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浅谈《生本课堂》中如何进行小组合作学习作者：曾秋根
来源：《课程教育研究·上》2014年第02期
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0007-02
新课程标准下的“生本课堂”教学秉着“以学生为主体”的学习理念，提出了“自主、合作、
探究”的学习方式，强调尊重学生、依靠学生，充分展示学生个性，凸显学生主体地位，让学生在自主、合作与探究的学习过程中体验学习的快乐与价值。其特点是突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，即“以学生为本”，“生本课堂”中的小组合作学习就是其充分的体现。下面就如何进行小组合作学习谈谈自己的一些理解。
一、什么是小组合作学习
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，这种方法立足于学生本位，促进学生积极、主动地学习。它对改善课堂气氛，培养学生良好学习习惯，提高学生的主动学习能力，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，受到广大教师们的普遍关注和好评。
二、怎样进行小组合作学习
在郭思乐“生本教育”思想的引导下，我校饯行的“生本课堂”上，小组合作学习成了一道亮丽的风景线。下面谈一谈我在“生本课堂”中组织小组合作学习时的几点感受。
（一）小组合作学习要有明确的学习目标
在“生本课堂”中，学生是课堂学习的主人，老师只是进行适当的引导。让学生具有解决问题的责任意识，知道自己在合作学习中应该干什么，要解决什么问题，达成什么目标。“生本课堂”中的小组合作学习，可以不断激发学生的学习兴趣，使组内每一个学生都树立集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。
（二）小组合作学习应有明确的分工
生本教育强调学生是课堂的真正主体。在开展小组合作学习的“生本课堂”上，我们经常会见到这样的现象：有的学生滔滔不绝，有的学生却一言不发，小组合作学习成了好学生的展示台，所有的问题几乎全由他们来代表发言；成绩较差的学生却成了忠实的听众。这样的合作学习不能调动每个学生学习的自主性；更别说体现学生是学习的主人，培养他们的合作探究精神了。因此，教师必须让小组合作学习拥有明确的分工，让组内的每个学生都明确自己的职责，