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也说一节英语课的标准
作者：杨凯
来源：《文化研究》2014年第06期
摘要：文章以一节英语课的标准问题开始，从英语课堂的指导思想，英语教师应具有的教学理念和运用的教学方法，需要达到的教学效果，以及教师个人应具备的教学艺术感染力这几个方面入手，浅析了一节英语课的标准。
关键词：英语课；教学理念；因材施教；教学效果；
作为一名普通的英语教师，参加工作以来，收获不少，感想也很多。尤其是课堂教学，从使用课改前人教版的教材到新课改之后的《Go for it》教材，从自己的课堂到观摩公开课，从教学评优到观看全国英语公开课大赛，笔者常常在思考：一节英语课，究竟英语教师从哪几个方面入手施教，才能算得上是一节标准的英语课呢？笔者在认真思考、不断总结的基础上，查阅了相关专著和许多一线英语教师的教学心得与反思后，也想就此问题粗浅地谈谈个人的一些体会。
第一、必须以先进的教学思想为指导、体现先进的教学理念。
简而言之，就是要体现新课改的理念和原则，即英语教师必须改变传统的教学方式，把课堂还给学生，从以教师为主体转变为以学生为主体，教师只起主导作用（亦即改变传统的“填鸭式”教学为“师生互动”的任务型教学）。教师在精讲的基础上引导学生去学习，把课堂上学习的主动权真正地还给学生，给学生自主学习英语的时间。
第二、课堂上要真正体现“以人为本”，做到因材施教。
新课程理念的一个最根本的出发点就是“以人为本”。“英语课程的以人为本，我们理解为三点，即以学生为主体、提高学生综合人文素养、以学生的终身发展为本。”[2]笔者认为这一理念体现在英语课堂教学中就是要求英语教师必须针对不同层次的学生，采取多样化的教学方法，要能够得心应手地变换自己的教学手段，使得全体同学共同提高，共同进步。英语这门课程，在我国作为一门外语课，在要求重视基础知识的同时，更注重听、说、读、写技能的训练，尤其要重视英语语言表达能力的训练与提高，尤其在小学阶段，必须培养学生一定的口头表达能力。所以课堂活动就得还给学生，不仅要对所学的知识反复操练，而且又不能是机械的、单一的、简单重复式的操练。所以要求课堂活动要多样化，操练的学生要涉及到全体，时刻吸引住学生的注意力，不让他们分散精力，让学生乐于学英语，在浓厚的英语氛围中学习知识，在轻松快乐中学习知识，在学习知识时感到轻松和快乐。那么，我们英语教师就教得轻松，学生学得更轻松，离我们实现课堂教学的目标和任务也就越来越近了。
第三、对于新知识的讲授时必须做到耐心细致、循序渐进。