《小露珠》教学实录
课前交流：
师：同学们，你们喜欢魔术吗？
生：喜欢。
师：你认识哪些魔法师？
生：刘谦。
师：喊刘谦的孩子最多。其实，在咱们的生活中，也有一位神奇的魔法师，它就是大自然。你见过大自然变什么魔术了？
生：我见过大自然，早晨太阳升起来的时候，旁边都会被照红，很美。
师：朝霞真美呀！
生：我见过下完雨以后彩虹会出现。
师：是啊，你见过吗？
生：见过。
师：还有吗？
生：我还见过春天的时候，树上的叶子发出了嫩绿的芽，到了夏天它会变得茂盛，秋天的时候它会从树上飘落下来。
师：是啊，多神奇啊！大自然能把水变成什么呀？
生1：我见过大自然能把水变成雪。
生2：我见过大自然能把水变成霜。
生3：我见过大自然能把水变成冰。
生4：我见过大自然可以把水变成雾。
生5：我见过大自然能把水变成小露珠。
师：是呀，还有——
生：我见过大自然把水给变成窗花。
师：哦，对。还有——
生：我见过大自然能把水变成冰雹。
师：刚才，有同学提到了小露珠，见过小露珠吗？
生：见过。
师：找同学起来说说，你在什么时候见过？
生：下完雨以后见过小露珠，在叶子上。
师：下完雨后，叶子上见到的那是什么呀？
生：雨滴。
师：是雨滴呀！看来你对小露珠还不太了解，没有关系。还有吗？
生：我见过早晨的时候，叶子上会有小露珠。
师：看来你留心观察了。孩子们，看，今天呀，神秘的小露珠悄悄的来到了我们的课堂上，相信大家会对它有更多地了解，课前我们一起交流了。
正式上课：
师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：孩子们，伸出手来，我们一起写写小露珠的名字。（板书课题：小露珠）
师：来，热情地和小露珠打个招呼吧！
生：小露珠好！
师：课前同学们预习了课文，拿出预习卡，同位俩先来交流一下预习卡，注意在你们俩都认为容易读错或写错的字下面用符号标注出来。开始吧！
师：刚才，同位交流的非常认真，这一课当中，哪个字容易读错，你想提醒大家？到前边来。
（展示预习卡）生：我想提醒大家，“钻石”的“钻”读四声，（领读）钻石，这是个多音字，它还读作zuān。我还想提醒大家“草秆”的“秆”读三声，（领读）草秆。
师：你能不能再找几个同学起来领读一下？
（当小老师，指定三生）领读：草秆。
师：读得声音都这么响亮。谢谢王老师！还有哪些字你想提醒大家？
生：我还想提醒大家“喇叭花”的“叭”，本义读作一声，但在“喇叭花”这个词里读作轻声，（领读）喇叭花。
师：这一课中，哪个字容易写错？谁来提醒大家？
生：我想提醒大家“峻峭”的“峻”，右边下面是折文，上面还有一撇一点不要漏掉。
生：我想提醒大家“临时”的“临”，右面口里边只有一条竖。
师：这一条竖提醒的到位。
生：我想提醒大家“戴”上边的“土”字长横是一笔写下去的，不是两笔。
（展示预习卡）师：我们看这个同学的预习卡上也有这个字，“一条长横肩上扛”，提醒的到位。
师：要想把这个字写正确了，你还想提醒大家注意什么？
生：我还想提醒大家“戴”的左下方是一个“田”，一个“共”，不要写错。
师：不要漏掉，还有吗？你来补充。
生：我还想提醒大家右边有一个撇和一个点，也不要漏掉。
师：刚才同学提醒的这几点小朋友都注意到就能把这个字写正确了。怎么样能把这个字写得更好看呢？不着急！请你打开语文书，对照课后田字格里的“戴”字，比较一下来给他提点建议。（展示一名同学写的“戴”字，集体交流。）
生：“田”和“共”再紧凑一点。
师：是啊，这个字笔画特别多，“田”和“共”再扁一点点会更好看的。
生：我想告诉大家“戴”的斜钩要再长一点。
师：斜钩跟左边相对照要对称，稍微长点。
生：“土”字的长横斜了。
师：略微往上斜一点点好看。看王老师写这个字，我们瞧：一条长横肩上扛，田共扁扁藏下面，斜钩起笔竖中线。孩子们，你们也在
题纸的田字格里写一个工整的“戴”字，注意写字的时候要做到，肩——平，腰——直，足——安，手离笔尖两指远。不着急，先摆好写字姿势，我们再来写。
（师巡视）师：xxx写字姿势真好。xx也是。
师：还要注意关键笔画的位置。同学们写得非常认真！“戴”字会写了，你能会用吗？
生：会。
师：在题纸上用直线连一连，给“戴”字找家，请同学跟同位到前边来写。
（指两生在大屏幕上连线）
大屏幕出示：（）书本（）帽子
（）耳环（）红领巾
（）队（）手表
师：遇到困难，同为两人可以商量一下。很多同学习惯真好，用尺子来连线。
师：你们找的家跟他一样吗？
生：一样。
师：那我就要问了，（）书本、（）队是哪个dài？
生：dài书本的dài是下面一个巾子底的带。
师：是这个“带”对吗？当dài的意思是“捎带、携带”的时候，我们就要用到巾子底的“带”。孩子们，你们自己读读上面这四个词语，看看今天学的这个“戴”在什么时候用？
（生自由读：戴帽子、戴耳环、戴红领巾、戴手表）
）
师：谁有发现？
生：我发现了，戴——
师：有点儿激动，没关系，谁来帮帮他？
生：用这个“戴”就是代表戴在身上的一些东西。
师：我们看，字典里的解释就是把东西放在头、面、胸、臂等处（课件出示）。了解了字典里的解释，我们今后就可以更加准确地运用这个字了。来，孩子们，在题纸的方格里给这个“戴”字组一个词，可以是大屏幕上的，也可以是自己动脑筋来组，注意写字姿势。在方格里写字，难度要大一点，把字写在格子的中间。
（生自由组词，师巡视）
师：xx组了一个与众不同的词——戴围巾。xx组了戴珠宝，xx 组了组了爱戴、穿戴。
师：看来同学们预习得非常认真。同学们，你们想来了解小露珠有趣的故事吗？
生：想。
师：让我们一起走进课文，去探寻小露珠的秘密吧！同学们，自由、大声地朗读课文，注意做到读准字音，读通句子，还可以随着课文一段一段的去寻觅，看看你对小露珠有了哪些了解？开始吧！
（生自由朗读）
（集体交流读书所得）
师：来，xxx，我知道了——
生1：我知道了小露珠被太阳的光照射后，慢慢地变成水蒸气。
师：是啊，太阳出来就神秘地消失了。
生2：我知道小露珠在清晨才会出来。
师：书上用了一个词，是在什么时候？
生：夜幕降临。
师：自己订正过来了，是夜幕降临的时候。还有不同的吗？
生3：我还知道小动物们都很喜欢小露珠。
生4：我知道小露珠像钻石那么闪亮。（板书：闪亮）
生5：我知道小露珠把植物装点得格外精神。（板书：装点）生6：我知道小露珠像水晶那么透明。（板书：透明）
生7：我知道小露珠像珍珠那么圆润。（板书：圆润）
师：还有补充？
生8：我还知道小露珠是夜幕降临的时候，然后它越来越大，到黎明的时候，像黄豆粒那么大。
师：同学们真会读书，自己读书就对小露珠有了这么多的了解。那你能按照课文的叙述顺序，借助板书，连起来说一说吗？同位俩练练。
师：谁能连起来说一说？
生：夜幕降临的时候，小露珠出现了。小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，还能把植物装点得格外精神。太阳公公出来了之后，小露珠渐渐变成了水蒸气，向空中飘去。
师：瞧，按照课文的叙述顺序，借助板书上的这些关键词，就对课文有了初步的了解。真棒！孩子们，夜幕降临了，小露珠出现了。
（课件出示内容，指生读）
生读：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
师：太阳出来了，小露珠消失了。来，xx。
生读：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
师：读了这两句话，你发现了什么？
生：这两句话都是写的小露珠——
师：在干什么呀？
生：在……
师：给他补充一下，没关系的。
生：这两句话都是写了小露珠在变化，都用了越来越。
师：真会发现！我们瞧，句子用上了越来越，就写出了小露珠的变化。谁再来读读这句话？
生读：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
师：小露珠到底是怎么变的呢？我们一起来看（课件展示变化过程）。
师：小露珠爬呀，滚呀，一起读——越来越大，越来越亮。
师：这时的小露珠只有小米粒这么点儿，小露珠继续爬呀，滚呀，齐读——越来越大，越来越亮。现在的小露珠已经有绿豆粒这么大了，一起来读——小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
师：透过你们的朗读，我们感受到了句子里用上“越来越怎样、越来越怎样“就真的让我们仿佛看到了小露珠一点一点，慢慢地在变化呢。第二句话你能读好吗？来，自己来练一练。
（生自由练读）
指生读：太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子也变得越来越轻了。
师：生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐的变化，你能用上“越来越怎样，越来越怎样“说一句话吗？
生：雨下得越来越大，路上的行人也越来越少了。
师：雨在变，行人也在变，它们俩之间还是有联系的呢！
生：妈妈的年纪越来越大，白头发也越来越多了。
师：是啊，孩子们，妈妈为我们整日操劳。通过这个句子我们听出了xx对妈妈的爱，还有吗？
生：义卖的时候，我手里的书越来越少，口袋里的钱却越来越多了。
师：书变少，钱却在变得多。我听出来了，你偷着乐呢！来，义卖的钱都做什么了？
生：捐给了儿童福利院。
师：真是有爱心的孩子。孩子们，我也看到了，你的思维越来越活跃，发言也越来越积极了。真棒！我们瞧，小露珠的出现和消失是这样的神奇。黎明的时候，小动物们来了，他们在热情地和小露珠打招呼呢！来，读一读书上相关的段落，开始吧！
自由读：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：几至几段？
生：2至4段。
师：请你默读2-4段，想一想；这三段当中有什么相同的地方？
生：我发现每句前边都有个“早啊”。
师：不错。还有吗？找个今天还没有发言的说。
生：我发现都有一个动词。
师：谁的动作？
生：小动物们。
师：善于发现的好孩子，还发现了这三个表示动作的词。还有吗？
生：我还发现了“像……的小露珠。”
师：还有吗？
生：这些都是小动物们夸小露珠的话。
师：是呀！还有——
生：这些都是比喻句，像珍珠那么闪亮的小露珠。
师：这些都是打比方的句子。还有吗？
生：还写了它们是谁对小露珠说的。
师：对，还有——
生：还说了蹦到哪里，爬到哪里，落在哪里。
师：还说了小动物在哪里说的。同学们真善于发现，发现了这么多相同的地方。刚才有同学说到了这三句话，谁来读一读？
指读：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”
师：我也想来打招呼——“早啊，闪亮的小露珠。”这样打招呼好不好？
生：不好。
师：怎么不好了？我也在赞美小露珠闪亮啊！
生：如果说闪亮的小露珠的话，就没说出它是多么闪亮。
师：有点道理。还有吗？
生：如果不说像钻石那么闪亮的话，就不知道它闪亮到什么程度。
师：是啊！同学们见过钻石吗？
生：见过。（大屏幕出示钻石图片）
师：把小露珠比作钻石，让你感受到了什么？
生：让我感受到了小露珠是那么的闪亮。
生：感觉小露珠是无比的闪亮。
师：“无比”这个词用得好。是呀，这个比方打的太妙了，最能突出小露珠的闪亮、可爱。谁再来赞美赞美这个闪亮的小露珠？
指生读：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”
师：我仿佛看到了小露珠光彩熠熠的样子。找个男同学读。
生读：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”
师：听出来了，这只小青蛙特别喜欢小露珠。还想来？
生读：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”
师：饱含深情地。着急了？来，小蟋蟀和小蝴蝶也来赞美一下小露珠。谁来当小蟋蟀？谁来当小蝴蝶？
指生读：
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
指生读：
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”
师：听出来了，小露珠美丽、可爱，小动物们都喜欢它。让我们男女同学合作来读读这段话，女同学来读小动物们说的话，男同学来读解说部分。
女生读：
“早啊，像珍珠那么闪亮的小露珠。”
男生读：
“蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。”
女生读：
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
男生读：
“爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。”
女生读：
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”
男生读：
“落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。”
师：我们刚才发现了，这三段话都是先写小动物打招呼的话，并且都用了打比方的手法，然后又写了谁对小露珠说，发现了这样的规律呀，我们就能很快的背过这三段话。来，请用这种方法，自己试着背一下。
（生自由背诵，师巡视）
师：我们一起合作来背一背。来，这一组同学来当小青蛙。小青蛙起立！（指定两组同学）小蟋蟀！小蝴蝶！我们全班同学来读解说的部分好吗？还可以加上动作呢！
师：黎明的时候，小露珠展现在大家的眼前，可爱的小动物们来了，他们热情地跟小露珠打招呼呢！
分小组配乐朗读：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：孩子们，真聪明，发现了这三段话相同的地方，就找到了背诵的窍门，背得就又快又准了。课下，就请同学们继续用这种方法练习背诵并且用“越来越怎样、越来越怎样”来写一句话。
（课堂小结）
师：这节课，我们了解了小露珠是这样的美丽、可爱，小动物们都喜欢它。在故事里，还有谁喜欢呢？为什么呢？我们下一节课再学习。
小露珠（第二课时）教学设计 伊山中心小学郑真贞 教学过程： 1、猜谜导入，激发兴趣 今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 生答：（小露珠） 你们在什么地方见过小露珠？ 没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 （放课件：精美露珠图片） 欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？ （此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。） 2、分段诵读，理解悟情。 ⑴学习第一自然段 大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解） ⑵学习二、三、四、五自然段 刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧： （放动画课件：小动物和小露珠打招呼） 你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。 生读： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。 早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。 师：能讲出喜欢的理由吗？ （学生畅所欲言） 既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。 从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？ （根据学生回答板书：外表美） 师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看 （拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。 （学生表演） ⑶学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
《小露珠》学习语言片断 本文是关于《小露珠》学习语言片断，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 设计意图： 因为教学要求中有用“越来越……越来越……”说话的要求，书后的训练也将此提出来要作为重点训练。联系这么一篇美文，觉得千万不能离开文章去独立进行语言训练，觉得必须得让学生把充满诗情画意语言巧妙地运用到训练的句式中去，而且不仅仅停留在训练的作用上，更要在训练中内化语言的同时，获得更深层次情感体验。 设计句式如下： __________________把——______________装点得_______________，有了小露珠__________，________越来越________________，越来越____________________。 先让学生自读第六段： 一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 师：啊，太阳公公出现了，它的出现让小露珠更美了！从哪个词可以看出来？ 生：光彩熠熠。 让生观摩录相中的光彩熠熠的小露珠。 生：不愧是光彩熠熠的小露珠！ 师：快把她的美读出来吧！ 生再读该段的第二句话，读得甚是投入。 师：小露珠还给其他的生命也带来了美，不信，你再读这句话！ 生再读。 师：其他的生命是谁？把他们也读出来—— 生读：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，
师：老师要提醒小朋友们注意这个词——装点，在哪儿见过？ 生：《蒲公英》里有。他们在金灿灿的阳光下竞想开放，把大地装点得更加美丽。 师：这儿是“装点得格外精神”，这么多生命格外精神，该怎么读？ 生再读第二句话，读得越发尽兴。 （接下来简单分析一下比喻句，出示上面设计的句式） 生：光彩熠熠的小露珠把金黄的向日葵装点得更加生机勃勃，有了小露珠每天的滋润，向日葵的笑脸越来越灿烂，叶子越来越葱翠。 生：光彩熠熠的小露珠把碧绿的白杨树装点得更加有活力，有了小露珠给的营养，碧绿的白杨树越来越高大，越来越茁壮。一生：我能不能再一句话在后面加两句呀？ 师：当然能。 生：光彩熠熠的小露珠把碧绿的白杨树装点得更加有精神，有了小露珠无私奉献，碧绿的白杨树越来越漂亮，越来越茁壮。让它站在太阳和土地之间。 生：光彩熠熠的小露珠把紫红的喇叭花装点得更加俊俏，（此处大赞学生会将“俊俏”学以致用）小露珠每天帮她洗脸，紫红的喇叭花长得越来越娇艳，越来越芬芳。 另一生：我也要加两句！ 光彩熠熠的小露珠把紫红的喇叭花装点得更加俊俏，小露珠每天帮她洗脸，紫红的喇叭花长得越来越娇艳，越来越芬芳。她将会吹出更多动听的乐曲。 …… 小结：学生借此形式将课文中美妙的语言为我所用，而且也在无意中体会到了小露珠那无私奉献的精神，触摸到了小露珠那颗美好的心灵。
三年级上册《小露珠》教案及原文 教学目标： 过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学课时：第2课时 教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。 谁来笑盈盈地读读 从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。 小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家 只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里 会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小 蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙 对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这 钻石一样闪亮。 你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语
《小露珠》第二课时教学设计 教材简析： 《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课，是一篇童话故事。写了小露珠从形成到消失的过程，表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。 教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离。同时通过播放朗读视频，让他们入情入境，从而更好地理解课文，感悟小露珠无私奉献的品质。 设计理念及教法设计： （一）重视朗读的指导。在教学过程中，注重范读的指导作用，课前播放朗读视频起良好的示范作用，同时我也注重学生朗读技巧的指导，轻重音的把握，语气的指导。通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，让学生入境，并能根据情境表达自己的观点。培养学生的思维能力和语言表达能力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课件创设情境，重点学习2-6自然段。理解课文内容。
3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质。 教学重难点： 教学重点：创设情境，让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、心灵更美。 教学难点：通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的品质。 教学准备：多媒体、动物头饰 教学过程设计及分析： 第二课时 一、朗读视频导入 1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她又来了…… 2、播放朗读视频 3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：青蛙、蟋蟀、蝴蝶） （朗读视频一方面帮助学生复习旧知，同时优美的范读也把学生带入情境中，更好地拉近学生与文本的距离。） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？让我们打开课文去找找。 二、学习课文第2—6自然段 （一）学习2—5自然段 1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。
小学语文优秀教学设计《小露珠》教 学设计 小学语文优秀教学设计《小露珠》教学设计 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 二、教学重难点： 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学策略 在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让
学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？） 二、自读文章 你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？ 1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、学生自读课文。 3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。 三、检查初读效果 1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。 四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。 2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。
《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时
五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的
地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：
小露珠教学设计 本文是关于小露珠教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1.能流利、有感情的朗读课文。 2.会用“越来越......越来越......”造句。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。 教学重难点：能用“越来越......越来越......”造句。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习《小露珠》。（板书） （出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。 二、学习第2--5自然段 1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答） 2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。 他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话） 3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答） 小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。 4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示） 这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮” 这是水晶，非常的“透明”。 这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。 5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”
这时你看到了（）的小露珠（课件出示） 其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答） 6、你用什么语气来读呢？（生读三句话） 7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？ 同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在） 原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。 8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？ （生表演） 表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？ 让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！ 9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答） 四、学习第6自然段 1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。 谁来读一读。（指名读） 2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说） 那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读） 3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读） 这又是（）的小露珠（课件出示） 五、学习第七自然段
《小露珠》教案（第二课时） 一、导入 1、师述：今天我们继续来学习第15课小露珠。（板书课题齐读课题） 2、师：看到题目；你心中的小露珠是怎样的？（自由猜想课文） 3、课文到底怎样描写了小露珠的？现在请同学们把课本拿起来，快速读一遍课文，边读边思考，小露珠给你们留下怎样的印象？ 同学们都读完了，那同学们你能告诉老师，小露珠给你留下什么样的印象呢？（生：小露珠很可爱、光彩熠熠） 学习第一自然段 2、师：那么同学们想不想看到这么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我们学完了第一自然段，小露珠就会出现。现在把课本拿起来。同学们，边听边思考，从第一自然段，你知道了什么？ 师：谁能说说从这一自然段，你知道了什么 生：从这一自然段我知道小露珠夜幕降临的时间出现了。 师：好，谁能说说从这一自然段，你还知道了什么？ 生：小露珠变得像黄豆粒那么大。 师：小露珠是怎么变的像黄豆粒那么大的？你能读读课文让大家都知道么？生：（小露珠滚呀……黄豆粒那么大了） 师：小露珠爬、滚的样子你觉得像什么？ 生：我觉得它的样子像小孩子。 师：小露珠像个孩子一样调皮可爱。那谁能够把它像小孩子的样子读出来？自己先在下面试着读一下。 生：（自己读） 师：谁来试试。 生：（读）评价：看得出，你是很喜欢小露珠的，这里有两个越来越，前面一个轻一些，后面一个再稍微重一点点。谁再来试一试？你读的很好听，可是没有吧小露珠调皮的劲读出来。 师：我们一起来试一试好不好？准备
生：（齐读） 二、动物们喜爱小露珠 学习2—5自然段 师：如此调皮可爱的小露珠，你们喜欢她吗？（板书：喜欢）不仅你们喜欢她，还有谁喜欢她啊？（板书：小动物）现在请同学们默读第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小动物。这一次是默读，默读就是不出声、不动唇，在心里读。生：（默读） 师：好，谁来说一说天亮了，小露珠遇到了谁？ 生：小露珠遇到了小青蛙……小蟋蟀……小蝴蝶…… 师：小动物们会跟小露珠说些什么呢？（进入情景，对学生）你好，早呀！蹦到荷叶上的小青蛙！ 生：早啊！像珍珠那么闪亮的小露珠！ 师：谢谢你这么夸赞我！早哇！小蟋蟀！ 生：早哇！像钻石那么闪亮的小露珠！ 师：你这样夸赞我我真高兴！早哇，小蝴蝶！ 生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。 师：谢谢！同学们这么夸赞小露珠，小露珠真高兴呀！好！除了它们以外，还有没有小动物会出来跟小露珠打招呼？ 生：小蜻蜓！ 师：小蜻蜓也出来了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。自己读读这两段话你觉得你喜欢谁说的话？为什么？出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对露珠说。 “早哇，小露珠。”小蜻蜓对小露珠说。 生：我喜欢小青蛙说的话，因为它形容了小露珠像什么，怎么样。 师：既然喜欢小青蛙说的话，我们就一起来读好它说的话！（领读） 生：（齐读） 师：小青蛙把小露珠比作什么？（钻石）同学们见过钻石没有？ 生：见过！ 师：在哪儿见过？你说！
《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
《小露珠》教学设计 一 导入 、打招呼：早啊，可爱的徐晨。早啊，能干的胡涛。早啊，机灵的左梓言。 2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？ 3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。 4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？ （：小露珠图片） 3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？ 生：我看到了小露珠。。。。。 4、跟小露珠打个招呼吧！ 5、是怎样的小露珠你好？ 6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。 7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找 它，和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请 读课题。 二、初读课文 、自学生字词 请同学们自读课文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。（2 、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。 2、检查生字词掌握的情况。 （1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字 ，另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边 是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。请大家描一描这 两个字。 老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。 开火车读词语。 3、读句子 同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子，你么愿意吗？ （出示）谁来接受小露珠的邀请啊？ （1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神———— 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑 娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 同学们要注意不要把句子读破了。 5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？ 6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一 自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。谁来说说，小露珠是 什么时间形成的？形成时是什么样子？ （出示第一自然段） 7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是） 8、你是从哪里看出来的? 9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。（出示：爬 啊
幼儿园大班语言教案《跳舞的小露珠》 【活动目标】 1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。 2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。 重点：理解散文内容。 难点：能在理解的基础上进行讲述。 【活动准备】 1、小露珠指偶一个、课件 2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。 【活动过程】 一、谈话活动，引起兴趣。 师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？ 请幼儿讲述。 二、欣赏散文，感受意境。 1、出示小露珠指偶，引出内容 师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个 醒来，它是个舞蹈家，你瞧—— 2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问： 小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上） 3、边放映课件边朗诵散文后提问： （1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）
（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠 的关系） （3）还会来吗？为什么？ 4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散 文内容。 三、根据经验讲述“小露珠的踪迹” 1、回忆讲述 师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？ 2、互相讲述“小露珠的踪迹” 师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠，早上露珠到 处都是。你还在哪些地方见到过它呢？ 幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方） 3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那 些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。 散文：跳舞的小露珠 每天早晨，小露珠总是第一个醒来。 小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。 小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭 着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。 小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒 痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！” 这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。
《小露珠》教学设计 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再 读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）
7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润） （2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃 （指名读，相机纠错、指导）
二年级下册语文小露珠教学设计 《小露珠》是苏教版小第五册的一篇课文,那么，对于这篇课文在讲解上需要注意什么问题呢?接下来，学习啦就和大家介绍冀教版二年级下册语文小露珠教学设计，希望对大家有帮助! 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越??越来越??”说话。 2、知道和都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。 2、“越来越……”句式的学习。 教学难点：
理解“光彩熠熠”。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?) 3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?) 出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。(板书课题：15小露珠)
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字) 雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发现了什么?(都跟天气有关) PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗? (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏 (前鼻韵母)
公开课《小露珠》（第一课时）教学设计 《小露珠》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？） 3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字） 雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关） PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？ (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮 圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母） （2）蒸发珍珠植物（翘舌音节） （3）钻石乐曲小露珠（多音字） （4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声） （5）戴上、一股、吹奏 （6）越来越大越来越亮越来越轻 生自由读指名读开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠
《小露珠》 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 五、教具准备： 本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程 我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。 下面我具体说说教学过程： （一）联系实际，导入新课。 从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。 （二）初读课文，整体感知。 识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生
【关键字】地方、难点、透明、健康、精神、需要、重点、拓展、引导、鼓励、指导 《小露珠》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。 三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。 四、教学准备：课件、头饰、视频资料 五、教学过程： （一）激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……（配乐图片） 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？ （二）学习课文第2—6自然段 1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、勾画出相关句子，并在小组内交流。 3、哪只小动物首先问好的？
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮） （2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片） （3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读) （4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好） 师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！亲爱的李老师。” 师：“早哇！活泼可爱的***。” 生：“早哇！敬爱的李老师。” 师：“早哇！美丽大方的***。” 生：“早哇！温柔的李老师。” （5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明） （2）水晶是什么样子的呢？（播放课件：水晶图片） （3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价） （4）齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。 C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：圆润） （2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？ （3）齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。 （4）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美），那么惹人喜欢。 （5）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
小露珠优秀教学设计 小露珠优秀教学设计范文 篇一：小露珠优秀教学设计 一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？ 课件出示生字词： 夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到 一股热气水蒸气袭来吹奏哇草秆喇叭 笑盈盈钻山洞钻石乐曲快乐数不尽 2、指名读， 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，
课件出示： （1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用--------标出。 （2）小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？ 先自己读读看。 课件出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 9、指名读，男女声读，齐读。 10、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石 师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。 课件出示：水晶 师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？