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心理咨询师考试用教材整理——三级咨询技能

三级咨询技能第一章心理诊断技能

第一节初诊接待与资料的搜集、整理

第一单元如何进行初诊接待

初诊接待工作程序:

1、做好咨询前的准备工作。

2、礼貌的接待方式和礼貌语言。

3、间接询问求助者希望得到哪方面的帮助,不可直接逼问。

4、询问结束后,明确表明态度。

5、向求助者说明保密原则。

6、向求助者说明心理咨询的性质。

7、说明求助者的权利与义务

8、与求助者进行协商,确定使用哪种咨询方式。

初诊接待注意事项:

1、避免紧张情绪。

2、语言表达。

3、反复说明心理咨询在的保密原则。

4、说明咨询测量功能的有限性。

5、咨询时的仪态。

第二单元摄入性会谈

摄入性会谈的工作程序:

1、确定会谈的目标,内容与范围。

2、确定提问方式

3、倾听

4、控制会谈内容与方向

5、对会谈内容归类

6、结束会谈

确定会谈内容和范围所依据的参照点:

1、求助者主动提出的求助内容。

2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

3、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。

5、确定会谈的内容和范围。

会谈过程中了解求助者思想和行为的工作提纲:

1、外表和行为

2、交谈过程中的语言特点

3、思维内容

4、认知过程及功能

5、情绪

6、灵感与判断

1、造成依赖

2、责任转移

3、减少求助者的自我探索

4、产生不准确的信息

5、求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为

6、提问过多可以影响交谈中必要的概括与说明

不恰当的提问类型:

1、“为什么……”:具有强烈的暗示性。

2、多重选择性问题:封闭性的,会影响咨询师获得信息。

3、多重问题:往往使求助者不知所措。

4、修饰性反问:这类问题不需要也无法回答。

5、责备性问题:这类问题往往使求助者产生防卫心理。

6、解释性问题:这类问题可能减少求助者的自我探索。

会谈内容的选择原则:

1、适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣

2、对求助者的病因有直接或间接的针对性。

3、对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

4、对深入探索求助者的深层病因有意义。

5、对求助者症状的前别诊断有意义。

6、对改变求助枕着的态度有积极作用,对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。

7、会谈发的有效性。

摄入性会谈的注意事项:

1、态度必须保持中性。

2、提问中避免失误。

3、咨询人员在摄入性会谈中,出提问和引导性语言之外,不能将任何题外话。

4、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。

5、在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。

6、结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解。

第三单元正确使用心理测验

心理测验工作程序:

1、向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。

2、依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目。

3、测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左,不可轻信任何一方,必须重新进行会谈,而后在进行测评。

如何选择量表:

1、选侧测评量表,应有指向性。

2、为了确定非情景性症状,应启用人格问卷,以便探索症状的人格因素。

3、为寻找早期原因,可选用病因探索性量表。

4、为排除疾病而是用量表。

心理测验的注意事项:

A、目的不明确、依据不充分地随意使用

B、单纯依据心理测验结果,不与品床表现相对照,片面的给出诊断和制定矫治措施。

C、未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便在临床上使用。

D、在诊断目的以外使用心理测验。

E、不按照心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验。

F、将直接翻译而未经过修订的测验工具用于临床。

2、不得使用地毯式轰炸方式实施心理测验

A、在不理解各种心理测验本身独有的功能,对临床表现尚未形成印象时,便将各种测验工具一起实施,以求丛中寻求可能的临床线索,这种抛弃摄入性会谈法、调查法和观察法,只依靠测验法的方式不可取。

B、只为了经济效益而大量地,目的性不强地使用心理测验,是职业道德所不充许的。

第四单元一般临床资料的整理与评估

一般临床资料的整理与评估工作程序:

1、按提纲整理归纳一般资料。

2、按提纲整理归纳个人成长史资料

3、按提纲整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态

4、对资料来源的可靠性予以说明。

5、按资料的性质进行分类整理。

影响资料可靠性的可能因素:

1、过分随意地交谈、咨询师的倾向性很可能给求助者形成暗示,造成求助者的自我评价和环境判断失真,这对所或获资料的可靠性有重大影响。

2、同一个咨询机构中,收集资料中如果也是后来的决策者,咨询师早期印象可能影响最终诊断的咨询决策。

3、资料的手机并不是一件容易的事,因为求助者都是有个性特点的人,要求他们提供自己的生活情境、生活历史和坦率说明自己的感情,经常会出现阻抗或言不由衷的情况。

4、对初期印象和后来新资料之间的矛盾,假若处理不当,会影响诊断和咨询。

资料整理注意事项:

1、一定要仔细、严格和按技术要求去搜集和评价各类资料的内容。

2、咨询师给出的评估有错误或把握不大时,应进行集体讨论,以保证意见的正确性。

第五单元了解求助者的既往史,寻找有价值的资料

了解既往史工作程序:

1、询问求助者以往是否去过医疗机构,详细阅读就诊的病例和有关资料。

2、询问求助者以往是否去过其他心理咨询机构,其咨询(或治疗)过程如何。

3、了解当红四咨询师的诊断以及进行过何种治疗,疗效如何。

4、分析当时去医院就诊的原因哪些是躯体方面的,哪些是心理方面的,以及二者是何关系。

了解既往史注意事项:

1、求助者过去曾经历过心理咨询,很可能由于咨询(或治疗)效果不好而来。

2、有的求助者原来确实患有精神病,但这次的问题并不是原来的精神疾病,而是另外的问题,需要仔细的加以区分。

3、还有的求助者经过遗忘的心理咨询后,问题非但没有解决,反而加重。

4、对那些曾经有过咨询经理的求助者要说明详细了解既往史的重要性,以免求助者主观上认为哪些重要,哪些不重要而忽略有价值的细节。

5、在咨询过程中,失误是难免的,正是由于以往别人失误的教训,才使后来者能避免再走弯路,建立新的思路。

第二节初步诊断

第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点

确定关键点的工作程序:

1、整理全部临床资料

2、按先后次序,列出临床表现,再列出收集到的各类与临床表现有关的资料,进行对比和分析。

3、找到引起心理问题的关键点。

引发临床表现关键点的含义:

1、该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。

2、该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式,但无论形式如何改变其本身性质不变。

确定关键点的注意事项:

1、必须认真对待资料来源可靠性和资料的真实性,未经验证的资料不能作为分析问题的依据。

2、资料的分析不能有主观随意性,要符合客观逻辑。

第二单元确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围

是否属于工作范围确定的工作程序:

1、掌握判断正常与异常的心理活动的三项原则

2、求助者具有典型意义的某些特意行为表现进行定性。

3、从求助者的求医行为来判断其为神经症或重性精神病。

4、从求助者对症状的自知程度来分析

5、不属于心理咨询范围问题的处理

第三单元对求助者形成初步印象,对一般心理健康水平进行分析

初步诊断工作程序:

1、使用“心理健康水平评估的十项指标”对求助者心理健康水平进行衡量。

2、选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估。

3、完成上述工作之后,在对某些含混的临床表现进行鉴别诊断,初步区分一般心理问题,严重心理问题和神经症性心理问题。

心理诊断科学性的评定:

1、任何单项测定均应有可比较的常模,常模必须是通过信度和效度都靠不住的量表或测验做出的。

2、诊断几乎无法根据一个单项测定而得出,只能是对多项测定进行综合分析的结果,要求各单项测定之间必须有内在逻辑性。

3、心理学各基础学科所验证了的规律是心理诊断方法的出发点。

心理诊断的注意事项:

1、心理诊断中,避免贴标签,应以现实的临床表现为依据。

2、对难以确定诊断的案例,力争通过会诊解决问题。

第四单元一般心理问题的诊断

一般心理问题诊断工作程序:

1、把握主导症状

2、掌握一般心理问题的特点

一般心理问题诊断注意事项:

1、采集资料属于基本功,必须严格按要求草组哦,不要怕麻烦。

2、收集资料又是个人思维品质的训练,所以在操作中应主动体会各类资料的逻辑关系,形成良好的思维方式。

第五单元严重心理问题的诊断

严重心理问题诊断工作程序:

1、分析求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激。

2、分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义,是否有求治的愿望。

3、分析求助者的心理、生理及社会功能各方面时候受到影响。

4、分析求助者问题是否有器质性的病变做基础。

5、综合以上分析、排查、与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别。

严重心理问题诊断注意事项:

1、健康心理咨询的心理诊断,力求与典型的神经衰弱、神经症相鉴别。

2、心理冲突的性质,对鉴别诊断有重要意义。

3、通常情况下,对青年人来说,关系到个人发展前途的事件,大致都属于高强度刺激。

第六单元提出心理评估报告

提出心理评估报告的工作程序:

1、临床资料的核实

2、评估求助者的心理、生理及社会功能状态

3、导致心理问题的原因的分析。

4、综合以上三项的内容,确定求助者心理问题的性质及产生的原因,写出分析评估报告。

第二章心理咨询技能

第一节建立咨询关系

第一单元尊重

尊重的意义:

1、可以给求助者创造一个安全、温暖的氛围,使其最大程度表达自己。

2、可使求助者感到自己受尊重、被接纳,获得一种自我价值感,特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的求助者来说,尊重具有明显的助人效果,是咨询成功的基础。

3、尊重可以唤起对方的自尊心和自信心,可以成为对方模仿的榜样,起到开发潜能的作用。

表达尊重的要点:

1、尊重意味着完全接纳。

2、尊重意味着一视同仁。

3、尊重意味着以礼待人。

4、尊重意味着信任对方。

5、尊重意味着保护隐私。

6、尊重应以真诚为基础。

咨询师的人性观对尊重的影响:

1、咨询师深信求助者有内在的潜力去面对挑战和成长,因而它会很尊重求助者个人的决定和意向,对求助者的言行不加半点评论和干涉。

2、咨询师虽相信求助者有能力改变,但认为能力有限,需要包括咨询师在内的外界帮助,因而,虽然尊重求助者的

3、咨询师相信求助者有能力应付日常生活的琐事,但在面临人生重大抉择时,则有赖于专业人员的指导和帮助。

4、咨询师不那么相信人有内在潜力,有的则认为人的自然倾向是消极堕落的,人身上有许多原始、野蛮、罪恶的倾向,有某种劣根性,有原罪,趋向于自我毁灭等。

第二单元热情

咨询师热情的体现:

1、求助者初次来访时适当询问,表达关切。

2、注意倾听求助者的叙述。

3、咨询时耐心,认真,不厌其烦。

4、咨询结束时,使求助者感受到温暖。

第三单元真诚

咨询师真诚的体现:

1、没有防御式伪装。

2、不把自己藏在专业角色后面

3、不带假面具

4、不是在扮演角色或例行公事

5、表里一致、真实可信地置身于与求助者的关系之中。

表达真诚时注意事项:

1、真诚不等于说实话

2、真诚不是自我发泄

3、真诚应实事求是

4、真诚应适度

第四单元共情

共情的含义:

1、咨询师借助求助者的言行,深入对方内心去体验他的情感、思维。

2、咨询师借助于知识和经验,把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系,更好的理解问题的实质。

3、咨询师运用资讯技巧,把自己的共情传达给对方,以影响对方并取得反馈。

共情的意义:

1、咨询师能设身处地地理解求助者,从而更准确地把握材料。

2、求助者会感到自己被理解、悦纳,从而感到愉快、满足,这对咨询关系会有积极的影响。

3、促进了求助者的自我表达、自我探索,从而达到更多的自我了解和咨询双方更深入的交流。

4、对于那些迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助者,有更明显的咨询效果。

缺乏共情产生的障碍:

1、求助者感到失望

2、求助者觉得受到伤害

3、影响求助者自我探索

4、影响咨询师对求助者的反应。

正确使用共情的注意事项:

1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。

3、表达共情要因人而异

4、表达共情要善于使用躯体语言

5、表达共情要善于把握角色

6、表达共情应考虑求助者的特点和文化背景。

第五单元积极关注

有效使用积极关注的注意事项:

1、避免盲目乐观

2、反对过分消极

3、立足实事求是

第二节制定个体心理咨询方案

第一单元确定咨询目标

确定咨询目标的工作程序:

1、全面掌握求助者的有关资料,列出求助者的全部问题。

2、判断求助者心理问题的类型和严重程度

3、选择优先解决的问题

4、向求助者说明有效咨询目标的基本要素

5、近期目标和远期目标的整合

搜集资料围绕的七个问题:

Who 他是谁?

What 发生了什么事?

When 什么时候发生的?这样的事情以前是否发生过,次数有多少?情况如何?

Where 在哪里发生的?在什么样的环境下发生的?

Why 为什么会发生?原因何在?有什么直接原因和间接原因,表层原因是什么?深层原因是什么?Which 与哪些人相关?他们与求助者的关系如何?

How 事情是如何演变的?有无得到外界的支持和帮助?事情法身至今,有了怎样的变化?

选择会谈方式应注意求助者的因素:

1、年龄特征

2、性格特征

3、问题特征

4、文化特征

深入了解求助者时的思路:

1、明确求助者想要解决的问题

2、进一步了解问题的来龙去脉

3、通过对求助者言行的反应,澄清求助者的真实想法

4、深入探讨求助者问题的深层原因

选择优先解决问题的思路:

1、找出求助者主要问题(求助者最关心、最困扰、最需要解决的问题)

2、确定从哪个问题入手。

A、求助者急于解决的问题不止一个,从最重要的入手。

C、求助者的问题有主次难易,一种方法,先解决主要的,再解决次要的。另一种方法,先解决容易的,次要的,再解决困难的。

3、确定首先解决的问题时,需要求助者与咨询师共同参与、共同配合。既要考虑到求助者的问题和需要,又要根据咨询的理论。

4、现实中有时候咨询师与求助者的目标不太一致,双方讨论难以统一的,应以求助者的目标为主。

有效目标的要素:

1、具体

2、可行

3、积极

4、双方可接受

5、属于心理学性质

6、可以评估

7、多层次统一

确定咨询目标的注意事项:

1、求助者并不都能提供有效的目标

2、某些咨询师对咨询目标存在错误观念

A、有人认为咨询师应持完全中立的态度,不应带有任何自己的价值观念

B、有人认为咨询中应该给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观

C、有些咨询师把求助者的快乐、满足作为咨询目标

D、有些咨询师把求助者能否适应环境作为咨询目标

3、不同心理咨询流派有布不同咨询目标

A、人本主义学派把自我实现作为咨询目标。

B、行为主义者认为,咨询目标应该以行为名称来描述,这些行为是具体的、可观察的、可测量的。

C、精神分析学派的目标是将潜意识意识化、重组基本的人格,帮助求助者重新体验早年经验,并处理压抑的冲突,做理智的觉察。

D、完形学派的目标帮助求助者觉察此时此刻的经验,激励他们承担责任,以内在的支持来对抗对外在支持的依赖。

E、理性情绪学派的目标在于消除求助者对人身的自我失败观,帮助他们更能容忍与更能过油理性的生活。

F、交互分析学派希望帮助求助者能有脚本自由、策略自由、成为自主性的人,能现则、达到他们想要成为的人,帮助他们检验早年的决定,并能在觉察的基础上做新的决定。

G、现实治疗学派强调引导求助者学习真实与负责任的行为,发展一种成功的统整感。

和求助者商定咨询目标时的注意事项:

1、首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定原则。

2、根据目标的有效特征,按照属于心理学范畴的、积极的、具体的、可行的、可评估的、双方接受的、多层次统一的等项内容逐一商定。

3、咨询目标是双方商定的,不能由咨询师或求助者单方制定。

4、当求助者与咨询师的意见不一致时,以求助者的意见为主。

5、咨询师应对咨询目标进行整合。

6、最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来。

7、咨询目标制定后,经双方认可,可以进行修改。

第二单元制定咨询方案

1、划分咨询阶段

2、制定咨询方案

咨询阶段:

1、诊断阶段

2、咨询阶段

3、巩固阶段

咨询方案内容:

1、咨询目标

2、双方各自的特定责任、权利和义务

3、咨询的次数与时间安排

4、咨询的具体方法、过程和原理

5、咨询的效果及评价手段

6、咨询的费用

7、其他问题及有关说明

商定咨询方案时的注意事项:

1、首先向该求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则。

2、按照咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安排、费用的估计及其他等项内容逐一商定。

3、咨询方案时双方商定的,不能由咨询师或求助者单方制定。

4、最终制定的咨询放啊以文字或口头形式固定下来。

5、咨询方案制定后,经双方认可,可以进行修改。

选择咨询方法的一般原则:

1、不同的问题应选择不同的方法

2、不同的阶段可选择不同的方法

3、根据不同对象选择不同的方法

4、不同的专长和经验会影响方法的选择。

第三节个体心理咨询方案的实施

第一单元参与性技术

主要参与性技术:

1、倾听

2、开放式询问与封闭式询问

3、鼓励和重复技术

4、内容反应

5、情感反应

6、具体化

7、参与性概述

8、非言语行为的理解与把握

如何倾听:

1、倾听时咨询师要认真、有兴趣、设身处地地听,并适当表示理解,不带偏见和框框,不做价值评判

2、倾听不仅用耳,还要用心,不但要听懂求助者通过言语、表情、动作表达出来的东西,还要听出求助者在交谈中

3、正确的倾听要求咨询师以机警和共情的态度深入到求助者的感受中去,细心的注意求助者的言行,注意对方如何表达问题,还要注意求助者在叙述时的犹豫、停顿、语调变化以及伴随言语出现的各种表情、姿势、动作等,从而对言语做出更完整的判断。

倾听时容易犯的错误:

1、急于下结论。

2、轻视求助者的问题

3、干扰、转移求助者的话题

4、做道德或正确性评判

5、不适当的运用咨询技巧

A、询问过多

B、概述过多

C、不适当的情感反应

应用“具体化”技术的情境:

1、问题模糊

2、过分概括

3、概念不清

第二单元影响性技术

常用影响性技术:

1、面质

2、解释

3、指导

4、情感表达

5、内容表达

6、自我开放

7、影响性概述

8、非言语行为的运用

面质针对的常见求助者矛盾:

1、言行不一致

2、理想与现实不一致

3、前后言语不一致

4、咨访意见不一致

面质的目的:

1、在于协助求助者促进对自己的感受、信念、行为及所处境况的深入了解。

2、在于激励求助者放下自己有意无意的防卫心理、掩饰心理来面对自己、面对现实,并由此产生富有建设性的活动。

3、在于促进求助者言语与行动的统一,理想自我与现实自我的一致。

4、在于使求助者明了自己所具有而又被自己掩盖的能力、优势。即自己的资源,并加以利用。

5、在于通过咨询师的面质给求助者树立学习、模仿面质的榜样,以便将来自己有能力去对他人或自己做面质,而这一点是健康人生所需学习的课题。

面质的注意事项:

2、避免个人发泄

3、避免无情攻击

4、要以良好咨询关系为基础

5、可以尝试性面质

解释与释义:

释义是从求助者的参考框架来说明求助者表达的实质性内容。

解释是在咨询师的参考框架上,运用自已的理论和人生经验来为求助者提供一种认识自身问题以及认识自己和周围关系的新思维、新理论、新方法。

解释与内容表达:

与内容表达有关,但解释侧重于对某一种问题做理论上的分析。

内容表达式指咨询师提供信息、建议、反馈等

情感表达与情感反应:

情感表达是咨询师表达自己的喜怒哀乐。

情感反应咨询师反映求助者叙述中的情感内容。

内容表达与内容反应:

内容表达是咨询师表达自己的意见。

内容反应是咨询师反映求助者的叙述,虽然内容反应中也含有咨询师所施加的影响,但比起内容表达来,则要显得隐蔽、间接薄弱的多。

自我开放的种类:

1、咨询师把自己对求助者的体验感受告诉求助者。

2、求助者暴露于求助者所谈内容有关的个人经验。

影响性概述与参与性概述:

影响性概述是咨询师表达的观点。

参与性概述的是求助者叙述的内容。

非言语性为在咨询中的作用:

1、加强言语

2、配合言语

3、实现反馈

4、传达情感

第三单元识别和处理阻抗

阻抗的种类:

1、讲话程度上的阻抗:沉默、寡语、赘言

2、讲话内容上的阻抗:理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题等

3、讲话方式上的阻抗:心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露

4、咨询关系上的阻抗:不认真履行咨询安排、诱惑咨询师、请客送礼等

产生阻抗的原因:

A、开始新的行为的问题

B、结束或消除旧的行为的问题

2、行为的失调时机能性的

A、阻力的产生源于失调的行为填补了某些心理需求的空白,即求助者从中有获益。

B、阻力的产生源于求助者企图以失调的行为来掩盖更深一层的心理矛盾和冲突。

3、求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机

A、阻力来自求助者知识想得到咨询师的某种赞同意见的动机

B、阻力来自求助者想证实自己与众不同或咨询师对自己也无能为力的动机

C、阻力来自求助者并无发自内心的求治动机

应对阻抗的要点:

1、接触戒备心理

2、正确地进行诊断和分析

3、以诚恳帮助对方的态度对待阻力

沉默的种类:

1、怀疑型

2、茫然型

3、情绪型:及时发现,寻找原因,采取主动、和好,鼓励宣泄的方针,如果由于自己的不当引起的,应主动道歉,若可能是误会,则应予以解释、消除。如果是移情,应注意分辨。

4、思考型:等待,同时以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励,不宜打断求助者思维。

5、内向型:以极大的热情和耐心加以引导,多用倾听技巧,多作鼓励性反应,善于领会已说的和想说的。

6、反抗型:对咨询无偏见但强制咨询不满者,方法得当,善于理解求助者的心情,沉默会慢慢打破;对咨询有偏见的,过逆反对抗严重,一般不再予以咨询。

多话的原因:

1、与咨询师有关的原因(咨询师角色定位、咨询内容的难易、咨询时间的多少等)

2、与求助者有关的原因

A、宣泄型:充分尊重需要,耐心倾听,给他们以安全感,以理解和爱护,必要时给以指点。

B、倾吐型:充分尊重需要,耐心倾听,给他们以安全感,以理解和爱护,必要时给以指点。

C、癔症型:给予其所需要的注意。

D、表现型:给予其所需要的注意。

E、表白型:仔细听讲,切不可对其职责或评论,帮助他们看到自己的错误,善于运用他们的话,他们的思维方式,以其之矛攻其之盾,摆事实讲道理,多从不同教的分析。

F、掩饰型:可以请求求助者慢慢讲,可以做出反应“我似乎觉得你有些不安”,或者直截了当请求助者回答敏感掩饰的问题。

G、外向型:善于及时把会谈引入正题。

第四单元识别和处理移情

移情的种类:

负移情、正移情

移情与依赖的区别:

1、依赖主要是一种信任,而移情更是一种好感;

2、依赖是寻求现实的帮助,而移情是弥补过去的感情;

4、依赖者寻求心理依靠,而移情者寻求感情依靠;

5、依赖者对咨询师的感情色彩淡,而移情者浓。

移情的处理:

1、出现移情是心理咨询过程中的正常现象,透过移情,可以更好的认识对方,并运用移情来宣泄对方的情绪,引导对方领悟。

2、如果求助者对异性咨询师产生正移情,咨询师不必害怕,应当婉转地向对方说明这是心理咨询过程中可能出现的现象,但不是现实中正常的,健康的爱。咨询师要有策略的、果断地、及早地进行处理,将其引向正常的咨询关系上来。

3、如果咨询师觉得自己难以处理移情现象,可以转介给别的咨询师。

4、移情是治疗过程中的过渡症状,咨询师应鼓励求助者继续宣泄自己压抑的情绪,充分表达自己的思想感情和内心活动。求助者在充分宣泄情绪后,会感到放松,再经咨询师的分析,得以领悟后,心理症状会逐渐化解。

第五单元简易行为矫治——阳性强化法

阳性强化法工作程序:

1、明确治疗的靶目标

2、监控靶目标

3、设计新的行为结果

4、实施强化

阳性强化法原理:

行为主义认为,行为是后天习得的,一个习得行为如果得以持续,一定是被它的结果所强化。以阳性刺激为强化物,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为,最终促成行为改变。

阳性强化法注意事项:

1、靶行为要单一而具体。

2、阳性刺激适时适当。

3、靶行为成为习惯后,可以将阳性刺激物质变精神强化,直至取消。

4、不能对多个靶行为,同时进行阳性强化。

第六单元合理情绪疗法

合理情绪疗法工作程序:

1、心理诊断阶段:根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断,通过与求助者交谈,找出他情绪困扰和行为不适的具体表现(C),以及与这些反应相对应的诱发性事件(A),并对两者之间的不合理信念(B)进行初步分析。

2、领悟阶段:在寻找和确认求助者不合理信念上更加深入,通过对理论的进一步解说和证明,使求助者在更深层次上领悟到他的情绪问题不是由于早年生活经历的影响,而是由于他现在所持有的不合理信念造成的,因此他应该对自己的问题负责。

A、咨询师进一步明确求助者的不合理信念。

B、在确认不合理信念时,注意把它同求助者对问题的表面看法区分开来。

3、修通阶段:最主要的部分。运用多种技术,使求助者修正或放弃原有的非理性观念,并代之以合理的信念,从而使症状得以减轻或消除。

A、与不合理信念辩论

B、合理情绪想想技术

C、家庭作业(RET自主表、合理自我分析报告SRA)

4、再教育阶段:巩固前几个阶段治疗所取得的效果,帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式,使新的挂念得以强化,从而使求助者在咨询结束之后仍能运用学到的东西应对生活中遇到的问题,以便能更好的适应生活。

合理情绪想像技术步骤:

1、使求助者在想象中进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中,让他体验在这种情境下的强烈情绪反应。

2、帮助求助者改变这种不适当的情绪体验,并使他能体验到适度的情绪反应。常常是通过改变求助者对自己情绪体验的不正确认识来进行的。

3、停止想象。

合理情绪疗法原理:

使人们难过和痛苦的,不是事件本身,而是对事情的不正确解释和评价。情绪的来源是个体的想法和观念,个个体可以通过改变浙西二因素来改变情绪。只有通过理性分析和逻辑思辨,改变造成求助者情绪困扰的不合理观念,并建立起合理的,正确的理性观念,才能帮助求助者克服自身的情绪问题,以合理的人生观来创造生活,并以此来维护心理健康,促进人格的全面发展。ABC理论是合理情绪疗法的核心理论,它强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起,而是由于个体对这些事件的评价和解释造成多。

埃利斯总结的11类不合理信念:

1、每个人绝对要获得周围环境尤其是生活中每一位重要人物的喜爱和赞许。

2、个人是否有价值,完全在于他是否是个全能的人,即能在人生中的每个环节和方面都能有所成就。

3、世界上有些人很邪恶、很可憎,所以应该对他们做严厉的谴责和惩罚。

4、如果事情非已所愿,那将是一件可怕的事情。

5、不愉快的事总是由于外在环境的因素所致,不是自己所能控制和支配的,因此人对自身的痛苦和困扰也无法控制和改变。

6、面对现实中的困难和自我所承担的责任是件不容易的事情,倒不如逃避它们。

7、人们要对危险和可怕的事随时随地加以警惕,应该非常关心并不断注意其发生的可能性。

8、人不必必须依赖别人,特别是某些与自己相比强而有力的人,只有这样,才能生活得好些。

9、一个人以往的经历和事件常常决定了他目前的行为,而且这种影响是永远难以改变的。

10、一个人应该关心他人的问题,并为他人的问题而悲伤、难过。

11、对人生中的每个问题,都应有一个唯一的答案。

非理性观念的主要特征:

绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极

合理情绪疗法适应症:

年纪较轻、智力和文化水平较高的人

合理情绪疗法的局限性(禁忌症):

1、对于有严重的情绪和行为障碍的求助者,合理情绪疗法认为这些人虽有可能被治愈,减少他们自我困扰的倾向性,但决不会达到不再有不合理信念的程度。

2、对治疗中拒绝作出改变自己信念的努力的人,或过分偏执者以及有领悟困难的人,难以奏效。

3、对于患有自闭症、急性精神分裂症的人能提供的帮助也有限。

4、合理情绪疗法能否得到比较满意的效果,与咨询师本身有关。

第七单元阶段小结与效果巩固

三级咨询技能

1、小结每次咨询效果

2、商讨下次咨询任务

3、正视与处理咨询中的反复现象

4、处理咨询失误

咨询结果:

1、咨询效果显著,求助者存在的问题已顺利解决,求助者的适应能力明显提高。

2、咨询效果较好,心理问题基本解决。

3、咨询有一定效果,但问题依然存在。

4、咨询效果不明显,问题基本上没有解决。

第八单元咨询关系的结束

咨询关系结束工作程序:

1、确定咨询结束的时间

2、全面回顾和总结

3、帮助求助者运用所学的方法和经验

4、让求助者接受离别

第九单元咨询效果的评估

效果评估工作程序:

1、评估的时间点

2、评估的维度

A、求助者对咨询效果的自我评估

B、求助者社会生活适应状况改变的客观现实

C、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定

D、求助者咨询前后心理测量结果的比较

E、咨询师的评定

3、咨询效果的阶段性、全程性分析

对咨询效果进行客观研究,需要的工作:

1、设对照组

2、随机安排

3、客观评分

4、考虑胜任能力

5、进行随访

对咨询效果评估的时间和方法:

1、对咨询效果评估的时间:

A、在开始一次或几次咨询后进行评估

B、在咨询结束前评估

C、在咨询后追踪复查时评估

2、对咨询效果评估的方法:

A、对照咨询前后心理测验的结果进行评估

B、根据该求助者自我报告进行评估

C、更具该求助者家人、朋友、同事的报告进行评估

E、根据咨询师对该求助者个方面的观察进行评估

第十单元案例记录整理与保管

心理咨询记录类型:

每次的咨询记录、中介几次咨询情况的记录、咨询终结时或中断时的最终记录

每次咨询记录的记录要点:

1、记录求助者来访时的特征

2、将咨询中的会谈内容简明扼要记录下来

3、对咨询中的印象的总结

4、综合队咨询的话题、求助者主诉的内容、问题的记录。

阶段性小结的记录要点:

1、会谈内容的概要

2、在咨询室内外求助者的变化

第十一单元咨询关系的匹配

适宜的咨询对象一般应具有的特征:

1、智力正常

2、年龄适宜

3、内容合适

4、人格正常

5、动机正确

6、信任度高

7、行动自觉

8、匹配性好

如何调整咨询关系的匹配程度:

1、试着理解求助者的心理问题,多听,少说。

2、不断调整对问题的看法,尽量保持客观、中立、理性态度。

3、不以咨询师自己的好恶是非为判断标准,善于接纳,减少冲突。

第十二单元必要的转介

咨询师与求助者不适宜的情况:

1、欠缺型

2、忌讳型

3、冲突型

转介的注意事项:

1、当出现不适合咨询的情况时,心理咨询师应以高度的责任感和良好的职业道德,明智地进行转介。

2、事先征得求助者的同意,并说明理由。

3、向求助者介绍新咨询师的情况。

4、向想咨询师介绍求助者的情况,但不应透露隐私情况。

5、不干涉新咨询师的咨询工作,不评价想咨询师的工作。

第一节智力测验

第一单元韦氏成人智力测验(WAIS - RC)第二单元联合型瑞文测验(CRT)

第三单元中国比内测验

第二节人格测验

第一单元明尼苏达多项个性调查表(MMPI)第二单元卡氏16种人格因素测验(16PF) 第三单元艾森克人格问卷(EPQ)

第三节心理与行为问题评估

第一单元生活事件量表(LES)

第二单元社会支持评定量表

第三单元应对方式问卷

心理咨询师三级理论真题模拟附完整答案资料

心理咨询师三级理论真题附完整答案资料

5月心理咨询师资格考试三级基础知识试卷 第一部分职业道德 (第1?25题,共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 答题指导: ?该部分均为选择题,每题均有四个备选项,其中单项选择题只有一个选项是正确的,多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。 ?请根据题意的内容和要求答题,并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 ?错选、少选、多选,则该题均不得分。 (一)单项选择题(第1?8题) l、《公民道德建设实施纲要》提出的从业人员应遵循的五项要求是( )。 (A)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (B)爱国守法、诚实敬业、尊重科学、开拓创新、服务人民 (C)爱国为民、忠实集体、尊重科学、热爱劳动、积极创造 (D)爱国敬业、诚信敬业、办事公道、持续发展、为民服务

2、职业活动内在的道德准则是( )。 (A)自警、自省、自律(B)忠诚、自律、勤奋 (C)谨慎、慎独、创新(D)忠诚、审慎、勤勉 3、关于道德与法律的关系,正确的说法是( )。 (A)建设法制社会,需要弱化道德同时强化法律 (B)虽然道德与法律之间的关系是相辅相成的,但二者目标截然不同 (C)道德与法律在内容上存在部分重叠 (D)在调节范围上,法律的适用范围比道德广 4、关于“职业良心”,正确的理解是( )。 (A)职业良心的根本要求是不挑肥拣瘦、朝秦暮楚 (B)职业良心的价值取向是对老板负责 (C)职业良心的核心使命是尽职尽责、服务社会、诚信无欺 (D)职业良心的基本尺度是拿多少钱干多少事 5、中国社会主义职业道德的基本原则是( )。 (A)人道主义(B)集体主义 (C)实用主义(D)社会主义 6、在从业人员职业技能的素质体系中,除了职

心理咨询师三级技能试题及答案

2007年5月心理咨询师三级操作技能真题 07年5月三级考试操作技能部分 第一部分技能选择题 (1—100题,共100道题) 本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答工一直00题,共100 道题。每题工分,满分100分。每少题直二仝或畫仝簽塞正确,请在答 顾卡上熔所迭答宝的相应字母涂黑.错选、少选、多选,该题不得分. 案例一 一般资料:男性,17岁,未婚,中专学生。 求助者自述:我最近一个多月心情很烦,不想见人,什么事都不想做,尤其不愿去学校,同学都笑我,压力很大。 案例介绍:求助者父亲介绍,半年多前这孩子脸上起了一些青春痘,后来越长越多。他老是用手挤,约两个前月开始感染,青春痘颜色加重,用了很多药也不管用.孩子思想负担越来越重,怕别人问怕见人,经常不去上学。 下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话: 心理咨询师:你好,请坐,我是心理咨询师,你有什么问题,咱们谈谈吧!(直接逼问) 求助者;你看我脸这样,怎么见人,你能帮帮我吗? 心理咨询师:你能谈谈脸怎么了?让你不能见人? (多重提问,开放式问题) 求助者:半年前我脸上起了一些青春痘,我就忍不住用手抠,可是没想到近两月前开始感染青春痘颜色加重,还越来越大,用了很多药却不管用.一天,女同学们在议论哪个帅哪个酷,我从旁边过她们就不说了.但我走过去后就听到一阵笑声,我想他们肯定在议论我,说我的青春痘。从那以后我感觉青春痘影响了我,我变丑了,我怕见人,尤其不愿去学校,怕同学们笑话.走路也低着头,没有一点信心,情绪也不好很痛苦,觉得没意思。我决心治好了再上学,可我不学习就没法按时毕业,也就没前途了。您说我该怎么办?

心理咨询师:哦,听了你说的情况我也很为你着急,本来应该在学校上课,却因为长青春痘缺课这么多,你认为同学们都笑话你,这让你感到心情烦恼痛苦,是吗?(封闭式提问) 求助者:是的。医生说长青春痘是正常的,但都治了好几个月了还不见好,别人一看我,我就心跳,他们肯定觉得我特难看,所以我不愿见人,更不愿去学校。想治好了再去,家里人嫌我缺课太多。我也知道,但就是不愿见人。所以来求您看怎么办? 心理咨询师:我想告诉你,我年轻时也曾经长过青春痘,所以,我很理解你现在的心情。 求助者:你能告诉我该怎么办吗? 心理咨询师:我还要进一步了解你的情况,然后我们再讨论怎么办好吗? 单选:1.求助者最可能是( )。 (A)情感性精神障碍 (B)抑郁性神经症 (C)一般心理问题 (D)严重心理问题 单选:2.求助者的行为症状是( ). (A)感到前途很渺茫 (B)觉得生活没意思 (C)不见外人不上学 (D)认为青春痘难看 多选:3.心理咨询师在咨询中使用的提问方式包括( ). (A)间接询问 (B)直接逼问 (C)开放提问 (D)封闭提问 卷册二:操作技能部分(心理咨询师国家职业资格三级) 第1页(共12页) 多选:4.心理咨询师在本段咨询中不当的提问方式是( ). (A)间接询问 (B)多重问题 (C)直接逼问 (D)封闭提问

心理咨询师三级理论知识重要考点

心理咨询师三级理论知识重要考点 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题、具有国家人力资源和社会保障部颁发的从业资格证书的人,是健管家职业之一,主要解决人们心理健康问题。下面小编为大家编辑整理了2017心理咨询师三级理论知识重要考点,想了解更多相关内容请关注我们应届毕业生考试网! 社会知觉 包括人际知觉(对他人和群体),自我知觉。 一、影响社会知觉的主观因素 1.认知者的经验:经验不同,认知者对相同的认知对象会有不同的结果。 2.认知者的动机与兴趣:由于动机和兴趣不同,个体选择认知对象会有所不同。 3.认知者的情绪:处于积极情绪状态下的认知者倾向于给他人赋予积极品质,用积极的“目光”知觉他人;反之则用消极“目光”去知觉他人。 二、图式 1.概念:人脑中已有的知识经验网络。个体进行社会认知时,它对新输入的信息起解释作用,如果脑中没有解释新信息的图式,则要形成另外的图式。 2.作用:(1)影响个体对他人的知觉:个体知觉他人,所看见的是其想看见的东西,即用图式解释知觉对象

(2)影响对注意对象的选择:个体知觉他人,往往与图式有关的信息处于注意中心。 (3)影响记忆:个体知觉他人能记住的,是其以前知道的东西。 (4)影响自我知觉:认知者如果建立了自我图式,就会据此加工有关自己的信息。 自我图式:个体在以往经验基础上形成的对自己的概括认知。 社会认知过程中图式作用方式流程图 自我 1、自我: 即自我意识或自我概念,是个体对自己存在状态的认知。包括生理/心理状态,人际关系及社会角色的认知。 主我: 认识的主体,是主动的自我 客我: 认识的对象,被观察者,包括一个人所持有的关于他自己的所有的知识与信念。 静我: 是由他人的判断所反映的自我概念。 2、自我的结构 A物质自我:其他主体的载体,是个体如何看自己身体的层面。

【十本心理学书籍是心理咨询师必看的】自学心理咨询师书籍

【十本心理学书籍是心理咨询师必看的】自学心 理咨询师书籍 鸭题榜|十本心理学书籍是心理咨询师必看的 首先要说明下,这些书籍都是我个人收藏和读过的,而且是我觉得对想进入心理咨询行业的朋友有帮助的心理学系列书籍。书单请 看下去: TOP10:给心理治疗师的礼物这本书不仅普通读者会受益匪浅, 专业人士也会受到震撼。书籍汇集了Yalom教授几十年的临床经验,萃取出85则实用心理治疗建议。书中让人最深刻的信念是:强调治 疗师更像是旅伴,陪伴病人重新走过过去的一段人生,或陪伴病人 走过目前一段艰难的人生 TOP9:爱的序位:家庭系统排列个案集如果不读这本书,你就不知道你的痛源于哪里?看完后,你会被大量的排列案例震撼住,不 仅仅是一种重生,还有一种豁然开朗的感觉。不管是心理咨询师和 普通读者,都强烈建议看看,一定对你有帮助 TOP8:登天的感觉《登天的感觉》已经成为心理学书林中的一朵奇葩!自1997年面世以来,多次重印。相信这本书是很多人想做心 理咨询师的理由。如果你对心理咨询感兴趣,这本书是不错的入门 读本。记住,只是入门哦!不是看完这本书,就能自我标榜是心理 医生哦! TOP7:解读自杀心理对自杀进行危机干预是需要专业功底的,如果没能读懂自杀者的心理活动过程,对自杀干预是非常危险的。这 本书帮我们梳理了自杀者的心理状态,教我们如何与自杀者沟通, 沟通中该遵循哪些原则和使用哪些技术和策略。最后,强调一点, 自杀危机干预一定要有专业训练。 TOP6:心理咨询面谈技术这本书出版有十几年了,但一直深受心理系老师推崇。面谈是心理咨询非常重要的过程,书中介绍了各种

面谈技术,针对不同的来访者应采取何种方法,以及在心理面谈中 所应注意的问题。 TOP5:心理咨询师的问诊策略这是一本实用的心理咨询工具书籍。教你如何面对各种来访者问题,如何评估和诊断问题的根源,如何 找到解决问题根源的策略。当然,书中还有很多针对治疗师的训练 方案,由于具有很强的实用性,这本书一而再,再而三更新版本, 一直是心理咨询与治疗从业者必看书籍之一。 TOP1:真实的幸福心理学系的同学对塞利格曼一定不陌生,他是积极心理学思潮的发起人之一。从此,有关幸福心理学的研究在全 世界流行起来。关于这本书,这是一个真诚的人写的一本实在的书,没有鸡汤,它只教你如何增加个人幸福感,如何让生活美妙起来。

2015年心理咨询师三级技能习题及答案

2015年技能 案例一 一般资料:求助者,女性,50岁,工人。 案例介绍:两个月前,求助者的邻居在清理求助者遗弃在楼道里的大镜子时,镜子破碎,邻居手腕肌腱被划断,邻居要求求助者赔偿医药费、误工费等共计三万余元,双方协商未果,邻居将求助者告上法庭,求助者每想到此事就愤怒、紧张、烦躁,越临近开庭越是担忧。为此吃不下饭、睡不着觉,有时感觉心慌、头痛。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者认为自己家的镜子根本不影响邻居出行。邻居未经同意擅自挪动镜子并损坏,自己也是受害者,自己没有追究他的责任已经很不错了,而邻居竟然将自己告上法庭,求助者对此愤怒不已。 多选:1.该求助者的情绪症状包括()。 A.烦躁 B.恐惧 C.愤怒 D.焦虑 多选:2.该求助者躯体方面的主要症状包括()。 A.失眠 B.心情烦躁 C.头痛 D.紧张不安 单选:3.对该求助者不适宜使用的心理测验是()。 A.SAS B.SCL-90 C.SDS D.CRT 多选:4.对该求助者,心理咨询师还需要了解的资料包括()。 A.既往身体情况 B.社会支持系统 C.家庭经济状况 D.对邻居的看法 单选:5.对该求助者的初步诊断是()。 A.一般心理问题 B.焦虑神经症 C.严重心理问题 D.可疑神经症 多选:6.心理咨询师对该求助者可采用的咨询方法包括()。 A.系统药物治疗 B.放松训练 C.合理情绪疗法 D.阳性强化法 多选:7.与该求助者协商确定的咨询方案的内容应该包括()。 A.咨询时间 B.咨询方法 C.咨询地点

D.咨询费用 多选:8.评估本案例咨询效果的指标包括()。 A.情绪症状的改善程度 B.心理测量结果的改变 C.生理症状的改善程度 D.咨询师的观察与评定 多选:9.制约心理咨询有效性的一般性因素包括()。 A.求助者本身的复愈能力 B.求助者对咨询师的信心 C.咨询师对求助者的尊重 D.咨询产生的实际效果 多选:10.对求助者临床资料的可靠性进行验证的方法包括()。 A.就事论事 B.补充提问 C.分析迹象 D.心理测验 单选:1 1.该求助者产生心理问题的最主要原因是()。 A.邻居要求赔偿 B.认为邻居不该向自己提出要求 C.烦躁愤怒不已 D.认为邻居受伤不是自己的责任 单选:12.在本案例中,咨询师最主要是帮助求助者()。 A.舒缓负性情绪 B.提供应对策略 C.尽快接纳现实 D.矫正错误认知 案例二 一般资料:求助者,女性,45岁,儿科主任医师。 案例介绍:求助者的父亲半年前因癌症动了手术,两个多月前发现多处转移,医院建议立即化疗。求助者一方面担心父亲手术后身体虚弱,不能承受化疗所带来的痛苦。另一方面又怕不做化疗延误病情,为此陷入两难境地。在此期间求助者经常整夜查阅医学资料,并多方咨询,但仍然不能做最后的决定。求助者感觉自己作为一名医生,在父亲患病时却无能为力,恨自己没用,为此情绪低落、茶饭不思,经常头晕头痛。求助者以往态度温和,但现在经常因下级医生的一点失误便大发雷霆。医院领导对求助者很关心,建议其寻求心理帮助。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小受到当小学教师的母亲的严格要求,做事严谨认真,追求完美。咨询时衣着整洁,面容憔悴。虽然希望得到心理方面的帮助,但对咨询师信奉的理论和方法持不信任态度。 多选:13.该求助者目前的情绪症状包括()。 A.恐惧 B.悲伤 C.焦虑 D.抑郁 多选:14.该求助者的躯体症状包括()。 A.头痛

心理咨询师-三级

2008年5月劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定 职业:心理咨询师等级:国家职业资格三级 卷册一:职业道德理论知识 第一部分职业道德 (1~25题,共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于职业良心的说法中,正确的是( C ). (A)如果公司老板对员工好,那么员工干好本职工作就是有职业良心 (B)公司安排做什么,自己就做什么是职业良心的本质 (C)职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作 (D)一辈子不“跳槽”是职业良心的根本要求 2、我国公民道德建设的基本原则是( A ). (A)集体主义(B)爱国主义(C)个人主义(D)利己主义 3、关于职业技能,正确的说法是( B ). (A)职业技能决定着从业人员的职业前途(B)职业技能的提高,受职业道德素质的影响 (C)职业技能主要是指从业人员的动手能力(D)职业技能的形成与先天素质无关 4、一个人在无人监督的情况下,能够自觉按道德要求行事的修养境界是( D ). (A)诚信(B)仁义(C)反思(D)慎独 5、对待工作岗位,正确的观点足(A )。 (A)虽然自己并不喜爱目前的岗位,但不能不专心努力(B)敬业就是不能得陇望蜀,不能选择其他岗位 (C)树挪死,人挪活,要通过岗位变化把本职工作做好 (D)企业遇到困难或降低薪水时,没有必要再讲爱岗敬业 6、关于诚信,正确的说法是( C ). (A)忠诚单位领导(B)任何时候都不说假话 (C)真实无欺,遵守约定和践行承诺(D)善意的谎言体现了诚信的社会价值 7、关于办事公道,正确的说法是( A ). (A)坚持办事公道,要求当事人不讲人情(B)人们得到了他应该得到的东西,是为公道 (C)一个人做了一件公道的事情就说明他是公道的人(D)公道自古不变,其标准历来是统一的 8、关于节约,正确的说法是( D ). (A)节约与以人为本的理念不相符合(B)在物质条件充分的情况下,无须崇尚节约 (C)今天所倡导的节约主要指物质生产领域,而非个人生活领域 (D)不管职位高低,人人都要厉行节约 (二)多项选择题(第9~16题) 9、职业道德的特征包括( AB ). (A)鲜明的行业性(B)适用范围上的有限性(C)法律强制性(D)利益相关性 10、社会主义核心价值体系包括( ABCD ). (A)马克思主义指导思想(B)中国特色社会主义共同理想 (C)以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(D)社会主义荣辱观 1l、职业技能的特点包括(BD ). (A)遗传性(B)专业性(C)层次性(D)综合性 12.坚守岗位的基本要求是( ABC ). (A)遵守规定(B)履行职责(C)临危不俱(D)相机而动 13、从业人员做到真诚不欺,要( AC ).

心理咨询师三级2017年5月理论知识真题

[真题] 心理咨询师三级2017年5月理论知识真题 第二部分理论知识单项选择题 (每小题只有一个最恰当的答案。)第1题: 弗洛伊德认为,心理健康的充分和必要条件是()。 A.发展、完善“超我”的功能 B.合理地抑制各种本能的欲望 C.发展出各种“防御机制” D.合理地度过“性心理”发展各阶段 参考答案:D 弗洛伊德认为,“力比多”在幼年期驱动人的性心理发展,自出生起到发展结束,有三个发展阶段:口欲期、肛欲期和生殖器期。合理地度过“性心理”发展的每个阶段,是未来心理健康的充分和必要条件。 第2题: 个体在抑郁状态下出现的病理性感觉阈限增高的临床表现是()。 A.感觉过敏 B.感觉减退 C.假性幻觉 D.内感性不适 参考答案:B 感觉障碍包括感觉过敏、感觉减退和内感性不适;由于病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过称为感觉过敏;由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感受迟钝被称为感觉减退;躯体内部性质不明、部位不具体的不舒适感,或难以忍受的异常感觉称为内感性不适。 第3题: 强迫观念属于()。 A.思维内容障碍 B.意志行为障碍 C.思维形式障碍 D.感知综合障碍 参考答案:A 思维内容障碍包括妄想、强迫观念和超价观念。 第4题:

如果未能得到及时治疗,()常常进一步发展为被害妄想。 A.虚无妄想 B.妄想心境 C.妄想知觉 D.自罪妄想 参考答案:B 妄想心境是指患者对他所熟悉的环境突然感到气氛不对,周围环境已经发生了某种对他不利的变化,使得患者有某种不祥的预感。如果这种妄想心境未能得到及时的治疗,常常进一步发展为被害妄想。 第5题: 健康心理学关注的重点是()。 A.矫正心理异常 B.身体健康与心理因素的关系 C.维护心理健康 D.解决各种心理不健康的问题 参考答案:B 健康心理学是“保健、诊病、防病和治病的心理学”,关注的重点是躯体疾病和心理因素的关系。 第6题: 人们在经历强大的自然灾害后,出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等症状,说明其处于“灾难症候群”的()。 A.警觉期 B.惊吓期 C.恢复期 D.康复期 参考答案:C “灾难症候群”的产生及其特性有三个阶段:一是惊吓期,受害者对创伤和灾难丧失知觉,失魂落魄;二是恢复期,在恢复期中,受害者出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等;三是康复期,在康复之后,心理重新达到平衡。 第7题: 中国第一位临床心理学是()。 A.曹日昌 B.丁瓒 C.张耀翔 D.潘菽

心理咨询师教材电子版—三级技能-第一章-心理诊断技能

第一章心理诊断技能 第一节初诊接待与资料的搜集、整理 第一单元如何进行初诊接待 一、学习目标 学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触。 二、工作程序 (一)做好咨询前的准备工作 表现出咨询人员应有的仪态:服装整齐、坐姿端正、表情平和(既不可板面孔、又不可喜笑颜开)。与来访者会谈时,保持正常社交距离(1.5米左右),保持正常的咨询位置,按我们的民族习俗,会谈时不可直视对方的眼睛,可扫视对方的眼神或表情。 (二)礼貌地接待方式和礼貌语言 1.接待来访者,态度应当平和、诚恳。 2.见面时使用礼貌语言,如“请进!”,“请坐!”,“非常欢迎您前来咨询,谢谢您的信任。” “我很愿意向您提供心理学帮助。” “如果您同意的话,请您填写这张表格。”(登记表或简单问卷表等) (三)间接询问求助者希望得到哪方面的帮助。不可直接逼问 间接询问如:“我很希望知道,我在哪方面能向您提供帮助。” “您希望在哪方面得到我们的帮助。” 直接逼间如:“您有什么问题,说吧!” “您找我们有什么事,说吧!” “怎么啦?有什么问题,说吧!” “出什么事啦,说吧!” (四)询问结束后,明确表明态度 向求助者说明是否能向求助者提供帮助。 (五)向求助者说明保密原则 保密原则既是职业道德的要求,也是心理咨询本身的性质所决定的。求助者的隐私和秘密可能就是心理问题的症结所在。求助者只有认为自已所说的一切都能得到保密的承诺时,才能敞开心扉,毫无保留地向咨询师倾诉,从而有助于问题的解决。 (六)向求助者说明心理咨询的性质 在向求助者表明可以对他提供心理学帮助之后,应立即简要地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么是心理咨询,心理咨询如何进行,心理咨询主要解决什么问题,而不能解决什么问题等等。应当向求助者说明,心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。“协助”二字表明,咨询是否成功在很大程度上取决于求助者是否有主动参与的态度和行动。另外还要说明,咨询是一个过程,有些问题不是一次两次的交谈就能解决的,有时会有迂回曲折甚至反复,也有些问题甚至是难以完美地解决的。为此,求助者要有充分的思想准备。 (七)说明求助者的权利与义务 例如求助者有权选择心理咨询师以及确认他的执业资格,有权知道收费标准,有权中止咨询。 求助者有义务如实向咨询师说明情况,提供与自己心理问题有关的真实信息;要按共同商定的时间表进行工作,如有更改要事先通知;要按时完成家庭作业,不试图与咨询师建立咨询以外的任何

心理咨询师三级技能部分复习提纲

三级心理诊断技能复习提纲 第一章心理诊断技能 一、如何进行初诊接待(P1) 1.咨询准备工作:应有仪态,服装整齐、坐姿端正、表情平和。 2.使用礼貌的接待方式和礼貌的语言。 3.间接询问求助者希望得到哪方面帮助,不可直接逼问。 4.询问结束后,明确表明态度。 5.向求助者说明保密原则:反复申明保密原则,说明保密例外。 6.向求助者说明心理咨询性质。 7.向求助者说明其权利及义务。 8、与求助者协商,确定咨询方式 二、初诊接待的注意事项(P5) 1、避免紧张情绪; 2、语言表达:语速适中,吐字清楚; 3、反复说明心理咨询中的保密原则; 4、说明心理测量功能的有限性; 5、心理咨询时,还应该注意仪态。 三、摄入性会谈的工作程序(P5) 1、确定会谈的目标、内容与范围—— 2、确定提问方式 3、倾听。 4、控制会谈内容与方向 5、对会谈内容归类 6、结束会谈 四、摄入性会谈切入点——确定会谈目标、内容与范围(P5) 确定会谈目标、内容与范围所依据的参照点有五个: 1.求助者主动提出的求助内容。 2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 3.心理咨询师可以依据心理测评结果初步分析发现问题。 4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 五、对会谈内容归类(P7) 1.个人成长、发展中的问题(挫折和不良行为) 2.现实生活状况 3.婚姻状况 4.人际关系中的问题 5.身体方面的主观感觉(主观症状) 6.情绪体验、生活态度 7.其他 六、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。P10 答:(1)身份资料。(2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。 (3)现在及近期的状况。(4)对家庭的看法。(5)早年回忆。(6)出生和成长。 (7)健康及身体状况。(8)教育及培训。(9)工作记录。(10)娱乐。(11)性欲的发展。 (12)婚姻及家庭资料。(13)社会基础。(14)自我描述。(15)生活的转折点和选择。 (16)对未来的看法。(17)求助者附加的任何材料。

三级心理咨询师考试真题及完整答案

国家心理咨询师三级(理论知识) 第一部分职业道德 (第1~25题,共25道题) (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于道德的说法中,正确的是()。 (A)道德是一种社会规范性力量 (B)道德是领导意志的集中体现 (C)个体的道德表现差异很大,判定一个人的道德优劣是不可能的 (D)普遍良好的道德,仅仅是人的善良愿望而已 2、与法律相比,道德()。 (A)产生得时间晚(B)比法律的适用范围广 (C)内容上显得十分笼统(D)评价标准难以确定 3、关于企业形象,正确的说法是()。 (A)文明礼貌是企业形象的核心与关键 (B)企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况 (C)企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价 (D)通过持久、大规模的媒体宣传,就能树立起企业形象 4、在企业文化中,居于核心地位的是()。 (A)企业礼俗(B)企业价值观(C)企业作风(D)规章制度 5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话,企业要靠无形资产来盘活有形资产,只有先盘活人,才能盘活资产。对这句话,准确的理解是()。 (A)企业存在着无形资产和有形资产两种形式 (B)人是有形资产,人作为资产通过劳动产生价值 (C)人是企业发展的决定性因素 (D)企业的无形资产是一种神秘的物质 6、员工处理与领导的关系时,正确的做法是()。 (A)即使知道领导的决策是错误的,也要不折不扣地执行 (B)对于领导含糊交办的任务,要含糊执行 (C)如果不同意领导的意见,要敢于随时说出自己的想法 (D)一般不越级汇报工作 7、科学发展观指的是()。 (A)科学发展,高效发展,健康发展 (B)以科学为本,科学、平稳、顺利发展 (C)以人为本,全面、协调、可持续发展 (D)以人为本,科学、高效、健康发展 8、关于职业劳动,正确的说法是()。 (A)职业劳动是人们无奈的选择 (B)职业劳动是人们谋生的手段 (C)职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果 (D)职业劳动是人生的全部内涵 (二)多项选择题(第9~16题)

心理咨询师三级技能真题模拟及答案完整版

心理咨询师三级技能真题及答案完整版

5月心理咨询师三级技能真题 第一部分技能选择题(1~100题,共100道题) 本部分由九个案例组成。共100道题,每题1分,满分100分。 案例一: 一般资料:求助者,男性,61岁,教师。 案例介绍:求助者因冠心痛住院治疗,当前病情已经稳定。一周前,同病房一患者因心脏病救治无效去世。求助者当晚自感病情加重,胸闷、心慌,开始出现入睡困难、经常惊醒的现象。经一周的持续心脏监护,并未发现明显加重迹象。求助者还是觉得自己病情加重了,只是未查出来。因而情绪低落,愁眉不展,茶饭不香,睡眠越来越差。重复和家属交待身后事宜,但又不甘心就这样死去。求助者家属要求医院心理科协助治疗。 多选:1、该求助者的躯体症状包括( )。 (A)心慌 (B)长期失眠(C)胸 闷 (D)愁眉不展 单选:2、该求助者的情绪症状主要是( )。 (A)失眠 (B)情感脆弱(C)焦 虑 (D)自杀观念 单选:3、该求助者心理问题的关键点是( )。 (A)冠心病 (B)担心病情恶化(C)失眠症(D)存在疑病妄想

单选:4、该求助者心理冲突的性质是( )。 (A)常形 (B)精神病性(C)变 形(D)神经症性 多选:5、心理咨询师在初诊接待中应重点询问该求助者的内容包括( )。 (A)婚姻史 (B)冠心病检查结果(C)成长史 (D)对冠心病的体验 单选:6、该案例最可能的初步诊断是( )。 (A)一般心理问题 (B)抑郁神经 症(C)严重心理问题 (D)疑病神经症 多选:7、形成以上初步诊断的依据包括( )。 (A)心理问题关键点 (B)刺激事件强 度(C)冠心病严重程度 (D)瘸程时间长短 多选:8、心理咨询师在本案例中应该注意的问题包括 ( )。 (A)关注求助者的隐私内容 (B)与相关医生 保持适当联系 (C)密切关注求助者的情绪 (D)随时调整求 助者服药剂量 案例二: 一般资料:求助者,女性,35岁,企业高级管理人员。 案例介绍:求助者在某企业工作数年,业绩优良。一次,由于工作失误给公司造成经济损失,公司缩小了求助者负责的业务范围。求助者觉得老板已经不再那么信任自己了,倍

11月心理咨询师三级理论真题与答案

2014午11月心理咨询师三级理论真题 第二部分理论知识 (26~125题,共100道题,满分为100分) 一、单项选择题(26~85题,每题1分,共60分。每小题只有一个最恰当的答案, 请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑) 26、认为人有自我实现的需要,提倡应充分发挥人的潜能的心理学理论是( )。 (A)精神分析(B)行为主义(C)人本主义(D)构造主义 27、对甜味最敏感的部位是(C ) (A)舌尖(B)舌边前部(C)舌根(D)舌边后部 28、最难以适应的感觉是( A)。 (A)痛觉(B)嗅觉(C)味觉(D)视觉 29、人脑对客观事物本质特性的反映是( A)。 (A)思维(B)概念(C)记忆(D)判断 30、运动性言语中枢在大脑的( B)。 (A)左半球额下回靠近外侧裂的部位(B)顶叶和枕叶交会处 (C)额中回靠近中央前回的部位(D)顶、枕、颞叶交会处的颞上回 31、与他人建立情感联系,隶属于某一群体并在群体中享有地位的需要是(A )。 (A)生理和安全需要(B)他尊和自尊需要(C)爱和归属的需要(D)自我实现的需要 32、最古老的感觉是( B)。 (A)味觉(B)嗅觉(C)视觉(D)听觉 33、气质类型为多血质的个体的特点是(B )。 (A)直爽热情,但脾气暴躁,难以自我克制(B)活泼好动,但注意力易分散,兴趣多变 (C)稳定性强,但容易循规蹈矩,不善言谈(D)敏感机智、做事认真,但防御反应明显 34、“江山易改,秉性难移”,说的是(A )很难变化。 (A)气质(B)性格(C)能力(D)智力 35、按罗杰斯的观点,对个体行为及人格有重要影响的是个体的(B )。 (A)本我(B)自我概念(C)超我(D)真实自我 36、个体的全部社会化往往是以( B)社会化为条件的。 (A)性别(B)语言(C)道德(D)符号 37、第一印象作用的机制是(A )。 (A)首因效应(B)近因效应(C)光环效应(D)刻板印象 38、大多数人在印象形成过程中的信息整合加工过程符合( D)模式。 (A)加法(B)加权平均(C)平均(D)中心品质 39、按照归因的协变原则,低特异性、低共同性、高一致性情况下,人们往往将行为的原因归于(B )。 (A)情境(B)行为主体(C)时间(D)刺激客体 40、态度的ABC模型中,C是指(C )成分。 (A)行为(B)情感(C)认知(D)行为倾向 41、一般情况下,最能准确反映个体内心世界的身体语言是( B)。 (A)表情(B)目光(C)妆饰(D)姿势 42、由于他人在场,个体工作绩效降低的现象是(B )。 (A)社会促进(B)社会抑制(C)社会懈怠(D)社会逍遥

2018年三级心理咨询师考试大纲

2018年三级心理咨询师考试大纲 第一部分基础知识 第一章基础心理学 一、教学目标:基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等,既是心理咨询师培训的“入门课”,也是重要的专业基础课。 本章教学目标为: (1)掌握心理学的基本体系。 (2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。 二、教学内容: (1)基础心理学绪论(识记) (2)心理活动的生理基础(识记) (3)感觉和知觉(重点掌握) (4)记忆(掌握) (5)思维、言语及想象(重点掌握) (6)意识和注意(掌握) (7)动机与需要(掌握) (8)情绪、情感和意志(重点掌握) (9)人格(重点掌握) 三、教学方法: (1)概念准确,注意相近概念的区分,结合日常生活适当举

例。 (2)分阶段完成练习,对题目答案进行分析。 (3)注意事项:注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。 第二章社会心理学知识 一、教学目标:社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究,通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。本章教学目标为: (1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。 (2)掌握人际关系概念及相关理论。 二、教学内容: (1)社会心理学概述(识记) (2)社会化与自我(重点掌握) (3)社会知觉与归因(掌握)来源:考试大 (4)社会动机与社交情绪(重点掌握) (5)态度(重点掌握) (6)沟通与人际关系(重点掌握) (7)社会影响(识记) (8)爱情、婚姻和家庭(识记) 三、教学方法:

200911心理咨询师三级技能

200911心理咨询师三级技能

2009年11月心理咨询师考试三级技能试题 第一部分技能选择题 (1~100题,共100道题) 本部分由十三个案例组成。请分别根据案例回答1~100题,共100道题。每题1分,满分100分。每小题有一个或多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选,该题不得分。 案例一: 一般资料;求助者,男性,16岁,高一学生 案例介绍:求助者家在偏远山区,排行老大.有两妹一弟。从小懂事,知道父母种地辛苦,养成了勤俭节约的好品质。成绩一直在班上名列前茅。初一开始当班干部,深得老师喜欢。中考时以全县第一名的成绩考入市重点中学。为学英语,父母省吃俭用给他买了一台八十多元的小型录音机作为奖励。求助者非常爱惜,总担心会将录音机丢了。但却不幸有一天真的不慎弄丢了。当时非常着急,到处寻找也没结果。也没敢告诉父母。他不甘心,幻想着有一天能找到,常常有意识地到处找.无论走到哪都不忘。几个月过去了,知道已经找不到了,

但还是控制不住自己的行为,反复寻找。为此耽误了时间,同学们也不理解。受此影响,求助者心情烦躁,情绪较为低落.经常失眠。吃饭不香.成绩也有所下降。 心理咨询师观察了解到的情况;求助者家境贫寒,家庭负担重,还有爷爷奶奶需要照料。求 助者性格内向,从小懂事,聪明好学,吃苦耐劳.是全村公认的好孩子。 多选:1、该求助者的症状主要包括()。 (A)焦虑情绪(B)强迫观念 (C)抑郁情绪(D)回避行为 单选:2、该求助者行为方面的主要症状是()。 (A)强迫计数(B)强迫寻找 (C)强迫检查(D)强迫询问 单选:3、该求助者内心烦恼最主要的原因是()。 (A)丢录音机(B)内心冲突 (C)反复寻找(D)成绩优良 单选:4、该求助者最主要的性格特点是()。(A)勤俭节约(B)个性偏执 (C)吃苦耐劳(D)性格内向 多选:5、该求助者产生心理问题的原因包括

心理咨询师三级--各种疗法总结

心理咨询师三级 各种疗法总结咨询技能笔记 1、系统脱敏疗法(交互抑制) 系统脱敏疗法,可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。 基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步,教求助者掌握放松技巧;第二步,把引起焦情境划分等级;第三步,让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松训练。 基本原理:让原可引起微弱焦虑的刺激,在求助者面前重复暴露,同时求助者以全身放松予,从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。 注意事项:对焦虑情境施行逐个脱敏;想象的次数依个体不同和情境不同而不同;焦虑等级隔不要太大;不能用想象和放松的方法降低焦虑水平的,应考虑其他方法。 2、冲击疗法(消退抑制) 冲击疗法又称满灌疗法,是暴露疗法之一。暴露疗法是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的为治疗方法,它是通过细心地控制环境,引导求助者进入有助于问题解决的那些情境中。冲击疗法助者持续一段时间暴露在现实的或想象的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为,让恐惧自行 基本程序:筛选治疗对象;鉴定治疗协议;治疗准备工作(确定刺激物);实施冲击治疗(4次,每天或隔天1次) 基本原理:尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应,并且对这种强烈而痛苦的

给以任何强化,任其自然,最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失,情绪反应自乃至消除,即所谓消退抑制。 注意事项:让求助者对此方法有足够的了解,协商后可采用;无法忍受时可中止;求助者出综合症、头晕或休克时应停止治疗。 3、厌恶疗法(经典条件反射) 厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法,使求助者在进行不适行为时,同时产生令人厌恶的心理反应。可用于治疗强迫症、各种性变态行为以及精神分裂症等适应不良行为。 基本程序:确定靶症状;选择厌恶刺激(厌恶刺激必须是强烈的,如电刺激、药物刺激、想或其他刺激);把握时机施加厌恶刺激。 基本原理:经典条件反射。反复实施厌恶刺激,使不适行为与厌恶刺激反应建立了条件联系尽管取消了附加刺激,但只要求助者进行这种不良行为,厌恶体验照旧产生。为了避免厌恶体验,不得不中止或放弃原有的不适行为。 注意事项:不具备条件的咨询机构或个人不能采用厌恶疗法;求助者和咨询师一定要鉴定知;靶症状要单一而具体。 4、模仿法(社会学习理论) 模仿法又称示范法,是向求助者呈现某种行为榜样,让其观察示范者如何行为以及他们的行了什么样的后果,以引起他从事相似行为的治疗方法。治疗适应症等。

三级心理咨询师辅导手册(培训教材)

三级辅导手册 第一章基础心理学知识 基础(普通)心理学既是心理学专业的“入门课”,也是一门重要的专业基础课,它研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。学习时要把握好基本概念的基本定义,相似概念之间的区分。然后在基础心理学基础上学习其他学科,进行对照学习——社心、发心、变态、测验、咨询等。 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 基础心理学:是以正常成人的心理现象为研究对象,总结心理活动最普遍、最一般规律的学科。 研究内容如下图: 第二单元人的心理的本质 心理是脑的机能;心理是对客观现实的反应。 第三单元心理学发展简史 科学心理学诞生标志:人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,看作是科学心理学诞生的标志。

学派名称代表人物主要观点 行为主义华生一种典型的环境决定论的观点。主张心理学要抛开意识,径直 去研究行为。 机能主义詹姆士反对把意识分解为感觉、情感等元素,主张意识是 一个连续的整体;反对把心理看作一种不起作用的 副现象,强调心理的适应功能;反对把心理学只看 作一门纯科学,重视心理学的实际应。(3反对3 主张) 精神分析弗洛伊德潜意识、性本能 人本主义心理学罗杰斯、马斯洛心理学家应该关系人的价值与尊严、是当代心(第 三势力)理学研究的主要取向。 第二节心理活动的生理基础 第一单元神经系统构造及功能 神经元:组成神经系统的神经细胞叫做神经元,它是神经系统的基本结构单位和功能单 位。神经元具有接受刺激(信息)、传递信息和整合信息的功能。 大脑皮质的不同区域有不同的机能。颞叶以听觉功能为主,听觉中枢位于颞上回和颞中 回;枕叶以视觉功能为主,视觉中枢位于枕叶的枕极;顶叶以躯体感觉的功能为主,中央后回是躯体感觉中枢;额叶以躯体运动功能为主,中央前回是躯体运动中枢。 第三单元高级神经活动的反射学说 动力定型:巴浦洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定形系统叫做动力定 型。 我们把巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射,把斯金纳所研究的条件反射称为 操作条件反射或工具条件反射。

心理咨询师考试三级真题及答案

2009年11月心理咨询师三级理论真题 第一部分职业道德(第1~25题,共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 (一)单项选择题(第1~8题) 1、道德评价是人们依据一定的道德原则和规范,对自己和他人的言行所进行的() (A)“荣”与“辱”的判断(B)“真”与“假”的判断 (C)“有”与“无”的判断(D)“美”与“丑”的判断 2、我国社会主义道德的基本原则是() (A)爱国主义(B)利己主义 (C)功利主义(D)集体主义 3、职业活动内在的道德标准是() (A)慎独、克己、复礼(B)正义、公道、忠恕 (C)无私、仁爱、奉献(D)忠诚、审慎、勤勉 4、下列说法中,符合“公道”本质要求的是() (A)见仁见智,不存在普遍认可的公道 (B)执行领导的决定是从业人员坚持公道的根本依据 (C)千人一致、万人一律的一视同仁体现了公正的本质要求 (D)坚持人格上的平等是实践公正职业规范要求的重要原则 5、我国社会主义职业道德的核心是() (A)以人为本(B)为人民服务 (C)团结协作(D)集体利益至上 6、关于职业化管理,正确的说法是() (A)职业化管理是一种主要靠直觉和灵活应变来从事职业活动的管理方式 (B)职业化管理是一种以业绩结果为导向而不再强调过程管理的管理方式 (C)职业化管理要求员工在合适的时间、地点、以合适的方式做合适的事 (D)职业化管理十分注重人性化的需要,而不是一味强调僵硬标准的管理 7、俗话说,“树挪死,人挪活”。你对这句话的理解是() (A)只有经过多次“跳槽”的经历,才能更好的发展自己 (B)如果个人的潜能在某一岗位上无法充分释放,就可以考虑调换岗位 (C)忠诚于企业,时时调整自己的心态 (D)数虽然不可以随便挪动,但人需要时时调换岗位 8、同事间建立信赖关系,合宜是做法是() (A)要敢于当面批评同事的不当言行 (B)同事间相互认同 (C)恩威并用,以威信促信赖 (D)敢于两肋插刀,赴汤蹈火 (二)多项选择题(第9~16题) 9、某员工将“乌鲁木齐”的字样写成了“鸟鲁木齐”,结果给企业造成很大经济损失。这一事例说明() (A)该员工做事总是粗枝大叶 (B)无论怎样强调敬业精神都不过分 (C)细节影响得失 (D)严格管理十分重要 10、对于从业人员而言,讲求“信用”包括() (A)择业信用(B)岗位责任信用 (C)离职信用(D)物质信用 11、下列做法中,符合领导对员工的要求的是() (A)不强制下属工作 (B)经常征求下属的意见 (C)善于从下属的角度考虑问题 (D)下属出现工作失误时,不予处罚 12、从业人员做到践行“公私分明”的具体要求是() (A)要有法律意识(B)要有慎微意识 (C)要有大局意识(D)要有利己意识 13、彼得·圣吉说,“真正的自由绝非摆脱的自由,而是创造我们之所真心之所向往的自由。”你对这句话的理解是() (A)不用摆脱束缚也能够获得自由(B)自由都是相对的 (C)自由是靠创造的实践活动取得的(D)自由是一种主观想象 14、在职业活动中,践行“节约”规范的具体要求是()

心理咨询师三级理论考题

2007年5月心理咨询师三级理论考试真题(全)含答案 第一部分职业道德 (第1~25题,共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于道德的讲法中,正确的是( )。 (A)道德内含着一种重要的精神力量(B)道德是尊长对 晚辈、下属进行有效治理的要求 (C)道德不是“我”的要求,而是社会外加于“我”的规范 (D)道德是无助者的呼唤 2、与法律比较,道德( )。 (A) 比法律产生得时刻晚 (B)比法律的适用范围广(C)比法律的社会阻碍小 (D)比法律模糊 3、在中国传统道德中,所谓“礼之用,和为贵”意思是( )。

(A) 礼法的运用,要把求得一团和气作为重点(B) 道德的全然目的在于增进团结 (B) 讲文明礼貌,没有高低贵贱之分(D) 以礼待人,促进和谐相处 4、企业文化的激励功能表现在( )。 (A) 刺激人们的物质欲望,挖掘职员的潜能(B) 通过引导人们追求个人荣誉,促进企业的进展 (C) 通过树立正确的职业理想,激发职员的积极性(D) 满足职员的一切个性化需求,吸引职员为企业进展做贡献 5、关于爱岗敬业,理解正确的是( )。 (A) 爱岗敬业是职员实现职业理想必不可少素养要求 (B) 在就业竞争激烈的条件下,为保住饭碗需要发扬爱岗敬业精神 (C) 人们是为着自己而不是为着单位而工作的,爱岗敬业是欺人之谈 (D) 无须倡导爱岗敬业精神,干一份工作拿一份酬劳就能够了 6、英国思想家威廉·葛德文讲:“一个人适应于讲他明明明白的假话,或者掩盖他明明明白的真相,必定处于一种不断堕落的状态之中。”这句话的意思是( )。 (A) 讲假话是人的天性(B) 人讲假话时,一般不明白自己是在讲假话 (C)人们明白情况的真相,但总想掩盖起来(D)讲假话是一个人道德堕落的开始

三级心理咨询师技能考试试题

第一部分技能选择题 (1~100题,共100道题)本部分由九个案例组成。请分别根据案例回答1~100题,共100道题。每题1分,满分100分。每小题有一个或多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选,该题不得分。 案例一: 一般资料:求助者,男性,61岁,退休教师。案例介绍:求助者的一位老朋友半月前因心脏病救治无效去世,求助者得知消息后当晚即感胸闷、心慌,出现入睡困难并容易惊醒的现象。经一周的住院检查,并未发现患心脏病的迹象。但求助者还是怀疑自己得了冠心病,只是医院查不出来。因而情绪较低落,茶饭不香,睡眠越来越差,反复和家属交待后事。求助者家属要求医院心理科协助治疗。 多选:1、该求助者的躯体症状包括()。 (A)心慌(B)长期失眠(C)胸闷 (D)情绪低落 单选:2、该求助者的情绪症状主要是()。 (A)失眠(B)情绪脆弱(C)焦虑 (D)自杀观念 单选:3、该求助者心理问题的关键点是()。 (A)患冠心病(B)担心心脏疾病(C)患失眠症 (D)存在疑病妄想 单选:4、该求助者的心理冲突属于()。 (A)变形冲突(B)趋避冲突(C)常形冲突(D)双趋冲突 多选:5、心理咨询师在初诊接待中应了解该求助者的资料包括()。 (A)婚姻史 (B)心脏检查结果(C)成长史(D)冠心病的体验 多选:6、心理咨询师对于该求助者的接纳应该包括()。 (A)怀疑自己得病(B)情绪较低落(C)主动求助(D)躯体症状 多选:7、对于该求助者,恰当的咨询目标包括()。 (A)改善情绪 (B)改变错误认知(C)改善睡眠(D)促进心理成长 多选:8、心理咨询师在本案例中应该注意的问题包括()。 (A)关注求助者的隐私内容(B)对求助者无条件的接纳(C)密切关注求助者的情绪(D)随时调整求助者服药剂量 多选:9、引发该求助者心理问题的原因包括()。 (A)老年男性(B)患冠心病(C)认知偏差(D)胸闷心慌

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