《朝花夕拾》名著阅读解题指导（导学案）
执教:刘小琴
【聚焦课标】
第四学段（7-9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》【学习目标】
1.让学生了解非连续性文本相关知识。
2.通过练习和归纳，让学生掌握非连续性文本名著阅读的解题思路和方法，提高解题能力。【学习重点】
通过练习和归纳，让学生较熟悉地掌握文本类、图表类、图文类题型的名著阅读的解题思路和方法。
【学习难点】解题思路和方法的归纳。
【学习时间】一课时
【学习过程】
一、激趣导入
二、了解非连续性文本的概念、中考名著考查知识点
三、结合题型归纳解题思路和方法
（一）文本类
例1 下列对《朝花夕拾》常识的表述及内容的理解，正确的一项是：( ) （2分）
A、《从百草园到三味书屋》《故乡》《阿长与〈山海经〉》这几篇追忆童年往事的精彩散文，均选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。
B、《阿长与〈山海经〉》中我“对长妈妈发生过空前的敬意”，是因为她给“我”弄到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
C、《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶衍太太的。
D、《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。
例2（2015年南京中考题）（5分）
你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着④和⑤，令人回味无穷。
（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个，3分）
A.《狗·猫·鼠》
B.《阿长与〈山海经〉》
C.《二十四孝图》
D.《五猖会》
E.《无常》
F.《从百草园到三味书屋》
G.《父亲的病》
H.《琐记》
I.《藤野先生》
J.《范爱农》
①②③
（2）在相应的横线上填写恰当的短语。（2分）
④⑤
例3 阅读下面材料，回答问题。（2分+4分）
材料一我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。……
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
材料二“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。……
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”
（1）以上两则材料分别出自文章和（写出篇名）（2）分别说说材料一中的“父亲”和材料二中的“先生”各是怎样的人？以上两则材料表达的主题有什么共同点？
★方法总结：
（二）图表类
例4 （2010年温州中考）根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4分）鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投枪。直刺社会的黑暗与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年生活，讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表
（1）（2）（3）（4）
例5请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。
（1）为了解初中生的课外名著阅读情况，请你设计一种调查方式。
__________________________________
（2）以下是对100位初中生进行调查后的结果：
哈哈，你真好玩！
以上表格内容反映了同学们“名著阅读”的有关情况，你能从中得到哪些信息？ 其一______________________ ；
其二_________________________ 。
针对以上信息，你提出一点建议：________________________
（3）请从以上几部名著中任选一位你最喜欢的人物作简略介绍。
人物（名字）：____________
主要性格特征：____________
相关的一个故事情节（不少于50字）：____________________
★方法总结：
（三）图文类
例6 ⑴右边的一幅插图源自鲁迅名著《朝花夕拾》中
的一篇散文《________________________》，《朝花夕拾》原
题是 “________________”。 （2分）
⑵联系插图，回想原文，用简要的语言概括画面内容，并
说说作者追忆这一场景的用意。（不少于两点）（4分）
例7 （1）阿姨家读小学一年级的女儿阳阳到我家里来玩，信手翻看了我的《朝花夕拾》。
她看到书上的插图(见右图)就缠着我，让我讲讲图里的故事。阿姨见了，微笑着说：“你就给她讲讲吧，说几句就行。”于是，我说：“ 。”
(2) 阿姨听了我的介绍，笑着说：“这人可真孝顺。这个故事很值
得孩子们学习。”对此，你却有不同看法。你的理由是
★方法总结：
四、课堂小结
五、当堂检测：
1. 对联式
看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《水浒传》和《朝花夕拾》中的有关情节写出下联。
《水浒传》：《朝花夕拾》：
2. 阅读下列片段，完成“阅读积累卡”。（6分）
【甲】三人大惊道：“莫不走了消息，这件事发了？”晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们。原来白胜已自捉在济州大牢里了，供出我等七人。本州差个缉捕何观察将带若干人，奉着太师钧帖来，着落郓城县立等要拿我们七个。亏了他稳住那公人在茶坊里俟候，他飞马先来报知我们。如今回去下了公文，少刻便差人连夜到来捕获我们。却是怎地好？”
【乙】他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
【丙】“这么说，现在你对‘牛虻’的评价改变了？”
“不，A，我没有改变！我否定的只是那种无意义的、带着做作和矫情的以苦行考验意志的悲剧成分。但我永远赞赏牛虻的勇敢和他的毅力。他忍受巨大痛苦、不为任何压力所折服，这是一个革命者的典型形象。”
“保尔，这番话你为什么不在三年前说呢，现在说出来，只有使人感到遗憾了。”
阅读积累卡
①②③
④⑤⑥
3.回顾初中三年来，我们在老师的引导下，阅读了《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等中外名著，其中不少的插图给我们留下了深刻印象。我们从以上列举的五部名著中选出了两幅插图，请根据下面这两幅插图，回答其后的问题。
（1）根据图中内容给插图拟一个小标题（限10字以内）。（2分）
插图一插图二
（2）任选一幅
．．主要人物的性格特征。（2分）
．．插图，简要分析图中
非连续性文本阅读能力训练 东坡中学杨惠 【设计意图】 在2011版的《语文课程标准》对非连续性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第13页目标5）。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15页目标8）。 今年中考，将增加此类阅读题的考察。因此，无论从应考的角度还是实用的角度来说，非连续性文本的阅读指导很重要。基于此，我设计了本次教学活动。 【教学目标】 1.了解非连续性文本相关知识。 2.掌握重要题型解题思路和方法。 【教学重点】 1、学生能较熟练地把握非连续性文本的思路和方法，提高阅读能力。 2、学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。 【教学难点】 教会学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。 【教学方法】 讲授法、多媒体辅助教学法、练习法 【教学时数】 1课时 【教学准备】 多媒体教具 【教学过程】 一、导入：投影漫画《啃老》，请同学说说此漫画的含义与思路。 思路点拨：我们通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及老人身下那个盆上“父母积蓄”的文字观察。将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的部分，把握漫画的深层含义。这幅漫画的标题是《啃老》，画面上的子女将老人的积蓄挤了出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。 答案示例：讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社会现象。 二、非连续性文本 非连续性文本大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。 三、阅读练习，把握答题思路与方法 材料一：【事件回放】 数据显示，近年来中国公民出境人数激增，2014年中国内地居民出境超过8300万人次，2015年中国内地居民出境共9000多万人次。随着中国人出境旅游的不断增多，一些游客乱丢垃圾、大声喧闹、不守规矩、入乡不随俗等不文明行为也逐渐成为中国游客的专属“标签”。 每逢假期过后，凡是出境游归来的人首先不是描述那个地方有多么好，而是会抒发一句感慨：人真多。紧跟着的一句话十有八九会是：中国人真多。假日一到，世界各国的旅游胜地便被中国人包围。在很多中国人看来，旅游就是到一个地方拍张照片或刻画上自己的名字等，证明“到此一游”。至于旅游地的风光到底好在哪，那里有什么文化底蕴和特色，此番旅游的目的是什么，很多时候被无意识地忽略掉了。（《城市快报》）
论述类文本阅读—整体理解和论证分析 一、考点、考情分析 2017 年、2018 年全国高考语文论述类文本试题与之前的同类高考试题相比，最大的变化就是将第二个选择题改为论证分析题，考察形式变化了，对应的能力点跟着转移，从之前信息筛选整合转变为对论点、论据和论证方法的考查。第2 题涉及中心论点与主要观点、论述角度与论述重心、论证方法与主要论据、论述的层次思路等，这些构成论述类文本的要素与文本的整体架构密不可分。 论述类文本的阅读，是高考的难点之一。难在何处？主要在于考生对这类文章没有读懂，没有形成对文章整体的观照和由整体到局部的剖析能力，而是陷入到庞杂的文字和烦乱的信息中间，理不清头绪。因此，从整体读文的角度来把握文章的论证思路，进而强化分析论点、论据和论证方法的能力，是二轮复习中重要的提分方法。 二、复习目标 从整体上把握论述文的结构，提升分析论证能力，准确解答论证试题。 三、读论述类文本的一般方法 1、画出各段的关键句（中心句、概括句、表明作者赞同或反对的情感句等）。 2、提炼关键句（中心句、概括句、情感句）中关键词，全面准确．．．．概括各段意思。 3、将各段的主要内容连缀成段，反复读几遍，弄明白文章整体内容。 4、创建思维导图，分析论证方式。 四、讲读文章 2017 年全国高考语文Ⅰ卷气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹” 控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题， 因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约
小学非连续性文本阅读专项练习题 一、问题探究。 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并完成下列任务。 ⑴下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切?请简要说明理由。 ①让世界充满爱②明天更美好③手拉手，心连心 选项：。（只填序号） 理由：。 ⑵下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。 福建省留守儿童抑郁情绪调查表 ① ② ⑶为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。 示例：给留守生集体过生日 ① ② 二、根据材料，完成练习： 材料一微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过l40个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。 材料二教育部、国家语委在向社会发布((2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。 (1)从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。 (2)结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。 三、仔细观察右边的漫画，完成下列题目。 1. 说说它的含义： 2.请设计一条广告语： 四、阅读： 公元 1613年5月19日，明代大旅行家、地理学家和文学家徐霞客开始游历名山大川。他从浙江宁海出发，以三十多年时间，东渡普陀，北历燕翼，南涉闽粤，西北直攀太华之巅，西南远达云贵边陲，足迹及于当时14省，写下了60余万字的《徐
高三语文专题复习—— 论述类文本阅读训练一 学习目标： 练习提升，提高论述类文本阅读和答题能力。 学习过程： 一、课前准备 复习“智慧课堂”2月9-10日、2月17-19日及2月28日六次课堂学习内容，再次熟悉领悟各种阅读和做题的方法等重点。 二、课堂练习 （一）阅读下面的文字,完成1-3题。 “赋得”与“偶成” 朱光潜 作文运思有如抽丝，在一团乱丝中拣取一个丝头，要把它从错杂纠纷的关系中抽出，有时一抽即出，有时须绕弯穿孔解结，没有耐心就会使紊乱的更加紊乱。运思又如射箭，目前悬有鹄的，箭朝着鹄的发，有时一发即中，也有因为瞄准不正确，用力不适中，箭落在离鹄的很远的地方，习射者须不惜努力尝试，多发总有一中。 这譬喻不但说明思路有畅通和艰涩的分别，还可说明一个意思的涌现，固然大半凭人力，也有时须碰机会。普通所谓“灵感”，虽然源于潜意识的酝酿，多少也含有机会的成分。大约文艺创作的起念不外两种。一种是本来无意要为文，适逢心中偶然有所感触，一种情境或思致，觉得值得写一写，于是就援笔把它写下来。另一种是预定题目，立意要做一篇文章，于是抱着那题目想，想成熟了然后把它写下。 从前人写旧诗标题常用“偶成”和“赋得”的字样，“偶成”者触兴而发，随时口占，“赋得”者定题分韵，拈得一字，就用它为韵做诗。我们可以借用这个术语，把文学作品分为“偶成”和“赋得”两类。 “偶成”的作品全凭作者自己高兴，逼他写作的只有情思需要表现的一个内心冲动，不假外力。“赋得”的作品大半起于外力的催促，或是要满足一种实用的需要，如宣传、应酬、求名谋利、练习技巧之类。按理说，只有“偶成”作品才符合纯文学的理想，但是在事实上现存的文学作品大半属于“赋得”的一类，细看任何大家的诗文集就可以知道。“赋得”类也自有好文章，不但应酬唱和诗有好的，就是策论、奏疏、墓志铭之类也未可一概抹杀。一般作家在练习写作时期常是做“赋得”的工作。“赋得”是一种训练，“偶成”是一种收获。一个作家如果没有经过“赋得”的阶段，“偶成”的机会不一定有，纵有也不会多。 “赋得”所训练的不仅是技巧，更是思想。一般人误信文学与科学不同，无须逻辑的思考。其实文学只有逻辑的思考固然不够，没有逻辑的思考却也决不行。诗人柯尔律治在他的《文学传记》里眷念一位无名的老师，因为从这老师的教诲中，他才深深地了解极放纵的诗还是有它的逻辑。我常觉得，每一个大作家必同时是他自己的严厉的批评者。所谓“批评”就要根据逻辑的思想和文学的修养。一件作品如果有毛病——无论是在命意布局或是在造句用字——仔细穷究，病源都在思想。思想不清楚的人做出来的文章决不会清楚。思想的毛病除了精神失常以外，都起于懒惰，遇着应该分析时不仔细分析，应该斟酌时不仔细斟酌，只图模糊敷衍，囫囵吞枣混将过去。练习写作第一件要事就是克服这种心理的懒怠，随时彻底认真，一字不苟，肯朝深处想，肯向难处做。如果他养成了这种谨严的思想习惯，始终不懈，他决不会做不出好的文章。 （节选自《谈文学》，有删改）1.根据原文内容，下列说法不正确 ．．．的一项是(3分)（） A.作文运思如抽丝，有时一抽即出，有时须绕弯穿孔解结，这说明思路有畅通和艰涩之别。 B.作家一般都要经过“赋得”的阶段，只有经过“赋得”的训练，才能有“偶成”的机会。 C.每一位大作家都必须要依靠逻辑的思想和文学的修养做自己作品的严厉的批评者。 D.一件作品如果有毛病，仔细穷究，病源都在思想，而思想出现毛病大多是因为懒惰。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确 ．．．的一项是(3分)（） A.文章开篇运用比喻论证，把作文运思比作“抽丝”和“射箭”，意在强调作文运思时要有足够的耐心和不怕失败、坚持不懈的精神。 B.文章借用旧诗标题常用的术语，并且运用对比论证，介绍了“偶成”和“赋得”两种创作形式，表明作者更推崇“赋得”的态度。 C.文章以诗人柯勒律治的例子来说明文学也需要有逻辑的思考，无论表面上看起来多么天马行空的文学作品，其内在都有逻辑的思考。
非连续性文本阅读教学设计 一、教学目标： 1、让学生进一步了解非连续性文本的特点及类型。 2、通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法，根据自身的需要，选择要点阅读。 3、引导、培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。 4、培养分析归类能力。 二、教学重点：通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法。 三、教学难点：培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。 四、教学课时：一课时 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）激趣导入，引入课题。 1、今天，老师给大家带来了一些有趣的文本，请看大屏幕。（播放课件） 2、像刚才这样的文本生活中随处可见，这样的一些有图又有文字的的文本，有一个共同的名字，叫“非连续性文本”。（板书“非连续性文本”）所谓“非连续性文本”是相对于我们平常学习的叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，这些材料，让我们一下子就能看明
白，都是直观、简明、概括性很强的。 3、那这样的一些文本我们应该怎么来阅读呢？今天这节课我们就一起来探究一下“非连续性文本的阅读”有哪些方法？（补充课题：非连续性文本的阅读） （二）合作探究，寻找阅读方法。 1选择旅游地点，探讨图表类阅读方法 （1）、创设情境：老师想假期的时候像约上自己的小伙伴去重庆旅行，于是经过商量，让小伙伴做了一份攻略。下面是老师的朋友搜集到的相关信息，请同学们结合资料给老师推荐一到两个必去打卡的景点吧。（出示表格“游客对景区满意情况统计表”） （2）、同桌讨论。 （3）、全班交流。（相机揭示并板书：图表类：读标题，知主题；析图例，明内容；比数据，得结论） （4）、教师小结：在阅读图表类的文本时，不管是条状的、柱状的、饼状的、线状的，还是表格类，我们都可以通过阅读标题、横坐标、竖坐标了解主题，有图例的分析一下图例，关键是要比较数据，尤其要抓住极大的数和极小的数进行比较，得出结论。 2、选择乘车线路，探讨图文类阅读方法 （1）确定好游玩地点，接下来再请大家替老师选择一条合适的出行路线吧。按照老师平时的出行习惯呢，喜欢简单快捷一点的，一步到位最好，所以高铁是首选。资中到重庆的高铁在重庆北站南广场站出站，我还想去的那天到美食天堂、打卡圣地“洪崖洞”（“小什字”附
社科类（论述类）文本阅读教学设计 高三 2013-03-21 09:36 社科类（论述类）文本阅读教学设计 一、考点阐释 1、一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征：论点、论证、论据和文章的结构。 2、本考点为必考内容，分值一般为9分，考查题型分为两种，一是客观题，二是主观题，湖南卷2012年高考二个客观题，一个主观题。 3、考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。 4、考纲说明 (1)理解 B ⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意 (2)分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度 二、教学安排 4 教时 三。教学方法例题引路、探究规律、练习巩固 第一教时 教学内容：理解（客观题型为主） 教学目的：正确理解重耍概念的含义；正确理解重要句子的含意。 教学重点难点：熟练掌握设误类型并迅速正确答题。
教学过程： 一。真题体验 见“听课手册”第96页。 二、探究规律 高考对处理信息能力的考查都要落实在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干拢点设置在以下九大对应关系上。 1. 部分与整体 命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。 [对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。 【试题】 (四川卷第5题)根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是( ) A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。 剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。 【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。 【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（08山东卷8题） C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。 明确：原文是“普遍”，选项是“全部”。 设题常涉及的重要词语： 与程度范围相关：一些、某些、凡是、几乎、全部、大多、所有、一切、到……为止、除……之外等。 2. 已然与未然
非连续性文本阅读 （一）门诊就诊流程图 1.张小铁扭伤了脚，来到医院治疗。他要挂号需要到________________。 2.医生检查后，建议张小铁拍X光片。医生开了检查单后，张小铁下一步需要做什么？（） A.去拍X光片 B.去挂号收费处交检查费 C.取药 3.张小铁该去哪儿拍X光片？（） A.门诊一楼 B.病房大楼 C.医技楼一楼 4.张小铁拍完X光片后，需要去哪儿？（） A.回家 B.取药 C.返回医师诊室诊断 5.医生给张小铁开了处方，张小铁接着需要做什么？（） A.回家 B.取药 C.去挂号收费处交医药费 （二）走近留守儿童 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受
着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童，呵护幼小心灵”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守学生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并完成下列任务。 1.下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你认为哪一个更贴切？请简要说明理由。 ①让世界充满爱②明天更美好③手拉手，心连心 （1）选择：________。（填序号） （2）理由：______________________________________________________ 2.下面是同学们收集的某高校研究机构对江苏省留守儿童的情况调查表，请你仔细阅读，并从中提炼出两条信息。 我得到的信息：（1）________________________________________________ （2）____________________________________________________________ 3.为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。 示例：给留守儿童集体过生日。 （1）_____________________________________________ （2）_____________________________________________ （三）
第二章文字下乡 【本篇导读】 如上一章所述，乡土社会是个熟人社会。在本章作者则进一步指出，它在传情达意上是一个面对面社群，其特征是在空间上无阻隔。从这一互动的空间特征与象征体系（文字、语言、动作、表情等）的功用之契合关系出发，作者不仅论述了乡土社会的互动不需要文字的观点，还在对文字和语言的比较中论证了乡土社会中的互动就连语言都并不是传情达意的唯一象征体系。由此，既对当时城里人、乡村工作者视乡下人为“愚”的认识进行了反驳，还就当时的“文字下乡”实践提出了自己的建议，即必须要考虑文字和语言的基础。 本篇共19个自然段。第1—4自然段反驳了城乡工作者、城里人视乡下人是“愚”的观点，作者举例表达了自己不予认可的观点，指出城里人蔑视的其实是知识问题而不是智力问题，从有无学习机会、环境出发指出学习能力与学习到什么之间是不同的，从而得出乡下人智力之于城里人而言是否有高下还是一个没有结论的题目。第5—12自然段从“需求—满足”的角度说明了以不识字作为“愚”的标准来评价乡下人是根本没有道理的，因从文字的功用角度来说，乡土社会作为面对面的社会是不需要文字的。第13—18自然段论述了乡土社会中不但文字是多余的，就连语言都不是传情达意的唯一象征体系。第19自然段在结构上构成了对开篇的呼应，澄清把乡下人不识字视为愚的误区，基于此发表了对现代化过程中“文字下乡”实践的看法，提出了“文字下乡”实践必须要考虑文字和语言基础的建议。 【内容概括】 文字下乡：乡土人际交流的直接性 在以城市为主导的语境下，我们会嘲笑乡下人是“愚”的，比如乡下人在马路上听见背后汽车的喇叭声显得手忙脚乱。乡下人没有见过城里的世面，不明白怎么应付汽车，但这只是知识问题，并不是智力问题。如果这样的嘲笑成立，那乡下人同样可以嘲笑城市人看见狗吠就变成的像“白痴”一样。 这些都是知识问题，智力是指学习的能力，因此我们可以说乡下人不识字，但是不能说乡下人没有识字的能力。但更值得探究的问题是：乡下人不识字，是否是因为他们并不像城里人一样有识字的需求？ 文字的功用在于传情达意，以固定的象征体系进行人与人之间的交流。只有在当人们因为时间与空间的阻碍时才比较实用。如果是乡土社会这种面对面可以直接说话时候，这种被预先约好的意义所拘束的极好，不但多余，而且有时会词不达意引起误会。文字是间接的工具，而且是一个不太完善的工具。所以说，子乡土社会中不用文字，并不是“愚”的表现，而是面对面社群不需要文字。语言只能在一个社群所有相同经验的一层上发生。群体愈大，包括的人所有的经验久越复杂，发生语言的一层共同基础也就越有限，于是语言也就越来越简单化。所以，在一个社群所用的共同语言之外，会有因为个人需要而发生许多少数人间的特殊语言，所谓是“行话”。 在《动物凶猛》里也有类似的对于文字的描述： 我悲哀的发现，从技术上我就无法还原真实。我所使用的每一个词语涵义都超过我想表述的具体感受，即使是最准确的一个形容词，在为我所用时也保留了它对其他事物的含义，就像一个帽子，就算是按照你头的尺寸订制的，也总在你头上留下微小的缝隙。...我从来没见过像文字这么喜爱自我表现和撒谎成性的东西！ 【概念整理】 在乡土社会中，文字是多余的，语言也不是传达情意的唯一象征体系。 乡土社会的特性：face to face group 以长相、声音、气味辨人
题型1 概括分析内容要点 (2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： 武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作过许多努力，有过很多成绩，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。可是，我们从来没有完全用自己的力量建设过一座规模巨大的铁路桥梁。五十年前的黄河铁桥是由比利时包工的，其后的钱塘江铁桥的主要结构部分也是由德国、英国、丹麦三个“洋行”分别承包的。这就不可能使我们系统地积累自己的桥梁建设经验，没有能组成自己的桥梁建设队伍，中国的桥梁建设事业也就长期停滞不前。武汉长江大桥的修建将改变我国桥梁建设事业的面貌。三年来，主持武汉长江大桥勘测设计工作的工程人员和地质人员，在人力、物力、财力上得到国家的大力支持，又得到苏联专家的无私援助，既考虑了最经济地建设桥梁，又考虑了航运等有关部门对利用长江的要求，选择了最合理的线路和桥式，完成了这个伟大工程的初步设计。同时武汉长江大桥的全部工程还将用自己的材料由我国自己的人力来建设。因此，这个工程也将是我国一座最好的桥梁建设学校，将为我国培养出一批桥梁建设人才。 (摘自社论《努力修好武汉 长江大桥》，《人民日报》1954年2月6日) 材料二： 港珠澳大桥被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”之一。对于这座目前世界上综合难度最大的跨海大桥而言，每项荣誉的背后，都是一组组沉甸甸数据的支撑。全长55公里，世界总体跨度最长的跨海大桥；海底隧道长5.6公里，世界上最长的海底公路沉管隧道；海底隧道最深处距海平面46米，世界上埋进海床最深的沉管隧道；对接海底隧道的每个沉管重约8万吨，世界最重的沉管；世界首创深插式钢圆筒快速成岛技术，截至通车前夕，港珠澳大桥共完成项目创新工法31项、创新软件13项、创新装置31项、创新
学案38 筛选信息(一) ——局部信息筛选整合 学案目标掌握做局部信息筛选整合题的方法技巧。 所谓信息是指文章要告诉读者的内容，是一种认识、发现和感受，也指通过阅读而得到的知识、信息、情报或者代表某些信息的词语、符号、数据等。阅读文章要把注意力放在重要信息上。 一段或一篇文章的重要信息主要体现在以下几个方面： ①文章的基本概念和新知识，对重要概念的解释和阐述。 ②最能表达作者写作意图或思想情感的语句。 ③文章中的标题、过渡句、文后的注释等等。 筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来。所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 筛选并整合文中重要信息是山东卷的命题重点，三道题中占了两道。从命题实践看，这两道题是从局部和全文两个角度考查考生的信息筛选能力。所谓局部信息筛选题，具有以下特点： ①筛选标准明确、具体。 ②重要信息筛选的区域相对较小。 ③重在判断重要信息的正误。 ④筛选的内容主要围绕论述类文本的观点与材料、文意概括展开的。 具体的筛选内容和题型如下： (1)易混重要概念辨析的信息筛选判断。 (2)观点与论据关系的信息筛选判断。 论述类文本阅读的重要内容就是把握观点和论据的关系。观点往往出现在引材料、举例子的前后，或者出现在文中的议论抒情语句中。围绕观点，作者从哪些方面(角度)论证的，或者列举了哪些材料支撑观点的。试题往往给出观点，要求判断支撑它的材料信息的正或误。 演练体悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 考试，尤其是大规模、普及化和历时长久的选拔性教育考试，是文化整合的重要途径，对于民族文化、社会文化的整合有重大而深远的历史影响。 科举考试以选拔行政官员为目标，以教育考试为手段，与文化整合密切相关。在科举制下，读书人要进入封建统治阶层，必须接受相应的儒学、文学、历史等文化知识教育和写作技能训练，必须参加科举考试，达到科举选士的文化标准。科举考试的文化整合功能，是由科举选士的特殊地位和自身特点所决定的。 从地位、影响来看，科举考试作为国家“抡材大典”，在古代政治和社会生活中地位显赫，具有巨大的社会影响力，这是其发挥文化整合功能的动力来源。科举考试成为封建王朝选士授官的正途，受到统治者和广大士人的高度重视。另一方面，科举考试所选拔的各级官员具有较高的文化素养，在从政、为文或教学活动中，能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合。 就科举制自身特点而言，它具有文化整合的内在机制。作为大规模选拔性考试，科举考试是由国家统一组织、命题和录取的，考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性，为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性，为文化整合提供了广阔的空间。科举与察举的重要区别之一在于，读书人可“怀牒自进”，自行应举，不需地方官府荐举。除女性不能参加科举考试之外，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。科举考试将自由报考、公
非连续性文本阅读 （一）阅读《食物“消化时间表”》，完成练习。 较合适？（） A.猪肉、面包、牛肉 B.香蕉、牛肉、鸡蛋 C.芋头、猪肉、豆浆 D.苹果、牛奶、面包 2.小明在睡前有吃东西的习惯，从消化时间看，吃什么比较合适？（） A.香蕉 B.牛奶 C.牛肉 D.猪油剪鸡蛋 3.小华偏食，爱吃肥肉、香蕉，请给他提些建议。 （二）急支糖浆说明书 【药品名称】急支糖浆 【成份】鱼腥草金荞麦四季青麻黄、紫菀前胡枳壳甘草。 【性状】本品为棕黑色的黏稠液体；味甜,微苦。 【功能主治】清热化痰，宣肺止咳。用于外感风热所致的咳嗽，症见发热、恶寒、胸膈满闷、咳嗽咽痛。 【用法用量】口服。一次20～30毫升，一日3～4次；儿童： 1岁以内一次5毫升， 1岁至3岁一次7毫升， 3岁至7岁一次10毫升， 7岁以上一次15毫升，一日3～4次。 【注意事项】 （1）忌烟、酒及辛辣、生冷、油腻食物。（4）本品性状发生改变时禁止使用。 （2）服药3天症状无缓解，应去医院就诊。（5）儿童必须在成人监护下使用。 （3）对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用。 4.判断下列做法，准确的在后面括号了打“√”，错误的打“×”。（4分） A.彬彬6岁了，咳嗽时，妈妈每次给他喝10毫升的急支糖浆。（）
B.奶奶咳嗽了，她倒出透明如水的急支糖浆喝下去。（） C.小王感冒发高烧，妈妈给他服用急支糖浆。（） D.儿童服用急支糖浆，必须在成人监护下实行。（） 5.“忌烟、酒及辛辣、生冷、油腻食物”这句话是什么意思？（2分） 6.“对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用”能否改成“对本品过敏者慎用，过敏体质者禁用”？为什么？（3分） （三） 临近过年，晾晒在街头巷尾的酱鸭，成为一道独特的风景。食用这种酱鸭安全吗？杭州市监部门针对酱鸭的亚硝酸盐含量做了一个实验，数据分析如下图。请你认真阅读数据图和相关资料，完成后面的题目。 7.根据文字和图表提供的信息，判断下列说法的正误。准确的画“√”，错误的画“×”。 （1）酱鸭的亚硝酸盐含量都没有超标，能够放心食用。（） （2）从晾晒的第10天开始，酱鸭的亚硝酸盐含量呈递减趋势。（） （3）在肉制品中，亚硝酸盐的最终残留量不得超过150mɡ／kɡ。( ) 8.根据文字和图表提供的信息，判断下列两位市民的做法是否合理，简述理由。 （1）一市民将晾晒了19天的酱鸭扔掉，他觉得酱鸭中的亚硝酸盐含量太高，会引起食物中毒。判断：理由： （2）一市民的酱鸭晾晒了11天，他就把酱油收起来，不再晾晒，他再晾晒下去，酱鸭中的亚硝酸盐的含量会提升。 判断：理由：
2021届高考语文一轮复习教学案 论述类文本阅读
阅读素养 1.论点。论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点： (1)论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。 (2)论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头，开门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的□01标题就是全文的论点，直观醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。 (3)文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 2．论据。论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。论据有两种：
(1)□02事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；(2)□03理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的安排要有一定的顺序。对论据 04典型；二是□05新颖；三是能证明论点，与论点有内在联的要求有三点：一是□ 系。 3．论证。论证是用□06论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“□07怎样证明”的问题。 1.圈重点，抓关键。 边读边圈画关键词句(文眼句、中心句、结论句、过渡句及反复强化的词语等)。 2．梳思路，明结构。 对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，把握观点和材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中信息”的筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。 论述类文章的行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显的标志，我们可以依据观点和材料之间的关系，进行概括梳理。
《非连续性文本阅读》教学设计 一、教学目标： 1、让学生进一步了解非连续性文本的特点及类型。 2、通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法，根据自身的需要，选择要点阅读。 3、引导、培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。 4、培养分析归类能力。 二、教学重点：通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法。 三、教学难点：培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。 四、教学课时：一课时 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）激趣导入，引入课题。 1、今天，老师给大家带来了一些有趣的文本，请看大屏幕。（播放课件） 2、像刚才这样的文本生活中随处可见，这样的一些有图又有文字的的文本，有一个共同的名字，叫“非连续性文
本”。（板书“非连续性文本”）所谓“非连续性文本”是相对于我们平常学习的叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，这些材料，让我们一下子就能看明白，都是直观、简明、概括性很强的。 3、那这样的一些文本我们应该怎么来阅读呢？今天这节课我们就一起来探究一下“非连续性文本的阅读”有哪些方法？（补充课题：非连续性文本的阅读） （二）合作探究，寻找阅读方法。 1选择旅游地点，探讨图表类阅读方法 （1）、创设情境：老师想假期的时候像约上自己的小伙伴去重庆旅行，于是经过商量，让小伙伴做了一份攻略。下面是老师的朋友搜集到的相关信息，请同学们结合资料给老师推荐一到两个必去打卡的景点吧。（出示表格“游客对景区满意情况统计表”） （2）、同桌讨论。 （3）、全班交流。（相机揭示并板书：图表类：读标题，知主题；析图例，明内容；比数据，得结论） （4）、教师小结：在阅读图表类的文本时，不管是条状的、柱状的、饼状的、线状的，还是表格类，我们都可以通过阅读标题、横坐标、竖坐标了解主题，有图例的分析一下图例，关键是要比较数据，尤其要抓住极大的数和极小的数进行比较，得出结论。
非连续性文本练习卷 班别：姓名： （一） 下面是一幅图书广告宣传画，观察画面，完成填空。 100% 精品75% 价格 特价版每套 天恩小学生阅读文库 让读书走进人生 让人生飘进书香 天恩少年儿童出版社（1）这则广告介绍的书名是《》。 （2）出版社编写这套书的用意是：（）。 （3）100%精品说明这套书（）；75%价格说明这套书（）。两个意思用一个成语概括就是（）。 （二） 下面是某市教育局公布的该市学生体质状况的最新检测结果。 监测项目升降趋势监测项目升降趋势 身高↑肺活量↓ 体重↑视力↓ 男子1000 米、女子 800 胸围↑↓ 米 1．根据以上提供的资料信息，你得出了什么结论？（ 3 分） ① ② 2. 请你为“阳光体育运动”写一条宣传标语，提高大家参加体育运动的积极性。（2 分） （三） 看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都佩戴上了眼镜。请根据“希望小学二至六年级视
力情况调查”主题活动中调查搜集到的相关数据，完成题目。 希望小学学生视力调查统计表( 调查人数：3624 人) 年级二三四五六 近视率13% 19% 31% 42% 48% (1) 该项阅读测试题目是：请用简洁精练的语言，描述上述调查表所揭示的问题 。 2、你能不能根据自己的发现，写一则相关的公益广告？（12 字以内） 。 （四） 材料一： 4 月 3 日下午，北京师范大学教授、艺术与传媒学院副院长于丹，做客新华网博鳌 高端访谈，畅谈当代社会如何传承与发扬雷锋精神。她说“我记得大家所熟悉的救了小悦悦的那个 拾荒陈阿婆获奖了；还有一位70 多岁的老人成了现代愚公，他从自己的村子里面一点一点给孩子 们修路；还有一位小女孩，在火灾中救了15 户人家，她获奖了。我看到这些人的时候很感慨，因 为按照传统的理解，拾荒婆婆、70 多岁的爷爷、 10 来岁的孩子，他们都是传统意义上真正的社会 弱势群体，但是他们为这个社会守住了良心，这些平凡的良心代表这个社会的一种态度”。 材料二：新华网发展论坛“我们该如何学习和贯彻雷锋精神呢？” 学习雷锋，就要像雷锋那样，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的 螺丝钉，努力学习，并在日常生活中勤俭朴素、厉行节约，坚决反对贪图享受、铺张浪费的不良风 气，用自己的诚实劳动创造将来美好的生活。 学习雷锋，就要像雷锋那样，大力弘扬文明新风，用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人 为乐、见义勇为的良好社会风气的形成，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德的实践 者、新型人际关系的倡导者。 1、根据以上内容可以概括为一句话： 2、以上内容说明了什么？ （五） 阅读下面几则材料，回答问题。（5 分） 材料一：聚会时离不开数字终端，一个人时更是如此。如今在地铁、公交车里的上班族，几乎 个个都作“低头看屏幕”状，有的看手机，有的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频。这部分人群被称为“低头族”。如今，“低头”早已不是一种现象，已然成为一种生活Style ！ 材料二：快节奏生活、大城市通勤路线拉长，令属于自己的“整块”时间越来越少，一个人“行 动”机会却增多，导致不少人只能抓紧碎片时间，通过数字终端进行娱乐休闲。智能手机为代表的 数字终端提供了丰富的应用程序，让生活变得更加便利和多彩。智能手机已成为低头族打发碎片时 间的不可或缺的工具。
论述文学案--正确比对 在论述类文本中，因果论证是一种重要的论证方法，使用相当广泛，一般有三种： ①强加因果。就是两者根本没有因果关系，扯在一起纯属“拉郎配”。例如2016年山东卷第6题B项。原文：它(指古体诗)的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律。 选项B：古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。 分析：选项中加的“因而”就是强加因果关系。 ②倒果为因。例如： 原文：至于悲剧和喜剧这一对范畴在西方美学思想发展中一向就占据特别重要的地位。悲剧和喜剧都属于戏剧，在分谈悲剧与喜剧之前，应先谈一下戏剧总类的性质。戏剧是对人物动作情节的直接摹仿，不是只当作故事来叙述，而是用活人为媒介，当着观众直接扮演出来，所以它是一种最生动鲜明的艺术，也是一种和观众打成一片的艺术。人人都爱看戏，不少的人都爱演戏。戏剧愈来愈蓬勃发展。黑格尔曾把戏剧放在艺术发展的顶峰。 选项：因为黑格尔曾把戏剧放在艺术发展的顶峰，所以在西方美学思想发展中，悲剧和喜剧这一对范畴一直以来就占据着特别重要的地位。 分析：“在西方美学思想发展中一向就占据特别重要的地位”是因，“黑格尔曾把戏剧放在艺术发展的顶峰”是果，选项把这一因果关系说反了。 ③因果绝对。一事之生，往往是多种原因造成的。可命题者往往把其中一个原因绝对化了，或者故意漏掉多种原因中的一个。例如： a.原文：当孔子所代表的儒家思想产生之时，与它同时并立的还有老子所代表的道家思想、墨子所代表的墨家思想等等。正是由于虚心向道家、墨家等学说学习，认真从中吸取思想营养，儒家思想才成为春秋战国时期诸子百家中首屈一指的“显学”。 选项：在春秋战国时期，儒家思想之所以能成为“显学”，只是因为儒学学习了其他诸子百家的学说，并从中吸取了思想营养。 分析：原文是正常的因果表述，而选项中多加个“只”一词，就把这个原因当成了唯一的原因。 b.原文：但皇权体制的“超稳定性”，决定了它必然要采取保守的社会政策，对于任何社会变革的潜在趋势持强烈的阻滞立场。而专制体制内部的腐败问题也日渐严重，导致社会矛盾激化。这些都使得任何皇朝难以长盛不衰，终归覆灭。 选项：专制的、保守僵化的皇权体制虽然绵延不绝了两千余年，但因它内部的腐败，导致社会矛盾激化，最终走向了灭亡。 分析：原文是“这些”原因，有两个，到了选项中故意漏掉一个。 边练边悟 比对一下下面的原文与选项，看看句中的因果关系是否成立，如果不成立，具体说明理由。 (1)(2016·全国乙)原文：历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。 第1题选项C：由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。 答：________________________________________________________________________ (2)原文：我们常说宁死不屈，不是想死，而是不愿屈辱地活着。所以傅山不是反对美而要丑，而是反对媚俗、轻滑、安排。傅山强调真情，大巧若拙，是真实自我再现，朴实无华，是“精雄老丑贵传神”的美。 选项：因为我们常说的宁死不屈，表达的是不愿屈辱地活着的意思，所以傅山要用丑反对媚俗、轻滑、安排。这体现的是一种可贵的精神。 答：________________________________________________________________________ (3)(2016·全国甲)原文：就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。 第2题选项C：现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。 答：________________________________________________________________________ (4)原文：以和为贵不是单纯的美好愿望，是以对宇宙的根本认识为基础而提出的根本价值观。两千多年前，中国人就提出了“和实生物”的观点。指出宇宙万物都是不同成分和因素和谐共存的统一体。从自然到人类社会，从家庭、单位、社区、社会、国家、国际，以至生态，都是如此。世界是和的世界；万物以和为基础，存在于和的状态中。以和为贵是在这一根本认识基础上提出的，就是以和为最高的价值。和的实质是各得其所，以和为贵就是要在承认差别的前提和基础上求各得其所。 选项：因为以和为贵是以对宇宙的根本认识为基础而提出的根本价值观，所以两千多年前，中国人就提出了“和实生物”的观点。 答：________________________________________________________________________ 一、比对因果关系重点练 比对下面的原文与选项，看看因果关系是否成立，如不成立，请说明理由。 1.原文：“宋学”立足于传统儒学，又从佛道两家摄取偏重于义理和心性修养等方面因素，所以也可把它称为“新儒学”，它与汉唐儒家们时经书的注释繁琐章句之学有着本质不同。 选项：“宋学”被称为“新儒学”，主要是因为立足于传统儒学，又从佛道两家摄取义理和心性修养等方面因素。 答：________________________________________________________________________ 2.原文：诚然，法治的概念是一个外来词，中国虽然有法制，但并没有形成现代意义上的法治。自清末变法以来，我们的法律制度也主要是借鉴大陆法系国家的成文法经验，从而也被纳入大陆法体制之中。选项：自清末变法以来，我们的法律制度主要借鉴了大陆法系国家的成文法经验，因为中国没有现代意义上的法治，我们的法律制度被纳入到了大陆法体制之中。 答：________________________________________________________________________ 3.原文：非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作