龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b610534424.html, 工科院校工商管理专业本科留学生汉语学习动机与学习策略初探
作者：苑迪单威
来源：《现代语文》2019年第12期
摘; 要：在第二语言习得过程中，学习动机与学习策略对学习效果都十分重要，两者互相影响。通过梳理对学习动机与学习策略的研究，了解留学生的学习动机和学习策略的互动。以哈尔滨工程大学工商管理专业本科留学生为个案研究，分析工商管理专业本科留学生的学习动机差异与学习策略的运用，在激发学生学习动机与培养学生学习策略等方面，提供一些具有针对性的建议。
关键词：工科院校;工商管理专业;本科留学生;学习动机;学习策略
一、学习动机与学习策略研究概述
（一）学习动机
在第二语言习得中，学习动机是尤为重要的，它对于学习者的习得效果具有重要影响。可以说，在二语习得过程中，学习动机是一个关键因素。动机是语言学习的最初动力，为语言学习者在长期学习中坚持下来提供力量。动机不高，在面对一个较为长远的学习目标时，即使有较强的能力也难以坚持;而如果动机很高，不但能较为长久地坚持学习，还可以弥补如语言能力和学习环境等方面的不足。刘珣在《对外汉语教学引论》（2009）中指出：“调查结果发现，在影响第二语言学习的诸因素中，动机占33%，学能占33%，智力占20%，其他占14%。”可见，学习动机是学习者非常重要的内在因素，它不仅能够激发并维持学习者的学习兴趣，还会对学习者采用的学习策略、认知策略以及学习持久性产生重要影响。
过去几十年里，国内外语言学者们均意识到了动机的重要性，对第二语言学习动机开展了很多研究。加拿大的Gardner和Lambert在20世纪50年代到70年代，对加拿大高中二年级学生的二语学习情况进行了考察，研究发现，学习者的态度、动机和语言能力倾向与熟练掌握第二语言的程度存在相关性。Gardner和Lambert（1972）还从第二语言习得的社会心理层面和社会教育层面出发，提出两种语言学习动机：融合型动机和工具型动机。80年代后期至90年代，对二语学习动机研究不再局限于社会环境的视角，而是向更广阔的层面展开，许多学者开始从生理学、行为主义、认知和社会学的角度，进行动机理论研究，更加关注以往被忽视的学校和课堂教育环境下的二语学习动机。
（二）学习策略