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关于提高初中英语课堂效率的研究

关于提高初中英语课堂效率的研究
关于提高初中英语课堂效率的研究

《关于提高初中英语课堂效率的研究》专题研究方案

一、课题的提出:

1.社会背景:近年来,随着教育教学的发展,各学科教育教学改革也随之而来,变化多端,精彩纷呈。教育在进行改革的同时,大力倡导高效课堂,提高课堂效率成为每位教育工作者的崇高的追求。

2.现实意义:我曾进行过无数次的课堂观察,我发现,很多英语教师在授课过程中,注重知识讲解的全面性,忽略了学生语言技能等综合语言运用能力的培养;或注重教学过程的轰轰烈烈,热热闹闹,却不知学生掌握了多少;等等。结果,一堂课下来,教师很疲劳,学生却收获甚微,课堂效率极低。

3.效率【释义】:1.单位时间内完成的工作量。效率(efficiency) 效率是指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要。课堂效率就是在课堂时间内完成的教学工作量。

4.现代教育呼唤高效课堂。改革中强调,学生是学习的主体,教师要充分调动学生积极性,帮助学生树立学习的自信心。教师要改变以往“注入式”教学方式,让学生成为学习的主体,通过自主学习,合作交流,探究发现问题,解决问题,促进更多的课堂成果的生成,获得学习上成功的愉悦感,而且也能避免老师满堂灌的现象。同时,教师还要根据不同课型进行合理的设计,优化课堂结构,进而提高课堂效率。因此,我提出此研究课题。

二、课题的研究目的:

1. 通过对课堂效率的研究,改变教师的教学方式,改变教师的教育理念,提高教师的专业发展水平,提高课堂效率。

2.通过对课堂效率的研究,教师要研究促进有效课堂的初中英语词汇课、语法课、听说课、阅读课和综合语言运用课等不同课型的教学模式,优化教学方法,做到课堂省时高效,提高教师的科研水平。

3.通过对课堂效率的研究,给学生提供了一个培养自学能力的舞台,让学生成为学习的主体。课堂上学生根据已有的知识和经验来理解、分析新知识,通过自主学习,合作交流,探究发现问题,解决问题,具有针对性,培养学生的学习能力。提高课堂效率。

三、研究对象

初中英语教师。

四、课题研究内容

改变初中英语教师的教育理念,研究和改变教师陈旧的教学方式; 研究初中英语词汇课、语法课、听说课、阅读课和综合语言运用课等不同课型的教学模式设计,提高教师的科研水平。提高英语课堂效率。

五、研究途径

【研究步骤】

(一)、准备阶段(2009.10——2009.11)

1. 确定研究课题。

2. 制定和论证课题实验方案。

3. 学习相关理论。

4. 调查目前初中英语课堂教学中存在的主要问题,了解课堂低效的主要原因。

5. 撰写《关于提高初中英语课堂效率的研究》调查报告。

(二)、实施阶段(2009.12—— 2010.7)

1. 2009.12——2010.02,每月定期通过研讨课和座谈的形式交流有效课堂的教学方式及案例反思,及时修订研究方案。

2. 2010.02,汇编有效课堂方法和具有代表性的典型案例,并撰写阶段小结。

3. 2010.03——2010.07,每月定期通过研讨课和座谈的形式交流有效课堂的不同课型的教学模式设计,及时修订研究方案。

4. 2010.08,汇编有效课堂的教学方式及案例反思,有效课堂的不同课型的教学模式设计的研究案例,并撰写阶段小结。

(三)、总结阶段(2010.09——2010.10)

1.汇编关于提高初中英语课堂效率的研究成果。

2.整理实验过程中的资料,进行总结提炼,撰写结题报告。

3.展示课题研究的相关成果,并在教学中进行推广应用,申报课题结题。

【研究方法】

(1)调查研究法。通过课堂观察、问卷调查等形式了解造成英语课堂低效的原因,以便获得第一手资料为课题研究做好准备。

(2)行动研究法。针对调查的原因,制定研究方案,了解“方案”效果,调整对策,继续深入研究。

(3)文献研究法。从相关书籍或网络上查找与本课题相关的资料,了解同类课题的研究现状,为开展创新性研究奠定基础。

(4)案例分析法。教师要积累相关的课例材料,进行有效地课堂观察,及时反思、撰写教育随笔,积累相关资料。

(5)经验总结法。即依照教育实际提供的事实,研究教育现象和经验,使从中得到的认识、体会,上升为教育理论和理性的教育观念。我们将在每一阶段都写出实验计划和实验报告,记录每一阶段的实验成果。

六、课题研究预期成果

1. 改变教师陈旧的教学方式,形成新型的教学方式,以学生为主体,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

2. 研究形成初中英语五种不同课型的教学模式设计,撰写高效课堂教学设计,提高教师的科研水平。

3.完成课题研究报告,论文。

分工

1.多媒体应用于课堂教学(黄敏、张翔)

(优化课堂教学,进行行之有效的课堂教学整合)。

2.电子备课和常规备课。(周红燕、戴秀红)

3.教学管理和跟踪(王刚强、郑群、邹育清)

(从背书、完成作业的质量和主动巩固、预习和复习方面入手)。

4.教学评价。(董少鸿、黄传芳、何静)

5.校本材料的制作和合理使用。(叶金凤、唐静、何宏斌,章萍)

七、预期目标

1、对教师层面:提升教师的教学理念,研究促进高效课堂的教学方式,形成初中英语五种不同课型的教学模式设计,提高课堂效率,提高教学水平。促进教师的教育科研能力提高。

2、学生层面:使学生的主体作用得到充分发挥,培养学生创造能力,促进学生素质的全面发展。使学生课堂学习行为发生变化,提高自主学习的水平,增强合作意识,,培养学生分析问题解决问题的能力,养成良好的习惯,树立学习的自信心、主动性。学生把提出问题、分析问题、解决问题作为自己的需要,有利于学生学习能力的整体提升,为学生的终生发展和终生学习奠定基础。

浅谈如何提高初中英语课堂效率

浅谈如何提高初中英语课堂效率

浅谈如何提高初中英语课堂效率 解梅 摘要:随着新课改的深入贯彻,面临着新教材的内容增多、要求提高、课堂时间越来越少的情况下,如何改革传统课堂教学方式,提高英语课堂教学效率就成了我们初中英语教师的当务之急。教师必须调整教学思想、教学理念和教学方法,优化课堂教学,提高教学效果。 关键词:激发兴趣教学方法课堂教学效率 在目前深入贯彻新课改和面临中考改革科目增加的形势下,我们的教学面临着机遇和挑战。要提高45分钟课堂教学效率、全面提高教学质量,就要优化课堂结构,通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用,提高作业的针对性、有效性,来提高课堂教学效率。下面,我浅谈几点教学经验: 一、精心准备教学教案。 对教案内容进行规范化,能够提高备课的针对性。我认为,在原教案的基础上应该增加两项内容:教师在教案的开头要写“教材分析”,在当课课后要写“课后小记”。真正吃透教材,抓住教学重点,弄清教材重点与教学重点之间的联系;课后小记包括本课成功与不足之处,学生的反映、学习中出现的差错,教具的使用情况以及改进意

见,课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。 教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步,其关键是课前备课。备课不仅包括单纯意义上的备课,还需要备教案,备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。 二、加强师生心理的沟通。 当前,教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍,已成为影响教学质量提高的重要因素。加强师生间的心理沟通就要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通。在思想沟通中,教师要利用感染力、说服力、激发力、推动力等强有力的示范作用,使学生更加自觉地调整自己,更深刻地领会教师的教学意图,达到更好的学习效果;在情绪沟通中,教师应该喜学生之所喜,乐学生之所乐。只有这样才能激发学生积极向上的情感,促使他们奋发学习的热情;在感情沟通中,教师对学生应该给予春天般的温暖,使彼此之间的感情交融,这样,学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局,对教师下达的教学任务能欣然接受。 具体说来,我认为,教师应该把感情、微笑和鼓励带进课堂,以提高课堂教学质量。当教师一走进课堂,学生就带着好奇心观察着老师的一言一行、一举一动。作为教师,我们要理解学生的这种心态,尽快缩短师生间的距离,加速感

初中英语课堂教学有效性

初中英语课堂教学有效性 初中英语课堂教学有效性的探讨:有效的课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行,才能达到知识与技能、过程和方法,情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。 英语电影练就完美听说能力 英语达人的英语学习计划 听说读写,新概念轻松搞定 30天成就流利口语有方法 随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台,初中英语教学改革已经进入了一个新的时代,英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一,成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受,它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。 1 课堂教学有效性概述 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,即通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,最重要的是让学生学会学习。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 2 影响英语课堂教学有效性的因素 2.1 教学内容的泛化

提高英语教学效率的途径

提高英语教学效率的途径 摘要:课堂上老师滔滔不绝地讲、学生默默地听的传统课堂教学模式一去不复返。在实施素质教育的今天,教师要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学效率,全面提高学生整体素质。 关键词:英语教学提高效率学习兴趣课堂气氛 信息时代,知识经济迅速发展的时代,提高英语教学效率已成为外语教学的重要任务,那么如何提高中学英语课堂教学效率呢?我从以下方面谈谈在教学中的经验体会。 一、深入了解学生,正确评价学生,为营造良好学风打下基础 老师首先要对学生进行深入了解,正确评价学生,明确班级学生的基础层次。对于不同程度的学生,我们要有不同的要求和处理方法,我们可以把学生分为A组生、B组生和C组生。比如晚自习默写单词,分层要求A组生默写25个,B组生默20个,C组生默15个,这样分层次要求学生,会使学生分层实现目标,激发他们的学习欲望,使学生在平等、放松、活跃的情形下,在教师的关怀与鼓励中,不断获得人格上的尊重,体验学习的快乐,从而获得心理上的自信,享受到成功的喜悦。

二、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担。只有培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能,是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。 1.语言教学与日常生活联系起来,课上结合时事、热点,讲讲学生感兴趣的内容,课后最大限度地做到多和学生交流接触,了解学生的需要及他们掌握知识的程度,根据情况调整课后作业的布置。比如,让学生每天练习一篇阅读理解和一篇短文改错,我会结合教学内容认真设计题目和练习重点,结合知识点做相应的习题训练,让学生巩固课堂所学知识并懂得如何应用于实际。如果是一节阅读课,那么我会给出一些关键词,让学生复述课文。只有多做课后练习和复习巩固,学习效率才能提高。 2.讲课生动有趣。我在讲课时,尽量使自己的课堂表达生动有趣,在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲、英文电影、名言警句等,激发学生的学习兴趣。在歌词中挖空让学生边听、边填空、边模仿,这样既能练习口语听力,又能提高学生学习英语的兴趣。课后我积极参与听课、评课,虚心向同行取经,博采众长,提高教学水平。注重多培养兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断拓宽知识面,

提高英语课堂教学效率的有效途径

提高英语课堂教学效率的有效途径 课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。传统的英语课堂往往强调学生“认真”地听或记,老师认真地讲。开始学习时学生还对英语感有趣,然而一两年下来,相当一部分学生感觉吃力,兴趣全无,成绩落伍。所以,在实施素质教育的今天,我们提出改革教学方法,优化课堂结构,向45分钟要效率,培养学生综合应用英语的能力,提高学生整体素质。自然而然,在知识经济时代,提高英语课堂教学效率就成了老师、家长、学生的共同呼声。那么,如何才能提高英语课堂教学效率呢? 一、激发学习兴趣,指导学习方法 培养学生对英语的学习兴趣,首要的是改变传统单一枯燥的教学方法。教师可借助直观教具如卡片、情景、图片、模型、实物、简笔画、课件等,恰当地使用肢体语言,适时灵活地运用启发式、快乐式、情景式等教学法。组织学生进行角色互换、讨论、短剧表演、游戏等丰富多彩的课堂活动,让学生主动、热情地参与进来,体验成功的喜悦,自然上英语课会兴趣盎然,充满自信。另外,要提高课堂教学效率,应对学生进行必要的学法指导,帮助学生建立起有效的学习策略。如:结合音标记单词,快速、大声、清晰地朗读英语,根据语境猜测生词,及时做好预习、复习,防止遗忘等等。古人有云:“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用不尽。”因此,对学生进行学法指导和策略培养

对学生的可持续性学习及维持长久的学习兴趣起着良好的促进作用,进而提高教学效率及学生整体素质。 二、培养学生正确的学习观及积极的学习态度 目前,相当一部分中国学生学习英语的目的就是为了通过考试,或给父母一个交代,学生往往只限于完成老师布置的一点书面作业,被动地应付一些任务。因此,常常出现考试前加班加点,考试后过度放松,遗忘大量知识的不良现象就不足为怪。高效的英语课堂教学需要教师培养学生正确的学习观,这可在平时教学活动中体现出来。如:及时鼓励和表扬学生的每一次尝试及点滴进步,灌输进步就是成功的观念。让学生明白,英语是一门交际语言,是获取知识的一种工具,学习英语是为了发展自我、挑战自我、追求幸福、赢得尊重、获取认可的一种途径。此外,教师还要培养学生锲而不舍、不畏艰险和自我发展的能力,对学生进行挫折教育、期望教育及成功教育。 三、关注每位学生,实施分层教学 有人曾说过:“素质教育要研究每个学生的身心特点。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导,因材施教。用一把钥匙开一把锁,不但要研究学生的共性,还要研究学生的个性,使他们各得其所。”因此,每堂课都要让学生有所得,尽量满足学生的各种需求。对优秀学生,要严格要求,让他们“吃得好”;对中等学生,要多引导、督促,让他们“吃得饱”;对学困生,要主动亲近,及时补

浅谈如何提高英语课堂的效率

浅谈如何提高英语课堂的效率 【摘要】经常听到同事们在办公室讨论一堂40分钟的英语课到底该怎么上?这实际上就是课堂教学的有效性问题。在全国大力推行素质教育背景下,课时削减,改变以往那些熬夜、拼体力的学校教育的今天,再谈创造高效课堂具有重要意义。有”效”课堂对于学生很重要。这个”效”,是指教师引导学生学习的效率,是指学生在课堂中学习的效果。学生只有在教师引导下的学习中获取了相应的知识,这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。那么,如何才能提高英语课堂教学效率呢? 【关键词】教学设计课堂导入学习地位教师情绪自主学习 经常听到同事们在办公室讨论一堂40分钟的英语课到底该怎么上?这实际上就是课堂教学的有效性问题。在全国大力推行素质教育背景下,课时削减,改变以往那些熬夜、拼体力的学校教育的今天,再谈创造高效课堂具有重要意义。有”效”课堂对于学生很重要。这个”效”,是指教师引导学生学习的效率,是指学生在课堂中学习的效果。学生只有在教师引导下的学习中获取了相应的知识,这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。那么,如何才能提高英语课堂教学效率呢? 1.科学合理做好教学设计 教学设计是我们提高课堂效率的有效方法,但是,需要注意的是,教学设计并不是简单地把课堂教学知识点进行罗列,而是要充分发挥学生学习的主体地位,培养学生自主学习和合作探究学习的能力。因此,我们要科学合理地设计教学设计,讲练结合,精讲为主,多练为辅,注意启发学生思维,让学生逐部学会自己去总结、演绎、思索。一节课的时间只有40分钟,我们要向40分钟要效率,提高英语课堂效率的方法多种多样,但是万变不离其宗,要抓住根本,那就是坚持以学生为中心的新型课堂,同时还要进行科学的学法指导。俗话说:”予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问问题的情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,通过质疑使学生获得有益的思维训练,变”学会”为”会学”,会”发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”,养成勤于思考的习惯,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 2.注意”备课”的内容 2.1 课前”备”学生。 在英语的课堂教学中,由于学生的层次不同,我们备课不仅要备教材更要重”备”学生。教师的工作就是把无限的知识教给参差不齐的学生,故要上好一堂课,有效甚至高效的课,前提是师生要配合好,学生学习积极性要高,学习氛围要浓,

高效的初中英语课堂效率浅谈

高效的初中英语课堂效率浅谈 摘要:高效课堂效率指的是在单位时间内教师的教学效率、学生学习过程与学 习结果的综合实现。这就要求教师创设合理的教学情境,花更多的时间去引导学 生该怎样“学”,以学生的需求为主线,实现教与学的有效统一,建构有效的学习 方式。要注意教学顺序,教学过程由浅入深、由易到难、先简后繁、先单一后综合,尽量使新知与旧识高度地整合,形成新的学科知识体系。 关键词:课堂效率学习兴趣学习主人 教学是师生的双边活动。高效课堂效率的关键在于学生有没有学到有用的东西、学生对所学知识掌握得如何,如果学生学得不好,教师教得再认真也是无效 或低效教学。因此,教师在教学中应注意向同行学习,积累教学经验。一节好的 英语课,需要教师细心雕琢、认真备课,课堂教学真正体现其教育的现实意义、 应用价值和理论研究价值,能够引起人们的思考,从中吸取有益的教育思想和方法,领悟出教学原理含义的光芒,成为教育原理在教育实践中的具体体现。 一、选择合理的学习方式 任务型教学方法是初中英语教学的有效方式,通过给学生创设真实的情境, 让学生通过各种形式的阅读,收集并提炼文中的语言信息,理解课文大意,完成 各项任务。任务型语言教学采用了“四读”阅读法,即快读、慢读、朗读、默读等,帮助学生获取足够的信息量,培养学生的鉴赏能力,让学生根据自己的喜好,从 文中选择自己喜欢的句子,学会判断课文内容的正误。通过四遍阅读,学生更清 楚地了解了课程内容、课文大意。任务教学在课程设计上,要合理渗透新课程理念,凸显阅读的教学特色,以“读”为主线,采取从整体到局部再到整体的思路, 注重培养学生思维的整体性,体现篇章的教学特点,力争做到“用教材教”而不是 教教材。根据学生的实际情况和生活经验,要创造性地使用教材,从学生熟悉的 知识入手,创建一个个与学生生活密切相关的问题情境,让学生带着问题思考, 寻找解决问题的办法,真正体会新课程精神——在发展语言能力的同时发展思维 能力、激发想象力和创造力。 二、激发学生的学习兴趣 兴趣在于激发和培养,一句不经意的表扬,一道题成功的解答,一次偶然的 经历,都可以激发学生对某一事物的浓烈兴趣。 凡是刺激强烈、对比鲜明、不断变化或具有新异感的事物,或能满足学生某 种需要的事物,都会引起学生的直接兴趣。因此,培养学生的学习兴趣可以从以 下几个方面同时进行:从新课开始就要激发学生的学习兴趣。学生初学英语时不 开腔,是因为害怕出错,怕别人笑话。针对这种情形,教师要根据学生能力的高低,根据量力性和可接受性原则,分槽喂马,以保护学生的学习热情。在教学中 要不断维持学生的学习兴趣。教师必须最大限度地培养学生的积极性,针对学生 的心理特点,尽量运用主动、形象直观的教学方法,开展有趣的课堂活动,使课 堂声情并茂,激发学生的求知欲望。 这样学生不仅乐于上英语课,而且还急切地盼望有机会参与课堂探究活动, 回答教师提出的任何问题。这样的教学方式既能活跃课堂气氛,又能训练听力和 表达能力,让学生既轻松又愉快地学习到新的知识。在课外要巩固和发展学生的 学习兴趣。教师还可以通过开设“英语角”,鼓励学生用英语进行社会交流;在平 时的见面或半路相遇时,鼓励学生用英语相互问候,早晚见面时互相用英语打招呼、谈论天气等。这样做能有效地把课堂英语向课外延伸,真正实现“学中玩,玩

初中英语有效课堂教学方法初探

初中英语有效课堂教学方法初探 英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究。笔者从事英语教学多年,对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。 标签:初中英语;课堂教学;有效性;教学方法 通过近十年的农村中学英语教学十七年经历,我对于英语课堂教学的有效性有一些想法。“教学”一词中的教,在英文中为teach,有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中,很注意向同行学习,注意平时的教学反思。一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。 笔者通过实践、摸索,逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法与同行们共同交流。 在进行英语课堂教学时,笔者注意以下问题的处理: (一)抓好语法教学 对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”。一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。 交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上,肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论,他们认为交际能力应包括四个方面的内容:语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。笔者认为:在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不容易掌握。所以,在教学中,要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学,也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中,通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法,让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣:与学生生活有关的小文章、诗词、对话等,都可以用。也可选取英美小说简易本中的東西,让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样,字词都一一去推敲。另外,让学生做点语法练习。这样做,有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少,方法应多样。学生通过

提高小学英语课堂教学效率之我见

提高小学英语课堂教学效率之我见 课堂是英语教学活动中最关键的部分之一,是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。故在新课程改革背景下,提高小学英语课堂的教学效率,已成为提高小学英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高小学英语课堂教学效率,理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。针对如何提高小学英语课堂教学效率,就此我来谈一些浅薄的看法。 一、认真做好课前准备——提高课堂教学效率的基础 “兵马未动,粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率,首先要在课前下功夫,即深入研究教材和学生,根据学生学习的现状和教材的要求,制定合理的课堂教学目标和要求,采取因地制宜的教学方法。故我从以下三个方面来做好课前准备。 (一)备教材。备教材要求教师必须认真地学习教学大纲,系统认真地研究全学期的教材,明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点,对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删,同时还要认真、合理安排好每一节课的教学内容,根据每一节课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。要注意避免出现前紧后松或前松后紧的情况。另外,注意分散难点也是非常重要的,比如在三年级下册第六单元所学的六个颜色的单词中我会根据估计学生的接受和掌握情况将white和green两个单词分散到另外一节课,因为这两个单词的发音对于学生比较难以掌握一些。 (二)备学生。备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低,接受能力有强有弱,学生学习态度有好有坏,教者可通过课堂提问,通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求,来了解学生的学业基础、学习态度等。教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难,是共性问题,哪些地方仅是个别学生存在的问题。只有摸清学生的底细,教师才能根据大多数学生的实际情况,制订切实可行的教学方案,确定课堂教学的起点、难点、深度和广度;才能面向全体、兼顾少数;才能使课堂45分钟的教学得心应手;才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。 (三)备方法。备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点,选定合适的教学模式,安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡,确定好教学内容的先后,设计出呈现新内容的教学方案,选定突破口,同时考虑如何以旧引新、以新连旧,使学生易于接受。不可忽视的另一点是一节课的教学重点不宜多而分散,不能面面俱到,把一节课搞成板块或大杂烩。二、授课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键 小学英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学中,课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位,也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动,整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤,而是学生参与学习和实践的依托,是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体,它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英语教学中,能否恰当设计与成功实施课堂教学活动,是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提,故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入——优化课中教学阶段。 (一)优化教学内容 合理使用教育资源,利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合,进行创造性的加工,组成合理的知识结构和能力结构,加强知识间的相互有机的联系,要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决,以便顺利完成教材的教学任务,把学生生命中探索的欲望激发出来,创造的潜能开发出来,使学生得到发展。

如何有效提高英语课堂效率

如何有效提高英语课堂效率 罗卉嫦 教师的工作对象是学生,全面、深入、迅速地了解和研究学生,是有效地进行教育教学工作的前提和基础。英语教学质量的提高,固然取决于多种因素与条件。但是,如果离开了主要的教学形式——课堂教学,那就失去了主要的“阵地”和“空间”;如果课堂教学只成了教师的满堂灌,而没有学生的积极参与与配合,那就谈不上新课程改革,也不能实现新英语课程标准,从而教学质量得不到提高。在课堂教学中,我有过因课堂教学气氛呆滞而苦恼,也有过为课堂教学能师生双向交流、热情洋溢的情景而深感喜悦。总之,在课堂教学中,有负面的教训,也由正面的体会。为此,就如何上好初中英语课,有效地激发学生的学习热情,提高英语课堂效率这一难题,做了以下尝试。 一、融洽的师生感情。 俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。教师如何与学生沟通,唤醒学生积极参与语言活动的意识,尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势,尊重学生的自尊,消除课堂中的不安全因素,使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动,体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。 二、不断创新教学方法,开发、保持学生的英语学习兴趣。 教学有法,教无定法。从心理学角度来讲,中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期,再好的教学方法和形式,若天天仅仅是单调重复,学生对其兴趣也会慢慢减退,所以在中学英语教学中,应根据学生的心理特点,不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说:“教师必须具有独创性。”实践证明,创造性是教学艺术不可缺少的环节,教学最忌死搬教条和模式化。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣,吸引住学生的注意力,每节课都应有创新和提高,那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法,只能使学生昏昏欲睡,兴趣索然,更不用说去培养创造型的人才了。那么在英语课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣,使他们的兴趣被激发而突破课本的约束,去涉取更广博的知识呢?课堂像舞台,为了吸引学生,教师必须通过自己生动的表演,渲染教学气氛,创造学习情境,丰富学生的思维和想象力。讲台上,教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境,从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中,教师的情感唤起了学生的求知欲,正是所谓“以情传理,情理交融”的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游

初中英语有效课堂

初中英语有效课堂教学方法浅析 摘要:近些年来新课改的进一步发展和深入,不断提高教育教学有效性已成为目前教学的主要工作任务。想要真正的打造出有效课堂就必须及时解决教学理念陈旧、教学手段单调和学生自身英语学习积极性不高等问题。此文首先分析了目前初中英语实践教学中发现的问题,而后做出了相应的优化对策,继而打造出切实有效的初中英语课堂,不断提升英语课堂教学有效性。 关键词:初中英语;课堂教学;教学手段;有效性 1重视培养学生对英语学科的学习兴趣 首先帮助学生排除‘英语难学’的畏惧心理 在英语实践教学中发现很多学生对英语学科存在畏惧心理,总怕记不牢学不好,这是需要教师给予及时的引导,鼓励学生勇于面对,在教学中多将英语知识与日常生活互相结合,使学生在生活中感受到英语无处不在和重要作用,通过与生活实际的密切结合不断进行英语知识的积累,继而提升英语能力逐渐爱上英语学科。 帮助学生树立起学习英语的自信心 做为英语教师不应学生的英语成绩差而忽视和放弃学生,应善于发现每位学生身上的优点并多多的给予赞扬和鼓励。继而加强教师与学生之间的沟通和情感交流,使学生越来越信任教师,并且也有助于学生英语学习自信心的树立和提升,在课堂教学中应引导学生积极回答问题,学生回答错误时教师给予及时的纠正,并鼓励和表扬学生敢于回答问题的勇气,使学生明白成长需要错误,只要及时的改正就能不断发展和进步。 创设良好英语学习情境,让学生积极主动的参与到英语课堂教学当中来 英语在一定的语言情境中才能获得充分的发挥和运用,能够更加的具体和形象,使学生更加容易的理解和掌握。因此,在初中英语教学中教师应与生活实际相结合打造趣味性强的英语教学情境,提高英语课堂趣味性有效激发学生英语学习积极性和学习热情,让学生积极主动的参与到英语学习活动当中来。 加强与学生之间互动,有效调动学习兴趣 想要真正提升初中英语课堂教学有效性,首先应及时更新教学理念和革新教学方法,彻底摒弃以往陈旧‘满堂灌’的教学模式。所以,应在英语教学中应使学生为课堂主体,教师给予学生及时的引导和指导,使学生积极主动的去获取英语知识,不断加强教师与学生、学生和学生之间的良好沟通和互动,可以通过教师与学生共同合作的方式来朗读一篇英语课文,例如,教师读:‘How are you’学生读:‘Fine, thank you. How are you’老师读:‘I,m fine ,too’.利用这种师生合作的教学形式,有效加强学生之间的互动,让教师成为学生英语学习的协作者,继而有效提高师生之间的互动和交流,让学生英语兴趣和学习积极性获得有效激发。 2尽量使用英语进行教学,打造全英语式的英语课堂 新课改的不断发展和深入,要求应及时转变学生哑巴英语的现状,要求学生不仅会背会写,更要会听会说会用。所以,在初中英语教学中教师可采用全英语教学的课堂教学模式,简单的说就是教师用英语进行英语知识的教学,并要求学生也用英语和教师及同学进行对话和交流,真正打造全英语式的英语课堂。在教学中教师刚开始使用英语进行教学时语速应适当的停顿,让学生有一个反应和转换时间,逐渐待学生适应和熟悉教师的日常教学口语后就可用正常语速进行教学。当然,这种全英语式的教学模式刚开始运用时学生一定会感到乏力难以适应,但长期坚持下来对学生英语口语表达、听力和英语实际运用能力的提升具有良好的推动作用。 3在初中英语教学中技术引入和运用多媒体信息技术进行辅助教学

提高英语课堂教学效率的策略

提高英语课堂教学效率 的策略 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

提高英语课堂教学效率的策略 提高英语课堂教学效率的策略:在新课程标准的要求下,如何有效地激发学生的学习英语的兴趣,优化课堂气氛,营造良好的学习氛围,选择恰当的教学方法,是追求优质高效的英语课堂教学的关键。 新课程标准明确指出“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视 对学生实际语言能力的培养的倾向,强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。“要实现这一转变,关键在课堂,新课标的实施要求迫使我们必须认真审视课堂教学观,寻找更科学的教学策略,不断提高课堂教学效率。 一、精心备课 教学是一门艺术。只有在充分的备课过程中,老师才能对于各种教学方法兼收并蓄,取百家之长为己用,可以在授课内容上做到有的放矢,才有可能避免多花时间,但效果却不理 想的局面。 首先要把握英语教学中的重点和难点。课堂教学时间要充分利用,教师授课时就应该 注意把握详略和难易。对于学生理解和掌握比较容易的部分可以少花时间,对于重点、难 点也可以根据具体情况决定教学时间的长短。 其次是要从学生的实际出发,认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、 学习风格和学习态度。教师通过观察、测试等手段了解学生学习的情况,为了达到提高学 生英语水平的目的,即使教授相同的知识,也可以用不同的方法。对于学生已经掌握的知识,教师在备课时只需点到即可,而在深度和广度方面,可以对学生提出更高的要求,尽量让学 生巩固和运用这些知识,使学生通过针对其特点进行练习得到提高。 最后,要注意课堂时间的分配。随着英语教学要求的不断提高,对学生词汇量的要求在增大,教师必须要课堂教学中补充学生的词汇量。在教学大纲的指导下,教师应在安排好教学进度的同时,也要注意每节课内时间的分配突出重点、难点、注意详略。 二、营造良好的学习“氛围”,是提高课堂课堂教学效率的有效途径

初中英语高效课堂心得体会3篇

初中英语高效课堂心得体会3篇 初中英语课程标准要求学生要具备基本的自主学习能力,养成良好的英语学习习惯。下面是为大家准备的初中英语高效课堂心得体会,希望大家喜欢! 初中英语高效课堂心得体会范文1 在最近的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学 习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教

初中英语有效课堂教学案例

初中英语有效课堂教学案例 教学目标: 学习身体各部位名称的英文表达方式;能够对他人身体的种种不适给予适当的建议。 本课的内容是health,紧紧围绕学会表达自己的不适和如何提供,接受建议。学生在学习掌握了身体部分的词汇基础上,了解掌握几种常见病痛的表达和针对这几种病痛可采取的措施的几个短语。学会用what’s the matter?询问身体的状况和含有情态动词的句型you should/shouldn’t……提供建议。 语言知识目标: (1)用图形法直接引入新单词后,让学生学习掌握身体部分的词汇如,arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose等和几种常见病痛的表达,如have a cold, have a headache,have a stomachache,have a toothache,have a fever,have a sore throat等。学生能进行简单的交流,并能用简单的语言描述身体和常见病痛及解决方法。 (2)通过运用学生两人一组(医生和病人)场景,学生能用what’s the matter?询问和关心别人和自己的身体状况。并用含有情态动词的句型you should/shouldn’t……为他人提供建议。 语言技能目标 (1)通过听力练习,学生能听懂本课活动中的问题和老师同学的对话,获取信息,做出适当回答。并且能够模仿听力录音的语音语调,听力内容中出现的句型及对话方式。学生能够就看病这个话题进行简单的交际。 (2)通过本课的对话任务,让学生能在活动中进行正确有效的交流,并能根据不同的状况做出合理的即兴对话。学生能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;并且在口语活动中注意语音、语调的正确。 情感目标 (1)通过课堂上小组合作共同完成任务,鼓舞了学生学习的热情,又培养学生的合作互助意识。 (2)通过两人一组的共同对话,既培养学生的模仿能力和表演能力,也培养学生的同情心,并使之学会照顾自己和关心别人。 教学重点 词汇:matter, have, cold, have a cold, stomachache ,sore, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, throat, toothache, fever, rest, honey, dentist, should, headache, shouldn’t = should not ⑵句型:what’s the matter? / what’s wrong? / what’s the trouble? i have a toothache. you have a stomachache. you have a headache. you should go to bed. you shouldn’t eat anyth ing. 教学难点 有关身体部分和疾病不适的大量词汇和固定搭配的记忆和相关语句在创设的真实语境中如何自然输出可能对学生来讲是一大难题。 教学模式 本课教学采用了“以学生为中心”的教学模式,坚持以学生为主的教学原则,所设计的课堂任务全是围绕学生为中心,给学生思考的时间,活动的空间,让他们自己去体验,发现,归纳,总结,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中,从而感受成功的喜悦。 教学策略 本课采取“开放式”教学策略,创设情境,营造氛围,以有限的课堂为载体,给学生足够的的余地去发挥想象力,培养他们的创新能力。以及“任务型”教学策略,在做中学,学后做,再到总结归纳。让学生在活动中习得知识。 教学手段 运用录音机、多媒体来辅助教学,使得教学更直观,有效。 教学过程: step i: warming up (2minutes) in this step teacher stimulate the atmosphere and let the students be ready for the class by greeting and listening to a song---head and shoulder knee and toes. teacher does some gestures and ask ss to follow the teacher. ss do as teacher do. (用一首英语童谣作为热身,营造轻松愉悦的英语氛围,同时也为身体部分的词汇教学做铺垫)

提高英语课堂教学效率的几个方面

提高英语课堂教学效率的几个方面 摘要:有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方法和策略,用最少的时间,最小的投入取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。在新课标不断深入的今天,如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为,扎根到具体的英语教学中? 关键词:初中英语;教学;有效性 要提高初中英语课堂教学没有也不可能有一成不变的教学模式,作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际的教学工作中,不断地探索并创造出新的教学途径。做好上课的准备,合理设计教程,因材施教。善于运用灵活多样、生动有趣的教学方法,采取各种有效的措施来激发学生学习兴趣,尽可能地多用英语组织教学,设计有效情景,营造轻松愉快的英语交际环境,加强学生的参与意识,培养和提高他们的学习兴趣。从而提高英语课堂的教学效率。 一、克服本族语的干扰,培养英语文化意识 中西方文化有很大的差异,因此,文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。为此,教师可以通过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话等活动让学生了解与交际密切

相关的中西方文化知识。如果在课堂上不加限制地使用本族语,就会使学生感觉不到英语课应有的氛围,我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围,使学生处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中,亲身感知语言、理解语言,并恰当地运用语言。如,有时学生学习英语到一定的程度时学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈,广泛开展讲英语小故事、用自己的语言讲述身边发生过的事情等活动。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍,他们见景生情,见情生话,既可增大语言使用的量,又提高了语言使用的质。 二、熟知外国的文化背景及风土人情,进行高效教学 像中国在春节这种传统的节日里,一般是只给孩子准备礼物,而西方国家在过圣诞节或者比较隆重的节日时候,无论大人或者是小孩都要准备礼物来送给别人。如果不懂这些文化之间的差异,不仅言语上无法沟通,而且会发生很尴尬的情况。因此,英语教师在教学中应该注重通过外国那些新奇的文化来逐渐将英语文化渗透到学生身上。有些人词汇量特别大,基础知识特别扎实,但是由于不了解什么样的场合该运用什么样的词,在一些正式的场合出现一些不合时宜的词。例如,第一次见面的人,打招呼时用“hello”就显得不是很恰当,此时应该用“Nicetomeetyou”会比较正式。如果教学不穿插有关的文化背景知识,就会影响学生在生活

【如何提高小学英语课堂教学的效率】 提高课堂效率的措施

在素质教育和新课程的背景下,我们教师如何提高小学英语教学效率,优化小学英语课堂教学效率,而且在相对课时较少的情况下有效地实施教学显得非常重要。因此,提高小学英语课堂效率势在必行。要提高小学英语教学效率,必须要重视英语基础的教学,还要在充分了解和把握教材内容的前提下,运用多种教学形式,明确教学目标,把教材内容自然融入到教学活动中。随着新课程的全面推进,越来越多的英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式,但很多时候,不少教师只注重多种的教学形式,却忽视了教材的任务和教学的目标。如果教学活动脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。笔者结合平时的教学实践谈几点自己的看法。 一、在游戏中学英语 《小学英语课教学基本要求(试行)》中指出,小学阶段英语课程的目的之一就是激发学生学习英语的兴趣。而游戏是小学生最喜欢的活动之一,我们可以抓住他们强烈的好奇心理来设计游戏。 1.趣味性。教师可以利用兴趣激发学生的求知欲。例如,我们都知道考试前夕的复习是教师最头痛的。我试用了“卖关子”的教学技巧,效果不错。那节课复习学过的关于食物的单词。一上课,我抱着一个密封的纸箱走进教室,假装很吃力的样子,学生特别好奇,我让学生猜里面究竟有什么食物,结果学生你一言我一语抢着说起来,复习单词的目的轻松地就达到了。如教授How much is it?句型时,教师先出示一些玩具,不出示价格,让学生在迫切想知道价格的情况下用How much is it?句型提问,然后教师宣布玩具大减价,让学生再次竞猜,学生的兴致越来越高。 2.真实性。学生通常喜欢谈论和自己有关的事,所以教师设计的游戏场景应该贴近学生的生活。比如,教26个英文字母时,让学生准备键盘或自制键盘进行各种游戏,如Where is P? Type the word “book”。再如,讲农场时设计一个“画农场、做采访”的活动,让学生自由发挥,画一幅有各种动物的农场简笔画,并让学生在小组里用Are there any …on your farm? 和How many …?句型进行采访。 游戏的趣味性和真实性可以极大地激发学生的学习热情,学生在游戏中既学习和运用了新的语言知识,又复习了相关的语言点。所以设计形式多样且有意义的活动,对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。 二、适当地运用网络及多媒体 多媒体网络教学是一种通过计算机网络将教师与学生联系起来,利用计算机通讯技术和多媒体技术进行多向交流的教学方式。这种新型的教学方式正好与新课标相吻合,两者都致力于激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 英语学习不仅需要浓厚的语言氛围,也需要相应的文化氛围,利用多媒体和网络技术,在实际的英语教学中根据教学内容并结合相关文化背景,将教师和学生所需要的知识,通过漂亮的界面、妙趣横生的动画、美妙悦耳的声音真实地展现出来,带领学生步入一个让他们感到很新鲜的异国文化气氛中去,能激发他们的求知欲,更有益于英语的理解使用和世界意

提高英语课堂效率

提高英语课堂效率 发表时间:2011-08-09T14:35:39.670Z 来源:《学英语》(初中教师版)2011年第46期供稿作者:吴爱兵 [导读] 随着时代的进步,以人为本,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为我们教师所热衷的教学方法。 江苏盐城建湖恒济初级中学吴爱兵 从一名踌躇满志的中师生到教育一线工作的教师,转眼之间,九年的教学生涯悄然而逝,在九年的工作中,我对农村中学英语课堂教学效率有一种莫名担忧,常有“课堂效率的春天到底在哪里”的困惑。我们一直喊要减轻负担,提高教学质量,但是如何提高课堂效率是当前的一个重要难题,也是广大教师一直在研究的问题。该如何想方设法去做呢?提高课堂教学不单单是一方面的努力就能解决的,它是个综合的过程,这就需要我们慢慢去探索研究。对这一问题许多教师都有着自己独特的见解,特别在五严规定下,课堂效率显得特别的重要。有的从兴趣着手;有的从讲练着手;有的从课堂结构着手;引进新颖的教学方式方法等方面着手。为了提高学生课堂的效率,我在使用新课改教材的过程中也作了一些探索,归纳为以下几点以飨读者,主要起抛砖引玉的作用: 一、教师必须理解什么是课堂效率 我首先来谈一下对课堂效率的理解:许多教师认为课堂效率就是教师的教学目标达成的程度。我认为我们对课堂效率的理解这样的:真正的课堂效率应该是学有所得,学有所获。首先,每个学生个体在整节课里都是有所收获的,不管收获的多少;其次,学生的收获不但包括知识技能方面,而更重要的是包括学习方法、情感体验、正确世界观等;最后,一堂高效率的好课应该能激发学生进一步学习的兴趣和与欲望。 二、营造气氛,引发兴趣和求知欲 好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、开展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。 三、钻研教材,增加教学环节的趣味性 教师对学习教材和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,教学时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级,同时增加教学环节中的趣味性,结合多样化的教学手段使学生的兴趣得以保持。因此在呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景或故事,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时合理地应用实物、图片、简笔画、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观富有情趣。教师可用从网上下载的动画材料采用自制课件来进行教学,通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐的完美结合,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。 四、注重以人为本,发挥学生主体作用 随着时代的进步,以人为本,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为我们教师所热衷的教学方法。正如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”这就要求教师多为学生创造思考的空间,善于引导学生思考、讨论、提问及回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。如学习apple,banana,pear,peach等时,结合学生已有的生活经验,利用实物创造购物、请客、做客等实际生活场景,让学生分小组活动,自编自导自演。活动中学生热情高涨、参与积极,有的热情好客,有的服务周到,有的能言善道,气氛特别活跃,充分调动了每一个学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境成为学习的主人,在活动中不知不觉地学习新知提高了兴趣。在课堂教学时,适当地进行“换位思考”,把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考,很积极地用自己已有的英语储备进行输出,在满足学生成就感的同时又锻炼了学生的英语表达能力,学生的学习兴趣就会由油然而生。教师要通过自己的言行、表情传递给学生鼓励、信任、尊重的情感信息,让学生不怕出错敢于开口说英语,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。 在教学中我感到学生刚开始学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、学习内容的增多、学习难度的加大,兴趣就出现差异,有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象,一方面我常常对学生进行学习目的教育,另一方面利用课余时间开展内容广泛、形式多样的英语课外活动,给学生创造更多的应用英语进行交际的机会,增强学生学习英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于应用。” 通过活动可以让学生把所学知识应用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强他们的自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,同时对学习困难的学生多关心鼓励,多给予实际行动上的帮助,进而长久保持其对英语学习的兴趣。我常对学生讲“Trust?yourself”,“Try?your?best”,“Never?give?up”,“keep?up?your?courage?please”,“We?believe?we?are?the?best”等等激励话语,并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等,时间一长,学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励。 为了使课堂更有效率,我们许多人把眼光放在课堂,我认为不能为了课堂而课堂,我们不仅向课堂要效益,更要向更大的“课堂”要效率!? 老师不仅要抓课堂,还要为学生提供课外学习的渠道。课外学习是课堂的延伸,又是对课堂的补充。因此,抓好课外学习是提高英语课堂效率的有效保障。 1.经常开一些英语方面的讲座。如“英语词典查阅方法”,学生离开课堂后的自主学习难免会遇到困难,如新单词的认识、句子的意思理解。如果得不到及时的解决,久而久之会削弱课后学习的动力。因此借助词典,可以有效解决孩子面对的临时性学习问题。教师要进行对英语词典查阅方法的指导,提高学生自学能力。 2.征订英语书籍、杂志、报纸。直观形象阅读比抽象听读学习效果要好。中学生喜欢图形结合的英语,因此,教师要指导学生先从图形结合课外书籍的阅读开始,根据年龄,选择不同层次知识的英语杂志、报纸等等。同时指导阅览的一般方法:看大意,读重点,学难词,查字典。通过课外书籍的阅读,不断扩大学生的知识面。同时可以要求学生每天学记三个新单词,两个新句子。这样日积月累,也是一笔相当的学习资源。 3、开设教育电视媒体、网络学习。教育传播的空间是广泛的,我们要充分利用电视教育媒体,对学有所余的学生进一步加强学习。如中央教育台的快乐英语,家庭条件好的学生还可以通过网络进一步学习,真正利用好第二课堂。学校可以利用广播在下午播放一些英语

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