北大考博辅导：北京大学生态学考博难度解析及经验分享 2018-2019年考研时，生态学专业考研学校排名是广大考研学子十分关心的问题，2017年12月28日，教育部学位与研究生教育发展中心发布了最新第四轮生态学学科评估结果，是目前比较权威的排名数据。 从榜单中我们可以看出，全国共有70所开设生态学类专业的大学参与了排名，其中排名第一的是浙江大学，排名第二的是中山大学，排名第三的是北京大学。 下面是启道考博整理的关于北大生态学考博相关内容。 一、专业介绍 北京大学生态学教学和科研发展的历史可以追溯到解放之初的全国院系调整时代。从上个世纪五十年代初期，北京大学地质地理系和生物系的一批教员即开始从事地植物学教学和科研工作，并使北京大学成为全国高校植物生态学的重要人才培养基地。1970年代后期，独立后的北京大学地理系成立了以陈昌笃先生为首的地植物学教研组，在承袭传统的地植物学研究的同时，开拓了区域生态环境研究这一新的领域。1980年代后期，北京大学城市与环境学系生态教研室的成立，标志着北京大学生态学的发展有了更为坚实的组织机构平台。此后的10余年时间里，北京大学的生态学教学和科研队伍不断壮大，特别是通过人才引进显著提高了教师队伍的整体科研水平。同时，根据国内外学科的发展动向和国家社会经济发展的需求，北京大学又先后开辟的生物多样性保护、全球环境变化和景观生态学等一系列新的发展方向。北京大学生态学系正式成立于2002年，生态学本科专业于2001年经教育部批准成立，2003年正式招生，生态学在北京大学的发展基础得到进一步巩固。 生态学系现有在职教职人员11人，海内外兼职教员5人，返聘人员3人。全部人员中，教授11人（返聘3人，在职3人，兼职5人），副教授5人，讲师3人。系主任为方精云院士。 北京大学城市与环境学院生态学专业在博士招生方面，划分为6个研究方向： 071300生态学： 研究方向：01. 植被生态学与生态遥感；02. 全球气候变化；03. 生物多样性；04. 景观生态与生态规划；05. 生态系统生态学；06. 理论生态学。 此专业实行申请考核制。 二、考试内容 1、我院根据申请人的申请材料，进行素质审核。根据素质审核结果，择优确定进入考
北大考研辅导班-2021北京大学828普通生态学考研经验真题参 考书 北京大学828普通生态学考试科目，2020年初试时间安排为12月22日下午14:00-17:00进行笔试，北京大学自主命题，考试时间3小时。 一、适用院系专业： 北京大学城市与环境学院071300生态学 二、考研参考书目 北京大学828普通生态学没有官方指定的考研参考书目，盛世清北根据专业老师指导及历年考生学员用书，推荐使用如下参考书目： 《基础生态学》孙儒泳高等教育出版社 《普通生态学—原理、方法和应用》郑师章复旦大学出版社 《普通生态学》尚玉昌北京大学出版社 盛世清北建议参考书的阅读方法： 目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。 体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。 问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。 三、重难点知识梳理 北京大学828普通生态学2019年暂未提供考试大纲，但盛世清北的课程中总结了复习的大体方向，考试重难点知识梳理内容如下： (一)绪论 了解生态学的发展历史、发展趋势和研究方法，掌握生态学的基本概念和分支学科 (二)生物与环境 掌握环境、生态因子、李比希法则、耐受性法则、有效积温、土壤、地形、林火等的相关概念、生态作用及生物对其的适应，理解小气候对生物的影响、光周期现象以及光因子在生态系统中的重要性;有效积温法则的应用和温度与植物分布的关系;理解水分和土壤的生
第四章生态系统的稳态 生态系统和生物圈 【基础落实】 1?“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“北风吹，雁南飞”，决定这两种生命现象的限制因子分别是（） A .阳光、温度B.温度、光强 C.日照长度、光质 D ?温度、日照长度 2.以下可称为生态系统的是（） A ?一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B ?烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C. 一个池塘中的所有水蚤和分解者 D .一个鱼缸中的所有金鱼和水草 3.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（） A .每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B .动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C.自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D ?细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 4.下列是池塘中一些常见的生物，其食物链顺序正确的是（） ①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物 ⑤水蚤 A .④T①T②T③T⑤ B .②T⑤T③T①T④ C .③T②T①T⑤T④ D .②T⑤T④T③T① 5.下列属于生态系统食物网特征的是（） A .一种生物只能被另一种生物捕食 B .食物链的环节数量是无限的 C. 一种生物可能属于不同的营养级 D .分解者均为最高营养级 6.能够把生物体内的有机物分解成CO2,并释放到无机环境中的生物是（） A .生产者 B .消费者C.分解者D .以上都是 ［能力提升】 7.右图表示某生态系统的食物网图。下列有关叙述中不正确的是（） A .该生态系统中，食物链交错连接成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级 B .该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物的物质和能量、分解者 C.从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者一一绿色植 物 D .该食物网由6条食物链组成，鹰为最高营养级 &在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中，正确的是（）
北京大学物理学院量子力学系列教学大纲 课程号： 00432214 新课号： PHY-1-044 课程名称：量子力学 开课学期：春、秋季 学分： 3 先修课程：普通物理（PHY-0-04*以上）、理论力学（PHY-1-051）、电动力学（PHY-1-043）基本目的：使得同学掌握量子力学的基本原理和初步的计算方法，适合于非物理类专业的同学选修。 内容提要： 1．量子力学基本原理：实验基础、Hilbert空间、波函数、薛定谔方程、算符、表象变换、对称性与守恒律 2．一维定态问题：一般讨论、自由粒子、一维方势阱、谐振子、一维势垒3．轨道角动量与中心势场定态问题：角动量对易关系、本征函数、中心势、三维方势阱、三维谐振子、氢原子 4. 量子力学中的近似方法：定态微扰论、跃迁、散射。 5．全同粒子与自旋：全同性原理、自旋的表述、自旋与统计的关系、两个自旋的耦合、磁场与自旋的相互作用 教学方式：课堂讲授 教材与参考书： 曾谨言，《量子力学教程》，北京大学出版社, 1999. 学生成绩评定方法：作业10％、笔试90％ 课程号： 00432214 新课号： PHY-1-054 课程名称：量子力学I 开课学期：春、秋季 学分： 4 先修课程：普通物理（PHY-0-04*以上）、高等数学、数学物理方法（PHY-1-011或以上）基本目的： 使得同学掌握量子力学的基本理论框架和计算方法。适合物理学院各类型同学以及非物理类的相关专业同学选修。 内容提要： 1．量子力学基本原理：实验基础、Hilbert空间、波函数、薛定谔方程、算符、表象变换、对称性与守恒律 2．一维定态问题：一般讨论、自由粒子、一维方势阱、谐振子、一维势垒3．轨道角动量与中心势场定态问题：角动量对易关系、本征函数、中心势、
生态系统和生物圈 七年级生物教案 第1课时生物生存的家园――生物圈 【课程导入】 随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”早已不是什么神话。人类可以离开地球，到时别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外适合人类居住的生物圈呢？ 【聚焦课标】 1、描述生物圈为生物生存所提供的条件——了解层次 2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园——理解层次 3、培养分析资料和交流合作的能力——经历、反应层次 4、增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为——经历、反应层次。 【自主学习】 阅读教材内容，并填写以下内容 1、生物圈是指的总称，也是地球上生态系统。 2、生物圈为生物的生存提供了、、、等基本条件。 3、实验的失败说明人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。 【合作学习】 （一）、分析生物圈ⅱ号 读一读： 再读教材中“生物圈ⅱ号”，思考并小组讨论： 找一找： 1、生物圈ⅱ号由哪些部分构成？ ； 2、它为科学家的生存提供了哪些生存条件？ ； 说一说： 1、实验了１年多，生物园ⅱ号中发生了哪些变化？
； 2、科学家为什么要提前撤出“生物圈ⅱ号”？ ； 议一议： １、为什么要把这个实验基地命名为“生物圈ⅱ号”？ ； ２、“生物圈ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？ ； 3、太阳系的其它行星能否为人类的生存提供适宜的条件，能说一说各主要原因吗？通过“生物圈ⅱ号”材料的学习分析我能得出的结论： 七年级生物教案 （二）、分析生物圈是生物的家园 读一读： 阅读教材及相关资料； 填一填：生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件？ ； 说一说； １、如果这些条件被破坏，后果如何？ ； 2、请联系自己的所见所闻，选择一个人类活动对生物圈的破坏。 ； 3、为了保护生物圈，国际组织研究了许多行之有效的措施，能举例吗？ 议一议： 立足于现实生活，我们能为保护生物圈做些什么呢？ （三）、完成概念图 概念为人类生存提供的条件
《环境生态学》参考文献 第一章 1 金岚.环境生态学.高等教育出版社，1992 2 王如松，等.现代生态学的热点问题研究.中国科学技术出版社，1996 3 李博.生态学.高等教育出版社，2002 4 李振基,等.生态学.科学出版社, 2000 5 李博.普通生态学.内蒙古大学出版杜，1993 6 伍业钢，李哈滨.当代生态学博论.中国科学技术出版社，1992 7 McIntosh,Robert P. (徐嵩龄译).生态学概念和理论的发展.中国科学技术出版社, 1992 8 马世俊,王如松. 社会—经济—自然复合生态系统. 生态学报, 1984 9 国家自然科学基金委员会.生态学—自然科学学科发展战略调研报告.科学出版社,1997 10 陈天乙.生态学基础.南开大学出版社,1995 11 牛文元,前言,马世骏.现代生态学透视.科学出版社,1990 12 孙承咏.环境学导论.中国人民大学出版社，1994 13 何强，等.环境学导论（第二版）.清华大学出版社，1994 14 Beeby A. Applying Ecology. London: Chapman & Hall,1993 15 Bramwell A. Ecology in the 20th Century: A History. New Haven Yale University Press, 1989 16 Clark JS, Carpenter SR, Barber M, et al. Ecological forecasts: An emerging imperative. Science, 2001 17 Mackenzie, A., A.S. Ball, S.R. Virde. Ecology. Bios Scientific Publishers Limited, 1999 第二章 1 孙儒泳，等.基础生态学.高等教育出版社，2003 2 孙儒泳.动物生态学原理(第三版).北京师范大学出版社，2001 3 王勋陵，王静.植物形态结构与环境.兰州大学出版社，1989 4 贾恢先，赵曼容.甘肃河西走廊盐生植被的调查.甘肃农业大学学报，1984 5 王尊国，贾恢先.浅议我国西北盐地资源植物的分布与利用.甘肃农业科技出版社，1995
第二十章生物圈是最大的生态系统 第一节生物圈中的各种生态系统（1） 自主学习单 学习目标： 1.列举各种生态系统 2?阐明生态系统的平衡及其自我调节。 重点难点： 重点：阐明生态平衡的概念及特点。 难点：阐明生态平衡的概念及特点。 【复习导入】生态系统的概念 探究新知互动课堂 自学课本P113-P115,完成以下内容 【探究新知一】生物圈中的各种生态系统 （ 2. ______ 是地球上最大的生态系统,包括 ____________ 的下层、水圈和 ________ 【探究新知二】生态平衡 1.概念：在一定的时期内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是 的,它们之间及其与环境之间的________________和___________ 保持相对稳定 对稳定的状态称为生态平衡。的上层,这种相
2.探究：影响生态瓶稳定性的因素都有哪些？（如植物的数量） ①提出问题_______________________________________________________ ②做出假设_______________________________________________________ ③进行实验_______________________________________________________ ④得出结论_______________________________________________________ ⑤表达交流 3.生态系统具有一定的 ______________ 能力,一般来说,生态系统中的生物种类越 多, ________ 和 ________ 复杂,生态系统的自我调节能力越—。 4.生态系统的自我调节能力是 ________ 的。它受_______ 因素和_______ 因素的影响。【我的疑惑】 【知识自我梳理】 达标训练 1.地球上最大的生态系统是（） A.森林生态系统 B. 海洋生态系统 C.生物圈 D. 草原生态系统 2.下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（） A.农田生态系统 B. 淡水生态系统 C.草地生态系统 D. 森林生态系统 3.下列措施中，能提高生态系统的自我调节能力的是（） A.减少生物的种类C.增加生物的种类 B. D. 减少生产者的数量 增加消费者的数量
2013生物中考試題匯編—生態系統和生物圈 一、選擇題 1.（2010浙江溫州）江心嶼是國家4A級旅游風景區，島上有榕樹、樟樹、蕨類植物、水生植物及其它多種生物。江心嶼上的所有生物構成 A.種群 B.群落 C.生態系統 D.植被 答案：B 2.（2010南通）自然條件下，生態系統能夠在較長時間內維持相對穩定，其主要原因是 A.生態系統具有一定的自我調節能力 B.生態系統的營養結構簡單 C.物質循環能持續進行 D.能量流動能持續進行 答案：A 3.（2010義烏）7 .下列有關生態系統的描述，正確的是 A .生態系統中的物質流動是單向的 B .生態系統是由生產者、消費者和分解者組成的 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
C .生態系統內的能量是通過食物鏈和食物網來傳遞的 D .研究生態系統中能量流動的主要目的，就是使能量盡可能多地保留在生產者體內 答案：c 2. 請指出下列四條食物鏈中，正確的是 A. 陽光→草→兔→狼 B. 草→昆蟲→青蛙→蛇 C. 蛇→青蛙→昆蟲→草 D. 草→蝗蟲→細菌和真菌 答案：B 5.(2010苏州)下列食物链中，表述正确的是 A.草→蚱蜢→食蟲鳥→鷹→蛇 B.蚌蜢→草→食草子的鳥→鷹→狐 C.狐→鷹→食蟲鳥→蚱蜢→草 D.草→蚱蜢→食蟲烏→蛇→鷹 答案：D 6.（2010濟寧）微山湖是江北最大的淡水湖，有“日進斗金”的美譽，下列關于微山湖的描述中屬于生態系統的是 A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
全部鯉魚 D.微山湖 答案：D 7.（2010臨沂）下列能正確表示食物鏈的是 A.草←食草昆蟲←青蛙 B. 草→食草昆蟲→青蛙→細菌和真菌 C. 陽光→草→食草昆蟲→青蛙 D. 草→食草昆蟲→青蛙 答案：D 8.(2010龙岩)在涵养水分、保持水土等方面起着重要作用，有“綠色水庫”之稱的生態系統是 A.城市生態系統 B.農田生態系統 C.森林生態系統 D.海洋生態系統 答案：C 9.(2010龙岩)下列关于生物圈的说法，正确的是 A.生物圈就是地球上所有的生物和非生物成分 B.生物圈包括所有的大氣圈、水圈和巖石圈 C.生物圈是指地球上的人類及人類生活的環境 D.生物圈是指地球上所有生物及其生活的環境 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
量子力学习题（三年级用） 北京大学物理学院 二O O三年
第一章 绪论 1、计算下列情况的Broglie d e -波长，指出那种情况要用量子力学处理： （1）能量为eV .0250的慢中子 () 克2410671-?=μ .n ；被铀吸收； （2）能量为a MeV 的5粒子穿过原子克2410646-?=μ.a ； （3）飞行速度为100米/秒，质量为40克的子弹。 2、两个光子在一定条件下可以转化为正、负电子对，如果两光子的能量相等，问要实现这种转化，光子的波长最大是多少？ 3、利用Broglie d e -关系，及园形轨道为各波长的整数倍，给出氢原子能量 可能值。
第二章 波函数与波动力学 1、设()() 为常数a Ae x x a 222 1 -= ? （1）求归一化常数 （2）.?p ?,x x == 2、求ikr ikr e r e r -=?=?1121和的几率流密度。 3、若() ,Be e A kx kx -+=? 求其几率流密度，你从结果中能得到什么样的结 论？（其中k 为实数） 4、一维运动的粒子处于 ()? ? ?<>=?λ-0 00x x Axe x x 的状态，其中,0>λ求归一化系数A 和粒子动量的几率分布函数。 5、证明：从单粒子的薛定谔方程得出的粒子的速度场是非旋的，即求证 0=υ?? 其中ρ= υ/j 6、一维自由运动粒子，在0=t 时，波函数为 ()()x ,x δ=?0 求： ?)t ,x (=?2
第三章 一维定态问题 1、粒子处于位场 ()00 0000 ??? ?≥?=V x V x V 中，求：E ＞0V 时的透射系数和反射系数（粒子由右向左运动） 2、一粒子在一维势场 ?? ???>∞≤≤<∞=0 000x a x x V ) x ( 中运动。 （1）求粒子的能级和对应的波函数； （2）若粒子处于)x (n ?态，证明：,/a x 2= () .n a x x ?? ? ??π-=-2222 6112 3、若在x 轴的有限区域，有一位势，在区域外的波函数为 如 D S A S B D S A S C 22211211+=+= 这即“出射”波和“入射”波之间的关系，
课题第2章生态系统和生物圈 第1节多种多样的生态系统（1）—生态系统的组成 课时一课时 教学目标 1、知识目标 （1）说出生态系统的组成成分和作用，理解生产者、消费者和分解者以及各成分间的关系。 （2）构建生态系统的概念。 2、水平目标 （1）通过观察池塘生态系统的成分和作用，培养学生的观察水平和综合思维水平。 （2）学习展开科学调查活动的方法和水平。 3、情感态度与价值观目标 （1）感受生态系统各成分之间的关系，树立生物与环境不可分割的概念。重点 1、说出生态系统的组成成分和作用，以及各成分间的关系。 2、培养学生通过观察与调查活动探究生态知识的水平。 难点 1、说出生态系统的组成成分和作用，以及各成分间的关系。 2、构建生态系统的概念。 课前准备 教师准备：图文资料视频资料课件 学生准备：观察与调查环境中生物成分与非生物成分及之间的关系。 教学过程
课题第2章生态系统和生物圈 第1节多种多样的生态系统（2）—分析多种多样的生态系统 课时一课时 教学目标 1、知识目标 （1）学会展开科学调查活动探究生态系统的组成特点和作用。 （2）说出多种多样的生态系统的特点、作用和类型以及各个生态系统间密切相联的关系。 (3)构建生物圈的概念。 2、水平目标 （1）学会展开科学调查活动探究生态系统的组成特点，培养学生的动手水平 和实践水平。 （2）通过观察、调查、分析多种多样的生态系统的特点、作用，培养学生实 践动手水平和使用知识分析问题的思维水平。 3、情感态度与价值观目标 （1）体验科学调查过程，培养学生的探究精神，感受各个生态系统间密切相 联的关系，建立保护地球、保护环境的意识。 重点 1、展开科学调查活动探究生态系统的组成特点，学习生物科学的一般方法。 2、分析多种多样的生态系统的特点、作用和类型以及各个生态系统间密切相 联的关系，构建生物圈的概念分析多种多样的生态系统的特点、作用和类型。难点 1、分析多种多样的生态系统的特点、作用和类型，理解生物圈的概念。 课前准备 教师准备：图文资料课件 学生准备：调查某一生态系统的过程结果资料环保的资料 教学过程
北大新生必看！通选课攻略！北大十年师兄师姐的吐血总结！求扩散，让师弟师妹们受益 北大新生必看！通选课攻略！北大十年师兄师姐的吐血总结！求扩散，让师弟师妹们受益！中国政治与政府过程：徐湘林 老师上课还不错，一个学期的课上完，把中国的政治结构问题都梳理清楚了。 考试复习不是很吃力，很容易拿到分 中国古代文化:陈剑课程内容的线索不是历史朝代，而是几个部份中国古文文化中重要的小东西：比如姓名氏字，祭祀，官职，器皿等，这些知识对阅读中国古代文献很有益处，对实际生活也有一定的帮助。最后需要写一篇论文，只要多翻阅资料，用心写肯定可以获得90+。 印度社会与文化：陈峰君可能要点名，课上很无聊，几乎学不到什么知识。考试开卷，题目简单的出奇；写一篇小论文，如果你想表达自己的观点也可以到台上去发发言加分，会有有专门两节课同学发言。给分还可以。 中国美术史及名作赏析：白巍讲的很好的一门课，容易明白，很文艺青年的一门课。最后考核，50%一篇展览观后感，不一定写的很学术，只是督促大家去看展览，表达自己的真情实感，提高审美能力。50%闭卷考试，三道问答题。只要好好听课，就没有什么问题，给分很好的 中国历史地理：韩茂莉很好的一门课程,A类偏文科的课程，能够对祖国的大好河山有历史纵深的了解，学到很多东西，考核是写一篇小文章，不要超过一页，有关中国历史地理方面，什么题目都行。考试很简单，按老师讲的记一下就可以轻松得到90+了。 基本乐理和管弦乐基础：马清乐理讲的特别清楚，老师为人耐心，可以随时打电话请教问题。只有期末考试，分为三部分：一、乐理（之前会做一张难一点的复习卷，都搞懂了就行）二、识谱辨乐曲（最后一节课大家会一起唱一唱的）三、作曲（1四音对一音，2以高山流水为主题创作32小节的乐曲。）、给分还不错，对于一个音乐菜鸟来说这个分很值得医学发展概论：这堂课还很好地普及医学知识，不管有没有选课的同学都可以当医学讲座去听听。最后只要写一篇文章，可以写听课感想，也可以写某一领域的小论文，3 000字左右。没有考勤。给分很适中 社会学导论：刘爱玉老师人很好，一学期下来就算什么都听不懂，也能知道几个社会学专业名词考核：论文和闭卷考试，得分很容易，轻松90分
八年级生物生物圈中的各种生态系统 思维导航 在我们地球上生活着各种各样的生活，它们生活在不同的环境里，构成了不同的生态系统。 当你来到海底世界时，可以看到好多五彩缤纷的珊瑚以及各种鱼类；当你来到沙漠戈壁时，看到的只是孤零零的几株植物；当你来到大草原时，一片片绿草映入眼帘，牛羊在悠闲地吃草……为什么不同环境里的生物也不一样呢？ 每个生态系统都处于动态的平衡之中。我们应该如何保护这些生态系统呢？ 这一节，我们就一起来了解生物圈中的各种生态系统。 随堂反馈 1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。 2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。 3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。 4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。生物圈内部不断进行着和。 5.在一定的时间内，一个自然生态系统内的 和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。 6.生态平衡是一种和稳定状态。 7.生态平衡依赖于生态系统的能力。 8.生态农业是在总结传统农业的基础上，根据原理，建立起来的 。 巩固升华 一、选择题 1.生物圈是指（） A.地球上的全部生物 B.地球上的一切适合生物生存的环境 C.地球上的全部生物及其生存的环境 D.大气圈的下层、岩石圈表面和水圈 2.在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（） A.大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.无法确定
3.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米以下的水域缺少（） A.氧气 B.阳光 C.营养物质 D.生存空间 4.一块沼泽地可以看作是一个（） A.荒漠生态系统 B.湿地生态系统 C.湖泊生态系统 D.农田生态系统 5.世界人口不能无限制地增加，否则人类就不能正常地生存。这是因为生物生存需要（） A.空气 B.阳光 C.适宜的温度 D.一定的空间 6.下面关于生态系统的论述中，正确的是（） A.生物发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够保持平衡不变 B.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够较长时间内保持平衡不变 C.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够较长时间地保持一种动态平衡 D.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够长时间内保持极为稳定的平衡 7.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质。这些物质应该有（） A.营养物质、淡水、适宜的温度 B.阳光、适宜的温度、一定的生存空间 C.淡水、营养物质、空气（氧） D.空气（氧）、阳光、营养物质 8.下列生态系统中，调节能力最强的是（） A.农田生态系统 B.池塘生态系统 C.草原生态系统 D.森林生态系统 9.从前的黄土高原上有茫茫的林海和无边的草原，而今却成了荒山秃岭，其主要原因是（） A.地球上的温室效应造成的 B.气候变得干燥造成的 C.人类滥砍乱伐造成了生态平衡的失调所致 D.地壳变迁造成的 10.下列有关农田生态系统和生态农业的描述中，正确的是（） A.农田生态系统是人工生态系统
专题复习生态系统和生物圈 基础知识 考点1 生态系统的组成 1、生态系统的概念：在一定的地域内，______________形成的统一整体叫做生态系统。 2、生态系统由______________和______________构成，根据获得营养和能量的方式的不同，生物成分又分为______________、______________和______________。 3、生态系统各成分之间是______________的。 考点2 食物链和食物网 1、生态系统的营养结构指的是______________和______________，生态系统的______________和______________就是沿着这种渠道进行的。 2、在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系就叫做食物链，生态系统中各种这样的联系彼此交织在一起而形成的食物网。 3、在食物链中，______________是最基础的环节，______________为初级消费者，肉食性动物为次级或三级、四级…….消费者。 4、在生态系统中，一些有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫______________。 考点3 能量流动和物质循环 1、生态系统的能量流动
结论:生态系统中能量的最终来源是______________。能量流动的特点是_______________________。上图所示的食物链中，______________获得的能量最少。能量流动的范围是______________。 2、生态系统的物质循环图示 1、在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者又回到无机环境中所完成的一个循环过程称为______________。物质循环的特点是______________。 2、以碳循环为例，大气中的二氧化碳进入生物体内主要是通过绿色植物的______________实现的。碳在生物群落和无机环境之间循环是以______________的形式进行的，碳元素在生物群落中的传播，主要靠________________，传递形式为________。 3、大气中CO2的来源有三个：一是________________；二是________________；三是________________。 4、碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是________的，其他各成分间的传递均是________的 5、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是________和________。 考点4 生态系统的自我调节能力 1、生态系统自我调节能力的大小取决于生态系统自身的结构特点。生态系统的生物种类越
湖南城市学院课程论文 课程名称：环境生态学 课程代码：0804109 课程论文题目：恢复生态学语可持续发展姓名：洪张波 专业：环境工程 班级：1108301 学号：07 任课教师：李燕子老师 2013 年12 月21 日
环境生态学课程论文结果评定
恢复生态学语可持续发展 摘要:恢复生态学是当前科学界乃至各国政府关注的前沿学科。本文阐述了国内外恢复生态学的研究概况、基本概念、内涵及今后需要解 决的问题,针对恢复生态学与人类可持续发展的关系,探讨了国内外生态恢复重建研究存在的问题与发展趋势。 关键词:恢复生态学;恢复;重建;可持续发展 引言 当今,全球范围内的生态退化及由此而引发的生态危机、环境问题和生物多样性散失,如水土流失、森林消减、土地荒漠化、水体和空气污染严重、淡水资源短缺等,使人类陷于了自身导演的生态困境之中,并严重威胁到人类社会的可持续发展。即使能够加强对生态环境的管理,避免对自然资源的滥用,人类同样又面临着重新恢复和发展已退化生态系统的迫切任务。为此世界范围内兴起了不同规模、不同形式的生态恢复活动,旨在为保护现有的自然生态系统,综合整治与恢复已退化的生态系统,改善生态环境,提高区域生产力,实现可持续发展。恢复生态学从理论与实践两方面研究生态系统退化、恢复、开发和保护机理,为解决人类生态问题和实现可持续发展提供机遇[1][2]。现实的迫切要求使恢复生态学研究成为当前国内外生态学研究的热点和国际前沿学科之一。 1 恢复生态学的内涵和研究内容 恢复生态学(Restoration Ecology)是发展于70和80年代,以一门现代应用生态学分支出现的,它致力于研究那些在自然灾变和人类活动压力条件下受到破坏的自然生态景观的恢复和重建问题,即使原来受到干扰或
课题: 《生物圈中的各种生态系统》学案 主备: 张成班级：八年级（）班学生___________ 【学习目标】 1、说出各种生态系统。 2、举例说出生物多样性的重要意义。 3、描述生态系统的平衡。 4、举例说明人工生态系统和生态农业的意义。 【自学导航】 自学指导：独学课本P96-100完成知识巩固题 学法要求：画出课本中的重点内容 基础知识巩固 1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。 2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。 3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。 4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。生物圈内部不断进行着和。 5.在一定的时间内，一个自然生态系统内的和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。 6.生态平衡是一种和稳定状态。 7.生态平衡依赖于生态系统的能力。 8.生态农业是在总结传统农业的基础上，根据原理，建立起来的。 【合作探究】 1.有人认为，生物圈中自然生态系统不能再减少，否则会造成严重的环境问题。有人则认为，建立高效的人工生态系统，才能满足人类自身发展的需要。你对此有何看法？[来源:21世纪教育网] 2.著名的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，说明草原这一自然生态系统的生生不息。那么，为什么稻田、麦田等农业生态系统却要农民的百般呵护才能得到维持？ 【分层检测】 应知应会 1.地球上最大的生态系统是。[来源:21世纪教育网] 2.被称为“地球之肾”的生态系统是生态系统。[来源:21世纪教育网] 3.经过人工改造的生态系统往往是，这类生态系统的平衡需要来维持。[来源 达标测评 1.生物圈是指（）
北京大学2003——2012学年 量子力学 考研真题 与原子物理试题答案 可能会有用的公式： 薛定谔方程： ?H i t ψψ?=? 一维定态薛定谔方程：()()()2 2 2 2d V x x E x m dx ψψ??-+= ??? 动量算符： ?p i x ?=? 高斯积分： 2 x e dx α∞ --∞ = ? 一。[30分]一维无限深方势阱： 质量为 m 的粒子在一维无限深方势阱中运动，势阱可表示为： ()()0;0,;0,x a V x x x a ∈??=?∞<>?? 1。[10分]求解能量本征值 n E 和归一化的本征函数()n x ψ； 2。[5分]若已知 0t =时，该粒子状态为：()) 12,0()()x x x ψψψ= +，求t 时刻该粒子的波函数； 3。[5分]求 t 时刻测量到粒子的能量分别为1E 和2E 的几率是多少？ 4。[10分]求t 时刻粒子的平均能量E 和平均位置x 。 解：1）[10分]
222 22n n n x a n E ma πψπ???=? ??????=?? 2）[5分] ()(),n iE t n n x t x e ψψ- = 时刻的波函数：( )1212,()()iE t iE t x t x e x e ψψψ--? ?=+?? 3）[5分] t 时刻测量到粒子的能量为1E 的几率是：()() 2 11 ,,2 x t x t ψψ= 时刻测量到粒子的能量为2E 的几率是：()() 2 21,,2 x t x t ψψ= 4）[10分] 平均能量：()()()()22122 5?,,,,24E E E x t E x t x t i x t t ma πψψψψ+?====? 平均位置： ()()()12216,,cos 29E E t a a x x t x x t ψψπ-??== - ??? 二。[30分]一维线性谐振子： 质量为m 的粒子在一维线性谐振子势：22 ()2 m x V x ω= 中运动。按占有数表象，哈密顿可写为： ( ) ? 12 H a a ω=+ 。这里 ?a 是湮灭算符， ? ?a 是产生算符： ?i a x p m i a x p m ωω??=+??? ?? ? ?=-???? 已知一维线性谐振子基态波函数为： 1。[10分]利用产生算符性质： ()()?01?a x x ψψ=，求线性谐振子第一激发态在坐标表象下的波函数：()1x ψ；（()1 2 42 0m x m x e ωωψπ-??= ??? ） 2。[10分]假设粒子处在基态()0x ψ，突然改变一维线性谐振子的“振动频率”为2ωω'=，粒子新的基态能是多少？新的基态波函数是 什么？
北京大学城市与环境学院 生态学专业 一、生态学专业简介 北京大学城市与环境学院生态学专业于2001年经教育部批准成立。现代生态学立足于不同时空尺度上地表环境变化及生物物种和生态系统的响应与适应过程，和自然资源的可持续管理问题，是一门多学科(地学、生物学、环境科学、信息科学等)交叉、宏观与微观结合、实验性质（包括室内与野外实验）很强的学科。本专业教学计划力图体现这种多学科交叉的特点。依据本教学计划进行培养，可以使生态学专业的学生得到扎实的生态学理论知识、实验技能、分析方法以及应用基础训练，并对地球生态系统面临的人类胁迫，及其解决方案获得广泛的了解。本教学计划涵盖生态学专业三个方向（生物生态学、地生态学和应用生态学）的教学内容，以便于学生根据本人兴趣，在完成核心课程的训练之余，选择不同方向接受更多的训练，为本科毕业后的继续深造或职业选择打下坚实的基础。 二、专业培养要求、目标 生态学专业，注重生态学基本理论和基本技能的系统培养。经过四年学习，使学生能熟练应用生态学的理论和方法，从事与本专业有关的生态环境保护、自然资源开发与管理、生态规划与评估、生物多样性保护和区域生态恢复与建设等相关科研和管理工作的高级专门人才。 具体培养要求为学习和掌握生态学的基本理论和基础知识，接受相关理论和应用研究的基本技能训练，具备一定的科研、科研管理以及社会活动能力。主要知识和技能训练内容要求如下： 1.全面学习个体、种群、群落、生态系统、景观、区域及全球生态学的基础理论和方法， 掌握生态学理论研究和应用研究所需的基础知识和基本技能； 2.掌握本专业研究工作所必须的数学、化学、计算机、遥感和地理信息系统等方法论知识 以及一门外国语； 3.了解国内外相关应用领域社会经济生产的需求和热点问题； 4.独立从事一般性相关科研和应用研究的计划、组织和调研能力； 5.从事科研和管理工作所必须的其他能力；
生态系统和生物圈 一、学习目标 1、分析生态系统的组分和类型； 2、列举食物链和食物网； 3、描述生物圈的组成。 二、重点知识归纳与讲解 （一）理解几个重要概念 1、生态因子：对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的环境因子。 2、生态系统：在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环、能量流动和信息传递，相互作用，相互依存而构成的一个生态学功能单位。 3、营养级：处于食物链某一环节上各种生物的总和。 4、食物网：生态系统中的许多食物链相互交错形成更为复杂的网状食物关系。 5、生物圈：地球上的全部生物和一切适合于生物栖息的场所，它包括岩石圈的上层、水圈和大气圈的下层。 （二）生态系统的成分及成分之间的相互依赖关系 1、非生物的物质和能量 （1）非生物的物质：空气、水、矿物质等。 （2）能量：阳光、热能。 2、生产者 （1）概念：能利用太阳通过光合作用，把无机物制造成有机物，把光能转变成有机物中的化学能的生物。如绿色植物、藻类植物、光合细菌，属自养型生物。 （2）作用：生态系统的主要成分。 3、消费者
（1）概念：自己不能制造有机物，只能靠吃现成的有机物来维持生命。它们的生存必须直接或间接地依赖绿色植物，所以叫消费者。如昆虫、鱼、老鼠等动物，属异养型生物。 （2）级别：初级消费者→次级消费者→三级消费者。 4、分解者 概念：能将动植物的遗体、排出物和残落物中有机物分解成无机物的生物，叫分解者。主要是营腐生生活的细菌和真菌，蚯蚓等少数动物也是分解者，属异养型生物。 以上四种成分之间相互依赖关系总结如下： 生态系统中四种成分的关系示意图 （三）生态系统中食物链、食物网的分析 1、食物链 （1）含义：生产者和消费者之间主要通过捕食关系建立联系，即捕食链。这是生态系统的主要营养关系。 （2）特点： ①捕食链中只有生产者和各级消费者两种成分构成，分解者不参与捕食链。 ②每条食物链的起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 ③同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级，要根据其所在的具体食物链并从生产者数起确定其营养级。 ④由于能量流动沿食物链是逐级递减的，所以一条食物链上一般不会超过5个营养级。 ⑤食物链中的捕食关系是长期自然选择的结果，不会倒转，箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。
生物圈中的各种生态系统
<<生物圈中的各种生态系统>学案 系统>学案 寿 阅人 学生 审阅人
预习课、展示学案 <<生物圈中的各种生态 科目 科目 生物 综合评价 生物 主备人 主备人 杨永寿 杨永 审
预习课、展示学案 年级 八年级 时间 年级 八年级 时间 学生 小组评价 小组评价 综合评价
时间
时间 学习目标:1、说出各
种生态系统。2、举例说出生物多样性的重要意义 3、描述学习目标:1、说出各种生态 系统。2、举例说出生物多样性的重要意义 3、描述生态系统的平衡。4、举例说明人 工生态系统和生态农业的意义 生态系统的平衡。4、举例说明人工生态系统和生态农 业的意义 学习重点:描述生态系统的平衡。 学习重点:描述生态系统的平衡。
预习提纲 ,10—15 分钟, 预习提纲 ,10—15 分钟, 1、1.根据地理条件的不同～生态系统可以分为两大类: 1、1.根据地理条件的不同～生态系统可以分为两大类: 统。水域生态系统分为 态系统分为 系统。 为 生态系统和 、 、 生态系统和 生态系统和 生态系统和 生 生态系
生态系统,陆地生态系统分态系统。水域生 、 、 等生态
生态系统,陆地生态系统分为 等生态系统。
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2.生物圈是地球上 生物圈是地球上
的生态系统～包括大气圈的 的生态系统～包括大气圈的 、
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土壤层,。生物圈是地球表面不同类型的 层,。生物圈是地球表面不同类型的 和 。 内部不断进行着
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的总和。生物圈,主要是土壤 的总和。生物圈内部不断进行着 和 。 3.在一定的时间内～一
《生态系统和生物圈》习题 一、选一选（每题只有一个正确选项，每题2分，共30分） 1、下列可以看做是一个生态系统的是（） A、微山湖 B、微山湖的所有植物 C、微山湖的所有动物 D、微山湖的所有生物 2、从生物圈与人类的关系来看，生物圈2号的失败说明的科学道理是（） A、生物圈2号是一个开放的生态系统 B、人类目前为止还无法建立一个人造的适合人类永久生存的环境 C、生物圈2号需要足够的水量 D、生物圈2号是人类和其他生物共同生活的家园 3、生物圈是所有生物的家。它的范围包括（） A．大气圈、水圈、岩石圈 B．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 C．大气圈的下层、水圈、岩石圈 D．大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层 4、养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（）①营养物质②空气③阳光④适宜温度⑤一定生存空间⑥水A．⑤⑥③②①④ B．①②③④⑥⑤ C．④③②①⑥⑤ D．⑥①②③④⑤ 5、池塘生态系统中，属于消费者的是（） A．细菌、真菌等 B．水 C．植物 D．鱼、虾 6、“落叶不是无情物，化作春泥更护花”从生物学角度分析，在落叶化春泥的过程中，起决定作用的是（） A 生产中 B 消费者 C 分解者 D 阳光 7、地球上最大的生态系统是（） A 海洋 B 整个地球 C 生物圈 D 热带雨林 8、下列属于生产者与消费者关系的是（） A．螳螂与蝉 B．松鼠与蘑菇 C．细菌与动物遗体 D．树叶与长颈鹿 9、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行. 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质有（） A. 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B. 太阳能电池、保暖内衣 C. 宠物猫、电脑、光盘 D. 驱蚊器、盆花、照相机 10、在探究“蚯蚓在何物体表面爬的快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是（） A．随手扔掉 B．放进垃圾桶中 C．放回大自然中 D．用作鱼饵 11、野兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在（） A、草原生态系统 B、农田生态系统 C、森林生态系统 D、沙漠生态系统 12、在陆地生态系统中，生物种类多，结构复杂，自动调节能力强的是（） A、草原生态系统 B、沙漠生态系统 C、农田生态系统 D、森林生态系统 13、苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。下列有关湿地生态系统作用的叙述，不正确的是（） A．能有效蓄水、吸污、净化水质 B．是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的C．能调节区域小气候 D．是两栖动物、鸟类和其他野生生物的重要栖息地14、生态系统的组成成分是（） A．生物成分和非生物成分 B．动物和植物 C．生产者、消费者和分解者 D ．所有生物班级姓名成绩