高三语文第一轮复习教学案
语音部分
一、考点分析
《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
语音的复习要注意以下几点：
①积累生字、疑难字。
除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。
②注意多音多义字。
（1）词性不同而读音不同。如“好”，读hào（动词）“喜好”，读hǎo（形容词）“好孩子”。
（2）词义不同而读音不同。如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“a”，作“凶恶”讲。
（3）口语和书面语不同而读音不同。如“薄”，书面语读“b?”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。
（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。
③留心形近异音字。
汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。
语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨识字音。
二、典型试题
例题1、下列词语中加点的字的注音，全部正确的一组是（1997年全国卷第1题）
A、拘泥．nì标识．zhì暴殄．tiǎn天物
B、匹．pǐ配戏谑．xua风光旖．qí旎
C、参与．yǔ弹劾．h?审时度．du?势
D、倾轧．yà结束．sù杞．qǐ人忧天
剖析：此题考查语音识记能力，答案为A。B项中“旖旎”的“旖”是容易读错的字，应读作“yǐ”，“qí”为误读。C 项中“与”是多音多义字，它有三个读音：一读作“yù”，有“参加“的意思；二读作“yú”，和“欤”的用法、意义相同；三读作“yǔ”，表示“跟”和“给”“交往”意思。所以“参与”的“与”应读作“yù”，注音作“yǔ”是错误的。D项中“结束”的“束”应读为“shù”，有卷舌音，“sù”为误读。
例题2、下列各组词语中加点的字的注音，与所给注音全部相同的一组是
A、差chā差．错误差．差．强人意差．可告慰
B、解jiě解．决押解．浑身解．数不求甚解．
C、塞sa堵塞．边塞．闭目塞．听敷衍塞．责
D、提tí提．炼提．防提．纲挈领耳提．面命
剖析：此题重点考查词语中有特定意义的汉字的读音能力。答案的为A。A项中“差”本来有“chā”“chà”“chāi”“c ī”四种读音，但A项中所给词语中的“差”都应该读“chā”。B项中“押解”的“解”应当读作“jia”，“浑身解数”的“解”应当读作“xia”。C项中“边塞”的“塞”应当读作“sài”。D项中的“提防”的“提”应读作“dī”。
例题3、下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（2001年全国卷第1题）
A、璀璨．（càn）憧．(chōng)憬饮鸩．(zhan)止渴
1
B、凝．(níng)固分泌．(bì) 孜．(zī)孜不倦
C、蹊．(qī)跷省．(xǐng)悟穷形尽相．(xiàng)
D、端倪．(ní) 宝藏．(zàng) 未雨绸缪．(m?u)
剖析：此题重点考查对现代汉语普通话字音的正确识记。答案为B。与过去对语音的考查一样，试卷中只要求考生识记字音，不要求拼写。为了降低难度，考查形式由过去的选正确项改为选错误项，即只有一组的读音有错误。B项中“分泌”的“泌”应读“mì”，不读“bì”。这是个多音字，河南省泌阳县的“泌”读“bì”。本题其他字的读音是正确的。
例题4、下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（2002年全国卷第1题）
A、盐碱．箴．言呼喊．减．员增效感．激涕零
B、阐．述弹．药禅．让肆无忌惮．殚．精竭虑
C、束缚．薄．荷簿．册赤膊．上阵博．大精深
D、滇．池嗔．怒缜．密精卫填．海谨小慎．微
剖析：本题考查读音辨识能力，主要是因形近而误读的字音。A项中“碱”“减”两字同音，读“jiǎn”；其他加点字的读音是：“箴”读“zhēn”，“喊”读“hǎn”，“感”读“gǎn”。“箴言”是劝戒的话。B项中“弹”“惮”两字同音，读“d àn”其好加点字“阐”读“chǎn”，意思是“讲明白”；“殚”读“dān”，意思是“尽，竭尽”；“禅”有两个读音，一读“ch án”佛教用语，一读“shàn”，“禅让”，意思是帝王把帝位让给别人。C项中“膊”“博”两字同音，读“b?”；其他加点的字“缚”，读“fù”，“簿”读“bù”，“簿”是多音字，此处读“b?”。D项加点字的读音是“滇”读“diān”，“嗔”读“chēn”，“缜”读“zhěn”，“填”读“tián”，“慎”读“shan”。正确答案为D。
例题5、下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是（2003年全国卷第1题）
A、宦．官豢．养盥．洗患．得患失风云变幻．
B、莅．临乖戾．官吏．呕心沥．血不寒而栗．
C、翌．日对弈．肄．业苦心孤诣．雄关险隘．
D、羡．慕汗腺．霰．弹谄．媚阿谀借花献．佛
剖析：此题重点考查读音的辨识能力。答案为B。B项中加点字读音都为lì。A项中盥(guàn)洗，其余为huàn；C项中“雄关险隘”中的“隘”读音为“ài”，其余为“yì”；D项中的谄(chǒn)媚，其余都为(xiàn)。本题难度不大，考生可能感到生僻的“豢养”、“盥洗”、“霰弹”也都在课本中出现过。
三、补充训练（给下列加点字注音）
1、迄．今
2、忖度
．．
3、泥泞．
4、彤．云
5、杵臼
．．
6、抻．面
7、泯．灭
8、拈．轻怕重
9、迢．迢
10、咆．哮
11、怏．然
12、同侪．
13、恫吓
．．
14、挞．伐
15、抚恤．16、宽宥．
17、鹿茸．
18、衣钵．
19、炫．目
20、妊娠
．．
21、莘．莘学子
22、悭吝
．．
23、耄耋
．．
24、婆娑．
25、琐屑．
26、倾．倒
27、饿殍．
28、桎梏
．．
29、绾．结
30、缂．丝
31、嗟．悔
32、乐阕．
33、猥亵
．．
34、妩媚．
35、铿锵
．．
36、摈．除
37、媲．美
38、庾．毙
39、訾．议
40、尴尬
．．
41、大不韪．
42、罪愆．
43、箕踞
．．
44、行箧．
45、别墅．
2
46、锲．而不舍
47、熊罴．
48、振聋发聩．
49、豌．豆
50、梦魇．
51、憧憬
．．
52、麾．下
53、瘴．疠
54、薅．草
55、渔樵．
56、众擎．易举
57、浸．透
58、痉挛
．．
59、痈疽
．．
60、唆．使
61、赧．然
62、风声鹤唳．
63、皑．皑白雪
64、根深蒂．固
65、奇葩．
66、傀儡
．．
67、癫痫
．．
68、揠．苗助长
69、奶酪．
70、龃龉
．．
71、僭．越
72、韶．华
73、肯綮．
74、采撷．
75、褫．夺
76、膝．盖
77、巨擘．
78、证券．
79、迥．然
80、城垣．
81、泼辣
．．
82、钤．记
83、舐．犊
84、草菅．人命
85、肄．业86、麈．尾
87、帐簿．
88、渔父．
89、前仆．后继
90、奴仆．
91、叨．光
92、扒．窃
93、女红．
94、道观．
95、力能扛．鼎
96、呼吁．
97、长吁．短叹
98、弯曲．
99、戏曲．
100、刨．冰
101、刨．除
102、佛．教
103、仿佛．
104、闷．热
105、沉闷．
106、佣．金
107、女佣．
108、弄．权
109、弄．堂
110、抹．布
111、抹．杀
112、拐弯抹．角
113、拗．断
114、拗．口
115、执拗．
116、丧．乱
117、丧．心病狂
118、羊肚．子
119、转．动
120、流氓．
121、愚氓．
122、飞奔．
123、投奔．
124、供．养
125、供．认
126、哄．堂大笑
127、哄．骗
128、一哄．而散
129、背．债
130、背．影
131、人才济．济
132、同舟共济．
133、水涨．船高
134、头昏脑涨．
135、悄．悄话
136、悄．然
137、刊载．
138、载．歌载舞
139、症．结
140、症．候
141、孱．头
142、孱．弱
143、阙．失
144、宫阙．
145、稍．息
146、数．典忘祖
147、数．见不鲜
148、解．元
149、浑身解．数
150、漂．泊
151、漂．染
152、漂．亮
153、模．型
154、模．具
155、无稽．之谈
156、稽．首
157、熨．帖
158、熨．斗
159、撮．合
160、一撮．
161、横．行霸道
162、蛮横．
163、经幢．
164、豁．口
165、豁．达
3
166、藏掖
．．
167、枕藉．
168、攒．聚
169、积攒．
170、颠簸．
171、簸箕
．．
172、奢靡．
173、披靡．
174、揭露．
175、泄露．
176、负荷．
177、倔强．
178、要强．
179、强．词夺理
180、要．挟
181、伺．候
182、伺．机
183、褪．去
184、褪．色
185、渲．染
188、风驰电掣．
189、粳．米
190、静谧．
191、渣滓．
192、蜷．缩
193、鬼蜮．
194、信笺．
195、堑．壕
196、歃．血
197、蓦．地
198、赝．品
199、提纲挈．领
200、掮．客
4
四、巩固训练
1.下列词语中加点的字的读音全相同的一组是
A．氤．氲殷．红湮．没不闻姹紫嫣．红
B．歼．灭信笺．间．不容发缄．口不言
C．翘．首诀窍．春寒料峭．金蝉脱壳．
D．枢．纽倏．忽殊．途同归自出机杼．
2．下列词语中加点的字读音完全正确的一组是
A．希冀(jì) 靓(jìng)妆暴戾恣睢(suī) 怅望低徊(huí) B．熨(yù)帖攒(zuán)射舐(tián)犊情深安土重(zh?ng)迁C．喷(fan)薄搀(chān)扶诘(jí)屈聱牙岿(guī)然不动D．魅(mai)惑黏(zhān)液色厉内荏(r?n) 心宽体胖(páng) 3．下列词语中加点的字，读音全部相同的一组是
A．围歼．信笺．缄．默草菅．人命兼．收并蓄
B．汲．取亟．待慰藉．嫉．恶如仇估．屈聱牙
C．惬．意怯．懦窃．取锲．而不舍雕栏玉砌．
D．绚．丽汛．期驯服徇．情枉法出言不逊．
4．下列词语中加点的字的读音，完全相同的一组是
A．旌．旗荆．棘菁．华泾渭分明精．疲力竭
B．滞．留炽．烈对峙．栉．风沐雨炙．手可热
C．韵．律熟谙．暗．示万马齐喑．黯．然神伤
D．纰．漏庇．护秕．谷比．翼齐飞惩前毖．后
5．下列词语中加点的字读音完全相同的一组
A．鸟喙．贿．赂诲．人不倦风雨如晦．
B．估．量辜．负蛊．惑人心沽．名钓誉
C．挣．脱狰．狞铮铮
．．铁骨云蒸．霞蔚
D．附．和凫．水覆．水难收循环往复．
6.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A．渲染xu?n寒暄宣传绚丽多彩煊赫一时
B．撩拨liáo 潦倒燎原眼花缭乱寥若晨星
C．悭吝qiān 歼灭虔诚潜移默化阡陌纵横
D．缉拿jī编辑作揖羁旅生涯疾言厉色
7.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是
A.磨．盘蓦．地秣．马厉兵暮．鼓晨钟
B.庇．护裨．益筚．路蓝缕刚愎．自用
C.对峙．窒．息叱．咤风云栉．风沐雨
D.畋．猎腼腆．恬．不知耻暴殄．天物
8.下列词语中加点字的读音都不相同的一组是
A.编纂．杜撰．百啭．千声抱头鼠窜．
B.箴．言缜．密爱憎．分明蒸．蒸日上
C.树阴．荫．庇应．有尽有莺．歌燕舞
D.体憩．修葺．歧．路亡羊诘．屈聱牙
9.下列词语中加点的字读音都不相同的一组是
A.拾掇．堕．落咄．咄逼人度．德量力
B.盔．甲馈．赠罪魁．祸首诡．计多端
C.妩．媚欺侮．趋之若鹜．宁缺毋．滥
D.奴婢．麻痹．并行不悖．厚古薄．今
10.下列词语中加点的字读音都不相同的一组是
A.谥．号适．宜舐．犊情深狼奔豕．突
B.诡谲．熨．贴向隅．而泣藕．断丝连
C.赡．养嬗．变胡搅蛮缠．踌．躇满志
D.瓦砾．罹．难历．历在目桃李．不言
11.下列词语中加点的字读音都不相同的一组是
A.狰．狞挣．揣对症．下药饮鸩．止渴
B.歼．灭虔．诚潜．移默化阡．陌纵横
C.作揖．畸．形疾．言厉色杞．人忧天
D.趿．拉开拓．纷至沓．来死心塌．地
12.下列词语中加点的字读音都不相同的一组是
A.窠．臼走舸．恪．尽职守苛．捐杂税
B.遴．选窗棂．模棱．两可身陷囹．圄
C.浸．染灰烬．众擎．易举噤．若寒蝉
D.泥淖．辍．学蹉．跎岁月擢．发难数
13．下列词语中加点的字读音完全相同的一组是
A．呼号．号．角发布号．令号．啕痛哭
B．复兴．兴．办夙兴．夜寐兴．高采烈
C．横．波横．财横．冲直撞横．七竖八
D．量．变量．词依法量．刑量．体裁衣
14．下列词语中加点的字的读音不完全
．．．相同的一组是
A．合．龙媾和．河．汉隔阂．荷．塘干涸．
B．凤．凰奉．献俸．禄缝．隙逢．迎讽．刺
C．律己．挤．兑济．南给．水山脊．掎．角
D．江．湖将．近生姜．纸浆．僵．持边疆．
15、下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全部相同的一组是
A.角jiǎo 号角．角．落群雄角．逐钩心斗角．
B.创chuàng 创．新创．造创．利颇丰重创．敌军
C.扁biǎn 扁．担扁．平扁．鹊再世一叶扁．舟
D.强qiǎng 强．辩强．迫强．词夺理强．人所难
16．下列词语中加点的字，读音不全相同的一组是
A．和．洽参劾．阖．府涸．泽之鮒一丘之貉．B．期．年稽．留跻．身掎．角之势窗明几．净C．笺．注渐．染缄．默监．守自盗间．不容发D．咀．嚼倔．强诡谲．一蹶．不振精神矍．铄17．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A．累．计累．积果实累累
．．危若累．卵
B．差．错误差．差．强人意差．可告慰
C．渎．职赎．罪买椟．还珠案牍．劳形
D．富饶．妖娆．绕．场一周钹儿铙．儿
18．下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是
A．行．当行．伍行．情行．款
B．殷．勤殷．实殷．红殷．朝
C．作．孽作．坊作．祟作．业
D．尽．快尽．管尽．早尽．职
19．下列加点词语的读音完全相同的一组是
A．险峻．疏浚．逡．巡俊．俏怙恶不悛．
B．亵渎．案牍．黩．武牛犊．买椟．还珠
C．骁．勇妖娆．饶．恕缭绕．百折不挠．
D．枢．纽讴．歌老妪．抠．门呕．心沥血
20．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A．跻．身畸．形放荡不羁．无稽．之谈B．驾驭．熨．贴卖官鬻．爵瑕不掩瑜．C．勖．勉和煦．六畜．兴旺酗．酒闹事D．饯．别觇．视从谏．如流引为鉴．戒21．下列词语中加点的字的读音，全都不．相同的一组是
A．驾驭．翁妪．熨．贴誉．满全球与．会人员
B．唆．使辛酸．浚．泥船逡．巡不前怙恶不悛．
C．潺湲．猿．猴缘．分源．远流长百喙．莫辩
D．庇．护秕．谷臂．膀筚．路蓝缕笔．墨官司
22.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是
A.簇．拥蹙．额箭镞．猝．不及防一蹴．而就
B.氤．氲殷．红姻．缘绿树成阴．万马齐喑．
C.闪烁．朔．风硕．大数．见不鲜横槊．赋诗
D.渎．职疑窦．案牍．穷兵黩．武买椟．还珠
23．下列词语中加点的字的读音都不相同的一组是
A．玷．污沾．染服服帖．帖拈．轻怕重
B．果脯．哺．育相辅．相成捕．风捉影
C．毗．邻纰．漏如丧考妣．蚍．蜉撼树
D．罢黜．拙．劣左支右绌．咄．咄怪事
24．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是
A．雾．霭会晤．船坞．毋．庸置疑好高骛．远
B．犄．角稽．首跻．身缉．拿归案畸．轻畸重
C．射．线赦．免慑．服跋山涉．水退避三舍．
D．凭．证屏．障棋枰．暴虎冯．河贫嘴薄．舌
25．下列每组词语中加点的字，读音完全相同的一组是
A．伶俜．聘．约袅娜娉．婷纵横驰骋．
B．猥．琐帷．幔葳葳
．．蕤蕤围魏．救赵
C．商榷．雀．跃却．之不恭鹊．巢鸠占
D．魄．力破．绽迫．不得已梁山水泊．
26．选出下面各组词语中加点字的注音正确的一项是
A．复辟．（bì）纤．维（xiān）扪．心自问（m?n）瞠．目结舌（chēng）B．掂．量（diān）腼腆．（tiǎn）草菅．人命（jiān）为虎作伥．（zhàng）C．恫．吓（t?ng）讥诮．（qiào）数．典忘祖（shǔ）怆．然泪下（chuàng）D．分娩．（wǎn）内讧．（h?ng）呱呱．坠地（gū）耳濡．目染（rú）27．下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是
Ａ．跻．身侪．辈剂．量济．济一堂光风霁．月
Ｂ．入殓．眼睑．验．证横征暴敛．勤俭．节约
Ｃ．禅．让阐．释忌惮．箪．食壶浆殚．精竭虑
Ｄ．悲怆．寒伧．创．伤沧．海桑田踉踉跄．跄
28、下列词语中加点字的读音，全不相同的一组是
A．凋敝调查啁啾未雨绸缪风流倜傥
B．秕谷毗连纰漏如丧考妣蓬门筚户
C．寓所愚昧偶尔向隅而泣藕断丝连
D．打靶疤痕芭蕉奇葩异草反弹琵琶
29．下列词语中加点的字读音完全相同的一组是
A．睥．睨媲．美庇．护开天辟．地穷乡僻．壤
B．射．线赦．免慑．服跋山涉．水退避三舍．
C．按揭．结．实关节．竭．泽而渔桀．骜不驯
D．孤．傲辜．负沽．名呱．呱而泣怙．恶不悛
30．下列词语中加点字的读音全都不同的一组是
A．暮霭．拜谒．遏．制和蔼．可亲竭．泽而渔
B．羁縻．麾．下糜．烂摩．肩接踵望风披靡．
C．竹篙．蒿．莱嵩．山犒．赏三军槁．木死灰
D．剑鞘．云霄．艄．公不屑．一顾逍．遥自在
五、强化训练
1．下列词语中加点的字读音完全正确的一组是
A．希冀．(jì) 靓．(jìng)妆暴戾恣睢．(suī) 怅望低徊．(huí)
B．熨．(yù)帖攒．(z uán)射舐．(tián)犊情深安土重．(zh?ng)迁
C．喷．(fan)薄搀．(chān)扶诘．(jí)屈聱牙岿．(guī)然不动
D．魅．(mai)惑黏．(zhān)液色厉内荏．(rěn)心宽体胖．(páng)
2．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是
A．斡．(w?)旋挟．制(xi?) 以儆．效尤（jǐng）否．极泰来(pǐ)
B．悖．理(bai) 编纂．(zuàn) 妍媸．毕现(chī) 广袤无垠．(yín)
C．假．期(jià) 嗔．怪(chēn) 自怨自艾．(ài) 不落窠．臼(kē)
D．吮．吸(shǔn) 靓．丽(liàng) 遐思迩．想(ěr) 舐．犊情深(tián)
3．下列词语中加点的字的读音，全都相同的一组是
A．优待．等待．待．遇优厚待．会儿去 B．差．错误差．差．强人意差．可告慰C．渎．职赎．罪买椟．还珠案牍．劳形 D．吟．哦湮．没一望无垠．寅．吃卯粮4．下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A．茁．壮黜．免咄咄
．．弄巧成拙．相形见绌．
B．掇．拾连缀．啜．泣气息惙．然时作时辍．
C．裨．将婢．女睥．睨俾．众周知稗．官野史
D．梭．巡竣．工唆．使崇山峻．岭怙恶不悛．
5．下列词语中加点的字的读音全都相同的一组是
A.盱．衡胥．吏戊戌．变法嘘．唏不已
B.菊．坛柑橘．局．促不安虚伪谲．诈
C.陨．落吮．吸繁简允．当殒．身不恤
D.伦．常年轮．满腹经纶．羽扇纶．巾6．下列词语中加点字的读音全部相同的一组是
A．玄．虚炫．耀弦．歌眩．晕 B．寒暄．烜．赫渲．染萱．草
C．稂．莠琅．玕锒．铛阆．苑 D．遐．迩瑕．疵闲暇．霞．帔
7．下列各组词语中，加点字的读音全都不同的一组是
A. 睥睨．牡蛎．砾．石老骥伏枥． B．婀娜．傩．神畏葸．涸辙之鲋．
C．媲．美蹩．脚碾．坊互相黏．结 D．谗．言谄．媚孱．弱残．羹冷炙
8、下列各项中加点字的读音全都正确的一项是
A．鏖．（áo）战跛．（bǒ）脚鞭笞．（chī）三年五载．（zǎi）
B．濒．（bīn）临骷．（gū）髅呜咽．（ya）觥．（gōng）筹交错
C．不啻．（dì）皈．（guī）依枕藉．（jí）怙恶不悛．（quān）
D．桎梏．（kù）船舷．（xián）星宿．（xiù）同仇敌忾．（kài）
9.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是
A.歼．灭渐．染信笺．缄．默间．不容发
B.敕．令鞭笞．侘傺．炽．情叱．咤风云
C.狙．击趑趄．马驹．规矩．含英咀．华
D.翌．日对弈．肄．业充溢．雄关险隘．
10．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A．跻．身畸．形放荡不羁．无稽．之谈 B．驾驭．熨．贴卖官鬻．爵瑕不掩瑜．C．勖．勉和煦．六畜．兴旺酗．酒闹事 D．饯．别觇．视从谏．如流引为鉴．戒11．下列加点字的读音全都不相同的一项是
A．脾．性裨．益奴婢．纵横捭．阖稗．官野史B．恒．心煊．赫渲．染残垣．断壁齐桓．晋文C．辑．录修葺．舟楫．开门揖．盗缉．拿归案D．犄．角崎．岖绮．丽倚．马可待风光旖．旎
12．下列词语中加点的字，读音相同的一组是
A．间．不容发亲密无间．反间．计字里行间． B．分．崩离析分．外妖娆分．道扬镳知识分．子C．失魂落．魄丢三落．四大大落．落落．枕 D．崭露．头角露．天野营揭露．真相凶相毕露．13、下列词语中加点字的读音，全都不相同
．．．．．的一组是
A、马驹．拘．囿狗．尾续貂苟．延残喘
B、疏浚．黢．黑逡．巡不前怙恶不悛．
C、芳菲．扉．页成绩斐．然雨雪霏．霏
D、召．开昭．示招．募壮士沼．泽地带
14．下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是
A．跻．身侪．辈剂．量济．济一堂光风霁．月
B．入殓．眼睑．验．证横征暴敛．勤俭．节约
C．禅．让阐．释忌惮．箪．食壶浆殚．精竭虑
D．悲怆．寒伧．创．伤沧．海桑田踉踉跄．跄
15．下列词语中加点的字，读音不完全相同的一组是
A．庇．护辟．邪敝．帚自珍刚愎．自用 B．角．色攫．取云诡波谲．大放厥．词C．聆．听遴．选琳．琅满目凝．心聚力 D．湛．蓝颤．栗皮开肉绽．明修栈．道16．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A．清澈．覆辙．撤．除风驰电掣．天寒地坼． B．饯．别践．约兽槛．剑．拔弩张前车之鉴．C．蓦．然膜．拜抹．杀漠．不关心秣．马厉兵 D．缜．密箴．言甄．别臻．于致治忠贞．不渝
17．下列加点字读音无误
．．的一项是
A．麻痹．bì针砭．时弊biǎn 角．色ju?骠．勇piào
B．古刹．chà刹．那chà刹．车shā侪．辈chái
C．禅．让chán 禅．寺chán 诌．媚chǎn 忏．悔chān
D．隽．秀jùn 乳臭．ch?u 星宿．xiù作．坊zuō
18．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A．蚕．食羞惭．惨．不忍睹断壁残．垣 B．江皋．桎梏．病入膏．肓替罪羔．羊C．愚氓．牛虻．对天盟．誓蒙．混过关 D．慰藉．界．碑戒．备森严浑身解．数19．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A．凯觎．阿谀．文娱．尔虞．我诈向隅．而泣
B．沉浸．尽．管觐．见加官晋．爵噤．若寒蝉
C．蝌．蚪瞌．睡窠．臼苛．捐杂税扭伤踝．骨
D．殷．红氤．氲阴．霾绿草如茵．万马齐喑．
20．下列词语中加点的字，注音有误的一组是
A．毛坯．（pī）拘泥．（nì）数．见不鲜（shu?）瑕瑜互见．（jiàn）
B．挨．打（ái）应．届（yīng）阿．其所好（ē）车载．斗量（zài）
C．参谒．（ya）不啻．（chì）少．安毋躁（shāo）如弃敝屣．（xǐ）
D．发卡．（qiǎ）狙．击（jū）果实累累．（l?i）明目张．胆（zhāng）
21．语中加点字的读音和字形全都正确的一组是
A．押解．（jiě）嬗．（shàn）变和衷．（chōng）共济煽．（shān）风点火
B．恚．（huì）恨匾．（biǎn）文金鸥．（ōu）无缺讳．（huì）莫如深
C．禅．（chán）林枕藉．（jí）涂．（tú）毒生灵湮．（yān）没无闻
D．褊．（biǎn）狭长喙．（huì）如鲠．（gěng）在喉针砭．（biān）时弊
22．下列词语中加点的字的读音全都相同的一组是
A．弹．射偏袒．啖．以重利肆无忌惮． B．痉．挛根茎．独辟蹊径．泾．渭分明
C．淆．乱叫嚣．祸起萧．墙骁．勇善战 D．赡．养禅．让擅．离职守缮．写公文
23．下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是
A．愚氓．故态复萌．懵．懂启蒙．主义 B．庇．护蓬荜．增辉辅弼．大有裨．益
C．桎．梏栉．风沐雨炽．热脍．炙人口 D．蹊．跷休戚．相关栖．身促膝．谈心
24. 下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是
A. 重创．（chuàng）纨绔．（kù）擂．（lai）台汗流浃．（jiā）背
B. 档．（dàng）案稽．（qǐ）首箴．（jiān）言怙．（hù）恶不悛
C. 脚踝．（huái）宿．（sù）将纰．（pī）漏妄自菲．（fěi）薄
D. 倾轧．（yà）炽．（zhì）烈桎梏．（gù）繁文缛．（rù）节
25．下列加点的字注音错误最多的一项是
A．缔．（dì）造撰．（zhuàn）稿亵．（xia）渎执拗．（ào）
B．搭讪．（shān）甘霖．（lín）锇殍．（tú）奇葩．（pā）
C．嗟．（ji?）怨玷．（zhān）污嫉妒．（dǔ）苑．（yuán）囿
D．庇．（bì）护踉．（liàng）跄昧．（mai）心家眷．（juàn）
26.下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A.鞭笞．驰．骋狼奔豕．突唇亡齿．寒
B.抽搐．牲畜．相形见绌．巍然矗．立
C.疲惫．旧醅．蓓．蕾初绽泽被．后世
D.斑斓．谰．言春意阑．珊力挽狂澜．
27. 下列各组词语中加线字的读音，完全正确的一组是
A. 啜（chu?）泣慑（sha）服恬（tián）淡无声无臭（xiù）
B. 供（gōng）应瞥（piē）见蓓蕾（l?i）游目骋（chěng）怀
C. 杳（yǎo）然砧（zhēn）板笑靥（ya）倜傥（dǎng）风流
D. 吮（shǔn）吸畏葸（sī）哺（bǔ）育戎马倥偬（zǒng）
28．下列词语中，加点的字的读音完全不同的一组是
A．凋．零惆．怅风流倜．傥未雨绸．缪 B．落．榜落．枕丢三落．四光明磊落．
C．椽．子掾．吏缘．木求鱼不容置喙． D．规矩．咀．嚼踽．踽独行笑容可掬．
【附】巩固训练参考答案
1.B(A项读音分别为yīn、yān、yān、yān；B全读jiān；C项读音分别为qiáo、qiào、qiào、qiào；D项读音分别为shū、shū、shū、zhù。)
2．A(B“攒”读cuán，“舐”读shì；C“喷”读pēn，“岿”读kuī；D“黏”读nián，“胖”读pán)
3．A A项：全读jiān。B项：“藉”读jia，其余读jí。C项：“砌”读qì，其余读qia。D项：“绚”读xuán，其余读xùn。4．A (都读jīng。Β.zhì chì zhì zhì zhì；C.yùn ān àn yīn àn；D.pī bì bǐ bǐ bì；)
5．A （B项“盅”读gǔ，C项“挣”读zhang，D项“凫”读fú）
6．【答案】B 【分析】，（A．渲染绚丽多彩读xuàn 寒暄宣传煊赫一时读xuān 绚丽多彩xuàn C．悭吝qiān 歼灭jian 潜移默化虔诚读qián 阡陌纵横qiān D．缉拿羁旅生涯读jī编辑疾言厉色读jí作揖yi 【评注】该题重点考查对
现代汉语字形字音的正确识记。能力层级为A级。该题设计的一个最大特点考查词语，成语，考查的是由于同音字、形近字而造成易错现象。已经不是第一次考查，使得该题的难度不大。本考点是常规考点。
7.B(A.磨、蓦、秣读m?,暮读mù；B.全读bì；C.峙、窒、栉读zhì；叱读chì；D.畋、恬读tián；腆、殄读tiǎn。)
8.B(A项读音分别为zuǎn、zhuàn、zhuàn、cuàn；B项读音分别为zhēn、zhěn、zēng、zhēng；C项读音分别为yīn、yìn、yīmg、yīng；D项读音分别为qì、qì、qí、ji?。)
9.B(A项读音分别为duō、du?、duō、du?；B项读音分别为kuī、kuì、kuí、guǐ；C项读音分别为wǔ、wǔ wù、wú；D项读音分别为bì、bì、bai、b?。)
10.B(A项分别读shì、shì、shì、shǐ；B项分别读ju?、yù、yú、ǒu；C项分别读shàn、shàn、chán、ch?u；D项分别读lì、lí、lì、lǐ。)
11.C(A项读音分别为zhēng、zhang、zhang、zhan；B项读音分别为jiān、qián、qián、qiān；C项读音分别为yī、jī、jí、qǐ；D项读音分别为tā、tu?、tà、tā。)
12.D(A项读音分别为kē、gě、ka、kē；B项读音分别为lín、líng、l?ng、líng；C项读音分别为jìn、jìn、qíng、jìn；D项读音分别为nào、chu?、cuō、zhu?。)
13、D（A“号．角”“号．令”读四声，其他读二声；B“兴．高采烈”读四声，其他读一声；C“横．财”读四声，其他读二声。）
14．B（A项均读作h?；B项前四个字均读作fang, “逢”读作f?ng,“讽”读作fěng；C项均读作jǐ；D项均读作jiāng。）15．D （A“角逐”音ju?;B“创痍”“重创”音chuāng ;C.“扁舟”音piān ）
16. B 掎 jǐ
17．B （A项分别读lěi、lěi、l?i、lěi。C项分别读dú、shú、dú、dú。 D项分别读ráo、ráo、rào、náo）
18．A（都读háng；B项“殷红”中的“殷”应读“yān”；C项“作坊”中的“作”应读
“zuō”；D项“尽职”中的“尽”应读“jìn”。）
19．B（A．逡qūn ，悛quān，峻、浚、俊均读jùn ；B．均读dú；C．骁xiāo，娆ráo，饶ráo，绕rào，挠náo；D．枢shū，讴ōu，妪yù，抠kōu，呕ǒu）
20．A（A项全读jī。B项“瑕不掩瑜”中的“瑜”读yú，不读yù。C项“六畜兴旺”中的“畜”读chù，不读xù。D项“觇觇”中的“觇”读chān，不读jiàn）
21．B（A全读yù；B．suō，suān，jùn，qūn，quān；C．yuán喙huì；D．bì，bǐ，bì，bì，bǐ）
22. 【答案】C
【全解详析】A项中“镞”读“zú”，其余都读“cù”；B项中“殷．红”读“yān”，其余都读“yīn”；C项都读“shu?”；D项中“疑窦”读“d?u”，其余都读“dú”。
【考点聚焦】本题重点考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记。主要侧重于考查常见常用字因习惯而误读的字，考查点放在声母或韵母的区分上。
23．A（A读音diàn zhān tiē niān ；B读音分别为fǔ bǔ fǔ bǔ；C读音分别为pí pī bǐ pí；D读音为chù zhuō chù duō）24．C（均为“sha”；A项，“毋”为“wú”，其余为“wù”；B项，“稽”为“qǐ”；其余为“jī”；D项，“贫”为pín，其余为“píng”）
25．C（均读四声）
26．A（解析：B伥chāngC恫d?ngD娩miǎn）
27.D （Ａ项中“剂”和“霁”均读jì；B项中“睑”和“俭”均读jīǎn；C项中“箪”和“殚”均读dān）
28、A
29．B（A．“庇”读bì，其余读pì；C．“揭”“结”读jiē，其余读jiē；D．“怙”读hù，其余读gū）
30．C（A．霭蔼ǎi 谒ya遏a竭ji? B．縻糜mí麾huī摩m?靡mǐ
C．篙gāo 蒿hāo 嵩sōng 犒hào 槁gǎo D．鞘qi?o 霄逍xiāo 艄shāo 屑xia）
【附】强化训练参考答案
1．A(B“攒”读cuán，“舐”读shì；C“喷”读pēn，“岿”读kuī；D“黏”读nián，“胖”读pán)
2． A B 纂(zuǎn) C 艾(yì) D 舐(shì)
3． B（A项：待会儿的“待”读dāi ，其余读dài。C项：“赎”读shú，其余读dú。D项：“湮”读yān，其余读yín）
4、C（pí , bì , pì , bǐ, bài. A zhu? , chù , duō , zhuō，chù B duō, zhuì, chu?, chu?, chu? . D suō , j ùn , suō , jùn , quān ）
5．A （本题考查正确辨识异形同音字读音的能力。B：谲，与本组其它加点字的韵母不同；C：吮，与本组其它加点字的声母不同；D：“纶巾”的纶，与本组其它加点字的声母、韵母都不同。）
6．D （A.玄xuán 炫、眩xuàn 弦xián B.暄、萱xuān 烜xuǎn 渲xuàn C.稂、锒、琅láng 阆làng D.xiá）
7．C（分别读为：pì、bi?、niǎn、nián ；A.蛎、砾、枥读音相同； B.娜与傩读音相同；D.谗与孱读音相同）
8．A (B.kū C.chì D.gù)
9. A A项均读ｊｉāｎ；B项“笞”读ｃｈī，其余均读ｃｈì；C项“狙”“趄”“驹”读ｊū，“矩”“咀”读ｊǔ；D项“隘”读ài，其余读ｙì。
10．A（A项全读jī。B项“瑕不掩瑜”中的“瑜”读yú，不读yù。C项“六畜兴旺”中的“畜”读chù，不读xù。D项“觇觇”中的“觇”读chān，不读jiàn）
11．B（A。“脾”读“pí”，“裨”“婢”读“bì”，“捭”读“bǎi”，“稗”读“bài”。C“辑”“楫”读“jí”，“葺”读“q씓揖”读“yī”，“缉”读“jī”。D“犄”读“jī”，“崎”读“qí”，“绮”读“qǐ”，“倚”“旖”读“yǐ”。B“恒”读“h?ng”，“煊”读“xu ǎn”，“渲”读“xuàn”，“垣”读“yuán”，“桓”读“huán”。）
12．D（A“间不容发”、“字里行间”的“间”读作jiān，另两个读作jiàn；B“分崩离析”、“分道扬镳”的“分”读作fēn，另两个读作fan；C“失魂落魄”的“落”读lu?，“丢三落四”的“落”读là，“大大落落”的“落”读luō，“落枕”的“落”读lào；D都读作lù）。
13、B（A .jū、jū、gǒu、gǒu；B.jùn、qū、qūn、quān；C.fēi、fēi、fěi、fēi；D.zhào、zhāo、zhāo、zhǎo。）
14.D（A项中“剂”和“霁”均读jì；B项中“睑”和“俭”均读jīǎn；C项中“箪”和“殚”均读dān）
15．C（依次读líng lín lín níng，A项都读bì，B项都读ju?，D项都读zhàn）
16．B（A辙zh? C膜m?抹mǒ D缜zhěn）
17、B（A针砭时弊biān C禅让shán忏悔chàn D、乳臭xiù）
18．C（A“惨”读cǎn，其余读cán；B“梏”gù，其余读gāo。D“解”xia，其余读jia）19．A（全读yú B项“尽管”中的“尽”读jǐn，不读jìn C项“扭伤踝骨”中的“踝”读huái，不读kē D项“殷红”中的“殷”读yān，不读yīn）
20.C（“少”读“shǎo”
21．D（A解——jia衷——zhōng B鸥——瓯 C藉——jia涂——荼）
22．D（A啖以重利、肆无忌惮读“dàn”偏袒读“tǎn”、弹射读“tán”；B独壁蹊径、痉挛读“jìng”泾渭分明、根茎读“jīng”；C祸起萧墙、骁勇善战、叫嚣都读“xiāo”，淆乱读“xiáo”D均读“shàn”）
23．B（A懵měng C炽 chì膝xī）
24. C[解说]A. 创 chuāng B. 箴zhēn D. 炽chì
25．C（A.拗niù B.讪shàn 殍PiǎoC.嗟jīē玷diān 妒dù苑yuàn D.全部正确）
26. A (A“笞”读chī，“驰”读ch，“豕”读shǐ，“齿”读chǐ；B全读ch；C“惫、被、蓓”均读bi，“醅”读pēi；D均读ln)
27. A（B. 蕾lěi C. 傥 tǎng D. 葸 xǐ）
28．C（C项读音分别为chuán yuàn yuán huì A项读音分别为diāo ch?u tì ch?u
B项读音分别为lu? lào là lu? D项读音分别为jǔ jǔ jǔ jū）
第五课小说意蕴探究 ?复习目标 1. 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 2. 探讨作品的创作背景和创作意图。 3. 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 ?重点、难点 重点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 难点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 ?设计思想探究题无疑是小说阅读训练的重头戏。目前，虽然各省市所出的探究题林林总总，但认 真思考一下是能发现其中的规律和特点的，这“规律”“特点”表现在三方面：题目让你探究什么，该如何探究，答案如何表述。一轮复习，就应该围绕这三方面，加深对探究题规律特点的认识，从而更好地应对。 ?教学资源 《小说意蕴探究》教学PPT ?教学设计 考点解读 一、主题意蕴类探究 主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。 （一）思想意蕴、情感意蕴探究 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。 所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与 “思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。 （二）标题意蕴探究 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。 对于标题作用探究题，可从以下几个方面考虑：①设置悬念；②贯穿始终、使结构严谨的线索； ③突出人物的形象或者性格；④推动（暗示）情节发展；⑤突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的 作用；⑥以某种艺术手法达到吸引读者的目的。
普陀区2015高三语文一模试题 2014.12 阅读部分（80分） 一、阅读下文，完成1——8题（25分） 在中国文化传统中，诗有着极为独特而崇高的地位。那些情态各异、匠心独具的篇什，是一缕不灭的曙光，点亮了漫长岁月里的每一个黑夜，也使得每一个白天更加灿烂和妖娆，它让我们古老的文化传统拥有了一份别样的深情和韵致。① 情感和意志，是人的本质特征之一；抒情表意，则是社会文化的一个重要内容。人类抒情表意的方法很多，诗歌是最为重要的方法之一。古人说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”（《诗·大序》）中国人早就认识到诗歌是抒发情感、表达意志的重要方式，而且，在上古时代，诗、乐、舞功能相近，三位一体。②在人类文明的童年时期，面对着神秘莫测的洪荒自然，面对着无从把握的个体命运，人类积压了太多的惊慌、苦闷和悲伤。于是，在篝火之侧，鼓乐声中，或是幽怨、或是激昂的歌声就会在天地之间唱响，个体情感融汇成了集体意志，集体意志又传达给了神灵，个体的焦虑就此得到释放，生活也由此形成了自己的节奏。可以说，人类正是在诗歌光芒的烛照下，一步一步地走出黑暗的丛林。此时，诗歌表达了人和自然的冲突与和解，情感淳朴而深厚，节奏简单而重复，我们从《诗经》中仍然可以感受到那种原始的震撼力。③ 文明的发展，使得个体与社会的关系变得重要。在这对关系中，个体仍然是渺小的，理想令人激动，挫折令人沮丧，歧路令人疑惑……这一切情绪，都必须得到□□和化解。诗歌的韵律再次出现。楚国大夫屈原有志报国却惨遭迫害，由衷感叹道：“惜诵以致愍兮，发愤以抒情。”（《九章·惜诵》）正是诗歌的力量，拯救了悲愤之中无以自拔的屈原，这位宗室政治家也就成了个体抒情诗的先驱和巨擘。此后，无论是忧心如焚的阮籍，还是深情淑世的杜甫；无论是以诗干政的白居易，还是豁达自处的苏轼；诗歌，都是个体与社会关系的润滑剂，是世俗之外的栖息处。④ 在中国文化传统中，对个体自我最为幽微的探索，不是哲学，而是诗歌。无端而起却飘渺如烟的爱情，季节变换中莫名的兴奋、忧伤甚至是挣扎，山水花树里摇曳的寂寞、感动和彻悟，还有总也无法左右的命运……这些，
高中高三语文第一轮复习教学案 高三语文第一轮复习教学案 第三册第二单元 一、课文篇目 《诗经三首》《离骚》 《孔雀东南飞》《汉魏晋五言诗三首》 二、目标导航 本单元复习重点是鉴赏古典诗歌。要了解中国古典诗歌的一般特点：1、抒情；2、了解古典诗歌鉴赏的三个环节：了解、感悟、联想；3、明确鉴赏的内容有三个方面：把握作品风格，感悟作品意境，鉴赏作品形式。 三、方法指津 复习古典诗歌要多诵读，从而体会诗歌的感情及意境，鉴赏艺术特色。 四、课时安排：两课时 五、要点回放 《卫风?氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。注意其中的对比、比兴手法。 《秦风?无衣》是秦国人民抗西戎入侵的军中战歌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，
慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。注意“赋”的表现手法。 《离骚》是屈原的代表作。诗人为了实现政治理想，不断遭到贵族集团的排挤和打击，这时已经再被放逐，到了救国无路的地步；而楚国也由一个颇有希望的国家，被弄到濒临危亡的绝境。诗人瞻前顾后，感慨万分，他把坚持奋斗而不能实现爱国理想的沉痛感情，烙成了这篇激动人心的诗歌。 《孔雀东南飞》深刻而巨大的社会意义和思想意义，在于通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧有力地揭露了封建礼教、家长制的罪恶，同时热烈地歌颂了刘兰芝夫妇为忠于爱情宁死不屈的反抗精神。 《迢迢牵牛星》通过假想的牛郎织女形象的描绘，抒写男女离别之情。 《白马篇》塑造了一个武艺高强渴望卫国立功，甚至不惜牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮乐观的精神。 《饮酒》通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 六、知识积累 （一）文学常识 1、《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集。它保存下来的305篇诗歌，大约产于公元前11世纪（西周初年）至公元前6世纪（春秋中叶）的五六百年间。其诗以四言为主。《诗经》有六义，“六义”是指：风、雅、颂、赋、比、兴。风、雅、颂是诗的不同体制，即《诗
高考作文特训：表述观点与文段写作专题训练 一 一、训练重点： 1、领会规范文段的写法。 2、学会正确表述观点。 二、训练过程： 1、典范文段的学习： 曾有多少燃烧着渴望卓越之火的灵魂在年少时意气奋发，慷慨激昂；但却被生活的惊涛骇浪溅湿了理想的柴薪，窒息了进取的火焰。只有那些勇于追求、全力以赴的人才可以架起不沉的方舟扬帆前进，到达更广阔的天地。南京外国语学校的2009届高三学生刘天相，被三个国家的三所国际知名高校同时录取，其中一个重要的原因，则是他的申请材料中讲述到的一次实验。一次他做化学实验时被硫酸灼伤，但只是简单处理一下，就回到实验室，继续做实验，这件事为何会被名校看重呢？我想，这件事将刘天相身上的那种全力以赴的做事投入的精神体现非常充分。因为全力以赴，做事投入是一个人之所以成为人才甚而顶尖人才的最为重要的品质之一。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。
⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 充满意气的人是自信乐观的，人生几多风雨，几多阴霾，他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂的国家在他的手中合二为一，美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 专注是什么？是对于完美的追求，而且这种秉性是特有的，不是谁说模仿就能模仿得了的。专注是对于专业精益求精的追求，正是由于专注，才成就了托马斯〃爱迪生这个美国历史上最伟大的发明家；正是由于专注，才诞生了沃尔特〃迪斯尼这位享誉世界的动画片之父；正是由于专注，才让大家认识了美国灵魂乐教父詹姆斯〃布朗。专注，就是完成伟大事业的决心。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。
课型：高三语文复习课教学设计 课题：找特征，定句读 ——文言文断句专题复习【考点分析】 新课标要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。本节课属于2017考试大纲语文高考内容“古代诗文阅读”之“理解文本内容（包括断句、翻译），主要是强化学生对文言文的理解，提高学生文言文断句能力。 【学情分析】 高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。 【教学目标】 一、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。 二、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。 三、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。 【教学重点】 初步明确文言断句的步骤，文言文断句方法的归纳与运用。 【教学难点】 归纳并运用文言文断句的方法技巧。 【教学方法】 自主探究、小组讨论归纳、个人展示、迁移巩固。 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】
一、趣味导入（多媒体展示）: 曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但恐怕口说无凭，教书先生写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望，理解为“”，便欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定的么？”弄得这个富翁哭笑不得。 二、明确断句步骤（多媒体展示）： 第一步:读文段，通大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。 三、做例题，找“特征”（多媒体展示）。 用斜线（／）给下列课文中文言句子断句。 例1：樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也哙曰次迫矣臣请入与之同命 例2：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱 例3：嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师 例4：汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。 例5: 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 例6：樊哙曰大行不顾细谨大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为 例7：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣 设计意图：列出教材中的典型例句，先让学生完成断句，再让学生从这些句子中寻找可帮助断句的“特征”，从而探究文言文断句的规律方法，最后归纳规律中的特殊现象，形成规律性的认识。 四、分组讨论，总结“特征”，归纳文言文断句技巧。 师：请大家以小组为单位，讨论7个例句，找出断句的依据或句子“特
上海市普陀区2018届高三一模语文试题 学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________ 一、情景默写 1. 按题目要求填空 （1）________________________，其可怪也欤！（韩愈《师说》） （2）郴江幸自绕郴山，________________________。（秦观《________·郴州旅馆》） （3）李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”以虚写的手法表达无限思念，杜甫《月夜》中同样虚写相聚情景的两句是 “___________________，___________________。” 二、选择题 2. 按题目要求选择：宣传“节俭用餐不浪费”，要在学校食堂张贴标语，以下句子合适的一项是（）。 A．由俭入奢易，由奢入俭难。 B．惟俭可以助廉，惟恕可以成德。 C．俭，德之共也；侈，恶之大也。 D．奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。 3. 填入下面语段空白处的语句，最恰当是一项是（） 身处互联网时代，，而要俯下身子，建立与公众的连结，不断拓展人们感知文化的渠道。 A．博物馆要有持久的影响力，就不能保持一成不变的严肃面孔。 B．博物馆要有广泛的影响力，就不能保持一成不变的严肃面孔。 C．博物馆要有持久的影响力，面孔就不能保持一成不变的严肃。 D．博物馆要有广泛的影响力，面孔就不能保持一成不变的严肃。 三、现代文阅读 4. 阅读下面的文章，完成下列小题 我们为什么需要经典？
①近几年，全国文学界两场较大的学术对话之一就是关于文学经典问题的讨论，全国的各种刊物发表了70余篇参与者的文章，这是上个世纪90年代以来最热闹的一场学术争鸣，怎样的作品才算经典？人们各执一词，难辨是非。 ②只有回到“人类为什么需要经典”这样一个问题的原点上，才能洞察到解决这一问题的有效方法。可以肯定，文学史家和批评家有谁不渴望了解更多的甚至全部文学现象呢？可这并不现实，不是他们不想了解更多，而是做不到，是不可能。于是文学史家在他们所写的文学史中，只选择他们已知的文学现象中极少一部分加以阐释，譬如，据说中国唐代创作的诗歌大概有10万首之多，各种版本的文学史在唐代文学的章节中大体上只会涉及几十位名人，不同程度地讨论几百首诗歌；中国人编写的外国文学史，所展开讨论的作家一般也都限制在两位数以内，集中解读的作品多则在百部左右，把提到的作品算在内一般也就在六七百部上下。在这些中外文学史中集中阐释的作家，我们在一般情况下就会称为经典作家，集中阐释的作品我们也会称为经典作品。 ③人们面对浩瀚的文学世界，只选择了一部分来接触，这并非意味着要放弃全面把握认知对象的愿望，而是要同时实现两个目的：一是较少的认知投入；二是要了解更多。前者是量力而行，后者是靠近认知目的。那么，怎样才能实现看起来相互矛盾的两个目的呢？其基本思路就是企望以“较少”代表“许多”。文学史家和批评家所提供的所谓经典不论恰当不恰当，其核心标准就是这些作家作品的“代表性”，意在通过这些“代表”来实 现的目的。 ④由此可见，文学经典就是“读者认知需要的代表”。历史上经典的选择和确认首先发生在人类的教育过程中，这一反复出现的事实同样证明着经典与人们的认知需要的紧密关联。人们在生活的经历中会遇到许许多多的疑问和困惑，这些疑问和困惑并非都是认识上的问题，还有价值认同、身份确证、理想的达成、生命的安顿等方面。虽然有很多学科都在努力寻求问题的答案，诸如哲学、伦理学、历史学、科学等，但文学能够以其形象的世界和仿佛完整的人生模式，给读者提供丰富的体验性的审视空间。从这个意义上说，阅读文学经典是人认识自身和自身处境的最好方式。 ⑤文学经典进行攀谈，体验经典的情境和生命气息，打捞经典的价值和意义，还能激励人们把这一切逐步内化为自我的精神结构和在外气质。《诗经》中温柔敦厚的君子、《荷马史诗》中传唱千年的英雄，承载着无数人的价值追求。人的自我塑造总是总是朝着理想进行的，现实世界常常不能提供理想的样本，在文学经典这样一种象征系统中，人们总是能找到更加富有张力的答案。对于迷惘者而言，尤其需要这样的向导。 ⑥由于文学是“个人发挥想象的乐园”，读者有条件、也有可能对作品所提供的生活情景进行二度想象和创造。无论是对经典意义上的追寻，还是对作品的二度创造都是读者独立沉思的结果没这种艺术沉思使人经历了一次从形象的生活情境中认识和把握世界、超越和驾驭现实的过程，仿佛自己成为对象的主宰，成为审美体验中“原创者”，帮助读者实现对世界的自由支配感。H·帕
高三语文第一轮复习知识点 1、复习的知识点 高考语文第一轮复习分为两个阶段：第一阶段是教材复习阶段，包括教材中的基础知识部分（字词、文学常识、默写）和文言文复习；第二阶段是专项复习阶段，复习的知识点包括字音、字形、近义词辨析、成语辨析、病句、标点、修辞、选用仿用变换句式、压缩语段和扩展语句、语言简明连贯得体、现代文阅读（实用类文本和文学类文本）、作文训练（审题、立意、选材、构思、文体） 2、重点难点： 基础知识部分——成语辨析、病句 现代文阅读 3、易错点、易混点： （1）字音字形部分采用每天课前小卷小考的形式督促学生识记； （2）现代文阅读复习对学生长期以来不明确的语文概念进行系统的概念内涵和外延的区分，如对表达特色、表达技巧、表现手法、表达方式进行区分，并且将出现频率较高的考点进行总结，如常见的修辞手法作用表述； （3）在明确概念隶属的基础上，规范答题的要点层次和术语的使用，如句义理解题的答题三个思考角度等。 4、收效： （1）小卷测试既起到督促学生识记的作用，又能够化整为零，提高零散掌握知识点的长效性，部分学生还通过主动申请批改小卷的方式强化记忆。 （2）学生答题的规范意识有所提高，相当一部分学生培养起答题模式化的意识。 （3）对各考点的考查方向有了更为清醒的认识，并且建立起一定的知识结构框架。
（4）写作过程中学生有意识地尝试着从立意、文体、选材的角度提高自己的水平。 5、存在问题： （1）自觉滚动式巩固复习的意识仍然薄弱，除了客观时间有限的因素外，计划性、持续性的自主复习做到不到位，导致一段时间后复习过内容的淡忘。 （2）虽然对规范答题作了系统的知识梳理和强调，但是讲过知识学以致用的能力不强，或自觉意识不强，导致仅仅是“笔记”而非“脑记”，还有相当一部分学生并未挣脱原有解题恶习的束缚，未能将科学的解题步骤落到实处，所以查漏补缺的实效并不乐观。 （3）理科生对语文投入从认识上到行动上都很不够。 （4）新课改条件下对开放题的考查设置较多，而且对学生灵活作答，高度提炼概括能力提出更高的要求，而学生往往在这部分既存在畏难情绪严重的问题，同时存在较大的惰性。 6、解决办法： （1）师生加强对语文学科的重视，拓宽语文的夹缝空间。 （2）平时训练高标准、严要求，“唯规范是从”，不规范不给分，不按步骤进行返工。 （3）在现有条件下，结合班级实际，为学生有步骤地滚动复习复习过的知识点提出计划建议。 （4）在习题训练过程中，尤其是讲评过程中，强调对照答案找差距，透视答案析要点。 7、打算和建议： （1）针对一轮复习中学生仍然薄弱的知识点再次精选习题进行强化巩固； （2）虽然二轮复习的习题量将加大，但是必须建立在有选择性的基础上，争
高三语文下定义”专题教学案 江苏省东台创新高级中学刘凤宝 一、考纲要求解读 最新《考试大纲》规定:扩展语句,压缩语段,属于语言的表达应用能力,能力层级为级? 下定义可以归入压缩语段这一类，也有归入句式变换中的，但最新的高考趋势是把它作为一道语言综合运用题，除压缩语段和变换句式外，还包括信息筛选、内容整合等，所以又考查表达简明、连贯、得体。 “语句的扩展”考查的是扩充语言成分?丰富语言信息的能力?语句的扩展主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力?原句常以短句的形式出现,一般比较简洁?凝练,信息量不足?扩展后的语句应含有较大的信息量,表意丰富,有血有肉;同时在句式或修辞等方面符合试题要求?题型有可能是:①增添情节,补充细节;②有的是突出场面,描绘景物;③写出人物心理;④延续论证得出结论?“语段的压缩”考查的是提炼内容? 二、高考题例 、(·高考江苏卷)根据下面一段文字,概括说明什么是“洼地效应”?(不超过个字) 区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上?这里的“环境”既包括政务环境?市场环境?法制环境?人文环境等“软环境”,也包括绿化覆盖率?空气质量?居住条件?基础设施水平等“硬环境”?谁的环境好,“洼地效应”就明显,吸引力就强,项目?资金?技术?人才等生产要素集聚就快,发展就快? “洼地效应”指 答案:环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象? 、（湖北卷）提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过字）（分） ①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。 ②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。 ③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。 ④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。 ⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。 【答案示例】（端午节是）我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日 三、方法指导 、牢记一个公式： 所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是： 被定义概念种差邻近属概念（“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（即和其它属概念的本质差别），“邻近属概念”指包含被定义者的最小的属概念。多采用判断单
篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言
2017届普陀区高三一模语文试题 一、积累运用（10分） 1、按题目要求填空。（5分） （1）蟹六跪而二螯，___________________，用心躁也。（《·劝学》）（2分） （2）渐风霜凄紧，关河冷落，___________________。（《八声甘州》）（1分） （3）《山坡羊·潼关怀古》中感慨秦汉历史变迁的两句是“___________________，__________________”。（2分） 2、按题目要求选择。（5分） （1）朋友将留学远行，依依不舍，此时最适合赠别朋友的是下列诗句中的（）。（2分） A、但去莫复问，白云无尽时 B、海内存知己，天涯若比邻 C、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 D、莫愁前路无知己，天下谁人不识君 （2）画线处最适合填入的选项是（）（3分） 在几代考古工作者50多年的不懈努力下，二里头遗址的全貌愈发清晰：这里发现了最早的城市干道网络，发现了最早的宫城，发现了最早的中轴线布局的宫殿建筑群……作为中国最早的王朝都城，二里头遗址开城市布局和规划的先河，___________________。 A、被中国城市建设史留下浓墨重彩的一笔 B、被中国城市建设史留下淋漓尽致的一笔 C、在中国城市建设史留下浓墨重彩的一笔 D、在中国城市建设史留下淋漓尽致的一笔 二、阅读（70分） （一）阅读下面的文章，完成3—7题。（16分） ①主席：作为主持人，在我两边雷声贯耳的同时，眼前也交织着两组截然不同的世纪画面，忽而是伤感的咏叹调，忽而是激荡的主题曲。对20世纪的回忆会是凯歌高奏还是摇头叹息？让我们再听听双方的总结陈词吧。 ②反方三辩：谢谢主席，大家好！我要在这里指出对方辩友的是，从我方一辩就已经明确地提出，今天我们的发展和进步是我们讲座的前提条件，您不能以此来作为它的论据。而应该在发展的基础上看，我们在发展的过程当中有什么喜事，有什么忧事啊！ ③对方辩友，世纪回眸，有喜有忧。我方辩友与对方辩友在对人类社会进步的必然性这一点上已经达成了共识，但是到您最后也没有告诉我，一旦人类自身走向了终结，那么所有的发展与成就都将灰飞烟灭，我们如何避免这种情况的出现？恰恰取决于我们的忧患意识啊！ ④很高兴对方二辩在陈词中，就已经替我们明确地区分了什么是恐惧意识，什么是忧患意识。而且承认了忧患意识确确实实应该在我们每个人的心中生根。那么，我在这里应该告诉大家，我们就是应该先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，以忧患意识使人类迈向更美好的明天。在这里，我想提出，老子曾说过：祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏。喜忧之事常常是同一立场的两个方面。乐极生悲，满常招损，不可不察。
高三语文第一轮复习高三语文教案 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。 广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。 狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。 散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 1．记叙散文 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。 记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而
言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。 另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许
高三语文专题复习 全套教案 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句一 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句二 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句三 2013届高三语文专题复习教案低分作文的弱点 2013届高三语文专题复习教案修辞手法的正确运用 2013届高三语文专题复习教案压缩语段二 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法一 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法二 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法三 2013届高三语文专题复习教案学会分析议论文事实论据 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之人物传记 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之新闻访谈 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之调查报告科普作品 2013届高三语文专题复习教案小说阅读答题指导一 2013届高三语文专题复习教案小说阅读答题指导二 2013届高三语文专题复习教案开好凤头扣人心 2013届高三语文专题复习教案扩展语句 2013届高三语文专题复习教案散文阅读答题指导一 2013届高三语文专题复习教案散文阅读答题指导二
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高三语文《三棵树》教学设计 高三语文《三棵树》教学设计 高三语文《三棵树》教学设计 一、教学目标： 1、理解树在文章中的象征意义； 2、理解认识树与人相互依存的关系； 3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 二、教学重点： “树”的象征意义的理解。 三、教学难点： 1、树与人的相互依存的关系。 2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。 四、教学过程： (一)、预习检查 （二）、朗读文章，把握大意。（整体感知） 1、三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树 3、这三棵树有什么特点呢?它们象征了人生经历的哪个阶段时期？（提示：请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分析它们和人的生命形态的关系） 苦楝树--幼小无依--幼年 枇杷树--含蓄深沉--成年（青壮年）
石榴树--热烈奔放--成年（中老年） 讲述鸟儿、孩子。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。 那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神) 4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下 思树、种树、丧树、得树、失树 （三）、情感把握。（合作探究） 在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。 思树-----种树------------丧树-----------得树---------失树 怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀 （四）、主旨理解。 思考:作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考“三棵树”在“我”心中究竟有什么重要意义，“树”仅仅指自然界的树吗？如果不是，它又象征什么呢？(合作探究） “树”象征着一个遥远的梦想，我寻“树”的过程象征着对梦想探寻的过程。 表达了作者渴望生命的完整，追求人生的完美。 （五）、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？ 伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调。 （六）、总结课文：人与树的依存关系、对生命的思考。 作者通过对童年记忆中火车站名三棵树的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
散文阅读(一) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 三月关东 黄文山 关东三月，一个非常的季节。 尽管冬天即将过去，但春天并未到来。这是季候中的一段耐人寻味的空白。看不到鲜花，也听不到鸟啼，大自然显得冷清而平淡。平淡得有些空荡，甚至有些无奈。河面上依然结着冰，凝脂一般冻着一艘孑然无助的小船；树丫上光秃秃的，没有一点绿的动静。虽说冰雪的生命很短，但三月还是它们的世界。不仅背阴的山坡依然覆盖着厚厚的积雪，就是路两旁的堆雪，也在发着耀眼的白光。阳光照在它们身上，就像照在被褥上，它们只是报以安详的一笑，根本不相信自己会在三月的阳光下融化。 冬睡的山，此时大约醒来了吧。那是一场太过漫长的浓睡，慵懒的阳光从它们身上拂过，反而让它们睁不开眼睛，它们似醒非醒的样子，就像稚童般憨态可掬。不过，脱去了繁盛的绿装，山反而现出它们真实的面貌。它们裸露的筋骨肌肉，让人想到关东汉子敦实的身躯;它们不用修饰的神态，也像关东汉子般爽朗。 穿过了辽河平原一路向南，便有一列列大山迎面驰来，这是天山山脉南行的步伐，雄壮、威严。看这一重又一重的山脊在山边勾勒出一幅天然的关山行路图,总不禁让人想到宋琬的一首《关山道中》:“拔地千盘深黑，插天一线青冥。行旅远从鱼贯入，樵牧深穿虎穴行，高高秋月明。半紫半红山树，如歌如哭泉声。六月阴崖残雪在，千骑宵征画角清，丹青似李成。”在少数写北地风情的诗人中，宋琬最见功力。 从车窗望去，山连绵起伏，层层叠叠。尽管时届冬残，山坡上却看不到树叶凋零的景象。映入眼帘的则是满山遍野的柞树，织成了一道独特的风景。它们从来都是顶着满头黄叶，经受着寒冬的考验，无论厉风冻雨乃至严霜重雪，在新芽吐翠之前，决不肯轻易落下。那树叶的颜色，不是华丽的金黄，也不是灿烂的红艳，而是土地那样厚重的赭黄，透着坚忍和从容。于是，它们在关东漫漫的长冬里，坚持着，等待着。等待也是一种美丽。 孤零零地看一棵棵柞树，实在不起眼。它既没有挺拔伟岸的树干，也没有婆娑秀逸的枝叶，普通得就像一个个质朴的庄稼汉。但千万棵柞树相呼应，相映衬，相扶持，随山形起伏，如巨毡延展，形成了一片让人徜徉不尽的风景。 在冬将阑而雪犹然之际，登凤凰山则别有一番韵味。少了春花秋叶的点缀，山色则更显古朴苍然；听不到鸣禽流水的声响，山间倒更觉空旷清幽。一座座深藏在山间的寺庙都还披着厚厚的雪装，瓦楞上是雪。只有红漆的廊柱在这一片白色中闪耀着鲜艳的光泽，很有年头的庙宇经白雪这么一衬，竟格外精神起来。 铺在凤凰山的这片雪足有半尺多厚。长长的一个冬季，说不清降了多少场雪。雪的
课题：诗歌专题复习学案(一)——表达技巧 上课日期：月日星期：节次：复习目标：掌握诗歌常见的表达技巧一. 知识归纳：表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直接抒情(或说“直抒胸臆” “即事抒怀”)和间接抒情(乐景写哀情,哀景写哀情, 托物抒情, 情景交融, 融情于景, 用典抒情, 以景结情)两种。描写手法主要有：(1) 衬托，分正衬和反衬2) 联想和想像，又叫虚实结合(3) 白描(4) 扬抑(5) 象征(6) 高低远近结合(7) 动静结合(8) 点面结合(9) 声色光味结合(10) 渲染(11) 借古讽今(12) 对比(14) 正侧结合修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，反复、互文、借代、对偶、双关，用典，设问，反问，反语等. 答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。 第二步结合诗句阐释怎样是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。 二、分析下列诗句中运用的主要艺术用法，并加以分析 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。( 李白《赠王伦》) 答案：桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。 2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。( 李白《早发白帝城》) 答; “彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快( 作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦) 3、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。（李白《月下独酌》）答：通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。 4、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）答、“国破”与“山河在”，“城春”与
2018学年普陀区高三一模语文试卷 一积累运用 10分 1.按题目要求填空。（5分） （1）“”何似在人间，（苏轼《水调歌头》）（1分） （2）“锲而不舍，”出自荀子的《》（2分） （3）《登楼》中借眼前古迹委婉抒怀的两句是“，。”（2分）2.按题目要求选择。（5分） （1）下列选项中，名句使用不恰当的一项是（）。（2分） A.同桌在市辩论赛复赛中未能晋级，小李安慰他“尺有所短，寸有所长。” B.小吴明白“众口烁金，积毁削骨”的道理之后，不再随意跟风指责他人。 C.小方读了伟人传记，用“高山仰止，景行行止”表达对伟人德行的赞叹。 D.老王教导子女“敬人者，人恒敬之”告诫他们持人接物应该谦和有礼。 （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，最合理的一项是（）。（3分）在文学作品中。不只是山水花本，不只是人物房舍，可以，可以；人的主观世界、人的情感、思绪，也可以，从而，成为心理的图画，也就是所谓的情感之境、思想之象。 ①被展现②构成境、象③得到清晰的再现④成为笔下的境、象 A. ①②④③ B. ③④①② C. ④③②① D.②①③④ 二阅读（70分） （一）阅读下面的文章，完成3-7题（16分） ①全球化意味着什么？进入2018年，很多人有一种感觉，世界似乎被卷入了反全球化的浪潮；曾经的人类大同样板工程“欧盟”和“欧元区”则陷入了乱局，难民涌入的外部刺激，更是让越来越多的人在计算欧盟崩溃的时间点。难道历史真的要走向一个拐点，重回那民族国家严守各自的堡垒，相互提防甚至对抗的时代？ ②很多时候，对未来的迷茫和悲观，只是由于你站的位置还不够高，视野还不够广，就如一些人因为局部地区的战火纷飞就感叹人类暴力爆发，而一本数据丰富、逻辑严密的《人性中的善良天使》（[美]斯蒂芬·平克著）就让他们闭嘴。同样，关于人类未来的走向，我们有必要梳理人类发展更漫长的历程，去发掘其中的规律。荣获2018年美国考古研究所霍尔顿图书奖的《第五次开始》作者罗伯特·L.凯利告诉我们，在人类经历了四次重大变革后，即将迎来第五次开始。这一次，人类可以主动把握自己的命运。 ③作者将人类迄今为止的历史划分为四个阶段：技术的开始、文化的开始、农业的开始、国家的开始。这种划分方式，强调具有动态感的“开始”，强调的是人类历史时间线的“点”。让我们回到历史的关键节点，去探索人类历史动态的前进过程。 ④使用工具，使我们与兽类彻底区分开来；文化，让我们得以交流，结成社群，进而形成共同的记忆和意识；农业的诞生，自此人类不再居无定所，得以定居，得以产生“剩余”产品，进而产生阶层和阶级；终于，我们熟悉的历史阶段来临，国家得以产生，它更高效地组织生产，庇护具有共同文化和记忆的国民，也制造了压迫和国家间更具毁灭性的战争。 ⑤有趣的是，回看历史，国家往往是一个基本的记忆展开单位。比如中国史，朝代更迭是叙事的主基调，而深入一个朝代，帝王来去又常常是叙事的主线。为何如此？笔者以为，一方面是因为人类记忆最深刻的阶段，正是第四次开始后的阶段，史料更丰富，更有延续性；另一方面，在于我们如今依然处于第四
高三语文第一轮复习技巧 语文是高考中很重要的一项，所以高中生在答高考语文时要掌握一定的技巧和方法，让我们在语文上有不错的发挥，下面是我给大家带来的高三语文复习方法，希望能帮助到大家! 复习计划 高三语文第一轮复习最好是分模块复习，也可以说是分题型复习。高三语文第一轮复习时间比较长，从9月初一直到3月初，大概半年的时间，作好复习规划很关键。 高三语文第一轮复习是要提高分数的，所以计划也要围绕提分来作，可以在原有基础上提高多少分，然后把这个分数分配到各个题型中去。也就是作文该得多少分，阅读题得多少分，以此类推，然后制定更详细的计划。 在语文第一轮复习过程中，一定要把不会的知识点一次性解决掉，不留后患，不要怕耽误事，一轮复习时间很充裕，解决问题的时间还是有的。 高考语文主要特点 一是阅读材料课外大于课内，内容丰富、文质兼美，具有浓郁的人文性和鲜明的时代性。通过答题，学生能增长知识，受到感染和教育。 二是客观题明显减少，主观题大量增加，完全符合教育部《意见》精神。增加主观题，有利于考查学生的思维能力、语言表达能力，提高考试的效用，还为学生提供了张扬个性的舞台。 三是注重考查对文章的整体阅读能力。整体阅读就是从整体上把握阅读材料的主要内容、中心意思(或观点)、感情基调、文章思路和写作特色。只有从整体
上把握了阅读材料，才能有助于对阅读材料的局部的理解，进而更全面、更准确地理解整个材料，因此，整体阅读能力十分重要。今年全国许多地区在现代文阅读命题中强化了对整体阅读能力的考查，一改以往只注重“咬文嚼字”的支离破碎之弊。 四是开放性试题浮出水面。这是今年高考语文现代文阅读题最大的特点。以往高考阅读题大多以客观题为主，而且追求答案的规范性和惟一性，学生不能越雷池一步，严重地禁锢了学生的创造精神和创新思维。今年，在教育部《意见》的指引下，全国许多地区的高考现代文阅读题，各种文体都设计了开放性试题，而且在赋分上，明确规定了对有创见的另外加分，这样最大限度地拓宽了学生施展才华、张扬个性的空间，并激发了学生的创新欲望和热情，有利于培养学生的创新精神和创新意识，对今后的语文教学改革必将起到良好的导向作用。 备考的技巧 首先，从第一学期开学到寒假，是为第一轮复习阶段。在此阶段，大部分学校均按试卷题型顺序，将所有题型梳理一过。而且，很多学校会习惯于从语基部分开始复习。此法固然可以拉长语基的复习周期，有利于平时积累，但目前语文高考中最无足轻重者即为语基，若将高三初期最充沛的精力倾注于此，则实为得不偿失之举。因此，我们主张：第一轮复习应以作文为主，古诗文为次，最次者即为语基。在此阶段，主要侧重积累。 其次，从第二学期开学到二模前后，是为第二轮复习阶段。在此阶段，各科基本均以专题形式对知识点进行重新整合。唯语文罕言知识而尤其侧重能力训练，难以炮制此法。我们主张，这一阶段应在前期积累的基础上，更加强调应试能力的训练。换句话说，就是如何去拿分。在此阶段，便可大张旗鼓地灌输种种