小学心理学试题及答案
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分。在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内)
1、学前儿童心理发展最为迅速与心理特征变化最大的时期就是( )
A、0-1岁
B、1-2岁
C、2-3岁
D、3-6岁
2、幼儿的行为动机常表现为( )
A、内部动机
B、间接动机
C、直接动机
D、远景动机
3、有的儿童在观察时,能够根据观察任务,自觉地克服困难与干扰进行观察。这说明她们观察的( )
A、持续性延长
B、目的性加强
C、细致性增加
D、概括性提高
4、"六一"儿童节聚会时,小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时,就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )
A、再认
B、识记
C、回忆
D、保持
5、我国心理学家林传鼎的研究指出,新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应,即( )
A、愉快与惊奇
B、愉快与悲伤
C、愉快与厌恶
D、愉快与不愉快
6、属于儿童道德范畴的社会性内容就是( )
A、亲子关系
B、亲社会行为
C、同伴关系
D、性别角色行为
7、幼儿瞧到天上白云的形状,一会儿想像它就是一匹飞奔的"骏马";一会儿想像它就是一座会动的"山"……这种想象属于( )
A、无意想像
B、有意想像
C、再造想像
D、幻想
8、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2-4岁儿童的思维处于( )
A、感知运动阶段
B、前概念或象征性阶段
C、直觉思维阶段
D、具体运算阶段
9、某小朋友在语言活动中,一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
A、注意的选择性
B、注意的范围
C、注意的稳定性
D、注意的分配
10、儿童从出生至3个月处于前言语的( )
A、简单发音阶段
B、连续音节阶段
C、学话萌芽阶段
D、复杂发音阶段
11、学前儿童行动过程中,体现学前儿童意志发展的最主要指标就是( )
A、有意性
B、目的性
C、计划性
D、坚持性
12、在幼儿期,应主要发展幼儿的( )
A、第二语言
B、书面语言
C、口头语言
D、对话语言
13、新生儿的心理,可以说一周一个样;满月以后,就是一月一个样;可就是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点就是( )
A、发展的连续性
B、发展的整体性
C、发展的不均衡性
D、发展的高速度
14、属于性格特点的就是( )
A、动力性
B、遗传性
C、惯常的行为方式
D、对刺激的反应强度
15、学前儿童心理学就是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个"一定年龄阶段"就是( )
A、0-1岁
B、1-3岁
C、3-6岁
D、0-6岁
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
1、A
2、C
3、B
4、A
5、D
6、B
7、A
8、B
9、C 10、A
11、D 12、C 13、C 14、C 15、D
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项就是符合题目要求,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1、1903年美国出版了《教育心理学》一书,此书被认为就是教育心理学成为一门独立学科的标志,该书作者就是( )
A、杜威
B、斯金纳
C、霍尔
D、桑代克
2、布鲁纳的认知发展理论认为,学习的实质就是( )
A、新旧知识的联系
B、对新知识的理解
C、主动形成认知结构或表征
D、对新知识的应用
3、知识的基本单位就是( )
A、概念
B、表象
C、概念与表象
D、符号
4、美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )
A、学习策略
B、学会学习
C、认知策略
D、元认知策略
5、儿童能对某一概念的属性进行抽象,并将类似的属性加以认同,这就是概念形成的( )
A、抽象化阶段
B、类化阶段
C、辨别阶段
D、符号化阶段
6、任何一个问题都必须具有四种成分,即( )
A、目的、条件、障碍、方法
B、目的、个体已有知识、障碍、方法
C、目的、条件、已有知识、障碍
D、目的、条件、已有知识、方法
7、人本主义学习观的代表人物就是( )
A、班杜拉
B、罗杰斯
C、斯金纳
D、布鲁姆
8、美国心理学家贾德在学习迁移理论中,提出( )
A、经验泛化论
B、关系转换说
C、相同要素论
D、认知结构论
9、心理学研究表明,学习动机强度的最佳水平不就是固定不变的,而就是根据任务性质的不同而不同。学习任务难度中等时,最佳水平的学习动机强度应为( )
A、较高
B、较低
C、中等
D、极高
10、学生中常常出现好心办坏事的现象,多半的原因就是( )
A、道德认识不足
B、缺乏愿望与热情
C、道德意志力不够
D、缺乏合理的行为技能
11、实验研究表明,儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄就是( )
A、5岁
B、7岁
C、9岁
D、11岁
12、在教学中,为了便于学生记诵,教师经常用歌谣、口诀等方法,充分利用音韵与节奏把零散的枯燥的信息编成口诀,这种学习策略属于( )
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、阅读理解策略
13、某生学习英语字母"b"时,总就是发出汉语拼音的"b"的音,这种心理现象就是( )
A、功能固着
B、反应定势
C、智力低下
D、场依存性
14、某位老师在班级教学中,常常激励学生相互启发,尽可能多地提出解决问题的方法。这种创造性思维训练方法就是( )
A、联想法
B、清单法
C、试误法
D、脑力激励法
15、道德性的社会行为理论代表人物就是( )
A、班杜拉
B、皮亚杰
C、斯陶布
D、科尔伯格
16、科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处,科尔伯格强调( )
A、理论研究
B、问卷调查研究
C、实验研究
D、应用研究
17、对小学低年级学生最有效的纪律约束方法就是( )
A、强化
B、强制
C、法制约束
D、集体约束
18、智力测验的总体结果表明,就全体人类而言,智力超常者与低常者的人数表现出( )
A、男性与女性相等
B、男性多于女性
C、男性少于女性
D、与性别无关
19、在心理学上,鉴定一个人的性格可以采用( )
A、卡特尔量表
B、韦克斯勒量表
C、比奈量表
D、瑟斯顿量表
20、某生在学习上极其努力,但学业成绩仍跟不上班集体,多次承受失败之痛苦,因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应就是:( )
A、认识功能障碍
B、无助感
C、自我估价降低
D、焦虑
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共30分)
1、以下哪种关于师生关系的特点的表述就是不正确的?( )
A、师生关系就是一种多重角色的人际关系
B、师生关系就是一种有主导面的多重角色的人际关系
C、师生关系就是一种双向性的人际关系
D、师生关系就是一种互动性的人际关系
2、班集体的形成经历了以下几个时期( )
A、松散期、同化期、凝聚期、形成期
B、松散期、权威期、凝聚期、形成期
C、权威期、同化期、凝聚期、成熟期
D、松散期、同化期、凝聚期、成熟期
3、科尔伯格认为,儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( )
A、原则定向、良心定向
B、社会契约定向、良心或原则定向
C、惩罚与服从定向、工具性的享乐主义定向
D、"好孩子"定向、权威与维护社会秩序定向
4、心理健康具有( )
A、绝对性
B、可变性
C、稳定性
D、相对性
5、斯金纳提出的学习理论就是( )
A、认知目的说
B、经典条件反射理论
C、操作性条件反射理论
D、社会学习理论
6、杜威认为,问题解决可以划分为以下几个步骤( )
A、疑问、分析、假设、检验、结论
B、疑问、分析、假设、检验与评价、结论
C、疑问、分析、假设、评价、结论
D、疑问、分析、假设、检验、评价
7、个人智力的量化结果就是( )
A、智力水平
B、智力测验
C、智力发展水平
D、智商
8、瞬时记忆又称作为( )
A、知觉记忆
B、短时记忆
C、感觉记忆
D、视觉记忆
9、在派生类属学习中所学习的新概念就是( )
A、下位概念中的一个特例
B、上位概念中的一个特例
C、认知结构中已有的概念
D、下位概念中的一个新概念
10、强化可以分为( )
A、有效强化与无效强化
B、正强化与负强化
C、长期强化与短期强化
D、食物强化与语言强化
11、迁移量的计算公式为( )
A、迁移量(%)= ×100
B、迁移量(%)= ×100
C、迁移量(%)= ×100
D、迁移量(%)= ×100 12、学校教育中有三个核心因素。这三个
核心因素就是( )
A、教师、学生与家庭
B、教师、学生与环境
C、教师、学生与社会
D、教师、学生与教材
13、一般认为,较为理想的复习安排就是每次复习的时间为( )
A、1个小时
B、10分钟左右
C、20-50分钟
D、1个小时多一点
14、自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( )
A、排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质
B、排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面
C、排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格
D、排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面
15、纵向迁移可以进一步地分为( )
A、自下而上的迁移与自上而下的迁移
B、正迁移与负迁移
C、特殊成分的迁移与非特殊成分的迁移
D、顺向迁移与逆向迁移
16、问题解决的首要条件就是( )
A、提出假设
B、提出问题
C、个体具有创造性
D、提出方案
17、皮亚杰认为,儿童道德性发展经历了以下几个阶段( )
A、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段
B、自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段
C、自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段
18、归因理论认为,成功或失败的原因分析可以划分为三个维度,即( )
A、天资、能力与心境
B、努力、任务难度与运气
C、个体的力量、环境因素与偶然因素
D、内外性、稳定性与可控性
19、人的心理现象( )
A、具有自然属性
B、具有社会属性
C、既具有自然属性、社会属性,又具有动物性
D、既具有自然属性,又具有社会属性
20、现代的认知学习理论包括( )
A、认知同化理论与认知目的说
B、认知建构理论与社会学习理论
C、认知同化理论与认知建构理论
D、社会学习理论与认知发现理论
21、PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外,另外还包括( )
A、背诵、反思
B、背诵、提问
C、练习、提问
D、阅读、反思
22、对小学生的学习来说,随着年级的增高( )
A、社会阻抑作用表现得越来越不明显
B、社会阻抑作用表现得越来越明显
C、社会助长作用表现得越来越明显
D、社会阻抑作用与社会助长作用并没有明显的变化
23、人在能力发展的水平与迟早上的差异就是属于( )
A、能力的量的差异
B、能力的质的差异
C、能力发展水平的差异
D、能力发展速度的差异
24、学生就是否接受教师所传授的道德规范首先取决于( )
A、道德规范的可信度
B、自己的道德认识
C、已形成的态度定势
D、自己的道德感
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A）的不同解释上。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克 3.（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于(A)A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者
8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励 和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）A.扇 贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经 验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于 （A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教 学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压 力的原因是（B）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（D）A.小李从亮处走进暗室，视 力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑 夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）A.人类学习B.机 器学习C.网络学习D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（C）A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理 解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫
郭雅卿老师心电图口诀法——SJ编辑 心房：II导联电量最大；心室：V5导联电量最大。 HR：60-100/min，即5大横格-3大横格 P波间期＜0.12s ；PR间期＜0.2s；QRS时限＜0.12s S V1+R V5：4.0mV（男）或3.5mV（女） 心电轴：观察I、III导联的QRS波群，尖对尖向右偏，口对口向左走。心电轴左偏支持左室大或左前束支传导阻滞；心电轴右偏支持右室大或左后束支传导阻滞； 顺、逆钟向转位：正常ECG 的V3/V4的R波和S波振幅是大致相等的，若这种图形出现在V1或V2特别是V1，诊断逆钟向转位（心尖向上看）；若出现在V5或V6特别是V6，诊断顺钟向转位。顺钟向转位可支持右室大，逆钟向转位可支持左室大。 首先判断节律是否规整 一、齐 1.高右和双左，花边也乱扑 观察II的P波时限、振幅、形态，顺便看看PR间期是否＞0.2s；诊断后，再观察邻近导联。 1）振幅＞2.5mV，提示右房大。 2）时限＞0.12s或呈双峰状，提示左房大。 3）P波消失，代之为连续锯齿状F波，FF间隔规整，提示心房扑动，II、III、+aVF均有 F波频率为250～350次/分（一个F波约占1大格）；F：R比例多为2：1。
2.V1和V5区分右与左，V1为右室，V5为左室；高尖为室肥，都宽选全束 观察V1、V5的QRS波时限、振幅 1）V5的R波＞2.5mV，提示左心室肥大。 S V1+R V5＞4.0mV(男)或3.5mV(女)，心电轴左偏，可伴有ST-T改变。 左室高电压的ECG，若有高血压或MS等病史，可直接诊断“左室肥大”（解剖诊断），若无，只能诊断“左室高电压”。 2）V1的R波＞1.0mV，提示右心室肥大。 V1导联R/S>1,呈R型或Rs型，电轴右偏。 （注：正常ECG中的III、V1、+aVR的QRS向上，余均向下） 3）所有导联QRS时限＞0.12s，提示CBBB。再看V1、V2鉴别左与右 ①V1或V2的QRS波呈rsR型，即“M”型，提示CRBBB。支持点还有I、II、V4-V6的S波宽大和/或有切迹。V1、V2还常继发ST-T改变。 ②V1或V2的QRS波呈rS型（r极小，S极深），提示CLBBB
小学教学心理学期末考 试答案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
期末作业考核 《小学教学心理学》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分） 1、小学生学习活动的特殊性表现在哪些方面？ 答：（1）学习成为小学生的主导活动。（2）学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。（3）小学生的学习任务是明确而特定的。? 2、小学生学习态度的特点如何？ 答:我国到达入学年龄的儿童，一般都有认真学习的愿望和要求。他们每天怀着自豪而又好奇的心情，背着书包来到学校。他们上课认真听讲，按照老师的要求按时完成作业。如果偶尔因病不能上学，许多小学生是很难过的。但是，并非所有的小学生都具有正确的学习态度。实际上，小学生的学习态度是多种多样的。一些儿童喜欢上学，不是为了学习，而是被学习以外的一些活动所吸引。一些小学生还保留着学前儿童的特点，把游戏和学习混在一起，对学习仍然抱着游戏的态度。一些小学生对学习抱着应付的态度，不愿按老师的要求进行学习，听课时三心二意，不主动回答老师提出的问题，不按时完成作业或应付了事。这些儿童还没有形成对待学习应有的正确态度。 3、简述皮格马利翁效应 答:皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情，由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森开始对这一现象进行了试验研究，于1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书，他们在奥克学校（OakSchool）所作的一个实验中，先对小学1至6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在
小学心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个 备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内) 1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( ) A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁 2.幼儿的行为动机常表现为( ) A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.远景动机 3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。 这说明他们观察的( ) A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高 4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就 知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( ) A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪 反应，即( ) A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( ) A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为 7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马";一会儿想像 它是一座会动的"山"……这种想象属于( ) A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想 8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于( ) A.感 知运动阶段 B.前概念或象征性阶段 C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段 9.某小朋友 在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 10.儿童从出生至3个月处于前言语的( ) A.简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段 11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( ) A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性 12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( ) A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言 13.新生儿的心理，可以说一周一个样;满月以后，是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( ) A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度 14.属于性格特点的是( ) A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度 15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个"一定年龄阶段"是( ) A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁 答案: 1.A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.B 9.C 10.A 11.D 12.C 13.C 14.C 15.D 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是( ) A.杜威 B.斯金纳 C.霍尔 D.桑代克
2013年教师资格考试小学教育心理学试卷及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．学习的主体因素，指（A）。 A．学生 B．教师 C．教案手段 D．教案环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（B）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。A．25％ B．50％
D．100％ 5．（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（C）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解读】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。 10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教案贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅
郭雅卿老师心电图口 诀
郭雅卿老师心电图口诀法——SJ编辑 心房：II导联电量最大；心室：V5导联电量最大。 HR：60-100/min，即5大横格-3大横格 P波间期＜0.12s ；PR间期＜0.2s；QRS时限＜0.12s S V1+R V5：4.0mV（男）或3.5mV（女） 心电轴：观察I、III导联的QRS波群，尖对尖向右偏，口对口向左走。心电轴左偏支持左室大或左前束支传导阻滞；心电轴右偏支持右室大或左后束支传导阻滞； 顺、逆钟向转位：正常ECG 的V3/V4的R波和S波振幅是大致相等的，若这种图形出现在V1或V2特别是V1，诊断逆钟向转位（心尖向上看）；若出现在V5或V6特别是V6，诊断顺钟向转位。顺钟向转位可支持右室大，逆钟向转位可支持左室大。 首先判断节律是否规整 一、齐 1.高右和双左，花边也乱扑 观察II的P波时限、振幅、形态，顺便看看PR间期是否＞0.2s；诊断后，再观察邻近导联。 1）振幅＞2.5mV，提示右房大。
2）时限＞0.12s或呈双峰状，提示左房大。 3）P波消失，代之为连续锯齿状F波，FF间隔规整，提示心房扑动，II、III、+aVF均有 F波频率为250～350次/分（一个F波约占1大格）；F：R比例多为2：1。 2.V1和V5区分右与左，V1为右室，V5为左室；高尖为室肥，都宽选全束 观察V1、V5的QRS波时限、振幅 1）V5的R波＞2.5mV，提示左心室肥大。 S V1+R V5＞4.0mV(男)或3.5mV(女)，心电轴左偏，可伴有ST-T改变。 左室高电压的ECG，若有高血压或MS等病史，可直接诊断“左室肥大”（解剖诊断），若无，只能诊断“左室高电压”。 2）V1的R波＞1.0mV，提示右心室肥大。 V1导联R/S>1,呈R型或Rs型，电轴右偏。 （注：正常ECG中的III、V1、+aVR的QRS向上，余均向下） 3）所有导联QRS时限＞0.12s，提示CBBB。再看V1、V2鉴别左与右 ①V1或V2的QRS波呈rsR型，即“M”型，提示CRBBB。支持点还有I、II、V4-V6的S波宽大和/或有切迹。V1、V2还常继发ST-T改变。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1．心理活动的主要物质基础是（）。 A．神经元 B．突触 C．反射 D．神经系统 2．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成?（） A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经 B．传入神经、神经中枢、传出神经 C．感受器、传入神经、传出神经、反馈 D．感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器 3．刚入学的儿童，写字时往往顾此失彼，这是因为注意的（）不强。 A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移 4．在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于（）。 A．不同感觉相互作用 B．同一感觉的相互作用 C．感觉的适应 D．抑制作用 5．在下列哪一项活动中，运用了再造想象?（） A．作家塑造新的人物形象 B．科技人员研制出了一台新机器 C．舞蹈演员编排新动作 D．建筑工人根据图纸想象新建筑物的形状 6．古书《列子》上写韩娥唱歌之后，她的歌声余音绕梁，三日不绝，这是（）。A．记忆联想 B．记忆表象 C．幻想 D．追忆 7．逻辑思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定的思维策略。A．综合思维 B．抽象思维 C．分析思维 D．形象思维 8．小学生用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是（）。 A．具体化 B．抽象 C．概括 D．综合 9．下列关于小学儿童情感的描述，哪个是不正确的?（）
A．小学儿童情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景支配 B．随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强。 C．一般来说，小学儿童具有很强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱。 D．小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性。10．根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）。 A．后习俗水平 B．习俗水平 C．可逆水平 D．前习俗水平 11．（）是人际吸引中深层的稳定的因素。 A．仪表风度 B．心理品质 C．特点相似 D．特点互补 12．课堂里主要人际关系是（）。 A．团结合作 B．吸引与排斥、合作与竞争 C．和谐民主 D．平等友爱 13．由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。A．近景的直接性动机 B．低级的动机 C．高尚的动机 D．远景的间接性动机 14．自我意识的首要成分是（）。 A．自我认识 B．自我体验 C．自我监控 D．自我观察 15．巴甫洛夫发现神经系统具有（）三个基本特性。 A．强度、指向性和平衡性 B．强度、指向性和灵活性 C．强度、平衡性和稳定性 D．强度、平衡性和灵活性 16．（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。 A．归属学习 B．概念学习 C．符号学习 D．并列结合学习 17．狼孩等到了7岁才被发现获救，却再也达不到正常的语言发展水平，这体现了发展的（）。
小学教育心理学试题及答案(2) 单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.教学管理得首要职能就是( )。 A.计划决策职能 B.组织实施职能 C.指挥运筹职能 D.监督控制职能 2.学生品德得形成过程需经历三个阶段,即依从、认同与( )。 A.表达 B.外化 C.内化 D.反馈 3.王军外出时总就是怀疑自己家里得门没上锁,常常要反复检查,这种心理现象属于( )。 A.抑郁症. B.恐惧症 C.强迫症 D.焦虑症 4.下列哪些属于学习现象?( ) A.事故后体会到交通法规得重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到得东西 D.青春期少年得嗓音变化 5.某同学为了得到老师得表扬而努力学习,这种学习需要称为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 6.幻灯片与教学电影得演示,属于( )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观 7.对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人得人格障碍属于( )。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格 8.以下不属于人格测验得就是( )。 A.创造力测验 B.兴趣测验 C.成就动机测验 D.态度量表 9.造成学生心理个别差异得原因不包括( )。 A。遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育 10、课堂违纪现象严重,学生各行其就是,随便插嘴,不动脑筋,故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。 A.积极得课堂气氛 B.消极得课堂气氛 C.松散得课堂气氛 D.对抗得课堂气氛 11.按照智力测验得标准,智力超常儿童得智商最低临界值应就是( )。 A.130 B.140 C.150 D.160 12.在心理学上,一般将教师期望得预言效应称之为( )。 A.罗森塔尔效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应 13.古语“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现得德育方法就是( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 14.教师威信实质上反映得就是一种良好得( )。 A.教师权威 B.师生关系 C.教师能力 D.教师感召力 15.成语“举一反三”、“触类旁通"所说得学习迁移均属于( )。 A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题,每小题3分,共12分。) 一、单项选择题 1.A[ 2.C[ 3.C4、A 5.C 6.B 7.B 8.A9.B 10.D11.A12.A13.B1 4.B1 5.A 二、名词解释 1.自我概念:就是个人心目中对自己得印象,包括对自己存在得认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面得认识,就是由一系列态度、信念与价值标准所组成得有组织得认知结构。 2.社会性认知:指对自己与她人得观点、情绪、思想、动机得认知,以及对社会关系与对集体组织间关系得认知,与认知能力发展相适应。 3.个别辅导:以个别学生为对象,以学生问题与需要为基础,用尊重、接纳与理解得态度、科学得方法,通过聆听、疏导、咨询、活动等途径,予以适当启发与诱导,使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。 4.动机:就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因,就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 、简答题.简述小学儿童认知活动得发展。
郭雅卿老师心电图口诀
郭雅卿老师心电图口诀法——SJ编辑 心房：II导联电量最大；心室：V5导联电量最大。 HR：60-100/min，即5大横格-3大横格 P波间期＜0.12s ；PR间期＜0.2s；QRS时限＜0.12s S V1+R V5：4.0mV（男）或3.5mV（女） 心电轴：观察I、III导联的QRS波群，尖对尖向右偏，口对口向左走。心电轴左偏支持左室大或左前束支传导阻滞；心电轴右偏支持右室大或左后束支传导阻滞； 顺、逆钟向转位：正常ECG 的V3/V4的R波和S波振幅是大致相等的，若这种图形出现在V1或V2特别是V1，诊断逆钟向转位（心尖向上看）；若出现在V5或V6特别是V6，诊断顺钟向转位。顺钟向转位可支持右室大，逆钟向转位可支持左室大。 首先判断节律是否规整 一、齐 1.高右和双左，花边也乱扑 观察II的P波时限、振幅、形态，顺便看看PR间期是否＞0.2s；诊断后，再观察邻近导联。 1）振幅＞2.5mV，提示右房大。 2）时限＞0.12s或呈双峰状，提示左房大。 3）P波消失，代之为连续锯齿状F波，FF间隔规整，提示心房扑动，II、III、+aVF均有 F波频率为250～350次/分（一个F波约占1大格）；F：R比例多为2：1。
2.V1和V5区分右与左，V1为右室，V5为左室；高尖为室肥，都宽选全束 观察V1、V5的QRS波时限、振幅 1）V5的R波＞2.5mV，提示左心室肥大。 S V1+R V5＞4.0mV(男)或3.5mV(女)，心电轴左偏，可伴有ST-T改变。 左室高电压的ECG，若有高血压或MS等病史，可直接诊断“左室肥大”（解剖诊断），若无，只能诊断“左室高电压”。 2）V1的R波＞1.0mV，提示右心室肥大。 V1导联R/S>1,呈R型或Rs型，电轴右偏。 （注：正常ECG中的III、V1、+aVR的QRS向上，余均向下） 3）所有导联QRS时限＞0.12s，提示CBBB。再看V1、V2鉴别左与右 ①V1或V2的QRS波呈rsR型，即“M”型，提示CRBBB。支持点还有I、II、V4-V6的S波宽大和/或有切迹。V1、V2还常继发ST-T改变。 ②V1或V2的QRS波呈rS型（r极小，S极深），提示CLBBB
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案 一、名词解释 1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 ２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 ４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。 ５．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。 6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。 7、意义学习：是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。 8、陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题 9、原理学习：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。 10.迁移：学习的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。 1. 简述行动研究的特点。 答：(1)实践性与参与性相结合。研究的全过程始终是对行动的诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。 （2）合作性和参透性相结合。在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成整体化智囊团。（3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。在研究过程中，允许边行动，边调整方案；同时，在结果分析时注意实际的教育意义。 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。P37-38 答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响 P43 答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。 4、小学生学习的类型有哪些？答：（1）知识的学习：是通过一系列的心智活动接受和获得基本知识，并使学生在头脑中形成相应的认知结构。 （2）技能的学习：包括动作技能和智力技能的学习。动作技能主要是指学习运动的技能和
小学教育心理学试题及答案一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“√”，反之打“×”）（10%） 1、1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。(×) 2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（√） 3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（×） 4、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（×） 5、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（√） 6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。（×） 7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（×） 8、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（×） 9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（√）
10、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。（×） 二、单项选择题（10%） 1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展， 这属于（A 、客观性原则D、系统性原则C、教育性原则B、道德性原则A． 2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（B） A、观察法 B、问卷法 C、自然实验法 D、实验室实验法 3、(A认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。 A、有意义接受学习理论 B、认知结构学习理论 C、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论 4、变式是指（B）使学生逐渐理解概念的真正含义。 A本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变 C、本质特征、非本质特征都变 D、变换本质特征，非本质特征不变 5、智力的核心成分是（D） A观察力B、记忆力C、想象力D、思维推理能力 6、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（C） A、一印象 B、共鸣效应C罗森塔尔效应D、移情效应
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．学习的主体因素，指（ A ）。 A．学生 B．教师 C．教学手段 D．教学环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（ B ）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ B ）。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 5．（ A ）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（ C ）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则
B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教学贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳 12．布鲁纳对（ A ）的教学设计提出了四项原则。 A．启发式教学 B．情境教学 C．合作学习 D．程序教学 13．（ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A．课堂纪律 B．学生守则 C．课堂常规 D．班级日常规范 14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ B ）。 A．不可知性 B．独特性 C．即时性 D．独创性 15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ A ）。 A．准则与控制 B．约束与规范 C．指引与导向 D．加强与规范 16．通过（ C ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．准备性评价 D．诊断性评价 1．小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A．小学教育中教与学的心理活动 B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C．小学教育中人的本性及其改变的规律 D．以上答案都不正确 2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）。 A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同—性对角色混乱
助理医师考试技巧总结 助理医师考试技巧总结 去年是我毕业第一次的助理医师，侥幸考过，能够一次性的通过 这个只有25%的通过率的考试，靠的不单是我一t的付出汗水，主要的还是靠的考试的技巧，我现在就把总结的技巧分享给大家，希望可以帮到那些想考过但是没有信心的同学们。去年第一次考试没人带路，也是摸着石头过河的，这些技巧也是我在复习的过程中边学边总结的，技巧的字数我不会写的太多，能概括就好，怕有些同学没耐心看完， 但是足以考过助理，我也不会写的字数太少，怕写不全。所以我前段尽量写总结后面写感悟。废话少说了，老范我进入主题了。 考试就像是打仗一样，首先你要清楚你的对手面目和你的实力， 当然对手的实力已经固定的，要改变的是你的实力和技巧。2013年的 考试大纲3年不变，考试涉及我们在学校学过的每个学科，所以我们 选择一个怎样的考试教材是很重要的，在这里我推荐使用颐恒出的 《实践技能指南》在这里说实话，我能稳过技能，靠的就是它了。下 面我来讲解一下这个书是怎么才能正确的使用，让他成为你真正的考试指南。技能分为三站，1?笔试站包扩（1）病理采集15分（2）病理分析22分 （1）病理采集。首先说我觉的这一站就是白给的分，你看下书里面有有总结好的问诊方法，其实这个站是以采集病例为主的，说白
了就是问病情的，问患者那不舒服、多长时间了、怎么个具体情况等, 具体怎么个程序问，这个本书里面有总结，背下来了，考试的时候， 给你一张考纸，就是那个A4的纸，里面给你个主诉，比如给你一个主诉：患者头痛两天伴发热1天，就让你先写个诊断，随便写就行了， （当然不要太偏题了啊）不计分数的，比如头痛诊断脑炎、流感等， 然后就让你吧你想问患者问题都写上，怎么个问的程序，我上面说了， 书上有总结好的模版，一看便知。这里重点说的是，你就是背写模板 也好，写快点，写清楚了，你只有十几分钟的时间哦。 （2）病理分析。首先这站不是白给分的，但是和白给的也是没有两样的。你要考过拿着22分需要花两三天的时间，这个里面包括 13个系统，近五六十种疾病，哎呀，真是一个病理看半天，一个一个看，我看了半个月头都大了，还是掌握不了，一做题还是漏洞百出， 一算满分22分才得10分多点，这一站厚达200多页，我觉的也许吧, 我觉的技能可能真要的要花点钱才能过去了吗？终于我发现一直忽略一个问题，原来这一站答题也是有技巧的。 （1?首先你一个病理给放在你的面前，你要给出诊断（4-5分）， 有时候一个病理里面有三四种疾病同时存在，你都要写些出来的，首 先这个病理里面有这个主诊断，也就是患者这次发病的主要疾病（一定要写对）而且呢，这个主要写在第一诊断，比如值3分，要是写成了第二诊断就值1分了，所以这一站不同于上一站，诊断不可乱写啊，要是主诊断没有写出，那你这站就几乎玩完了。诊断的时候，病理中 提到患者既往有心肌梗死，高血压，这些你都要写成第二诊断和第三第四诊断等，这就是白给的分哦，呵呵，
小学生心理健康状况测试题 一、测试说明：以下40道题，感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。 1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。 2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。 3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。 4.经常早醒1-2小时，醒后很难再入睡。 5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。 6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。 7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。 8.感到很多事情不称心，无端发火。 9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。 10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。 11.老师讲概念，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。 12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。 13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。 14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。 15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。 16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。 17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。 18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。 19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。 20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。 21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。 22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。 23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。 24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。 25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。 26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。 27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。 28.一旦离开父母，心里就不踏实。 29.经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。 30.担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
小学心理学试题及答案 年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案() 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题分，共分) ．以下说法中正确的是 ．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 ．思维过程的基本操作是分析和综合 ．思维的基本形式是比较、抽象和具体化 ．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维 ．皇帝皇帝就是沙皇”，祖国“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于 .第一级水平．第二级水平．第三级水平．第四级水平 ．最佳学习效果的过度学习程度需达到 ．％．％～％．％．％～％ ．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做 ．知觉．记忆．注意．思维 ．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学 ．二年级．三年级．四年级．五年级 ．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是 ．学生．教学内容．教师．教学环境 ．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是 ．多维思维．思维的可逆性．具体逻辑推理．守恒观念形成 ．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是 ．不同的学习结果．学习层次的高低．学习情境的简繁．学习水平的优劣 ．学习动机强化理论的提出者是 ．行为一认知主义者．认知主义者．建构主义者．行为主义者 ．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是 ．形式训练说．共同要素说．经验类化说．关系转换说 ．在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供 ．比较．变式．正例与反例．概括 ．不属于心智技能的是 ．阅读．吹拉弹唱．运算．记忆 ．组织策略属于 ．精加工策略．认知策略．元认知策略．调节策略
《小学教育心理学》复习题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出正确答案的序号分别填在题干的括号，多选、少选、错选均不得分) 7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。（ B ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响（ B ） A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐合决定论 D．心理决定论 1．许多心理学家认为，( C )是适应认知差异的最佳教学方式。 A．分组教学 B．小班教学 C．个别教学 D．大班教学 2．( A )将学习策略分为基本策略和支持策略。 A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德 3．“发生认知论”的创始人( C )揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。 A．华生 B．加德纳 C．皮亚杰 D．斯腾伯格 4．马斯洛认为，下列哪一项需要永远也得不到完全满足?( D ) A．生理需要 B．安全需要 C．爱的需要 D．审美需要 5．阅读技能是一种( C )。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 6．下列属于影响学习动机的外部因素的是( A )。 A．学习任务 B．兴趣 C．自我效能感 D．归因 7．看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 8．最早的有关迁移的代表性理论是( A )。 A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验化迁移说 D．认知结构迁移说 9．将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是( C )。 A．学习驱力 B．认知驱力 C．自我提高驱力 D．附属驱力 10．一个人面对问题情境时，在规定的时间能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( A )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 11．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的在原因的是( A )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 12．思维的主要特征是( A )。
郭雅卿老师心电图口诀法——SJ 编辑 心房：II 导联电量最大；心室：V5导联电量最大。 HR ：60-100/min ，即5大横格-3大横格 P 波间期＜0.12s ；PR 间期＜0.2s ；QRS 时限＜0.12s S V1+R V5：4.0mV （男）或3.5mV （女） 心电轴：观察I 、III 导联的QRS 波群，尖对尖向右偏，口对口向左走。心电轴左偏支持左室大或左前束支传导阻滞；心电轴右偏支持右室大或左后束支传导阻滞； 顺、逆钟向转位：正常ECG 的V3/V4的R 波和S 波振幅是大致相等的，若这种图形出现在V1或V2特别是V1，诊断逆钟向转位（心尖向上看）；若出现在V5或V6特别是V6，诊断顺钟向转位。顺钟向转位可支持右室大，逆钟向转位可支持左室大。 首先判断节律是否规整 一、齐 1.高右和双左，花边也乱扑 观察II 的P 波时限、振幅、形态，顺便看看PR 间期是否＞0.2s ；诊断后，再观察邻近导联。 1）振幅＞2.5mV ，提示右房大。 2）时限＞0.12s 或呈双峰状，提示左房大。 3）P 波消失，代之为连续锯齿状F 波，FF 间隔规整，提示心房扑动，II 、III 、+aVF 均有 F 波频率为250～350次/分（一个F 波约占1大格）；F ：R 比例多为2：1。
2.V1和V5区分右与左，V1为右室，V5为左室；高尖为室肥，都宽选全束 观察V1、V5的QRS 波时限、振幅 1）V5的R 波＞2.5mV ，提示左心室肥大。 S V1+R V5＞4.0mV(男)或3.5mV(女)，心电轴左偏，可伴有ST-T 改变。 左室高电压的ECG ，若有高血压或MS 等病史，可直接诊断“左室肥大”（解剖诊断），若无，只能诊断“左室高电压”。 2）V1的R 波＞1.0mV ，提示右心室肥大。 V1导联R/S>1,呈R 型或Rs 型，电轴右偏。 （注：正常ECG 中的III 、V1、+aVR 的QRS 向上，余均向下） 3）所有导联QRS 时限＞0.12s ，提示CBBB 。再看V1、V2鉴别左与右 ①V1或V2的QRS 波呈rsR 型，即“M ”型，提示CRBBB 。支持点还有I 、II 、V4-V6的S 波宽大和/或有切迹。V1、V2还常继发ST-T 改变。 ②V1或V2的QRS 波呈rS 型（r 极小，S 极深），提示CLBBB
小学教育心理学试题及答 案 Prepared on 21 November 2021
小学教育心理学试题及答案(1) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分)。 1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。 A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力1．A[解析]自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是()。 A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习．A[解析]上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。 3．精神分析心理学的代表人物是()。 A．华生 B．斯金纳 C．弗洛伊德 D．马斯洛3．C[解析]弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物 4．手段一目的分析属于问题解决策略的()。 A．计划式策略 B．规则式策略 C．启发式策略 D．算法式策略4．C[解析]手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。 5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。 A．前运算阶级 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段5．A[解析]自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点 6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。 A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得6．C[解析]题干所述是刺激泛化的定义 7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’)。