课题11-3 功课时两课时
教学目标
探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。
能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。
体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系。
教学重点与难点重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；
运用公式进行简单的功的计算。
难点：正确判断力是否对物体做功。
教
具
斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺
教学过程互动与反馈
第一课时：功的基础知识
一、课题引入
1．回顾利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离；利用定滑轮提升重物，不能省力，但也没有多移动距离。
2．分析杠杆省力与省距离之间的关系。
3．提出有没有既省力又省距离的杠杆？
二、探究斜面
1．介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。
2.提出问题：
⑴需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？
（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）
⑵拉动小车时要注意什么？
（平行于斜面，匀速拉动）请学生回答。
由学生先讨论再回答。
3．请同学们设计记录实验数据的表格：
测量次数 F/N s/m G/N h/m Fs/(N ·m)
Gh/(N ·m)
⑴ ⑵ ⑶
4．进行实验将实验数据纪录在表格中。
5．分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。
三、关于功的概念
1．进一步分析实验结论，得出：不考虑摩擦等阻力影响，没有既省力又省距离的机械。
2．指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。 3．功的计算公式：W=Fs
W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上通过的距离。 4．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J
1J=1N ·m
功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。 5．提出1J 的功有多大？
从地上拿起一只约50g 的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J 。
四、总结本课时内容，课堂练习：
例1. 如图，李萍同学将同一物体分别沿倾角不同的光滑斜面推上 同一高度，则李萍做功 （ ） A ．沿AD 推力做功较多 B ．沿BD 推力做功较多 C ．沿CD 推力做功较多
D ．沿AD 、BD 、CD 推力做功一样多
例2．如图所示，在平地上，用50N 的水平推力推动重100N 的箱子，前进了10m ，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m ，他做了多少功？
五、作业：
课本P 34 ⑴⑵⑶ 课课练习题
结论：Fs 与Gh 近似相等；Fs 略大于Gh 。
让学生利用功的公式进行推导，并对相应的物理量进行估算。
请学生回答，并说明理由。
第二课时：功的知识巩固、习题课
一、回顾功的计算公式、单位，请学生回答。
二、根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功。
1．明确做功的两个必要条件：
一是物体要受力的作用，二是物体要在力的方向上通过一定距离
2．强调判断是否对物体做功，两个必要条件缺一不可。
3．例举下列三种情况，判断对物体有没有做功：
①物体受力的作用，但在力的方向上没有通过一定距离；
②物体由于惯性通过了一段距离，但在运动方向上没有受到力的作用；
③物体受到的力的方向与物体运动的方向始终垂直。
三、识别物体是否做功
例1．下列实际情况中，人对物体做功的是( )
A. 人肩上扛着重物，在水平路上匀速前进了一段距离
B. 举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中
C．人手提着重物，在斜坡上匀速前进了一段距离
D. 人脚踢出的足球，在草地上滚动了10 m的过程中
例2．观察图片，判断下列几种情况是否对物体做了功？
⑴司机用力推汽车，但汽车纹丝不动；
⑵足球在草地上滚了一段距离；
⑶学生背着书包在水平路面上匀速前进；
⑷女孩把一箱报刊搬起来。
例3．在下图的四种情境中，人对物体做功的是( )
四、关于功
的计算
1．讲解课本
上的例题
2．重G的物
体在水平地
面上受水平向右的恒定拉力F作用时，由A移动到B，又移动到C，如图所示。已知AB
段较粗糙，BC段较光滑，且BC＝ 2AB。设拉力F在A→B的过程中做功
W1，在B→C的过程中做功W2，则关于W1、W2大小关系正确的是( ) A．W1：W2＝l：l B．W1：W2＝1：2
C. W1：W2＝2：1 D．少条件，
不好判断大小关系
三、估算及用等效替代的思想方法解决实际应用问题
例题：大伟同学用一个距离手3m高的定滑轮拉住重100N的物体，从滑轮正下方沿水平方向移动4m，如图所示，若不计绳重和摩擦，他至少做了多少功? ( )
A．200J B．300J C．400J D．500J
四、课堂综合练习
1．放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m 高的四楼才回到家，则他在回家过程中对书包所做
的功约为（）
A．0J B．400J C．2000J D．2400J
2．一个体重为500N的同学骑自行车上学，在水平路面上以4m/s的速度匀速行驶，有关数据如下表所示。
自行车净重200N
行驶过程中轮胎与地面接触的总面积1×10－2m2
匀速行驶过程中的总阻力30N
车轮直径0.61m
轮胎承受的最大气压 1.2×105Pa
⑴在车行驶过程中，车对地面的压强是多大？
⑵该同学骑车沿直线匀速行驶10min做了多少功？
五、作业：
课课练
第三节功（第1课时）
【学习目标】
1．知道功的概念；
2．知道做功的两个必要条件；
3．会利用功的公式进行计算。
【活动过程】
活动一：分析杠杆、滑轮（组）的优缺点
用动滑轮提物体可以省一半力，与此同时，手提绳子的自由端移动的距离与物体上升距离是什么关系？这说明动滑轮是省距离还是费距离的呢？用筷子夹菜时，手指只要移动很小的一段距离，筷尖就能移动很长的距离，这说明筷子这种杠杆是省距离的，与此同时，你能判断筷子是省力还是费力吗？
有没有既省力又省距离的简单机械呢？这种关系背后的规律又是什么呢？
活动二：探究斜面
信息快递：与杠杆、滑轮一样，斜面也是简单机械的一种，大桥的引桥、卡车装货（如下图）的跳板都可以看作斜面。
由活动一，我们知道了杠杆、滑轮、滑轮组在省力或省距离的优点的同时，都同时存在着缺点。现以斜面为研究对象，用实验探究其使用特点。
在斜面上放一小车，车上放不同数量的砝码，沿斜面方向拉动小车，测出拉力大小F、小车通过的距离s、小车及砝码总的重力G，小车上升的高度h，并填入下表：
序号F/N s/m G/N h/m FS/（N·m）Gh/（N·m）
1
2
3
（1）比较F与G、s与h的关系，你可以发现斜面有哪些使用特点？
（2）比较每次FS与Gh的关系，看有什么发现。
听老师分析有没有既省力又省距离的简单机械；听老师总结实验发现的规律。
活动三：了解功的概念
阅读课本P15，了解功的定义、符号、公式、单位、单位符号及单位的物理意义。读懂记住后，脱离课本与同小组同学互相问答。
分析做功的两个必要条件。
活动四：计算做功
小杰将5kg的水桶从离井口4m处提出，后又水平移动了2m。求两个过程中小杰对水桶做的功。
【巩固反馈】
1.做功的两个必要条件分别是：一、，
二、。
2．下列现象中，力没有对物体做功的是（）
A．用力将铅球掷出B．将书包背上楼
C．骑自行车匀速前进D．人提着水桶在水平路面上行走
3．关于功的概念，下列说法正确的是（）
Ａ、只要有力作用在物体上，力就对物体做功
B、物体只要移动了距离，就有力对它做了功
C、只要有力作用在物体上，物体在力的方向上又移动了距离，则这个力就对物体做了功
D、有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就一定对物体做了功
3．水平地面上有一块重为2N的静止石块，一个小孩用10N的力踢石块，使石块滑行了1m的距离，则小孩对石块所做的功是（）
A 19J
B 2J
C 12J
D 条件不足，无法确定
4．陈杰同学林雨将掉在地上的物理课本捡回桌面，所做的功最接近于( ) A．0．02J B．O．2J C．2J D．20J
5．将质量为10kg的水桶从离井口3m深处提到井口。在这一过程中，陈杰对水桶做了多少功？
6.（1）小张提着一桶总重80N的水上坡，已知坡的长度为20m，高度为4m，则小张做了多少功？（2）小王提着同样重的水，沿水平方向前进了20m，小王做了多少功？
（3）小李提着同样重的水桶，原地不动，停了5min，小李做了多少功？
11.3功第一课时学案和巩固案
学生完成所需时间：45分钟班级姓名第小组
一．学习目标：
1. 能记住功的计算公式、单位。
2. 能说出功的概念和做功的两个必要条件。
3. 会运用功的计算公式解题。
二．重点、难点：
重点：功的概念、功的计算公式
难点：做功的两个必要条件
三．知识链接：
省力杠杆使用的特点：省力费距离
费力杠杆使用的特点：省距离费力
四．学法指导：对照学习目标，可以采用自主阅读、小组合作、交流探讨、做一做、议一议等形式。五．学习内容：
1. 阅读第一段落，思考“有没有既省力又省距离的机械呢？”
2. 动手做一做：探究斜面
按照课本安排，做好实验，注意观察和记录实验数据。（温馨提示：做实验要本着实事求是的态度，实验数据不能造假）
3. 议一议并思考：表格中的Fs和Gh的值大小如何，你能得到什么结论？
4. 阅读p15第3-6段落，完成以下问题
①功的概念：
②功的公式：
③功的单位：符号
你熟悉焦耳（James Prescott Jouie英国物理学家）吗？有兴趣的同学可以查阅资料多了解一些有关焦耳的情况。
④你能说出1J的功有多大吗？
5. 阅读P15第二大段落：做功了吗？完成以下问题
⑴做功的两个必要条件：一是，
二是。
⑵联系《学习手册》p9-10中有关做功的两个必要条件的说明，请指出以下几种情景中，人做功了
吗？为什么？
(a) 女孩将一箱报刊搬起来
(b) 学生背着书包在水平路面上匀速前进
(c) 虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动
(d) 运动员踢了足球一下，球在草地上滚动了一段距离
6. 自主学习p16例题，注意：不以最后结果为目标，更要注重解题的方法和解题过程。
六．学习小结（将所学的知识整理归纳，形成结构或体系）：
七．基础练习：（完成时间5-8分钟）
1.小明同学用100N的水平推力将课桌推动了0.5m，则小明对课桌做了多少功？
2.小华同学将100N的课桌匀速举高0.5m, 则小明对课桌做了多少功？(思考：这两题相同吗？)
3.以下现象中力没有对物体做功的是（）
A．用力将铅球掷出 B.将一桶水提上楼
C．球在光滑的水平面上滚动 D.骑自行车上学校
4.在光滑水平面和粗糙水平面上推车,如果所用的推力相同并通过相同的距离,则推力对车所做的
功是( )
A.一样大
B.在光滑水平面上做功较多
C．在粗糙水平面上做功较多 D.要由小车通过的时间来决定
5.（选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地方，则小明对足球做的功是（）
A.100J
B.200J
C.4000J
D.无法确定
E.0J
6. （选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地方，则球在空中运动的过程中，
小明对足球做的功是（）
A.100J
B.200J
C.4000J
D.无法确定
E.0J
功复习提纲
一、功：1、力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
2、不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。
巩固：☆某同学踢足球，球离脚后飞出10m远，足球飞出10m的过程中人不做功。（原因是足球靠惯性飞出）。
3、力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式：W=FS
4、功的单位：焦耳，1J= 1N·m 。把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是0.5 J 。
5、应用功的公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S 一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。③功的单位“焦”（牛·米 = 焦），不要和力和力臂的乘积（牛·米，不能写成“焦”）单位搞混。
二、功的原理：
1、内容：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功；即：使用任何机械都不省功。
2、说明：（请注意理想情况功的原理可以如何表述？）
①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。
②功的原理告诉我们：使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。
③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。
④我们做题遇到的多是理想机械（忽略摩擦和机械本身的重力）理想机械：使用机械时，人们所做的功（FS）= 直接用手对重物所做的功（Gh）
3、应用：斜面
①理想斜面：斜面光滑
②理想斜面遵从功的原理；
③理想斜面公式：FL=Gh 其中：F：沿斜面方向的推力；L：斜面长；G：物重；h：斜面高度。
如果斜面与物体间的摩擦为f ，则：FL=fL+Gh；这样F做功就大于直接对物体做功Gh 。
三、机械效率：
１、有用功：定义：对人们有用的功。
公式：W 有用＝Gh （提升重物）=W 总－W 额
=ηW 总
斜面：W 有用= Gh
2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功
公式：W 额= W 总－W 有用=G 动h （忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组） 斜面：W 额=f L
3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功 公式：W 总=W 有用＋W 额=FS= W 有用／η 斜面：W 总= fL+Gh=FL
4、机械效率：① 定义：有用功跟总功的比值。
② 公式：
斜 面： 定滑轮： 动滑轮： 滑轮组
③ 有用功总小于总功，所以机械效率总小于 1 。通常用 百分数 表示。某滑轮机械效率为60%表 示有用功占总功的60% 。
④提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。 5、机械效率的测量：
原 理： 应测物理量：钩码重力G 、钩码提升的高度h 、拉力F 、绳的自由端移动的距离S 器 材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需 刻度尺、弹簧测力计。
步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。 结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：
①动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。 ②提升重物越重，做的有用功相对就多。 ③ 摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。
η W 有用 W 总 = η Gh FL
= η Gh FS = Gh Fh = G F = η Gh FS =
Gh F2h = G 2F
= η Gh FS = Gh Fnh = G nF
= η W 有用 W 总 = Gh
FS
=
绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。
四、功率：1、定义：单位时间里完成的功 2、物理意义：表示做功快慢的物理量。
3、公式： = Fv
4、单位：主单位 W 常用单位 kW mW 马力 换算：1kW=103
W 1mW=106
W 1马力=735W
某小轿车功率66kW ，它表示：小轿车１s 内做功66000J 5、机械效率和功率的区别：
功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。
练习 ☆下面是小李以表格形式所总结的一些知识点，其中完全正确的是： A 、同一直线二力合成的比较： 力的情况 大小 方向 表达式 方向相同时 二力之和 与二力方向同 F=F1+F2 方向相反时
二力之差
与较大的力同
F=F1+F2
B 、杠杆的比较： 名称 结构特征
特点 省力杠杆 动力臂大于阻力臂 省力、省距离 费力杠杆
动力臂小于阻力臂
费力、费距离
C 、凸透镜所成像的比较： 物距 像的大小 像的倒正 像的虚实 大于2f 缩小 倒立 实像 f 和2f 之间
放大
倒立
实像
D 、晶体非晶体比较
固体
熔化过程
是否吸热 温度变化吗 有无熔点
非晶体 吸热 变化 无 晶体
不吸热
不变
有
P W t
=
课题11-4 功率课时两课时
教学目标知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。
能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。 会设计实验，估测功率。
知道功和功率相互间的关系。
在实践活动中培养学生运用物理知识的能力
教
学重点与难点重点：功率的概念和物理意义难点：设计实验估测人的功率
教
具
体重计、秒表、刻度尺
教学过程互动与反馈
第一课时：功率的基础知识
一、新课导入
问题1：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了
40s，请问：
⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？
⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？
问题2：有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，
一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。你认为两种情
况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。
用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？
得出：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量___功率
请学生思考和回答。
二、关于功率的概念
1．用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义： 单位时间内做的功叫做功率。用字母P 来表示。
2．功率的计算公式：t W P =
3．功率的单位：在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W 表示。
1W=1J/s
(瓦特：英国工程师、发明家) 4．在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW ）、兆瓦（MW ） 换算关系：1kW=103W 1MW=106W
三、介绍一些常见物体的功率：课本P36 记住人平时骑自行车的功率约为60～80W.
四、关于功率计算的典型例题
例1．下列说法中正确的是 （ ）
A ．物体做的功越多，则功率就越大
B ．物体做功的时间越短，则功率越大
C ．在相同的时间内做的功越多，功率越大
D ．功率越大，则做功越多
例2．甲、乙两同学进行爬杆比赛．爬到杆顶时，甲用了9s ，乙用了10s ，甲、乙两人质量之比是5：6，则他们爬竿的功率之比P 甲：P 乙等于( )． A ．3：4 B ． 4：3 C ．25：27 D ． 27：25 例3．某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为3kg ，若小腿拉绳使重物在3s 内匀速上升0.5m ，求：
①小腿对绳的拉力。 ②绳拉重物的功率。
五、课堂练习：
1．如右图所示，是甲、乙两个物体做功与所需时间的关系图像。由图可知，甲物体的功率P 甲与乙物体的功率P 乙相比较，正确的是 （ ） A ．P 甲＜P 乙 B ．P 甲＞P 乙
C ．P 甲=P 乙
D ．无法比较确定
2．如图所示．某同学在做俯卧撑运动，可将他视为一个杠杆，他的重心在A 点，重力为500N ，那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少_______N 。若他在lmin 内做了30个俯卧撑，每次肩部上升的距离均为0.4m ，则他的功率至少______W 。 六、小结和作业： 课本P38 ⑴⑵⑶ 课课练
换算关系，请学生回答。
答： C 【答】①拉力：F=29.4N ②功率：
P=4.9W
⑴人的重力或质量G 、一级台阶的高度h 、跳过的台阶数n 、所用的时间t
⑵弹簧测力计（或磅秤）、秒表、刻度尺 ⑶t
Gnh
P =
t/s
W/J 甲
乙
O
第二课时：实验“估测人的功率”及功和功率的初步综合练习 一、设计、实施估测人的功率的实验 1．回顾功率的计算公式
2．在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。指出在学校里，可以利用台阶进行测量。 3．请同学根据学过的知识回答：
⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？ ⑵所需要的测量工具是什么？ ⑶计算功率的表达式是怎样的？ ⑷设计出记录表格
实验 次数 重力G/N
台阶数 n 一级台阶高度h/m
时间 t/s 功率P/W
1 2
3 4．与同学合作，测量在不同情况下人的功率。 5．想一想：
⑴还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、跑步等） ⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量？ 二、功和功率的有关练习
1．推导计算功率的另一公式：
Fv t
Fs t W P ===
说明用这一公式也可以计算功率，若v 是某一时刻的速度,，还可以用
它计算某一时刻的功率。 三、课堂练习 1．如图重30N 的物体，在5N 的水平拉力作用下，2s 内匀速移动了120cm ，则物体受到的摩擦力为 N ，拉力的功率为 W 。（不计滑轮及绳子自重，轮与绳的摩擦）
2．下列说法正确的是 （ ）
A ．功率越大的机器做功越多
B ．功率越大的机器做功越快
C ．功率越大的机器做功时间越短
D ．功率越大的机器做功越慢
3．甲、乙两位同学进行爬竿比赛，匀速爬上相同高度的竿，甲同学用了9s ，乙同学用了10s ，甲、乙两位同学的功率之比是12：9，则两位同学爬竿的体重之比是 （ ）
A ．120：81
B ．81：120
C ．5：6
D ．6：5
4．某人骑着一辆普通自行车，在平直公路上以某一速度匀速行驶。若人和车所受的阻力为20N ，则通常情况下，骑车人消耗的功率最接近 ( )
A．1W B．10W C．100W D．1000W
四、作业：
1．在水平地面上，用50N的水平推力推重为100N的箱子，在10s内前进了10m，推箱子的小朋友做功J，做功的功率为____ _W。2．小强同学家住北园小区3号楼的五楼。放学后，他从一楼到五楼共用了20s。若小强及书包总重为480N，每层楼的高度为3m，则他上楼的功率是_______W。
3．小刚在体育中考“跳绳”项目中，1min跳了120次，每次跳起的高度为5cm，小刚的质量是50kg，求：
（1）小刚跳一次做的功；（2）小刚跳绳时的平均功率。
4．电动自行车轻便、安全、无污染，很受人们喜爱，某同学在双休日骑电动自行车到海滨、连岛观光，途经全长7000m、被人们称之为“神州第一堤”的连云港拦海大堤．若电动自行车以18km/h的速度匀速行驶，电动自行车牵引力的功率为150W求：
(1)该同学通过大堤全程所需的时间；
(2)电动自行车通过大堤全程牵引力所做的功；
(3)电动自行车的牵引力。
九年级物理课题：《11.4功率》第一课时学案和巩固案
编制人：居香阳审核人：李浩杰编制时间：9.13 学生完成所需时间：45分钟班级姓名第小组一．学习目标：
1.能记住功率的公式、单位。
2.能说出功率的概念和物理意义。
3.会运用公式计算。
4.会自己设计实验测量功率。
二．重点、难点：
1.重点：功率的概念、物理意义、计算公式。
2.难点：用功率的公式解决较综合的题目。
三．知识链接：
1.功的公式单位
2.比较物体运动的快慢---引入速度的概念
3.速度公式V=S/t
四．学法指导：
1.运用类比的方法学习功率的概念。
2.识记的方法学习公式、单位。
3.采用做一做、议一议的方法学习功率的测量。
五．学习内容：
1.阅读P17第1—3段，完成下列问题：
①为什么要引入功率？，
功率是表示的物理量。
（联系速度来理解功率）
②功率的概念：叫做功率。
③功率的公式：
④功率的单位：符号（James Watt,1736-1819英国工程师、发明家）
1W=
同学们，相信你一定知道很多有关英国工程师、发明家瓦特的故事，你完全可以和老师、同学一起聊一聊瓦特哦，如果你还想知道的更多，你可以上网查阅更多的资料来补充自己。
2.阅读信息快递，熟悉功率的其它单位，完成下列换算
150W = J/s 2.5MW = KW = W
3.阅读图11-35中一些功率值，尽可能识记其中的一些值。
麻雀飞行时的功率约为8W，其物理意义是
（选做题）
4.阅读：“估测上楼时的功率”段落
思考：①如何比较同学上楼的功率？（小组讨论，温馨提示物理上常用什么来比较呢？）
②要估测出功率的大小，需要测量哪些数据？要用哪些测量工具？（先自己思考，
再小组交流、讨论）
③（选做）为什么健身教练可通过改变播放音乐的节奏来控制健身操的运动量？
3.阅读：生活、物理、社会的段落
①知道马力—功率的一种单位。
②1马力 = W
六．学习小结（将本节课所学的知识整理归纳，形成结构或体系）：
七．基础练习：（完成时间5-8分钟）
①小明在30s内，用20N的水平推力使小车在水平面上前进了15m，在此过程中小明做
了多少功？他的功率是多大?
②一辆汽车以70KW的功率行驶了10min，则汽车发动机做功 J。
③小明同学用20s的时间从一楼到了三楼，则他上楼的功率可能是（）
A.几瓦
B.几十瓦
C.几百瓦
D.几千瓦
④下列说法正确的是（）
A.做功越多，功率越大
B.做功的时间越短，功率越大
C.功率越大，则表示做功越快
D.功率越小，则表示做功越少
⑤（选做题）甲机械的功率为100W，乙机械的功率为50W，下列说法正确的是（）
A.甲做功一定比乙快
B.甲做功一定比乙多
C.甲做功所用的时间一定比乙少
D.无法比较
⑥（选做题）抽水机每秒钟能把20Kg的水抽到10m高处，它每分钟做功
J,它的功率为 W。
八．学习反思:
九．巩固练习：完成时间15-25分钟
1.完成《补充练习》P7-9中的1、2、4、5、6、7；选做3、8、9.
2.完成《学习手册》P11中的1、2、3、4、6、8；选做5、7、9.
课题11-5 机械效率课时两课时
教学目标
明确机械效率是描述做功效率的物理量。
掌握机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。
能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
教学重点与难点重点：机械效率的概念和有关计算
难点：动滑轮的机械效率与哪些因素有关
教
具
动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线
教学过程互动与反馈第一课时
一、新课导入
1．提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对
木料做的功相等吗？
2．怎样探究这个问题？
二、活动：再探动滑轮
1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。
2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。
3．改变钩码的数量，重复上述测量。请学生发表自己的见解，提出各种方案。
4．设计表格，将实验数据填入表中。 实验 次数 手的拉力F/N 手移动距离s/m
钩码重G/N 钩码上升高度h/m
1 2
3
5．分析实验数据：
⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？ ⑵哪一个做的功多一些？
⑶你认为产生这一现象的原因是什么？ 三、关于机械效率的概念 1．几个基本概念：
有用功W 有用_____将重物提升一定高度所做的功
额外功W 额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功 总功W 总_____手的拉力对动滑轮做的功
2．三者之间的关系：额外有用总＋＝W W W
3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。 即： ％总功有用功
机械效率＝
100? 计算公式： %100?=总
有用
W W η
4．注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。
边实验边填表。
分析实验误差，指出要使重物重一些，误差就会小一些。
⑴不相等
⑵手拉绳做的功多
⑶有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮。
答：B
请同学根据公式讨论，然后小结。
第二课时：
四、关于机械效率概念的巩固和计算
例1．下列关于机械效率的说法正确的是( )
A. 机械效率可以提高到100％
B．机械效率总小于1
C．功率大的机械，机械效率高
D．机械效率越高，有用功就越多
例2．如图所示，在50N的水平拉力F作用下, 重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ.则滑轮组的机械效率为 _______ ；若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为
___________ J．
例3．各种机械在使用时产生额外功的原因不完全相同，要根据具体情况具体分析。具体分析右图中三种做功情况(设滑轮规格相同)，产生额外功最多的应是____图。若钩码(m=50g)在三种情况中均被提高1米，各种情况机械做的有用功均为_____，由此可判断出_______图的机械效率最大。(g取10N/Kg)
五、讨论影响机械效率的因素及提高机械效率的方法
同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。
六、课堂练习：
1．在“测定动滑轮机械效率”的实验中，用同一滑轮进行了两
次实验，实验数据如下：
实验次数钩码重
G/N
钩码上升
的高度
h/cm
弹簧测力
计的示数
F/N
弹簧测力计
移动的距离
s/cm
1 2 10 1.5 20
2 5 5 3.0 10
⑴实验中应拉弹簧测力计．
⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为____ ；
第二次实验时滑轮组的机械效率（选填“大于”、“小于”
或“等于”）第一次实验时的机械效率．
⑶若不计摩擦，该动滑轮的重为________________。
2．工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图所示，汽车车厢底板
高度h=1.5m，斜面长度s＝3m，现用力F沿着斜面把重力G=1800N的重
物匀速拉到车上，若不计摩擦，拉力F为_____N；若实际拉力F′＝1200N，
则该斜面的机械效率是%
3．如图所示，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼
地面，用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为ηl，用乙滑轮所做的总功
为W2，机械效率为η2，若不计绳重与摩擦，则( )
答：F＝900N η＝75％