以画为媒，感悟语言美 1、师：同学们说的非常带劲!有位小朋友看到书上为这首诗画了一幅画，他也忍不住按照自己的理解画了一幅，我把画带来了，你们来看看! 2、CAI：出示画面 3、师：看!这就是她的画。她把诗人描绘的景象画出来了吗? 4、小组讨论，师巡视指导。 指导第一句：月黑见渔灯，孤光一点萤 (一)理解“月黑” 1、指名说 2、指导理解诗意 3、生谈体会，指出画出月亮的错误 4、师描述：你真会读书。哦，诗中写“月黑”，原来是一个漆黑的，没有月亮的夜晚呀! 5、师相机板书：月黑 [CAI:师操作(隐去月亮)] 6、指导朗读 (二)理解“孤光” 1、师：这么宁静的夜晚，瞧，岸边还有点点灯火呢!是这样的吗?
心血管 名词解释 1、首剂现象：首次使用哌唑嗪等降压药出现的明显血压下降，心悸等现象。 2、洋地黄化量：短期内给予足以达到充分疗效的强心苷用量。 填空题 1、强心苷对心脏主要呈现_______________、______________和_______________三方面的药理作用。 增强心肌收缩力、减慢心率、减慢传导 2、强心苷治疗心力衰竭的药理基础是__________，表现的特点是__________、____________、_________。 增强心肌收缩力、缩短收缩期、降低衰竭心脏的耗氧量、增加衰竭心脏的输出量 3、强心苷的主要不良反应有______________、_______________和______________。具有早期诊断价值的指标是_________________。 消化系统症状、神经系统症状、心脏毒性、室性早搏（二联律） 4、强心苷引起的过速型心律失常应选用________________治疗；急性心肌梗塞引起的室性早搏首选 ___________________；交感神经功能亢进引起的窦性心动过速首选________________；阵发性室上性心动过速首选_________________。 苯妥英钠、利多卡因、普萘洛尔、维拉帕米 5、稳定型心绞痛宜选_________________；变异性心绞痛宜选_________________。 硝酸甘油、硝苯地平 6、临床常用的抗高血压有________________、__________________、___________________和 __________________类。 肾上腺素受体阻断药、利尿药、钙内流阻滞剂、血管紧张素转化酶抑制剂和血管紧张素Ⅱ受体阻断剂、27、中枢性降压药有_____________________；去甲肾上腺素能神经末梢阻滞药有_________________；肾上腺素受体阻断药有__________________和__________________；血管平滑肌松弛药有 __________________；利尿药有__________________；钙内流阻滞剂有__________________；血管紧张素转化酶抑制剂有__________________；血管紧张素Ⅱ受体阻断剂有_____________________。 可乐定、利血平、哌唑嗪、普萘洛尔、肼苯哒嗪、氢氯噻嗪、硝苯地平、卡托普利、氯沙坦
爱星满天教案 教学内容：学唱歌曲《爱星满天》。 教材分析： 本课选自苏少版《音乐》九年级上第二单元。歌曲《爱心满天》采用大调式，单三部曲式结构曲调优美动听，洋溢着青春气息。第一乐段采用变化重复的两个乐句，描绘出迷人的星空；第二乐段较为激动，尤其变化音的运用，改变了调性，音乐色彩更为浓郁，与前后形成明显对比；第三乐段是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。 教学目标：1.引导学生用连贯、柔美、和谐的声音演唱歌曲《爱星满天》。 2.自主尝试设计歌曲的演唱情绪、力度。 3.通过歌曲表达的主题，从而激发爱心。 教学重点：用连贯、柔美、和谐的声音演唱歌曲《爱星满天》。 教学难点：能基本唱出简谱，了解“b”变化音。 教学过程： 一、直接导入听赏情绪 师：爱是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是最美好的情感，今天很高心跟同学们度过接下来的十九分钟时间，老师在这里给同学们唱一首与爱有 关的歌曲，同学们来听听老师用怎样的情绪来演唱这首歌曲的。 （老师范唱） 生：抒情、优美、柔和、深情等等 二、体验情绪加情朗诵 师：我们同学讲的很好，接下来就让我们带着这样的情绪去轻声朗诵歌词，用耳朵听音乐，注意朗诵歌词与歌曲乐段的同步。（师可示范一句）生：朗诵 三、尝试哼唱分析段落 师：这首歌曲将爱星比作灿烂的彩虹、漫天的星星、歌声、笑容等等，旋律也写得很美，接下来同学们尝试跟琴用“啦”哼唱，也可尝试加词。并 思考这首歌曲可以分为几个段落？ 生：哼唱 生：三段A+ B+ A` 师：你们是通过什么来分段的呢？ 生：情绪、歌词、歌谱等等。 师：接下来让我们分别来学习这三段。
四、分段学唱 1.A段的学唱 跟琴学唱A段，让学生简单做两个选择题：a.这段在情绪上是柔和的、深情 的、还是激昂的？ b.演唱的时候用怎样的力度， p、f、ff ? 2.B段的学唱 跟琴学唱B段，让学生回答同样的问题 唱准b7音，分辨最后两个乐句的异同点 3.A`段的学唱 跟琴学唱A`段，让学生回答以上问题 段尝试视唱最后两个乐句，体会不完全重复手法。 五、演唱全曲 1.跟琴完整演唱全曲 2．用连贯，柔美的声音演唱全曲。（提醒学生坐姿、延长音长饱满） 六、课堂小结 今天，我们一起演唱了关于“爱”的歌曲——《爱星满天》，让我们把爱永驻心间，用我们的双手去播撒爱的雨露，那样我们的世界将变成美好的人间。谢谢同学们，再见！
舟夜书所见 【教学目标】 1．理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。 2．培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。 3．能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。 【教学重点】根据诗句领略作者所描写的美丽景色 【教学难点】用自己的话表达诗的内容。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入。 1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。） 师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢？让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到60页。 2、板书课题，舟夜书所见学生读题。 二、复习学习古诗的方法。 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 在学生回答问题的基础上，出示小黑板，明确学习古诗的方法。 1、知诗解诗题。 2、解词连句知大意。 3、展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《舟夜书所见》这首古诗。 三、解题，简介作者。 1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？（根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。） 2、你能为我们简单地介绍一下作者吗？你怎样了解到的？ 四、学习《舟夜书所见》。 过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢？ 1、读通全诗。（将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。）
（1）请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。 （2）指名读，正音。 （3）请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他（或她）改正。 2、在读的过程中，你有不懂的地方吗？如果有，看看这幅图能帮帮你吗？（多媒体课件出示画面） 看图读诗，体会诗意。（展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。） 3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。（这一环节重点把握在读中悟，在读中品。）板书：渔灯一点萤美妙 4、美读诗文。 过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵： （1）师范读。 （2）学生自由练读。 （3）指名读。（先由学生推荐班上读得最好的学生读，然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到最优化，以激发学生学习潜能。） 五、开拓思维，发展、积累语言。 过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己 的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。 板书：水上夜景图满河星神奇 （1）指名说。 （2）师：给个机会让我也来说一说，好吗？（多媒体课件出示动态画面及音乐）我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。（师朗诵：江上晚景）（附诗词） （3）师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。（重复一遍） （4）师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描述，为什么？ （5）给学生配上音乐，学生自由读或说。（选择《舟夜书所见》或《江上晚景》配乐读，也可以用自己的语言描述。）
3心脏和血管 教学目标： 1、科学探究目标： 能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、情感态度与价值观目标： 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。 3、科学知识目标： 了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。 教学重难点： 会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。 教学准备： 分组器材：手表或秒表、统计图表、听诊器、自制听诊器。 教师演示：课件（心脏与血管结构和功能的图片，游戏规则、相关资料袋） 教学过程描述： 一、游戏引入 初步体验，感受心脏和血管跳动 1、教师示范:抱头下蹲 师：我们先来做一个游戏,请同学们像老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动? 2、活动：学生做下蹲30个。 【这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。 3、学生汇报下蹲体验活动中，感觉自己的身体发生了哪些变化？哪些地方在跳动？ 师：今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板书课题) 二、探究活动 （一）认识心脏 1、师：同学们，你们知道心脏是什么样子吗？ 一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图） 心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？（生到前面指。）5 / 1