上海交通大学
硕士学位论文
关于优化高校体育教师课堂管理行为的研究
姓名：袁一丹
申请学位级别：硕士
专业：体育教育训练学
指导教师：顾圣益
20060121
上海交通大学
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本人郑重声明是本人在导师的指导下
除文中已经注明引用的内容外
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袁一丹
日期
附件五
上海交通大学
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袁一丹 指导教师签名
2006 年 1 月21 日 日期
关于优化高校体育教师课堂管理行为的研究
摘 要
有了班级授课制课堂
的产生如何组织与管理师生的课堂
行为随着新一轮教育课程改
革的开展为迎接新时代的挑战
教师在课堂管理中的运作方
式以及策略也是影响学生发
展的最直接
课堂管理是课堂教学过程的保障
融洽的师生关系是实施课堂管理的前提条件
为了培养适应新世纪发
展的大学生实施教学改革
一定要更新教师的课堂管理观念
本文以高校体育教师课堂管理行为要素为研究对象
特尔斐法逻辑分析法
力求较系统地论述当前高校体育教师课堂管理行为研究的理论取向和做法探明其中的原因
从国内外的相关研究中寻求理论借鉴探寻
出当前高校体育教师课堂管理行为的基本原则构建以
学生为主体性地位的课堂管理原则注意师
生之间的情感交流的原则在前人的基础
上对高校体育教师课堂管理行为要素进一步优化
其中主要包括明确教学任务
区别对待激发学生学习动机以学生为本创造条件
同时也提出了优化课堂管理的对策和建设性意见
促进教师课堂管理行为观念的转化造就学生的完满人生奠定坚实的基础
现代管理学和系统论观点出发
就以下问题进行研究
高校课堂管理
THE STUDY OF P.E. TEACHERR’S CLASSROOM
MANAGEMENT ELEMENT IN GENERAL UNIVERSITIES
DURING NEW CONDITIONS
ABSTRACT
With the development of school education, teachers’ classroom management behavior is a developing branch in the field of education research since the classroom began. Viewed from the general tendency of the theoretical research and practices, the study is developing towards the direction of flexibility and democracy, with a transition from “hardness”to “softness”. On the basis of the reflections upon the research of P.E. teachers’ classroom management behavior, the present study reexamines the theory of classroom management behavior, with the purpose of constructing the theory and the model of P.E. teachers’ classroom management behavior which are applicable to the special context in our country.
This study tries to explore the current existing problems of P.E teachers’ classroom behavior, establishes some theoretical basis for teachers’ classroom behavior elements and brings feasible advises and operational methods forward.
The main methods: Referring to documents, Consulting experts, Questionnaire investigating, inducing and deducing and Statistical methods etc.
The present paper consists of five parts:
Introduction: This part addresses the proposition of the subject, and the conception and the framework of the research, as well as the significance of the study. It also introduces briefly the general orientation of the study of P.E. teachers’ classroom management behavior.
Part one: This section is a review of the study of general universities P.E. teachers’ classroom management behavior. It summarizes the basic
characteristics of the research in current stage.
Part Two: This part concerns the influent elements of classroom management behavior. The analysis is conducted from two aspects: the first is an analysis of the immanent base of classroom management behavior which including: teachers’ factor, students’ factor, classroom’s factor. While the other analysis is external factor.
Part Three: This part discusses the orientation and element of P.E. teachers’ classroom management behavior. According to the present study, the orientation of classroom management behavior possesses the characteristic of pluralism, with quality at its core, and with scientific management methods and experts support as its guarantee. We got the six main elements which influence the teachers’ classroom management behavior.
Part Four: This part analyzes the principle of P.E teachers’ classroom management behavior. It analyzes the existing problems, as well as their causes, in P.E teachers’ classroom management behavior in our country. Then find the principle of P.E teachers’ classroom management behavior.
Part Five: This part deals with the strategies of P.E teachers’classroom management behavior. It discusses specific strategies of principle of P.E teachers’ classroom management behavior, analyzing from the strategies needed in the aspects of principle of P.E teachers’classroom management behavior, namely, the setting objectives, the choice of behavior objective, the promotion for positive behavior and handling of problematic behavior.
KEY WORDS: general universities, P.E. teacher, classroom management,behavior element
关于优化高校体育教师课堂管理行为的研究
１ 前言
１
新一轮教育课程改革已如火如荼的开展了实施素质教育使教育面向未来除了宏观上的政策的改革以外来贯彻教学改革的新目标教学的效果与质量虽有赖于教师的专业素质
但贯穿着整个课堂教学过程的是课堂管理
达到教学目的的保障在教学过程中学生是主体课堂管理是师生共同参与的活动好像是一方管理一方共同遵守相互促进
从目前对课堂教学观察和经验来看
多数是教师的课堂组织管理不当
课堂管理涉及了许多主客观因素教师对课堂教学中教师角色和地位的理解以及在这些观念指导下教师所采用的管理行为方式等为了提高教学质量
一定要更新教师的课堂管理观念目前
不少高校的新的教育理念
教学效果显著
在一些走读学校中矛盾更为突出为此
对于提高体育教学质量是十分必要的
西方的多项相关研究表明
不确当的课堂管理广泛地存在于课堂教学之中
而且可能造成多种消极影响在课堂教学仍作为学校基本教学组织形式的今天
提高课堂教学效率
１
分析其结果行为要素的现状
发现其存在问题提出进一步改进的建议
改进课堂管理方式
１
３
３１在CNKI数据库检索系统全文数据库体育类体育课堂管理课堂管理等进行检索查询和参考
中国教育改革和发展纲要以及学习行为
科学等资料和论著
３２ 通过因特网检索了课堂管理体育课纪律
以上检索文献中体育课堂管理体育科学等相关的研究结果
３
也是本研究取得实证资料的主要方面我们十分重视问卷调查的各项工作本文选择了上海市10所高校的体育系主任同时发出问卷200份其中教师为100分
１３ 专家咨询法
走访了上海交通大学同济大学上海师范大学华东理工大学应用技术学院
大学
１４ 归纳
通过理论抽象采用演绎的方法对高校体育教师课堂管理行为管理原则
对获得的不同数据和观察材料进行归纳分析
１５ 数理统计法
调查数据采用数理统计及SPSS软件进行分析处理
４ 研究对象
本文的研究对象是以在教育第一线的高校体育教师及在校大学生为基本对上海交通大学同济大学上海师范大学华东理工大学
应用技术学院
５ 研究内容
本文试图从教育学结合国内外相关课堂管理行为文献资料的研究
1
高校体育教师课堂管理行为的现状分析
3
高校体育教师课堂管理行为要素的构成及其分析
5
高校体育教师现实课堂管理的价值取向的分析
7
１
一词是与教室相关联现代汉语词典当教师用来从事教学活动时就叫课堂
解释是指进行教学的地方有人将其看作是一个生态系统课堂就构成了一个特殊的环境
也有人将课堂视为社会组织角色以及角色相关的行为进行研究
强调在课堂中师生的心理互动的积极意义Doyle.W.
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根据课堂任务将课堂分解为单维度课堂和多维度课堂
做同样的作业
而多维度课堂把不同的作业任务分配给学生
１．６．２ 管理
管理一词在中国古代汉语中的意义较为宽泛管钥匙管理钥匙的人自然就拥有处理钥匙所能开启范围的所有事务的权力
处置的意思理办理
就构成了我国古代的的意思管理是management
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古德Ｔ和布罗菲Ｊ课堂管理是
Ｍ课堂管理
它能够或应当成为促进学生的自我理解
较有影响的是班级是一个多元的有机
体运用适当的方式和过程
使教学活动在愉快的氛围中顺利进行即是班级经营
我国大陆学者中李如密等著的中将其界定为
当代教育心理学是鼓励课堂学习的教师行为和活动
施良方等主编的课堂教学的原理一书中认为
协调课堂中的人与事
空间等各种因素及其关系的过程
从以上对课堂管理概念的界定看就其原因
此外
课堂管理涉及的研究范围的不同
２ 有关概念的界定
２
就其字面上解释理是治其事
管理有广义和狭义之分还包括个人对自己活动的安排我们认为管理是组织中管理者通过计划领导运用一定的管理方法和手段
管理有如下几点特征
管理是在一定的组织中进行的
管理通过各种职能体现出来只有具体的管理工作
具体的管理活动就表现在各种管理职能活动上面决策人员配备激励撇开了职能谈管理是没有意义的
管理的对象是组织中的所有资源但除了人力之外物力时间等资源
２要素
要素是组成系统的各个部分或成分也是系统存在的基础和实际载体功能属性同时也就决定系统的本质有什么样的要素
要素始终是和系统不可分割地对应着的
要素在构成系统并决定系统时在一个稳定的系统中相互依存另一方面要素之间又按一定比例相互作用系统的要素之间必须构成相互作用的耦合关系并不是系统
在这种情况下
２
是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益
和事它不仅有助于维持良好的课堂教学秩序而且有助于激励学生潜能的释放
提高学习效率管理也离不开教育管理又包含教育我们可以利用社会心理学学生与学生之间的关系
我们还可以利用管理心理学的理论
促使学习者取得理想的学习成绩
课堂管理作用持有不同观点
我们认为
该定义包含了三层涵义课堂管理不是教师的单方面行为,而是师生双方共同参与第二
第三
教师需要在课堂中建立并设法维持一定的秩序教学目标与课堂秩序是教师进行课堂管理所必须考虑的两个首要的教学目标直接决定了教师对于有效课堂管理的理解课堂秩序则是实现课堂管理目标的基本手段和依据
教师建立并维持的课堂秩序也就具有不同的特征
２
是一种比较稳定的课堂管理行为样式通过调空环境教学进程等具体的课堂管理方法和手段来加以体现
也会对教学效果产生不同的影响
有利于调动学生的学习积极性
从而给课堂教学带来积极的效果等等
３ 课堂管理目标
传统的课堂管理是以教师为中心的控制型管理教师
树立起个人权威随着社会的发展人们逐步认识到学生在教学中据有主体地位积极性是教学取得成功的必然要求在现代课堂管理中学生最大程度地参入学习
使问题行为最少化
２
指学生在可接受的限度内遵循的
建立并维持一定的秩序既是进行有效课堂管理的必要条件在课堂管理领域中
一般人们将课堂秩序理解为教师控制+学生服从这种理解方式从属于传统课堂管理现代教学目标即师生平等共同制定规则并遵守规则
３ 调查结果与分析
体育课堂管理指导思想的上位概念是体育教学指导思想
从体育教学角度反映了一定时期和社会对学校体育
它在根本上受教育方针的指导与教学理论的影响
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育
是提高每一个人的素质不同的主体需要不同的教育
因此
课堂管理的好坏是影响整个课堂质量的基本因素
有效的课堂管理不仅有助于建立良好的课堂环境
促进课堂生长
课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程主要着眼于通过体育教师的计划协调和控制
条件和秩序
课堂段落的管理课堂纪律管理
体育课课堂管理的目的就是要建设积极有效的管理气氛
为顺利实现体育教学目标提供一个有利的情境保障
教师和学生是体育课课堂管理中的两极也不仅仅是学生的监督者激励学生学会学习
促进其个人的自由发展教师也要维护自己的主观性
而使自己作为一个自由人来行动教学活动的主体是指在教学活动中
具体表现为选择性能
动性和创造性
３
研究表明课堂管理直接影响到课的质量及学生的知识结构和学科的发表
3.1.1 关于课堂管理效率的调查分析
在大量调查中但也有的教师在自己的教学受到外界因素干扰时有的教师会放弃课堂教学时间亲自去修辅和纠正外界不良因素的影响
严重影响了教学秩序
3.1.2 关于教师课堂管理方式的调查分析
在调查中许多教师反映体育教师的课堂管理比以前有了很大的改观或者以比较生硬以及学生难以接受的命令的教师教学方式从而在这种气氛中
也由于教师的言语方式简单缺乏正面引导和鼓励
3.1.3 关于教师对学生偏爱与偏见的调查分析
在问卷调查中我们发现公正
而是亲近一部分
喜欢一部分把学生依据自己的爱憎标准划分为不同的等级和类型教师的这种偏爱和偏见不但影响了正常的师生关系
3.1.4 关于教师课堂管理应变能的调查分析
在课堂教学中灵活调整原有的课时计划
程序和策略缺乏即时的应变能
因此教师培养自己的应变能力因势利导
3.1.5 关于教师领导方式的调查分析
现代教育也包括体育教学及开放式的教育而不是固定不变的
然而采取动态优化的领导方式并形成自己的课堂领导方式与课堂情境的动态平衡结构
２影响高校体育教师课堂管理行为的因素分析
研究表明从课堂管理行为所涉及的因素看又包括操作层面的因素
相互作用共同决定着课堂管理行为的方向和模式这是课堂管理行为中涉及到的人因素他们决定着课堂管理行为的发展方向从而决定着课堂管理行为的有效性学生在课堂中的行为主要受到老师行为的影响
并最终决定着学生行为的合理性
从师生关系看学生是主体
将学生在课堂中的活动看作是学生生活的一部分
和谐的发展
研究表明
见图1
教师自身的素质能力因素
主观因素学生体育观
系统内部影响因素
教学能力直接影响着课堂教学的效果
方法落后讲课缺乏激情既不能激发学生学习的积极性有的教师常常精神不振
缺乏生气体育教师是体育知识技能的传播者体育观念的培养者
必须先受教育自己先吸收营养现代的体育课程随着时代的变迁他们所要学和掌握的东西越来越多
以提高自身的知识水平和全面的知识结构对学生有很强的感染力教师具有扎实的专业知识
避免教学上失误而导致学生不明
使学生对教师产生反感和对抗心理准确的师范能增强教师的感召力同时
才能丰富教学内容有章可循
课前做好充分的准备教案是教师教学的决策方案认真编写教案学生
合理设计才能做到胸有成竹