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对普通高中体育与健康课程模块学业评价实施问题的思考
作者：吴道勇
来源：《当代体育科技》2017年第06期
DOI：10.16655/https://www.doczj.com/doc/bf6644250.html,ki.2095-2813.2017.06.164
摘要：随着国家整个教育体制的改革，高中阶段的课程均按照“模块”为基础单位，这种革新对于学生学业评价提出了更高、更新的要求。通过结合实际教学实践经验，该文对新课程背景下的普通高中体育与健康课程模块学业评价实施进行研讨，希望能够找出一套能够符合实践教学的学业评价体系，充分地将评价鼓励机制、评价发展机制等融入到实际教学，以此来提升学生的体育健康课程发展，为最终实现新课程改革要求而贡献一份力量。同时也希望该文能够为广大的同行从业教师提供一份参考，最大程度地为挖掘学生潜能、提升学生参与体育运动活动、最终实现体能的提高和整体国民素质的进步。
关键词：普通高中体育与健康课程模块学业评价实施思考
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）02（c）-0164-02
在《普通高中课程方案》中明文指出，“模块”作为普通高中新课改后的一个重要组成结构代表着学生在一定专业学科的学习领域和科目的层次体现，而高中阶段的每一个学科和科目均由很多模块构成，我国现阶段的高中教育将这个模块主要分为了“选修模块”与“必修模块”。这两大模块并不是完全独立的，而是通过一定的内在逻辑和关联相互有所关联，可以说每一个模块都有着较为明确的教学任务，特别是体育与健康课程教师更是需要遵循这个特定的逻辑关系，通过一定内容上的教育重点打造相对完整的学习环节。而在实际的体育健康教学实践中，模块与模块之间是存在紧密关联的，每一个模块都是对前一个模块的深挖和延续，必须通过其内在展现形式上的系统性来实现整个教学评价的实施。
1 体育健康课程的模块学业评价对学生身心、体能发展的作用和学业评价地位
由于高中阶段的体育健康课程在内容的设置上与其他专业学科不同，它本身存在很强的独立性、开放性和较强的综合性，而从课程结构上看更偏重于多层次化。可以说它的内容已经打破了传统教学手段的不足和短板，能够最大程度上进行自由的组合。由于体育健康课程本身就具有较强的灵活性，也是高中众多学科中最能体现学生体能与智能相融合的一个舞台。体育与健康课程的种种特点都是这个快速发展时代的产物，也最大程度上满足了现代化迅猛发展的要求。下面笔者就从传统与现代的授课方式来对体育健康课程的模块学业评价进行研究，以此来说明该模块学业评价系统对学生身心、体能发展的作用和地位。