高中生物性别决定与伴性遗传知识点归纳
1名词：
1、染色体组型：
也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。
2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
3、性染色体：决定性别的染色体叫做～。
4、常染色体：与决定性别无关的染色体叫做～。
5、伴性遗传：性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做～。
2语句：
1、染色体的四种类型：中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近端着丝粒染色体，端着丝粒染色体。
2、性别决定的类型：
(1)XY型：雄性个体的体细胞中含有两个异型的性染色体(XY)，雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。
(2)ZW型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于“ZW”型。
3、色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。
其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，全色盲极个别。色盲基因（b）以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。
4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型
（在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。）：色盲女性（ＸｂＸｂ），正常（携带者）女性（ＸＢＸｂ），正常女性（ＸＢＸＢ），色盲男性（ＸｂＹ），正常男性（ＸＢＹ）。由此可见，色盲是伴Ｘ隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的b才会患病，所以，患男>患女。
5、色盲的遗传特点：
男性多于女性一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿（不病）遗传给他的外孙子（隔
代遗传、交叉遗传）。色盲基因不能由男性传给男性）。6、血友病简介：症状——血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止；血友病也是一种伴Ｘ隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。
高中生物知识点总结(史上最全) 重点知识汇总 高中生物学了三年，你知道高中生物哪些是重点吗?为了方便广大同学们学习生物以及更好的复习，高三网小编整理的史上最全的高中生物知识点总结，一起来看看!更多内容尽请关注高三网! 2017年高考生物核心知识点汇总高考生物最易错易混淆的考点汇总高考生物的高频考点有哪些?高中生物细胞的多样性和统一性知识点总结1高中生物知识点总结：必修一1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪) →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的
统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液) 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。15、每种氨基酸分子至少都含
性别与遗传 上课时间：周一上午第三节上课班级：高二（4）执教：张国平 知识点分析： 性别决定与伴性遗传是高生生物课程中的难点和必考点，较好的体现了生物学的理科性质，所以试题都编制的比较难。本模块内容零散繁杂，希望通过本节课的归纳和学习让学生有一个整体的理解。 教学目标及重点： 深刻理解XY型和ZW型性别决定的区别，重点掌握XY型性别决定下的伴性遗传问题和基因决定性别的方式下的相关问题，对于其它的性别决定方式要有一定的认识和了解。 教学过程： 一：提问并介绍性别决定的概念和方式 ?XY型性别决定 ?ZW型性别决定 ?染色体组数决定性别 ?环境条件决定性别 ?基因决定性别 ?性反转现象 二：重点从XY决定，基因和染色体组数决定三个方面铺开，通过例题理解性别决定方式1：XY型性别决定：通过典例分析 芦笋的幼苗是一种名贵蔬菜，又名石刀柏，为XY型决定．现发现在某野生型窄叶种群中偶见几株阔叶幼苗，雌雄株都有． （1）有人对阔叶芦笋幼苗的出现进行分析，认为可能有两种原因：一是因为基因突变，二可能是染色体加倍成为多倍体．请设计一个简单实验作出鉴定 （2）若已证实阔叶为基因突变，且是显性突变, 突变基因位于常染色体或X染色体。请问选择怎样的亲本可以用一次杂交实验就能定位基因的位置？ 变式： （1）染色体数目正常的亲代果蝇交配后，形成了一个性染色体组成为XYY的后代。请问变异的原因，并求这只果蝇可能产生的配子类型及比例。 （2）果蝇的红眼（B）对白眼（b）为显性，该基因位于X染色体上．一只白眼雌蝇和一只红眼雄蝇交配后，F1代雌蝇和雄蝇均既有红眼也有白眼，造成这一结果的原因是亲代果蝇中某一亲本的性染色体数目异常． 请推测出父母本的基因型，并用遗传图解说明（F1只写红眼雄蝇和白眼雌蝇）
性别决定和伴性遗传教学设计 清河中学高二生物组陈门 【教材分析】 “性别决定和伴性遗传”是苏教版高中生物必修二第三章第二节第二课时的内容。本节课的教学内容是在学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律，使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解，又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此，本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用，是高中生物遗传部分的重点，在教学中起着至关重要的作用。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。 【教学目标】 1.知识目标 （1）概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 2.能力目标 （1）通过观察XY型性别决定图解，分析色盲遗传图解，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 （2）通过小组成员讨论等形式，培养学生的合作、沟通能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过性别决定和伴性遗传原理学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。 （2）通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到禁止近亲结婚的意义。 【教学重点】 （1）XY型性别决定方式。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 【教学难点】 能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。 【教学方法】 生生互动、师生互动的合作学习模式。 【教学设计思路】
高中生物知识点总结 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态 系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪） →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满 耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的 化合物为蛋白质。 10、（1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III染成橘黄色（或被苏丹IV染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双 缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液） 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基 酸的区别在于R基的不同。 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）叫 肽键。 13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽 链盘曲折叠方式千差万别。 15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基 因。 16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA，
全部高中生物知识点总结,高中生物基本知识总 结大全 全部高中生物知识点总结,高中生物基本知识总结大全下面是网分享的高中生物基本知识总结大全。 供大家参考高中生物基本知识总结大全1.诱变育种的意义提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。 2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点没有核膜包围的典型细胞核。 3.细胞分裂间期最主要变化DNA的复制和有关蛋白质的合成。 4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是a-氨基酸都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。 5.核酸的主要功能一切生物的遗传物质，对生物的遗传性，变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。 6.细胞膜的主要成分是蛋白质分子和磷脂分子。 7.选择透过性膜主要特点是水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。
8.线粒体功能细胞进行有氧呼吸的主要场所。 9.叶绿体色素的功能吸收、传递和转化光能。 10.细胞核的主要功能遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。 新陈代谢主要场所细胞质基质。 11.细胞有丝分裂的意义使亲代和子代保持遗传性状的稳定性。 12.ATP的功能生物体生命活动所需能量的直接来源。 13.与分泌蛋白形成有关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。 14.能产生ATP的细胞器结构线粒体、叶绿体、细胞质基质结构能产生水的细胞器*结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构能碱基互补配对的细胞器结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构14.确切地说，光合作用产物是有机物一般是葡萄糖，也可以是氨基酸等物质和氧15.渗透作用必备的条件是一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。 16.矿质元素是指除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素。 17.内环境稳态的生理意义机体进行正常生命活动的必要条件。 18.呼吸作用的意义是1提供生命活动所需能量;2为体内其他化合物的合成提供原料。
高三复习生物知识结构网络 第一单元生命的物质基础和结构基础 （细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）1.1 1.2生物体中化学元素的组成特点
1.4细胞中的化合物一览表 1.5蛋白质的相关计算 设构成蛋白质的氨基酸个数m，构成蛋白质的肽链条数为n， 构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a，蛋白质中的肽键个数为x， 蛋白质的相对分子质量为y，控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r， 则肽键数＝脱去的水分子数，为n m x- =……………………………………①蛋白质的相对分子质量x ma y18 - =…………………………………………② 或者x a r y18 3 - =…………………………………………③
1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因 1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA 的鉴定 1.10水 被选择的离子和小分子 其它离子、小分子和大分子
1.11细胞膜的物质交换功能 1.12线粒体和叶绿体共同点 1、具有双层膜结构 2、进行能量转换 3、含遗传物质——DNA 4、能独立地控制性状 5、决定细胞质遗传 6、内含核糖体 7、有相对独立的转录翻译系统 8、能自我分裂增殖 1.13真核生物细胞器的比较 1.14细胞有丝分裂中核内DNA 、染色体和染色单体变化规律 亲脂小分子 高浓度——→低浓度 不消耗细胞能量（A TP ） 离子、不亲脂小分子 低浓度——→高浓度 需载体蛋白运载 消耗细胞能量（ATP ）
注：设间期染色体数目为2N 个，未复制时DNA 含量为2a 。 1.15理化因素对细胞周期的影响 注：＋ 表示有影响 1.16细胞分裂异常（或特殊形式分裂）的类型及结果 1.17细胞分裂与分化的关系 1.18已分化细胞的特点 1.19分化后形成的不同种类细胞的特点 1.20分化与细胞全能性的关系 G 分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低 分化程度高，全能性也高 分化程度最低（尚未分化），全能性最高
2012—2013学年度大许中学高一生物教学案 §3.3性别决定与伴性遗传 【目标与方法】 1.概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。 2.概述位于性染色体上基因传递及表现的特殊性，举例说明伴性遗传及其特点。 3.举例常见的几种遗传病及其遗传特点，说明伴性遗传与人类遗传病防治及生产实践活动的关系。 【自主学习】认真阅读教材P38—P40,思考以下问题： 1.什么叫性别决定？具有性别决定的生物染色体构成如何？性别决定的类型有哪些？为什么自然条件下男女性别比例接近于1:1？ 2.伴性遗传和常染色体遗传有什么区别联系？伴X隐性遗传病和伴X显性遗传病的遗传特点是什么？ 3.如何通过遗传系谱图解正确判断遗传病的类型及进行相关遗传病发病概率的计算。 4.了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象，并能利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率。 【精讲释疑】 一．性别决定和性别分化： 1. 请结合P38图3-13和3-14画出XY型和ZW型性别决定图解，解释人类性别比接近1：1的原因。 (1)XY型：此类个体雌性的性染色体是XX，雄性的性染色体是XY，如人的性别决定。 (2)ZW型：该类型雌性个体的性染色体是ZW，雄性个体的性染色体是ZZ，以家蚕为例。 性别的发育必须经过两个步骤：一是性别决定，它是指细胞内遗传物质对性别的作用，受精卵的染色体组成是决定性别的主要物质基础，它在精卵结合时就已确定；二是性别分化，它是在性别决定的基础上，经过一定内外环境条件的相互作用，才发育为一定的性别。性别主要是由性染色体决定的。根据性染色体的不同可分为两种类型的性别决定： 【例题1】人类在正常情况下，精子内常染色体和性染色体的数目和类型是( ) ①44+XY ②44+XX ③22+Y ④22+X A. 只有①B．只有③ C. ①或②D．③或④二．伴性遗传的类型及特点： 1.请参考教材39页图3-16填写图3-17、3-18、3-19中的空白。并据图分析色盲遗传的主要特点。 2.请你归纳总结伴性遗传的类型及各自的遗传特点。 （1）伴X染色体隐性遗传——①表现为隔代遗传；②后代的发病率有性别差异，男性发病率明显高于女性；③交叉遗传，即母病子必病，女病父必病。由于致病基因在X染色体上，一般是男性通过女儿传给外孙；女性患者的父亲和儿子一定是患者，反之，男性患者一定是其母亲传给致病基因。如出现双亲正常，生下一个患病的女儿，则可排除伴X染色体遗传的可能性。伴X染色体遗传也符合基因的分离定律。（2）伴X染色体显性遗传——①具有世代连续性即代代都有患者，如后代中无患者，则此致病基因就不再继续传递下去；②后代的发病率有性别差异，女性的发病率高于男性。③交叉遗传，男患者的母亲和女儿一定是患者。即父病女必病，子病母必病。 （3）伴Y染色体遗传——表现为传男不传女。具体表现是男性患病，后代中男性均患病，女性均正常。 【例题2】．如图是人体性染色体的模式图。下列叙述不正确的是( ) A．位于Ⅰ区基因的遗传只与男性相关 B．位于Ⅱ区的基因在遗传时，后代男女性状的表现一致 C．位于Ⅲ区的致病基因，在体细胞中也可能有等位基因 D．性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中 编制：薛猛，李婷 审核：张永 2013/03/26
教案 课程名称：性别决定与伴性遗传执教者： 学时安排：两学时授课班级： 一、教学目标 （一）知识目标 1、认识人类染色体组图及XY型性别决定。 2、学会书写和分析性别决定图解。 3、概述伴性遗传的特点并总结人类红绿色盲症的遗传规律。 4、举例说出伴性遗传在实践中的运用。 （二）能力目标 1、运用资料分析的方法。 2、总结人类伴性遗传病的遗传规律。 （三）情感目标 1、认同道尔顿献身科学、尊重科学的精神。 2、如何利用伴性遗传的知识知道人类本身的优生优育，从而提高人口素质。 二、教学重难点 重点：XY型性别决定方式，分析人类红绿色盲症的遗传规律，并总结伴性遗传的特点。 难点：人类红绿色盲症的遗传规律。 三、教学方法 1、学生通过看书、课件、讨论和书写性别决定图解来认识XY型性别决定。 2、教师规范书写、师生一起分析讨论，共同总结，循序渐进的进行重点落实。 3、精选例题、讲清思路，课件图片辅助讲解，重在难点突破。 四、教学过程 第一课时 【一】课堂导入（3min） 上课之前，给学生展示两张图片（一只公鸡和一只母鸡） 提问1：图片中的公鸡和母鸡有哪些差别呢？ （体形、羽毛色泽、鸡冠形状等） 提问2：它们是同时由受精卵发育成的个体，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？而且雄性个体在某些遗传性状上还表现得不同？ （染色体类型不同等等） 通过今天的课程，我们就能够解决以上的这些问题。 【二】课程讲述 （一）、性别决定（15～17min） 请同学们翻到课本的第37页，看一下书上下方的这两幅图， 《展示幻灯片：人的染色体分组图》 提问1：从图中可以清楚的看出，人的细胞中有多少对染色体？学生活动一: 观看、思考、回答 学生活动二：看图、思考、回
目录 一、走近细胞 3 二、组成细胞的分子 4 三、协调配合——分泌蛋白合成与分泌 8 第一章遗传因子的发现 16 第二章基因和染色体的关系 18 第三章基因的本质 22 第四章基因的表达 26 第五章基因突变及其他变异 29 第6章从杂交育种到基因工程 34 第7章现代生物进化理论 35 第一部分稳态 38 第二部分神经系统的调节 40 第三部分植物激素调节 49 第四部分种群与群落 51 第五部分生态系统 53 第六部分环境问题 57
必修一 《分子与细胞》 （一）走近细胞 一、细胞的生命活动离不开细胞 1、无细胞结构的生物病毒的生命活动离不开细胞 生活方式：寄生在活细胞 病毒分类：DNA病毒、RNA病毒 遗传物质：或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸） 2、单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。 3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈 （种群群落生态系统三者实例的判断，看以前练习） 除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。 三、高倍显微镜的使用
1、重要结构 光学结构：镜头目镜——长，放大倍数小 物镜——长，放大倍数大 反光镜平面——调暗视野 凹面——调亮视野 机械结构：准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分） 转换器——更换物镜 光圈——调节视野亮度（有大、小之分） 2、步骤：取镜安放对光放置装片使镜筒下 降使镜筒上升低倍镜下调清晰，并移动物像到视野中央转动转换器，换上高倍物镜缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰 注意事项： （1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面观察物镜与装片的距离； （2）首先用低倍镜观察，找到要放大观察的物像，将物像移到视野中央（粗准焦螺旋不动），然后换上高倍物镜； (3) 换上高倍物镜后，“不准动粗”。(4) 物像移动的方向与装片移动的方向相反。 3、高倍镜与低倍镜观察情况比较
性别决定与伴性遗传 性别决定与伴性遗传 高考生物重点复习：性别决定与伴性遗传 【编者按】高三学生已经迈入的紧张的复习之中，为了帮助广大的考生同学们更好的复习生物，特别整理了生物考试重点。供广大考生参考复习! 性别决定与伴性遗传 名词：1、染色体组型：也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 3、性染色体：决定性别的染色体叫做～。 4、常染色体：与决定性别无关的染色体叫做～。 5、伴性遗传：性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做～。 语句：1、染色体的四种类型：中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近端着丝粒染色体，端着丝粒染色体。 2、性别决定的类型：(1)XY型：雄性个体的体细胞中
含有两个异型的性染色体(XY)，雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。(2)ZW型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于“ZW”型。 3、色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，全色盲极个别。色盲基因(b)以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。 4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型(在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。)：色盲女性(XbXb)，正常(携带者)女性(XBXb)，正常女性(XBXB)，色盲男性(XbY)，正常男性(XBY)。由此可见，色盲是伴X隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的b才会患病，所以，患男患女。 5、色盲的遗传特点：男性多于女性一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿(不病)遗传给他的外孙子(隔代遗传、交叉遗传)。色盲基因不能由男性传给男性)。 6、血友病简介：症状——血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止;血友病也是一种伴X隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。
高中生物知识点总结——97条 绪论 1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2. 从结构上说，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。 3.新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称，是生物体进行一切生命活动的基础。 4.生物体具应激性，因而能适应周围环境。 5.生物体都有生长、发育和生殖的现象。 6.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。 7.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 第一章生命的物质基础 8.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。 9.组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。 10.各种生物体的一切生命活动，绝对不能离开水。 11.糖类是构成生物体的重要成分，是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。 12.脂类包括脂肪、类脂和固醇等，这些物质普遍存在于生物体内。 13.蛋白质是细胞中重要的有机化合物，一切生命活动都离不开蛋白质。 14.核酸是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极重要作用。 15.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。 第二章生命的基本单位——细胞 16.活细胞中的各种代谢活动，都与细胞膜的结构和功能有密切关系。细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。 17.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。 18.细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。 19.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。 20.叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。 21.内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。 22.核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所。 23.细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。 24.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
必修3 《稳态与环境》知识点 第一章：人体的内环境与稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。 细胞内液（2/3） 体液细胞外液（1/3）：包括：等 2、体液之间关系： 血浆 细胞内液组织液淋巴 3、内环境：由构成的液体环境。 内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的。 4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别 在于，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。 6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4 7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度 8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内 环境的相对稳定的状态。 内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于中 9、稳态的调节 : 共同调节 内环境稳态的意义：。 第二章；动物和人体生命活动的调节 1、神经调节的基本方式： 神经调节的结构基础： 反射弧：感受器→传入神经（）→神经中枢→传出神经→效 应器（还包括） 神经纤维上双向传导静息时外正内负 静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流 2、兴奋传导 神经元之间（突触传导）单向传导 突触小泡（递质）→突触前膜→突触间隙→突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢： 下丘脑： 脑干： 小脑：维持身体的作用 大脑：调节机体活动的中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外， 还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。 语言中枢的位置和功能： 书写中枢（W区）→失写症（能听、说、读，不能写） 运动性语言中枢（S区）→运动性失语症（能听、读、写，不能说） 听性语言中枢（H区）→听觉性失语症（能说、写、读，不能听） 阅读中枢（V区）→失读症（能听、说、写，不能读） 5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节 （1）激素调节是，体液调节还有 2的调节 6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L 低于0.8 g/L：低血糖症高于1.2 g/L；高血糖症、严重时出现糖尿病。 7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化 三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等
第五章性别决定和伴性遗传 名词： 同配性别能形成同一种配子的性别,如XX ZZ 异配性别能形成两种配子的性别,如XY ZW 性染色体与性别决定直接相关的染色体 性别决定一般指雌雄异体生物决定性别的方式 伴性遗传性染色体上的基因伴同遗传的现象。 剂量补偿作用使细胞中具有两份或两份以上基因的个体和只有一份基因的个体出现相同表型的遗传效应 从性遗传一对常染色体上的等位基因杂合时，在两种性别中表型不同的遗传现象。 限性遗传限定在某一性别中表现的遗传方式。 习题 一、问答题 两性比例为1：1的原因是什么？ 同配性别产生一种类型的配子，异配性别产生两种类型、频率相等的配子，雌雄配子的随机结合必定产生两种性别的个体，且频率相同。 2.说明性别决定的方式 ①性染色体决定性别 XY ZW XO ZO ②染色体倍性决定性别蜜蜂 ③基因决定性别，如玉米Ba决定雌性，Ts决定雄性 ④基因平衡决定性别(X性染色体与常染色体组数之比决定性别) 蟑螂X/A ⑤环境决定性别两栖类和爬行类的一些种的性别决定 3.分析果蝇“白眼”性状的遗传 4.伴性遗传的特点是什么？ （1）正反交结果不同，性状的遗传与性别相联系。 （2）性状的分离比在两性中不一致。 （3）常表现交叉遗传。 二、填空题 1.性反转的母鸡变成了能育的“公鸡”而与正常母鸡交配，其后代中♀:♂ 。♀：♂=2:1 2.一个父亲是色盲的正常女人同一个正常男人结婚，他们的女儿，男孩。女孩都正常，男孩1/2色盲； 3.人的色盲是性连锁隐性基因dd引起的，而蓝眼是常染色体隐性基因bb引起的。两个褐眼而视觉正常的人结婚，生出一个蓝眼并色盲的儿
子。双亲的基因型为：母亲；父亲。母XDXdBb，父XDYBb 4.典型的先天性卵巢发育不全的病人是由于。少了一条X染色体； 5.蟑螂的性决定是依据X染色体对常染色体的比值。、当X：A：1.0时向雌性发育。它的细胞具有23条染色体时，性别是雄性，24条时是雌性。雌雄个体通常的性染色体组成是：雌为；雄为。♀XX， ♂XO 6.蜜蜂中，黄绿色眼由一个伴X隐性基因控制，正常褐色眼为显性。一个黄绿色眼雌蜂与一只正常褐眼雄蜂交配，其后代眼色为：雄蜂，雌蜂。♂黄绿眼，♀褐眼 7.小鼠中，性连锁显性基因B产生短的弯曲尾巴，隐性基因b产生正常尾巴。若以正常尾母鼠与弯曲尾雄鼠交配，其后代表型及比例为(小鼠为XY型性决定)：正常尾：弯曲尾= 。1:1 8.芦花鸡的芦花基因B在Z染色体上，非芦花基因为b。现用芦花母鸡与非芦花公鸡交配，其后代中公鸡为，母鸡为。♂为芦花，♀为非芦花； 9.在果蝇的X染色体上0.3座位处，有一隐性致死基因e，能引起幼虫期死亡。一个杂合体雌果蝇同一个正常雄果蝇交配，其Fl代的成虫果蝇表型（性别）及比例是。♀:♂=2:1，全部正常。 11.性状的个体发育需要两个步骤，一是二是。（性别决定性别分化） 12.由性染色体决定性别的主要方式有、、、。XY型XO型ZW型 ZO型） 14.人类Turner综合症的性染色体组成为。45 XO 15."牝(pin)鸡司晨"是指母鸡的卵巢因病萎缩,使处于不发育状态的 发育起来,分泌雄性激素的缘故。睾丸 16.从性遗传性状是位于染色体上的基因控制的性状. 常染色体 17.初级卵母细胞在减数第一次分裂时,性染色体不分离,则形成两种卵子。XX,O 18.鸟类的性别决定属于型. ZW ☆19.一个男子具有某一个X连锁的致病基因，他妹妹的儿子也带有这个致病基因的概率是_____。1/2 ☆20.莱昂学说认为雌性哺乳动物体细胞中，两个_____染色体之一在遗传性状表达上是失活的，在同一个体不同细胞中失活的_____染色体可来源于雌性亲本也可来源于雄性亲本。X X ☆21.辨色正常的男女结婚，生一男二女：①色盲男子( )生了一个正常孙女；②一个正常女儿( )生了两个外孙：一个色盲，一个正常；①另一个正常女儿( )生了5个正常外孙。 请把这祖孙三代的可能基因型填写在相应的括号内。(10分)
性别决定与伴性遗传说课稿 各位评委老师，大家好： 我说的课题是“性别决定与伴性遗传”。本节内容是属于高中生物必修二第三章“遗传和变异”中的第二节“基因的自由组合定律”中的第二部分。下面从教材分析，教法与学法说明、整个教学过程的组织设计及本课教学设计的理论依据等几个方面介绍一下我的教学思路和教学设想，请各位评委老师多提宝贵意见。 一、教材分析 1．本节内容在教材中的地位和作用 《性别决定与伴性遗传》是高中生物教材第二册（苏教版）第三章第二节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于性染色体的分离规律。 2．教学目标的确立与依据 我现在是教的高一学生，本门课程对刚刚初中毕业的学生来说，大部分学生对性别决定不知道、基础几乎为零、理解能力较差、抽象思维能力不强的特点，再加上本门课程内容繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大困难。结合对学情的具体分析，依据教学大纲要求，确定如下： 教学目标 (一)知识目标: 1、以XY型为例，理解性别决定的知识。 2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。 （二）能力目标： 培养学生的观察能力、综合分析能力、自主学习能力、应用规律解决问题的能力，养成健康的学习心态，强化理论与实践的完美结合。 （三）情感目标： 1通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想； 2培养学生自信、自立、自强、自觉的良好综合素质及团结协作的精神，为其成功的步入社会打下坚实的基础。 3教学重点和难点 （1）教学重点:①XY型性别决定方式。
必修２遗传与进化知识点汇编 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔豌豆杂交试验（一） 1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于： （1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物； （2）豌豆花较大，易于人工操作； （3）豌豆具有易于区分的性状。 2.遗传学中常用概念及分析 （1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。 相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。 区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白 毛 性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。如在DD×dd 杂交实验中，杂合F1 代自交后形成的F2 代同时出现显性性状（DD 及Dd）和隐性 性状（dd）的现象。 显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1 表现出来的性状；如教材中F1 代豌豆表现出 高茎，即高茎为显性。决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字 母表示。如高茎用 D 表示。 隐性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1 未显现出来的性状；如教材中F1 代豌豆未表 现出矮茎，即矮茎为隐性。决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示， 如矮茎用 d 表示。 （2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如DD 或dd。其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。 杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。 （3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如：DD×dd Dd×dd DD× Dd 等。 自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。如：DD×DD Dd×Dd 等 测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。如：Dd×dd 正交和反交：二者 是相对而言的， 如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交； 如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。 3.杂合子和纯合子的鉴别方法 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 测交法 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 自交法 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 4.常见问题解题方法 （1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd） 即Dd×Dd 3D_：1dd （2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。 即为Dd×dd 1Dd ：1dd
伴性遗传（二）性别决定和伴性遗传应用 编稿：闫敏敏审稿：宋辰霞 【学习目标】 1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。 2、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点 【要点梳理】 要点一、伴性遗传的方式及其特点 1、伴Y染色体遗传 （1）特点：致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女全正”。致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型系谱图如下图（阴影代表男性患者）。 2、伴X染色体显性遗传 （1）特点：具有连续遗传现象。患者中女多男少。男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。 （3）典型系谱图如右下图（阴影代表患者）。 3、伴X染色体隐性遗传 （1）特点：具有隔代交叉遗传现象。患者中男多女少。女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子病”。正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。男患者的母亲及女儿至少为携带者。 （2）实例：人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传。
（3）典型系谱图如下图（阴影代表男女患者）。 4、伴性遗传中概率求解范围的确定 （1）在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其后代均属求解范围。 （2）只在某一性别中求概率：需避开另一性别，只看所求性别中的概率。 （3）连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属求解范围，因而应先将该性别的出生率（1／2）列入范围，再在该性别中求概率。 5、注意事项 （1）运用遗传特点解决遗传图谱问题时，应注意几种特殊情况，可直接判定遗传方式。 （2）运用遗传规律解决概率计算问题时，应注意“色盲男孩”与“男孩色盲”的区别。 （3）运用遗传特点解决伴性遗传问题时，应注意与性别联系，并写出遗传图解，确保正确。 要点二、伴性遗传在实践中的应用【高清课堂：伴性遗传（二）性别决定和伴性遗传应用369185伴性遗传在实践中的应用】 1、优生优育 伴性遗传知识可以为人类的优生服务。优生，就是让每一个家庭生育出健康的孩子。要做到优生，进行遗传咨询是预防遗传病发生的主要手段之一。医生通过详细了解家族病史，分析遗传病的传递方式，推算出后代的再发风险率，提出防治遗传病的对策、方法和建议。 2、育种方面的应用 伴性遗传为农业生产服务。如在养鸡生产中，根据生物的性状尽早确定性别，从而做到多养母鸡。例如，芦花鸡的遗传方式如下图。
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高三第二轮复习生物知识结构网络 第一单元生命的物质基础和结构基础 （细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程） 1.1化学元素与生物体的关系 1.2生物体中化学元素的组成特点 1.3生物界与非生物界的统一性和差异性 1.4细胞中的化合物一览表 化合物 分类 元素组成 主要生理功能 水 ①组成细胞
②维持细胞形态 ③运输物质 ④提供反应场所 ⑤参与化学反应 ⑥维持生物大分子功能 ⑦调节渗透压 无机盐 ①构成化合物（Fe、Mg） ②组成细胞（如骨细胞） ③参与化学反应 ④维持细胞和内环境的渗透压） 糖类 单糖 二糖 多糖 C、H、O ①供能（淀粉、糖元、葡萄糖等） ②组成核酸（核糖、脱氧核糖） ③细胞识别（糖蛋白） ④组成细胞壁（纤维素） 脂质 脂肪 磷脂（类脂） 固醇 C、H、O C、H、O、N、P C、H、O ①供能（贮备能源） ②组成生物膜 ③调节生殖和代谢（性激素、Vit.D） ④保护和保温 蛋白质 单纯蛋白（如胰岛素） 结合蛋白（如糖蛋白） C、H、O、N、S （Fe、Cu、P、Mo……）
①组成细胞和生物体 ②调节代谢（激素） ③催化化学反应（酶） ④运输、免疫、识别等 核酸 DNA RNA C、H、O、N、P ①贮存和传递遗传信息 ②控制生物性状 ③催化化学反应（RNA类酶） 1.5蛋白质的相关计算 设构成蛋白质的氨基酸个数m， 构成蛋白质的肽链条数为n， 构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a， 蛋白质中的肽键个数为x， 蛋白质的相对分子质量为y， 控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r， 则肽键数＝脱去的水分子数， 为……………………………………① 蛋白质的相对分子质量…………………………………………② 或者…………………………………………③1.6蛋白质的组成层次 1.7核酸的基本组成单位 名称 基本组成单位 核酸 核苷酸（8种） 一分子磷酸（H3PO4）
最新2019 高中生物知识点总结 1 、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞 2 、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪) →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜 3 、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA 或RNA 4 、蓝藻是原核生物，自养生物 5 、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6 、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满 耐人寻味的曲折 7 、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8 、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H 、O 、N 、P、S、K、Ca 、Mg ②微量无素：Fe、Mn 、B、Zn 、Mo 、Cu ③主要元素：C、H 、O 、N 、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O
9 、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的 化合物为蛋白质。 10 、(1) 还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III 染成橘黄色(或被苏丹IV 染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色 反应。 (2) 还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 (3) 斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加 A 液，再加 B 液) NH2 11 、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为—C—COOH ，各种氨基酸的区别在于R 基的不同。 12 、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH —CO —)叫肽键。 13 、脱水缩合中，脱去水分子数= 形成的肽键数= 氨基酸数—肽链条数 14 、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽 链盘曲折叠方式千差万别。 15 、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2) 和一个羧基(—COOH) ，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。 16 、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要 作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA; 一类是核糖核酸，简称RNA ，核酸基本组成单位核苷酸。 17 、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶
第二章生命的基本单位——细胞 16．活细胞中的各种代谢活动，都与细胞膜的结构和功能有密切关系。细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。 17．细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。 18．细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。 19．线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。 20．叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。 21．内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。22．核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所。 23．细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。 24．染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。 25．细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。 26．构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。 27．细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 28．细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。 29．细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。 30．高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。 第三章生物的新陈代谢 31．新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。 32．酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。 33．酶的催化作用具有高效性和专一性；并且需要适宜的温度和pH值等条件。34．ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。 35．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用释放的氧全部来自水。36．渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。 37．植物根的成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。38．糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。39．高等多细胞动物的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。40．正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，叫稳态。稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。