幼儿园教育中动画片运用现状的研究
——以某市A、B两所幼儿园为例
【摘要】在当今社会，动画片以强大的活力占据了幼儿的生活世界，对幼儿的发展也有着巨大的影响。动画片被引入到幼儿园教育领域中，纳入了幼儿教育工作者的教育视野。本研究运用质的研究方法，抽取了某市两所幼儿园，对其动画片运用现状进行研究，了解到动画片在幼儿园教育中有着较强的教育作用，同时，也存在着一些问题，最后提出了本人的一些建议。本研究结果对幼儿园一线教师具有一定的实践指导价值。
【关键词】幼儿教育；动画片；运用；
随着科技水平的迅速发展，人们生活水平的不断提高，电视、影碟机走进了千家万户，成为影响家庭的强有力的媒介。在电视发展变化的大态势下，动画片发展状况良好，它已经进入儿童生活之中，成为当代幼儿生活不可缺少的重要内容。
一、问题的提出
(一) 研究背景
在当今社会，动画片以强大的活力占据了幼儿的生活世界，观看动画片已是幼儿一日生活中的大事，它对幼儿身心发展的影响也越来越被引起关注。幼儿园把动画片引入教育领域中，纳入幼儿教育工作者的教育视野。唐晓娟探寻了幼儿与动画片的关系，由关系推理出的动画片之于幼儿的价值。[1]吴振东等人全面的分析了动画片对幼儿身心发展的影响。[2]不少研究者对动画片进行教育专著性的研究。钟伟等研究者纷纷从“幼儿园语言文学教育”的角度，根据动画片生动形象、具有童趣、通俗易懂的特点，对动画片在幼儿园语言教育中的应用进行了较系统的深入研究。[3]陈秋玲等对动画片观看指导与组织教学做了详细的介绍，在客观上有力地推动了动画片在幼儿园教育中的应用。[4]笔者在实习中发现，动画片在幼儿园被广泛运用，但是其运用状况值得我们深思，基于这样的认识，笔者认为有必要对当前幼儿园教育中动画片运用的现状进行相关的调查。获得幼儿教育工作者如何运用动画片的第一手资料，对资料进行整理分析，从而为幼儿教育工作者提出一些有建设性的意见，引起幼教工作者对幼儿园教育中动画片运用的重视。
(二) 幼儿教育中动画片运用的意义
[1]唐晓娟.幼儿与动画片关系的探寻[J].学前教育研究，2004年 04期
[2]陈伙平，吴振东.试论儿童电视美术片对幼儿心理发展的正向功能[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版)，2003年 06期
[3]钟伟．谈英语动画片对幼儿英语听说能力的培养[J]．学前教育研究，2005年06期
[4]陈秋玲.组织动画片教学应注意的几个问题[J].学前教育研究，1998年 03期
观看动画片已是幼儿一日生活中一项重要的“大事”，其对幼儿身心发展的影响也越来越引起人们的关注。作为幼儿教育的专门机构——幼儿园，将动画片纳入幼儿园教育中，有着其独特而深远的现实意义。
在这个五彩缤纷的信息时代，动画媒介所传播的信息是丰富多样的，但是这些信息并不是幼儿都能够接受的“正面”信息。有的超出了幼儿的认知水平与经验水平，为幼儿所不能理解，有的则是幼儿不宜接触的不良信息。因此，动画片纳入到幼儿园教育中，教育工作者要进行有效的利用，并使幼儿从中受益。
1．动画片运用有利于幼儿语言学习
幼儿园的孩子正处在生长发育时期，由于自身的心理特点，喜爱新奇、富有动感、色彩鲜艳的事物，他们的感官需要一定的刺激才能引起注意，同时他们的语言水平正处于一个飞跃发展的关键时期。而动画片所具有的引人入胜的画面、美妙的音乐、生动的语言，容易被幼儿接受，也正好可满足幼儿兴趣的需要，能有效地激发幼儿活动的兴趣。兴趣是驱使幼儿进行学习的主要动机，幼儿只有对活动有了兴趣，他们才能积极地参与投入到目前所进行的活动中去，动画片为幼儿接受这种良好的感官训练和语言发展提供了机会。
其次，动画片的运用能扩展幼儿的词汇量，并为幼儿词汇的扩张，提供了一个语言和图景相结合的教育模式。对幼儿来说，特别是那些复杂、抽象的新词，动画片往往通过特定的情景来表达它的词意，其效果往往优于语言解释的教育方式。[5]在无意识的模仿中，幼儿增进了对词汇的理解和记忆。动画片还为幼儿提供了有意识的倾听，并在实践中训练了倾听技能的机会。
2．动画片运用有利于对幼儿审美能力的培养
动画片具有直观的、形象具体的、鲜明突出的、多元的形式美，如色彩、构图、形象设计、动作造型、音乐配音、画面变换、节奏等，符合了幼儿审美的心理特点。我们从幼儿在观看动画片时的那种目不转睛投入、高度集中的神情表现的观察中，便可看出幼儿已被动画片强烈的形式美所深深吸引。应该说，能将这种既可视，又可听，既可动，又可静的(定格欣赏)形式美有机地揉成一体，展现给幼儿，这是作为一种综合艺术形式——动画片与其他审美载体相比所独具的优势。[6]这种美所给幼儿带来的强有力的审美冲击，有助于幼儿更直接更进一步地去感受动画片所承载的内在美。
优秀的动画片所蕴涵的内在美，其实质就是一种对善的人性美的宣扬。[7]比如《猫和老
[5]张素萍，余巧红.看动画,学语言[J].家庭教育(婴幼儿家长)，2004年 10期
[6]吴振东．儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D]．福建：福建师范大学，2002年
[7]吴振东．儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D]．福建：福建师范大学，2002年
鼠》便是以幽默、风趣、充满想象力和动感美的画面，它形象化地折射出人类社会的真善美与假恶丑，儿童在欣赏中的笑声不仅是对其滑稽的表演、夸张的动作等热闹形式的回应，也是对其内涵的领悟和接受。可以说，既感受到动画片的形式美的同时，又透过形式美去领悟其所包含的内在美。
3．动画片运用有利于幼儿认知发展
动画片在内容上是极其丰富多样的，从天上到人间，从微观世界到宏观世界，从宇宙、地球、土地、人类等各领域的一些基本原理知识都有可能涉及，它可以以一种生动活泼的形式走进幼儿，扩大幼儿的信息量，开阔幼儿的眼界，促进幼儿认知的发展。
4．动画片运用有利于幼儿社会化的发展
动画片中的动画角色具有鲜明的性格特点，角色的名字具有象征意义(如没头脑、不高兴、大头儿子、黑猫警长、tom 、Jerry)，动画角色的复杂经历，这些都吸引着儿童摹仿和体验。儿童通过动画角色的饰演表达了自己对事物的态度，巧妙地实现与同伴的思想交流，并获取了对动画角色特点及其特性的社会经验，加强了自己与社会间的联系，这有助于儿童的社会能力的提高。
5．动画片运用有助于丰富幼儿情绪、情感的体验
幼儿的情绪、情感具有外露性与易受暗示性。[8]他们在看动画片时情绪往往会随剧情的发展而起伏不定，为自己喜爱的角色紧张、担优，或为之伤心、难过、或为之欢呼雀跃;在看到滑稽可笑的镜头时他们又会毫无顾忌地捧腹大笑……。不仅动画片本身能引起幼儿情绪的变化，而且，由于幼儿想象所具有的特殊的夸张性，动画片起到了为孩子提供与伙伴交往的模拟情境的作用，他们常常幻想自己就是动画片中的一员，与那些动画伙伴们一同嬉戏、玩耍。“身处其中”，孩子觉得其乐无穷，而且其群体意识、情感体验往往也能获得极大的丰富与满足。
二、研究问题
（一）有关概念的界定
动画片(ANIMATION/ANIMATED FILM)最早于1906年诞生于美国。动画片主要作为儿童观看的影视片，具有观赏娱乐价值和教育价值。动画片也称“卡通片”，即英语cartoon的音译，《中国大百科全书》对卡通片的定义为：活动漫画，是以图画表现人物形象、戏剧情节和作者构思的影片，美术电影中最基本的形式。[9]
[8]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟著.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1998版
[9]《中国大百科全书》电影类[M].北京：中国大百科全书出版社，1998.10
本研究中动画片是指以电视机为主要媒介(必要时还需借助影碟机、录像机等设备)，向幼儿展映的一种塑造形象、具有一定故事情节的和富有儿童情趣特点的影视作品。根据本研究的需要，笔者将各类动画片分为四类：幽默诙谐型，如《猫和老鼠》；英雄型，如《黑猫警长》；知识教育型，如《蓝猫淘气3000问》；爱情童话型，如《白雪公主》；在此需要补充的是，这样的分类并非是绝对的，各种动画片的分类性质或多或少会相互渗透，本研究之重在于看它主要以哪一类为主，从而来判断其类型。
运用，根据事物的特性加以利用。[10]
（二）研究问题
本研究的内容就是：幼儿园教育中动画片的运用现状，其中包括具体的几个方面：
第一，动画片运用的基本情况(运用时间,动画片的来源)
第二，幼儿园教师对动画片的选择
第三，动画片在幼儿园教育中的运用
通过研究，笔者试图了解当今幼儿园教育中动画片运用的情况，获得幼儿教育工作者如何运用动画片的第一手资料，并进行整理分析，希望对幼儿园一线教师具有一定的实践指导意义，对笔者个人而言，也可以提高自己的研究技能。
三、研究方法
本文主要采用质的研究方法进行研究。质的研究方法是指以研究者作为研究工具，在自然情景下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论，通过研究对象互动对其和意义建构获得解析性理解的一种活动。[11]它是一种自然的、归纳性的、描述性的和整体性的研究。质的研究可以与量化研究相互补充,在教育研究的各个领域有广泛的应用前景。
质的研究者主张在研究过程中要试着进入研究对象自身的概念世界,了解人们如何建构和解释他们日常生活经验的意义。要用一种开放的研究态度,在人们自然的生活环境中,了解实际发生的事件,用研究对象自己的概念、语言和习俗,支持、探寻和体验他们所诠释的思想、情感和行动的建构,以此了解他们在日常生活事件中所建构的价值观念和行为准则,进而深入地认识一个个体或一个群体对某个确定的事物的态度与行为结构。在此基础上对研究的问题做出描述和解释,进而完成对某种理论的建构。
(一)抽样
[10]《现代汉语词典》工具类[M].北京：商务印书馆出版社，1996.07
[11]陈向明.教师如何做质的研究[M].北京：教育科学出版社.2001版
为了能更好地完成这项研究，本着便利和有效的原则，笔者决定把研究地点定在某市两所幼儿园：为了遵循保密的原则，本研究将两所幼儿园命名为A幼儿园、B幼儿园。以这两所幼儿园中动画片运用的现状做研究。
（二）资料收集
根据以上的抽样策略，本研究的资料收集方法主要是观察，访谈。
1．观察
在两所幼儿园中分别选定一个中班，一个小班，分别对各班进行全天跟踪观察。但是由于在B幼儿园中，幼儿园园长建议我选择小班进行观察，我只好在B幼儿园随机选择了一个小班，在A幼儿园选择了两个中班，一个小班（随机选定）进行观察。
观察的内容主要有：
⑴运用动画片的时间、动画片的类型
⑵运用的方式、作用及效果（是否用于教学；在幼儿观看过程中是否有教师进行指导；.幼儿的反应）
2．访谈
本研究从两所幼儿园中选取了三位幼儿教师作为研究对象，然后通过面谈进行访谈联系。为尊重老师的意愿，避免不必要的麻烦，以下皆采用化名。
小A老师，女，某师专音乐教育，大专，教龄3年。
小B老师，女，学前教育本科，教龄1年。
小C老师，女，幼儿教育，大专，教龄16年。
与被访谈者商量好访谈事宜后，向被访谈者说明研究的目的、内容，进行记录的可能性，以及保密的原则。
向被访谈者了解以下的内容:
⑴您对动画片的运用是在什么时候?为什么会选择在这个时间?
⑵您会让幼儿看一些什么样的动画片?对观看的动画片有选择吗?
⑶动画片的来源?
⑷您在幼儿园中运用动画片有什么作用?
⑸幼儿在观看动画片时,老师是否该参与其中,对幼儿进行指导?
⑹您在教学活动中使用过动画片吗?
⑺您认为影响您运用或不运用动画片进行教学的因素有哪些?
以此为作为教师访谈过程中所使用的访谈提纲来收集资料。值得注意的是，本提纲仅仅
是访谈过程中一个方向性的指导文件，访谈内容虽然大体限制在此范围内，但是在访谈过程中对每个访谈者提问的顺序和内容有所不同。
对三位老师每人进行了访谈，本研究访谈的顺序为小C老师，小A老师，小B老师。
访谈时间地点：2011年 3月1日至4月1日幼儿园办公室
幼儿园中班教室
幼儿园教师办公室
在访谈过程中，三位老师都没有同意用录音机对访谈内容进行录音，因此，在访谈过程中仅做了访谈笔记。访谈完毕后，以访谈笔记为基础,整理访谈材料。
四、资料分析
(一) 动画片运用的基本情况
我：“您对动画片的运用是在什么时候?”
小C老师：“一般是在吃饭之前，傍晚吃饭后孩子离园之前。”
小A老师：“中午或傍晚吃饭之前，或幼儿离园之前。有时候在上英语课时也会用,但是很少，也是这个学期才开始的。”
小B老师：“一般都是在傍晚吃完饭之后,幼儿离园之前。”
从资料来看，幼儿园中动画片运用的时间多在吃饭前（午餐前、晚餐前），晚餐后到幼儿离园之间。在访谈中三位老师都一致说明幼儿园没有动画片，动画片都是幼儿自己带去幼儿园的。
(二) 教师对动画片的选择
幼儿观看的动画片多为《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦兄弟》、《猫和老鼠》、《西游记》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒》、《大耳朵图图》、《现代幼儿英语》、《神探威威猫》。以幽默诙谐型，英雄型，知识教育型为主。
我：“您会让幼儿看一些什么样的动画片?对观看的动画片有选择吗?”
小C老师：“对观看的动画片当然是有选择的,不是让幼儿想看什么就看什么,我让幼儿看的都是些有教育意义的动画片,放松心情的、有利于学习的。像《蜡笔小新》我觉得没有什么教育价值,我就不让幼儿看。我本人也喜欢安静,所以像那些有暴力倾向的动画片比如《奥特曼》，我也不让幼儿看。因此，我会和孩子商量叫他们不要带来幼儿园,最好也不要叫妈妈买。”
小A老师：“有选择啊,我现在上这个班的英语课,所以我一般都会选择给他们看英语动画片,这样比较有教育意义。”
小B老师：“我会有选择的让幼儿看一些有教育意义的动画片,比如《大头儿子和小头爸
爸》、《葫芦兄弟》、《哪吒》,因为我自己喜欢国产的动画片,所以也会有倾向性的给他们看国产的。”
从教师的访谈中，我发现教师都说到了“教育意义”。教师会为幼儿选择动画片，这些选择会带有个人倾向性，但是教师们都认为所选的动画片是有一定的教育意义。这与幼儿观看的动画片多为以幽默诙谐型，英雄型，知识教育型为主是照应的，教师都认为这些类型的动画片比较有教育意义。
(三) 动画片在幼儿园教育中的运用
我：“您在幼儿园教育中运用动画片有什么作用?”
小C老师：“有教育作用啊,孩子可以从里面学到很多的东西,并不像有些人认为的那样,看电视就是打发时间,其实它里面含有教育因素,举个简单的例子来说,我可以根据幼儿喜欢动画片,把它作为一种有效的教育手段,来对幼儿提出新的要求,达到要求了,就给看,没有做到就没有机会看，这也是一种教育啊。当然,还可以调节幼儿的情绪,让幼儿安静。”
像小C老师所认为的“把它作为一种有效的教育手段,来对幼儿提出新的要求,达到要求了,就给看,没有做到就没有机会看。”在幼儿园实际的观察中，我确实发现了教师以此作为一个教育手段。
观察时间：4：40——5：00
幼儿拉尿，洗手回教室，大声讲话，有部分幼儿走来走去。老师弹脚踏风琴《坐好来》和休息的曲子，幼儿基本上趴在桌子上休息。
老师走到黑板前，对幼儿说：“看今天的红名字（用红色粉笔写的名字），谁得了第一名？”
“洋洋”（化名）
有红名字的其他幼儿大声对老师说：“老师，我也有红名字。”
“有一些小朋友也有红名字，但是洋洋今天吃饭吃得最快，桌子上又最干净，所以他得了第一名，其他的小朋友以后再吃快一点，桌子上再干净点，就可以得第一名了。老师今天要请洋洋来做小班长，给我们选动画片碟，那些有白名字的（用白色粉笔写的名字），不能干的，呆会不准看电视。洋洋你上来吧！”
洋洋走上去，幼儿在下面大声喊“洋洋，看《猫和老鼠》”，“洋洋，看《神探威威猫》”“洋洋，看《大头儿子》”洋洋回头看了一下幼儿。
老师说：“今天你是小班长，你喜欢看什么就选什么。”洋洋翻了翻动画片碟子，选了《神探威威猫》。
老师拿着动画片碟子对幼儿说：“洋洋得了第一名，是小班长，他喜欢看《神探威威猫》，
我们今天就看他选的动画片，以后谁有红名字的、能干的、听老师话的，我也请他当小班长，来选他喜欢看的动画片。”
洋洋满脸笑容的跑到自己的位置上。
老师说：“月月，恒恒，亦亦（三个都是化名），你们有白名字，就不准看电视了，搬凳子到里面去坐。”他们三个人低着头把椅子搬到了过道里。
动画片开始时，幼儿一起唱《神探威威猫》里的主题歌，洋洋唱得特别大声。老师在一旁写东西，看了一眼洋洋，没有理会。
直到饭送来后，老师关了电视，对幼儿说：“好了，我看今天吃晚餐时谁最能干，吃饭吃得快，桌子上又干净，明天我就请他来做小班长。”
幼儿都争着对老师说：“老师，我今天要吃得好快。”
“要吃得快，就不能讲话，端起碗大口大口吃才能吃得快的，好了，从现在开始没有声音，谁再讲话，我要写白名字了。”
幼儿安静。
小B老师：“幼儿可以从中学习到语言，一些色彩啊。我认为幼儿自己带动画片来幼儿园，跟好朋友一起分享，学会谦让、合作、分享，这也是教育的一种。还有动画片这种新异的刺激确实能吸引幼儿的注意，他们看动画片的时候就不会到处走，不至于看起来一片混乱。老师也可以在这个时间做一些必要的事情，例如:帮幼儿整理衣着,添减衣物,整理教室,打扫卫生等等。”
时间：3月16日 5：10—5：27
幼儿正在吃饭，老师：“谁先吃完饭，我就请他看动画片，不吃完的不准看。”有好几个幼儿听了大口的往嘴巴里面塞。有5个幼儿已经吃完了，听到老师说，脸上立刻有了笑容。5：13分，老师把吃饭慢的幼儿叫到盥洗室里面吃，并开始播放动画片《葫芦娃》给吃完饭的幼儿观看。保育老师在盥洗室门口监督吃饭慢的幼儿，带班老师坐在一旁，把吃完饭的幼儿一个一个叫到自己的面前，帮他们整理衣着，幼儿看着动画片不时发出“加油，变变变”，“这个是妖怪”，不时拍手大笑。后面的几个幼儿看不到，都站起来看。有一名幼儿刚吃完，从盥洗室里出来，站到了电视的前面，挡住了一部分幼儿。被挡的幼儿大声喊：“挡住了，坐好来看。”老师在一旁说：“对，坐好来看。”幼儿搬椅子坐回到位置。老师仍然在为幼儿的整理衣着、擦脸、擦嘴巴。
5：25分，幼儿都吃完了，保育老师打扫教室，带班老师也帮幼儿整理完了，就准备了一些玩具、书本放到了桌子上，走过去关了动画片，对幼儿说：“好了，我们明天再看了，老
师现在请小朋友回到自己的位置上看书或玩玩具，等爸爸妈妈来接。”
在小B老师的眼中，动画片也是具有教育意义的，不光只是语言学习，还有让幼儿学会休息、社会性发展等等。还可以让老师有时间做其他的事情。
小A老师：“幼儿都比较喜欢动画片,看动画片的时候就会比较安静,不至于乱跑。这期间我们也可以干一些其他的事情。像我给幼儿观看多是英语动画片,幼儿可以从中学习语言,加强幼儿的英语听说能力,他们看得多了，听得多了,英语也就不知不觉地进入到幼儿视听过程之中了，我还会把它作为辅助运用到教学活动中。”
作为英语教师的小A老师，她运用动画片的作用更多的是让幼儿学习英语。
小A老师所在班级的教室，英语课。
目的：让幼儿学习单词 Yes，No，Lazy，Get up 大胆的说出句子I will get up(I will not get up)
老师让幼儿完整的观看动画片内容《lazy marry》。动画片的内容是：太阳出来了，marry 还在睡觉，出现单词Lazy，妈妈进来叫她起床。
情景一：marry摇头摆手“no, no , I will not get up”。
情景二：marry 想着丰盛的早餐，点头“yes, yes ,I will get up”
英文歌曲《Get up》，出现一个小动物弹吉他，幼儿哈哈大笑，节奏很强，幼儿跟着动画片哼，听不清楚哼的内容，只是有些声音。看完之后，老师问幼儿：“你们听到了什么？看到了什么？”幼儿争先恐后的回答“我听到了Yes”，“我听到了No”，“我看到睡觉”。
老师让幼儿继续观看动画片，这次在出现相应的单词时，老师大声地读，并跟着做相应的动作：yes,点头；No,摇头摆手；Get up双手打开伸懒腰，幼儿跟着老师大声的读，并做相应的动作。
老师边看边讲解：“太阳出来了，marry还在干什么？”
“睡觉”
“所以，marry很lazy 。妈妈来叫她起床，她说了什么？”
“No,No。”
“还有一句什么？”有几个幼儿根据所听到的，讲出一句英语，但是发音不准确，句子不清楚。“是I Will not get up，小朋友跟老师读。no, no , I will not get up”幼儿很兴奋的跟着老师读。老师重复了几遍，幼儿都很积极。
“妈妈又来了，这次marry起床了吗？”
“起了”幼儿大声的回答到。
“为什么这次她起床了？”
“她饿了，想吃早餐。”
“那她是怎样回答妈妈的？”
“Yes,Yes , I will get up”老师带领幼儿一起说出了这句英语。
放英文歌曲时，老师边拍手边唱，幼儿有的点头，有的拍手唱歌，但是声音很小。老师带幼儿边唱边动作，幼儿在跟着做动作，都没有声音了。
老师重复放歌曲的部分，与幼儿一起练习。
三位老师都提到了幼儿园教育中动画片的教育作用，有动画片的对幼儿语言学习的作用、对幼儿情绪调节的作用，对幼儿社会性发展的作用。其中我还发现两个共同点，老师运用动画片，一是维持次序，为了让幼儿安静地坐好，不要到处乱走。二是老师比较忙，有其他的事情要做。在观察中，像老师由于要做环境创设、整理教室、为幼儿整理衣着、准备离园等事项而让幼儿观看动画片的事例是很多的。幼儿真的很喜欢动画片，在老师看来，动画片的出现比任何纪律的约束和教师的管理更能够让孩子专心致志起来。
老师们都说到了动画片在幼儿园中的教育作用，但是在观察和访谈中，却发现动画片在幼儿园教育中的运用过程中存在着这样的现象。
我：“幼儿在观看动画片时,老师是否该参与其中,对幼儿进行指导?”
小C老师：“应该是要参与的。让孩子看动画片不是说看了就看了，有时候老师的适当指导是非常重要的，有时候我会在关闭了动画片之后对幼儿进行一些提问，但是很少。(为什么少呢?) 因为没有时间，一般是在吃饭之前看的，到吃饭时就关了。还有就是在他们看动画片期间，我一般有事情要干的，没有时间去指导。但是心里还是很清楚是要有指导的。”
小A老师：“没有指导，老师根本就很少就动画片做指导，最多也就是维持一下纪律而已啦。”（你认为有必要吗？）“有是有，但是在看动画片的时候，我们一般都有其他的事情要做，哪还有时间指导啊。”
小B老师：“很少有指导,有的话,只是有时候在动画片结束的时候总结一两句话。也算不上是什么指导。”
老师在幼儿观看动画片的时候很少有指导。尽管小C老师和小A老师都说到有必要进行指导，但是在实际上还是很少付诸行动。
我：“在教学活动中运用动画片吗？什么因素影响您运用（不运用）动画片进行教学？”
小C老师：“几乎是没有运用，要选择好的动画片进行教学也是比较难的，况且有条件的限制，一是我们幼儿园没有相应的动画资料，二是自身的原因，自己没有技术不能制作出动
画片资料进行教学，而且我们的工作量也大，工作内容比较多，根本就没有时间去做，也就只好采用其他的方式来代替，比如图片，磁带等等，尽量达到相同的效果。”
小B：“没有用到教学活动当中。由于条件的限制，幼儿园没有专门用于教学用的动画片，再者没有时间去了解其他的动画片，对动画片的具体内容不熟悉，因此也很难把它运用到教学当中。”
小C和小B 老师都是在教学过程中没有运用过动画片，在他们的意识中，一般只有专门用于教学的动画片（配套教材）才能运用到教学当中，而由于幼儿园条件的限制，没有配套的动画片教材，不能运用动画片进行教学。二是由于自身的条件的限制，没有时间，没有技术，对动画片不熟悉，所以也就没有能够把动画片运用到教学过程中。
小A老师：“在教学过程中没有使用过其他的动画片，有运用过英语动画片，但是也是比较少的，运用英语动画片进行教学也只是一个辅助，希望能培养幼儿学习的兴趣。以前没有配套的英语动画片教材，也就是这个学期，我们幼儿园改了英语教材，使用《清华幼儿英语》，也才把动画片运用到教学过程中。我之所以在教学过程中运用英语动画片，还有一个原因是由于自身条件的限制，我是在师专音乐系毕业的，自己的英语水平本来就不高，口语和音准都不是很好，因此，我会选择英语动画片作为辅助。”
对于作为英语教师的小A老师来说，她在教学过程中运用动画片有助于提高教学水平，培养幼儿的学习兴趣，并用来克服自身的条件限制。但是由于幼儿园条件的限制，她也是在这学期才运用了英语教材的配套动画片。
教师在教学活动中很少运用动画片。小C和小B老师都说到没有运用，只有小A老师在教学中运用过，但仅仅是在英语教学活动中运用过配套的英语动画片碟。这当中发现在运用动画片进行教学活动的影响因素中，出现一个共同的词语“条件限制”。由于幼儿园的条件限制，没有动画片资料；老师把动画片运用到教学其中的一个影响因素是克服自身的条件限制。
五、结论
根据以上的资料分析，笔者得出以下的结论。
（一）教师在幼儿园教育中运用了动画片。但是教师运用动画片的时间多是在等待的时间，等待就餐或者等待家长来园接幼儿，在此过程中让幼儿安静等待，不至于乱跑乱走。幼儿园中动画片都来源于幼儿家庭，幼儿园中没有动画片。
（二）教师选择动画片有个人标准。教师对动画片的运用都有选择，虽然带有一些个人的倾向性因素，但是所选择的动画片都会认为有一定的教育价值，动画片要有教育意义。例：选择一些有利于孩子语言学习、社会性发展、情绪调节、审美情感和能力的培养的动画片，
寓教于乐。反对有暴力的，成人化的动画片，这确实对幼儿的发展带来了有利的影响。
（三）动画片在幼儿园教育中的运用有教育意义，但是教师在运用动画片的过程中存在着这样的现象。
1．教师运用动画片是找出时间来做其他的事情，也就是说自己忙不过来，或者要休息一下，借助动画片来帮忙。如在一次观察中发现：XX幼儿园，由于那段时间有领导要来幼儿园检查，老师们要忙于做环境创设，在小班我看到，老师在教室做环境创设，便让幼儿看动画片，时间从4：15—4：50，直到吃晚餐时了才关闭了动画片。
2．动画片在运用过程中，教师很少进行指导，几乎都是把动画片从头到尾一直播放着，让幼儿自己观看，直到要干下一件事情了（多是要吃饭了，家长就要来了）才关闭动画片。例如：吃饭之前看动画片，老师叫幼儿搬椅子坐好→打开动画片→让幼儿自己观看（没有指导）→厨房师傅送来饭菜→关闭动画片→吃饭。在此过程中，老师最多就是维持一下纪律：“谁还吵，我就关了”、“坐好来看，不要挡住别人。”
3．动画片没有运用到教学过程中，唯一例外的是英语动画片，根据老师所说的那也是因为英语教学配套的动画片教材才用的。在老师的意识里，只有配套的专门用于教学的动画片才能运用到教学过程当中。
六、建议
那么，在幼儿园教育中该如何运用动画片呢？通过反思观察记录和教师的访谈记录，我个人的建议如下：
（一）加强动画片运用过程中对幼儿的指导。动画片具有一定的教育价值，教师在对动画片进行了一定的选择之后，要适当的对幼儿观看动画片进行一定的指导，避免从头到尾都只是让幼儿自己观看。要了解幼儿观看的动画片的内容，听幼儿讲动画片，和幼儿一起谈动画片，在幼儿看动画片的过程中可以加入自己对动画片、动画人物的评论和意见。可以根据幼儿的兴趣，动画片的性质与特点、观看的目的、幼儿观看的次数的不同，采用不同的指导方法。如：
完整观看，连贯地放映整部动画片，让幼儿连续观看，对动画片的情节有大概的了解。但是要考虑到动画片放映的时间。
分段观看，将整部动画片有机的分成若干段，让幼儿看，培养幼儿的逻辑推理能力和创造性思维能力。
回放观看，将播放的动画片进行全部或部分地再次重复的观看，帮助幼儿加深对动画片内容的理解。
定格观看，使某个动画画面处于相对静止状态，再引导幼儿仔细地观看。有利于帮助幼儿把握某一动态画面的表情、动作、心理活动情况。
笔者个人认为在以上的指导中，老师都有必要提出一定的观看要求，引导幼儿注意，让幼儿明白、理解观看的目的。观看后还可以组织幼儿进行讨论，帮助幼儿用语言与同伴进行有关动画片内容的交流，体验同伴交流的快乐。
还可以根据动画片本身的信息量以及幼儿对动画片的兴趣程度，开展延伸活动，在幼儿对动画片内容有一定感知、体验、理解的基础上，引导幼儿就观看活动中所获得的相关经验进行有效、有机地迁移性、整合性学习，使幼儿得到不断地迁移、提升和整合。例如：动画片《黑猫警长》，可以设计一些延伸活动：表演游戏活动，美术活动（如开展做一个漂亮的礼物或画一幅漂亮的画送给黑猫警长），语言活动（如想象讲述，如果可恶的“一只耳”跑到了我们幼儿园，小朋友会怎样帮助黑猫警长抓住它）等等。
（二）改变教师教育观念，加强自身技术水平。教师要改变只有配套的专门用于教学的动画片才能用到教学过程之中的关念，只要教育“题材”选取得当，再运用适当的指导方法和教学手段，动画片能很好的运用到教学过程当中。例如：幼儿园以“家”主题开展主题活动，便把动画片《大头儿子小头爸爸》中的《合家欢》，《地球上的家》等内容用于活动开展过程中。又如：在《大头儿子小头爸爸》中有这样的一些内容《雨中生日会》、《迎新年》、《围裙妈妈的节日》、《小头爸爸的生日礼物》、《端午节大游行》、《快乐的元宵节》这些都可以为教师们在开展的以“节日”为主题的活动提供一些教育资源。当然这也就要求老师要善于对资料进行纵向和横向的挖掘，善于抓住动画片所蕴含的可发展的各种“生长点”。
在运用动画片进行教学的影响因素中，老师曾提到没有技术这一问题。在当今的现代化的时代，作为人生启蒙阶段的幼儿教师，应努力掌握现代信息技术，学会利用各种教育资源，学会利用对动画信息资料进行分析、加工、组合、储存和运用。此外，幼儿园应该根据自身的实际情况，增加一些相应的设备、动画资料，使教学逐渐实现现代化。
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幼儿安全教育开题报告 幼儿是祖国的花朵，幼儿的安全需要我们来守护，那你会怎么写安全教育呢？下面是小编为大家收集整理的幼儿安全教育，欢迎阅读。 背景： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。在现实的教育活动中，为了使幼儿身心得到健康发展，确保幼儿的在园安全，每个幼儿园都采取了一系列的措施和要求，安全教育内容也十分广泛，涉及的内容方方面面。但是，通过调查发现，在日常的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，表现为说教多、实操少、要求多、落实少，幼儿学习兴趣不高。安全教育中大多处于片面强调成人对幼儿的被动保护，缺乏有效的教育内容途径和方法，实践层面欠缺，安全教育的有效性不够，一旦意外事情发生，幼儿不知道如何去做。为此，我们确立了《幼儿园安全教育有效性的研究》作为此次的课题研究内容。 意义： 1、现实意义。安全是幼儿园教育永恒的课题，它不仅牵涉到幼儿园的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。近年来，幼儿意外事故时有发生，食物中毒、园车车祸、拥挤踩踏、校园暴力事件、火灾、摔伤……根据最新的抽样调查表明，我国100名死亡儿童中有26人死于意外伤害，而这个数字以7%--10%增加。一个个花朵般的生命受到伤害，一个个幸福的家庭蒙上阴影。在这些意外事故中，有人为造成的伤害事件，也有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识，在幼儿的无意识中造成的。因此，加强幼儿园安全教
育管理和开展幼儿园安全教育关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。 2、实践意义。在当今中国家庭、幼儿园和社会，幼儿是弱者，这一事实和现实被成人真正地认识、理解和认同。目前幼儿园虽都提出了幼儿安全教育，但这教育似乎走进了一个误区，教师的行动是在过分的保护幼儿，安全教育也处于片面教育和说教，缺乏有效的教育内容、途径和方法。 因此，对幼儿实施有效的安全教育，提升幼儿安全保护能力成为幼儿学习的首要任务。通过本课题研究，旨在能够将幼儿园安全教育与幼儿园安全管理工作有机结合，使安全工作落实到位，行之有效，从而构建幼儿园安全教育的有效屏障，为幼儿的健康成长保驾护航。 课题名称的界定和解读 1、安全教育：指借助于教育手段使幼儿认识安全的本质含义、重要性及获得必须掌握的安全知识，以增强安全意识，掌握安全技能，提高教师、家长安全教育水平的过程。 2、有效性：是天文学专有名词，英文原名validity，是指受教育者把所学到的知识与技能应用于某方面发展的程度，在判断学习到的某种知识和技能是否有效及有效程度的标志是：受教育者是否增加了该项知识与技能，能否把学到的知识与技能应用于该项内容的发展，以及在何种程度上得到应用。 3、幼儿园安全教育的有效性研究：指通过全面深入地调查了解幼儿园及周边存在的安全隐患和幼儿园目前安全教育现状，从幼儿园管理的角度进行汇总梳
幼儿养成教育教案(精选10篇) 幼儿养成教育教案(精选10篇) 幼儿养成教育教案（一）： 养成教育《多谢，不客气》 活动目标： 1、培养幼儿良好的与人交往的技能技巧。 2、让幼儿学会正确使用礼貌用语多谢、不客气。 活动准备： 挂图6幅（有两幅是确定对错的）、视频片段、音乐片段、生日帽1个、礼品1份。 活动过程： 1、情景表演《过生日》，请幼儿初步感受多谢、不客气 2、请幼儿伴着音乐跟教师做动作。 教师：教师有个秘密要告诉你们，仔细听好了。今日是李教师的生日（请出李教师）。我给她准备了一份礼物：李教师祝你生日欢乐，李教师：多谢，教师：不客气。 3、提问：刚才我送给李教师礼物的时候，我是怎样说的？李教师是怎样说的？我又是怎样回答的？ 4、出示挂图： A、妈妈给你买了新衣服的时候，你要怎样向妈妈表示感激呢？
B、如果教师送给小朋友礼物时，你要怎样和教师说呢？ C、当你的杯子找不到了，你的小伙伴帮你找到的时候，你要怎样感激他呢？ D、当你说到叔叔或者阿姨的礼物时，你应当怎样表示感激？ E、请小朋友想一下还有什么时候要向帮忙你的人表示感激呢？ 5、出示挂图（确定）：图中的小朋友做的对吗？如果不对，那应当怎样做 6、表扬小朋友并发小礼物，并让幼儿学说多谢、不客气 7、请小朋友变一个小礼物送给教师 8、学说儿歌：人帮我，多谢你；我帮人，不客气；多谢你，不客气；常用起，更知礼。 教师讲解儿歌大意；让孩子编上动作跳一跳；大家一齐跟着音乐边说边跳。 9、活动结束，请幼儿休息 幼儿养成教育教案（二）： 养成好习惯 活动目标： 1.在游戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。
2.在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。[] 3.进取、愉快地参与活动。 4.大胆地参与讨论，清楚地表达自我的观点与想法，发展求异思维。 5.能够将自我好的行为习惯传递给身边的人。 环境准备： 1.创设一个家的情境，两组游戏材料：a组玩具；b组图书。 2.评比表1张，红花若干。 3.磁带《健康歌》、录音机、摄象机。 活动过程： 1、邀请小客人入场，有礼貌地打招呼。 教师介绍我家书房、游戏房； 介绍另一位小客人皮卡丘并出示皮卡丘红花榜：看看下头的活动哪个孩子表现好，比比哪组的红花多。 愿意看书的孩子请到书房，愿意玩玩具的孩子请到游戏房。 教学提议：这一环节将幼儿引入游戏情境中，教师要以极大的热情进行情绪引导，让幼儿感受到现场创设的情境氛围，从而放松情绪投入游戏活动中，坚持原生状态，以保证下头环节录像的真实性。
幼儿教育现状分析及对策 改革开放为我国经济带来了突飞猛进的发展，经济发展的同时也带动了其他方面事业的重大改革。经过多年对幼儿教育工作的实践，我得出以下观点。 一、幼儿教育由“奢侈品”转为“必需品” 改革开放之前，幼儿园对于家长来讲是“奢侈品”，而改革开放以来，我国社会经济的改革与发展推动幼儿教育事业迈进一个新的发展阶段。幼儿教育已经成为一种社会需要，儿童成长中的必需品。截至2009年，全国的幼儿园已超过13万所，在幼儿园(包括学前班)达2263万人之多，入园率达42．5％。同时，各种各样的幼儿教育、学前教育形式融入到百姓的生活当中。“不要输在起跑线上”的思想时时刻刻提醒家长们愈发重视幼儿教育。 二、幼儿教师队伍变化 1．教师队伍总体逐渐壮大。随着中国经济的发展和教育体制的改革，幼儿教育的规模总体呈扩大趋势，与此相应，幼儿园教师(包括园长)的数量也翻了一倍，自1980年的41万人增加到2009年的已超过84万人。有更多的年轻人喜欢加入到幼儿教育事业当中。 2．幼儿教师学历层次整体上移。自1990年起，我国幼儿园教师的受教育程度和学历水平逐年提高。2000年以来，幼儿教师队伍的学历结构更是发生了巨大的变化，大专及其以
上学历者所占的比例迅速提升。从2OO1年到2009年，这一比例已从30．5％一跃达到49．2％，其中本科及研究生学历教师所占总数的百分比增加3倍多，而高中以下学历者的比例则从7．9％降到4．3％。我国多所师范院校相继开设学前教育专业，使得幼儿教育事业重新得到重视。 3．教师队伍的专业化程度逐步提高，保教幼儿的能力明显增强。随着学历层次的提升和教育改革的推进，广大幼儿园教师的专业水平有了较大的改善，他们了解国家的幼儿教育方针，认真贯彻落实国家有关幼儿园保育教育工作的文件的精神，他们具有较为扎实的幼儿生理学、幼儿心理学、学前教育学等系统的专业理论基础，也具有了解幼儿，与幼儿建立积极互动关系，支持他们的学习和发展的能力。多数教师不断学习的愿望强烈，他们积极接受继续教育，踊跃参加教研活动，不断积累实践经验，主动反思和改进教育教学，提高自己的专业素养。与此同时他们的科研意识和能力也明显增强，目前幼教类刊物中，一线教师发表的文章已占相当比例。 三、幼儿教师中存在的问题是不容忽视的 1．教师社会地位和待遇普遍偏低，与小学教师的差距有拉大的趋势。尽管幼儿园教师与小学教师学历差异不大，但职称差异却极为显著。2005年，我国幼儿园教师中未评职称
幼儿安全教育现状及应对策略 调查对象 1.家长安全教育能力及幼儿自救自护能力。家庭中幼儿安全教育的目的可分为幼儿和家长两方面。对于幼儿，家庭安全教育是为了增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，避免幼儿发生意外伤害；对于家长来说，家庭安全教育应提高父母自身的安全防范意识、和安全教育技能，消除家庭环境中的安全隐患，为幼儿营造一个安全、健康、舒适的环境。 2.幼儿家庭安全教育的主要类型。幼儿家庭安全教育的内容分为物质安全教育、环境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物质安全是指幼儿在平时生活、衣食住行中直接接触到的物质是否安全；环境安全是指幼儿生活环境的安全，包括设施安全和自然环境安全；心理安全是指在与家人和他人交往过程中体验到安全感，具有较强的自我认同和自尊心理体验，敢于表达自己的见解和感受。 调查方法 1.问卷调查法。为了解D市幼儿家庭安全教育的现状，笔者采用了问卷调查法，所涉及问卷共分为四个维度：幼儿的家庭安全环境及幼儿一年内发生的意外伤害事故、家长的安全教育观念及行为、家长自身对安全知识的掌握、幼儿的
日常安全行为。研究样本为D市三所幼儿园小班至大班的幼儿及其家长。 2.访谈法。针对本研究的实际需要，通过访谈来了解家庭安全教育存在问题的原因。就研究的具体问题，对30名幼儿家长进行访谈，了解家庭安全教育存在问题的原因等方面问题，访谈内容大体围绕家长对幼儿安全教育的认识和幼儿与家长的互动等方面。 幼儿家庭安全教育现状 1.幼儿家庭安全环境隐患。结果表明，26%的家长没有给家中住宅窗户加保护栏，这会加大幼儿坠楼的隐患。60%的家庭住宅周边有公路、马路且车辆来往频繁。56%的幼儿家庭住宅周围有可以游泳的河流，新闻中经常报道幼儿因玩耍而溺水的悲剧，家长应提高警惕。 2.幼儿家庭意外伤害事故。此项调查通过家长回忆一年内孩子在幼儿园外发生的安全事故，调查3~6岁儿童发生最多的意外伤害事故，发生意外伤害事故的地点，发生意外伤害事故时幼儿所处情景。幼儿在家庭中发生的意外伤害事故最多的是烧伤烫伤，其次是被刀、剪、尖物等物割伤。发生幼儿意外伤害事故最多的地点是家庭附近，其次是发生在家庭室内，最后是公共场所。 3.家长对幼儿安全教育认识。调查显示，12%的家长赞成“只要少让孩子参加户外活动，就能减少幼儿的安全隐患”。
幼儿园养成教育方案 幼儿园养成教育方案 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。从小养成良好的行为习惯，将会使孩子收益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。从小养成讲秩序的习惯，对学生今后的工作很有帮助。不良习惯也会影响孩子的生活、习惯是一种顽强的巨大力量，他可以主宰人生。因此，我校抓住入学之初这个有利时机，制定本方案，提前预防，正确引导，强化训练，为学生良好行为习惯的养成奠定坚实的基础。 幼儿班养成教育具体要求如下： 生活习惯： 1、尽量少看电视，早起早睡，按时作息。 2、自己穿衣、整理床铺。早晚刷牙，手脸干净 3、饭前便后要洗手，不挑食，不剩饭。 4、服装整洁，勤剪指甲、勤洗澡，做好个人卫生。 5、学会扫地、擦桌椅、擦黑板。不乱扔垃圾，物品摆放整齐。 学习习惯： 1、按时上学，不迟到，有事请假。 2、带齐学习用品，做好课前准备。
3、遵守课堂纪律，上好每一节课。 4、按时认真完成作业，主动改错，提高学习效率。 行为习惯交往礼仪 1、奏国歌时肃立，升降国旗时行礼，会唱国歌。 2、见到老师主动问好，听从老师的教导。 3、学习使用“您”“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等礼貌用语。 4、学会与人打招呼，见客人主动问好，右行礼让。 5、和同学做朋友，团结友好，不打架，不骂人。 行为习惯秩序纪律 1、在通路上慢步轻声靠右行，不追跑打闹。 2、集体活动守时守纪，集合站队静、齐、快。遵守游戏规则，活动有秩序。 3、铃响立刻回教室安静坐好，端端正正坐好等老师上课。放学排队，不拥挤，不推搡。 4、发现同学做危险游戏要主动劝阻并及时告诉老师或家长，保护自己和同学的人身安全。 5、不攀爬窗台、栏杆。爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。 身心健康心理品质 1、诚实守信，不说谎话。 2、坚定顽强，不怕困难。
那勤小学附设幼儿园现状分析报告 ----- 黄虹榕 一、基本情况 那勤小学附设幼儿园建于2013年2月，占地面积有2亩,房屋建筑面积200个平方，绿化面积占有20个平方，可容纳120名幼儿入园。现在园幼儿3班65人，其中学前1个班22人，大、中、小各1个班43人。全园共有6名教职工，其中具有幼师资格的专业教师3名，另外还配有2名保育员，炊事员1名。 二、办园条件 1.园所安全。园址安全，周边无危险、无污染（含空气，水源，噪音污染）、无各类；教学活动场所日光充足，符合幼儿园特点及安全卫生要求，无危房，布局合理。 2、用户配置。教室、睡室、盥洗室宽敞明亮、洁净、符合幼儿健康发展要求。 3.户外场地。我园有充足的户外场地，有适宜幼儿户外运动的体育器械、大型玩具。 4.设备设施。 （1）园内有办公桌、资料柜、录音机、DVD机、电视机等基本设备。 （2）配备有教师用书、教学图片、光碟、幼儿操作教材和幼儿图书等。 （3）每班有玩具柜、书包架、口杯架配备齐全。毛巾、口杯每人一套。 （4）寝室内有符合卫生及安全要求的床铺设备，有较完备的生活和卫生用品，有防暑降温设施。 （5）厕所设施完善安全，符合幼儿的年龄特征。
（6）我园不断加快发展的步伐，在管理、保教工作等诸多方面成为我乡幼教领域的一面旗帜，2014年被认定为广西一级多元普惠性幼儿园。 三、收费情况：每学期每生收费1400元（含园服费、保育费、生活费等）。 四、限于各方面原因，那勤小学附设幼儿园还存在诸多困难及存在的问题： （一）、困难 1、活动室不够用； 2、乡下幼儿园招老师难！ 3、招生难！现在大部分家长都乐意往县城幼儿园送孩子，说是在县城上幼儿园，才有机会进一、二小读书，严重影响我们乡下幼儿园招生。 4、安全设施不齐全，如全园无视频监控器，存在巨大安全隐患。 5、教学设备不齐全，无多媒体教室需要的投影仪。 6、教师队伍需要经常外出培训学习，但无培训经费。 （二）、存在的问题： 1、环境建筑方面：幼儿园没有独立的院落，门牌，园内壁画较少，活动室内没有开放性的活动角，各功能室不全。 2、设施设备方面：大型玩具少，小型玩具达不到人均10件，种类也比较单一；玩具架，图书架，不符合规定要求；班内风琴，电视，VCD数量不够，；幼儿图书没有；没有配备保健箱和必备药品。 3、人员素质方面：幼儿园教师没有岗位培训合格证书；没有专职保育员、保健员；由于教室和教师的制约，幼儿没能按年龄分班。 4、安全卫生方面：对幼儿及教师体检不够重视，幼儿保健档案不齐全。 5、档案管理方面：我园的幼儿学籍及日常教学档案都不是很齐全，需要补充
幼儿园养成教育计划; 行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。具体方案如下： 一、指导思想; 在《幼儿园工作规程》和《纲要》精神指导下，深入贯彻《关于加强学生行为习惯养成教育的意见》精神，从要求幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发，以教师和家长的行为规范作表率，幼儿日常行为规范的养成教育为基本线索，创造性地开展工作，狠抓落实，开创行为习惯养成教育新局面。 二、实施途径和方法; 1．制定家园联系表：家园联系表的作用是在行为习惯方面。 根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿；爱护、收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差╳，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五下午总结，经过老师认真细致的整理和统计工作。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬，并作为“评选学园四星”的标准。
设置“小红花园地”，如午睡小红花，进餐小红花，讲卫生、爱劳动小红花，比一比谁的红花多，谁的进步大。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。 设立家教宣传栏 家教宣传栏是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教师和家长之间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。通过“连心桥”、“回音壁”、“请您关注”等栏目向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过回音壁传递给老师。从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。 3、组织家教沙龙 利用家教沙龙组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，如：在家庭中如何对幼儿进行劳动教育。通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件。在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿。孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”。家长要了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。如回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，帮助爸爸妈妈摆放碗筷等。
幼儿园的健康教育的现状调查与分析 调查单位：徐州幼师幼教集团实验幼儿园（天成部） 调查班级：中一班 《纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位“。在此次见习的天成幼儿园中我们可以看出该幼儿园对于幼儿健康方面教育的重视。 见习的几天我们看到了幼儿园对于健康方面举行的不同类型的活动，每天的日常生活中都渗透着健康教育。相对于之前几次见习的幼儿园可以看出天成对幼儿健康教育的重视，健康教育活动较多。根据《纲要》中提出的幼儿园健康领域的总目标结合所学的幼儿健康的知识我对该幼儿园的健康教育现状进行了以下的调查与分析。 一、专门的健康教育的组织与实施 1、总目标中提出“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”在见习班级活动过程中我所在的中一班虽然安排没有专门讲述健康教育的课程，但教师会利用午餐之前休息的时间给幼儿播放有关于健康方面的动画片，比如视频中讲述一个动画小英雄帮助人们脱离困难的故事，在这个故事中主要告诉幼儿的是如何辨别地震、火灾以及其他灾害，并讲述遇到这样的灾害应如何处理，教师结合视频中展示的内容对幼儿进行教育，让幼儿了解安全知识，知道在发生意外情况下应该如何保护自己。 2、“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”天城幼儿园的户外活动时间较长，主要的体现在课间操和体育课上。每天上午和下午都会进行不低于半个小时的户外活动，每次出去参加体育活动时幼儿都会表现的很积极、快乐。 经过我的观察发现该幼儿园上午的主要户外活动就是做操，根据幼儿的年龄特点各年龄班的课间操也是不一样的。而下午的活动主要是律动操和自由活动，我发现同样的年龄班根据本班幼儿的身体发展特点每个班级制定的律动操动作也是不同的。中一班这几天组织的体育户外活动有踢沙包和滚圈，在踢沙包活动中主要训练的就是幼儿跳跃的能力将沙包扔出去，还有手脚的协调能力。而在滚圈活动中主要锻炼幼儿的平衡能力，在活动中教师还将幼儿分成男女生组进行接力滚圈比赛，在锻炼身体健康的同时还提高了幼儿之间的默契和团结意识。 3、在“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”方面，幼儿园根据各年龄班幼儿的发展特点举办了专门的健康活动，在小班组织了叠衣服比赛，中班举组织了穿衣服的比赛，活动中中一班的孩子们表现出很大的热情，并取得了优异的成绩，展现了幼儿良好的基本生活自理能力。 二、一日生活中渗透性的健康教育内容与形式 1、在一日生活中的健康教育中天诚幼儿园和其他的幼儿园表现得都大同小异，早晨在幼儿进园的时候会进行晨检，健康的会给绿色的小牌牌，需要吃药的发放红色的小牌牌，在休息时间时医务室的负责人员会把药物送到班级给幼儿喂食。 2、日常生活中中不断的渗透健康教育内容，比如饭前便后要洗手，喝水需要注意的事项，中一班每周都会有一个轮流的纪律小班长，由小班长负责在喝水如厕等过程中监督幼儿的行为。 3、该园幼儿的基本自理能力相对于我们之前去的园强很多，中班的孩子的
幼儿园安全教育的现状及改善对策 发表时间：2019-06-24T14:52:11.710Z 来源：《成功》2019年第4期作者：祝敏佳 [导读] 幼儿是祖国的未来，保证幼儿的安全是推动国家发展，繁荣兴盛的基本保障，只有保护了幼儿的安全，才能在幼儿教育事业中获得前进的动力，幼儿园安全教育是促进幼儿安全的重要途径，能够有效维护幼儿园中幼儿的全面发展。当前我国对于幼儿园安全教育已经有了一定的关注，幼儿安全教育得到社会各界越来越多的重视，然而，近年来，幼儿安全事故仍旧时有发生，现状不容乐观。本文首先论述了幼儿园安全教育的基本现状，对其中存在的问题进 衢州市柯城区玉龙幼儿园浙江衢州 324000 【摘要】幼儿是祖国的未来，保证幼儿的安全是推动国家发展，繁荣兴盛的基本保障，只有保护了幼儿的安全，才能在幼儿教育事业中获得前进的动力，幼儿园安全教育是促进幼儿安全的重要途径，能够有效维护幼儿园中幼儿的全面发展。当前我国对于幼儿园安全教育已经有了一定的关注，幼儿安全教育得到社会各界越来越多的重视，然而，近年来，幼儿安全事故仍旧时有发生，现状不容乐观。本文首先论述了幼儿园安全教育的基本现状，对其中存在的问题进行重点论述，继而在此基础上探索了幼儿园安全教育的改善对策，为推动我国幼儿园安全教育工作的发展作出了重大贡献。 【关键词】幼儿园；安全教育；现状；对策 一、幼儿园安全教育的现状 （一）幼儿安全意识薄弱 幼儿阶段的孩子对于事物的新鲜感极强，看待问题也没能形成自己全面准确的认识，自我保护能力较弱，很容易受到方面因素的伤害与影响，即使有时察觉到了危险，也不能及时作出反应和处理。加上幼儿园的孩子很多都比较好动，这让他们更加容易将自己置于危险之中，发生意外事故。当前，幼儿园安全教育下并没有针对幼儿的各方面特征盲目开展教育活动，不能为幼儿更好地接受。因而，安全教育的效果也很难实现。 （二）安全教育评价系统不够科学 当前我国幼儿园所开展的安全教育中，对其教育成果进行评价的各方面因素还不够完善，教育评价是评定教育所发挥的作用，是对教育工作发挥的价值所作出的判断。然而，在幼儿园安全教育中首先要考虑的问题应当是教师缺乏教育评价的意识。这种情况的发生往往对安全教育会发生巨大的影响，导致教师不能认清自己的工作，以及工作的方向，从而阻碍了安全教育的进一步发展。 （三）安全教育制度不够完善 在当代社会中，我国的很多幼儿园虽然都相继开展了安全教育工作，但工作所取得的成果并不是十分显著，安全教育制度也极其不完善，没有完善的安全教育规章制度也无法在制度规范下合理开展安全教育活动，对于各个幼儿园是否开展了合理有效的安全教育也没有一套合理完善的监督体制，从而限制了安全教育效果的发挥。 （四）教师安全教育素养不足，职业倦怠感强 现如今我国的幼儿园教育虽然受到了越来越广泛的关注，但是对于教师的要求也随之变得更加严格，这无形中也加大了教师的压力，很多教师因不能及时调整心态，产生了不少负面情绪。最终导致他们对于工作的满意度降低，工作热情和积极性逐渐缺失，很多幼儿园教师都是按部就班的完成工作，没有对幼儿倾注该有的爱，更不用说投入精力在完善工作细节等问题上，忽视了幼儿教育中存在的危险性因素，很多时候正是因为教师对幼儿的安全问题熟视无睹，将幼儿置于危险当中，酿成不可弥补的后果。 二、幼儿园安全教育的改善对策 （一）提升教育者对于安全教育的重视度 要改善幼儿园的安全教育情况，就必须要从思想上加强教育者对于安全教育的充分认识，提高自己对于安全教育的重视度。不仅如此，还要加强地域教育者的安全知识考查，转变传统的幼儿园教育教学观念，将安全教育知识的灌输放在首位。教育者要消除自己对于安全教育的误解，结合理论与实践，将相关安全教育知识同实践活动结合在一起，提升教师对于安全知识的掌握，在面对危险问题时能够尽可能的化解危险、避免危险。幼儿园的相关领导部门要更加强调安全教育的重要性，促进幼儿园的长治久安。 （二）完善幼儿园的安全教育制度 幼儿园安全教育的有效实施不仅需要依靠安全教育方面所落实的规章制度，还依赖于相应的监督机制。要紧密结合幼儿园安全教育工作的开展情况，落实到教育工作中的每一个环节，在开展相关活动时，为保证幼儿安全，将责任具体到个人头上，这样能够明确教育者的职责，还能保证他们能够以更加投入的状态开展安全教育工作。对于每一个环节都给予充分的重视，对幼儿园工作的具体开展过程进行严格的监督，一旦发现有问题存在，就立马采取相关的行动，扫除幼儿园中所出现的危险隐患，进一步推动安全教育的发展，保证幼儿的安全。 （三）建立健全幼儿园安全教育评价体系 安全教育评价体系对于推动安全教育有效性实现有着重要作用，它决定了安全教育在幼儿园教育中能否达到预期效果。幼儿园的安全教育评价体系可以充分考虑过程性和结果性相结合的方式，通过教师的日常观察记录来了解幼儿的学习情况。将幼儿在生活中所进行的安全行为进行记载。同时把教师的心得体会和对幼儿的观察记录下来，以便日后工作中进行回顾和总结，从而更好地实现安全教育发展。 （四）增强幼儿教师的职业素养 幼儿园教师是培养祖国未来花朵的辛勤园丁，因此，幼儿教师的地位也应当受到更多人的尊敬。要充分提升幼儿园教师的职业幸福感，为他们适当减少工作压力，掌握每个教师的不同情况，理解教师的处境，激烈教师认真工作，以奖励性考核为主，惩罚性考核为辅，让每一个幼儿园教师都能够体会到幼儿工作的幸福，在日常工作中对幼儿倾注更多的关爱。 （五）提升幼儿的安全意识 幼儿和成人的区别也鲜明的体现在，成年人能够有效的判断危险、规避危险，但幼儿对于危险情景的认识和事故因果的存在远远不足，这也决定了环境中对幼儿存在的安全隐患更多。教师要在幼儿园安全教育过程中不断强调安全的重要性，以幼儿能够接受的方式来开展安全教育活动，让幼儿在更加轻松愉悦的环境下掌握安全知识，规避生活中可能出现的危险。
幼儿园养成教育
精品文档 幼儿养成教育细则 小班 一、卫生习惯（两学期） （1）学习自己使用调羹吃饭，在老师帮助提醒下能吃得干净。 （2）学习能自己处理小便，不随地小便，不尿在身上。 （3）能区别自己的手、脚、服装是否清洁，在老师帮助下，玩完后能洗手并拍掉身上的灰尘。 （4）教会幼儿洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，会擦自己的毛巾，饭后能用毛巾擦嘴、漱口。（5）在成人提醒下每天能带手帕，能用手帕擦嘴，不玩弄手帕和用手帕揩脏物。 （6）在成人提醒下，不随地抛纸屑。 （7）在老师经常提醒下不吮手指，不咬手指甲。 注意安全保护（两学期） （1）懂得脏物、玩具不能放进耳、鼻、口中。 （2）上下楼梯不推撞同伴，不往下跳。 （3）在老师提醒下，知道不能到危险的地方去玩。 二、文明礼貌 上学期 （1）来园及离园时会使用礼貌用语（早、再见、谢谢）学习在老师提醒下招呼人。 （2）能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园的东西带回家。 （3）感受成人的关心和爱，初步学会爱父母、爱老师。 （4）愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。 （5）对自己周围生活环境感到亲切。 下学期 （1）继续要求幼儿来园及离园时会使用礼貌用语，见到客人会主动招呼。 （2）在集体活动中，能按老师指示行动。 （3）能分清自己和别人的东西，不随便翻弄别人东西。 （4）习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。 （5）愿意参与活动，逐步培养其独立性、增强自信心。 三、行为规范 上学期 （1）学习边对边、角对角地折叠手帕，学会折叠衣裤。 （2）学习把衣鞋放在指定的地方。 （3）愿意在成人指示下，按时睡觉、进餐、活动。 （4）在教师提醒下，能轻轻地搬椅子、积木。 （5）能听懂老师说的话。 下学期 （1）能按次序上下楼梯，不推人，不拥挤。 （2）逐步学会折叠小毛巾被。 （3）在老师提醒下，能拾起掉在地上的玩具，玩好玩具后能归还原处。 （4）学会做自己能做的事。 （5）能安静倾听，对活动有兴趣。 四、交往能力 上学期 （1）学习在集体中与一两个同伴一起游戏，并能模仿同伴游戏。 （2）自己要玩别人的玩具会征求别人同意。 （3）逐步适应集体生活。 （4）学习交往语言：对不起、没关系。 下学期 （1）学习在集体中能与两个以上同伴一起玩。 （2）会发现同伴在游戏中的角色，并模仿着学做其它游戏。 （3）体验大家一起玩的快乐，初步学会分享。 （4）继续丰富交往语言：我和你一起玩，请原谅等。 中班 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
关于幼儿园教育教学情况的调查报告 随着体制改革的不断深入发展，自2019年以来，我省的幼儿园发生了很大的变化。原来的公立幼儿园中的80%已被私人承包，变成了私立幼儿园。 在越来越多的公立幼儿园变成私立幼儿园的同时，还冒出一批新的私立幼儿园，各个幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园有紧迫感和危机感，她们急需教育教学方面的信息。但是，因为经费紧张，不能外出学习、观摩，不能参加省组织的各项教研活动，幼儿园教研脱钩，这必将导致管理混乱，教学欠佳，耽误幼儿的健康成长。 一、幼儿园的现状 (一)幼儿园存在的问题 1、无人管理 据调查，现各单位的中心幼儿园有些是工会管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具体工作时，谁都说不管，造成互相推诿现象。而被承包出去的幼儿园有如泼出去的水，管不着了，而私人创办的幼儿园更是无法管了。因此，大部分幼儿园处于一种无人管理的混乱状态之中。如果长期这样，幼儿园的办园方向谁人督促，幼儿园的教育教学谁人管理? 2、无照经营 出现了公办园、私办园以及介于两种性质之间的幼儿园等
多种办园形式必然引起竞争，带来生机。特别是由于体制改革，精简人员，有些下岗职工为了谋生，办起幼儿园，幼儿园的数量增加很快，如桂林洋农场由过去的一所公立中心幼儿园变成6所私立幼儿园，这些幼儿园是不经过任何有关职能部门的审批，想办就办，认为有一间房子只要有小孩就可办一间幼儿园。在垦区，这种无照经营幼儿园的闹剧将会愈演愈烈。一旦发生事故，她们会拍拍屁股，一走了之，可是，责任该由谁负呢? 3、违规招生 幼儿园承包后，成了独立单位。园长们有了自主权，可以各自为政，自行其是了。为了扩大生源，随意招生，把1岁半的婴儿接收入园，同幼儿一起编班，增加管理难度，不符合大纲要求。 4、幼儿园教材、教法小学化 园长为了经济效益，无原则地满足家长的要求，孩子们入园后，开始学习小学一年级的教材，布置家庭作业、打分，并且把写字的多少，作为评价幼儿园教学质量的标准，这势必影响幼儿的健康成长，也给家长造成一种误区，很多家长一接送小孩回家就问今天学了多少个字了等等，这是违背教育教学规律的。 5、待遇低、流动性大 由于幼儿园推向社会后，农场不但不投入，而且还要上缴。
珍溪镇仁义阳光幼儿园安全工作自检自查报告 为了强化幼儿园的安全管理，增强教职工安全意识，确保幼儿人身、饮食安全，保证幼儿快乐健康成长，根据区教委安全工作指示精神，我园针对自身情况进行详细周密的自查。现将自查情况汇总如下： 一、教职工充分重视，提高思想意识 以园长为首的幼儿园安全工作领导小组针对项主任安全工作十方面，认真开展排查活动。校舍不存在安全隐患，内部无安全隐患，幼儿园周边不存在安全隐患，不存在危化物品。同时要求教职工提高责任意识，安全责任落实到人，增强安全常识，切实认识到幼儿安全工作的重要性，保证把孩子教育好，管理好，保护好，让家长放心地将幼儿交到我们的手中。 二、消防安全工作管理 根据上级消防安全指示精神，幼儿园对活动室、食堂等重点防火场所进行排查，对电源、电线进行改装处理，对教室内的插座进行“不用即封”处理，消除一切不安全的隐患。检查消防器材的使用情况。并对幼儿及教师进行应急预案知识教育及演练，确保紧急情况下幼儿和教职工能够有秩序地安全撤离、疏散。 三、晨检、午睡值班工作情况管理 做好幼儿入园、带药、不安全隐患记录工作，防止漏失。对于不熟悉的幼儿接送者要谨慎对待，不能有一点失误。违反规定交接幼儿接送的要严肃处理，严格控制接送人员常规管理。对于未到园的幼儿，教师要及时做好家园联系工作，并针对具体情况进行汇报，有异常情况应马上请示上级领导，以防各种大的传染病或其他特殊情况的蔓延。幼儿午睡值班教师应尽职尽责，根据季节变化和幼儿具体情况做好保育工作，让每个幼儿健康安全地午休。 四、食品卫生管理情况
幼儿园对食堂卫生情况进行了一次深入地检查，彻底清除卫生死角，对于各种不卫生的隐患和习惯及时进行处理更新。园长每天必查食品安全，安全工作领导小组每月至少督查一次，并做好记录。厨房工作人员认真学习和严格执行食品卫生法等文件的规定，加强对食品采购、供货、加工等关口的管理，确保所购食品和原料卫生安全。存放食品和原料的场所有专人管理，非直接工作人员不得接近；严格生熟分放和加工处理制度，严格执行饭菜当日制作，当日食用制度，以防隔夜饭菜对幼儿身体健康造成危害。对幼儿园进行灭鼠除蟑，清除各种寄生虫，防止各类传染病的发生。灭蝇药专人专点妥善保管，单独存放，严格执行用药、清理和管理制度。 五、幼儿学习活动玩具和运动器械情况管理。 结合本次自查活动，幼儿园对园舍、室内设施玩具进行了一次彻底地检查。对教具和玩具进行消毒和检查，将不合格的玩具进行销毁。室内桌椅及其他用具也整体进行了一次维修，彻底检查了班级的物品摆放，消除了隐患。 六、幼儿安全常识教育情况。 幼儿园组织全体幼儿进行食品安全和交通安全教育，教师结合课堂教学对幼儿进行安全知识的渗透，让幼儿具备简单的交通、防火、防电、防水、防病、防骗等常识，并利用接送幼儿的时候与家长进行沟通，让家长配合幼儿园的教育工作。结合本次自查整改工作，我园在管理制度、校园设施、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改进和完善。教职工的安全意识也进一步加强，对各项安全工作和应急处理办法有了更深入地了解，幼儿将会在一个安全的、活泼的环境内健康、快乐地成长。 附：自检情况： 1、幼儿园房屋、楼梯、走廊、玩教具等经检查符合安全要求。 2、无安全隐患的门窗、围墙和厕所。 3、幼儿在进出门时，有专人负责看护。
幼儿园幼儿养成教育实施方案 2014年度 养成教育是素质教育的重要组成部分。对于广大幼儿而言，素质教育的成功实施就是在幼儿成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。坚持从幼儿的行为习惯养成教育入手，不仅有利于克服长期以来学校德育工作中存在的一些弊端，增强德育工作的针对性和实效性，而且对推进素质教育，适应新的形势都极为重要。基于此，特制定本实施方案。 一、指导思想 在《幼儿园工作规程》和《纲要》精神指导下，紧紧围绕我园实际，深入贯彻《3－6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿的认知和成长规律，坚持以人为本，促进幼儿的全面发展，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。 二、主要内容和目标要求： 主要研究内容包括：生活卫生、文明礼仪、安全行为、学习养成习惯的培养。 要达到的目标要求： 生活卫生方面： 1、早睡早起按时作息，能自己脱衣穿衣穿鞋； 2、饭前便后勤洗手，不挑食、不说笑，安静进餐； 3、不随地乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不在地上玩耍； 4、讲究卫生，勤剪指甲、常理发、勤换衣服、常洗澡； 5、自己能做的事自己做。 文明礼仪方面： 1、在日常生活中能使用礼貌用语:早、好、再见、谢谢、不客气、没关系等； 2、学会谦让，不打人、不骂人、能和小朋友们友好相处，相互帮助； 3、养成轻声说话、轻声走路，不大声喧哗的习惯；
4、知道关心老师、父母、同伴，热爱劳动，热爱集体； 5、爱护公物，轻拿轻放，不摔打玩具，不采摘践踏花草，不破坏公共设施； 6、未经允许，不随便拿用别人的物品，借用（玩）他人物品玩具自觉归还；未经大人同意，不接受他人物品。 安全行为方面： 1、不做危险性动作，不做危险性游戏，不接受陌生人的东西，不跟陌生人走； 2、上下楼梯做到轻声慢步靠右行，不追、不跑、不闹； 3、知道红灯停、绿灯行，行走人行道，不横穿马路等简单的交通规则。 学习习惯方面： 1、上课认真听讲，大胆举手发言，能跟随老师意向进行学习活动； 2、活动过程中，不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序； 3、读书写字姿势正确，说话声音响亮、喜爱看书，讲故事。 三、成立领导小组： 组长： 副组长： 组员：全体教师及幼儿家长 四、实施原则 1、贴近生活：幼儿良好行为习惯的养成离不开生活，要使学生融入生活，创造条件，在具体生活中加强幼儿生活规范性指导，使良好行为逐步得到强化。 2、小处着手：选择贴近生活的细微之处，从能够达到目标的一点一滴做起，使幼儿看到自身的进步，由此及彼，逐步扩大训练范围。 3、实践积累：在实践中加强行为规范训练，根据不同年龄的特点加强日常习惯、行为举止、表达用语、礼仪规定、劳动锻炼等方面的养成教育，在良好行为的日常积累中达到质的提升。
当前幼儿园教育现状分析 摘要：幼儿作为我国教育的特殊人群，其教育活动的质量一直受到社会各界人士的广泛关注。近些年来，随着我国教育体制的不断升级，幼儿园教育中存在的问题不断暴露出来。这就使得更多的注意力被吸引到幼儿园教育方面，幼儿园的教育现状成为了社会谈论的热点。因此，幼儿园教育工作者都在试图寻找更好的幼儿园教育方法，发现幼儿园教育活动中存在的问题，积极发现，及时解决。因此，本文以当前幼儿园教育现状分析为题，从我国幼儿园教育现状入手，对幼儿园教育存在的问题进行分析，提出几点切实可行的优化幼儿园教育的建议。关键词：幼儿园；教育；问题；对策；分析 幼儿园教育是我国教育体系当中的重要组成内容，教育事业的发展关乎一个国家与民族的生死存亡，没有一个具有发展潜力的国家将幼儿园教育放在不重要的位置之上。幼儿园教育的教育主体是幼儿，所以其教育内容具有一定的阶段性，教育方法与其它教育也有所不同。目前，我国的幼儿园入园率还比较低，并不是每一位幼儿都可以按时进入幼儿园接受正规教育，其中农村的幼儿园入园率还不足20%。因此，加强我国幼儿园教育现状的分析，了解幼儿园教育真实存在的问题对于提高我国幼儿园入园率与幼儿园教育水平都有极为重要的作用。因此，当前幼儿园教育现状是一个值得研究的课题。 一、我国幼儿园教育现状分析 虽然幼儿园教育是我国教育体系当中的重要组成部分，但是我国现代的幼儿园教育在教育理念与教育方法上还存在一些问题。因此，在教育体制深入改革的现在，要加强对幼儿园教育现状的分析，找到幼儿园教育的缺陷。本人将我国幼儿园教育现存问题总结如下： 1、幼儿园教育理念存在广泛错误 幼儿园教育理念的可以从两个角度来分析，第一是幼儿园的教育理念，第二是学生家长的教育理念。首先，一些幼儿园存在严重错误的教育理念，它们将幼儿的智力开发与智力教育作为教育活动的唯一目标，认为将知识传输给幼儿是幼儿园教育的主要任务。近些年来，随着我国素质教育理念的不断深入，越来越多的幼儿园开始进行幼儿的专项教育，但素质教育的落实并没有从幼儿身心发展的实际需求出发。所以，我国幼儿园在教育理念上存在严重错误，在进行教育之时将幼儿的身心发展趋势忽略。其次，幼儿家长对于幼儿园教育的期望错误。随着知识时代的来临，许多家长认为知识是提高孩子综合素质与未来社会竞争力的主要因素，因此，从孩子的幼儿成长阶段开始，不断地督促孩子进行学习，不能落后于他人。中国人传统的望子成龙、望女成凤的思想逼近我国幼儿园教育向畸形发展。对于家长来说，具有双语教学水平的幼儿园，可以对孩子进行专项训练的幼儿园以及传授高超学习方法的幼儿园都是其首先，家长希望孩子尽快成长，尽快成才，但却忽略了对孩子童年生活的准确度。正是因为家长的教育理念错误，我国的许多幼儿过于早熟，但其心智发展并不完全，甚至存在严重的心理问题。 2、幼儿园的教学环境大同小异 就我国幼儿园的教学环境现状来说，大部分幼儿园从学生人身安全的角度出发，为学生打造了一个人工温室，使孩子从小成为了温室中的花朵。在我国的幼儿园当中，塑胶操场与水泥操场是孩子进行娱乐的主要场所，幼儿园内部的所有设施摆放都以整齐化一为标准。很多幼儿园没有能力提供宽敞的儿童娱乐场所，也没有能力采购充足的娱乐设施。在儿童进行学习与活动的教室当中，教室的四周一般都摆放着小朋友用于安放个人物品的橱柜，在学习生活中，儿童没有私人空间。另外，积木与各类模型是幼儿在幼儿园所能接触到的玩具，对于现在的儿童而言，这些东西都是毫无创意、毫无吸引力的。其次，儿童在幼儿成长阶段，对于自然的向往是十分强烈的，许多儿童从小生活在城市里，对于自然的概念很模糊。儿童密切接触大自然，有利于其身心发展。但我国的幼儿园在学习环境的创设方面，没有注意自
安全教育内容 时间：第一周 主题：熟悉幼儿园的环境及幼儿园各班级的分部情况。 教师做到： 1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。 严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。 2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期 消毒玩具。每月大搞卫生。 3、及时预防传染病的发生。 4、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安 全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。 5、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识, 让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全. 6、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。 7、下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。 8、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离 开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪. 安全教育内容 时间：第二周： 老师在常规中应该加强安全教育主题：
本周工作安排： 在幼儿方面做到： 1．在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手..小便等. 2．确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。 3．幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。 4．幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。5．户外活动玩大型玩具时,不推不济,幼儿互相监督,拿器械时互相帮助.保证幼儿安全. 6．知道不能碰电插座等电器，玩剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。 7．知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里。各种活动将在在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。 安全教育内容 时间：第三周： 主题：培养幼儿良好的行为习惯 本周工作安排：培养幼儿良好的行为习惯。 1、在课室里不推、不挤、不乱跑。 、使用正确的坐姿，做作业时，不能拿笔尖、剪刀对着小朋友，
幼儿园中班养成教育个人工作总结-工作总 结 针对班中在养成方面存在的问题，学期初制订了养成教育计划，并在本学期根据计划开展了各种形式的教育，有的做为主体活动进行了系统的研究，增强自我保护意识，有的在一日生活中捕捉教育契机针对性地给予指导，采取两手抓，两手都要硬的方法进行养成教育培养。 一、通过主题活动眼睛，培养幼儿保护眼睛的意识，养成正确的用眼习惯。 在平时的活动中发现我班有的幼儿头很低的画画儿、写字，看书时趴在图书区的地板上或距离书较近地翻阅，从测查视力结果看有的幼儿视力偏低，目前有两位幼儿戴上眼镜，另外通过家长调查问卷反映孩子回家看电视时间过长，距离较近，根据孩子目前眼睛的现状及存在的问题我们从眼睛的作用入手引导幼儿了解眼睛可以看到各种各样的东西，还可以用来交流、沟通感情，从而了解眼睛的重要，形成自觉保护眼睛的意识。 充分发挥环境的教育功能与环境互动，体现幼儿的发展变化过程，从家长调查问卷中反映幼儿看电视的时间多为一小时以上，距离为2米，根据幼儿现状引导其了解了眼睛的构造、功能，知道由于幼儿处在生长发育时期，5岁的幼儿连续看电视时间为半小时，距离3
米左右，我们和家长、幼儿三方共同制订了看电视公约，并开辟了评比专栏，每天将幼儿看电视的情况在专栏中显现出来，在幼儿自己感知3米的基础上在家中能自己用脚测量好距离后将椅子放在此处看电视，不会认钟表的幼儿有父母提醒半小时时间，会认钟表的幼儿能自己管理自己，半小时后自觉关电视，由原来的他律变为自律。的妈妈在联系本上写道：贾雨涛不但每天能按公约做事，而且还主动提醒父母也应该这样做，有了关心他人爱护他人的责任意识；家长反映开展这样的.主题活动很好，它解决了我们的难题，过去为了让幼儿少看电视，我们只有用家长的权力限制幼儿，结果幼儿哭闹，家长生气，现在自己能主动关电视和父母外出锻炼，既保护了眼睛又增强了体质，如今我班小朋友用眼睛情况大有改观，如写字画画时能有意识地注意坐姿、距离等效果较好。 二、发挥眼睛传递心情的作用，引导幼儿礼貌待人，从而培养幼儿良好的交往行为 孩子们通过观察不同眼睛的神态发现它能表达人的不同心情，老师与幼儿展开讨论，你喜欢什么样的眼睛，为什么？怎样让自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，进而引导幼儿如果别人的心情不好时你应该怎样做，从中渗透礼貌待人，友好交往教育，孩子们能通过不同的方式如道歉、讲道理、一起游戏等让伙伴高兴起来，使幼儿友好现象增多，告状、打人、发生矛盾的现象较少了，心情预报专栏中展现的是幼儿高兴的心情，如果偶尔有的幼儿心情不愉快，伙伴们会主动接近他用不同方式让伙伴高兴，培养了幼儿良好交往行为。