教孩子说英语
2007-10-30 邹伯芬
父亲：“听说隔壁的小强去学英语了，我们是不是也应该让莹莹去学英语呀？”
母亲：“我们莹莹才满两岁，是不是太早了，这样对孩子不好吧？”
父亲：“有什么不好呢，越早学越好。”
你是不是也有像这对父母的困惑和想法呢？该不该让孩子很小就学第二种语言？这样会对孩子造成两种语言的混淆吗？如何正确引导孩子学习英语呢？让我们一起来聆听专家的意见。
国外研究发现：很早就学习第二语言的孩子，其母语和第二语言的学习中心几乎就是在脑部的同一个位置上，孩子如果能用学母语的机制去学第二语言，就会使第二语言的学习变得更加容易。而学习第一语言和第二语言的时间越相近，脑部处理这两种语言的区域就越靠近，甚至部分重叠。越早让孩子接触双语，孩子内在的语言学习机制就会越早地接受这两种不同的语言刺激而独立发展起来。因此，学习外语对学龄前的孩子不会有什么害处，而且两种语言的学习也不会对孩子造成混淆。
很多爸爸妈妈觉得，送孩子去双语幼儿园或英文学习班是学习外语的最好途径。其实，家庭相对于学校而言，有更多机会教小朋友学英语。但必须是爸爸或妈妈也具备一定的英文水准，这样孩子就能延长学校学习，并有更多机会练习。
任何语言都是从听开始的，然后再模仿。学习语言的途径是单词——动词短语——句子——长句子——复合句子。因为幼儿学习是从单词开始，而家中有许多真实的东西，例如食物、用品、家人、家俱，及生活中的自然情境，利用这些机会来教孩子英语会更好。所以，在家庭中随时随地都可以学英语，这里提供一些学习小方法。
看到什么，说什么
在日常生活中，你可以看到什么，就让孩子说什么。例如：看到桌子，就该教孩子说”table“，看到面包，就该教孩子说”bread“。总之，就是利用日常生活中常见的东西来进行教学，这样日积月累，孩子不仅可以学会很多单词，而且可以提升孩子的观察力。
利用生活场景来学习
学了一定量的单词过后，就可以教孩子练习对话了！你可以利用生活中的不同场景，
来和孩子一起练习会话。
例如，在吃饭的时候，就可以对孩子说：”The dinner is ready,Are you hungry?"让孩子回答。你还可以指着桌子上的菜，问孩子：“Do you like fish ?"或"Which one do you like best?"孩子可能回答不出来菜名，没有关系，你可以让他用中文来表达。例如：”I like 番茄炒蛋。“利用生活场景，可以让孩子随时随地联系说英语。
边游戏边学英语
找找看：爸爸妈妈可以把家里某一样孩子长用的东西藏起来,让他找找看,并要让他用英语说出来"什么东西不见了"
利用嗅觉,味觉来做游戏：爸爸妈妈可以把可乐,酱油,酒等颜色相近的调味料和饮品放在一起,让孩子猜猜是哪种液体.孩子可以透过闻和品尝来分辨并说出其名字.例如:他喝到的是可乐,就可以说" Aha, I see. It is cola."
此外,您还可以和孩子一起看一些英文的动画片。例如动画片《汽车总动员》,片中有许多不同的汽车,当孩子看完一遍已经大致了解了故事情节后，适时的告诉他几种车子的英文,这样孩子不仅学习兴趣浓厚,而且也能加深印象。如果有时间,就放一些英语(最好是童声配音的)故事CD,让孩子不断的听,让他习惯不一样的语言、语调、语音。
学习需要讲究学习方式和方法，对于孩子学英语而言，更是如此。如何让孩子提高学习英语的积极性及主动性呢？请试试看以下的方法：
1 、英语单词应从孩子身边的人和物开始教起，例如：我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人称或人际关系。应从孩子周围的事物教起，例如：动物、物品等。然后再把英语学习的内容扩展到人际关系、数学、形状等其他方面。
2 、利用身体语言（body language）来教学，例如家长可以用手势来表示"come here"的意思，在亲子活动的过程中，用互动的动作表示"don't stop"。有些动词短语，无法用手势或身体语言来表示，但您不要因为孩子不太容易理解，就不说这些短语。您可以不断地重复，使孩子加深认识，直到孩子理解为止。
3 、必须注意的是利用家庭的环境来教孩子学外语。这样教学的形式不要给孩子压力，说话的语调要自然，不需要用老师的严肃语调。
4、对孩子而言，通过图片、实物来教孩子学英语是比较适合的方法。例如你的孩子喜欢吃水果，就可以让他认识香蕉等水果的英语。等他学会单词以后，你可以问他"do you like bananas?"让他和你练习口语对话。
学习园地——儿童英语学习常见问题
2007-01-17
·学前儿童学习英语应该达到怎样的目标？
根据儿童的生理和心理特点，学龄前的英语学习主要是为了培养儿童学习英语的兴趣——养成对英语、英语课、学英语真实而自然的“喜欢”；让儿童掌握纯正的英语语音、语调，并初步形成英语语感和用英语思维的习惯；能使用英语进行简单的日常交流，初步形成实际运用英语的意识和习惯。
·如何给孩子创造一个丰富的语言环境？
没有语言环境是我们难以学好英语的重要原因之一。家长要充分利用录音机、VCD、电脑等多媒体手段，随时随地给孩子创造有声的第二语言学习环境。无论是英文歌曲还是故事、动画片等，都可以作为背景音乐在孩子玩耍或起居时播放。但对播放的内容选择应遵照“更新中有反复，反复中有更新”的原则，保证孩子有新奇感的同时，也有反复的练习，保证学习效果。
·如何为孩子选择英语学习材料？
语音纯正，形式活泼、内容丰富的学习材料，既是保证孩子学好外语的前提，也是为孩子创造丰富语言环境的基础。家长一定要选择由专业出版社出版，由外国专家朗读、配音或演唱，动画或图片活泼生动、色彩鲜艳的图书或音像制品。如果有配套的活动手册和学习指导手册则更为理想。
·家长不会英语或英语水平有限，应该怎样帮助孩子学习英语？
首先，利用科学的学习材料给孩子创设一个丰富的语言环境，这是每个家长都能做到的，同时也是对孩子学习英语最大的帮助。家长每天要在孩子起床时和睡觉前播放英语歌曲、故事、儿歌等，不必强求孩子刻意去模仿，只要坚持每天都这样做，保证让他天天都能得到英语环境的刺激，每天都能得到英语的输入即可。
帮助幼儿复习的诀窍
2007-02-15
同样的内容，学的时候觉得新鲜，可是复习的时候怎么“保鲜”呢？Five senses ，孩子们已经学过了，可是好久不说不用，怎么样才能让他们在普通的词汇和句子中觉得“不凡”呢？我想了个办法。先准备一些红色的笑脸画和蓝色的愁脸画备用。老师说以前学过的句子，如果说的正确，孩子们就出示“笑脸”，
如果不对，就出示“愁脸”，比如，老师说“with my ears I hear，”孩子们就笑了，老师故意说一句with my nose I touch，孩子们可激动了，有的喊：“不对”，有的说No，有的出示sad face，这些孩子们，也许他们觉得老师说错是很好玩的事情吧，课堂气氛一下子就活跃了，特别是说到with my mouth I see，with my eyes I taste的时候，孩子们更是乐得一塌糊涂。
例如在学习“I can do many things”的活动中，教师给幼儿准备了小动物的头饰，然后在草坪上同幼儿一起自由地学小兔子跳、小马跑、小鸟飞等各种动作，同时输入相关的英语“I can jump I can fly I can dance”等句子。幼儿在活动过程中能够边学边用，能在活动中情不自禁地交流，幼儿几乎每做一个动作都想用英语说“I can run” “I can jump”等，幼儿的活跃气氛超乎寻常。他们不但在较短的时间掌握了各种句型，而且还学会了交流，表达了自己的兴趣和爱好。在这个活动中，幼儿置身在具体的活动中，自由愉快地学习，教师是一个支持者、合作者、引导者。那么教师在支持幼儿的过程中，应注意那些问题呢?