摘要：香港中学及高等教育于2009年开始实行“334”新学制。新学制对高中课程架构与设置进行了调整，对高中考试评价及大学招生条件进行了相应的改革，并将以中学文凭考试取代现行的香港中学会考和高级程度会考。
关键词：香港；高中；学制；课程设置；考试评价
香港中小学已于２００９年秋开始实行初中３年、高中３年和大学本科４年的“３３４”新学制。新学制将课程分为学习领域、共通能力、价值观与态度三个互相联系的部分，并把现有课程归类为八个学习领域，将国语、英语、数学和通识教育列为四大核心科目。新学制实施后，将以中学文凭考试取代现行的香港中学会考和高级程度会考，并增加或强化校本评核等教学评价方式。
一、香港中小学新旧学制的比较
２００９年８月前，香港中小学（幼）采用的是英式学制，即幼儿教育２至３年，小学６年，中学５年，大学预科２年，本科３年。其中，中四、中五课程设置的重点主要是为学生参加香港中学会考（俗称会考）做准备；中六、中七的课程设置则主要是为了部分学生参加香港高级程度会考（俗称高考）做准备。这种“２＋２”的学制，把学生中三以后的高中学习生活，分成了具有不同重点的两个部分。由于学生一般需要在半年的时间内完成一个完整的课程及为公开考试（即会考或高考）做准备，所以参与其它学习活动的时间和空间则相对有限。此外，中六、中七的课程实
质上是大学预科教育，主要是按大学的要求设置的，其课程科目少、内容专而深，每个学生所修读的学习范畴都较为狭窄，而且部分课程内容也与大学本科课程有所重复。
香港教育局（前身为香港教育统筹委员会、香港教育统筹局）于２０００年在《终身学习，全人发展——
—香港教育制度改革建议》中向政府建议采用连续三年的高中学制。２００４年１１月，香港特区政府公布“３３４”学制改革咨询文件。２００５年５月，香港教育局正式发布《高中及高等教育新学制——
—投资香港未来的行动方案》报告书，决定从２００９年开始实行初中３年，高中３年，高等教育本科４年的“３３４”新学制。
与旧学制相比，香港中小学新学制的幼儿教育、小学和初中学制保持不变，基础教育总年限也不变。但取消了２年的大学预科教育，高中和大学本科教育各增加１年。这种连续三年的高中学制，有助于中三以后的高中课程更连贯、更宽广和更灵活多样，学生也可以有更多的时间和空间去经历多元化的学习生活，以及修读横跨不同学习范畴的单元或专题；也有利于所有学生都有机会接受三年的高中教育，全
香港高中新学制及课程设置与考试评价
吴金财
作者简介：吴金财，男，深圳市龙岗区教育局教学研究室主任、中学教师，深圳市人民政府督学，研究方向是基础教育教学质量监测与评价、地理教学方法与策略（深圳518172）
面提高中学毕业学生的综合素质。此外，四年制的大学课程，也更有助于大学生得到更为均衡而全面的发展，能更好地与国际主流社会的教育学制（包括美国与中国内地等）接轨。
二、香港新学制改革的方向和重点
学制改革是香港中小学新课程改革的组成部分和重要内容。新学制改革的方向和重点主要是调整课程架构与课程设置，改革考试评价方式及大学招生要求。
（一）调整课程架构与课程设置
１．课程架构。２００１年６月，香港课改报告《学会学习——
—课程发展路向》（以下简称《报告》）要求，学校课程应为所有学生提供终身学习、全人发展所需的基础且重要的学习经历，使他们能在德、智、体、群、美五育均有全面的发展，成为积极主动、富责任感的公民，为社会、国家以至世界作出贡献。为此，香港课程发展处创建了一个新的课程架构，由学习领域、共通能力、价值观与态度三个互相联系的部分组成。
（１）学习领域。学习领域是新学制课程架构的重要组成部分。学习领域把主要知识领域中基本的，以及相关的概念联系在一起，为学生发展及应用共通能力、形成价值观和态度，以及发展深层认知和建构新知识提供学习情境。《报告》把现有的科目编入八个学习领域，包括中国语文教育，英语语文教育，数学教育，个人、社会及人文教育，科学教育，科技教育，艺术教育和体育等。
（２）共通能力。共通能力主要是帮助学生学会掌握知识、建构知识以及应用所学知识分析和解决问题，是新学制高中课程架构中的关键部分。《报告》提出了学生应该掌握的九种共通能力是协作能力、沟通能力、创造力、批判性思考能力、运用资讯科技能力、运算能力、解决问题能力、自我管理能力、研习技能。
（３）价值观和态度。价值观和态度是新学制课程架构的核心部分。《报告》要求，价值观与态度的培养必须成为学校课程的主要元素，让学生能够在道德、感情、精神各方面都能够有充分的经历和系统的学习。新课程价值观和态度的主要内容包括国民身份认同、责任感、坚毅、尊重他人、承担精神、信任、谦逊……等。
２．课程设置。为了照顾不同学生的兴趣、能力和职业规划，香港高中新学制构建了一个富有弹性和灵活连贯的高中课程体系，设置了４个核心科目和２０个选修科目及应用学习课程，让学生有多元化的选择和全面地发展自己的兴趣，使学习达到专与广的平衡。新学制高中课程除了能为学生继续升学提供准备外，也考虑了学生不同的出路，并提供了不同类别的应用学习课程，让学生发挥自己的专长及喜好，并为将来升学或投身社会工作作好准备。
（１）核心科目。新学制的四大核心科目包括中国语文教育、英语语文教育、数学教育和通识教育。设置核心科目的目的是要培养学生的语文能力和运算能力，并通过通识教育帮助学生从个人、社会、国家和世界的层面，了解时事及当代问题，让他们能应用各科知识，从多角度思考和分析问题。在语文能力方面，期望学生能善于运用两文三语（“两文”指中文、英文书面语，“三语”指粤语、普通话和英语口语）。通识教育是新学制新增的课程和科目，主要包括“自我与个人成长”、“社会与文化”和“科学、科技与环境”三大学习范畴六大单元１５个主题，另外还设有六个独立探究专题，包括传媒、教育、宗教、运动、艺术、资讯及通讯科技等。
（２）选修科目和应用学习课程。香港高中新学制设置了２０个选修科目及应用学习课程，包括中国文学、英语文学、中国历史、经济、伦理与宗教、地理、历史、生物、化学、物理、科学（综合科学和组合科学）、旅游与款待、企业、会计与财务概论、设计与应用科技、健康管理与社会关怀、科技与生活、资讯及通讯科技、音乐、视觉艺术、体育等。学生在高中阶段可以根据自己的兴趣和方向选修其中的两至三个科目。
（３）其他学习经历。除上述学术课程和应用课程外，新学制学校课程必须包括德育及公民教育、体艺活动、社会服务及与工作有关的经验等方面的学习经历。《报告》要求每个高中学生都应该有前述几种基础且重要的学习经历。
（二）改革考试评价方式及大学招生要求
香港实行教考分离制度，全港性风险考试（也称
公开考试）主要由香港考试及评核局（简称考评局）负责，中学课程设计主要由香港教育局的课程发展处负责，大学招生条件和要求主要由香港大学校长会制定。
１．旧学制主要的高风险性考试
新学制前，香港高中学生参加的全港性高风险考试主要有两种，一种是中五学生（即完成五年中学教育后的高中学生）参加的香港中学会考，另一种是修毕两年制的中六（即大学预科）课程的学生参加的香港高级程度会考。
（１）香港中学会考每年４、５月份举行，成绩在８月第二个星期公布。大部份全日制学校考生报考７至８科。会考科目的考试成绩共分６级（Ａ－Ｆ），Ａ级为最高，Ｆ级为最低，成绩在Ｆ级以下者不予评级（以ＵＮＣＬ表示）。Ｅ级是香港中学毕业生求职时必须拥有的最低资格。
（２）香港高级程度会考每年３至５月举行，成绩在６月底公布。共设１７个高级程度及１８个高级补充程度考试科目。大部分全日制学校考生报考５科。高考成绩等级及应用与会考一样，共分６级（Ａ－Ｆ）。
２．新学制主要的考试形式与教学评估
（１）中学文凭考试［１］。新学制后，将由香港中学文凭考试取代现行的香港中学会考和香港高级程度会考。新学制首届香港中学文凭考试将于２０１２年举行，考试科目包括四个核心科目和２０个选修科目及应用学习课程，考试命题及评核的主要依据是高中各学科课程及评估指引［２］。中学文凭考试采用水平参照模式汇报评核结果，共分五个等级（１－５），第５级为最高等级。在考获第５级的考生中，表现最优异的，其成绩将以“＊＊”标示，随后表现较佳的则以“＊”标示。表现低于第一等级的标示为“未能评级”。通过香港考试及评核局与相关国际机构的紧密合作，即将开始的香港中学文凭考试资历已经得到了包括英国国家学术及专业资历认可资讯机构（ＮＡＲＩＣ）和英国大学及院校招生事务处（ＵＣＡＳ）、剑桥大学国际考试组（ＣＩＥ）、澳州国际教育处（ＡＥＩ）等国际组织的广泛认可。
（２）校本评核［３］。校本评核是香港中学文凭考试的主要特色和重要组成部分。部分科目会将校本评
核成绩计入中学文凭考试学科成绩，所占比重约为１５％－５０％。校本评核的主要内容，除诸如实验技能、专题研习、习作报告、作品集以及语言表达能力等难以书面测试的内容外，还包括学生的校内测验或考试结果或表现等。评估的主要方式是由学校的任课教师在日常的教学活动中，通过多元化的课业来评核学生各方面的表现和能力。为了让各校校本评核的评分趋于一致，在进行校本评核前，香港考评局会开办培训班，并提供详尽的评估指引和详细的评分准则，并有严格的评分纪律和诚信要求。此外，为确保学校之间评核分数的可比性，考评局会在收集全体考生的校本评核成绩后，进行电脑统计与分析，并对个别偏差较大的学校或教师的评分进行调整或修正。
３．新学制后大学招生要求
香港大学校长会已于２００４年发表声明，表示支持政府提出的“３３４”学制改革，支持将通识教育列为新学制高中核心课程，并将通识教育科的考试成绩及表现列为高等院校的招生入学条件之一。新学制后，香港高校招生将以中学文凭考试成绩为主，再加上校本评核成绩作为主要依据。根据最新公布的“３３４”学制大学招生要求［４］，香港各高校学士学位的一般入学要求是有四个核心科目和１－２个选修科目的中学文凭考试成绩。除中学文凭考试成绩外，各大学在甄选学生时，还会参考其他更广泛的资料，包括校本评核的成绩，以及学生在其他不同学习领域和经历中所取得的成绩及表现。
三、香港高中新学制改革的特点
香港教育局希望通过学制改革，让不同志向、兴趣及能力的学生都能尽展所长，为学生提供更广阔的学习空间，拓宽学生知识基础，促进学生全面发展。
１．构建多维宽广、均衡全面的课程结构。新学制打破了旧学制传统的文理工商分流的中学课程结构，形成了学习领域、共通能力和价值观与态度的有机融合的三维课程架构，并将现有的课程分成了八大学习领域，设置了四个核心科目和２０个选修科目及应用学习课程。香港课改《报告》建议学校从每个
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Reflections on the Development of Office Work Style in Newly-established Vocational Colleges
ＬｉｎＹｕ
Abstract:Ｎｅｗｌｙ－ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｓｔｉｌｌｌａｃｋｓｉｎｃｅｒｉｔｙ，ｃｏｕｒａｇｅａｎｄａｂｉｌｉｔｙｉｎｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｐｅｏｐｌｅａｎｄｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｏｆｆｉｃｅｗｏｒｋｓｔｙｌｅＢｙａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅａｎｄｏｂｊｅｃｔｉｖｅｒｅａｓｏｎｓ，ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｂａｓｉｃｔｈｏｕｇｈｔｓｏａｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｏｆｆｉｃｅｗｏｒｋｓｔｙｌｅｉｎｎｅｗｌｙ－ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ．
Key words:ｎｅｗｌｙ－ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｏｆｆｉｃｅ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｗｏｒｋｓｔｙｌｅ
学习领域选出一些科目供学生选择修习，并确保在整个中学阶段，所有学生均应有机会享有八个学习领域中的学习经历及其他基础且重要的学习经历。
２．鼓励开放灵活、弹性连贯的课程设计。香港新学制鼓励学校和教师灵活地采用开放式的课程架构和教学过程，灵活地选用切合学生需要的教学内容及学习材料；鼓励学校和教师运用不同方式（例如科目、单元或专题等），灵活地运用校内外的时间、空间、环境、教学材料、教学资源库等组织校本课程，整体而连贯地设计学校课程及学习计划，以适合学生发展需要和实现学校课程目标。
３．提供多元多样、具体详实的课程评价。香港新学制将由中学文凭考试取代香港中学会考和香港高级程度会考，同时，将校本评核纳入新学制课程与教学评价体系，并作为高校招生的重要依据，丰富了课程教学评价的内容和形式。香港课程发展与考评局已经联合编订并发布了高中课程四个核心科目及
２０个选修科目的课程及评估指引，对相关评估准则及操作程序作出了详实而具体的要求和规定，同时也为学校课程设置、教学评估、考试命题提供了重要依据。
参考文献：
[1]香港考试及评核局.中学文凭考试[EB/OL]，https://www.doczj.com/doc/b512451212.html,.hk/DocLibrary/Medi-a/Leaflets/HKDSE_pamphlet_Chi_1410.pdf.
[2]香港教育局.高中课程及评估指引[EB/OL]，https://www.doczj.com/doc/b512451212.html,/curriculum.php.
[3]香港考试及评核局.校本评核[EB/OL]，https://www.doczj.com/doc/b512451212.html,.hk/tc/sba/.
[4]香港教育局.“三三四”
新学制大学收生要求联合公布[EB/OL ]，https://www.doczj.com/doc/b512451212.html, .hk/FileManager/SC/Content_6440/university%20entrance%20requirements_chi_090305.pdf ，2009－3－5.
New High School System &Curricula and Its Examination &Evaluation in Hong Kong
ＷｕＪｉｎｃａｉ
Abstract:Ｉｎ２００９，ＨｏｎｇＫｏｎｇｂｅｇｉｎｓｔｏｉｍｐｌｅｍｅｎｔｔｈｅｎｅｗ“３３４”ｓｙｓｔｅｍｉｎｓｅｃｏｎｄａｒｙａｎｄｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｎｅｗｓｙｓｔｅｍａｄｊｕｓｔｓｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌａｉｎｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ．Ａｎｄｔｈｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ＆ｅｖａｌｕａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｃｒｉｔｅｒｉａｏｆｃｏｌｌｅｇｅａｄｍｉｓｓｉｏｎａｒｅｒｅｆｏｒｍｅｄｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｌｙ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ，ｄｉｐｌｏｍａｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｗｉｌｌｒｅｐｌａｃｅｃｕｒｒｅｎｔｇｅｎｅｒａｌｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎａｎｄＡｄｖａｎｃｅｄＬｅｖｅｌｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓｉｎｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ．
Key Words:ＨｏｎｇＫｏｎｇ，ｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ，ｓｃｈｏｏｌｓｙｓｔｅｍ，ｃｕｒｒｉｃｕｌａ，ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎ
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（责任编辑：刘辉雄）
摘要：本文从高中生人生规划的概述，开展人生规划教育的目的及必要性等三方面进行阐述，并就新时期的高中班主任如何帮助高中学生进行人生规划的策略进行探讨。 关键词：高中生人生规划教育概述目的必要性策略 2003年，教育部在颁发的《普通高中课程方案（实验）》中第一次明确提出了“培养具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”的教育目标，这是我国普通高中教育在培养目标方面的重大突破和创新，也是我国第一次以政府文件的形式对高中阶段的“人生规划”教育提出了目标要求。因此，如何帮助高中学生实行人生规划教育，就是高中班主任面临的新任务，本文从高中生人生规划教育的概述，开展人生规划教育的目的及必要性等三方面进行阐述，并就新时期的高中班主任如何帮助高中学生进行人生规划的策略进行探讨。 一、高中生人生规划的概述 所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来发展道路做出一种预先的策划和设计。人生规划一般包括健康、事业、情感、晚景四个部分的规划内容。 高中生的人生规划是指高中生在了解自我和社会的基础上，确定未来从事职业的目标，制定计划，利用一切可以利用的资源和条件，采取必要的行动来实现自己的职业目标的过程。高中生的人生规划对于高中学生来说，主要作用是帮助他们思考自己的未来，如我想成为怎样的人，我想要过怎样的生活，我究竟该往何处去等，让他们有机会想象“未来的我”，让他们通过了解社会上的不同职业，在自我了解和熟悉职业的前提下，探索适合自己的人生道路。此外，高中生人生规划关注的焦点并不仅仅是帮助高中学生科学合理地选择文理科及填报合适的高考志愿，而是更加关注个体对自我的了解，个体的潜能得以最大的开发，生命价值和意义得以最大的彰显，事业和生活的成功得以最大的实现等。 二、开展高中生人生规划教育的目的 随着高中教育的逐渐普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义
国际影星前50位排名 50- Charlie Chaplin 查理·卓别林 49- Jack Nicholson 杰克·尼克尔森 48- John Cusack 约翰·库萨克 47- Jim Carrey 金凯瑞 46- JOhn Travolta 约翰·特拉沃尔塔 45- Bette Davis 贝蒂大卫 43- Jack Lemmon 杰克李蒙 42- Gene Hackman 金哈克曼 41- Jackie Chan 成龙 40- Gary Oldman 加里·奥德曼 39- Marilyn Monroe 玛丽莲·梦露 38- Katharine Hepburn 凯瑟琳-赫本 37- Cate Blanchett 凯特·布兰切特 36- Humphrey Bogart 汉弗莱·博加特 35- Bruce Willis 布鲁斯威利 34- Christopher Walken 克里斯托弗·沃肯33- Nicolas Cage 尼古拉斯·凯奇 32- Tom Cruise 汤姆·克鲁斯 31- Christopher Lee 克里斯托弗·李 30- Marlon Brando 马龙白兰度 29- Julia Roberts 朱莉娅·罗伯茨 28- Denzel Washington 丹泽尔·华盛顿27- Morgan Freeman 摩根·弗里曼 26- Russell Crowe 罗素克劳 25- Susan Sarandon 苏珊莎兰登 24- Dustin Hoffman 达斯汀.霍夫曼 23- Jodie Foster 乔迪.福斯特 22- Johnny Depp 约翰尼·德普 21- Nicole Kidman 尼科尔基德曼 20- Sigourney Weaver 西格妮·韦弗 19- Robin Williams 罗宾·威廉斯 18- Clint Eastwood 克林特·伊斯特伍德17- Mel Gibson 梅尔·吉布森 16- Paul Newman 保罗·纽曼 15- Brad Pitt 布莱德彼特 14- Steve McQueen 史蒂夫·麦奎因 13- Audrey Hepburn 奥黛丽·赫本 12- James Stewart 詹姆斯·斯图尔特 11- Samuel L. Jackson 塞缪尔·杰克逊10- Cary Grant 卡里·格兰特 9- Ewan McGregor 伊文·迈克格雷戈
高中数学必修+选修知识点归纳 引言 1.课程内容： 必修课程由5个模块组成： 必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数） 必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。必修3：算法初步、统计、概率。 必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。 必修5：解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。 上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。 此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列： 系列1：由2个模块组成。 选修1—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 导数及其应用。 选修1—2：统计案例、推理与证明、数系的扩 充与复数、框图 系列2：由3个模块组成。 选修2—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间向量与立体几何。 选修2—2：导数及其应用，推理与证明、数系 的扩充与复数选修2—3：计数原理、随机变量及其分布列， 统计案例。 系列3：由6个专题组成。 选修3—1：数学史选讲。 选修3—2：信息安全与密码。 选修3—3：球面上的几何。 选修3—4：对称与群。 选修3—5：欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6：三等分角与数域扩充。 系列4：由10个专题组成。 选修4—1：几何证明选讲。 选修4—2：矩阵与变换。 选修4—3：数列与差分。 选修4—4：坐标系与参数方程。 选修4—5：不等式选讲。 选修4—6：初等数论初步。 选修4—7：优选法与试验设计初步。 选修4—8：统筹法与图论初步。 选修4—9：风险与决策。 选修4—10：开关电路与布尔代数。 2．重难点及考点： 重点：函数，数列，三角函数，平面向量，圆锥曲线，立体几何，导数 难点：函数、圆锥曲线 高考相关考点： ⑴集合与简易逻辑:集合的概念与运算、简易逻 辑、充要条件 ⑵函数：映射与函数、函数解析式与定义域、 值域与最值、反函数、三大性质、函 数图象、指数与指数函数、对数与对 数函数、函数的应用 ⑶数列：数列的有关概念、等差数列、等比数 列、数列求和、数列的应用
香港中學文憑考試 高中通識科 獨立專題探究 「探討新高中學生面對學業的壓力及其可能出路」 學生姓名:_黎仕麟_ 班別：_6c_ (29)
目錄 1. 序言...................................................................................................P.3 2. 研究目的...........................................................................................P.4 3. 研究方法...........................................................................................P.4 4. 文獻回顧...........................................................................................P.5 5. 研究結果...........................................................................................P.6-9 5.1新高中課程對新高中學生造成什麼的壓力和挑戰呢? 5.2什麼因素最能影響學生的學業壓力? 5.3學生處理學業壓力方面 6. 建議....................................................................................................P.10 6.1審慎規劃職業導向課程 6.2連接大學課程 7.結論.....................................................................................................P.11 7.1 本研究的局限..............................................................................P.11 7.2 總結.............................................................................................P.11 8. 附錄....................................................................................................P.12-14 8.1 參考資料......................................................................................P.12
我年轻，我梦想，我行动 —高中生生涯规划实施方案序 生涯设计基本上可以分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。 1．确立目标 确定目标可以成为追求成功的驱动力，俗话说："志不立，天下无可成之事"。立志是人生的起点，反映着一个人的理想、胸怀和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，目标可以分为长期目标，中期目标，短期目标。 2．自我评估 自我评估的目的是认识自己、了解自己。只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等。 3．职业的选择 职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配，兴趣与职业的匹配，特长与职业的匹配等。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。所以，学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短，只有这样才能做到"人尽其才，才尽其用"。 4．职业生涯策略 职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业选择目标后，行动成了关键环节。例如，在职业素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等。 5．评估与反馈 影响职业生涯设计的因素很多。有的因素是可以预测的，而有些则难以预料。人是善变的，环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐，这样才能适应社会和环境的发展变化，真正做到与时俱进。
高中生生涯规划实施方案 生涯设计基本上可以分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。 1．确立目标 确定目标可以成为追求成功的驱动力，俗话说："志不立，天下无可成之事"。立志是人生的起点，反映着一个人的理想、胸怀和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，目标可以分为长期目标，中期目标，短期目标。 2．自我评估 自我评估的目的是认识自己、了解自己。只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等。
3．职业的选择 职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配，兴趣与职业的匹配，特长与职业的匹配等。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。所以，学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短，只有这样才能做到"人尽其才，才尽其用"。 4．职业生涯策略 职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业选择目标后，行动成了关键环节。例如，在职业素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等。 5．评估与反馈 影响职业生涯设计的因素很多。有的因素是可以预测的，而有些则难以预料。人是善变的，环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐，这样才能适应社会和环境的发展变化，真正做到与时俱进。 生涯规划具体实施策略：
全国重点中学前十排行 第一：湖北省华中师范大学第一附属中学。 重点大学升学率全国最高100%，校园环境全国第二（新校 区），9枚国际奥赛金牌，刚举办国际中学校长会议，国际影响力第二。华中师范大学第一附属中学是全国著名的重点中学、湖北省政府命名的唯一窗口学校。学校前身中南实验工农速成中学，创建于1950年9月。1955年改名为华中师大一附中，前国家主席李先念为学校题写了校名。1997年评为省级示范学校，2005年学校整体搬迁新校区（武汉东湖开发区汤逊湖北路特一号）。2005年10月通过湖北省示范学校复评。 中文名： 华中师范大学第一附属中学 外文名： NO.1 Middle School attached to Central China Normal University 简称： 华中师大一附中、华师一附中 校训： 厚德博雅、笃学敏行 创办时间： 1950年 类别： 公立中学 现任校长： 张真 知名校友： 易中天 所属地区： 中国武汉 主要奖项： 全国著名重点中学 湖北省窗口 学校 第二：北京人大附中。 国际影响力第一，校园环境第一，金牌3枚。中国人民大学附属中学（简称人大附中）坐落在北京中关村科技园区中心，是一所美丽的花园式学校。校园绿草如茵，红墙白窗，学苑的规整宁静中浸润着自然的素朴清新。学校左邻北京大学和清华大学，右依中国人民大学，与中国科学院一街之隔，尽享得天独厚的人文地理优势和科学文化氛围。 中文名： 中国人民大学附属中学 外文名： T he High School Affiliated to Renmin University of China 简称： 第三：湖北省黄冈中学。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b512451212.html, 对高中数学选修课的几点思考 作者：黄银海 来源：《文理导航》2017年第02期 【摘要】本文从现状与建议两个维度阐述了自己的主张。 【关键词】数学；选修课程；现状；评价；统筹 普通高中新课程在安徽省各地市已经实施了近九年的的时间了，在充分体现新课程理念的前提下，选择性的数学选修课程的实施现状如何，备受我们教育界关注。基本上每个学校都是把选修系列1和2的课程作为必修课程进行教学，可由学生自选的选修系列3、4开设状况，以及如何面对。就笔者自己的一点学习经验和教学中的一些现状，本文将加以分析和思考。 一、课程开设不容乐观 1.旧瓶装新酒。必修内容以及选修系列1，系列2，基本覆盖了《大纲》的内容，所以基本上每个学校对选修系列1，系列2都是按照高考要求同等对待，开设的课时数，作业量，师生的重视程度和必修实际上是没有任何差别。 选修系列3的6个专题基本上没有高中开设课程，只有少数学校为学生配发了《数学史选讲》教材；没有安排具体的课时，极少数学校在适当的时候请一些高校教授为中学生做一些讲座的形式加以补充，以此来增加学生的学习兴趣。 选修系列4只有3个与传统课程内容相关的专题很多学校高中开了课。基本上所有高中都开设了4-4：坐标系与参数方程；4-5：不等式选讲；而几何证明选讲课程基本没有学校开设课程，只有极少数学校通过初高中衔接以及数学竞赛辅导的形式加以补充；目前还没有学校开设过4-2：矩阵与变换；4-3：数列与差分；4-7：优选法与试验设计初步；4-8：统筹法与图论初步；4-9：风险与决策；4-10：开关电路与布尔代数。 2.心有余而力不足。很多非示范高中在开设选修系列4专题课程课时投入不足。由于众所周知的高考考查方向问题，所以少数学校一直持观望态度，等高考方案下达后才开设系列4课程，所以开设系列4课程存在困难，一直普片于一些学情较一般的学校。理论上按新课程计划，学生可根据自己的兴趣和发展方向选择2至4个专题，并取得相应学分，实际上这些设想基本落空。现实状况是高考考什么，教师就教什么，学生也就学什么，根本就没有改变传统的教育理念，这些新的理论本质上就没有操作的空间。 虽然在我们选修课程中，系列1的2个模块，为想在人文、社会科学等方面发展的学生选择；系列2的3个模块，为想在理工（含部分经济类）等方面发展的学生选择；系列3有6个
高中为什么需要生涯规划教育? 来源：51选校时间：2018-11-02 11:03 阅读：2838 高总阶段开展生涯教育，具有十分重要的现实和长远意义。高中学生面临着进入高等教育或进入社会现实的选择。如何在这个阶段设计好自己的未来角色与实施规划对一生起着重要的作用。 高中阶段生涯教育对以后的就业和职业发展影响重大。某研究院曾经做过一个调查：42.1%的大学生对所学专业不满意.这就说明高考填志愿的时候存在一定的盲目性和缺少计划性。那么就需要对高中生进行科学的职业生涯规划教育，以帮助学生尽早确定目标，有的放矢的进行规划和学习，提高学生的学习动机。推荐阅读：高中生涯发展教育研究的现状高中职业生涯规划的一般步骤 一、自我评估与认识 在进行职业生涯规划的时候，首先要做的就是清楚地了解自己，对自我进行全面的分析，其中主要包括能力、兴趣、性格、气质、价值观等进行分析，以确定自己都具备哪些能力，
什么样的职业比较适合自己，即要清楚我想干什么、我能干什么、我该干什么，面对众多的职业我会选择什么等等。自我评估和自我认识是我们进行规划的核心和关键。 1、兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是取得成功的关键，如果对一件事情兴趣盎然，就会乐此不疲，创新不断。例如，有的人很喜欢跟人打交道，喜欢组织、管理性质的活动，有的人就喜欢操作一些模型，做一些动手的活动。每个人的兴趣点不一样，直接影响了他们将来上大学对所学的专业的兴趣。 2、性格 一个人的性格与职业的适应性有很密切的关系，性格没有好坏之分，所谓“360行，行行出状元”，一般来说，外向的人更适合选择能够充分发挥自己行动能力和积极性的专业，例如，管理、法律、经济、市场营销等，内向的人更适合选择能够发挥自己的计划性、敏感性、逻辑性的职业，例如，研发人员，会计，技术人员等。 3、潜能和优势 高中生的潜能在高三已经初现端倪，有点人擅长逻辑推理，有的人擅长形象思维，有的人对数字非常的敏感，有的人有很好的文笔，这些潜在的能力和优势如果能够在专业上得到发挥，那会事半功倍，轻松的完成学业，轻松的取得成功。 那么，作为教师，我们该如何帮助学生认识自己对自己进行全面的分析呢?总结起来，方法大致有以下两种： 1、通过进行一些自我感悟的小活动，来帮助学生了解自己，认识自己，如直觉的我，内心独白等小活动。 2、通过亲朋好友的描述与自己自身的对照，完成自我反省，如照镜子活动等。
数学与逻辑思维选修课程 一、总体目标 数学不仅具有基础性、工具性和广泛的应用性价值，而且蕴含了丰富的人文价值。数学在育人方面主要有以下体现：一是有利于学生思维能力与创新能力的培养，二是可以为学生的发展奠定基础，三是可以优化学生的个性品质。 着眼于学生发展和社会发展的需要，学生在学习数学知识的同 时，应当对数学问题的破题思路和解题方法有所了解和认识，这不仅因为数学的发展为人类文明积累了大量宝贵的科学思想和科学方 法，需要学生去学习和掌握，更重要的是为学生将来能独立地开展科 学探究、创新活动奠定坚实的基础和所必须具有的思想与方法。因此本课程着眼于：把“学生所求的、把学生所缺的、把学生所急的” 数学好东西尽可能以通俗易懂、深入浅出的方式传授给学生；引领学生拓宽数学知识视野，渗透常用数学思想方法，加深对数学本质的认识；培养学生的应用意识、创新意识、协作意识和良好的思维品质与 科学态度；感受数学文化的博大精深和数学方法的巨大创造力，让学生学得兴致，学有所成。 二、具体目标 具体目标表现为以下几个方面： 1．知识与技能 学习和掌握高中数学知识基底，完成高中知识与大学知识的衔
接。深刻理解数学的有关概念，掌握数学相关规律。掌握数学的科学 思想和科学方法，初步能应用数学的思想和方法来分析数学问题和解决数学问题。 2．过程与方法 经历学习过程，懂得如何进行科学探究的活动；体会数学的科学思想和科学研究方法；学会如何分析数学情景，学会如何进行建模， 熟练掌握分析问题和解决问题的常规和典型的方法与技巧。 3．情感态度及价值观 通过对数学思想和方法的学习，培养学生热爱数学、关注数学的 发展和数学为社会的发展所带来的巨大贡献，树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 三、课程内容 本课程以高中数学与大学数学衔接点为抓手，充分注意到现有高中数学教材的课程简介：通常定位于那些核心类、支撑性知识。选修 课程中的基础性内容是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的。提高性内容则是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的.拓展性内容则是对数学有兴趣和希望进一步提高数学 素养的学生而设置的。对于数学探究、数学思想方法、数学建模、数 学文化则是贯穿于整个选修数学课程的重要内容，这些内容不单独设置。
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又是一年高考到！ 在这个特别的日子里， 锐参考除了要给莘莘学子加油鼓劲 以外，还和很多人一样，最关注今年高考作文题。 话说，虽然高考的作文题目大都立意深远、让大部分学生能够挥洒自如，但 总有一些题目会被拿来“吐槽”： 比如有的被认为“太复杂”而不好下笔， 有的 又被认为“太简单”而过于抽象…… 还记得去年出现在全国卷上的这道漫画作文题吗？高考语文全国 1 卷写作 题目漫画图： 奖惩之后。 虽然漫画的意思不难理解， 但想以此成文似乎并不简单。 不少网友就发出感叹：其实，作文“烧脑”的不止内地高考，下面这些地方的高 考作文也不遑多让―― 香港：实用主义――“请以旅游局推广主任的名义呈交一篇建议书” 香港人的务实，从香港“高考”的作文题目中可见一斑。新闻稿、建议书、 演讲辞……这些明显打着“实用”标签的题目，正是近年来香港中学文凭考试 （即大学入学考试）的作文题。 香港学生在大学报考咨询会上。（资料图） 香港“高考”的作文题一般是“三选一”。2010 年的考题之一，是要求考 生以旅游局推广主任的名义呈交一篇建议书，提出振兴旅游业的策略和方法； 2011 年则是让学生“化身”为关注食物卫生委员会的成员，应邀发表演讲，评 论食物安全的新规和教育。 这样的题目如果能够写好，学生是不是分分钟可以“走向社会”了？ 一些作文题目不仅实用，还很有“人情味”。如 2011 年的一道作文题就直 接将考生“送入大学”：“有些国家的大学，容许学生入读大学前休学一年，利 用这一年追求梦想或体验生活，为大学生活作好准备。假如大学已录取了你，并 给予一年休学年，你会如何善用？试谈谈你的构思。” 有香港教师介绍， 实用文体考查不出来一个学生的文采如何， 但能看出他对 待事物的认真程度和表达能力。 不过， 也有一些题目是比较感性的， 方便考生将自己的人生经历与价值观娓 娓道来。
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高中生职业规划 提纲 一、升学规划的重要性 二、怎样做升学规划 三、职业规划范例 教学过程： 一、升学规划的重要性 我想请同学们回答几个问题： 1 、还记得你小时候的愿望吗？长大了要当一名？ 2、现在你有职业梦想吗？希望自己以后从事什么行业？（学生反馈） 我们80%的高中生不知道自己在哪些方面有特长，未来应该朝哪个方向发展，也不了解社会上对人才的要求标准以及有多少职业类型。
3、读高中、读大学的目的是什么？请同学来谈谈你的想法。 从图解来看，我们读高中的目的直指就业，读书就是为了以后能有所成就，实现自己人生价值的同时，担起自己的责任。这些都是通过什么来实现的呢——职业。通过职业认可自己的能力，实现自己的理想，满足自己在物质和精神方面的双重需要。 4、高中生有必要做升学规划吗？ 对于高中生来说，要想上理想的大学和专业，除了考试前的准备，考试中的发挥以外，大家最关心的就是高考志愿的填报了，然而要填好志愿并不容易，尤其是面对五花八门的专业不知道如何选择，社会的飞速发展使得就业形势难以把握。北京市教育科学研究院曾经做过一个调查，调查结果表明：42.1％的大学生对所学专业不满意；如果可以重新选择，65.5％的大学生表示将选择别的专业。盲目的填报志愿造成了多么严重的后果！！ 高中生的个人的气质都已经形成，有自己的性格、兴趣、爱好等，如果能科学的分析并认识自己，同时结合对就业市场和形势的了解，对高中学生进行初步定位。根据职业定位，明确他们近期和长期的努力目标，这对他们的未来事业发展是非常有益的。 5、升学规划的好处在哪里？
例:1：心蓝是一所大学的英语专业的学生，英语已经过了八级，而且还拿到了英语口译资格中级证书，并打算在本科毕业以前，拿到英语口译资格高级证书。心蓝说，她高二的时候就已经确立了以后的职业发展方向：想做一位出色的英语同声翻译。高考时就只报考了一个英语本科专业。现在就全力实现做英语同声翻译的第二步，在大学期间不但要过CET-8，同时也要拿到英语口译高级证书，为进入职业场后以后的目标做事前准备。这样目标明确、长远打算的女孩相信她的未来是美好的。 只有在高中阶段弄清楚自己特长、兴趣，才能明确地为自己立下一个可持续发展的职业目标，并且在以后的学习生活中不断增强自己为了需要达到这个目标所必需的动力，同时要排除掉外界的各种各样的诱惑，尽量减少要走的弯路，才能早日实现职业生涯的成功。 二、如何做好升学规划 首先是知己： （一）自我分析 对自我的分析包括兴趣、价值观、综合素质、能力特点优势与劣势。 这一部分是进行职业生涯规划的关键一步，良好有效的规划都是建立在对自身特点的深刻理解上，自我探索的不够主动和深入将直接影响规划的质量。
高中三年是是人生成长重要的三年，我们要做好每一个规划。下面是学习啦小编收集整理的关于高中生个人生涯规划范文以供大家学习。 关于高中生个人生涯规划范文一 从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书。 (一)高中六个学期的分析和自我目标 为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。 1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。 2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。 3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。 4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。 5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。 6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。 (二)我要掌握科学的学习方法。
高中生涯规划教育，设计幸福人生 ——记2015年全国首届高中生涯规划教育研讨会 时间：2015-12-29 08:19:13 上有天堂，下有苏杭。杭州自古就是文人墨客心之所向。2015年12月25日-27日，我校心理教师张倩老师和班主任于静老师来到美丽的杭州参加由中国智慧工程研究会和北京师范大学教育培训中心联合举办的“2015年全国首届高中生涯规划教育研讨会”。 此次会议由中国智慧工程研究会主任、“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”总课题负责人李文辉主持，在他对生涯规划教育的独特见底下，我校两位老师和来自全国各地近200位学校领导与教师开始了为期两天对高中生涯规划教育的探索与思考。 2015年12月25日上午，由李文辉主任首先介绍了在新高考下生涯规划教育的内容，他认为生涯规划教育就是激发学生学习内动力的一种途径，同时，学生在进行生涯规划教育过程中逐步完成目标-策略-行动，完整的自我规划规程。接着由“21世纪研究院”院长熊丙奇教授做“高考改革背景下的高宗生涯规划教育”的主题报告。熊教授从高中生涯规划教育的价值与意义、困难与挑战、开展路径三个方面进行介绍，生动形象的道出在新高考下学校如何推进生涯规划教育。 当天下午，由“中国职业规划师协会会长”洪向阳做了题为“高中生涯规划教育课程体系的开发与应用”主题报告，同时向老师们介绍高中生涯规划是培养、认证服务体系。他认为高中职业规划与生涯教育体系涉及八个方面，分别为：（1）自我探索；（2）专业探索；（3）了解学校；（4）志愿填报；（5）行业探索；（6）职能探索；（7）学业规划；（8）职业规划。并向老师们介绍了具体的高中生涯教育课程体系及实施计划。 12月26日上午，由高中生涯规划专家、杭州二中特聘学生发展指导专家李萍教授做了“新高考下的高中生涯规划教育”主题报告，她主张生涯规划应该是：让孩子发现天赋优势与兴趣爱好；支持孩子拥有擅长并热爱的领域；了解孩子想要拥有的生活方式；让孩子的生活平衡、丰盈、幸福，从心灵深处自我实现。李萍教授从自身出发，娓娓道来她认为的幸福人生是什么？并从自己的“真我”金字塔向老师们介绍如何在学校进行生涯规划教育，并指出高中生涯教育重点：（1）找到自我，做自己，而不是别人；（2）开拓无限可能性，而不是定位；（3）培养选择的能力，而不是考分。李萍教授理论结合实践，为老师们介绍了高中生涯规划实施的具体方法。 当天下午，由杭师大附中校办主任董莉老师做了“行在当下，指向未来—杭师大附中高中生涯教育探索与实践”的主题报告。首先她向老师们介绍了在新高考改革下，浙江“7选3”的政策，同时分享了在新高考政策下杭师大附中如何进行走班制教学的优秀经验。在杭师大附中，生涯教育开展的如火如荼。董莉老师介绍了杭师大附中的生涯规划12334体系，主要是：1个核心：适性发展；2个机制：生涯规划指导中心，成长导师；3个维度：学业规划、职业规划、人生规划；3个层次：唤醒（知己）、体验（知彼）、选择（知彼知己）；4种方式：课堂教学、实践探索、生涯社团、个人生涯咨询。 两天的培训很快就结束了，两位老师在不同的方面均收获颇丰，通过专家的主题报告和优秀学校的经验分享与交流，让生涯规划教育在原有理论的基础上更加落地，实践性更强。在新高考改革政策下，高中生涯教育势在必行，我们深感任务的重要性与紧迫性。在不久的将来，期待我校也能在生涯规划教育开展各类特色活动，让我校学生学会认识自我，发现自我，实现自我，同时，在高中阶段丰富自身的社会实践能力，为今后所学专业或从事的职业提前认识与体验。
深圳民办中小学排行榜 发布时间:2011-01-05 09:27点击数:473 发现民办中小学的真实价值 ??关于网大民办中小学排行榜（深圳） 做了11年“中国大学排行榜”的网大（https://www.doczj.com/doc/b512451212.html,），首次把目光投向了基础教育机构评价领域。今天，以中小学教育评价为起点，以深圳民办中小学教育评价为起点的起点，网大以客观数据为基石，设定了相应的指标体系，推出网大“民办中小学排行榜（深圳）”，希望籍此从微观层面发现相关教育机构的真实价值和社会贡献，同时满足教育消费者对市场信息透明度的需求。 网大为什么开始关注基础教育信息？为什么关注民办教育？ 教育投入，是为培养专门人才和后备劳动力、提高国民素质而进行的人力、物力的货币化投入。2010年“两会”期间，中国人民大学校长纪宝成呼吁：“2012年对教育的投入须要达到GDP的4%，中央和省级财政不能再开空头支票。”一所强势的公立大学之校长，对中国教育的投入尚发如此感慨！另一方面，对于教育需求极为殷切的世界第一人口大国而言，民间资本对中国教育的投入与产出，民办学校（特别是民办中小学）之于当今经济社会发展的贡献和价值，却鲜有人在公众层面给予适当肯定和客观评价，尤其是数与量的微观解读。 一直以来，从教育投入的角度看，中国一直是“重视教育”大国（表现为家庭支出中，教育支出经常占首位）而非教育大国（表现为财政投入教育中国还不如乌干达）。也许自2011年开始，为解决教育需求强烈与教育资源有限的尖锐矛盾，中国会将教育发展的重心做出调整。2010年12月20日，中国教育部网站上公布了“改善民办教育发展环境，深化办学体制改革的试点地区和学校”的消息。而在四项细化改革中，深圳参与了其中三项，即探索营利性和非营利性民办学校分类管理办法；清理并纠正对民办教育的各类歧视政策，保障民办学校办学自主权；完善支持民办教育发展的政策措施，探索公共财政资助民办教育具体政策，支持民办学校创新体制机制和育人模式，办好一批高水平民办学校(据南方都市报“南都网”)。而国务院办公厅此前印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，将深圳市列为省级政府教育统筹综合改革试点单位，同时深圳还被列为深化基础教育课程、教材、教学方法改革和改善民办教育发展环境、深化办学体制改革两大专项改革的试点城市。 就深圳状况而言，民办中小学实际承担了全市中小学教育40%以上的任务量。据《深圳社会发展报告（2010）》蓝皮书数据，至2009年底，深圳有民办中小学256所（网大根据政府部门发布的信息，采用的数据是255所），在校生352428人，占全市中小学校数量、在校
台湾和香港地区的高考制度 台湾地区自2002年开始实施大学多元入学制度，替代了实施了近半个世纪的联合考试和联合招生制度，打破了“一试定终身”、智育为主、招生和考试合一的痼疾。其特色在于“多元入学”、“考招分离”和“招生自主”。“多元入学”是指入学途径多元化，包括“甄选入学制”与“考试分发制”两轨，学生可依据自己的兴趣和能力选择考试方式。 “甄选入学制”分为由高中推荐学生参加的“学校推荐”、学生自行申请的“个人申请”和各类择优保送等升学方式，由各大学自行决定招生方式。“推荐甄选”只限高中应届毕业生，且比例有一定限制。“个人申请”无论是应届或非应届、岛内学生或岛外学生、全日制和在职生都有资格。“甄选入学制”兼顾了大学自主选拔人才的诉求，符合学生的多元发展需求。 “考试分发入学”是主要的入学途径，占每年招生人数的75%左右。考试分为两个阶段，第一阶段考生需参加二月份举行的学科能力测试，以供未来考试分发时成绩“检定”之用。第二阶段为五月举行的各大学“指定科目考试”，分为社会组（相当于文科）和自然组（理科），社会组考国文、英文、数学乙、历史、地理5门，自然组考国文、英文、数学甲、物理、化学及生物6科。 香港特区高校实行证书制及联招制并行的招生考试制度。证书制指凭规定的高中毕业证书即可取得升入高校的资格。但与一般证书制不同的是，在香港考试合格的学生并不意味着能保证升入大学。自2009年香港新高中学制公布后，香港中学文凭考试逐渐取代了香港中学会考及香港高级程度会考。香港中学文凭考试不按文理划分，主要设置4个核心科目和甲、乙、丙3类选考科目。学生在中学阶段就可以根据自己的兴趣和志向选择学习科目，有利于其发挥潜能、培养特长和个性发展。
《高中生生涯规划》课程纲要 一、基本项目 1、课程标题：《高中生生涯规划》 2、主讲教师：王静丽谢文婷 3、教学材料：编著 4、课程类型：职业技能类 5、授课时间：一学期（每周两节） 6、授课对象：高一学生 二、具体内容 （一）课程背景介绍 我是谁？我要到哪去？我如何去？这是我们每个人都需要问自己的问题。当我们拥有这样的意识的同时，也就开始懂得了如何规划自己，规划自己的未来。若是看不到未来，就掌握不了现在；若是掌握不了现在，就看不到未来。“预则立，不预则废”。凡是成大事者，一定是心中有目标之人。 开展“职业生涯规划”项目研究，一方面源于学生临到高考时，对于如何填报志愿，一片茫然；另一方面还源于我国当前的就业形势非常严峻，许多大学生毕业即意味着失业。寒窗苦读十年，换来的是在家待业，这对于个人、家庭、社会都是巨大的损失。那么，作为一名青年学子，如何才能使自己在中学阶段做到“未雨绸缪”。这就需要从现在做起，不断提升自己的学习能力，同时培养自己的规划意识和规划能力。 （二）课程设计理念 本课程以“就业为导向,以素质为本位,以能力为核心”为出发点，从知识、技能和态度三个层面，通过四结合：1、知识学习、能力训练和行为养成相结合；2、理论与实践相结合；3、课堂教学与学校主题实践活动相结合；4、“做中学”与“学中做”相结合，让学生形成就业主题意识和职业规划意识，从而达到提升学生职业核心能力，促进学生职业发展的目标。（三）课程目标 1、总目标：引导中学生认识自己，了解职业，设计自己的未来人生，从而激发同学们的学习热情和学习动力，提高各方面综合素质。 2、具体目标： （1）认知方面：了解个人发展与生涯规划的关系及其重要性，认识自我、了解社会与职业、掌握获取职业信息的方法，制定出短期的个人发展目标，规划行动方案。 （2）情感方面：培养积极、主动的生涯态度与信念，培养生涯规划的自主责任意识。（3）能力方面：统合生涯发展资源、整合信息完成生涯评估、运用生涯决策方法确立生涯标，落实生涯行动。 （四）课程简介 职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排。从这一定义可以看出，生涯规划课的内容主要应包含以下五个内容： 本课程分为五大主题，共24课时，简介如下（具体课程教案设计见附件1）： 第一章职业生涯自我探索（5课时） 第一节中学生职业生活规划概述 第二节了解自己——性格与职业
谈谈高中生涯教育发展趋势 理论篇 湖南长沙唐汶 理念分析 ? 理解什么是生涯教育 从生涯教育的理论中得知：生涯规划教育是引导和分析后，让人们选择一条适合自己人生发展道路。每个人因个体差异不同，发展潜能会有所不同，能力倾向也会表现的不同。生涯教育顾名思义，最为本质特点就是人生规划与设计。广义来讲，我认为这其中应包括三大部分：职业规划（通常指事业及相关发展）、理财规划（通常指经济消费与投资活动）、生活形态选择（通常包括要素俱多，如婚姻、角色、养育、交往、习惯、行为、品格、个性、健康、环境选择、家庭建设、休闲娱乐等等生活中方方面面的形态）。这些都需要良好的教育，才有所获得。 ? 高中是生涯教育最重要时期 而往往高中阶段（或同时期）是一个人一生中最重要的时光。一个人一生中的价值观、思维能力、行为准则、心理动态等人类最基本素质要素，在这段时光会有一个很好的被调整过程，同时，也是形成个体差异最后一次重要时期，而一旦被调整，被形成，将影响终生，终生也难已改变。因此，告诉高中学生人生规划的基本方法，很有必要，也不能再迟了。 ? 高中生涯教育实际需求 生涯教育在我国，开始越来越引起教育界和社会人士的关注和重视。生涯教育，在高中阶段最直接的目的是为选高校、选专业做好科学系统性评估；以及为升入大学后，为大学学习方向，做好准备。同时，间接目的也是为就业提供所需准备性条件和相关劳动技能。不管是四
年大学毕业后找工作的大学生还是不能直接升入大学的那些高中毕业生，都需要做很好的职业准备。 对高中生来说，职业规划基本理论和方法是最为重要的一部分，现在开展的高中生涯教育课程体系中，也最主要是讲这块。目前的情况：高中学生对自我理性分析不足、对外界认识缺少系统性、对行动计划没有科学性指导、一切都表现的很盲目或者不够具体等。 理财规划中的基本常识也是高中学生很需要的，因为他们即将进入大学生活或者进入社会，自主消费行为突飞激增，需要领悟理财常识，才会有合理规划、使用钱和物地意识。目前情况：刚进入大学的学生及高中毕业容易形成大手大脚发钱的习惯、大学生信用卡使用泛滥、大学生理财行为增长快而又缺少相关知识的亲合准备等等现象。 正因为生活形态选择方面很多要素是在高中教育阶段形成的，因此，高中教育应该有责任为学生正确引导，生涯教育在我国需要得到很好的发展。目前情况：如生活习惯没有规律、休闲娱乐活动放纵现象、不能正确处理人际交往、心理因素不健康等等，在高中和大学生中很普遍存在。 趋势引导 ? 教育新政策 最新国家教育指导方针是要大力培养创新型高科技人才，动手能力强的实用性技能人才，向人力资源强国迈进的转变。其实，这些和生涯教育理论息息相关，同时，也为开展生涯教育
海淀区中学分类排名： 第一梯队：RDF、北大附、清华附、101中学、首师附、十一学校 第二梯队：理工附中、交大附中、中关村中学、八一中学、首师大附属育新学校、育英中学、海淀区教师进修学校附属实验学校、北航附中、海淀实验中学、五十七中重点民办校：北达资源、师达中学、理工附中分校、海淀外国语、建华实验中学、RDF 中分校 西城区的初中排名，细致到实验班： 第一层次：北师大附属实验中学的3个数实(1个竞赛班，2个数学实验班)、四中(4个实验班)、三帆的3个数实(其中的1个竞赛班) 第二层次：北师大附属实验中学2个英实、三帆的3个英实、八中的实验班、十三分的2个数学实验班、十三分的1个英实、西城实验学校(2个优能班) 第三层次：北师大附属实验中学、十三分、三帆、八中的普通班、161中、156中、35中 第四层次：西城实验学校4个普通班、铁二、三中、13中、西城外国语学校 朝阳区中学分类排名： 第一梯队：八十中学、陈经纶中学、北京工业大学附中、陈分实验班。 第二梯队：朝阳外国语、八十中学管庄分校、陈经纶中学分校、RDF朝阳分校、日坛中学、和平街一中、九十四中、十七中、北师大朝阳分校、清华附朝阳分校。 东城区初中校分类排名： 第一梯队：北京五中、北京二中、汇文中学 第二梯队：171中学、166中学、景山学校、东直门中学、文汇 1. RDF中（海淀） RDF中创办于1950年4月，是教育部直属重点学校，北京市首批示范高中校。在刘彭芝校长的带领下，经过多
年的拼搏，成为京城数一数二的中学名校。RDF中的超常教育在全国处于领先地位，在各大竞赛中的成绩光彩照人 。中、高考成绩稳居北京市和海淀区前茅。 RDF中全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，坚持“尊重个性、挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切 为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”的办学理念，确立了“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”的学生 培养目标，在改革中创新，在创新中不断发展。 几年来，高考成绩捷报频传，稳居北京市前列，中考各科也取得优异成绩。2012年高考摘掉文理科冠军，全 市理科前10名，RDF中占4名；全市文科前10名，RDF中占5名。 2. 北京四中（西城） 3. 北师大实验中学（西城） 4. 北京二中（东城）