最 | 一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。
美 |
一手食、中指先置于鼻部，然后下移并收缩，伸出拇指，表示美、美丽、漂亮、好看的意思。
的 | 手指字母“D”的指式。
愿 | 一手拇、食指微曲，指尖抵于颌下，头微微点动一下。
望 |
一手伸食、中指置于眼前，头略抬起，眼睛同手指朝一个方向向远处眺望。
一手食指伸直，向下一挥。
一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。
两手食指指太阳穴处，然后五指张开抖动几下，面呈抽搐样。
我 | 一手食指指自己。
就 | 一手打手指字母“J”的指式，并打另一手掌心。
是 | 一手食、中指相搭，并点动一下。
我 | 一手食指指自己。
自己 | 一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。
的 | 手指字母“D”的指式。
神 | 双手合十，放于胸前。(图1)
一手伸出拇、小指，坐于另一手掌心上。
一手食指指自己。
手指字母“D”的指式。
（一）一手食指向下一指。（二）双手先掌心一左一右相对侧立，再转为手背向外，一前一后侧立，表示方块。
我 | 一手食指指自己。
和 | 双手掌心相对，从两侧向中间合拢。
我 | 一手食指指自己。
最后 |
左手五指张开，右手食指依次扳曲左手拇、食、无名指后，再打一下小指指尖。
的 | 手指字母“D”的指式。
倔
强 | 双手握拳放于胸部，同时向下一顿。
一手五指紧握，微微抖动。
一手食、中指伸直，并互相夹动一下，表示“双数”。
一手伸掌侧立，指尖向前，先向下一切，然后再向前
伸出。
一手伸直，左右摆动几下。
一手虚握，然后向前放开五指。
下 | 一手伸食指向下指。
一 | 一手身出食指，其余四指弯曲。
站 | 一手伸食、中指，指尖向下伸直，抵于另一手掌心上。
就 | 一手打手指字母“J”的指式，并打另一手掌心。
是 | 一手食、中指相搭，并点动一下。
天堂 |
（一）一手伸食指，指尖朝上，在头侧方转动一圈。（二）双手斜伸，指尖相对，搭成“Λ”形。
就 | 一手打手指字母“J”的指式，并打另一手掌心。
算
失望 |
一手五指张开，先贴于胸前，然后向下收拢五指，脸露“灰心丧气”表情。
不 | 一手伸直，左右摆动几下。
能 |
一手五指伸直，指尖向上，然后拇指不动，其余四指弯动几下。
绝
望 |
一手伸食、中指置于眼前，头略抬起，眼睛同手指朝一个方向向远处眺望。
我 | 一手食指指自己。
和 | 双手掌心相对，从两侧向中间合拢。
我 | 一手食指指自己。
骄傲 | 双手伸出拇指，在胸前上下移动几下。
的 | 手指字母“D”的指式。
倔
强 | 双手握拳放于胸部，同时向下一顿。
我 | 一手食指指自己。
在 | 一手伸出拇、小指，坐于另一手掌心上。
风 |
一手五指分开微曲，指尖向上，左右来回扇动，象征空气流动（即刮风）。
中
大 | 双手掌心相对，同时向两侧挥动。
声
的 | 手指字母“D”的指式。
唱 |
一手食指指尖抵在喉部，嘴微张，头向两侧微摆，模仿唱歌状。
这
一次 |
（一）一手食指横伸。（表示数字1）（二）一手打手指字母“C”的指式。（二次，右手姿势不变，碰一下手打的数字“2”，依此类推）。
为 | 一手伸拇、食指，以腕部转动几下。
自己 | 一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。
疯 |
两手食指指太阳穴处，然后五指张开抖动几下，面呈抽搐样。
狂
一手打手指字母“J”的指式，并打另一手掌心。
（一）一手食指横伸。（表示数字1）（二）一手打手指字母“C”的指式。（二次，右手姿势不变，碰一下手打的数字“2”，依此类推）。
一手食指指自己。
双手掌心相对，从两侧向中间合拢。
一手食指指自己。
手指字母“D”的指式。
双手握拳放于胸部，同时向下一顿。
对 | 一手伸出拇指，向旁移动一下。
爱 |
一手轻轻抚摩另一手拇指指背，表示一种“怜爱”的感情。
我 | 一手食指指自己。
的 | 手指字母“D”的指式。
人 | 双手食指搭成“人”字形。
别
紧张 |
双手紧紧握拳，在胸前上下微动，脸露“紧张”的神态。
我 | 一手食指指自己。
的 | 手指字母“D”的指式。
固执
很 | 一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。
善良 |
双手拇、食指在胸前搭成“心”形，然后一手握拳伸出拇指，并向上提一下。
一手食指指自己。
手指字母“D”的指式。
左手拇指弯曲，四指并齐侧立，右手食、中指分开，从左手食指上越过。
一手伸出小指，在胸前由上向下挥动一下，表示衣服很脏之意。
一手食指指眼部。
双手合十，放于胸前。(图1)
手语构成的三种方法： 一、表意法 摩状：摩状是用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状，例如“床、桌子、椅子”等； 会意：会意是将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物，采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。 例如“牛奶、表扬、自来水”等；
指示：指示就是用手指直接指点（指向）所表达的事物， 例如人体器官、方位、人称等。 借代：借代就是直接借用有声语言的语音或字形，用拼打指语或模仿
字形、书空字形等的 方法来表达词的意义。 例如“之、山、细”等。 二、构词法：词根、词缀 手语的词根和词缀是不同于汉语的，手语的词根和词缀是根据手的形状来产生的。“必须具有相同的特征，或是相关的事物，才能使用前缀和词根”如“好”这个词根，就可以派生出“首长”、“领导”、“教师”等词汇。用“房屋”作词根，可以派生出如“礼堂”、“教室”、“少年宫”等。
一、手势语的构词特点 (一)简缩现象 对一个由多个字组成的汉语词汇设计手势语时，采取将其缩简成一个简单的手势动作来表示。例如“不知道”，这个词在《中国手语》中是这样设计的：“一手掌置于额前，然后从一侧向另一侧划过，同时脸露疑惑状。”就用这一个手势作为“不知道”的手势语词。 (二)兼代
有些同义词、近义词，常常是用一个手势动作表示，这就是手势语构词中的兼代现象。例如高兴：双手掌心向上，在胸前交替上下交替动几下，脸露笑容。而“快乐”、“愉快”也是这样的打法。 (三)手势的位置与构词的关系 手势语中，有些手势动作需要放在与表达词义的相关位置上。手的移动移动方式有：来回摆动，上下移动，不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲，拍)、手的位置(手与身体的位置关系：在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部，胸前，腹部、手、胳膊、肩膀、腿)、手掌心的朝向(朝外，朝向自己身体，双手掌心相对或并列)等起到非常重要的作用，具体有下面几种情况： 1．手势的位置与表达的关系 (1)凡是属于思想活动的词类，手势位置都在太阳穴周围：如，意识、思维、认识、概念、想念、思想等。 (2)凡与观察和视觉有关的词，手势位置在眼前：如，看、参观、寻找 (3)凡表达与语言有关的词，手势位置在嘴边：说、讲、问、答、交涉、讨论、会谈、声明、谈话、吵架等。 (4)凡表达与声音有关的词，手势位置在耳边：如，听、声音、嗓音、响等。 (5)凡表达与心理有关的词，手势位置在胸前，心的位置：如，心理、兴奋、难过、生气、担心、犹豫等。 2．同一手势动作与表达的关系，如幸福与希望 幸福：一手打手指字母“x”的指式，并在胸前绕一圈。 希望：一手打手指字母“x”的指式，先置于太阳穴，然后向外挥动。 3．同一手势动作幅度不同，表示的意义也不同。如，纪念、记忆。 纪念：一手打手指字母“J”的指式，贴于前额。 记忆：一手打手指字母“J”的指式，碰两下前额。 4．手掌心朝向与表达的关系，如帮助，手掌心朝向自己表示请求别人帮助，手掌心朝向别人表示要帮助别人的意思。 (四)省略量词 在手势语词汇中，量词数量很少，在听觉障碍者交往中往往省略量词，但这并不影响他们之间的交流。例如：“一匹马”可以打成“一马”，省略了量词“匹”。又如，“我买了一衣服”，其中省略量词“件”。 为了提高听觉障碍者的书面语言能力，规范听觉障碍儿童的语言，在聋校教学中，一般使用手指语替代部分量词。 (五)名词与由该名词和动词构成的动宾短语的手势动作不分 在手势语词汇中，名词与由该名词和动词构成的动宾短语，用一个手势动作表示。如，足球与踢足球的手势都是：左手母、食指搭成圆圈；右手伸食、中指叉开，交替踢向左手圆圈，如踢足球状。钢琴与弹钢琴的手势都是：双手五指边交替灵活按动，边左右移动，如弹钢琴状。手势语与其他语言形式一样都是在一定的语言环境中运用的，有上下文的联系，在具体的语境中，无需解释，人们便会自然理解所拼打的手势动作是什么。 (六)手势语词表示的意义与面部表情有关 面部表情具有很强的表意功能，是手势语词汇的重要组成部分。例如：哭与盲。哭：一
BBS论坛概要设计说明书 编写人（签字）：日期：xxxx年xx月xx日用户方项目代表（签字）：日期：xxxx年xx月xx日开发方项目代表（签字）：日期：xxxx年xx月xx日质量保证代表（签字）：日期：xxxx年xx月xx日
目录 第一章引言 ................................................. 错误！未定义书签。 1.1编写目的 ............................................. 错误！未定义书签。 1.2背景 ................................................. 错误！未定义书签。 1.3定义 ................................................. 错误！未定义书签。 1.4参考资料 ............................................. 错误！未定义书签。第二章总体设计（系统架构设计）.............................. 错误！未定义书签。 2.1需求规定 ............................................. 错误！未定义书签。 2.2运行环境 ............................................. 错误！未定义书签。 2.3基本设计概念和处理流程................................ 错误！未定义书签。 2.3.5总体架构设计2.4 系统结构（系统各个组件设计）........ 错误！未定义书签。 2.4 系统结构（系统各个组件设计） ......................... 错误！未定义书签。第三章系统数据结构设计...................................... 错误！未定义书签。 3.1数据库逻辑结构设计.................................... 错误！未定义书签。 3.2数据库物理结构设计.................................... 错误！未定义书签。
手语基础知识 （一）手语的概念 手语是聋人表达思想，进行交际的工具，我国聋人使用的手语，一般称为手势语，也有人称作手势或哑语，把手指字母称为指语，两者常常结合运用。具有形象生动、活泼敏捷的特点。 手语包括手势语和手指语.手势是用手（有时也包括身体各种姿势和面部表情）或配合语言表示一定意思的动作。《辞海》（1979年版）对?手势?一词的注释是：?用手做各种姿势来表示意思，?这是比较广泛的解释。《教育大辞典》（卷2）对?手势语?的解释是：?手势俗称‘哑语’或‘手势’。是手语中的一种，是以手的动作和面部表情表达思想，进行交际的手段。使用时，多伴有上肢和身体的动作。在人类有声语言产生前及萌芽阶段，曾起交际工具的作用，在表达体系上有两类，（1）不完全遵循有声语言的语法规律，表达过程无严格的顺序。（2）完全遵循有声语言的语法规律，表达过程与口语、书面语一致。因为手的表现力有限，故表达概念不如有声语言准确，且难以表示抽象概念，在聋人教育中，需要结合其它语言形式加以运用。手指语，简称?指语?，是以手指的指式变化和动作姿势代表字母形状、进行拼音、表达意思。 （二）手语的类型 形象手势——就是模仿事物的整体或部分外貌，体现出事物的形状、特征，从而表示某种含义。 会意手势——是透过事物的外形、动作以引申、借代的方式来了解具体含义。 形声手势——就是借用汉语中的拼音来表达比较抽象的词目。 转注手势——就是手势本身不直接表示所要表示的词，而是以所表示词的某些含义定出手势动作，使人看了这个手势，要在脑中转个弯，通过联想去了解它要表达的内容。 仿字手势——它是以双手手指搭成（模仿）汉字的字形来表达。 组合手势——它是由以上几种手势中的两类或两类以上的手势组合而成的手势。
南昌航空大学科技学院欢迎你： 南昌航空大学科技学院手语 南昌：右手伸直，五指并拢，指尖在胸腹部向下指。（二）左手拇、 食指捏成小圆，右手食指横放在小圆中间如“日”字形。此手势连打两 次，即“昌” 字。 协会欢迎你 航空：一手伸拇小指，掌心向下，向前上方作弧形移动，象征飞机外形及起飞情况。 大学：（一）一手食指书空“大”字，（二）双手放于面前，如读书状。 科技：双手伸拇食中指，拇指抵于中指二分之一处，为字母“K”的打法。 手语：双手五指微曲，交替上下舞动，手指灵活曲伸，如打手势动作 协会：（一）双手食指互相勾住，表示“协作”“协同”的意思。（二）同“工会”手势。 学院：（一）双手放于面前，如读书状。（二）双手搭成“＾”形欢迎：（一）双手鼓掌。（二）双手掌心向上，往旁移动一下，如邀请动作。你：一手食指指向对方。 大一学生老师校长宿舍 大一：双手掌心相对，同时向两侧挥动，一手身出食指，其余四指弯曲。 学生：（一）双手放于面前，如读书状。（二）右手食指书空“士”字 老师：（一）双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。（二）一手伸拇指贴于胸前。 校长:（一）双手掌心向内，方在胸前作读书状。（二）双手搭成“＾”字形，表示学校。（三）一手伸拇指贴于胸前。 宿舍：（一）一手贴于耳部，头微侧，如睡觉状。（二）双手搭成“＾”形，如屋顶状。
每天每月每年年龄大小 每天：（一）一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。（二）同“当天”手势（右手食指，指尖向右，然后作弧形移动至左肩前。 每月：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。）（二）同“腊月”手势（左手食指横立不动；右手食指从左手食指指尖向左划。） 每年：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。）（二）右手伸食指从左拳的骨节处向下划。 年龄：（一）一手食指沿另一手拳背骨关节凸起处向下划，即“年”手势。（二）一手指尖向上，五指分开，指尖颤动几下，表示多少。 大：双手掌心相对，同时向两侧挥动。 小：一手拇指捏小指指尖。 我爱你等待想笑 我：一手食指指自己。 爱：一手轻轻抚摩另一手拇指指背，表示一种“怜爱”的感情。 你：一手食指指向对方。 等待：一手背贴于颏下，表示张望、等候之意。 想：一手食指置太阳穴处转动，显示动脑思索的神情 笑：一手拇、食指微弯，放于颏部，脸露笑容。 爸爸妈妈姐姐哥哥妹妹弟弟 爸爸：一手伸拇指贴在嘴唇上。 妈妈：一手伸食指贴在嘴唇上。 姐姐：一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 哥哥：一手先伸中指贴于嘴唇上；再改伸掌直立，在头侧自后向前挥动，即“男”手势。 妹妹：（一）双手横伸胸前，掌心向内，一前一后，后掌向前靠贴，表示亲近之意。（二）手指字母“Q”的指式。 弟弟：一手先以小指贴于嘴唇上，再打“男”手势。
BBS论坛网站系统 概 要 设 计 林泽软件工作室 @2008
目录 编写说明 (3) 1.引言 ....................................................................................................... 错误！未定义书签。 1.1. 编写目的............................................................................................... 错误！未定义书签。 1.2. 开发背景............................................................................................... 错误！未定义书签。 2.项目流程图.......................................................................................... 错误！未定义书签。 3.项目框架设计 ..................................................................................... 错误！未定义书签。 3.1.1 首页 (5) 3.1.2 技术专区 (7) 3.1.3 在线视屏教程 (8) 3.1.4 开源程序 (9) 3.1.5 板块功能解释 (10) 4.数据库设计 (10) 5.编码设计 (10) 5.1.1 编码规范 (10) 5.1.2 命名规则 (10) 5.1.3 代码结构 (11) 6. 论坛设计 (11) 6.1.1 权限 (11) 6.1.2 积分规则 (11) 7 .开发和运行环境 (12) 7.1.1. 开发环境 (12) 7.1.2. 支撑软件 (12) 7.1.3. 前台设计 (12) 7.1.4. 性能要求 (13) 7.1.5. 安全性要求 (13) 8. 后台设计 (11) 8.1.1 后台框架设计 (13)
习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础
1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。 10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。 11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。
12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。 13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。 14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。 15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。 ②双手食指搭成“人”字形。 16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。 17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。 18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。 19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。 21、男孩（儿子）——①同“男”手势。 ②同“小孩”手势。
BBS论坛开发经验总结 1引言 1.1编写目的 总结完成本项目所获得的经验和不足，为我们以后的开发项目和进一步的学习提供了良好的素材。本文档的编写目的是：详细定义
会员 申请注册并提交成功的人。 版主 具有发布版块公告,管理版内帖子，删除帖子/跟帖的权利。 系统管理员 具有宣布论坛开放/关闭注册,帖子的批量删除,版块管理,用户管理权利的总版主。 用户 此“用户”泛指所有的会员和游客。 管理人员 此“管理人员”泛指版主和系统管理员。 注册 游客访问论坛按系统规则申请注册。 登录 会员按系统规则登录论坛。 退出 已登录用户退出登录状态。 浏览主题 游客及登录的用户通过此业务按系统规则浏览论坛上各版块的主题 用户（包括所有会员或游客）通过此操作可以浏览自身权限许可范围内的论坛的板块列表，主题列表，以及每一个主题。 发布主题 会员通过此业务按系统规则进行主题的发布。 回复主题 会员/游客通过此业务按系统规则进行主题的回复。 修改个人资料 会员通过此业务按系统规则修改自已在注册新用户时所填写的个人资料或是已经通过此业务修改过的个人资料。 管理版内帖子 版主通过此业务按系统规则在自已管理的版块内对帖子进行锁定，解锁，置顶，取消置顶，加为精华，解除精华，删除帖子等操作。
伸出你的手，伸出我的手，让我们大家都来学些手语与聋人朋友交流 伸出你的手伸出我的手让我们共同来体验手语无障碍交流的和谐、幸福的感受 第一部分 手指字母
姓氏 姓名；曹；陈；邓；董 杜；胡；吴；许（徐）；鲁；苏 沈；孔 郭；蒋；梁；李；孙；魏 冯；韩；毛；彭；王； 汪；闫；俞（余）；刘；姚；于；张；赵 周；郑；朱；曾 魏| 右手打手指字母“W”的指式，贴于左胸上方，指尖朝斜上方
杜| 一手打手指字母“D”、“U”的指式 胡|一手打手指字母“H”、“U”的指式 沈| 一手打手指字母“SH”的指式，并作“∨”状划动，表示“沈”的上声调。 学打自己的名字（举例子） 拓展学习：用手语起名字的方法 1）以人的特征来命名例如人的体型、发型、长相等 2）用人的服饰、配饰等来命名例如衣服、眼睛、挂饰等 3）用人的身份来命名例如校长、党员等 4）用人名的汉字来命名例如防汉字的方法“丁、王”等或者表意的“杨、马牛、方”等 5）用人名的汉字拼音指语来命名，一般用姓的声母指式，也有用名字中的一个或两个字母的指式来命名例如赵（zh）沈（sh） 6）综合方法。就是综合使用以上两种或几种方法来命名 手语命名时，一般都是用手势表达最初看到某人时的典型特征。手语名字一旦约定俗成，便使用一辈子；在取名字时要注意文明，避免用人的生理缺陷来取名。
第二部分 打手语时注意哪些服饰： 要注意颜色单一，衣袖不要太宽大，冬天一般不戴手套、厚围巾、口罩打手语；头发不要遮脸颊，不佩戴不恰当的耳环，不要花甲 聋人怎样打招呼 聋人之间见面时，打招呼从不用尊称，不称呼对方姓名、职务等，而是习惯的用食指指一指对方，开门见山、直叙来意或提出来意，这不是说聋人没礼貌而是聋人群体内的交流习惯，聋人见面时也是很讲礼貌的，只是这种礼貌是通过打招呼时面部和蔼、尊敬的表情出来，这是聋人和听人两种文化之间的区别 交谈时怎样引起聋人注意 1）你要在他旁边，可以轻拍他的肩膀。若他在同别人谈话，要等他谈完一段话后，在招呼他 2）若聋人多，你需要向大家说话，比如要开会了让大家安静下来，你可以把室内的灯关了再开两次引起他们的注意，如果地面是地板，可以跺地板，通过震动来引起注意，。只有等聋人看着你了你才可以打手语 手语与普通手势的区别 一般手势是指社会公众常用的一些手势动作，如：“好”、“欢迎”、“打电话”、“来”等一些说话时的辅助动作，包括一些“体态语”等 手语也将这些手势动作吸收到语言中来成为手语的一部分。 区别普通手势只是用来辅助说话，借动作助说话，不能独立的作为交往工具手语中吸收了一般手势，成为手语的构成部分，不再是辅助说话时的可有可无的“体态语”，而是不可缺少的组成元素 第三部分手语分类 中国手语：中国手语与【中国手语】的关系 中国大多数聋人使用的手语是一本工具书，是中国手语中的一些手势词 汇集，词汇量有5000多个 是一门语言是反映这门语言中的一些手势词打法的工具 书 它是复杂的，动态的发展的体系 一本书很难反映这种语言体系的全部内容【中国手语】中的多数词来自中国手语，但它不是“中国手语”的全部内容 自然手语（地方手语） 即手语的“方言”，即同样的概念在各地出现的不同打法。 它的产生是不同地区聋人之间缺少交流，长期隔离而造成的。但随着社会的发展，交通的日益便利、通讯技术的广泛使用，各地的聋人交流会日益增多，地区间的手势差异会逐渐减少的，手语方言会逐渐走向统一的 地方手势的差异，主要表现在手语词的表达上，即一个词有多种打法，而手语语法上的差异并不大。因此，地方手势的差异对聋人沟通造成的障碍并不严重。不同地区的聋人相见时，很快就熟悉和理解对方的“方言”，有些听人不喜欢聋人的地方手语，主要还是他们对聋人手语掌握得不好
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 （一）课程性质： 随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。 （二）教学目的： 1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观； 2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作； 3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合素养； 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境，体现社会对聋人的关爱，使他们更好的融入社会，体现社会精神文明的进步。 （三）教学内容： 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语 一、问候用语 二、社交用语（一）
三、社交用语（二） 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 （四）教学时数： 12学时，不分学科、级别，考查。 （五）教学方式：面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点：中国手语简介 教学时数：1课时 教学内容： 手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期，就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时，中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展，曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会，整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》，共2000余个手语草图，这是我国聋人手语规范化工作的开端。 1979年，中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订，定名为《聋哑人通用手语图》。1985年底，中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组，对《聋哑人通用
BBS论坛项目业务及表结构 第一部分：BBS伦理业务介绍： .1. 业务背景 BBS是英文Bulletin Board System的缩写，翻译为中文的含义是“电子公告版”，习惯也称为“论坛”。论坛，顾名思义是对某个话题展开的深入讨论、辩论，例如：关于对某个学术或技术问题的论坛、关于对某个金融或政治问题的论坛。现实生活中可以通过开会等方式进行，它要求参会者在同一时间都有空出席会议，所以一般召集比较困难。随着Internet网络的出现，这个问题得到了解决，论坛开始在网络盛行。在Google中键入“论坛”关键字，将搜索出各类论坛，很多论坛也发展为社区形式，常见的论坛举例如下。 CSDN论坛（https://www.doczj.com/doc/bd10346582.html,）：属于技术类论坛，讨论的主题涉及软件开发语言、平台工具和相关开发技术等； 水木清华BBS（https://www.doczj.com/doc/bd10346582.html,/guest-frames.html）：讨论的主题涉及学术、校园、娱乐、电脑、体育等； 天眼社区（https://www.doczj.com/doc/bd10346582.html,/travel）：属于综合类论坛，讨论的主题涉及社会、人文、汽车、生活、经济等； 百度贴吧（https://www.doczj.com/doc/bd10346582.html,）：属于综合类论坛，讨论的主题涉及娱乐明星、体育、游戏、校园文化等； 淘宝网社区（https://www.doczj.com/doc/bd10346582.html,/forum-16/list_forum-.htm）：属于网上购物类论坛，讨论的主题涉及商品介绍、促销、评论、购物经验交流等。 2. 业务功能 论坛因其讨论的主题或规模不同，而形式有所不同。但从业务功能的角度看，一般都具有如下典型功能，下面以CSDN论坛为例具体介绍如下。 1）用户注册 如希望有权利在论坛中发言，你需要先注册为论坛的用户，即会员。单击CSDN主页中的“注册”超链接，填写如图1.1所示注册信息，注册为论坛用户。
1.1构建BBS论坛系统项目用户信息管理模块业务层组件的实现示例1.1.1用户信息管理模块业务层组件的实现过程 1、添加UserInfoManageInterface接口 设计该UserInfoManageInterface接口 注意在该接口中对Java泛型的具体应用。 2、为该接口提供实现类UserInfoManageImple
继承于java.util.Observable类，并编程该实现类 3、添加一个工厂类，用来统一创建UserInfoManageInterface接口的对象实例 （1）UserInfoManageFactory类，包名称为com.px1987.webbbs.util ，并且继承于Observable类
（2）编程该UserInfoManageFactory类 4、在Sprirng的IoC的XML配置文件WebBBSServiceContext.xml中定义出该组件对象
1.1.2对用户信息管理业务层组件进行单元测试 1、添加测试用例TestUserInfoManageImple类 2、类名称和包名称 com.px1987.webbbs.modeltest https://www.doczj.com/doc/bd10346582.html,erInfoManageImple
手势语表达的文化差异由人的各种姿势特别是手势构成的形体语言是人类语言体系的一个重要组成部分。它能表达人们的思想感情，有时甚至比词汇语言更有力。但是，在不同民族之间或同一民族的不同群体之间，形体语言存在着巨大的文化差异。在讲话和交际时，如果随便使用自己文化圈中的形体语言，往往会产生始料不及的不良后果。1990年7月，在孟加拉国的新一届议会召开期间，立法者狂暴地谴责航运部长阿布杜·罗布作出的一个手势，“这不仅是对议会的侮辱，更是对整个国家的侮辱。”孟加拉民族主义政党的议员领袖巴德鲁多扎·乔德呼利愤慨地说。究竟罗布做了什么动作而引起如此强烈的愤怒呢？据说他涉嫌做出“竖起大拇指”的手势。在美国，这个手势意味着“进展顺利”；在中国，很多人用这一姿势表示“真棒”；但是，在孟加拉国，它对人是一种侮辱。这仅仅是超越文化界限的一系列不慎行为中的一个案例，在对外开放的时代，我们要想在人际交往中潇洒自如，就必须了解一些形体语言的文化差异。拇指与食指构圆。拇指尖和食指尖对接构成圆形、其余三指自然伸出的手势在美国一般表示“a－okey”即“完全可以，好极了”。但在很多拉丁美洲国家它是一种不敬的行为。据新闻界报导，理查德·尼克松担任美国副总统期间，曾经用双手同时作出这种姿势向邻近的拉美国家的人们致意，其后果可想而知！有一次，美国作家、《手势》一书的作者罗杰·阿克斯特尔出访法国，旅馆的接待员问他：“你对房间满意吗？”他对接待员做了一个“a－okey”手势。这个接待员带着愤怒的表情耸了耸肩：“如果你不喜欢它，我们就给你另换一个房间。”很多法国人把这个手势理解为“零”或“无价值的”。中指与食指构杈。中指与食指叉开、拇指与无名指和小指对接的手势在美国一般表示“胜利”或“和平”。但在英国，如果掌心向内作这种手势就是一种奚落或者说是在嘲笑对方。特别是带有上下快速移动手指的动作时就更是如此。故事发生在650多年以前，在英法交战中，法国人砍掉俘获的英国弓箭手们的中指和食指，使他们变成残废。后来英国人打败了法国人，胜利的英国人举起手，伸直中指和食指，掌心向内，得意地向法国俘虏示威：我们的手指头是完整的。拇指与小指竖起。拇指和小指竖起，其余手指卷起来的手势在美国得克萨斯州的一些大学被影迷或球迷用来欢迎他们崇拜的明星。但在非洲的一些地区这种手势却表示诅咒；而对几百万意大利人来说，它表示“王八”，它向对方暗示：“你的老婆不贞。”竖食指与伸拇指。食指略微竖起、拇指自然伸直的手势在美国有时用来招呼一个侍者。在日本如果你用这种手势招呼侍者，会被视为一种很粗鲁的行为；而在德国，这种手势将引起侍者的积极反应，说不定他会多给你两杯饮料。在马来西亚，弯曲食指被认为是不礼貌的，用手抓空气的动作来招呼侍者略微好一点。用食指轻拍额头。在美国，它意味着“妙不可言”；而在荷兰用手轻拍前额中部意味着针对第三者：“他是疯子。”美国人表示“他是疯子”的手势（把弯曲的食指靠近耳朵），在阿根廷则被看作是“有人找你接电话”。举手时掌心朝前。掌心向前伸直一只手，在美国意味着“停下”。在希腊这个动作叫“冒扎”，意思是“推手”，它是一公认的表示对抗的手势。在西非它甚至比竖起中指更带有侮辱性。双手插进口袋里。既然手势的禁忌五花八门，有人以为把两只手都插进衣袋里岂不可以少惹麻烦，结果又发现在印度尼西亚、法国和日本，与人谈话时把手放在口袋里是不礼貌的。
BBS项目需求文档（第三阶段） 【存储过程、触发器】 需求10： /* 为了维护论坛环境的"空气清新",斑竹会定期检查帖子 或核实网友对某个帖子的投诉,然后 删除不合法的发帖*/ -- 删除帖子 -- 主题:什么是.NET? -- 内容:我靠!微软的.NET广告超过了半个北京城啊. 请使用T-SQL语句实现以下规则： 被删帖的贴住（心酸果冻）积分减去100分 跟（回）贴的贴主减去50分（回帖者没检举，涉嫌包庇并支持“犯罪”，所以减分）。 帖子所在版块的主贴量– 1 视情节轻重给予贴主(心酸果冻)警告：如果回帖量> 10 负面影响较大给予严重警告；否则给予 一般警告。 删掉主贴和跟帖（由于约束的限制，需要先删除跟帖，再删除主贴） 所有用户重新排名 如图所示：
select*from bbsTopic select*from bbsUsers select*from bbsReply select*from bbsSection declare@tid int declare@uidt int select@tid=TID,@uidt=TUID from bbsTopic where TTopic like'%什么是.NET啊%' --帖主分数-100 update bbsUsers set Upoint=Upoint-100 --跟贴的帖主分数-50 update bbsUsers set Upoint delete from bbsTopic where TID=@tid select*from bbsReply where RTID=1 需求12: 存储过程 目标： 使用存储过程实现： 查看某个用的发帖和回帖情况 获取用的发帖数和回帖数情况 查看指定帖子的回帖数量 前一阶段使用事物模拟银行的转账、取款和存款业务并使用视图和索引，方便BBS的论坛排名论坛管理中经常需要评选奖项或调查某个用发表的言论。本阶段将使用存储过程简化这些常规的管理操作：诸如查询某个用的发帖情况查询某个帖子的回帖情况等。 调用存储过程查看用户表（bbsUsers）的相关信息。 分析：查看表的约束、索引等可调用相关的系统存储过程；创建文件夹并查看某个文件夹下的文件，可调用xp_cmdshell扩展存储过程。
手语自我介绍 篇一：手语课教案 手语课教案 课程名称：手语基础及手语歌曲练习 授课人： 授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。 注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整 第一课手语入门 课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排： 1、热身游戏：“你来比划我来猜” 通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。 2、手语简介 3、老师进行手语歌表演 第二课手指语学习
课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排： 1、手指语及数字的打法学习 2、课堂测试 3、老师进行手语歌表演 第三课与你相识 课程内容：学习手语中“姓氏”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍” 4、老师进行手语歌表演 第四课欢乐一家 课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员” 4、老师进行手语歌表演 第五课千差万别 课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排：
1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励 4、老师进行手语歌表演 第六课食海无涯 课程内容：学习手语中”食物”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。 4、老师进行手语歌表演 第七课手语歌教学 课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。 课程安排： 1、手语歌教学 2、学生进行练习，下课前检查学习情况 第八课乐在其中 课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排：
手语常用短语88句 1) 你好！（你们好、大家好！） 2) 早上好、中午好、下午好、晚上好 3) 初次见面，请多关照。 4) 好久不见了！见到你很高兴，很高兴认识你 5) 您身体好吗？谢谢，我很好。 6) 请帮个忙，好吗？谢谢 7) 请快一点、请慢一点、请等一下 8) 对不起、没关系 9) 你是什么地方人？我是深圳人 10) 他们做什么工作？他们做义务工作 11) 你听到什么消息？（有什么消息吗？） 12) 我不介意。（你介意吗？） 13) 有什么事？ 14) 可能，不可能 15) 你说的话是什么意思？ 16) 那是什么意思？ 17) 怎么，请你再说一遍，好吗？
你怎么这样说？ 19) 你以为是这样吗？ 20) 有什么不对？ 21) 你的家乡在什么地方？ 22) 我很高兴能在这儿见到你。 23) 比以前好多了。 24) 无论什么方法都行。 25) 别错过机会。 26) 一点儿也不是。 27) 我可以采访你吗？ 28) 我可以离开这儿吗？ 29) 我要去买点东西。 30) 你能够完成吗？（我希望能够完成） 31) 明天什么时候回学校？ 32) 早上七点，我在火车站等你。 33) 恭喜你了。 34) 我家里的人很好，谢谢。 35) 请你八点钟到我家来。
好，我一定来，你住处在哪里？ 37) 我还有约会，九点半可以吗？ 38) 你什么时候动身？ 39) 你马上就去，我马上就来 40) 你很聪明 41) 你忙吗？（忙）（一点也不忙） 42) 今天真热啊！有开风扇吗？今天真冷啊！有暖气吗？你衣服够吗？ 43) 我和你一起去好吗？ 44) 你觉得我这衣服怎么样？ 45) 我希望能参加你的生日会，欢迎吗？ 46) 我从来没有见过这样美丽的风景。 47) 你有杨灿亮的消息吗？ 48) 有！我上周接过他的一封信。 49) 你同意我的想法吗？ 50) 对了，我也这样想。 51) 对不起，我想请教你一件事情。 52) 啊，好象快要下雨了，是不是？ 53) 我想不会
论坛策划项目服务合同 签约日期：年月日 签约地点：北京朝阳区 甲方：（以下简称甲方） 地址： 电子邮箱： 乙方：XX（以下简称乙方） 地址：XX 电子邮件： 根据双方的交流与协商，达成如下共识：甲方授权乙方作为甲方BBS论坛策划的代理公司，在服务期限内负责的市场论坛公关策划及执行。乙方根据甲方的要求，全面配合甲方行动，并符合甲方的整体市场政策、策略，乙方接受委托并保证将遵照本委托书中各项条款执行此委托。 一、公关目标： 乙方通过向甲方提供本协议中所载的网络论坛公关代理服务，帮助甲方实现以下网络论坛公关目标：针对在（论坛名称）以及其他网络论坛中进行策划或发表文章，主要围绕等方面展开，以达到突出的目的，增加网站的关注度，提升知名度和美誉度的目的。 二、乙方为甲方提供的策划代理服务： 1、网络公关策划服务内容：协助甲方制定网络论坛规划，包括：竞争环境分 析；竞争对手分析；论坛公关战略和策略。 2、论坛传播服务包括：论坛传播实施方案：论坛大帖、中帖、小帖、炒帖稿件撰写；帖子发布；论坛 日报、周报电子文档制作。
3、论坛沟通服务 1)了解网络论坛的重要计划（相关活动策划等），并及时反馈给甲方； 2)监控竞争对手与网络论坛合作情况，提交甲方并及时做出反应。 3)良好的网络论坛关系，掌握各论坛状况（流量、受众、内容等），充分调动可利用资源； 4、论坛主题活动 1)参与论坛活动主题及形式； 2)提供消息发布背景资料、原创大帖及其它相关资料准备； 3)负责与各论坛相关人员的沟通； 4)论坛活动及事件的发布总结。 5、论坛危机事件处理 1)密切关注网络论坛动态，及时发现不利于甲方的信息； 2)第一时间通知甲方接口人，并积极阻止信息的二次传播； 3)共同制定网络论坛危机公关方案，协调资源进行危机公关； 4)事件总结、提交解决方案; 6、工作报告 1)项目结束后乙方向甲方提供工作报告（提供的形式包括但不限于书面、电子邮件等），工作报 告内容包括所有已发帖子、所在论坛、链接、截图、工作综述等。乙方向甲方提交了工作报告 后应第一时间通知甲方接口人，并积极阻止信息的二次传播； 2)每周一上午12点前提交前一周论坛工作监测及总结报告； 三、沟通机制： 1、沟通接口 1)甲方第一接口人，项目总负责人 2)乙方第一接口人，项目总负责人
武汉长江职业学院青年志愿者协会实践服务部手语培训班手语图解学习资料手语基础（一）
手语基础二： 习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础 手语基础三：
1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。 10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。 11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。 12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。 13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。 14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。 15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。 ②双手食指搭成“人”字形。 16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。 17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。 18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。 19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。 21、男孩（儿子）——①同“男”手势。 ②同“小孩”手势。 22、女孩（女儿）——①同“女”手势。 ②同“小孩”手势。 21、女士————①同“女”手势。 ②一手食指书空“士”。 22、男士————①同“女”手势。 ②一手食指书空“士”。 23、同志————一手伸食、中指，手背向上，在胸前平行挥动两下。 24、同学————①同“同志”手势。 ②双手伸掌，掌心向内赃物于胸前，如读书状。 25、朋友————双手伸拇指互碰几下，表示友谊。 26、先生————一手伸拇指，贴于胸前，表示尊敬。 27、工人————①一手食、中指与另一手食指搭成“工”字形。 ②双手食指搭成“人”字形。 28、商人————①双手平伸，掌心向上，在胸前交互转动，象征买卖。 ②双手食指搭成“人”字形。 29、教师————①双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。 ②一手伸拇指贴于胸前。 30、医生————①一手食、中、无名指按于另一手脉门处，如中医搭脉状。 ②一手伸拇指贴于胸前。
create table User_Tables--用户表(Users) ( User_Id int identity primary key, --主键、自动编号 User_Name varchar, --用户名 User_Pwd varchar, --密码 User_Ask varchar(100), --密码找回问题 User_Answer varchar(100), --密码找回答案 User_Email varchar(200), --用户电子邮件 User_Adddate datetime default getdate(), --注册时间 User_SQx int default 1, --1 商城用户权限ID User_Qx int default 1, --1 论坛用户权限ID User_Online int default 0, --0 在线状态 User_Ip varchar(15), --IP地址 User_LoginDate datetime default getdate(), --getdate() 最后一次登陆时间User_LoginCount int default 0 --0 登陆次数 ) create table UserBase_Tables--用户基础信息表(UserBase) ( UserBase_Id int, UserBase_Sex varchar(10), --boy 性别 UserBase_Birthday datetime, --生日 UserBase_Seat varchar(200), --所在地 UserBase_Oicq varchar(15), --QQ UserBase_Msn varchar(200), --MSN UserBase_Pic varchar(200), --头像地址 UserBase_Ink varchar(1000), --个性签名 UserBase_UserId int --用户ID ) create table Bbs_MenuBig--(论坛大类菜单表) ( MenuBig_ID Int identity primary key, --主键，自动编号 MenuBig_Name Varchar, --名称 MenuBig_Description text, --描述 MenuBig_ImgUrl Varchar(200), --图片