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新课标的形势下提高小学生的阅读能力
作者：陈月影
来源：《新教育时代·教师版》2017年第12期
摘要：语文是一门语言学科，主要是在传授学科知识的同时，提升学生的语言交际能
力，提升认知水平和理解能力，养成良好的阅读素养。传统教学方法较为单一，忽视学生的课堂学习主体地位，学习兴趣不高，影响语文阅读教学效率。由此，本文主要就新课标形势下提高小学生的阅读能力进行分析，寻求合理的解决对策。
关键词：新课标小学生阅读能力
在小学语文教学中，阅读是其中一项重要的教学内容，如何能够有效提高小学生的阅读能力尤为关键，直接影响到后续学习活动开展，不仅影响到本学科的学习成效，还对其他学科知识的理解产生不同程度上的影响。阅读教学中，由于小学生自身年龄较小，知识储备不足，在学习中难以深入理解阅读内容，这就造成实际教学内容过于枯燥，无法调动学生学习兴趣，致使学生阅读能力无法得到有效的培养，影响学生后续学习活动开展。由此看来，加强新课标形势下提高学生阅读能力研究尤为必要，有助于为后续教学提供参考依据。
一、突出学生主体地位，提倡趣味性阅读
新课标教育背景下，对于教师的综合素质提出了更高的要求，传统教师照本宣科的教学方式已经无法满足教育发展需求。教师需要注重自身角色的转换，赋予学生更大的自主学习权力，鼓励学生能够积极投入到阅读中，在阅读后提出合理的问题，帮助学生深入思考和分析，将自身的看法勇敢表达出来，在教师的引导和帮助下予以改正，充分发挥教师在低年级指导阅读中的示范作用，引领学生去模范阅读，逐渐提升良好的阅读能力。这样，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以开发学生潜力，加强记忆力，切实提升小学生的阅读能力。
1.营造良好的阅读氛围，激发学生学习兴趣
小学是一个学习基础阶段，同时也是人文素养形成的关键时期，小学语文教学中将《三字经》《论语》《弟子规》作为必读经典，这些经典内容韵律感强，阅读时朗朗上口，符合学生的阅读需求。教师还应该注重鼓励学生讲解自身阅读后的感受，将所学知识灵活运用到实践中，激发学生的阅读兴趣。教师可以定期在课堂上为学生留出自由阅读时间，潜移默化中培养学生的阅读习惯，提升阅读理解能力。
2.树立榜样，引导学生阅读学习
教师作为小学生学习生活中最常接触的人之一，同时也是学生的学习榜样。这就需要教师能够明确自身的引导作用，坚持良好的阅读习惯，改变传统的教育方式，同学生建立良好的交