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人教版小学语文四年级下册 14 小英雄雨来(课堂实录)

人教版小学语文四年级下册 14 小英雄雨来(课堂实录)
人教版小学语文四年级下册 14 小英雄雨来(课堂实录)

14.《小英雄雨来》课堂实录

教学目标:

1.通过自主研读,了解课文主要内容;

2.细细品读,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色;

3.体会课文写景与表达中心思想的关系,背诵其中的一个片段。

教学重难点

重点:以上第2、3点。

难点:以上第3点。

教学过程:

师:同学们,让我们先把目光投向屏幕(大屏幕出示有关画面),当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时,你想起了什么?

生:看到这熟悉的画面,我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生:我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生:我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生:我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生:我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师:是的,这里的确是人杰地灵,英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样,在这里生活、战斗,他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇,认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。

生(齐读)小英雄雨来

师:请大家再读一遍,把对英雄的敬仰之情读出来。

生:(再读)小英雄雨来

师:昨天,同学们在课外自学了课文,学懂了字词,初步研究了课后的问题,那么你还有哪些问题没有解决呢?

生:我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”?

生:我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄?

师:你们真会思考!现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题,好吗?

生:好!

师:请同学们选择自己喜欢的读书方式,自悟自练,注意做到:一、专心致志;二、边读边思考;三、做点记号。(教师边说,大屏幕边出示以上内容)读书时间为7分钟,请大家抓紧时间读吧,老师看一看,谁最投入,谁学得最好。

(学生自学课文)

师:学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?

生:我认为雨来之所以被人们称为小英雄,是因为他为了掩护交通员李大叔,同鬼子进行了顽强地斗争,不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打,他始终不动摇,他是一位真正的小英雄。(教师板书:英勇对敌)

师:你讲得真好!

生:老师,我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄,还有一个原因,那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师:你读书真仔细!(教师板书:热爱祖国)谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢?

生:雨来非常热爱祖国,他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争,所以,人们称他为小英雄。

师:说得太好了!

生:雨来能成为小英雄,我分析一下原因,主要有以下几个:一是雨来在夜校接受爱国主义的教育,这是他同鬼子作斗争的思想基础;二是他生长在一个革命家庭里,爸爸妈妈是他学习的榜样。

生:我同意他的观点,不过,我还要补充一点,那就是雨来与生俱来的机智灵活。

生:是的,雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因,但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

师:同学们分析得真有道理!有几个同学已经有些激动了。是啊,面对着这样一位小英雄,我们心中怎能不感动,怎能不充满崇敬?下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来,有感情地读一读,并说一说被感动的原因。好吗?

(学生自由品读后小组讨论交流,课堂气氛十分活跃)

师:谁想为自己争取一次机会呢?

生:让我感动的地方很多,我就选其中的一处来说吧。(学生有感情地朗读起来)“12岁的雨来使尽气力,才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱身的,但他为了掩护李大叔,置自己的生死于不顾,最后遇险,落入鬼子的魔爪。

生:鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:“谁给你的?”雨来说:“捡来的!”这一处内容来看,充分说明了雨来是一个非常机灵的人。这个“!”也反映了雨来当时回答得十分果断,毫不犹豫。

师:你真会读书!

生:反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时,他用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”

生:当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时,雨来没有接他的糖,也没有回答他。糖和金戒子对一个12岁的孩子来说,具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志,根本不为这些所动。

生:雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后,课文中有这样一段描写:“雨来半天才喘过气来,脑袋里有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。

生:我有补充,我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志,而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础,那就是雨来接受爱国主义的教育。

师:你说得真有道理!课文中两次写到了同样的一句话,(大屏幕出现字幕:我们是中国人,我们爱自己的祖国。)这样反复描写,就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国,雨来才能做出掩护李大叔的举动;正因为爱国,雨来才能面对鬼子的软硬兼施,宁死不屈,可以说,正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱,朗读好这句话。

生:(齐读)“我是中国人,我们爱自己的祖国。”

师:这真是一个感人的故事,一个年仅12岁的少年,面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀,他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志,这需要多么坚定的信念啊!下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。

生:(齐读)“雨来半天才喘过气来……没看见!”(大屏幕出现这段话)

师:从同学们朗读时的表情中,老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所

吸引,被文中的小英雄所打动,是啊,这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗?这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢?请同学们再次读课文,边读边思考,并点点、圈圈、画画、写写。

(学生自学,教师边巡视,边指导。)

生:我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的人物形象更感人,情节更精彩,作者三次描写了还乡河的景色。

师:哪三次呢?请你找出来读一读,好吗?

生:第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。……”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。“还乡河静静的,河水打着旋涡哗哗地向前流去。”

师:作者为什么要描写这些景色呢?

生:我认为第一处描写还乡河,一是为了交代故事发生的地点;二是反映了雨来的家乡美丽可爱,反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。

生:第二处描写有三个作用:一是点明时间,承上启下;二是依然写出了家乡的美丽可爱;第三呢,我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。

师:你的分析有独到见解,真令人刮目相看!谁再来分析一下第三处描写呢?

生:雨来牺牲了,还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。

师:大家都挺会学习的,把老师想说的都说了,真不错!通过分析我们知道,课文中的写景不但仅仅是写景,而是为刻画雨来这一英雄人物服务的,也就是说,写景是为中心思想服务的。大家喜欢这些写景的段落吗?

生:喜欢!

师:那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来,好吗?

生:好!

(学生背诵,时间大约3—4分钟)

师:谁愿意有感情地背给大家听?

(很多同学举手,老师先后请了4位学生,学生背诵时,大屏幕配以画面)

师:听了大家的背诵,真是一种美的享受。那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢?

生:这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”,不仅表现了雨来爱学习,更体现了他爱祖国。

生:课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳本领高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作英勇斗争。

师:这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了,但我们永远不能忘记:半个多世纪前,在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇,还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项:

1.为雨来写一则人物小传;

2.积累文中的象声词,并体会其作用;

3.课外阅读有关小英雄的故事。

(大屏幕出现以上作业)

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计 【教材简析】 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 【教学设想】 1、通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力: 略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。三次读文本,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2、培养合作意识,放手让学生自主学习: 《小英雄雨来》一文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。同桌交流,小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是

一种很好的学习方式。 3、渗透对话意识,彰显个性体验: 阅读教学要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教 育。 【学习目标】 1、认识本课的8个生字,了解新词的意思。 2、练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。 3、在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。 【重点难点】 1、快速阅读文本,把握课文内容。 2、品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3、了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。 【教学步骤】 一、谈话导入

(完整版)四下《小英雄雨来》公开课教学设计(详案)

12*《小英雄雨来》教学设计 教学目标: 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.了解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 教学重难点: 1.把握文章重点词句,体会雨来的机智勇敢与热爱祖国的品质。 2.用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、歌曲导入,释题引疑 1.课件播放《歌唱二小放牛郎》。 问:你们知道歌曲中的这位小英雄是谁吗? 过渡:是啊,王二小是我们中国少年抗日英雄。今天我们再来认识这样一 位小英雄,他的名字叫雨来。 2.出示课题,学生齐读。 二、汇报预习,以学定教 1.检查生字词,相机正音。 2.重点指导“冀”、“挪”。 三、初读课文,整体感知 1.扫清了字词这只拦路虎,我们一起来走进课文。请同学们用10分钟的时间快速默读课文,并说说课文讲雨来的哪几件事?试着给每个部分加个小标题。(课件出示阅读要求) 其实,小标题不一定就是这几句话,也可以是一两个关键词,比如说:“游泳 本领高”,还可以更简练些,只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情: “游泳”。你能不能像这样,给其他几部分的内容用一个词语写一个小标题? 试一试。(学生读书,研究) 2.根据学生汇报,提炼课文的小标题: 第一部分:游泳第二部分:读书 第三部分:掩护第四部分:斗争 第五部分:遇害第六部分:脱险 老师发现你们真的很厉害,不仅模仿能力很强,而且还会思考,为你们的 学习能力点个赞! 四、研读课文,深入探究 1.在这篇课文中,你认识到了一位什么样的雨来?

(课件出示填空) 预设:机智勇敢、热爱祖国、英勇无畏、有英雄气概…… 2.同学们的词汇量可真不少啊,看来这位小英雄确实给你留下了深刻的印象。那课文的哪几个部分最能表现雨来是个小英雄呢? 预设:课文三、四两个部分 3.从重点内容入手,感悟人物品质: 那请同学们默读课文第三、四两个部分,画出你感受最深的句子,可采用做批注的方法在旁边写写你的感受。(课件出示) 4.由重点句切入,体会人物情感: (1)师:课文的第三部分是写雨来掩护交通员李大叔的事情,面对正在遭敌人四处搜查的交通员李大叔,雨来又是怎么做的呢? 预设:A.“把李大叔藏在缸下的地洞内” B.“再使尽力气,把缸挪回原地” C.“撒腿就跑、雨来没理他……” (2)想象一下他当时心里可能会在想什么? 可能会想……,可能会想……,还可能会想……总之,一定要保护好李大叔的安全,无论如何都不能让敌人发现。 (3)生讨论交流:雨来为什么要跑?他如果不跑会怎样? 师小结:是啊,这一系列的动作描写,形象地表现了雨来的机智勇敢,因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来是害怕,所以才不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,从而更好地保护交通员。 (4)雨来被抓住后,敌人又是怎样对待他的呢?请同学们在第四部分找出敌人对待雨来的句子。 过渡:敌人是一上来就开始对雨来进行毒打的吗?都采取了哪些手段? (哄骗-----利诱-----威胁-----毒打) (5)雨来被打得疼不疼?疼!雨来疼得两眼直冒金花,鼻子里的鲜血也在一滴一滴地流下来……可是,面对身体的剧痛,面对鬼子的折磨,雨来又是怎么做的呢? 预设:始终是——没看见! (6)请同学们分角色读一读鬼子和雨来的对话。

人教版小学语文14小英雄雨来(教案)

人教版小学语文14小英雄雨来(教案) 教学目标 1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点 1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2.理解每部分内容,并加上小标题。 教学准备 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文,自学生字新词。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题:

小英雄雨来) 二、初读课文,了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求: 1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么? 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。 2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文,给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔; ④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”) 五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内,进行点拨指导。 六、全班分小组汇报交流。 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的理解回答,鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计2 教学目标: 1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点: 1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2.理解每部分内容,并加上小标题。 教学准备: 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文,自学生字新词。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文,了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求: 1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么? 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。 2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结

果。 四、再读课文,给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”) 五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。 六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。 七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业: 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子? 二、研读课文中重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村? 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩

14《小英雄雨来》教案设计

14*小英雄雨来 教案设计 设计说明 叶圣陶曾说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”略读课文强调学法的迁移,是培养学生自主、探究性学习的最佳途径。《小英雄雨来》讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。这是一篇内容通俗易懂,故事性强的略读课文。本设计旨在把教师定位在引导者与组织者的角色。以学生自主感悟为主,倡导主题式阅读。着力引领学生在与文本的对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成。针对学会略读是本学段的一个硬性要求,针对文章篇幅较长的特点,重点在教学中采用速读知文意,再读知顺序的设计,力求一步一个脚印地践行《语文课程标准》的精神,夯实语文基础。 课前准备 1.教师准备:搜集相关图片和资料做成课件,指导学生做好预习。 2.学生准备:(1)搜集并阅读有关我国抗战时期的英雄故事,特别是少年英雄故事。(2)速读课文,运用查找工具书等方法自学生字词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激情导入,揭示课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个12岁的小英雄。他在形势异常紧张的关头,沉着勇敢地掩护了交通员李大叔,并和鬼子进行了不屈的斗争,最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生。你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) 设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。怎样激起学生与主人公一道满怀国仇家恨,满怀爱国的赤子情怀,是感受作者的意图,感受主人公形象的关键所在。 二、略读课文,知晓大意 1.指名读“连接语”,明确学习要求。 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)让你感受最深的是什么?

四年级语文上册第14课学案.

新建学校四年级上册语文导学案

第二课时 一、自由读文,感受白公鹅的派头 1、作者怎样写白公鹅的走路: ⑴作者怎样写白公鹅的走路: ①每一步动作。 ②过路的结果: 特点:高傲。 ③被狗追赶时的缓慢行走。 ⑵请几个同学朗读课文。 2、朗读感受鹅在河里的活动: ⑴作者是怎样写白公鹅在水里的活动: ①翅膀的扇动有力。 ②强占地盘。 特点:无忧无虑、自由自在。 ③公然吞食鱼肉饵。 3、请喜欢的同学起来读一读: ⑴感受作者语言的能力。 ⑵写法:拟人、夸张。 ⑶具体的句子(见书)。 ⑷语言:幽默风趣。 二、自主学习,感悟特点 1、请同学们默读课文第2-6自然段,想想这只白公鹅有什么特点, 使得作者称之为海军上将呢?划出让你印象最为深刻的词句,写写简单的批注。 2、交流:这只白公鹅有什么特点,使得作者称之为海军上将呢? 研读句子一:它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上脚蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。 A、它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。(动作缓慢,考虑周全,像海军上将在检阅部队) B、通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。[海军上将一身雪白的军装,就给人一种威风、神气的感觉,任何的艰难险阻在他的面前总显得那么渺小] C、就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。[和海军上将一样,即使

人教版四年级下册第一课教案

1、古诗词三首 教学目标: 1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教学重难点: 品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间:三课时 教学步骤: 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 二、释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢? 三、学生自学,初步理解 1、自读古诗,做到“五不”。 2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗,检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读,体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 第二课时 望洞庭 一、形象感知,揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读,同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 六、练习 任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。 第三课时

14课-《小英雄雨来》习题及答案解析

14*《小英雄雨来》习题精选与解析1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “妈妈站在河沿上,望着渐渐扩大的水圈()直发愣。” A、quān B、juān C、juàn 【答案】 A 【解析】表示养家畜的棚栏时读[ju àn]:~舍、~养;作动词“关闭”用时读[juān] :把鸡~起来;其余多读[quān]:圆~、跑了一~儿、~阅、~地。因此,根据文意,本题选A。 2、判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 “雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”这句话的缩句就是“雨来喜欢河。”() A 是 B 否 【答案】是 【解析】缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”,主干也就是主语、谓语、

宾语。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。本句“最”是“喜欢”的状语,应去掉,“这条”、“紧靠着村边的”、“还乡”是“河”的定语,应去掉。 3、根据句子内容,选择正确答案。 大家高兴得叫起来:“雨来没有死!雨来没有死!”这句话运用了()修辞手法。 A、夸张 B 、反复 C、比拟 【答案】B 【解析】运用反复的修辞手法把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致,表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。 4、选择恰当的词语填空。 “风一吹,鹅毛般的苇絮就()地飞起来。” A、轻飘飘 B 、晃晃悠悠 C、飘飘悠悠 【答案】C 【解析】“飘飘悠悠”一词,形象地表现出苇絮轻而柔软的特点,“轻飘飘”一词表现不出柔软特点,“晃晃悠悠”不合乎文意。因此答案选C。 5、根据要求,选择正确答案

人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计

人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计 教学目标 1.自主学习字词,会认“晋、絮”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境,激情导入。 1.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》【课件出示2】 晋察冀边区,有条还乡河。秋天已来到,雨来上夜校。 河边有个村,名叫芦花村。在校受教育,学会爱国家。 村里有个娃,名字叫雨来。鬼子来扫荡,掩护李大叔。 年龄十二岁,游泳本领强。人小志气高,智斗敌人把命保。 思考:此时此刻,你有什么想法你还了解小英雄雨来的其他事迹吗 2.【课件出示3】 出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题:《小英雄雨来(节选)》(板书:小英雄雨来) (1)理解课题: 小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 (2)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么(为什么称雨来是小英雄)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄) 今天,我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。 5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】 管桦,原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作,曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者,冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。 写作背景: 1937年,日本法西斯侵略中国,中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。 雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 二、初读课文,解决字词。 1.学生自读课文,要求: 正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况: 【出示课件6、7、8】 晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音 注意读准平舌音“塞”,翘舌音“栓毙尸绸趁”等。

人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来

教学目标: 1.通过自主研读,了解课文主要内容; 2.细细品读,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色; 3.体会课文写景与表达中心思想的关系,背诵其中的一个片段。 教学重难点 重点:以上第2、3点。 难点:以上第3点。 教学过程: 师:同学们,让我们先把目光投向屏幕(大屏幕出示有关画面),当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时,你想起了什么生:看到这熟悉的画面,我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。 生:我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。 生:我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生:我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。 生:我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。 师:是的,这里的确是人杰地灵,英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样,在这里生活、战斗,他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇,认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生(齐读)小英雄雨来

师:请大家再读一遍,把对英雄的敬仰之情读出来。 生:(再读)小英雄雨来 师:昨天,同学们在课外自学了课文,学懂了字词,初步研究了课后的问题,那么你还有哪些问题没有解决呢 生:我想知道人们为什么称雨来为“小英雄” 生:我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄 师:你们真会思考!现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题,好吗 生:好! 师:请同学们选择自己喜欢的读书方式,自悟自练,注意做到:一、专心致志;二、边读边思考;三、做点记号。(教师边说,大屏幕边出示以上内容)读书时间为7分钟,请大家抓紧时间读吧,老师看一看,谁最投入,谁学得最好。 (学生自学课文) 师:学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗 生:我认为雨来之所以被人们称为小英雄,是因为他为了掩护交通员李大叔,同鬼子进行了顽强地斗争,不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打,他始终不动摇,他是一位真正的小英雄。(教师板书:英勇对敌) 师:你讲得真好!

人教版《小英雄雨来》优秀教学设计

人教版《小英雄雨来》优秀教学设计 《小英雄雨来》课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。下面给大家分享《小英雄雨来》优秀教学设计,欢迎借鉴! 【教学目标】 1(自学生字新词,掌握读音,理解词义。 2(结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3(体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 【教学重点】 1(练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2(理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。 【教学难点】 学习简要复述课文 【教学准备】 教师准备:生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。

【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文,了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求: 1、因为课文比较长,请用较快的速度阅读。 2、在阅读中思考:课文的主要内容是什么, 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1、出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。 2、同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。 3、指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文,给每段加上小标题 1、用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。 2、全班交流讨论各部分的小标题,如?游泳本领高;上夜校念书;掩护李大叔;与鬼子作斗争;河沿上的枪声;雨来没有死。(也

14课 《小英雄雨来》习题及答案解析

14*《小英雄雨来》习题精选与解析 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “妈妈站在河沿上,望着渐渐扩大的水圈()直发愣。” A、quān B、juān C、juàn 【答案】 A 【解析】表示养家畜的棚栏时读[juàn]:~舍、~养;作动词“关闭”用时读[juān] :把鸡~起来;其余多读[quān]:圆~、跑了一~儿、~阅、~地。因此,根据文意,本题选A。 2、判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 “雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”这句话的缩句就是“雨来喜欢河。”() A 是 B 否 【答案】是 【解析】缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”,主干也就是主语、谓语、宾语。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。本句“最”是“喜欢”的状语,应去掉,“这条”、“紧靠着村边的”、“还乡”是“河”的定语,应去掉。 3、根据句子内容,选择正确答案。 大家高兴得叫起来:“雨来没有死!雨来没有死!”这句话运用了()修辞手法。

A、夸张 B 、反复 C、比拟 【答案】B 【解析】运用反复的修辞手法把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致,表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。 4、选择恰当的词语填空。 “风一吹,鹅毛般的苇絮就()地飞起来。” A、轻飘飘 B 、晃晃悠悠 C、飘飘悠悠 【答案】C 【解析】“飘飘悠悠”一词,形象地表现出苇絮轻而柔软的特点,“轻飘飘”一词表现不出柔软特点,“晃晃悠悠”不合乎文意。因此答案选C。 5、根据要求,选择正确答案 下面三个句子,哪一句运用了比喻的修辞手法?() A、看他的样子,好像有什么喜事似的; B、蜻蜓在天上飞来飞去,小猫就像没看见似的 C、芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 【答案】C 【解析】比喻是一种常见的修辞手法,用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物,以便表达得更加生动鲜明。A、B句没有出现有类似点的事物,C句有类似点的事物是“白雪”,因此答案选C。 6、根据句子内容,选择正确答案。 文中“那双手就像鹰的爪子,扭住雨来的两只耳朵,向两边拉。”这句话运用了()修辞手法。

《小英雄雨来(节选)》教学设计

《小英雄雨来(节选)》教学设计 教学要求 1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。 2. 结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。 3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 课前准备 1.抗日根据地地图。 2.生字新词卡片。 3.《小英雄雨来(节选)》教学幻灯片。 教学时间两课时。 教学过程 第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄?用较快速度默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况: 这篇课文说的是什么时候,什么地方?(出示地图,指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹?(雨来的爸爸是个民兵;鬼子要来扫荡;雨来为了掩护区交通员李大叔,在鬼子面前不屈服,最终安然逃脱。) 三、检查生字新词的学习情况。 1.【出示字词】 晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音 (2)指导书写 2.检查学习效果,相机指导。

利用多种方法理解词语。 四、巩固字词。(用生字卡片抽读。) 五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。 提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村? (一)默读第一段。 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。” 引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来? (让学生回答雨来的几种游泳方式。) 指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!” 应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题: (段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:“雨来游泳本领高”。) (二)提问: 夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育? 默读第二段。 指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。 (段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:“雨来上夜校。”)(三)学习第三段。 默读课文,提问:这段主要说了几层意思? 学生默读课文,小组交流,展示如下: (两层意思:第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)

14小英雄雨来

14*小英雄雨来 一教学目标: 1、认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的思想品德。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、能给课文每个部份加小标题。 二、重点: 1、通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。 2、快速阅读,把握课文主要内容。 三、教时:一节。 四、准备:收集有关“中国抗日战争”的资料。 五、过程: 1、导入揭示课题。 教师:《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。 2.检查预习情况 (1)、读准生字(PPT示) 3.学文明理

(1)个别读课前连接语。要求其他学生画出相关的要求。 (2)ppt出示课文学习要求,学生带问题速度课文 (3)根据学习要求,小组讨论,思考(要求拿课前预习的思维导图进行讨论)*课文主要讲了那些事? *给课文各部分归纳小标题并概括主要内容。 *学习了课文,你感受最深的是什么? 4 小组汇报 *课文各部分主要意思。同时老师出示相关的课件 *在概括的基础上给每部分内容加上小标题(可以是词、短语) 第一部份:游泳本领高(游泳本领高) 第二部份:雨来上夜校(上夜校念书) 第三部份:掩护交通员(掩护李大叔) 第四部份:跟鬼子斗争(勇斗鬼子) 第五部份:河沿上的枪声(宁死不屈) 第六部份:雨来没有死(机智逃生) 课文的主要内容。 在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,他游泳本领高强,为了保护革命干部,机智勇敢地同敌人作斗争,最后险些被敌人杀死,他一下子跳进河里才死里逃生。 5、老师点拔,突破难点。 (1)、你认为那几部份最能体现雨来是个小英雄? (三、四、五、六部份)

四年级下册语文第一课

四年级下册语文第一课 教学目标: 1.学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文,默写课文。 2.学生通过自己查阅课外资料、字典,朗读体会、小组合作来学习古诗。 3.想象古诗描绘的情景,体会诗人表达的情感。 4.对诗中描绘的景物展开充分的想象,体会诗人表达的感情,有感情的诵读古诗。 教学过程: 一、创情激趣: 1.教师即兴背诵一首古诗,引发学生兴趣。问:“在你学过的古诗中,印象最深的是哪一首,背给大家听。” 2.老师:我听出来了,你们掌握的许多古诗都是在课内学习的。那你是怎样学习古诗的呢?有什么好办法介绍给大家吗? 3.今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读,解释诗题。“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家?” 二、一读交流: 1.选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗,做到读能读顺。把古诗中的生字词多读几遍。并指导生采用多种方式书定。 2.再来读一读古诗,边读边品味:你在古诗中读出了什么滋味?让学生整体把握古诗韵味。

3.请你带着你品味到的这种感觉,以小组为单位,选择自己喜欢的方式来学习古诗,对不明白的地方,小组内讨论。教师巡视指导。 4.学生小组派代表汇报,学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的,弄明白了什么?其他学生补充。 三、二读精心品味: 1.听了你们的介绍,我也仿佛能感受到诗人的心境,的确,这首诗写得是多么的含蓄深刻,韵味悠长呀!让我们再次读古诗,画出令你感受最深的词句。 2.谈谈对你画出的诗句的理解。师可作适当点拨。(鸟儿们飞得没有了踪迹,天上飘浮的孤云谁也不愿意留下。只有我看着高高的敬亭山,敬亭山也默默无语地注视着我,我们谁也不会觉得厌倦。谁能理解我此时寂寞的心情呢?看来只有这高大的敬亭山了。) 3.互相交流:“你通过朗读感受到诗人什么样的心情?”此诗表面是写独游敬亭山的情趣,而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。 四、三读感受意境,学习写法 1.小组讨论:说说这首写法上有什么特点?读了以后你发现了什么?李白把山拟人了,寄情于山 2.鼓励学生根据自己对诗句的理解,以及诗人的感情,选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。(用自己的话写诗意、绘画、背诵、抄录等) 五、拓展延伸:

小学四年级《小英雄雨来》教学设计

小学四年级《小英雄雨来》教学设计 【设计理念】 本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 【教学目标】 1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。 2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点 1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。 【课前准备】 教师准备:①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。

【课时安排】两课时。 【教学流程与设计意图】 课时目标 (一)学习生字、词,理解词语的意思。 (二)练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 教学过程: 一、激发情感,理解课题 1.亲情导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 2.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》 思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗? 出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题:

统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课文原文

第14课《普罗米修斯》 很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息,众神的领袖(xiù)宙斯气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩(fēn)咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕(shù)你。” 普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。 许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天,著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽(wǎn)弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

四年级语文下册第一课教案

四年级语文下册第一课教案1 学习目标 ①学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。 ②能结合插图,用自己的话说出诗句意思。 ③背诵这三首古诗词,默写前两首。 ④诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备 教学挂图。 第一课时独坐敬亭山 ●激趣导入 ①导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”) ②揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 (生在可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题) ●释题,简介背景 ①读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。 ②引语:“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” ●学生自学,初步理解 ①要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 (尽:完。独去闲:可以交换词序解释,悠闲地独自离去了) ②指名回答,评议交流。 ●吟读,体会诗人的思想感情 ①自由吟读。 ②讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 ●形象感知,揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)

●自由吟读 ①学生边读边参阅课文注解,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。 ②教师根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体理解。 ●指名朗读,同桌间逐句说说意思 ①点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。 ②在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮,似乎并没有奇特之处,同学的作文中也常常这样描写,这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾,在月光映照下,呈现一种别有情致的朦胧的美,所以诗人不说它像明镜,而说它像“未磨”的镜,真是别出心裁。) (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壮阔的山水,只因是遥看,所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙,单从一只白银盘里安放一颗青螺来看,就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了,再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山,真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) ●引导赏析 你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 ●交流课外积累 ①说说你知道的描写山水风光的古诗。 ②布置课外作业,继续去搜集。 ③下节课(或者语文活动课)上进行交流。 ●练习 任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。 第二课时忆江南 ●复习导入

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设 计 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

《小英雄雨来》教学设计2 教学目标: 1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点: 1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2.理解每部分内容,并加上小标题。 教学准备: 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文,自学生字新词。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智

勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文,了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求: 1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。 2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文,给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”) 五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”你认为在他的身上有哪些英雄特征快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。

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