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高校辅导员职业生涯管理问题及对策
作者：殷琛
来源：《教师·中》2017年第04期
摘要：辅导员队伍建设是推进大学生思想政治教育，提高大学生整体素质的重要举措。
多项调查研究发现，职业生涯发展机会已成为组织吸引员工和留住人才的重要因素。在辅导员队伍整体建设中，辅导员个人职业生涯管理也是这支队伍能否留得住高素质人才、取得长远发展的关键。将职业生涯管理理念引入辅导员队伍建设能帮助这支队伍走上一条国家、高校、辅导员和学生共同发展的道路。在这一过程当中，不可避免地会遇到阻碍，如何对这些问题进行优化，提出相应对策将成为一项值得研究的课题。
关键词：高校辅导员；职业生涯管理；辅导员队伍建设
自中共中央、国务院于2004年颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即中央16号文件）以来，各级教育管理部门以及各高校都将辅导员工作的重要性提高到了新的高度。特别是近年来，对辅导员队伍的职业化问题的探讨越来越深入，很多学者和学生工作管理者开始了关于引入管理学中职业生涯管理理论来研究辅导员队伍职业化建设的问题。著名咨询公司翰威特人力资源管理咨询公司发布过这样一项调查结果：职业生涯发展机会因素已超越薪酬因素成为驱动中国员工敬业程度的首要因素。而美国人力资源管理协会的调查也显示，85%的被调查者认为员工离开企业的最大诱因是对职业生涯发展的不满。将职业生涯管理研究运用到辅导员队伍建设，将对这支队伍发展的推进具有十分重大的意义。
一、管理学中职业生涯管理的内涵
现代职业生涯管理的定义是指“组织为其成员确定职业发展道路，挖掘员工个人潜能，实现员工职业目标，达到员工贡献最大化，以促进组织目标实现的管理过程”。从定义不难看出，同时满足个人发展和组织发展等多方需求是职业生涯管理的根本出发点。职业生涯研究方面，世界范围内最具代表性的研究成果包括以下：被称为“职业辅导之父”的波士顿大学教授弗兰克·帕森斯撰写的《选择职业》一书第一次使用了“职业辅导”这一术语，标志着人类职业指
导活动的开端；学者威廉姆森创立的“明尼苏达辅导学派”；罗杰斯的“当事人中心”非指导学派；霍兰德的职业人格类型理论；金斯伯格和舒伯特的职业生涯发展理论；麻省理工学院的施恩教授提出了“职业锚理论”，职业锚是指当人不得不做出选择时无论如何都不会放弃的那种至关重要的因素，具体分为五类：技术/功能能力型职业锚、管理能力职业锚、创造型职业锚、安全/稳定型职业锚、自主/独立型职业锚；克朗伯茨提出了职业生涯规划的“主动建构理论”。从职业生涯管理的发展历程来看，多学科的引入和相互作用，使得职业生涯管理有了更强的综合性，其发展也具有了更多的可能性。
二、辅导员职业生涯管理的现状