四年级上册大数的认识课课练
班级：姓名：
亿以上数的读写、改写及求近似数
【训练目标】
1、会读写及改写亿以上的大数。
2、会按要求求出一个数的近似数。
3、建立大数的数感。
【课内训练】
1、读出或写出下列各数。
3087650000 读作：800000000 读作：
五亿写作：三千五百四十亿零五写作：
2．填空
⑴10个一千是（）；10个（）是一亿。
⑵从个位起，第九位是（），它的计数单位是（）。
⑶每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数法叫（）计数法。
⑷1978523040这个数的最高位是（）位，它是一个（）位数；其中5表示（）。
⑸一个数，它的亿位是1，百万位是7，百位是5，其余都是0，这个数写作（），读作（）。
⑹按要求写出下面各数：最小的九位数（），最大的七位数是（），比1000000小1的数（）。
⑺ 49□800≈49万，□里可以填（）。
39□8000000≈40亿，□里可以填（）。
⑻ 6800000000=（）万=（）亿）
⑼把下列各数按从大到小的顺序排列起来。
8080180 80801080 8081800 8180080 8818008
⑽大于99996小于100003的整数有哪些，请按顺序写下来：
3．判断，对的打×，错的打√。
⑴十二亿八千三百万零四写作1283000004。（）
⑵4099200≈410万。（）
⑶最小的六位数是111111。（）
⑷用5、8、1、2、0写成一个最小的五位数是12580。（）
【课内拓展】
4．选择，在正确答案的序号填在括号里。
⑴由2个千万、3个万、5个百组成的数是（）。
A、20035000
B、20030500
C、200030500
D、 23500
⑵一千万是100个（）。
A、百万
B、万
C、十万
D、千
⑶下面四个数中，只读一个零的数是（）。
A、54600000
B、6080000000
C、 5030020 D 、0500002
⑷在7和8中间加上（）个0，这个数读作：七十亿零八。
A、9
B、8
C、7
D、6
⑸最小的六位数比最大的五位数（）。
A、小1
B、大90000
C、大1
D、大99999
5．把下面各数改写成“万”作单位的数
650000 35000000
5500000000 498000100
475480 254000
6．把下面各数改写成“亿”作单位的数
32700000000 19000000000
3500000000 7254000000
59000000 9960000000
【课外训练】
7．在〇里填入“=”或“≈”。
3000000○300万 796000〇80万
405000000〇40500万 80亿〇8000000000
8．一个砖厂，第一个月生产砖150000块，第二个月生产砖144000块，第三个月生产砖140000块，第一季度一共生产砖多少万块？
亿以上数的读写练习 一、填空。 1、亿级含（）位、（）位，（）位和（）千亿。 2、表示个数的1,2,3,4,5，...都是（）数。一个物体也没有，用（）表示。（）是最小的自然数。 3、（）个一亿是十亿，（）个十亿是一百亿，（）个一百亿是一千亿。 4、每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）。 5、一个数百亿位上是9，亿位上是6，千位上是4，其他各位上都是0，这个数是（）。 6、）个十亿、（）个亿，（）个千万，（）个百万，（）个十万和（）个万组成。 7、和千万相邻的两个计数单位是（）和（）。 8、）位数，最高位上的1表示（），4在（）位上，表示（）。
9、一个十位数，最高位和最低位是最大的一位数，其余数位都是最小的自然数。这个数写作（）。读作（）。 10、比80万少1的数是（）。 11、一个数十亿位上是8，百万位上是3，其余位上都是0，这个数是（），读作（）。 12、一个数最高位是百亿位，它是（）位数。 13、学过的计数单位有（）。 14、7000个亿和305个万组成的数是（）。 15、9个千亿，9个万，9个一，组成的数是（）。 二、读出下列各数。 读作： 读作： 读作： 读作: 读作：
三、写出下面各数。 十二亿写作： 六十亿七千零二十万写作： 九千零二十亿零七十写作： 四十三亿零九百三十写作： 十亿零六万零二十写作： 四、判断。 1、最小的自然数是0。（） 2、与百亿位相邻的两个数位是亿和千亿。（） 3、最高位是百亿位的数是十二位数。（） 4、写数时读几个零就写几个零。 5、与7亿相邻的两个自然数是6亿与8亿。 6、一个数含有三级，这个数一定是九位数。 7、在写整亿数时，只要写出万级上的数就可以了。
第1单元大数的认识第10课时亿以上数的写法及改写【教学内容】: 教材第20页例2、例3。【教学目标】: 1.会正确地写及改写亿以上的数。 2.培养学生迁移类推的能力。 【重点难点】： 掌握亿以上数的写法及改写。 【教学过程】： 一、创设情境 1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？ 教师根据学生的汇报板书： 千百十亿千百十万千百十个 ……亿亿亿亿万万万万 位位位位位位位位位位位位 2.怎样写亿以内的数？ 组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。 4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？（板书：亿以上数的写法及改写） 二、自主探究 1.教学例2，写出下面各数。 （1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。 （2）指名汇报，教师板书： 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3）议一议：怎样写亿以上的数？ 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2.教学例3。
（1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 ②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？ 计数单位不同：个，亿。 数值相同：大小相等。 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。（2）出示例3。 ①这三个数分别是多少亿？你会改写吗？试着做一做，填一填。 ②点名说一说你是怎么改写的。 ③小结改写方法：改写成用“亿”作单位的数，先分级，再去掉万级和个级的8个0，加上一个“亿”字就行。 （3）教材第20页“做一做”第3题。 学生独立练习，再指名说说是怎么改写的，并集体订正。 3.教材第20页“做一做”第1题。 指名板演，余者练习，集体订正。
亿以内数的认识和读写练习题 姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000读作： 3、43000043读作： 4、87002300读作： 5、1358967读作： 6、135896700读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作：8、十二万五千写作：
t h i n g s i n t h 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的大小比较和改写 练习题1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 7000000= 240000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈ 699996008≈ 62628383≈ 92100582≈ 10800009≈ 708590≈396000≈ 4293096≈ 52070600≈250734≈ 805200≈ 1400036≈16739600≈ 974000≈ 795400≈164999≈ 1307200≈ 2044700≈ 3、填写下面表格。原数 要求 近似数 省略十位后的尾数（四舍五入到十位） 省略百位后的尾数（四舍五入到百位）省略千位后的尾数（四舍五入到千位）926228 省略万位后的尾数（四舍五入到万位） 4、8□578≈80000，□里可以填的数有 （ ）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（ ） 。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有 （ ） 。 5、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万 23586○230000 675900 ○ 700000 12000000○3800000
第9课时亿以上数的写法和改写
布置 作业。 （3分 钟） 2.布置作业。 2.独立完成作业。 五 教学板 书 六教学反思 本节课是在学习了亿以内数的写法和改写的基础上进行教学的，始终贯彻类比思想，引导学生自己分析，寻找其中的规律，加强对大数的写法和改写的认识，从而提高学生的学习能力，培养学生自主学习的意识和习惯。学生在这个学习过程中更好地认识到：为了使读、写、算更方便，需要把大数进行改写，继而激发了学生探究的兴趣和欲望。总之，本节课内容很简单，运用知识迁移的方法学生就可以自学完成了。 教师点评和总结：
知识技能（72分） 一我会判。（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分） 1.一个数除以真分数，商一定比这个数大。（） 2.25g食盐溶解到100g水里，食盐占盐水的。（） 3.甲数比乙数多，则乙数比甲数少。（） 4. m∶2cm化简后是40∶1。（） 5.羽毛球队的人数增加后，再减少，现在的人数和原来的人数相等。（） 二、我会填。（每空1分，共28分） 1.修一条长9km的公路，如果12天修完，平均每天修全长的（），平均每天修（）km。 2.（）的是27；60kg是（）kg的；300t比（）t少。 3.（）没有倒数；（）的倒数是它本身；1.5的倒数是（）。 4.（）∶7= =9÷（）= 5.一项工程，甲队独做要10天完成，乙队独做要15天完成。甲、乙两队工作效率的比是（）。
如果两队合做，（）天就能完成工程的。 6.下图中空白部分的面积与阴影部分的面积之比是（）。 7.在里填上“>”“<”或“=”。 8.如果路路家在学校西偏南40°方向上，距离是300m，那么学校在路路家（）偏（）（）°方向m处。 9.某县今年出生的男、女婴人数比是5∶4，男婴的出生人数是女婴的，女婴的出生人数占出生总人数的。已知这个县今年出生的女婴比男婴少820人，那么这个县今年出生的婴儿一共有（）名。 10.有一根长m的绳子，第一次截下它的，还剩m；第二次又截下m，最后还剩下（）m。 11.五年级同学收集了165个易拉罐，六年级同学比五年级同学多收集了，五年级同学比四年级同学少收集了。六年级同学收集了个易拉罐，四年级同学收集了（）个易拉罐。 三、我会算。（共26分） 1.直接写得数。（4分） 2.化简下列各比，并求出比值。（4分） 3.下面各题怎样算简便就怎样算。（12分）
亿以上数的读写教案Prepared on 21 November 2021
亿以上数的读写 教学目标： 1、使学生在已有知识的基础上，掌握亿以上的数的读法和写法，并能正确 地读、写出亿以上的大数。 2、通过观察比较，使学生感受到数学知识之间使密切联系的，学习方法也 可以举一反三，培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3、让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 教学重点和难点： 1、重点：使学生掌握亿以上数的读写。 2、中间有0的大数的读写。 教学过程： 一、复习旧知 1、复习亿以内的数的读写 师：老师这边收集了一些数据，不知道同学们能不能帮老师读出来，请看多媒体课件，读出横线的数 生默读。 师：老师请问同学们这些数有什么相同点？ 生1：这些数都是亿以内的数 生2：这些数有两级组成 师：非常好！哪位同学来说说你是怎样读亿以内的数的？ 生总结 师：这是我们以前学习过的亿以内的数的读法，我们接着往下看，老师还有一些麻烦，这些数据怎么写呢这些数据和上面那些数据有哪些区别呢 生：这些都是文字数据 师：这位同学观察真仔细，那请同学们试着写一下这些数 生写数，老师校对 师：你们是怎么写的，讲讲方法 2、出示数位顺序表 师:右起第九位是什么数位它属于哪一级亿级包括哪些数位 生一齐回答 在我们的生活中还有更大的数，今天我们就一起来学习亿以上数的读、写法二、探究新知 （一）亿以上数的读法 1、师：请同学们接着看大屏幕，我们都知道，地球师我们生存的家园，在 茫茫的宇宙中，美丽的地球原本在轻快地转动着，现在上面站满了人，地球说：“我快背不动了！地球出现危机了。看到这幅图，谁能说说你发现了什么，想说些什么？ 生：地球上人太多了，多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口 生2：地球真美丽！
亿以上数的改写和求近似数教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《亿以上数的改写和省略》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同和不同。 2、在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3、在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的改写和省略。 教学难点：改写和省略的区别。 教学准备：课件、自主学习单和当堂检测题 教学过程： 一、复习旧知 课件出示：把下面划横线的数改写成用“万”作单位的数。 水星到太阳的平均距离是。 太阳中心的温度是摄氏度。 2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 地球赤道周长。 1、师：说说你是怎么想的？ 先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。 2、师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？ 3、师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？ 二、探究新知 师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数的呢？这节课我们一起学习。 【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，并学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 （一）亿以上数的改写 1、课件展示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 2、自主探究：
第一单元测试二姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数，从七千万数到一亿。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、十万零五写作： 7、一千零五十万零三十写作：8、十二万五千写作： 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（）
第9课时亿以上数的改写和求近似数 ?教学内容 教科书P20~21例3、例4，完成教科书P20“做一做”第3题，P21“做一做”，P22“练习三”第7题，P29“练习四”第7、8题。 ?教学目标 1.能熟练地把整亿数改写成以“亿”为单位的数；能正确运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 2.经历改写和省略方法的形成过程，培养学生的知识类推和迁移能力。 3.在经历学习的过程中，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 ?教学重点 整亿数的改写，省略亿位后面的尾数求近似数。 ?教学难点 能根据情况正确改写、求近似数。 ?教学准备 课件、计数器。 ?教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.复习亿以内数的改写。 课件出示习题。 学生独立完成改写，并交流汇报自己是怎么改写的。 【学情预设】学生基本能正确进行改写，就是不能正确区别整万的数改写后用等号连接，不是整万的数用“四舍五入”法改写后用约等号连接。 2.引导复习亿以内数的改写的方法。 师：这里有两种情况。整万的数我们可以直接去掉末尾的4个0，再加上一个万字，然后用等号连接起来；不是整万的数要改写成用“万”作单位的数我们要看千位上的数是几，用“四舍五入”法进行改写，因为是近似数，所以要用约等号连接。 3.导入新课。 师：我们已经学过了亿以内数的改写和求近似数，那亿以上的数该怎么改写成用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习亿以上数的改写和求近似数。(板书课题：亿以上数的改写和求近似数） 【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和求近似数，为学习亿以上数的改写和求近似数奠定基础，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 二、探索新知，掌握改写方法 1.亿以上数的改写。 （1）课件出示教科书P20例3。
《亿以上数的改写和求近似数》综合习题 1．写出下面的横线上的数。 （1）全世界人口数达到七十亿人。 写作：_______________________ （2）人的眼睛有五亿七千六百万像素。 写作：_______________________ 2．把下面各数改写成以“亿”为单位的数。 3．填空。 （1）以“亿”为单位，写出下面各数的近似数。 （2）102740000000省略亿位后面的尾数时，省略的尾数是（），尾数的最高位是（），所以要（），近似数是（）。 4．判断。 （1）9990000000改写成以“亿”为单位的近似数约是99亿。（） （2）某市有180万人。这里的“180万”是精确数。（）（3）50110000000改写成以“亿”为单位的近似数约是501
亿。（） （4）以“亿”为单位取近似数，应把亿位上的数“四舍五入”。（） 5．林业“十二五”规划明确了到2015年林地保有量增加到三亿零九百万公顷，森林面积达到207000000公顷，森林蓄积量达到14300000000立方米。 （1）三亿零九百万写作：_____________ （2）207000000 读作：_____________ 把207000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。（3）14300000000 读作：_____________ 把14300000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。6．一种练习本，10本约厚3厘米，1000本这种练习本摞在一起大约高（）米，1亿本这种练习本摞在一起大约高（）千米，比珠穆朗玛峰（）。（高多了，矮多了）
第1单元大数的认识 第9课时亿以上数的写法及改写 【教学内容】:教材第20页例2、例3。 【教学目标】: 1.会正确地写及改写亿以上的数。 2.培养学生迁移类推的能力。 【重点难点】： 掌握亿以上数的写法及改写。 【教学过程】： 一、创设情境 1.回顾学过的数位顺序表, 它有几级, 每级有哪些数位, 计数单位各是多少？ 教师根据学生的汇报板书： 千百十亿千百十万千百十个 ……亿亿亿亿万万万万 位位位位位位位位位位位位 2.怎样写亿以内的数？ 组织学生在小组中相互说一说, 再指名汇报。 3.在日常生活中, 有比亿更大的数, 这节课我们来认识亿以上的数。 4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数, 也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？
（板书：亿以上数的写法及改写） 二、自主探究 1.教学例2, 写出下面各数。 （1）组织学生先试着写出这几个数, 并在小组中相互交流。 （2）指名汇报, 教师板书： 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3）议一议：怎样写亿以上的数？ 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2.教学例3。 （1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 ②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式, 你有什么发现？ 计数单位不同：个, 亿。 数值相同：大小相等。 两种方法你喜欢哪种, 为什么？ 为了读、写、算时更加方便, 我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。 （2）出示例3。 ①这三个数分别是多少亿？你会改写吗？试着做一做, 填一填。
小学数学新版四年级上册 《亿以上数的改写和求近似数》综合习题 1．写出下面的横线上的数。 （1）全世界人口数达到七十亿人。 写作：_______________________ （2）人的眼睛有五亿七千六百万像素。 写作：_______________________ 2．把下面各数改写成以“亿”为单位的数。 3．填空。 （1）以“亿”为单位，写出下面各数的近似数。 （2）102740000000省略亿位后面的尾数时，省略的尾数是（），尾数的最高位是（），所以要（），近似数是（）。 4．判断。 （1）9990000000改写成以“亿”为单位的近似数约是99亿。（） （2）某市有180万人。这里的“180万”是精确数。（）
（3）50110000000改写成以“亿”为单位的近似数约是501亿。（） （4）以“亿”为单位取近似数，应把亿位上的数“四舍五入”。（） 5．林业“十二五”规划明确了到2015年林地保有量增加到三亿零九百万公顷，森林面积达到207000000公顷，森林蓄积量达到14300000000立方米。 （1）三亿零九百万写作：_____________ （2）207000000 读作：_____________ 把207000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。（3）14300000000 读作：_____________ 把14300000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。6．一种练习本，10本约厚3厘米，1000本这种练习本摞在一起大约高（）米，1亿本这种练习本摞在一起大约高（）千米，比珠穆朗玛峰（）。（高多了，矮多了）
四年级上册数学第一单元亿以上数的写法和改写1．填一填，我最棒。 (1)小聪在写一个十一位数，最高位上是8，最低位上是5，其余各位上都是0，这个数写作()，读作()。 (2)四千五百二十九亿三千万零六百写作()，它是由()个一亿，()个一万和()个一组成的。 (3)由7个十亿、8个一百万、3个一千和5个十组成的数写作()，读作( )。 (4)在5和9之间要添上()个0，这个数才能成为五十亿零九，写作()。 2．我是聪明的小法官。（正确的打“√”，错误的打“×”） (1)写数时读几个“零”就写几个0。( ) (2)与7亿相邻的两个自然数是6亿和8亿。( ) (3)最小的十位数比最大的九位数多1。( ) 3．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 5800000000=6900000000=28000000000= 20500000000=692700000000=374000000000= 4．（易错题）写出下面各数。 (1)二亿零二百写作：______________ (2)十五亿四千万零六十写作：______________ (3)三百七十亿零五百四十万零八写作：______________ (4)一千二百八十亿零三万九千写作：
5．用0，0，0，0，0，4，6，8，9这九个数字，按要求组成九位数。 (1)组成最大的只读一个0的九位数是()。 (2)组成最小的不读0的九位数是()。 6． 参考答案 1．(1) 80000000005 八百亿零五 解析这个数共有11位，所以8和5中间共有9个0。读数时，先分级，再从最高级读起。 (2)452930000600 4529 3000 600 解析先分级，再从最高级写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。亿级数字是4529，就有4529个亿，万级数字是3000，就有3000个万，个级数字是600，就有600个一。 (3)7008003050、七十亿零八百万三千零五十 解析写数时分别将7，8，3，5写在数位顺序表的十亿位，百万位，千位和十位，其他数位用0占位，所以这个数写作7008003050。这个数的亿级是“70”，读作“七十亿”，万级是“0800”，读作“零八百万”，个级是“3050”，读作“三千零五十”，所以这个数读作七十
42492 812455 读作：读作：1990070 97868155 读作：读作：14026 546816 读作：读作：3507183 31074679 读作：读作：12013 759257 读作：读作：二、写出下面各数。 二万零一百四十四 写作： 六十五万六千五百九十二 写作： 六百八十一万五千六百一十四 写作： 六千四百六十七万九千六百七十九 写作： 三万六千八百二十四 写作：
46520 155784 读作：读作：3157053 61030879 读作：读作：49220 318792 读作：读作：3527865 30257664 读作：读作：15357 948647 读作：读作：二、写出下面各数。 三万九千零九十三 写作： 六十四万零五百二十三 写作： 九百八十九万六千三百七十三 写作： 六千五百四十四万二千八百七十五 写作： 二万六千六百零五 写作：
19773 761895 读作：读作：4510661 31354366 读作：读作：45717 948117 读作：读作：5759053 73506144 读作：读作：56562 408893 读作：读作：二、写出下面各数。 二万七千六百八十八 写作： 六十万七千八百零九 写作： 六百四十七万二千五百八十五 写作： 四千零六十五万四千四百零四 写作： 一万三千三百一十四 写作：
44412 196844 读作：读作：7188423 43009457 读作：读作：21152 687529 读作：读作：8881131 12121496 读作：读作：34786 244064 读作：读作：二、写出下面各数。 九万三千三百七十一 写作： 九十九万二千四百九十四 写作： 八百四十三万三千三百二十一 写作： 一千九百八十一万三千一百七十一 写作： 三万九千二百零八 写作：
亿以上数的改写和求近似 数教学设计 Ting Bao was revised on January 6, 20021
《亿以上数的改写和省略》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同和不同。 2、在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3、在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的改写和省略。 教学难点：改写和省略的区别。 教学准备：课件、自主学习单和当堂检测题 教学过程： 一、复习旧知 课件出示：把下面划横线的数改写成用“万”作单位的数。 水星到太阳的平均距离是。 太阳中心的温度是摄氏度。 2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 地球赤道周长。 1、师：说说你是怎么想的？ 先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。 2、师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？ 3、师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数这种方法叫什么 二、探究新知 师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数的呢？这节课我们一起学习。 【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，并学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
（一）亿以上数的改写 1、课件展示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 2、自主探究： （1）读一读这些数。 （2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。 3、汇报：（1）说说你是怎么想的？ （2）改写时，是不是去掉所有的0？ 4、小结：怎么把整亿数改写成用“亿”作单位的数（ 先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字。 5、练习：做一做第3题。 【设计意图】放手让学生自己把例3中的三个数改写成用“亿”作单位的数，使学生将整万数的改写迁移到整亿数的改写中，培养学生的迁移类推能力。在交流的过程中，通过引导学生思考“怎样能快速地找到亿位？”和“改写时，是不是去掉所有的0？”这两个问题，在强调分级重要的同时，使学生感悟改写成用“亿”作单位的只需要去掉亿位后面的0，不是去掉所有的0。 （二）亿以上数的省略 1、课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出他们的近似数。 2、自主探究： （1）读一读这些数。 （2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出他们的近似数。 3、汇报：说说你是怎么想的？ 4、小结： （1）怎么把不是整亿的数省略亿位后面的尾数求近似数？ （2）师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？ 相同：都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5就舍去尾数，等于或者大于5就向前一位进1. 不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数。 省略亿后面的尾数，看的是千万位上的数。 （3）无论是省略万位后面的尾数还是省略亿位后面的尾数，都要用“四舍五入”法求近似数。 5、练习：做一做 【设计意图】放手让学生改写亿以上的数，并说说自已是怎么想的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。
《亿以上数的读写》教学设计 教学目标： 1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。 2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。 3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的读写方法。 教学难点：有0的数的读写。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 （一）复习旧知 1．读出下面的画横线的数。 师：怎么读亿以内的数？ 2．写出下面画横线的数。 师：怎么写亿以内数的数？ （二）导入新课 师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。
【设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 二、探究新知 （一）亿以上数的读法 1．课件出示： 2．师：试着读一读这些数。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万） 3．小结： （1）师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。（万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字） （2）读出下面的数。 （3）师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读？ （4）师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？ 4．练习：做一做 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？（分级） 师：读出这些数。 【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的迁移类推能力。】 （二）亿以上数的写法
人教版数学四年级上册第一单元第七课时亿以上数的改写和求近似数同步测试D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、改写 (共3题；共8分) 1. （2分）填“=”或“≈”． （1） 70040________7万 （2） 1300000000________13亿 2. （4分）把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 （1） 6000000000=________亿 （2） 3200000=________万 （3） 20800000000=________亿 （4） 26050000=________万 3. （2分）填“＞”、“＜”或“=”. 580020000________58002万________ 6亿． 二、填空题。 (共4题；共12分) 4. （4分） 50600700000里有5个________、6个________和7个________，这个数四舍五入到亿位是________。 5. （2分） （1）3975000≈________万 （2） 720亿=________万 6. （2分） (2020四下·沛县月考) 用四舍五入法6□7890000≈6亿，□里可以填________。用四舍五入法
8□0980000≈9亿，□里最小填________。 7. （4分） (2019四上·广州期末) 横线上最大能填几？ 58×________＜292 42________278≈42万 ________÷26＝12……________ 三、连线 (共1题；共5分) 8. （5分）把数和它相应的近似数连在一起。 四、拓展应用。 (共1题；共3分) 9. （3分） 2000年第五次人口普查结果：我国人口总数是1295330000人，改写成以“万人”作单位的数是________；改写成以“亿人”作单位的数是________，再保留整数约是________．
亿以上数的读写 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第19页例1、20页例2。 这节课内容是学生在学习了亿以内数的认识和读写的基础上进行学习的。教材以世界人口数为素材，让学生借助数位顺序表由易到难尝试探索出亿以上的数的读法；在写法的学习中，放手让学生自主学习，把“尝试”“交流”“总结”的空间交给学生，提升学生的学习能力。 （二）核心能力 通过自主探索方法的过程，进一步培养学生类比迁移、总结概括的能力。 （三）学习目标 1.学生通过自主探究，能够正确地读出亿以上的数。 2.学生通过自主探究、能够正确地写出亿以上的数。 3.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。 （四）学习重点 亿以上数的读写法。 （五）学习难点 中间、未尾有0的数的读写法。 （六）配套资源 实施资源：《亿以上数的读写法》PPT课件、《亿以上数的读写法》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务（自学完成，小组课前交流） （1）9200000000 读作： （2）508040003000 读作： （3）二十五亿写作： （4）五千零四亿零七百万写作： （二）课堂设计 1.复习导入
（1）我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？ 出示：30706900 7000543 61000000 思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？ （2）如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？ 我们今天这节课就来学习亿以上数的读写法（出示课题） 【设计意图：本节课是在亿以内数的基础上学习的，通过复习唤醒旧知，这样的复习导入既能为新知的学习做铺垫，又能激发学生的好奇心。】 2.问题探究 （1）亿以上数的读法 地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！” 看到这幅图，你有什么想法？ 谁来读一读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？ 出示：10040002000 400305000000 这两个数又该怎么读呢？指名读，说出理由。 思考：亿以上的数怎么读？ 讨论： ①先读哪一级？ ②亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？ ③数位上的0怎么读？ ④读含有亿级、万级的数时，应注意什么？ 交流后小结：读亿以上的数，需要先分级,再从最高级读起，读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字，每级中间有一个或连续几个零，都只读一个零。 试一试：读出下面各数。 26705000000 300200000 （2）亿以上数的写法 我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2。 学生先独立完成，再交流写法。 小结：先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没
《亿以上数的改写和求近似数》教案 吉林市船营区第五小学校 《亿以上数的改写和求近似数》教学设计 一、教学目标： 1.能将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 2.会用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 二、教学重点： 多位数的改写及近似数的求法。 三、教学难点： 用“四舍五入”法求亿以上数的近似数。 四、教学准备：题卡、课件 五、教学课型：新授课 六、教学时数：1课时 七、教学方法：讲授法、讨论法 八：学生学法：自主、合作、探究 九、教学过程： （一）导入 9600000平方公里，你能把它改写成以万作单位的数吗？学生写960万，你是怎样写出来的呢？如果我们把这个数变得更大，你还会改写吗？
（二）自主探究 请同学们把下面的数改写用“亿”作单位的数。 找三名同学上黑板演示，其他同学在书上写，观察讲台上的同学书写是否准确。 找同学总结方法：先分级，找亿位；去掉末尾八个0，再在数的末尾加上一个“亿”字。 （三）巩固练习 书下第三题 作单位的数吗？同学们说出“四舍五入”法能够求一个亿以内数的近似数。如729380≈73万，讨论方法。其实比亿大的数，也能够用同样的方法求出它们的近似数。 合作学习： 请同学们小组讨论，总结省略亿位后面的尾数，求近似数的方法。小组汇报补充。 分级；看亿位后面尾数的最高位（千万位）的数，如果小于5，把亿位后面的尾数舍去，如果大于或等于5，向亿位进1,；最后再在后面加个“亿”字。 有什么要提醒大家的吗？“亿”字 （五）巩固练习 书下做一做 （六）你知道吗？0的记法 （七）知识巩固与拓展
以抽取题卡的形式，选择不同难度的题，实行回答。 2.3849990000省略亿位后面的尾数求近似数？38亿（容易说39） 3.一千万一千万的数，数十次是多少？一亿 4.由9个亿、9个十万、9个一百、9个十组成的数是多少？900900990 5.27（）9800000≈27亿，最大能填几？4最小能填几？0 6.4（）5903000≈5亿，能够填的数是多少？5、6、7、8、9 14205（）639000≈1421亿，能够填的数是多少？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 7.9974320000省略亿后面的尾数，求近似数？100亿 （八）小结 本节课我们一起学习了亿以上数的改写和求近似数。谈谈你的收获吧！ 十、板书设计： 教学反思：
亿以上数的写法和改写例2例3 教学过程： 知识与技能： 例2教学写亿以上的数，例3教学将整亿的数改写为以“亿”为单位的数，将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。 过程与方法： 教学形式完全可以由学生独立完成，再小组交流，全班集中反馈，由学生归纳出写亿以上数的方法。 情感、态度与价值观： 由于学生前面学过亿以内数的读写和亿以上数的读法，学生再来学习写亿以上的数，难度一般不大。 教学重点： 写亿以上的数，将整亿的数改写为以“亿”为单位的数。 教学难点： 将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。 教学用具： 课件 教学过程： 一、复习（引入） 引导学生回忆亿以上的数怎样读？ 读出下面各数。 9200000000 508040000000 26705000000 300200000 二、新授（例题） 1、例2：写出下面各数。 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万 位位位位位位位位位位位位 三亿：__________________________________ 三是一九千万：__________________________ 七千零三亿零二十万：____________________ 说一说：亿以上的数又该怎样写？ 2、例3：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 300000000＝3亿 1276270000≈__________亿 20897000000≈_________亿 用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 三、巩固（练习） 1、做一做： ①二十五亿写作：______________ 五千零四亿零七百万写作：______________
②46000000000=___________亿 1034500000≈___________亿 705000000000＝_________亿 987654000≈____________亿 ③把405690000四舍五入到亿位的近似值是（） A. 41亿 B. 40亿 C. 4亿 ④下面最接近十亿的数是： A.九亿九千万 B.九亿九千零九万 C.九亿零九万 四、课堂总结： 说说你的收获！
四年级数学上亿以上数 的读写练习 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
亿以上数的读写练习 一、填空。 1、亿级含（）位、（）位，（）位和（）千亿。 2、表示个数的1,2,3,4,5，...都是（）数。一个物体也没有，用（）表示。（）是最小的自然数。 3、（）个一亿是十亿，（）个十亿是一百亿，（）个一百亿是一千亿。 4、每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）。 5、一个数百亿位上是9，亿位上是6，千位上是4，其他各位上都是0，这个数是（）。 6、）个十亿、（）个亿，（）个千万，（）个百万，（）个十万和（）个万组成。
7、和千万相邻的两个计数单位是（）和（）。 8、）位数，最高位上的1表示（），4在（）位上，表示（）。 9、一个十位数，最高位和最低位是最大的一位数，其余数位都是最小的自然数。这个数写作（）。读作（）。 10、比80万少1的数是（）。 11、一个数十亿位上是8，百万位上是3，其余位上都是0，这个数是（），读作（）。 12、一个数最高位是百亿位，它是（）位数。 13、学过的计数单位有（）。 14、7000个亿和305个万组成的数是（）。 15、9个千亿，9个万，9个一，组成的数是（）。 二、读出下列各数。
读作： 读作： 读作： 读作: 读作： 三、写出下面各数。 十二亿写作： 六十亿七千零二十万写作： 九千零二十亿零七十写作： 四十三亿零九百三十写作： 十亿零六万零二十写作： 四、判断。 1、最小的自然数是0。（） 2、与百亿位相邻的两个数位是亿和千亿。（） 3、最高位是百亿位的数是十二位数。（）