Unit 1
第一课时一、教学内容Unit 1 A: Read and say.
二、教学目标1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Welcome to our school. Who’s that boy? I’m new here.
3、能正确的听、说、读单词boy, woman, teacher, student, nurse
三、教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
四、教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话
五、课前准备1、人物图片Mike ( student ), Miss Li( teacher ) Miss King ( nurse)
Gao Shan (student )
人物头饰Ben
2、单词卡片student, teacher, woman, teacher ,boy
六、教学过程（一） Free talk
1、Hello, nice to meet you.
2 、How are you ? / How are you this morning?
3 、Are you happy today?
4 、Welcome back to school.
5、Good morning. Glad to meet you. Welcome
back to school.
（二） Presentation and practice: Ask and answer
1、Good morning, boys and girls . Glad to meet you . Welcome back to school. 出示Welcome back to school. 理解并领读。
2、I have many pictures here .I like them very much. Do you like them?
出示所有的图片
3、根据出示的照片复习单词boy , girl，man, woman
4、Do you know these boys and girls? (出示Mike , Gao Shan, Nancy
David, Helen 的照片）：
(1) Who’s this boy? (Who’s that boy?) He’s _______. He’s a student. (学习新单词student )
(2) Who’s this girl? (Who’s that girl?) She’s _________. She’s a student.
5、Do you know these men and women?( 出示Miss Li, Miss Gao
Miss King , Mr Green, Mrs Green 的照片）
(1)Who’s this man? ( Who’s that man?)
He’s _________. He’s a teacher.(学习新单词teacher)
(2) Who’s this woman?(Who’s that woman)
She’s __________. She’s a nurse. （学习新单词nurse?）
（三） Play a game (通过游戏复习并学习新的日常交际用语)
1、闭上眼睛猜一猜：
(1) A: Who’s that ______?
B: He’s(She’s) ________.
A: He’s (She’s) a _________.
B: You’re right. ( You’re wrong)
(2) A: Excuse me. Are you _______?
B:: No, I’m not.
A: Are you _________?
B: Yes , I am.
2、让一学生戴上Ben 的头饰让另一学生猜
T: Who’s this boy?
S: He’s ________.
T: No, you’re wrong.
S: Are you ________?
B: No, I’m not.
S: Are you _________?
B: No, I’m Ben.
（四）Work in pairs
1、Ben与老师对话:
A: Hello, I’m Ben. I’m new here.
B: Hello, I’m Miss Li. Nice to meet you. Welcome to our school.
学习： I’m new here.
Welcome to our school.
2、学生与Ben 对话
（五）朗读课文
1、听录音，跟读。
2、分段分角色朗读。
（六）Act the dialogue
创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对话，Model:
A: Hello, I’m Ben. I’m New here.
B: Hello, I’m __________. Nice to meet you. Welcome to our school.
A: Thank you. Who’s that woman?
B: She’s Miss ______. She’s our English teacher. A: Who’s that boy?
B: He’s _________ . He’s a student. (He’s my classmate.)
A: Oh, time to go to class. Let’s go to the classroom.
B: OK. Let’s go.
1、老师与学生示范
2 、同桌准备
3、同桌表演
（七）Homework
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
3、听录音，欣赏歌曲Who’s that girl?
第二课时一教学内容Unit1 B: Look , read and learn;
C: Ask and answer.
二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy
a girl, a man, a woman, new
2、能听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
三、教学重点词汇和句型的听、说、读、写。
四、教学难点能正确地听、说、读、写词汇
五、课前准备1、人物教学图片及单词卡片：a student,
a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,
a man, a woman
2 录音机和磁带
六、教学过程（一）Sing a song ：Who’s that girl? （二）Review
1、同桌到讲台表演准备好的对话
2、同桌看图Ask and answer: Who’s that ______?
He’s/She’s____?
（三）Presentation and practice
1、教单词boy, girl, man, woman的拼读
(1) 在同桌Ask and answer 时，老师把 boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：
师问：Who’s this boy?
生答：He’s _________. He’s a ________.
师问：Can you spell boy?
学生找出单词卡片正确拼读: Yes, B-O-Y, boy. 老师给正确的学生一红花。
(2) 用同样的方法教girl, man, woman 的拼读
2、教单词doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读
(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。
老师首先报：doctor. 这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。
老师拿着图领读doctor, 抽读。
（2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。
（四）Play a game （巩固所学单词）
游戏1：What’s missing?
把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。
游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）
全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.
2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.
回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。（五）指导抄写新单词和句型
（六）Homework
朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
第三课时一、教学内容Unit 1 D: Look and say. G: Fun house.二、教学目标1、听、说、读、写句型Are you ________? Yes, I am. / No, I’m not.
2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
三、教学重点1、句型的听、说、读、写。
2、朗读对话。
四、教学难点句型的默写
五、课前准备1、人物职业图
六、教学过程（一）Free talk
1、How are you this morning?
2 、Nice to meet you.
3 、Who are you?
4 、Who’s that boy (girl)?
5 、Are you a student?
6、Are you a new student?
（二）Review
1 、Play a game (1)
用准备好的八幅让学生猜：
A: What picture is this?
B: A teacher.
A: Yes, you’re right.
Can you spell it?
B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher,
A: Are you a teacher?
B: No, I’m not. I’m a student.
2 、Play a game (2)
把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。
请一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范) A: Excuse me, are you a teacher?
B: No, I’m not.
A: Are you a nurse?
B: Yes, I am. ( Yes, you’re right. I’m a nurse.)
3 、Look and say
看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。
(三) Fun house : Look and read
1、看图理解课文
2、听录音，跟读对话。
3、自读对话。
4、分角色读课文。
(四) Exercises
1、听写单词：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new
2、抄写句型：Who’s that boy? He’s Mike. He’s a student.
Who’s this woman? She’s Miss Li. She’s a teacher.
Are you a doctor? Yes, I am.
Are you a nurse? No, I’m not.
（五）Homework
1、预习E：Read and act
2 、复习抄写的句型，准备默写。
第四课时
Unit 2 At a party
一．教学内容及要求：
语音：辅音字母组合ck在单词中的读音（听读、辨认）*△词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend （听得懂、会说、会读、会拼写）
日常交际用语：Nice to meet you.
We’re late for the party.
Let’s hurry! （听得懂、会说、会读）
*△句型：Who’s the …with..?
He’s/She’s (my)…?
Is that…your…?
Which one?
The one in the…（听得懂、会说、会读、会写）
歌谣：My brother （会诵读）
（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）
二．教学安排：四教时
三．教学过程：
第一教时
教学目标：◇复习巩固单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister加强读写训练，以达到四会要求。
◇教学六种人体部位的词汇hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。
初步接触句式The one in the …/ The one with…。教具准备：1）Li An的家谱图；
2）卡通人物图；
3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：big eyes, small eyes,
big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…）；
4）录音机和磁带。
Free talk
What colour …?
Who’s that boy / girl?
Review
取出Li An的家谱图。
T: Let’s talk about Li An’s family.
Who’s this boy / girl / man /woman…?
Who’s the one in the blue shirt?
Who’s the one in the …?
S: He’s / She’s Li An’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ). 通过谈论Li An的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。
3．Presentation and practice
1）将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。
2）利用各种方式朗读以上生词。
4．Play a game：Do a puzzle
T: The girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...
拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。5．Look, read and learn
朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。
第二教时
教学目标：◇通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’s the…with…?
Is that…your…? Which one? The one in the…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其
中2-3张给出姓名；
2）对话背景图；
3）录音机和磁带。
Free talk
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
This is…
Who’s this / that boy / girl?
Nice to meet you.
Presentation and practice
将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征the boy with big eyes, the girl with long hair, …让学生理解单词with并模仿说。
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T: Who’s the boy with big eyes? / Who’s the girl with long hair? …
S: He’s / She’s…
学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。
继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。
A: Is that girl Nancy?
B: Which one?
A: The one in the orange skirt. / The one with
brown hair. …
B: Yes, she is.
模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。Read and say
1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。
2）自由练习，表演对话。
3）请2—3组学生上台表演对话。
第三教时
教学目标：◇复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。
进一步掌握句型Who’s the…with…? Is that…your…? The one in the
…?
能初步了解字母组合ck在单词中的读音。
Review
Talk about Li An’s family.
T: Who’s this / that?
Who’s the …with / in …?
Play a game: What’s missing?
游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：
What’s missing? 从而达到复习这些单词的目的。Practice
1）Ask and answer
利用17页的四幅图练习：
A: Who’s the…with…?
B: He’s / She’s my…
2）Look and say
结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。
A: Is that…your…?
B: Which one?
A: The one in the…
B: Yes, he / she is.
No, he / she isn’t.
Read and act
听录音模仿，并分角色朗读。
Listen and repeat
出示四个单词black, clock, jacket, sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。
Look and read
1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。2）请学生分角色朗读故事。
第四教时
Free talk
T: Who’s the…with…?
Is that boy / girl …?
Say a rhyme: My brother
Exercises (exercise-book)
Unit 3 What’s your job?
本单元教学内容和教学目标:
(一). 知识目标:
词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写四会掌握)
句子:A. What’s your / his / her job ?
I’m / He’s / She’s a / an …. What are their jobs ?
They’re ….
How old are you / is he / she /
I’m / He’s / She’s ….
What do you want to be ?
I want to be ….
It’s cold today, isn’t it ?
Guess!
（A、B、C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，
D 、E、
F三会掌握）
语音: 辅音字母组合dr和tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)
歌曲: They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）(二). 功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达：我将来想做…。（职业）
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:
What’s your /his / her job ?
I’m / He’s / She’s ….
What are their jobs ?
They’re ….
三.本单元教学难点:
语音: 辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.
反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it ?
四.教材分析:
本单元主要围绕?谈论人物?这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不
合适, 因为不但难度大,而且显得不自然。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）
五.课时安排: 四课时
六．教学过程设计：
The First Period
教学内容和目标:
(一). 学会询问他人的年龄: 句子: How old are you / is he/ she ?
I’m / He’s / She’s ….
(二). 学会询问单数人称的职业:词汇::a waiter , a waitress , a policeman, a policewoman , a driver , a worker.
句子: What’s your / his / her job ?
I ’m / He’s / She’s ….
二. 教学用具: 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三．教学过程：
（提前布置预习作业：1. 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。
为二十年后的自己设计一张名片。）
Name:_________________
Age : __________________
Job: ___________________
E-mail: _________________
(一). 导入新课, 直奔主题: （新授）
T: What’s the homework of yesterday ? Yes, design two names cards: one is for your father or mother, the other is for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now let’s try to talk about them. Please take them out.(昨天的家庭作业是什么? 对,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你
们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。)
T: First take out the name card of your parent. First of all : please tell me: What is your father’s / mother’s name ? What’s his / her name? ( 先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来, 首先: 请你告诉我你爸爸或他*的名字, 告诉我他们的名字。)
Ss: My father’s / mother’s name is ….
His / Her name is ….
( At the end: we can play a game : Whose memory is the best? Use the sentences: 1. What’s A’s father’s /
mother’s name? Do you know? 2. Is his / her father’s / moth-
er’s name B ? 这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏: 看看谁的记忆力最棒!
你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字?
2. 他/她爸爸或他*的名字是_____ 吗? )
3. T: OK. I know your parents’names now. But
I want to know more about
them. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ? ( 现