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如何处理中学生自主管理

如何处理中学生自主管理
如何处理中学生自主管理

如何让中学生自主管理

太华中学——蒋科

实行学生的自主管理,培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是现代教学管理中最重要的内容,也是优化班级管理的有效手段。在班级管理的实施过程中,学生不仅仅是客体,更应该是班级管理的主体。教师应以学生为主体,实行师生双向交往的方式,实现对班级的管理。在班级管理的整个过程中应突出学生的主体作用,发挥其主体性,培养他们自我教育、自我管理和自我完善的能力。

一、实现学生自主管理的原则

学生既是教育的客体,又是教育的主体。教师应把学生视为班级的主人,应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来,无论是制定计划、贯彻执行,还是检查监督、总结评比,都要让学生参与,使他们了解班级工作的上下环节,明确自己应该承担的各种义务。只有这样,学生才会具有主人翁的意识,才会把教师建议完成的工作当作自己的使命,学会做班级、学校的主人。

(一)、面向全体,主动参与

一个班级,如果只有管理者的积极性,只靠管理者单枪匹马的“管理”,没有学生的积极性,班级就难以前进,管理者也就不可能有很高的工作效率。当然,我们所说的“主动参与”,不是不负责任的“放羊式”的管理,我们在讲自主参与的同时,也同样强调纪律和秩序、民主与集中的统一。体现这一管理原则,要求班主任要增强民主意识,切实保障学生主人翁的地位和权利。教师要及时采纳学生的正确意见,接受学生的监督。当学生合理的意见和建议得到教师的肯定并得以实施时,就会产生一种满足感,主动性和参与意识就会得到进一步强化。同时,班级的组织机构成员应让学生民主选举产生,并授予他们进行管理的权力。要让他们大胆开展工作,锻炼和提高他们独立工作的能力,使他们成为自己得力的助手和班级集体的核心力量。当他们遇到困难,要帮助解决,但不要代替。此外,还要努力创造一种民主气氛,为学生行使民主权利提供有利条件。

(二)、情理交融,刚柔并用

人们常说:三分制度管理,七分感情管理。所谓感情管理,表现在学生身上就是思想上关心学生的进步,学习上细心地指导,生活上热心地照顾,遇到困难能耐心地帮助。同时,既不要“有理无情”,也不要“以情代理”,而是要将情理有机地“化合”,做到情中有理,理中含情,情理交融。也就是说,在管理制度上要体现一种“刚性”,严明、公正、一丝不苟;在情感上体现一种“柔性”,宽容、善解人意、以诚相待。

班级管理说到底是对学生的管理。教师管理学生的出发点首先必须是爱学生,尊重学生,然后才是教育和管理学生。教师要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例,针对学生的具体问题,由事入理,由浅入深地向他们讲清道理,提高他们的思想认识。

(三)、协调一致,密切配合

影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。家长的言行及生活方式,无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。随着学生年龄的增大,社会对他们的影响日益增强,对班级管理工作的影响也不可低估。因此,教师应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量,使之密切合作,相互补充,形成对班级学生进行综合管理的合力网络。

班级管理要卓有成效,就需要任课教师的密切配合,形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体,就不能形成统一的教育力量,也就不可能把班级管理好;其次,要做好与团、队和班委会的协调工作。团队组织和班委会是学生集体的核心,是班级管理者开展工作的依靠力量,要充分发挥他们在班级管理中的主动性、积极性和创造性;最后,要争取家庭和社会有关方面的配合。教师应经常同学生家长和学生所在的社区保持联系,主动了解学生在家里和社区的表现,主动向家长和社区反映学生的情况,反映班级和学校工作的要求,争取他们的支持配合。

二、实现学生自主管理的途径

让所有的学生参与班级管理,让每个学生都成为班级的主人,增强集体荣誉感,提高学生的“参政意识”和工作积极性,实现学生自主管理。

(一)、培养学生自主管理的自信心

现在的学生,大多数是独生子女,一直在父母、祖父母等的溺爱下长大,从小娇生惯养,过惯了饭来张口、衣来伸手的生活,独立生活的能力非常差,一旦远离了家长的“保护圈”,一下子就感到很茫然,无所适从,更谈不上自主管理了。所以,要让学生自主管理,必需先从培养他们自主管理的自信心入手。为此,班主任要与学生交朋友,争取成为学生的知心朋友,让学生感到班主任可敬、可亲、可近、可信、可爱,从班主任的言谈举止中得到教育,受到鼓舞。要告诉学生,每个人都有自己的潜能,都有自己的长处,都有可塑性。“天生我才必有用”。只要大家相信自己的能力,充分挖掘自己的潜力,敢于自主管理,经过不断的实践,在实践中总结经验教训,就会吃一堑长一智,逐渐积累自主管理的能力,不断增强自主管理的能力,就一定能自主地把班级管理好。

(二)、全员参与——“人人有事做,事事有人做”

建立岗位责任制是一个不错的方法。在班委会下设学习组、宣传组、文体组、劳动组、生活组等,各组下面再分设小组,每个小组分管一项班级事务,把所有的学生分到各个小组中(各小组成员是管理者),每位学生都有一项管理职责。每位学生可以在自己的职权范围内对其他学生进行管理、监督、考核、评价,同时也接受其他同学的管理、监督、考核、评价。这样,

所有的学生既是管理者又是被管理者,形成了相互管理、相互监督的管理格局。这套管理办法的实施不单是使班级出现了“事事有人管,人人有事做”的局面,更重要的是在相互管理的过程中,所有学生都得到了锻炼,增强了自信心;学会了平等互助、相互尊重;学会了自律、自主管理和公平、公正地处理问题。

(三)、角色转变——变“要我做”为“我要做”

学生是班级的主角,教师的责任就在于领导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力,要求学生“自己会”。因此,建立开放的、民主的、有学生参与的班级管理体制——设立“学生班主任”是很必要的。“学生班主任”制度的设立,可把教育者对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动,变“别人要我做”为“我必须这样做”,从而增强其自我管理的自觉性。为了使班级各项工作行之有效地开展,可选举产生若干名班级管理员,如节电员、电教员、卫生监督员、自行车管理员、纪律监督员、饮水监督员、交通安全员等等。这样,职责到人,明确目标,不仅有利于各项工作的顺利开展,而且能培养学生的主人翁思想,增强班级的凝聚力。

(四)、形成风尚——变“他律”为“自律”

教师应激发学生完善自我的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风。把班级准备开展的每一项活动、目的和要求交给学生,让学生构思、设计,让学生承办、主持,让学生总结、提高,给学生一个较大的空间,实行班级活动自主化。教师需要做的是及时表扬和鼓励。教师要善于发现学生的闪光点,只要学生有进步就要及时给予表扬和鼓励。实行“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”的赏识教育。发现学生的缺点和毛病,不用批评、教训的口气,而用“建议、希望”等词语来说明,给学生以信心和力量。此外,教师要以身作则,做好示范,当好表率。“身教胜于言教”说的就是这个道理。

在班级管理中体现学生的主体性,使学生做到自我认识、自我调控,树立自主管理的思想。这样,学生才能更加明确学习的目的性,增强学习的自觉性,教学的主体性也就能更好地得到体现。

中学生自主管理的策略

中学生自主管理的策略 实行学生的自主管理,培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是现代教学管理中最重要的内容,也是优化班级管理的有效手段。在班级管理的实施过程中,学生不仅仅是客体,更应该是班级管理的主体。教师应以学生为主体,实行师生双向交往的方式,实现对班级的管理。在班级管理的整个过程中应突出学生的主体作用,发挥其主体性,培养他们自我教育、自我管理和自我完善的能力。 一、学生自主管理的内涵及意义学生自主管理,就是学生自己的事情由自己做主,自己的行为由自己管理。具体来讲是:在不违法、不违规、不违反社会公德、不损害他人利益的前提下,强化学生的主人翁意识,让学生做自己想做的事,有相对自由选择的权利,有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利,有参与班级管理的权利,对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利等等。学生自主管理的意义是不言而喻的,它可以培养学生独立思考、独立判断是非、独立解决问题的能力;能培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识,既提高学生的自律能力,又有利于学生的发展;能激发学生智慧的火花,锻炼出一批学生管理层的积极分子。同时,通过自主管理,每个学生在各个层面上都有一份或若干份管理工作和服务工作可做,大家都是被管理者,又是管理者,感情容易接近,思想容易沟通,拉近人与人之间的距离,还容易产生成就感,从而激发大家的积极性,这很有利于促进班风和校风建设。更重要的是,通过自主管理,不同程度地提高了学生的综合素质和解决问题的能力,增长了才干,为毕业后走上社会,为自己日后的发展打下了良好的基础。走上社会,为自己日后的发展打下了良好的基础。 二、实现学生自主管理的原则 学生既是教育的客体,又是教育的主体。教师应把学生视为班级的主人,应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来,无论是制定计划、贯彻执行,还是检查监督、总结评比,都要让学生参与,使他们了解班级工作的上下环节,明确自己应该承担的各种义务。只有这样,学生才会具有主人翁的意识,才会把教师建议完成的工作当作自己的使命,学会做班级、学校的主人。 (一)、面向全体,主动参与一个班级,如果只有管理者的积极性,只靠管理者单枪匹马的“管理”,没有学生的积极性,班级就难以前进,管理者也就不可能有很高的工作效率。当然,我们所说的 “主动参与”, 不是不负责任的“放羊式”的管理,我们在讲自主参与的同时,也同样强调纪律和秩序、民主与集中的统一。体现这一管理原则,要求班主任要增强民主意识,切实保障学生主人翁的地位和权利。教师要及时采纳学生的正确意见,接受学生的监督。当学生合理的意见和建议得到教师的肯定并得以实施时,就会产生一种满足感,主动性和参与意识就会得到进一步强化。同时,班级的组织机构成员应让学生民主选举产生,并授予他们进行管理的权力。要让他们大胆开展工作,锻炼和提高他们独立工作的能力,使他们成为自己得力的助手和班级集体的核心力量。当他们遇到困难,要帮助解决,但不要代替。此外,还要努力创造一种民主气氛,为学生行使民主权利提供有利条件。

中学生女生宿舍管理制度

中学生女生宿舍管理制度 一总则 1、为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围,保证住校学生有一个良好的生活和休息环境,保证学生正常的学习和学生的身体健康,保证学校教育教学工作的顺利进行。特制定本制度 2、管理方针:定置管理定期检查严格考核严格奖惩 3、管理目标:干净整洁井然有序做到“日常状态就是最好状态”。 4、管理范围:所有住校女学生 二、住宿生常规 (一)、作息时间 1、起床6:00 跑操6:15 洗漱、就餐7:20、离开宿舍7:50 值日打扫卫生7:10 宿舍楼锁门8:00 2、打饭、就餐11:30 宿舍楼锁门12:00 3、打饭、就餐5:50 离开宿舍6:20 宿舍楼锁门 6:30 4、洗漱:查床宿舍楼锁门、熄灯休息 (二)、常规 1、听到起床铃后,宿舍长负责催叫住宿学生起床,迅速整理内务工作

2、出早操时要静、快、齐,以本班为单位,由带队学生整队出操。其他学生不得以借口不起床、不出操。特殊情况报管理员处理。 3、严禁女生带饭进寝室,一律在食堂就餐。餐具洗干净后方可带进寝室,注意寝室卫生。 4、按时到校上课,到上课前20 分钟离开住宿区。各寝室长要检查本宿舍学生离开情况,发现问题要报告值班教师,值日生要在离开宿舍前关好门窗。上课期间不准中途回宿舍,因有特殊事出入宿舍者,必须经管理员准许。 5、晚自习后准时进寝室,自做好睡前准备工作,管 理员查床时,楼长和寝室长及其他同学做好配合,准确无误寝室长签字。熄灯铃响后不准再说话、打闹等出现影响他人休息的行为。更不准外出宿舍楼。 6、住宿生回到宿舍生活区,同学之间要讲文明,不说脏话,要讲团结,遇到困难要互相帮助,要讲究仪表。言行举止、仪表要符合学校的要求。 7 晚间遇到停电时,一律使用手电筒,严禁点蜡烛,以确保师生安全。 (三)、规则 1、按统一指定的房间、床位就寝;任何人不允许私自调换床位。 2、遇到突发事件或病、事假及时报告女生管理员; 3、晚上必须在规定时间前返回宿舍;晚上点名后不得私自离开; 4、严格遵守作息时间制度,按时起床、就寝、熄灯;

【范文】中学生自主管理实施方案

中学生自主管理实施方案 中学学生自主管理实施方案 根据学校工作计划、各处室工作计划以及年级德育工作的需要,结合年级学生实际情况,拟成立XX届学生自主管理委员会,该委员会以学生自我管理,自我教育,自我成长为目的,培养学生的组织管理和协调能力,为学生的未来发展做准备,打造学生自主管理特色和良好的校园文化,达到管是为了不管的目的。该委员会是在学校学生处、校团委、年级领导小组的指导下,在各班主任和全体XX届学生的密切配合下的年级学生的群体组织,是年级组全体学生的忠实代表,是年级组联系广大学生的桥梁和纽带,是年级实施科学化决策、精细化管理、个性化发展的必然需求。 一、机构设置 (一)成立工作指导小组 组 长: 副组长: 成 员: (二)成立学生自主管理委员会 主 席:

副主席: 委 员: (三)构建学生自主管理体系,开展学生自主管理工作。 .XX届年级成立年级学生自主管理委员会。年级学生自主管理委员会将在校团委、校学生会及学校行政领导与支持下,在年级组具体指导下开展工作,在年级组长的指导和各班主任的支持下实施。 2.班级成立班级学生自主管理委员会。班级学生自管会由班委会、团支部组织,实行值日和值周班制度,在班主任的指导下实施。 年级自主管理委员会拟设纪检部、文体部、宣传部、生活部、外联部、组织部、住宿部;班级学生自主管委员会由各班班主任组织实施,建议由相应的班委担任。 二、实施过程和操作内容 (一)年级学生自主管理委员会实行日检查、周汇总、月小结、年度总结制度,严格实行“问责制”管理。具体实施内容包括: .面向年级学生公开招聘、选拔业务精炼、组织、管理能力强,责任心强和服务意识浓郁的学生参加自管会,并由学生处、团委或者年级组负责培训学生会干部,安排和指导值周值日等工作;

高中生自我管理能力培养

高中生自我管理能力培养现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本,重视人的自我发展和完善的需要。高中生的自我意识明显增强,心理和行为上已经表现出强烈的自主性,独立思考和独立处理事务的能力不断提高。如果能够正确引导,完全有可能让他们实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变,让他们自己直接参与到管理中来,成为真正的主人。“班级自主管理”是通过班主任、任课教师的指导,班级学生实行的对班级的自治。可见,班级自主管理的主体是学生,班主任和任课教师是管理的参谋者、指导者。我们老师首先要清醒地认识到这一点。另外,学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索不仅是加快学校民主管理进程从而提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略,班主任、任课教师要转变观念,大胆放手切实让学生成为班级的主人。 学生自我管理是指在班级日常的管理工作中,在班主任的指导下,让学生自己去管理,以达到自律、自主、自立。它是主体教育的重要表现。而实施主体教育,必须改革传统的教育观念和教育方法,教师要由传道者向顾问、助手、参与者转变,在教育中不再是把外在的现成的知识、观念、规范灌输给学生,而是通过启发、点拨、提示、引导学生自己去发现知识、领悟观念、内化规范,使学生在教师的引导之下,自主地、主动地成长起来。在主体教育之中,

学生的发展成为了一个自觉的过程。如果把这一主体教育思想贯彻到班级工作中,就是要在班级管理中贯彻民主原则,尊重学生的班级主人的地位,充分调动学生的积极性和主动性,发挥学生的聪明才智,把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。 一、培养学生自我管理能力的途径 在自我管理、自我教育的班级管理模式中,教师的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生,而是通过间接的调控班级。为此,就必须建立起较为完善的自我管理机制。不然的话,很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。那么,如何构建完善的自我管理模式呢?我有以下的几点想法: (1)、制定班级目标 让学生自订“班规”。各班以学校规章制度为依据,根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则,让学生用自己制订的制度来约束自己,不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。如高二(2)学生自定的班级公约中有:放学后把把凳子放到桌子底下扶正摆好;晚自习放学后五分钟内做到人走灯灭;鼓掌欢迎来我班听课、讲课的领导、老师、同学;翻阅的报纸看完后按规定整理好整齐并规范地挂好摆正;全班拧成一股绳,不准任何人以任何理由由制造矛盾,引发冲

中学生班级管理制度

班级管理规章制度 1、上课期间注意仪表规范,不穿奇装异服、不穿拖鞋、不化妆、不佩带首饰、不染发、不烫发,违者罚做一天卫生。 2、未按时到校、上课迟到、升旗、做操迟到或缺勤者一次做一天教室卫生并写检讨说明事由,累计三次的同学请家长到校协助教育;请假必须事前亲自向班主任说明充分理由,写好请假条并由家长签字或由家长打电话说明请假事由,否则不予准假,无故旷课的同学要写检讨说明原因并向全班同学道歉,并罚扫两天教室,累计两次予以停课一天处分,与家长签定免责合约,累计三次予以劝退。 3、严重违反校纪班规,故意挑起事端(如打架、抽烟、喝酒、打扑克等)请其家长到校协助教育。 4、课堂上不遵守纪律,故意捣乱、大声喧哗、起哄,严重扰乱课堂秩序,不服从任务科任教师管理者;课堂或自习课不经老师同意擅自出入者,罚做教室卫生一天,写好检讨、保证书,并给予教育,累计三次请其家长到校协助教育;上课顶撞老师,出言不逊、污辱老师者,请其家长到校协助教育当众向该老师检讨致歉,经老师同意方可继续学习。 5、到校后不进教室在外逗留玩耍,在校园内追打、骑车;私自出校或翻越围墙外出者打扫卫生一天。 6、不准进营业性网吧,玩电子游戏机,进老虎机室等娱乐场所,如有违者请其家长就地教育,累计违反三次者予以劝退。 7、大扫除、教室和公共区卫生没有做好的值日生罚做一天,累计两次罚做二天,累计三次罚做四天。自习时间、上课期间吃东西者,罚三元。 8、每位同学的课桌底下保持没有纸屑等垃圾,喝过的空饮料瓶不要放在桌上或窗台上,一经发现由该同学负责打扫,并罚做一天卫生。 9、损坏班级荣誉者,罚做卫生三天。爱护公共财物,如有损坏照价赔偿。 10、团支委、组长、科代表等应做好本职工作,若出现失职或处理不当的应该进行反思检讨,对错误的地方进行深刻反省。

小学生自主管理实施方案

小学生自主管理实施方案 学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下,自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置,以学生为中心,能力为本位,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,激发学生的热情,为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境,促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与,最后达到主动发展的目的。 一、指导思想 在班集体建设中,学生是主体,而且应当承担起主要角色。为进一步提高我校学生自我管理水平,培养学生们分析问题与解决问题的能力,切实提升班级管理的效率与质量,确保学生们能拥有文明卫生、安静有序、安全和谐的生活环境,帮助同学生实现自主管理、自我服务、自身完善,培养学生良好的行为、学习和生活习惯,积极创建和谐班集体。为使我们班级自主化管理常态化、制度化、规范化,我校特制定本方案。 二、培养目标

1、突破传统教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限,实现科学管理与人文管理相结合的管理理念,探索出适合我们新九小学学生自主管理班集体、学校事务的途径、方法,有效转变教师教育管理理念,为学生的自主发展提供广阔的空间。 2、培养学生: (1)主人意识。使学生清楚自己是班级的主人,学校的主人,学习的主人,成长的主人。 (2)民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权,监督权,决定权,管理权。 (3)责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责,对小组负责,对班级负责,对学校负责。进而达到对社会负责。 (4)荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉,为班级争光彩,为学校树形象。 3、提高学生 (1)自控能力。通过变他控为自控,变他律为我自律,从而提高自我控制和自我管理的能力。 (2)处事能力。通过管理过程的磨炼,提高交往能力,沟通能力,协调能力,合作能力。 (3)学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助,提高学习能力。 (4)组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施,提高组织能力。

中学生管理制度

中学生管理制度 一、四大纪律 1、不准打架斗殴,不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。 2、不准下河下塘洗澡。 3、不准谈情说爱。 4、不准进“两室三厅”、网吧等有害于身心健康的娱乐场所。 二、公德规范 1、同学之间要互相关心、互相爱护,互相帮助,团结和睦;对待同学要有平等意识,要有爱心,要有豁达的心胸。 2、孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。 3、尊重别人的人格,不随便拿他人的东西。 4、拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。 5、爱护公物,爱护环境,不攀枝折花,损坏公物要主动赔偿。 6、不要随便进入他人班教室、寝室或教工住房、办公场所,如需进入,须经允许。办完事后立即离开。 7、参加升国旗,学生集会等活动要认真、严肃、守纪,不能讲小话、迟到、缺席。 8、服饰整洁,举止端庄,谈吐文雅,爱清洁,讲卫生,讲文明,有礼貌。 三、学习纪律 1、上课认真听讲,不准看与所学课程无关的书籍,不准讲小话,不准打瞌睡,不准搞小动作。 2、讲文明,有礼貌,尊敬老师,不准干扰老师上课和同学学习,在教室和其他庄严场所不准穿背心,穿拖鞋。 3、不迟到、不早退、不旷课,有事必须请假,请假须填写请假条,经班主任批准后交班干部转交查堂老师。请假在5天以上必须经教导处批准,10天以上由校长室审批,请假在45天以上应办理休学手续。 4、星期六、星期天,要按照教务处的安排分别参加活动,不得任意离校,有事必须请假。凡是在教室的同学必须保持安静,认真看书学习。 5、努力提高学业成绩,以扎实的基础迎接会考和高考。会考必须合格,否则不予毕业,不准参加高考报名。 6、遵守考试纪律,杜绝一切舞弊行为。 四、体育锻炼要求 1、认真贯彻《中学体育工作条例》,积极参加体育锻炼。 2、认真上好体育课,严格按体育老师的要求积极参加锻炼。为许穿拖鞋、皮鞋上体育课。

班级学生自主管理方案

“班级自主管理”方案 “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治,而班级自主管理的主体是学生,班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置,以学生为中心,能力为本位,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,激发学生的热情,为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境,实现事事有人做、人人有事做,人人参与管理,人人接受管理的自主管理机制。 一、指导思想 坚持以学生为主体,充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展,促进学生健康成长。通过“自我管理,自我教育,自我服务”的历练,提高学生的整体素质。 二、培养目标 1、四种意识 (1)主人意识。使学生清楚自己是班级的主人,学校的主人,学习的主人,成长的主人。 (2)民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权,监督权,决定权,管理权。 (3)责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责,对小组负责,对班级负责,对学校负责。 (4)荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉,为班级争光彩,为学校树形象。 2、五种能力 (1)自控能力。通过变他控为自控,变他律为我自律,从而提高自我控制和自我管理的能力。 (2)处事能力。通过管理过程的磨炼,提高交往能力,沟通能力,协调能力,合作能力。 (3)学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助,提高学习能力。 (4)组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施,提高组织能力。 (5)创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题,而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、成立“班级自主管理领导小组” 组长:姜赵军 工作职责:全面负责班级自主管理的实施工作。

学生自主管理实施方案64031

自主管理方案 一、指导思想: 学生自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨,在学校的总体领导下,在政团部门的具体指导下,以配合学校中心工作为目的,积极开展各项自主管理活动。 二、工作目标: 1、围绕学校的中心工作,进行管理和自我管理,教育和自我教育,服务和 自我服务; 2、参与学校管理:作为群众性组织,学生自主管理委员会可以充分发挥与 全体学生密切联系的优势,参与学校对学生的管理工作,学生会可以在 班级学生管理、住宿生管理中发挥自身独特的作用; 3、上下沟通、传递信息:学生会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带,学 生会要将学校的精神在学生中宣传并加贯彻执行,同时,学生会作为学 生的代言人,有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中有代表性的 意见、建议和要求。 三、工作措施: 1、在学生会干部组织下进行严谨细致的纪律检查工作。 (1)、检查各年级中自习纪律;对各种不良现象进行及时的批评和教育;(2)、对各班的出勤、晚自习情况,同时检查学生的文明卫生行为。 (3)、维持食堂的用餐秩序。 2、组织进行一丝不苟的劳动卫生检查工作。 (1)、制定详实的卫生检查要求,每天都对各班级教室卫生和宿舍内务进行检查。 (2)、每两组织进行一次劳动卫生大检查,对各班级教室、宿舍进行全面检查并给予评分。

以上每一项检查工作每天都有详细的记录,对检查过程中存在的问题和评比分数,及时地给予公布,以利于各班更好地发现问题,及时纠正。每月底,对所有检查进行量化分评比,评出当月的“先进班级”和“文明宿舍”,颁发流动红旗。通过卫生检查工作和评优工作,增强同学们的劳动观念和培养良好的卫生习惯,同时也很好地激发了同学们的集体荣誉感和竞争意识,为我校创建整洁、美观的校园环境,良好的校园风气做出贡献。 3、成立学生校卫队,协助保卫科进行校内的安全管理和治安工作,每周两次的校外巡逻,从而有效杜绝打架、盗窃等突发事件的发生,创造良好的校园治安环境。 4、积极发挥学校与同学间的桥梁和纽带作用。及时向学校反映同学们的意见和建议,反馈同学们中存在的问题,使学校领导能够及时地掌握学生的实际情况和思想动态;同时也及时地向学生传达落实学校的各项工作任务。 5、结合实际情况,开展丰富多彩的文娱活动。举行各类文艺活动,如“庆 五.四系列活动”等,通过这一系列的活动,丰富了校园文化生活,促进校园文明建设。 6、开展各种体育健身活动,增强同学们的体质,培养同学们顽强拼搏精神和集体荣誉感。 紫阳中学学生自主管理实施方案 紫阳中学副校长袁华刚 学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下,自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置,以学生为中心,能力为本位,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,激发学生的热情,为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境,促进学生主动修身、主动修心、主动求知、

浅谈中学生自主管理能力的培养

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/bc12737302.html, 浅谈中学生自主管理能力的培养 作者:黄玲玲 来源:《青年文学家》2012年第11期 摘要:中学生自主管理能力是中学生将自己或同学作为管理对象,根据相关规范和自身发展的需要,对个体的思想、行为、学习和生活进行规划、评价和调控的能力。为加强对中学生自主管理能力的培养,师生应该共同制定班规;加强对班级干部队伍的建设;对学生要求到“点”上;激励学生发展的潜在活力。 关键词:中学生;自主管理能力;培养 作者简介:黄玲玲,女(1976.07-),籍贯:广东河源,民族:汉,学历:本科毕业,所在学院:东莞市大朗镇第一中学,职称:中教一级,主要研究方向:初中语文教育和班主任管理工作。 [中图分类号]:G63[文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2012)-11-0041-02 俗话说:“教是为了不教。”教育是为了唤醒学生的自主性,激发学生的创造性,并不是让学生机械地复制知识。而教育管理也一样,要善于激发学生的自我管理、自我约束能力,才能够更有效地管理好班级,也才能真正地使班主任和教师从繁琐的学生管理工作中得到解脱。中学生对行为准则和道德规范已形成了充分的认识,具备将外在的标准内化于己的能力,所以赋予中学生自主管理的权力是可行的。自主管理包括两个方面,一是个体自我管理,二是学生管学生。个体自我管理强调学生主观能动性的发挥,通过自我克制、互帮互助等方式增强管理能力;学生管学生即通过发挥班级骨干的作用来协调与组织班级,使班级得以正常运转。中学生自主管理能力是指中学生将自己或同学作为管理对象,根据相关规范和自身发展的需要,对个体的思想、行为、学习和生活进行规划、评价和调控的能力。 当前形势和时代要求促进中学生综合素质的养成,而培养其自主管理能力也是一个途径。学生是教育活动的主体,学生对其班级有着不同角度的认识,为提高班级管理效率,不能只是以班主任为中心。“如果班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。”反思我们过去那种传统的班级管理工作,与当前的形势和时代要求是格格不入的。传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主性;“警察式”的被动管理则压抑了学生的自尊、自主意识;而两眼死盯着的“裁判式”消极管理则剥夺了学生的民主参与。因此,根据学生的心理特点、年龄特点来培养与提高中学生的自主管理能力非常重要,具体有以下几点对策与建议。 一、师生共同制定班规,加强班风建设,形成良好的班貌。

中学生常规管理制度

中学生常规管理制度 ——2010级财会班一日常规 一、学生考勤管理制度 1、按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规定,学生必须按时到校,不迟到、不早退、不旷课。未经班主任同意不出校门。 2、当天值日班长负责考勤并认真做记录,每周在周一班会公布,并向年级组报告情况,期末班主任将学生个人考勤统计登载在学习成绩册上。 3、早晨到校时间6:400,下午到校时间13:30(冬季),14:00(夏季)。第一次上课预备铃响后快速进入教室,第二次上课铃响后进入教室为迟到。当天值日班长要认真做好迟到记录。 4、因病、因事不能到校上课,必须事先(急病则在事后)办理请假手续。向班主任送交医生证明和家长证明,两天以上报年级组备案。无故不到校作旷课处理,在一学期中无故旷课时间超过上课总时数三分之一者按严重违纪处理,学期末综合素质评价为D级。 5、学生在一学期内累计请假(包括事假和病假)时间超过210个学时,应办理休学手续。 二、校园环境管理制度 1、教室环境卫生: ①地面保持整洁,无纸屑、痰迹及其它杂物(包括教室外走廊地面),个人负责自己座位区域卫生,当天值日生负责自己包洁区的卫生,卫生检查员要认真负责监督,做好工作记录。每位同学都有责任和义务为班级卫生作贡献。 ②墙面无脚印、球印、污迹,无蜘蛛网和悬灰(包括教室外走廊墙面)。 ③门、窗、窗台和电器设备无灰尘。 ④黑板槽内无积尘,课间值日生及时擦干净黑板。 ⑤课桌、椅、排放整齐,多媒体讲台保持干净,桌椅上无乱涂乱刻痕迹。当天卫生检查员负责监督,并在量化记录本上做出评价。 ⑥教室无人时关闭所有电器和门窗,多媒体管理员负责多媒体的日常使用,注意节约用电和维护。 ⑦卫生打扫工具摆放整齐有序,垃圾实行袋装化、分类化。

小学生自主管理实施方案(1)

学生自主管理实施方案 一、目的意义 学生是学习的主人、也是管理的主人,我校实施学生自主管理是即落实《小学生日常行为规范》《小学生守则》及《白依拉嘎乡小学行为习惯标准》取得一定成绩之后的一重大提升,学生自主管理的模式体现了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置,以学生发展为本,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境,促进学生主动修身,主动求知,主动劳动,主动管理,主动健体,主动参与,最后达到主动发展的目的。通过调动学生主观能动作用,使其积极参与到教育教学过程中,从而得到全面发展,为终身学习打下坚实的基础。 二、预期目标 1.学生具有自主管理意识,不断提高自主管理能力; 2.实现人人都是管理的主人,人人都自觉遵守管理制度; 3.在学生中形成集体凝聚力,有强烈的集体荣誉感。 三、组织体系和工作范围 1.组织体系。 成立“学校学生自主管理委员会”(简称“自管会”)由德育办领导下有效开展校内学生的各项管理。成立“班级学

生自主管理小组”,(简称“自管组”)由各班主任和中队长领导开展班级内部的各项管理。“自管会”和“自管组”内设“安全执勤岗”、“文明执勤岗”、“卫生执勤岗”、“纪律执勤岗”“路队执勤岗”和“学习执勤岗”等岗位。 2.工作范围。 学生自主管理主要包括学生的日常言行、文明礼仪、仪容仪表、校园环境,“两操”和课间活动,安全和学习活动等。总体上从以下四个方面进行实施: 学习自主:认真听讲,作好笔记,积极思考,敢于大胆回答问题;做好预习复习工作,独立、认真完成作业,作业、考试没有舞弊现象;自习课保持安静,不做与学习无关的事,不说与学习无关的话,不想与学习无关的事;期末考试成绩进步明显。 人格自尊:关心集体,热爱集体,自觉为集体服务;尊敬师长,与同学和睦相处;未经许可不翻他人的东西,不拿他人的钱财物品;诚实守信,讲究礼仪,有错就改。 行为自律:仪态大方,坚持穿校服,不留怪发长发;不佩带首饰,不带手机等违禁物品来校;不吸烟不喝酒;集会排队、出入自然排对,室内外不大声喧哗。 生活自理:按时作息不迟到、不早退,不无故请假;保持室内卫生和个人卫生,不乱扔垃圾;文明就餐,不浪费;认真作好值日工作,晚放学后自觉关好门窗。

中学生自主管理资料

中学生自主管理

初中生自主管理的思考与尝试 著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“我深信只有能够激发学生去进行教育才是真正的教育。”我们的教育必须以被教育者的完善和发展为根本,即必须以学生为根本,为此,我在实践中尝 试让学生自主管理。以下从为什么(即背景描述)一一是什么(即概念阐述)一一做什么(即 探索尝试)三个环节谈谈自己初浅的看法。 一、背景描述 我们不妨将目光聚焦到目前的班级管理现状,我国班级管理随着教育观念的变化经历了“行政管理”、“外控管理(操作管理)”两个阶段。行政管理是班主任凭自己的经验,行使 学校赋予的班主任权力,班主任说了算的管理模式,这是一种压制型管理,班级好坏,主要取 决于班主任的个人经验和学生被“驯化”的程度。外控型管理是目前热闹不衰的班级管理模式,用强加的制度,目标去控制学生,这种管理虽有利于规范化、程序化,但制度一旦形成,使强 调统一、集中,缺乏弹性,容易抑制学生的创造性和活动性。而我们的学生面临的时代将是以人为中心的时代,这个时代将人看作是一种最重要的资源,以事就人,人适其所,人尽其才是 人类社会发展追求的目标。我从新课改“以人为本”的理念受到启发,在班级管理上,尝试了 以学生为主体自主管理模式。 再来关注初中生的心理特征,小学进入初中,可以说是孩子告别儿童时代陆续进入“青春期”的阶段,这个阶段人们称为“心理断乳期”或者叫“心理叛逆期”。这个时期的孩子开始 要求从儿童时代那种父母的保护、监督、依赖的关系中摆脱出来,总希望自己来决定自己的行动。他们正处于“一半是儿童,一半是成人”的特殊时期,这个年龄特点决定了他们有一定的 自控能力,但这种能力又弱。如不及时巩固、加强,已有的自我控制能力,很可能被自我放纵 所征服。所以,初中阶段不失为培养学生自主管理能力的好契机。 二、概念阐述 所谓以学生为主体的自主管理就是指班主任首先确立学生在管理过程中的主体地位,继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。 通过以学生为本的班级管理活动和尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力,在到完善学生的意志的品格,提高学生的智力,增强学生的体力,使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展。这就是以学生为主体的自主管理的哲学涵人 和理想境界。 自主管理的主体是全体学生,“主体”本是哲学认识论的一个概念,指一切实践着、认识着的人,必须通过其本身的“心智”活动达到,班级教育的最终归宿是学生的全面发展,班级 人本管理的途径是学生全员参与,为班级由全员参与管理(而不是班主任和班干部管理)时, 师生之间、生生之间是主体的管理网络。每个“管理者”都会树立主体意识,学会完成自己的 职责和义务,把完成自己担当的任务,看作是自己的理想和追求,从而尽其所能为实现追求而

中学生学生管理制度

中学学生管理制度 为了教育学生坚持正确的政治方向,刻苦学习科学文化知识,树立良好的道德风尚,做到德、智、体、美、劳全面发展,培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人,同时,为了进一步加强对学生的管理,保证正常的教学秩序,维护校规校纪的严肃性,根据《中学生日常行为规范》,结合我校实际情况,制订本条例。 一、奖励 (一)三好学生标准: 1、热爱社会主义祖国、拥护中国共产党、坚持四项基本原则,思想进步,遵纪守法,关心集体,团结同学,文明礼貌,助人为乐,操行等第优。 2、勤奋学习,刻苦钻研,各科学习成绩优秀,政治、语文、数学、外语、物理、化学成绩总评优秀,其他学科成绩优秀。 3、认真上好体育课,积极参加体育锻炼和各项公益活动,体育成绩在良好以上,达到国家体育锻炼标准。 (二)品学兼优生标准:参照三好学生标准,体育成绩及格。 (三)优秀学生干部标准: 1、班委团支部以上干部,工作踏实,忠于职守,关心集体,乐于为同学服务,作风正派,秉公办事,敢于同不良倾向作斗争,取得显著成绩。 2、遵规守纪,认真遵守各项规章制度,在学生中起模范带头作用,操行等第优。 3、勤奋学习、刻苦钻研,学习成绩良好,各科成绩在良好以上。 4、认真上好体育课,积极参加体育锻炼,体育成绩在及格以上或达到国家体育锻炼标准。 (四)特长生参评标准: 一、思想、纪律方面: 1、能自觉遵守学校的各项规章制度,无违法违纪行为。 2、积极要求进步。

3、能尊敬师长、团结同学、对人有礼貌。 4、被评为文明学生。 二、学习方面: 1、学习态度端正。 2、上课专心听讲,勤于思考。 3、能认真预习、复习,按时独立完成作业,考试不作弊。 4、学习成绩较好。(各科在及格以上) 三、特长方面: 在学校组织的各项活动中获得一等奖或在市级竞赛中获得三等奖以上。 (五)进步生参评标准: 一、思想、纪律方面: 1、能自觉遵守学校的各项规章制度,无违法违纪行为。 2、积极要求进步。 3、能尊敬师长、团结同学、对人有礼貌。 4、被评为文明学生。 二、学习方面: 1、学习态度端正。 2、上课专心听讲,勤于思考。 3、能认真预习、复习,按时独立完成作业,考试不作弊。 4、学习成绩有显著进步。 (六)评选办法: 1、三好学生、品学兼优生、优秀学生干部、进步学生、特长生,每学期评选一次。 2、每学期末,由各班学生根据各项先进标准进行提名评议,确定初步名单交班主任,班主任征求任课老师意见后,上交政教处审核,政教处报校长室审批。(七)、奖励办法:

高中学生自主管理的实践与研究结题报告

《高中学生自主管理的实践与研究》结题报告 陈国璋 为了进一步弘扬学生主体意识,使学生在学校教育活动中得以积极、主动、健康、持续地发展。作为德育工作的思路之一,我校提出了《中学“自主管理”教育模式的研究、实践与发展》的教育科研课题,并于2001年5月向福建省教育学会提出课题立项申请,经专家评审被确定为省级课题。经过近半年的实践与研究,2001年11月省教育学会组织专家对该课题进行中期验收,在后续的研究过程中,我们觉得有必要将当初申请立项的课题名称进行修正,经充分论证,最后我们认为以《高中学生自主管理的实践与研究》进行结题报告的写作较为合适。 一、课题研究的理论基础 1、实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要 教育民主化是20世纪60年代以来世界教育改革的主流。法国教育家米亚拉雷(Malaret,G.)曾说:“教育’民主化’现已成为几乎年有教育革新和教育改革的一项固有的目标。教育’民主化’ 是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。”教育民主化包括民主的教育和教育的民主两个侧面。民主的教育是教育内涵的加深,即把专制的、不充分的民主教育改造成为民主的教育;教育的民主是民主的外延扩大,即把政治的民主扩展到教育领域,使受教育成为公民的权利的义务。江泽民同志在党的十六大报告中强调,“发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的重要目标。”教育领域中的民主是“社会主义民主更加完善,社会主义法 制更加完备┉基层民主更加健全”的内容之一,也是社会主义政治文明的应有之义。 2、实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要 1988年,《上海教育(中学版)》第11期发表题为“素质教育是初中教育的新目标”的记者述评,第一次使用“素质教育”这一概念,素质教育的思想是在80年代从批判“片面追求升学率”、与“应试教育”斗争的过程中逐渐形成和发展的。1997年,李岗清副总理在全国教育工作会议讲话中 指出,“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来”。这是“素质教育”一词第一次见诸于教育主管部门正式的指导性文件。素质教育从对抗“应试教育”的概念开始,对其认识逐渐上 升成为我国教育改革发展的战略方针。柳斌同志指出素质教育与“应试教育”的根本区别在于:“应试教育”着眼于学生智育方面的发展,把德育、体育、美育等方面削弱了,而素质教育是面 向全体学生,以提高国民素质为己任,以使每个学生在德、智、体等方面得到全面发展为目标。当今时代,知识经济已见端倪,学校与社会的联系日益紧密,学生能否在走出校门之后,迅速地适应社会、自我发展并为社会发展做出自己应有的贡献,不仅取决于学生的主体意识与认识能力,更取决于学生的主体意识、健康的个性,取决于学生的自我管理能力,取决于学生的社会适应能力、人际沟通能力以及团队精神等等。 当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,体现时代要求;要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识。基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。确定这一培养目标,正是基础教育贯彻落实邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽 民同志“三个代表”重要思想的体现,也正是基础教育承担提高全民族素质、增强综合国力历史

初中班级自主管理加分扣分细则

----中学八(---)班加分、扣分条例 一、学习方面 1. 上课:(1)课前作好上课准备,物品摆放有序; (2)昂头听课,积极思考,大声发言,认真做好笔记. (3)上课举手并且发了言,且表扬,正确加2分。 (以上事项违者每节课扣1分,被老师点名批评扣3分) 2. 读书:每天订计划有目标的大声积极读书,完成老师布置的读书或背书任务。被老师表扬的加2分,;被老师批评或未过关者扣3分; 3. 作业: (1)每日作业.认真独立完成当天的作业,要保证作业的质量.凡作业未按时完成的、质量较差的、抄袭的或受老师批评的,一次扣5分;作业被老师表扬的或积极钻研被老师表扬的每次加2分; (2)假期作业。每次放假认真完成老师布置的作业。凡一科未完成的或质量较差的扣10分,;被老师表扬的加2分;家校联系卡家长未签字的扣3分。 (3)英语听写。每次听写全对的加3分;;未过关的且被老师点名批评每次扣3分; (4)语文听写。每次听写全对的加3分;未过关的每次扣3分; 4.测验:每次测验达到优秀的(语文:96分以上加2分,100分以上加3分,110分以上加5分;数学:100分以上加2分;110分以上加3分,满分加5分;英语:100分以上加2分;110分以上加3分,满分加5分。物理:60分以上加2分;70分以上加3分,满分加5分);测验对答案或抄袭的按0分处理,并扣10分,测验不及格的扣2分。 5.其它:学习经验或成果在班级交流、钻研竞赛有成效的加5分;在校级交流或表彰的加8分,在县级及以上交流或表彰的加10分。办黑板板,墙报受到表扬的加5分。 二、纪律方面 1.课堂纪律:上课不说小话,不做小动作,不做与课堂无关的事。违者每次扣5分,情节严重者扣10分; 2.课间纪律:不吵闹,不疯打,不做危险动作或游戏,不做老师不允许的事。违者每次扣5分; 谈论不健康话题,游戏,扣2分。吃饭站队拖拉扣2分,不站队扣3分。 3.课余及自习:积极到班,认真学习,静音时间后(饭后25分钟)不说话、吵闹,讨论问题或请教问题在走廊进行,不看与学习无关的书籍。违者每次扣5分。 4.不带手机,游戏机、MP3 、MP4等工具。违者每次扣50分。 5、外出上网,无故出校门的每次扣200分,或家长领回家反思一周。三、卫生方面 1.卫生:讲文明,讲卫生,不乱扔垃圾,纸屑,袋子等,保持个人座位周边卫生。违者每次扣2分;2.就餐及饮食:文明就餐,不挑食、偏食,不准在教室里吃零食。白天不准进商店,违者每次扣5分;每月在食堂消费未达到基本标准(每月200)扣30分,超市消费超过100最低扣20,过200扣40分。过300扣60分 3.卫生值日:值日生要认真履行职责,搞好教室卫生,以及讲台、教师座椅的清洁;搞好班级卫生区的卫生。未履行好职责的小组成员或当事人每次扣2分,受学校表扬的加2分; 4.内务整理:每个住读生早晨起床后整理好自己的内务,每个寝室每天派二位值日生打扫卫生并检查每个成员的内务整理情况。被学校表扬的,当天值日生加2分,被学校批评的值日生扣5分。 5.在寝室违纪通报的每人次扣10分。 四、活动章程 1.三操:每天按时上操,认真做操,有事要向老师请假,经批准才能不上操。无故不上操每次扣2分。2.劳动:每周认真积极的参加劳动,履行好自己的职责,被学校表扬的每人加1分;被学校批评的每人扣2分。 3.选修活动课。认真参加选修活动课,不按时参加或不认真参加的每次扣5分,被老师批评的扣5分,在学期考核中受表扬的加10分。 4.班级(校级)活动:积极参加班级、校级开展的各项活动,被学校表扬的加2分; 5.各级比赛:要发扬“有赛必参,有奖必夺”的精神,班级受表彰的,每人加2分,个人受表彰的加10,8,5分。 五、其他事宜 1.班干要认真履行职责,职责基本履行的加2分,优秀的加3分;工作不认真或包庇的扣5分并下岗; 2.优秀班干、优秀个人将优先享受评优、评摸、入团的权利。 八(--)班班委会 2014年3月18日

初中学生会管理制度

学生会管理制度 一、责任及管理制度 1.学生会干事在思想上积极要求进步,具有坚定正确的政治方向,保持良好的精神风貌。 2.学生会干事应遵守校纪校规,有良好的道德品质和文明修养。 3.学生会干事在工作中应该起到模范带头作用,吃苦在前,不计得失。 4.学生会干事应该热心服务同学,责任心强,工作扎实肯干,积极主动,有奉献精神,协调好与老师、同学的关系,广泛团结同学,多与同学沟通。 5.学生会干事办事力求从实际出发,正确开展批评和自我批评。 6.学生会干事应妥善处理学习与工作之间的关系,积极参加各项活动。 7.学生会干事应服从各部部长的安排 8.严禁利用学生会名义做损害学生会这个集体的事情。 9.学生会全体干事团结协作,以身作则,使学生会成为学校一个具有坚强凝聚力和战斗力的集体 二、考勤制度 1.学生会干事必须按时参加学生会组织的活动。 2.学生会干事每次活动、会议,人员因故不能参加的,

事先必须请假。活动或会议时,迟到者、未请假着或请假未准而擅自缺席者都将给予相应扣分。 3.学生会干事和部长请假,必须向主席或副主席请假,获准后方可生效。 (一)为了加强学生会干部的管理,提高学生会干部、干事素质,真正做到奖罚分明,特制定本考核制度。 (二)考核办法 (1)本考核制度实行积分量化,每人每学期的基础分为10分,按本制度规定,根据各人工作情况进行扣分或加分。 (2)考核对象:学生会所有干事。 (3)本考核结果将作为对学生会干部任免、奖罚的重要依据。一学期考核成绩在9分以上的为优秀学生会干部干事,6分以上的为合格,4分的将做为降级使用,2分以下将免去其职务。 (三)个人积分量化标准适用于各个部门所有干事。 (1)有以下情况者给予扣分: ①认真参加学生会等组织召开的会议或活动,不迟到、不早退、不无故缺席。积极发表意见和建议,主动交流工作经验和体会。做好会议记录,认真贯彻好会议精神。 A 缺席一次扣0.1分。 B 会议精神未传达到位或未组织落实的每次部长扣0.2

七年级学生自主管理实施方案

七年级学生自主管理实施方案学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下,自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置,以学生为中心,能力为本位,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,激发学生的热情,为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境,最后达到主动发展的目的。 一、指导思想 坚持以学生为主体,充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展,促进学生健康成长。通过“自我管理,自我教育,自我服务”的历练,提高学生的整体素质。 二、组织机构 学生自主管理委员会主席:史超琼(9班) 学生自主管理委员会副主席:冯江坤(6班) 学习部长:刘莉萍(16班)纪律安全部长:翟家豪(5班)卫生部长: 刘晶(11班)文体部长:刘森(3班) 二、培养目标 1、四种意识 (1)主人意识。使学生清楚自己是班级的主人,学校的主人,学习的主人,成长的主人。 (2)民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权,监督权,决定权,管理权。

(3)责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责,对小组负责,对班级负责,对学校负责。进而达到对社会负责。 (4)荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉,为班级争光彩,为学校树形象。 2、五种能力 (1)自控能力。通过变他控为自控,变他律为我自律,从而提高自我控制和自我管理的能力。 (2)处事能力。通过管理过程的磨炼,提高交往能力,沟通能力,协调能力,合作能力。 (3)学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助,提高学习能力。(4)组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施,提高组织能力。 (5)创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题,而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、管理体制 1、学校成立学生自主管理委员会(隶属于年级组),学生自主管理委员会履行自主管理的职责。学生自主管理委员会设主席一名,副主席2名。学生自主管理委员会下设卫生部、纪律安全部、学习部、文体部。 2、各班成立学生分会,每班对应卫生部长、纪律安全部长、学习部长、体育部长。各班学生分会干部都进入年级的学生自主管理委员会。 3、各班班委会下设对应各部,对年级各部长负责。

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