一年级数学《连加连减》教学设计
付小英
教学目标
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点
1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）
教学过程
一、复习旧知
1、出示4组口算：
（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？
（3）让学生回答。（说的有点道理即可）
2、看图列式：
（1）出示图片，提问：你看到了什么？
（2）继续提问：你能问一个关于图里小羊的问题吗？
预设：生：有2只小羊在摘苹果，又来了3只小羊，一共有5只小羊。（直接说了）
如果学生直接说出一共有5只小羊，追问：哦，5只小羊，你是怎么列式的？
（……能提出问题的估计很少……）
如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？
（3）根据学生回答出示：2+3（=5先不出现）
过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们看一看如何列式子？
（点击幻灯片，进入新知学习）
二、探究新知
观察图1:
1、连加
（1）你又看到了什么？生：地上有3只小羊，石头有1只小羊，梯子上又有1只小羊，一共有几只小羊呢？
3+1 +1
学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小羊”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有5只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
观察图2:
（2）你又看到了什么？生：地上有3组木棍，一组有3根木棍，二组有3根木棍，三组有1根木棍，一共有几根木棍？让他们说出算式
（3）计算方法
①：出示：3+3+ 2 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）
②：根据学生回答，归纳：先算3 +3=6，把6记在心里，再算6 +2=8。请3、4个学生再说一说计算过程。
③：总结计算顺序：）所以，连加是从左到右依次计算。
④：（出示问题）算式中的3、3、2、8各表示什么意思？
这个算式在算什么？——【一共有几几根木棍？】
请学生说说每步计算表示的含义。
（5）巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
②：4 3 3是怎么计算的？请生说计算方法。（先算4 +3=7，再算7 +3=10）
过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~
——进入新知第二部分：连减
2、连减
（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？
学生说，并提问。
（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：9-4-2
（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
——先算9-4=5，把5记在心里，再算5-2=3。
（4）计算顺序是怎么样的？
——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
（5）算式中的9、4、2、3各表示什么意思？这个算式是在算什么？
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
（6）巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
②：9-4-2是怎么计算的？请生说计算方法。（先算9-4=5，再算5-2=3）
三、巩固练习
1、看图列式子（点击课件）
2、书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。
3、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。