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初中英语新课程标准

初中英语新课程标准
初中英语新课程标准

初中英语新课程标准

一.英语课程分级目标结构表

7-9年级分别完成三,四,五级目标

二.目标总体描述级别

目标内容

三级

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题(如学校,家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

四级

明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。

在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。

五级

有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊,杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价,总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解和认识。

四.语言知识

五.情感态度

级别

目标描述

1.有明确的学习英语目的,能认识到学习英语的目的在于交流2.有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动

3.有学好英语的信心,敢于用英语进行表达

4.能在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务5.能体会英语学习中的乐趣,乐于接触英语歌曲,读物等

6.能在英语交流中注意并理解他人的情感

7.遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得帮助

8.在生活中接触英语时,乐于探究其含义并尝试模仿

9.对祖国文化能有更深刻的了解

10.乐于接触并了解异国文化

六.学习策略

级别

策略类别

目标描述

五级

认知策略

1.根据需要进行预习

2.在学习中集中注意力

3.在学习中积极思考

4.在学习中善于记要点

5.在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题

6.借助联想学习和记忆词语

7.对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳

8.注意发现语言的规律并能运用规律举一反三

9.在使用英语中,能意识到错误并进行适当的纠正

10.必要时,有效地借助母语知识理解英语

11.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

调控策略

1.明确自己学习英语的目标

2.明确自己的学习需要

3.制定简单的英语学习计划

4.把握学习的主要内容

5.注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足

6.积极探索适合自己的英语学习体会

7.经常与教师和同学交流学习体会

8.积极参与课内外英语学习活动

交际策略

1.在课内外学习活动中能够用英语与他人交流

2.善于抓住用英语交际的机会

3.在交际中,把注意力集中在意思的表达上

4.在交际中,必要时借助手势,表情等进行交流

5.交际中遇到困难时,有效地寻求帮助

6.在交际中注意到中外交际习俗的差异

资源策略

1.注意通过音像资料丰富自己的学习

2.使用简单工具书查找信息

3.注意生活中和每体上所使用的英语

4.能初步利用图书馆或网络上的学习资源

七.文化意识

级别

目标描述

五级

1.了解英语交际中常用的体态语,如手势,表情等

2.恰当使用英语中不同的称谓语,问候语和告别语

3.了解,区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗

4.了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗

5.了解英语国家的饮食习俗

6.对别人的赞扬,请求等作出恰当的反应

7.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗

8.用恰当的方式表达赞扬,请求等意义

9.初步了解英语国家的地理位置,气候特点,历史等

10. 了解常见植物在英语国家中的文化涵义

11. 了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义

12. 了解英语国家中传统的文娱和体育活动

13.了解英语国家中重要的节假曰及主要庆祝方式

14. 加深对中国文化的理解

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性曰益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,

并将其摆在突出的地位。

最新初中英语新课程标准

初中英语新课程标准 一.英语课程分级目标结构 7-9年级分别完成三,四,五级目标 二.目标总体描述级别 目标内容 三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题(如学校,家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 四级 明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。 三.语言技能分级描述 级别 技能 目标描述 三级 听 1.能识别不同句式的语调,如陈述句,疑问句和指令等。 2.能根据语调变化,判断句子意义的变化。 3.能辨认歌谣中的韵律。 4.能识别语段中句子间的联系。 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应。 6.能听懂有关熟悉话题的语段。 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。 说 1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2.能就熟悉的话题进行简单的交流。 3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4.能利用所给提示(图片,幻灯片,实物,文字等)简单描述一件事情。5.能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6.能讲述简单的小故事。 7.能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲。 8.能在上述口语活动中语音,语调基本正确。 读 1.能正确地朗读课文 2.能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动

人教版初中英语课程标准

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针,面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学,特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。

一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流,能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难,能根据自己的情况,合理安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识,对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定,初中

初中英语新课程标准测试题与 答案

初中英语新课程标准测试题及答案 一、单选(30 分) 1、学生学习外语需要大量的(D) A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践 2、在我国,英语被列为义务教育阶段的(C) A. 必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程 3 、英语教学要始终使学生发挥(A) A 主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用 4、在基础英语课程体系中,除了教科书外,还有更加广泛的(C) A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是(B) A. 小学1年级 B.小学3年级 C.初中1年级 D.高中1年级 6、国家课程三级管理机制是(A) A. 教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省/自治区、市和县 D.地区、学校和教师 7、说是运用口语表达思想和(B) A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能 8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是(D) A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达 9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是(B) A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌 10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外,课外阅读量应达到(B) A. 4 万词以上 B.10 万词以上 C.15 万词以上 D.20 万词以上

11、建立学习档案的主要参与者是(C) A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其(B) A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性 13、英语教育的目标是培养学生( B ) A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力 14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和(C) A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机 15、学校的期中或期末考试是(A) A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考 二填空:(20 分) 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括( 语音、词汇、语法、功能、话题 ) 等五个方面的内容。 2、《标准》中的情感态度指 (兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 3《标准》对( 语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识)等五个方面提出了相应的具体内容标准。 4 英语学习的策略包括 (认知策略调控策略交际策略资源策略)等。 5、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是 指、、、、等影响学生学习过程和学习效果的相 关因素。 2、兴趣、动机、自信、意志、合作 三判断:( 10 分) 1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心

初中英语课程标准(2017年版)

2016年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。 二、基本理念 (一)注重素质教育,充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时,英语课程有利于学生体验中外文化差异,丰富思维方式,增进国际理解,提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重,使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系,形成创新意识,发展科学精神,从而全面提高综合素质。 (二)面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此,教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上,在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样,力求使每个学生都有所收益。 (三)整体设计目标,体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长,而

中学英语新课程标准试题及答案

一、选择题 1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要,高中英语课程就必须具有___________。 A、可读性 B、可选择性 C、可规划性 D、可发展性 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的___________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准,语言知识目标的要求,达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别,其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求 A、6级 B、7级 C、8级 D、9级 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等,其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是:培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读 8、英语教学中,必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展,以体现课程的时代性,增强教与学的________和灵活性。 A、稳定性 B、连续性 C、策略性 D、开放性 9. 《高中英语标准》明确指出,五个方面的课程目标都围绕一个核心目标,即 __________。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时,修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。

初中英语新课程标准基本理念

初中英语学科课程基本理念 (一)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具,也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任培和创新意识,提高人文素养。 (二)面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异 义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。 (三)整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长,而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准)(以下简称“本标准“)和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教

学和评价活动。 (四)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。 (五)优化评价方式,着重评价学生的综台语言运用能力 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元优化的评价方式,评价学生综合语言运用能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴级,促进学生的自主学习能力、思维能力、晦文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主,关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力,包括语言技能、语言知识、情感杏度、学习策略和文化意识等方面。 (六)丰富课程资源,拓展英语学习渠道 语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、书报杂志,网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。

(完整word版)初中英语课程标准归纳

初中英语课程标准 1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 2.课程六大基本理念 ●注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值 ●面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异 ●整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性 ●强调学习过程,重视语言学习的实践性和运用性 ●优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力 ●丰富课程资源,拓展英语学习的渠道 3.这一课程体系以培养学生的综合语言运用能能力为目标,根据语言学 习者的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式,力求体现不同年龄 段学生的学习需求和认知特点,是英语课程具有整体性、灵活性和开放性。 5.义务教育阶段的英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步 的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面真题发展的基础之上。 6.语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写 以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。 7.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、 词汇、语法,以及用于表达话题和功能的语言形式等。

8.情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程 和学习效果等相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 9.学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤 以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等。 10.文化意识:语言具有丰富的文化内涵。文化指所学语言国家的历史地 貌,风土人情,传统文化,生活方式,行为规范,文化艺术和价值观念等。在英语学习中,接触和了解外国文化有益于英语学习的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱,有益于接受属于全人类先进文化的熏陶,有益于培养国际意识。 11.教学八大建议 ●面向全体学生,为每个学生的英语学习奠定基础 ●注重语言实践,培养学生的语言运用能力 ●培养学生的跨文化交际意识,提高跨文化交际能力 ●加强学习策略指导,培养学生的学习自主学习能力 ●结合教学需求,创作性地使用教材 ●合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率 ●组织生动活泼的课外活动,拓展学习的学习渠道 ●不断提高专业水平,努力适应课程要求 12.《课标》对教师提高专业水平的要求: ●更新学科的专业知识,提高语言素养 ●不断累积学科的教学知识,提高教学实践能力 ●看展教学反思,促进专业可持续发展 13.评价的九大建议 ●充分发挥评价的积极导向作用 ●关注学生在评价中的主体地位

初中英语新课程标准测试题及答案(五套)

初中英语新课程标准测试题(一) 一、单选(30分) 1、学生学习外语需要大量的( D ) A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践 2、在我国,英语被列为义务教育阶段的( C ) A. 必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程 3 、英语教学要始终使学生发挥( A ) A主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用 4、在基础英语课程体系中,除了教科书外,还有更加广泛的( C ) A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是( B ) A. 小学1年级 B.小学3年级 C.初中1年级 D.高中1年级 6、国家课程三级管理机制是(A) A. 教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省/自治区、市和县 D.地区、学校和教师 7、说是运用口语表达思想和( B ) A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能 8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是( D ) A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达 9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是( B ) A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌 10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外,课外阅读量应达到( B ) A. 4万词以上 B.10万词以上 C.15万词以上 D.20万词以上 11、建立学习档案的主要参与者是( C ) A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其( B ) A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性 13、英语教育的目标是培养学生( B ) A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力 14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和( C ) A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机 15、学校的期中或期末考试是( A ) A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考 二填空:(20分) 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。 2、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 3《标准》对语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准。 4英语学习的策略包括认知策略调控策略交际策略和资源策略等。 三判断:(10分) 1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。(对) 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。(对) 3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。(错)

初中英语课程标准(2011年版)词汇表

《义务教育英语课程标准(2011年版)》五级词汇表: 本词汇表为《义务教育课程标准(2011年版)》的五级词汇表。共列出1500词,要求学习和掌握基本词义和用法。为体现在具体语境中学习和使用单词的理念,不标注单词的词性和中文释义。动词人称与时态变化、名词复数特殊变化、美式英语等,采用括号形式标注,如be (am, is, are),child (pl. children),colour (AmE color)。 A a (an) ability able about above abroad absent accept according to achieve across act action active activity actor actress add address advantage advice advise afford afraid Africa African after afternoon again against age ago agree agreement air airport alive all allow almost alone along aloud already also although always America American among ancient and angry animal another answer ant any anybody anyone anything anyway anywhere appear apple April area arm army

around arrive art article artist as Asia Asian ask asleep at attend attention August aunt Australia Australian autumn avoid awake away awful B baby back background bad bag ball balloon bamboo banana bank baseball basic basket basketball bathroom be (am, are, is) beach bean beat beautiful because become bed bedroom beef before begin behind believe bell below beside best better between big bike (=bicycle) bill bird birth birthday biscuit bit black blackboard blind block blood blouse blow board boat

初中英语新课程标准理论测试题及答案

英语课程标准理论测试题 一、填空题(每空1分,共30分) 1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 2、英语课程总目标是以、、、 和等五个方面共同构成的。 3、重视英语教学中语言的和。 4、自觉实践法的教学原则有、、、 、。 5、正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越 的纽带”,有利于激发的积极性,有利于增加的机会。6、教师在开展课外活动中扮演的角色有角色、角色、角色。 7、日常教学之余可以组织的课外活动形式有、英语读书报告会、 、英语晚会、组织各种。 8、学生的经验是一种,它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等,是我们教学的起点,因为新知识的获取必须以学生 为基础。 9、文化意识教学应遵循的原则:的原则,原则,原则,原则,原则。 二、选择题(每题2分,共16分) 1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是()。 A、思想性原则 B、科学性原则 C、趣味性原则 D、直观性原则。 2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是() A、导向功能 B、反馈功能 C、启发功能 D、促进功能 3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是()。 A、激励性的原则 B、教师主导性的原则 C、简单易操作的原则 D、公平、公正的原则。 4、下述各选项中:①独立性②选择性③调控性④创造性⑤自我意识性,属于学生的主体性的有() A、②③④⑤ B、①②③④ C、①③④⑤ D、①②③④⑤ 5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的是()。 A、一是真实的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景; B、二是话语范围,如正在进行的溢于言语活动的范围,包括语言活动的功能、话题和语言知识点等; C、三是话语进程,谈话的参加者和他们所扮演的角色身份激起在思想表达中的关系; D、四是说话方式,是通过口头交际还是书面交际的形式,是对话、问答还是叙述等。 6、英语课程标准包括前言、课程目标、()实施建议四部分内容。 A、分级标准 B、课程内容 C、课程思想 D、课程理念 7、教师应切实提高英语教学中语言的工具性和实用性,有下列几种说法①选择最佳的教学方法,达到最高的教学效率②课堂与情景密切结合的教学原则③外语教学过程现实化的原则④利用各种游戏和小组竞赛⑤开展内容广泛,形式多样的英语课外活动。其中正确的是() A、①③④ B、③④⑤ C、①②⑤ D、①④⑤ 8、学生的情感作为重要的课程资源,其开发的途径主要有三个方面,其中不正确的是()。 A、激发学生的学习兴趣 B、尊重学生的个体差异 C、教师和学生互相交流、携手合作,共同开发自身以外的课程资源 D、大力提倡合作学习 三、简答题 1、英语课程的基本理念是什么?(9分) 2、英语课程标准提出的教学建议是什么?(12分) 3、英语课程标准对评价提出了哪些建议?(15分) 四、论述题(18分) 如何在教学实践中做到以学生为本? 英语课程标准理论测试题参考答案 一、填空题 1、工具性、人文性 2、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识

中学英语课程标准测试题

读书破万卷下笔如有神 20XX年驿城区中小学教师第三届课标抽考 中学英语 (满分100 分) 一二三四五总分题号得分 一.填空题(45分,每空3分) 1.义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力 的任务,还承担着提高学生综合人文素养的任务,因此英语课程具有________和_______双重性质。 2.基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别,二级为六年级结束时应达到的基本要求,___级为九年级结束时应达到的基本要求,___级为普通高中毕业的基本要求,八级和九级是为愿意进一步提高英语水平的高中生设计的目标。各个级别的目标是指学生在___________、_________、__________、___________、_________五个方面应达到的综合行为表现,并以学生“__________________”具体描述各级别的要求。其中根据语言知识目标要求,五级应学习和掌握 ____________个单词,课外阅读量应达到15万词以上。 3.____是学习的主体,也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和评价方式的选择以及评价的实施等均应以______________为目标。评价应采用_______评价与_______评价相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。 二.判断题(10分,每小题2分) ()1.教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,采用科学的途径,提高学习效率,形成自主学习的能力,为终身可持续学习奠定基础。 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径是英语课2.)(. 读书破万卷下笔如有神 程改革的重点之一。 ()3.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,情感态度是综合语言运用能力的保证。 ()4.帮助学生了解中外方文化的异同是基础教育阶段英语课程的主要任务。()5.练习的设置恰当与否要看练习是否具有针对性、典型性、梯度性,是否

《初中英语新课程标准》读书心得

《初中英语新课程标准》读书心得 乌敦套海中学张健作为一名初中英语教师,我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的期刊,书籍有很多,而且众说纷纭。但是,所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。凑巧这次全旗组织了新入职教师培训,我有机会好好的学习了一下新课程标准,并有以下几点体会: 一、更加面向全体学生 面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求,教师面对的不仅是一个个学生的个体,而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同,教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏,而是综合考虑到全班学生的学习水平。 二、要创设自主、合作、探究的学习方式 《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受胜利。”它所强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教授学生英语知识的同时,更加需要培养的是学生自主学习的能力,要让学生能够学会独立学习。教学,教的不是知识,而是教学生会学习,并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 三、更加以学生为主体的情境教学方式 在初中英语教学中,兴趣、情境、活动是三个非常严重的因素。 兴趣是学习英语的动力,活动是提高中学生英语运用能力的主要途径。 教师要保持学生学习的兴趣,就必须精心设计教学活动,并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动,有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活化、趣味化和真实化。四、培养学生的综合能力,三维要求为一体

教师传授英语的过程,是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程,也是他们丰盛情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念,开朗的课堂。 五、要有多样化的教学评价方式 教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展,检查英语教学是否达到教学目标,揭示英语教学过程的价值和效果,进一步调整和改进教学方法,促进每一个学生的发展,提高教学质量。在倡导发展性评价的同时,我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。 新课标对教师提出了新的要求,既有知识结构、教育方式等方面的更新,又有对教学目的和对学生评价方式的调整,其核心便是教育对“学生主体”的尊崇,正是这些话语,让我又一次开始深思和探索,关注每位学生的身心健康发展,争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩!

上海市初中阶段英语课程标准的解读

上海市初中阶段英语课程标准的解读 一.总目标 培养学生具有: 较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,学习过程的体验,良好的英语交际能力;科学探究的学习方法和团队合作的意识; 乐于接受世界优秀文化的开放意识; 持久的学习积极性,良好的学习习惯,学好英语的自信心。 1.基本素材 Changes and development (变化与发展) Cities and countries (城市和国家) Cultures and customs (文化与习俗) Earth and space (地球与太空) Famous people (名人) Features (人与事物的特征) Food and drinks (饮食) Historical events (历史事件) Holidays and festivals (假日与节日) Illness and festivals (疾病与健康) Interests and hobbies (兴趣与爱好) Jobs and employment (工作与就业) Literature and art (文学与艺术) Man and nature

Mass media Natural world Neighbourhood and surroundings Personal information Public places Science and technology Subjects Recreation and sports Social communication Social relationships Transportation Trips and journeys 2.呈现形式Advertisements Chants Dialogues Fables Famous sayings Guides Letters News Notes Passages Plays Poems Proverbs Reports Songs Stories Surveys 3.功能意念 Ability and inability Advice Agreement and disagreement Apology Arguing Blame Boredom Certainty and uncertainty Comparison Complaint Concern Confidence Congratulations

初中英语新课程标准测试题及答案

初中英语新课程标准测试题 一、单选(30分) 1、学生学习外语需要大量的() A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践 2、在我国,英语被列为义务教育阶段的() A. 必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程 3 、英语教学要始终使学生发挥() A主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用 4、在基础英语课程体系中,除了教科书外,还有更加广泛的() A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是() A. 小学1年级 B.小学3年级 C.初中1年级 D.高中1年级 6、国家课程三级管理机制是() A. 教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省/自治区、市和县 D.地区、学校和教师 7、说是运用口语表达思想和() A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能 8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是() A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达 9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是() A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌 10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外,课外阅读量应达到() A. 4万词以上 B.10万词以上 C.15万词以上 D.20万词以上 11、建立学习档案的主要参与者是()

A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其() A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性 13、英语教育的目标是培养学生() A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力 14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和() A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机 15、学校的期中或期末考试是() A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考 二填空:(20分) 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括______、_______ 、_______、_______和________ 等五个方面的内容。 2、《标准》中的情感态度指_______、________ 、________ 、______ 、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 3《标准》对_______、________ 、________ 、______ 和________等五个方面提出了相应的具体内容标准。 4英语学习的策略包括_______、________ 、________ 和______等。 三判断:(10分) 1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。() 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。() 3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。() 4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。() 5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径。()

(完整版)初中英语新课标解读

初中英语新课标解读 初中英语新课标是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨,旨在培养学生运用英语的能力,力求帮助学生转变单纯的接受式学习方式,掌握自主式、探究式的学习方法,使其成为懂得如何处理问题的学习者。 下面我将从以下几个方面对新课标进行分析和解读。 一、课程性质和课程目标 从课程性质上说,义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语知识,发展英语听说读写的能力。初步形成用英语与他人沟通的能力。英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标,即每堂课都要凸显出听说读写的重要性,学习英语的目的在于与他人沟通,所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标,学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法,功能和日常的话题。对于每个阶段学生,需要掌握的语言知识又有不同的要求。就人文性而言,通过英语学习,提高学生的综合人文素养,能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观。英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。学习策略是指通过学习培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。 通过课程的人文性和工具性,我们可以了解到英语课程总目标是使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成

专项训练:2018初中英语新课程标准测试题各类型题汇编及答案(全面详细)

专项训练:2018初中英语新课程标准测试题各类型题汇编及答案(全面详细) 内容包含: 一;专项训练:2018初中英语新课程标准测试题填空题和判断题及答案(60道题) 二:专项训练:2018初中英语新课程标准测试题选择题及答案(51道题) 三;专项训练:2018初中英语新课程标准测试题简答题和论述题及答案(13道题) 一:专项训练:2018初中英语新课程标准测试题填空题和判断题及答案(包含填空题20道题和判断题40道题) 一、填空题 1.外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。

11、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括 (语音、词汇、语法、功能、话题)等五个方面的内容。 12、《标准》中的情感态度指(兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 13《标准》对 ( 语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识)等五个方面提出了相应的具体内容标准。 14英语学习的策略包括(认知策略调控策略交际策略资源策略)等。 15、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。 16、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 17、《标准》对语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准。 18、英语学习的策略包括认知策略调控策略交际策略和资源策略等。 19、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 20、三维学习目标指_______ 、 _______、 _______。

初中英语课程标准(2019版)

2019年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。 二、基本理念 (一)注重素质教育,充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时,英语课程有利于学生体验中外文化差异,丰富思维方式,增进国际理解,提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重,使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系,形成创新意识,发展科学精神,从而全面提高综合素质。 (二)面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此,教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上,在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样,力求使每个学生都有所收益。 (三)整体设计目标,体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长,而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。 (四)强调学习过程,体现语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和

初中英语新课程标准词汇及短语表

初中英语新课程标准词汇及短语表 说明: 1.本表共收约1600个单词 2.本词汇表不列词组和短语 3.本词汇表不列语法术语 4.部分可根据构词法推导出的副词、名词等不单列 A a (an) art. 一(个、件……) ability n. 能力;才能 *able a. 能够;有能力的 about ad. 大约;到处;四处 prep. 关于;在各处;四处 abroad prep. 在外国,在海外 about adv.附近, 大约, 左右, 周围 prep.在附近, 关于, 在...周围 above prep. 在……上面 a. 上面的 ad. 在……之上 abroad ad. 到(在)国外 *absent a. 缺席,不在 *accent n. 口音,音调 accept vt. 接受 accident n. 事故,意外的事 *ache vi.& n. 痛,疼痛 *achieve vt. 达到,取得 across prep. 横过,穿过 act n. 法令,条例v. (戏)表演,扮演(角色),演出(戏);行动,做事action n. 行动 active a. 积极的,主动的 activity n. 活动 *add vt.添加,增加 address n. 地址 advantage n. 优点;好处 advertisement n. 广告 *advice n. 忠告,劝告,建议 advise vt. 忠告,劝告,建议 afford vt. 负担得起(……的费用);抽得出(时间);提供 after ad. 在后;后来prep. 在……之后;在后面conj. 在……以后afternoon n. 下午,午后 again ad. 再一次;再,又 against prep. 对着,反对

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