第一单元准备课
第一课时数一数
学习目标
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
学习重难点
重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
难点：帮助学生解决认知过程中的困难。
学习流程
一、激趣导入
上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、阅读质疑，自主探究
1、仔细观察
2、3页的图。
在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？
三、多元互动，合作探究
1、小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
2、汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。
3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
四、训练检测，目标探究
1、数一数
（）
（）
（）
2、看数圈图。
8 5
五、迁移运用，拓展探究
幼儿园小朋友做报数游戏，听完老师提的要求后，前三个小朋友
依次报出2、4、6，轮到小明时，他不知道报什么，后面机灵的小刚、
小军报出10、12.你知道小明应该报几吗？
第二课时
比多少
学
习目标
1、让学生在数一数、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣
和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
学习重难点
掌握自己认为适合的好的比较方法。
学习流程
一、导入
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一
样多？还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习
比较多少。（板书课题：比多少）
二、阅读质疑、自主探究
（2）一只小猪对着一根木头，最好有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
（3）小组交流，并汇报。
（4）木头多，小猪少。我们还可以说“木头比小猪多”也可以说“小猪比木头少”。
（5）认真看图，你还能说出谁比谁多，谁比谁少吗？小组交流，并请小组代表回答。
四、训练检测，目标探究
1、照样子画一画。把它们画得同样多。
2、
（）比（）多，（）比（）少。
3、
比（）。
比（）。
五、迁移运用，拓展探究
画要比少1个。
（）
第二单元位置
第一课时上、下
学习目标
1、使学生在具体的场景中体会上、下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、经历上下空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验树立起学习数学的信心。
学习重难点
重点：使学生会用上、下描述物体的相对位置。
难点：会辨认和区分上、下的基本含义初步感受它们的相对性。
学习流程
一、激情导入
同学们我们的鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。
二、阅读质疑、自主探究
出示课本第9页图画。
这是一个城市的跨江大桥，你们看多宏伟呀，观察这幅图，同桌互相说一说你看到了什么？
三、多元互动、合作探究
汽车的下面有（），轮船的上面有（）。
卡车在火车的（），火车在卡车的（）。
你能像老师这样提出问题吗？
同桌先相互说一说，然后各组上台展示。
四、训练检测、目标探究
1、做一做
把数学书放在语文书的下面。把文具盒放在语文书的上面。
2、照样子圈一圈。
小鸟在太阳的（上、
），苹果在太阳的（上、下）；
太阳在小鸟的（上、下），太阳在苹果的（上、下）；树在小鸟的（上、下），小鸟在树的（上、下）；
树在太阳的（上、下），太阳在树的（上、下）。
五、迁移运用、拓展探究
（1）猴子的下面是（），上面是（）。
（2）小狗在小鸡的（），小鸡在小狗的（）。
（3）小猫在小猴的（），熊猫在小猴的（）。
第二课时前、后
1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中经历前、后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
3、获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点
重点：使学生会用前、后描述物体的相对位置。
难点：能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
学习流程
一、激情导入
请某位同学前面的那个同学站起来，请某位同学后面的那个同学站起来。
二、阅读质疑、自主探究
出示课本第9页图画。让学生观察桥的最上面有什么？
谁在最前面？谁在最后面？
三、多元互动、合作探究
请同桌相互说一说它们之间的相互关系。然后一生提问，一生回答。
四、训练检测、目标探究
1、看图填空。
（1）排在最前面的是（），排在最后面的是（）。
（2）小光在小强的（），小丽在小雨的（）。
（3）小雨在小红的（），小明在小强的（）。
（4）小丽在（）的前面，（）的后面。
（5）小红在（）的后面，（）的前面。
五、迁移运用、拓展探究
1、找位置。
体育课上，老师发令：“乐乐在东东的前面，东东在佳佳的前面，阳阳在乐乐的前面。”你们能帮他们找到位置吗？
（）（）（）（）
第三课时左、右
学习目标
1、认识左、右的位置关系，能确定左、右的位置与顺序，体会其相对性。
2、能够初步运用左、右描述物体的位置，解决实际问题，初步培养空间观念。
3、通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。学习重难点
重点：认识左、右的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。
难点：理解左、右的相对性。
学习流程
一、激情导入
同学们，咱们一起玩一个游戏，老师说，你们做。
“摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。”
在刚才的游戏中，老师发现有的同学做错了，是因为他们还分不清左、右。今天我们就一起来学习左、右。
二、阅读质疑、自主探究
请同学们举起你们的右手，在举起你们的左手。
三、多元互动、合作探究
1、你们有什么好办法分清左右手吗？说给你的同桌听一听。
学生互相交流，个别学生发言。
左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大。
2、体验左右的相对性
老师面对着同学，举起右手，问同学们自己举的是哪一只手。有的说左手，有的说右手。让几位同学说出自己的观点。
小结：如果面对着面，你的左手就会对着老师的右手，你的右手就会对着老师的左手。
四、训练检测、目标探究
1、仔细观察，下图中哪些是左手，哪些是右手？
2、按要求画一画。
（1）在6个3个。
（2）在的右边画5颗，左边画4。
五、迁移运用、拓展探究
1、看图填空。
（1）（ ）在最右边；（ ）在最左边。
（2）狮子在小猫的（ ）；（ ）在松鼠的左边。
（3）兔子在（
）的左边；松鼠在小猫的（ ）。
第三单元1～5的认识和加减法
第一课时 1～5的认识
学习目标
1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
学习重难点
重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点：１～５的基数意义。
学习流程
一、创设情境、激情导入
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
二、阅读质疑、自主探究
请同学们仔细观察课本14——15页的图画，图上画了什么？各有几个？
三、多元互动、合作探究
1、请你把自己观察到的给同桌说一说。然后教师指名说。
2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。再说给你的同桌听。
3、整体感知１～５的数字顺序。
老师提问“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”然后让同桌互相提问题并解答。教师指名同桌上台演示。
4、学习１～５各数的写法。
这些数你会写吗？你认为写的时候应该注意什么？教师示范，学生学写。
四、训练检测、目标探究
1、数学课本16页第1题。
2、数学课本16页第2题。
3、把下面各数按顺序排一排。
1 5 4
2 3
（1）按从小到大的顺序排一排。
（2）按从大到小的顺序排一排。
五、迁移运用、拓展探究
1”。
（1）
（
2）
（3）
2、猜数字。
这个顺比2大可能是几？这个数比4小可能是几？这个数比3大而且比5小可能是几？
第二课时比多少
学习目标
1、使学生认识“>”、“<”、“=”
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。
学习重难点
重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。
难点：能够用符号和词语描述数的大小。
学习流程
一、复习导入
教师报数指名学生上台写。2、5、3、1、4
请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、阅读质疑、自主探究
观察课本17页图片。
1、图上有哪些水果？分别是什么？
2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨，1个桃，1根香蕉，够不够？
三、多元互动、合作探究
学习“>”、“<”、“=”
1、教学“=”（猴子和桃相比）
每只猴子每人能吃上一个桃子吗？
指名学生回答。
每只小猴能吃上一个桃子，桃子一个也不少，一个也不多，小猴和桃子有什么关系？（同样多）
同样多可以用符号“=”表示。等于号两条线一样长。让学生跟读“3等于3”板书（3=3）
2、教学“>”（猴子和香蕉相比）
猴子和香蕉相比，猴子比香蕉多，即3比2大。可以用符号“>”表示。让学
生观察“>”的形状，可用语言表示，也可用手势表示。板书“3>2”。
3、教学“<”（猴子和梨相比）
猴子和梨相比，猴子比梨少，即3比4少，可以用符号“<”表示。让学生观
察“<”的形状，可用语言表示，也可用手势表示。板书“3<4”。
4、区分“>”、“<”、“=”。
以小组为单位，交流识记“>”、“<”、“=”的方法。教师用顺口溜帮助学生记
忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于。大大嘴巴朝大数，尖
尖嘴巴朝小数。
5、以游戏方式，熟记并记忆这三种关系符号。
看谁举的对：老师说符号名称，学生举出相应的符号。
1
、在
里填上“
>”
“<”
“
=”
。
3
2、填一填。
4 2 4
5 3 1
> > <
<
<
五、迁移运用、拓展探究
1、涂一涂，比一比。
和
同样多
3=3
比多
比
少
2、在 里填上合适的数。
4 > 1 <
5 =
第三课时第几
学习目标
1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，
并能用“第几”来描述物体的位置。
2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性
和解决问题的能力。
3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数
学的价值。
学习重难点
重点：理解含义，会区分基数与序数。
难点：明确方向决定次序。
学习流程
一、创设情境、感悟新知
王老师想带小朋友们到动物园玩，但在进入动物园之前，先得买
票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。
二、阅读质疑、自主探究
观察课本20页的图画。说说图中有哪些人？一共有几个人？
三、多元互动、合作探究
1、组为单位，相互说一说如果小聪排第2，谁排第一？解放军阿姨排第几？
第4个人是谁？第5个呢？，然后汇报交流。
教师指出：第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2或第5的那个
人。排队的时候我们都是从前面数起。
2、进一步体会基数、序数的含义
（1）同学上黑板。
请同学们数一数一共有多少人？再问一问，从左数第3个人是谁？小明同学
是从右数的第几个？
（2）举一些日常生活中关于“第几”的例子，小组说一说，然后向全班汇报。
四、训练检测、目标探究
1、课本20页做一做第1题。
2、课本20页做一做第2题。
3、填一填
（1）从左数，胡萝卜排第（），苹果排第（），桃子排第（）。
（2）从左数，（）排第1,（）排第3，胡萝卜排第（）。
五、迁移运用、拓展探究
1、填一填。
（1
）一共有（ ）个
，从左数第6个图形是（
）。
（2）从右数第
2个图形是（ ），是从右数第（ ）个图形。
2、想一想。
羊妈妈和小羊吃草，从左往右数，羊妈妈排第2，从右往左数，羊妈妈排第3，一共有几只羊？
3、看图填空。
（1）从左数，数字0排第（ ），1排在第（ ）。
（2）从右数，第2个数字是（ ），第5个数字是（ ）。
第四课时 分与合
学习目标
1、本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
学习重难点
重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点：理解记忆5以内的组成。
学习流程
一、复习导入
出示计数器：老师拨数，学生观察。
1、（1）先拨两颗珠子，可以用数字几表示？
如果在增加一颗珠子，这时是几颗珠子？可以用数字几表示？
指名说，请一名学生上台写数字。
比一比：4和3谁大，谁小？请用学过的符号连接。
二、阅读质疑、自主探究
1、主动探索4的组成。
（1）李奶奶家有许多农作物。她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。
问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？
操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。（用4支铅笔代替向日葵）学生动 手操作，教室巡视，指名演示。（说明要有序摆放就不会乱或重叠。）
（2） 学生汇报操作结果，教师边板书边问：还有不同的分法吗？读4的组成。教师领读：4可以分成1和3,1和3组成4......
（3）观察上面数的组成，看看你发现了什么？（先分成1和几，再分成2和
几，再分成3和几......
2、合作探究5的组成。
（1）李奶奶收完了向日葵，又要收玉米棒了。
问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5支铅笔代替玉米棒)，请大家把分的情况像老师一样写出来。小组合作交流，教师巡视、指导。
学生汇报分的情况，教师板书。
（2）请学生根据4的组成的读法读一读，
a.小老师领读。
b.小组开展竞赛，看哪个小组读得好。
c.师生对口令。
d.同桌对口令。
e.试着背一背。
四、训练检测、目标探究
1、课本第21页“做一做”。
2、课本第22页“做一做”。
3、连一连。
凑成5 凑成4
五、迁移运用、拓展探究
1、“小鱼儿”快快游。
2、填数。
3 4 5 2
2 2
3 1
第五课时加法
学习目标
1、通过具体情境初步体会加法的意义；认识加号，学习加法算式的读写；探索5以内加法的计算方法。
2、通过具体情境，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
3、进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
学习重难点
重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。
难点：理解加法的含义。
学习流程
一、复习导入
复习5以内数的组成。
二、阅读质疑、自主探究
1、观察24页上半部分图画。回答问题：一共有多少个气球？
学生回答，教师板书：3+1=4
2、讲解：红气球我们用3来表示，绿球用1来表示。把它们合起来就用“+”来表示。合起来是4，我们就说“=”4。
今天我们认识符号小朋友“+”（加号）、“=（等号）”一起读算式：3加1等于4。
3、小松鼠来凑热闹，请同学们认真观察课本25页图画，看到了什么？能不能提出一个数学问题？（一共有多少只小松鼠？）
三、多元互动、合作探究
1、用学到的方法解决这个问题。小组讨论，教师指导。
2、小组代表汇报交流，探讨多种算法。。
四、训练检测、目标探究
1、数学课本25页“做一做”第1、
2、3题。
2、填一填。
2+（）=3 3+（）=5 1+（）=2
2+（）=4 3+（）=4 4+（）=5
3、画一画，填一填。
3+（）=4
2+（）=5
（）+2=4
4、在里填上“>”“<”“=”。
五、迁移运用、拓展探究
1、想一想，算一算，填一填。
3+1>
2、同学们排队，从后面数排在第2，从前面数小明排在第3，你知道这一队一共有多少人吗？
3、你能写出几道得数是5的算式？
第六课时减法
学习目标
1、使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
学习重难点
重点：认识减法的意义，正确读减法算式。
难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
学习流程
一、复习旧知
1、按顺序填数。
（） 2 （） 4 （）
2、听算式，说得数。
2+3= 1+3= 1+4= 2+2= 4+1= 3+1=
3、我们学习了加法，加法表示什么？（把两部分合起来）
二、阅读质疑、自主探究
仔细观察课本26页图画，说说发现了什么？（小丑拿了4个气球，飞走了1个）
你能提出什么数学问题？（小丑手中还剩几个气球？）
三、多元互动、合作探究
1、小组交流并汇报结果。
教师总结：从4个里面去掉1个，用减法计算。
2、学习减法算式。
问：4个气球可以用数字几表示？板书4
飞走了1个，是从几里面飞走的？
飞走了1个，可以用几表示？
像这样，飞走了、拿走了、去掉了就要用减法算式。引导学生认识“-”叫做减号。
板书：4-1=3
3、引导学生独立解决问题：树上还剩几只松鼠？
全班交流计算过程。
四、训练检测、目标探究
1、课本27页“做一做”第1、
2、3题。
2、照样子画一画，再写得数。
2-1= 5-2=
4-3= 3-2=
3、在里填上“+”或“-”。
3=1
五、迁移运用、拓展探究
1、下面的图形各表示几，填在括号里。
=4
（）（）
2、动脑筋，想一想，你肯定行。
（1）还少几个桃子？
=
（2）多了几只熊猫？
=
第七课时 0
学习目标
1、使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2、使学生在情境体验中理解有关0的加减法的含义，并能熟练计算。
3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4、培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
学习重难点
重点：理解0的含义；理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。
难点：体会相同的两个数相减得数是0的道理。
学习流程
一、故事导入、激发兴趣
一天，猴妈妈有事外出，它给3个孩子每人准备了2个桃子，并对它们说：“孩子们今天妈妈有事外出，每人2个桃子是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二没有吃，老三一口气却吃了2个。小朋友们你们猜，晚上它们各吃了几个桃子？
二、阅读质疑、自主探究
根据老师的故事，观察课本30页图片。
1、探究0的意义。
猴妈妈给的桃子，老大吃了1个，还剩几个？（1个）
老二没有吃，还剩几个？（2个）
老三一口气吃了2个，它盘子里还剩几个呢？（一个也没有）
一个也没有怎么表示呢？（用0表示）
2、生活中你在哪里见到过0，同桌相互说一说。
3、指导0的书写。
三、多元互动、合作探究
1、探究有关0的加减法
（1）同样是2个桃子，三只猴子吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用铅笔代替桃子，摆一摆，算一算，三只猴子各剩几个桃子？
小组合作摆一摆，算一算。
小组上台展示并汇报结果。（重点让学生说一说，2-0为什么等于2？2-2为什么等于0？）
教师板书：2-1=1 2-0=2 2-2=0
（2）认真观察课本30页小鸟图。
a.你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
b.三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
c.你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
d.要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0
e.谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
（3）出示青蛙图，学生认真观察
a.你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
b.这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
c.你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
d.这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4
e.谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
(4)观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
小结：两个相同的数相减得0，一个数与0相加和相减都得原数。
四、训练检测、目标探究
1、数学课本30页“做一做”。
2、在里填上“>”“<”“=”。
4 5-5
4-4 2-2
五、迁移运用、拓展探究
1、想一想。
——=0
——=0
—
第四单元认识图形（一）
第一课时认识图形
学习目标
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称。会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
学习重难点
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
学习流程
一、谈话导入
今天老师带来了一个箱子，箱子里放着很多神奇的东西，你们想不想认识它们？
二、阅读质疑、自主探究
1、分一分
请几位同学把箱子里形状相同的物体放在一起。并请他们说一说是如何分的？
形状相同的物体都有一个相同的名字。想不想知道？打开课本34页，大家看一看。
2、贴一贴
老师这里有一些它们的照片，我请几位同学上来贴一贴，让它们对号入座。
三、多元互动、合作探究
1、小组讨论，这些物体是什么样的？
a.长方体：它是方方正正的，有6个面，有平平的面，摸上去滑滑的，但角却尖尖的。
b.正方体：有6个面，并且都一样大。面都是平平的，摸上去很平。
c.圆柱：上下都有一个圆，圆是平平的，而旁边却是弯曲的。竖着放的时候，能放稳，但横着放的时候，它就可以滚动起来。
d.球：圆圆的，可以滚动，它的面都是弯弯的，没有平平的面。
2、游戏：你来猜，我来拿。
这节课我们学习了长方体、正方体、圆柱、球。
现在我们来做个游戏：一位同学说名称，一位同学上台把相应的物体拿出来。
四、训练检测、目标探究
1、说一说下面立体图形的名称。
一年级数学下册练习题1 班级姓名 一、看看谁能算得又对又快。 16＋30＝ 15－8＝ 45＋40＝ 50＋6＋3＝ 8＋8＋50＝ 23＋6＝ 65＋30＝ 23＋5＝ 5＋61＋2＝ 40＋20＋32＝37＋50＝ 80－40＝ 5＋32＝ 20＋60＋13＝ 63―3＋26＝56+23= 58+41= 19+66= 54+14+9= 51+31= 二、估计得数是几十多。 53＋20（十多） 8＋81（十多） 34＋30（十多）45＋2（十多） 40＋34（十多） 3＋73（十多）三、不计算，在○里填上“＜”“＞”或“＝”。○ 4＋24○40＋24 30＋45○30＋25 34＋2○2＋34 67―7○67―60 56＋1○56＋2 43＋4○45＋4 四、在（）里把正确的得数圈出来。 35＋40（39 75） 8＋40（48 84） 74＋5（79 89）24＋20（44 46） 52＋3（82 55） 72＋1（82 73） 56 94 91 82 47 39 83 +7= 44 -11= 29 61 34 73 64 62 五、走进生活。 1、2、 一共有多少件？柳树再种几棵就和松树同样多？□○□＝□□○□＝□
班级姓名 一、填一填。 1、65－20＝ 5 先算（）减（）得（）， 再算（）加（）得（）。 2、 78－ 6＝ 70 先算（）减（）得（）， 再算（）加（）得（）。 3、 被减数49 39 75 80 67 93 55 99 77 63 87 减数 5 6 50 40 7 60 3 20 4 60 4 差 二、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。 8―3○80―30 69―5○69―50 48―20○38―10 78―20○68―20 35―2○35―5 64―30○23＋10 三、解决问题。 1、学校图书室有76本故事书。 □○□＝□（）2、 还有几个空座位？□○□＝□（）
小学数学三年级下册同步练习题及答案两位数乘整十数的乘法 3. > > 4.0×40＝1200 20×25＝500 1200＋500＝1700 两位数乘整十数的乘法 3. 11×2＝22 11＋22＝33 4.×40＝120 40×20＝800 120＋800＝920 900 乘法笔算 4.3×16＝368 368－23＝345 5. 12×4＝48 13×12＝156 乘法笔算 3. 500000 个1 十 1十 相加
四三 2000000500 400 练习一 4.00×20＝16000 练习一 4.5×7＝455 455×2＝910 5.5×60＝3900 乘数末尾有0的乘法 5.2×23＝736 乘数末尾有0的乘法 3.9×32＝1568 5. > > 连乘 4.×6＝18 28×18＝504 5. 12×6＝72 72×4＝288 练习二 5.8×20＝1960 1960 6.×3＝18 18×2＝36
练习二 3. B B 4. 186÷2＝62 62×12＝744 复习 9.8×12＝816张 10. 1小时＝60分钟 21×60＝1260 11.8×12＝936 54×4＝208 复习 7.5×30＝1350 50×28＝1400 8. 17×12＝204 17＋204＝221 9.0×15＝450 450÷9＝50 第一单元自评 4. > > 8. 24×3＝72 26×15＝390 15×24＝360
360 9.4×12＝288 288 第二单元千米和吨 认识千米 5.00×4＝2000＝2 认识吨 2. B C D A 5.4÷5＝12 (4) 至少要运13次 练习三 3.千克＝2000克 2000÷10＝200 200×500＝100000＝100 4.0＋50＝90 90×22＝1980＝1吨980千克练习三 3.÷3＝3 27÷3＝9 4.00×4＝2000＝2 第二单元自评 4.000＋1000＝4000＝4 9. ÷8＝4 10. 13时－8时＝5时 240×5＝1200 第三单元解决问题的策略解决问题的策略 1.800704011010001 1300
一年级下册数学同步试题(带解析) 一、培优题易错题 1．我会涂出有规律的颜色。 【答案】 【解析】 2．找规律，数字游戏。 【答案】 【解析】 3．7个小朋友站成一排，从左往右数小华是第5个，从右往左数小华是（）。 A. 第5个 B. 第2个 C. 第3个 【答案】 C 【解析】【解答】7-5+1=3 故答案为：C。 【分析】从右往左数小华第几=小华右边的人数+1（小华），即可解答。 4．数一数，哪只动物的脚多（） A. B. C. 【答案】 B 【解析】【解答】因为蛇没有脚,蜘蛛有8只脚,小鸟有2只脚,8只>2只,所以脚多的动物是蜘蛛,选B. 5．下面哪一行的规律和其他几行不同，请你画“√"。
【答案】 【解析】 6．下面是1～100的百数表的一部分。 请根据百数表的顺序，填写空格里的数。 【答案】 【解析】【分析】百数表中，每一个数都比它上面一个数大10；每一个数都比前一个数大1。 7．将数学1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填到图中的9个方格中，分别算一算每横行和每竖列的三个数字的和，再算一算斜对角三个数字的和。你发现了什么？ ________________________ ________________________ ________________________ ；3；4 【解析】【分析】4在最后一行的右角。8在最后一行的左角。3在5的下面。5在中央。7在5的上面。1在6和8之间。9在2下面。
8．把下面各个图形的一半涂上颜色． 【答案】 【解析】 9．看算式涂色． 【答案】 【解析】 10．填一填，想一想
【答案】 【解析】 11．最重的是哪一个？画√。 【答案】解： 【解析】 12．请把轻的画√，重的画△.
2020-2021三年级下册数学同步试题(带解析) 一、培优题易错题 1．先找出这组图形的规律，再按规律在括号里填上合适的数。 【答案】 19 【解析】【分析】从图中的前两个图形中可以观察到：大三角形中最上面的两个小三角形中数字的和与大三角形中间的数字和最下面的小三角形中数字的和相等，据此作答即可。 2．明明为自己搭配早餐。饮料有2种：牛奶、果汁；点心有3种：蛋糕、油条、面包。饮料和点心各选一种。一共有多少种不同的搭配方法？ 【答案】解：2×3=6（种） 答：一共有6种不同的搭配方法。 【解析】【分析】饮料的种类数×点心的种类数=总的搭配方法，据此解答。 3．为捐助贫困山区的孩子上学，王冬决定利用假期中的6天为农场拔草。农场的工人叔叔说：“你将按劳取酬，我有两种方案：①每天30元钱；②第1天给3元，第二天给的是第一天的2倍，第三天给的是第二天的2倍……也就是每天给的是前一天的2倍。”请你帮王冬选择合算的取酬方案。 【答案】解：第一种方案是：6×30=180（元） 第二种方案是：3+3×2+3×2×2+3×2×2×2+3×2×2×2×2+3×2×2×2×2×2=189（元） 答：选第二种方案。 【解析】【分析】用每天给的钱数乘6求出第一种方案的总钱数；分别计算出每天给的钱数，然后把这些钱数相加，这样求出第二种方案给的钱数。比较后选择方案即可。 4．下面图中每个重100克。 一个磷比一个重多少克。 【答案】解：一个菠萝：100×12÷2=600（克）；一个苹果：100×8÷4=200（克）；
那么一个菠萝相当于3个苹果；一个菠萝和一个苹果是800克，相当于8个长方体的质量； 600-200=400（克） 答：一个菠萝比一个苹果重400克。 【解析】【分析】根据第一个天平计算出一个菠萝的质量，根据第二个天平计算出一个苹果的质量，然后确定一个菠萝相当于几个苹果的质量；再确定一个菠萝和一个苹果的质量和相当于几个长方体的质量；用减法计算一个菠萝比一个苹果重的质量。 5．小明和妈妈的年龄加在一起是40岁，妈妈今年的年龄是小明4倍，妈妈今年多少岁？小明今年几岁？ 【答案】解：4+1=5 40÷5=8（岁） 8×4=32（岁） 答：小明今年8岁，妈妈今年32岁。 【解析】【分析】此题主要考查了和倍应用题，和倍应用题的公式是：两数和÷两数的倍数和=小数，小数×倍数=大数，如果把妈妈的年龄和小明的年龄看成一个整体，则妈妈占其中的4份，小明占1份，则两人的年龄和刚好平均分成5份，用年龄和÷（4+1）=小明的年龄，然后用小明的年龄×4=妈妈的年龄，据此列式解答。 6．三（1）班共有40名同学，女生人数是男生人数的4倍，男生有多少人？女生有多少人？ 【答案】解：40÷（4+1）=8（人） 8×4=32（人） 答：男生有8人，女生有32人。 【解析】【分析】男生的人数=班级总人数÷（4+1） 女生人数=男生人数×4。 7．把边长分别是3厘米、4厘米、5厘米和6厘米的4个正方形按如下方式的顺序排成一行，排成的图形周长是多少厘米？ 【答案】解：（3+4+5+6+6）×2=48（厘米） 答：排成的图形周长是48厘米。 【解析】【分析】将这个图形的部分边平移之后变成一个长方形，如图
数学教研组观摩课听、评课教研活动总结 结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。现总结如下： 一、数学教学中值得推广和借鉴的方面： 1.各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。 2．各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。 3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。 4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。 5.代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。 6.李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。 7.姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。
8.管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。 9.代岳忠老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。 二、数学教学中还需要注意和强化的方面： 1.各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。 2.教师语言不够简明、严谨度还需提高。 3.教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。 4.学生的口头表达能力较低。 5.学生的自主探究意识不高。 6.学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如：学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。 7.低年级数学教学时，教师板书设计需要注意，注重教师板书的示范性。 三、今后教学的建议： 1.各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。 2.提高教师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。 3.在教学中注重学生的学习习惯的培养。 4.从细节入手，做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。
小学数学《一年级下册数学》同步试题及答案解析 一、培优题易错题 1．照这样排下去，第8个应是什么图形?（） A. B. C. 【答案】 B 【解析】【解答】8÷3=2……2，第8个应是. 故答案为：B。 【分析】观察图可知，这组图形是按“”三个图形为一组循环出现的，要求第8个 图形是什么，就是求8里面有几组“”，如果有余数，余数是几，从第一个图形向后数出余数，即可得到这个图形。 2．谁最高？（） A. B. C. 【答案】 A 【解析】【解答】最高，所以选A。 3．下面是1～100的百数表的一部分。 请根据百数表的顺序，填写空格里的数。
【答案】 【解析】【分析】百数表中，每一个数都比它上面一个数大10；每一个数都比前一个数大1。 4．一个口袋里有红球、黄球、白球和花球四种颜色的球，小阳闭着眼睛，每次摸出一个球，他想摸出两个颜色相同的球，至少要摸多少次才能一定达到要求？ 【答案】一共有四种颜色的球，当每次摸出的球颜色都互不相同时，摸到第5个时，一定会和前面摸出的四个球其中的一个颜色相同，这样就可以保证一定有两个颜色相同的球了． 答：至少要摸5次才能一定达到要求。 【解析】 5．下面6个图形分别代表4,5,6,7,8,9这六个数。请你想一想，应该怎样涂色？
【答案】 【解析】 6．下面三组图片，哪组里人最多（） A. B. C. 【答案】C 【解析】【解答】第一幅图片中有四个人，第二幅图片中有两个人，第三幅图片中有八个人。所以，第二幅图片中人数最少。【分析】本题考查学生的看图、数数和对数字的比较能力。 7．下列杯子中最矮的是( ) A. B. C.
小学数学《三年级下册数学》同步试题及答案解析 一、培优题易错题 1．▲、●、■、★代表四个不同的数，“→”表示“大于”．根据下图表示的意思，请按从大到小的顺序排列． 【答案】解：▲都比其它三个大；★大于■，也大于●，而■大于●，所以▲＞★＞■＞●.答：按从大到小排列是▲＞★＞■＞●. 【解析】【分析】先理解箭头标示的意义，从左上角可以得到▲比其它三个都大，然后根据另外三个图形的大小关系从大到小排列即可. 2．王老师、李老师和张老师分别教足球、信息、美术中的一门学科。王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课经常用电脑。他们分别是哪一学科老师?(画“√”)足球信息美术 王老师 李老师 张老师 足球信息美术 王老师√ 李老师√ 张老师√ 张老师上课经常用电脑，所以张老师为信息老师； 王老师不是美术老师，所以王老师是足球老师，李老师为美术老师。 3．有2个完全相同的长方形，长是10厘米，宽是5厘米。 （1）把它们拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？ （2）把它们拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？ 【答案】（1）10×4=40（厘米）
答：这个正方形的周长是40厘米。 （2）10×2=20（厘米） （20+5）×2 =25×2 =50（厘米） 答：这个长方形的周长是50厘米。 【解析】【分析】（1）拼成一个正方形是将两个长方形的长拼合在一起，正方形的边长就是长方形的长。故，根据正方形周长公式：正方形的周长=边长×4，计算； （2）拼成一个长方形是将两个长方形的宽拼合在一起，长方形的长就是原长方形长的2倍，宽不变。故，先求出大长方形的长（大长方形的长=原长方形的长×2）；再根据长方形周长公式计算大长方形的周长（长方形的周长=（长+宽）×2）。 4．为捐助贫困山区的孩子上学，王冬决定利用假期中的6天为农场拔草。农场的工人叔叔说：“你将按劳取酬，我有两种方案：①每天30元钱；②第1天给3元，第二天给的是第一天的2倍，第三天给的是第二天的2倍……也就是每天给的是前一天的2倍。”请你帮王冬选择合算的取酬方案。 【答案】解：第一种方案是：6×30=180（元） 第二种方案是：3+3×2+3×2×2+3×2×2×2+3×2×2×2×2+3×2×2×2×2×2=189（元） 答：选第二种方案。 【解析】【分析】用每天给的钱数乘6求出第一种方案的总钱数；分别计算出每天给的钱数，然后把这些钱数相加，这样求出第二种方案给的钱数。比较后选择方案即可。 5．奶奶家的台钟，1时敲1下，2时敲2下，10时敲10下，12时敲12下，每半时都敲1下。第一次红红听见台钟敲了1下，没多久又敲了1下，后来又听到敲了1下，想一想最后敲1下时是几时。 【答案】解：因为12时半敲1下，1时敲1下，1时半也敲1下，所以最后敲1下时是1时半。 【解析】【分析】根据题意可知，连续的三次台钟都敲一下，这种情况下只可能是00：30、01：00、01：30 这三个时刻，所以最后敲的是凌晨1时半，据此解答。 6．小华、小光、小红、小军在儿童节互相问候，每两人通一次电话，一共通了几次电话？如果互相赠一张贺卡，需要几张贺卡？ 【答案】解：4×（4﹣1）÷2 ＝4×3÷2 ＝6（次） 4×3＝12（张） 答：每两人通一次电话，一共通了6次电话，如果互相赠一张贺卡，需要12张贺卡。【解析】【分析】做题时注意本题中每两人通一次电话和互相赠送一张卡片的区别，两人
一年级数学上册期中测试题（命题人：王振良） 姓名得分 一、填空(21分) 1.在最高的下面画“√”，最矮的下面画“○”。（2分） （）（）（）（）2．给不同类的物体涂上颜色。（2分） 3 的上面一个数是（）；5的下面一个数是（ ）；的左边一个数是（）； 5 的右边一个数是（）； 4．在□里填上适当的数。（2分） 5. 从上图右边数起,第1个鱼缸里有6条鱼,第3个鱼缸里有( )条鱼;有5条鱼的是第( )个鱼缸,它左边一个鱼缸里 有( )条鱼,右边一个鱼缸里有( )条鱼. 6. □里能填几? (4分) 10＞□ 3＜□7=□□＜5＜□ 7. 6 7 □9 10 2 □□□ 6 2 □□□□ 8．比7小的数有。 9．比3大比9小的数有。二、在( )里填上合适的数(6分) 5+( )=10 8-( )=0 10=7+( ) ( )+2=9 3+( )=10 ( )-( )=5 三、画一画 (4分) 1. 每次画6个△，分成不同的两堆。 ( ) ( ) ( ) 2.画○比△多4个：△△△△△△ 四、在○里填上“＞”、“＜”或“=” (8分) 5+2 ○ 8 8-4+2 ○ 6 7-4 ○ 3 10+0-7 ○ 2 6-1 ○ 4 9-4+2 ○ 7 5+4 ○ 10 9+1-4 ○ 4 五、填一填，排一排 (6分) 2、0、4、8、9、6、10、1中 1．这里共有( )个数，其中最大的数是( )，最小的数是( )。 2．从右起第4个数是( )，从左起第3个数是( )。 3．把这些数按从大到小排列：。六、直接写得数 (12分) 10-8= 9-8= 10-8+1= 2+4= 6-3= 8-4+2= 6+4= 2+2= 1+6-5= 8-7= 10-3= 2+7-3= 2+5= 4-2= 6-4+5= 9-6= 4+4= 1+9-4= 七、写一写(5分)
小学数学教研组活动记录 时间 3.5 地点会议室主持人; 韩亚蕊 参加签到全体数学老师 主要内容（《义务教育数学课程标准》培训提纲） 集中学习 一、数学课程改革的背景 （一）教育理论与实践的发展 1．现代教育观念。 ──迈向学习化社会，提倡终身学习； ──使学生学会认知、学会做事； ──让学生学会交流、学会与人共事； ──利用信息技术，促进教学手段现代化； ──建立有助于终身发展的评价体系等。 2．对公民素质的新要求。 ──创新精神和创造力。 ──实践能力。 ──收集和处理信息。 ──合作交流。 ──学会学习。 ──终身发展。 （二）国际数学课程改革与发展 数学课程发展的主要趋势： ──大众数学的兴起. 面向全体学生，建立大众数学。注意提高人的素质，更多地考虑满足日常生活和就业的需要； ──关注学生的个别差异. 注意学生个性、兴趣、能力的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化； ──注意数学的应用. 问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养； ──提倡计算器和计算机的应用. 它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算； ──关注学生的参与活动，尤其是探究活动. 更多地注重过程，而不仅仅是结果；──灵活性和统一性. 西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式； ──评价的多元化与多样性。 （三）我国中小学数学教育现状 优势 问题 * 基础知识扎实实践能力 * 基本技能熟练创造性 * 解决书本问题能力强情感体验与自尊自信 * 勤奋刻苦人生观、价值观 二、数学课程改革的基本理念
一年级数学下册同步作业(4.11) 班级 一、填一填。 1、（）比81大1，59比（）小1 。40比（）大1 ，比（）小1。 2、写出5个个位上是3的数：（）、（）、（）、（）、（）。其中最大的是（），最小的是（），把它们按从小到大的顺序排列： （）＜（）＜（）＜（）＜（）。 3、十位上是6的双数有（）。 4、在0到50中，个位和十位上数字相同的数有（）。 5、一个数，它的个位上是6，十位上的数字比个位上的数字大2，这个数是（）。 6、找规律，接着画图形。 （1）□○△□○△、、、、、。 （2）○☆○☆☆○☆☆☆、、、、、。（3）□□△▲□□△▲、、、、、。 7、 二、算一算。 24＋30－2＝ 30＋62－70＝ 45―22―3＝ 83―70―5＝34＋52＋10＝ 56－14＋6＝ 77－70＋21＝ 90－50＋24＝30＋4＋15＝ 76―6―40＝ 36＋2－20＝ 16－8＋31＝三、小月有42本书。 小红的书比小月少一些。小红可能有多少本书？在正确答案下打“√”。 小方的书比小月多得多。小方可能有多少本书？在正确答案下画“○”。
一年级数学下册同步作业 4、 （1）小明买一把伞和一个排球，大约要带（ ）十元。 （2）小红买了一艘玩具轮船，售货员找回了12元，她付了多少钱？ （3）小芳带的钱正好够买一个把伞，他最多带了（ ）10元。 5、 小明要买一个书包和一辆玩具车，她最多要用多少钱？最少要用多少钱？ 5、 6、 □○□＝□( ) 3、 （1）小丽买了一个地球仪，营业员找给她10元，小丽付了多少元？ □○□＝□( ) ＝ ( ) ＝ ( ) 56元 38元 29元 25元 42元 ＝ ( ) ＝ ( ) □○□＝□( ) □○□＝□( )
人教版小学数学三年级下册课堂同步练习 试题全册
3.1.1认识东西南北 班级： 姓名： 【课堂达标】 一、填一填 1．地图上通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。 2．太阳每天从（ ）面升起，从（ ）面落下。 3．指南针红色的针指向北面，白色的指针指向（ ）面。 4． 早晨当你面向太阳，你的背后边是（ ）面，你的右边是（ ）面，你的左边是（ ）面。 5． 一般树叶茂密的一侧是（ ）面，稀疏的一侧是（ ）面； 树的年轮比较密的一侧是（ ）面，比较宽的一侧是（ ）面。 二、选一选 1.王叔叔下班回家往北走，他的右边是（ ）面。 A 、西 B 、东 C 、南 D 、北 2.东与（ ）相对，南与（ ）相对。 A 、西 B 、东 C 、南 D 、北 【拓展练习】 1.下面是几个小动物的家的平面图。请你根据以下提示把它们送回家。 小鸭住在小熊的东面；住在小熊北面的是小猫；小猴住在小熊的西面；小兔住在小熊的南面。 【学习评价】 参考答案： 【课堂达标】 一、填一填 1 ．地图上通常是按上（ 北 ）、下（ 南 ）、左（ 西 ）、右（ 东 ）绘制的。 2．太阳每天从（ 东 ）面升起，从（ 西 ）面落下。 3．指南针红色的针指向北面，白色的指针指向（ 南 ）面。
4． 早晨当你面向太阳，你的背后边是（西）面，你的右边是 （南）面，你的左边是（北）面。 5．一般树叶茂密的一侧是（南）面，稀疏的一侧是（北）面；树的年轮比较密的一侧是（北）面，比较宽的一侧是（南）面。 二、选一选 1.王叔叔下班回家面对夕阳，他的左边是（ C ）面。 A、西 B、东 C、南 D、北 2.东与（ A ）相对，南与（ D ）相对。 A、西 B、东 C、南 D、北 【拓展练习】 1.下面是几个小动物的家的平面图。请你根据以下提示把它们送回家。 小鸭住在小熊的东面；住在小熊北面的是小猫；小猴住在小熊的西面；小兔住在小熊的南面。 3.1.2 认识地图上的方向 班级：姓名： 【课堂达标】 1.先观察再填空。 北 （1）小猫住在小猴家的（）面，在小鸟家的（）面。 （2）小猴家的（）面是小鹿家，（）面是小狗家。 【拓展练习】 小熊 小猫 小猴小鸭 小兔
解决问题 一、填空。 1、有一个两位数，十位上的数是最大的一位数，个位上的数是5，这个数是（），读作（）。 2、66是（）位数，（）位上的6表示6个十。 3、100个一是（），它里面有（）个十。 二、计算。 54-5+30= 76-6-8= 87-9-10= 43-（3+27）= 39-9（9-5）= 90-（16+4）= 8+(4+7)= 47+(18-9)= 三、在○里填“>”、“<”或“=”。 73+5○37+5 48-7○48-9 56-20○56-2 72+8○8+72 36-4○36-5 57+3○3+57 四、解决问题。 1、有3盒酸奶，每盒10瓶。一共有多少瓶 2、有3盒蛋糕，每盒切成8块。25个小朋友每人分一块。够吗 3、水果店运来苹果34千克，梨5千克，香蕉20千克。 （1）苹果比梨多多少千克 (2 )梨比香蕉少多少千克 (3 )一共运来水果多少千克
整理和复习（1） 一、填一填。 1、最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们相差（）。 2、45里面有（）个十和（)个一。 3、一个数的个位上是3，十位上是9，这个数是（），读作（）。 二、计算。 50-8= 97+3= 23+60= 52-7= 60+8= 50+40= 67-40= 38-8= 54-3= 95-50= 65+5= 87+7= 三、两步计算。 47+4-20= 61+20-9= 73+7-18= 3+26+9= 90-8-20= 48+（18-9）= 17+（54-4）= 73-（13+7）= 四、在○里填“>”、“<”或“=”。 58-5○58-50 26+30○63-7 96-7○6+70 20+62○62+8 56-20○56-2 73+8○8+73 五、解决问题。 1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少苹果 2、有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋 3、今天是学校开放日，要来48位家长，已经放了30把椅子。还缺多少把椅子
复习加减混合（1） 一、算一算。 3+2= 2+7= 10+9= 6+3= 7-4= 8-4= 6+4= 10-7= 6+3= 6+5= 1+8= 8+2= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 二、算一算。 4+3-2= 4-2+3= 2+3+4= 9-6+3= 8-2-2= 9+1-5= 4+5-7= 3+7-2= 1+4+5= 10-4-4= 2+7+0= 7-6+5= 8-1-3= 2+6-7= 3+3+3= 7+2-5= 10-6+5= 9-2-2= 9-8+5= 10-4+5= 三、在□填数。 6+□=10□+7=99+□=10 8+□=10 5+□=7 10+□=10 □+5=9 □+7=10 □+3=8 2+□= □+3=7 5+□=10 四、填空后写出四个算式。 10 □○□ =□□○□=□□○□=□□○□=□ 复习加减混合（2）一、算一算。 6
9-4= 7-7= 10-5= 6+3= 8+2= 10+0= 10-0= 0+9= 5+5= 10-6= 9-9= 0+0= 0-0= 9+1= 10-1= 二、算一算。 3+7-5= 8-6+2= 10-7+0= 9-6+5= 10-6+0= 8-7+1= 3+2+4= 10-3-7= 10-6+2= 8-8+8= 10-9+7= 9+3-8= 8+2-7= 4+5+1= 7-7+6= 2+3-5= 三、在括号里填上适当的数。 3+（）=10 （）+2=8 （）+（）=10 9+（）=10 8+（）=9 4+（）=9 （）+6=8 （）+2=7 （）+7=8 4+（）=10 认识图形（1） 一、填空。 （1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。（2）用（）根小棒可以摆一个长方形。 （3）用（）根小棒可以摆一个正方形。 （4）用（）根小棒可以摆一个三角形。 （5）硬币是（）的。 二、有（）有（）
小学三年级下册数学同步练习题 小学三年级下册数学同步练习题篇三 一、填空。 1、今年是2011年，共有（）天，本月是6月，有（）天。 2、早晨，面对太阳时，你的左面是（）方，你的后面是（）方。 3、□59÷4，如果商是三位数，□里最小可以填（），如果商是两位数，□里可以填（）。 4、一列火车上午7：30从温州出发，当天下午3：30到达杭州，途中用去（）小时。 5、一台彩电售价2018元，买4台大约要花（）元。 6、有两个长方形，长都是2厘米，宽都是1厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。如果把它拼成一个大长方形，这个长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。 7、把下面的数按从大到小的顺序排起来。 5.4、5.04、5.54、5.45 __________________________ 8、在（）里填上合适的单位。 学校操场面积为800（）小明的身高132（） 课桌面的面积为20（）黑板的周长为9（） 小青每天练字1（）20（）汽车每小时行60（） 9、△＝○＋○＋○，△＋○＝40，则○＝（），△＝（）。
10、5公顷=（）平方米3天=（）小时 5月份有（）个星期零（）天六月最多有（）个星期 3平方米＝（）平方分米 二、判断。 1、单月是大月，双月是小月。（） 2、边长4厘米的正方形，周长和面积相等。（） 3、小明家客厅面积是10公顷。（） 4、公历年份是4的倍数，这一年不一定是闰年。（） 5、三（7）班同学的平均体重是35千克，三（7）班不可能有体重低于35千克的同学。（） 6、小林的妈妈9月31日从北京回来了。（） 三、选一选。把正确答案的序号填在（）里。 1、125×8的积的末尾有（）个0 A、1 B、2B、3D、4 2、相邻两个常用的面积单位之间的进率是（）。 A、10 B、100 C、1000 3、方城县县城的面积大约是20（）。 A、平方千米 B、公顷 C、平方米 D、千米 4、学校开设两个兴趣小组，三（3）班42人都报名参加了活动，其中27人参加书画小组，24人参加棋艺小组，两个小组都参加的有（） A、7人 B、8人 C、9人 D、10人
班级姓名 一、看看谁能算得又对又快。 16＋30＝ 15－8＝ 45＋40＝ 50＋6＋3＝ 8＋8＋50＝ 23＋6＝ 65＋30＝ 23＋5＝ 5＋61＋2＝ 40＋20＋32＝37＋50＝ 80－40＝ 5＋32＝ 20＋60＋13＝ 63―3＋26＝二、估计得数是几十多。 53＋20（十多） 8＋81（十多） 34＋30（十多）45＋2（十多） 40＋34（十多） 3＋73（十多）三、不计算，在○里填上“＜”“＞”或“＝”。○ 4＋24○40＋24 30＋45○30＋25 34＋2○2＋34 67―7○67―60 56＋1○56＋2 43＋4○45＋4 四、在（）里把正确的得数圈出来。 35＋40（39 75） 8＋40（48 84） 74＋5（79 89）24＋20（44 46） 52＋3（82 55） 72＋1（82 73）四、在方框里填数。 ＝ 30＋＝ 2、 一共有多少件？柳树再种几棵就和松树同样多？□○□＝□□○□＝□
班级 姓名 一、填一填。 1、 65－20＝ 先算（ ）减（ ）得（ ） ， 再算（ ）加（ ）得（ ）。 2、 先算（ ）减（ ）得（ ）， 再算（ ）加（ ）得（ ）。 3、 二、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。 8―3○80―30 69―5○69―50 48―20○38―10 78―20○68―20 35―2○35―5 64―30○23＋10 三、解决问题。 1、学校图书室有76本故事书。 □○□＝□（ ） 2、 还有几个空座位？□○□＝□（ ） 人教版一年级数学下册同步练习题3 班级 姓名
三年级下册数学同步试题(带解析) 一、培优题易错题 1．第30个小朋友的手势是怎样的？ 【答案】解：30÷3=10 答：第30个小朋友的手势是. 【解析】【分析】3个小朋友的手势为一组，用30除以3，因为没有余数，所以第30个小朋友的手势就与每组中的最后一个小朋友手势相同。 2．三个小朋友比赛，看谁写出带“春”字的成语多。小明写出了12个，小可写出了8个，小红也写出了8个。小可写出的8个成语小明都写出来了，小红写出的成语中有6个小明和小可也写出来了。 （1）将小明，小可以及小红写出成语的个数画图表示出来。 （2）他们三人一共写出了多少个成语？ 【答案】（1） （2）12+8+8-8-6=14（个） 答：他们三人一共写出了14个成语。 【解析】【分析】（1）画一个大圆表示小明写的，在大圆内画一个小圆表示小可写的，然后画一个小圆与原来的两个圆部分重叠，表示小可写的； （2）三人中小可写的8个和小明的都重复，6个成语三人都重复，用每人写的个数和减去重复的个数即可求出一共写出成语的个数。 3．参观书画展的一共有453人，其中成人数是儿童数的2倍，参观书画展的儿童有多少人？
【答案】解：453÷（2+1） =453÷3 =151（人）答：参观书画展的儿童有151人。 【解析】【分析】此题主要考查了和倍应用题，计算公式是：小数＝和÷（倍数＋1）（一般用小数作标准量），据此列式解答. 4． 2 2 7 7 【答案】解：7+7=14 14-2=12 12×2=24 【解析】【分析】“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，应注意计算中的技巧问题，计算时，我们不可能把牌面上的3个数或4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑，可以利用3×8＝24、4×6＝24求解：把牌面上的三个数或四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解，实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法. 5．请你把1～9每个数字填入下列方格中，使每3个数横、竖或者斜着相加得数都是15，你行吗？ 【答案】解： 【解析】【解答】解：根据九宫格填法，中格先填5，再根据15-5=10，找出组成10的4组数，尝试填进格内，填写如下： 。
数学教研组活动记录 活动时间：2014年10月15日 地点:会议室 人员:全体数学教师 活动内容：评课《百分数的意义和写法》执教：赵维国 主持人：徐建成 发言记录： 一、做课教师文香介绍教学设计： 本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下三点：1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我以“中国好声音”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现
了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。 2．密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。3．练习有层次、有拓展、有坡度 除了书上的练一练，我还设计了四个练习： 练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例题改编的，充分考虑到聋生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。 练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。 练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。 练习四是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。 二、评课
小学数学下册三年级下册数学同步练习 一、培优题易错题 1．分一分。 三（1）班喜欢蓝球、足球的学生名单： 【答案】 【解析】【分析】共有4名同学既喜欢篮球又喜欢足球，把这四名同学填入圆圈重叠的部分。把单独喜欢篮球的名字填入左边，单独喜欢足球的名字填入右边。 2．只用数字8组成五个数，填入下面的方框里，使等式成立。 【答案】 8+8+8＋88+888＝1000 【解析】【分析】五个数加起来的和是1000，所以可以选择一个三位数，即888，再选一个两位数，即88，1000-88-88=24，24刚好是三个8相加的和，那么剩下的三个方框里都填一个数字8即可。 3．
【答案】解：5 【解析】【解答】2+3=5（个）； 。 【分析】观察图1可知，2个△的质量=4个□的质量，因此1个△的质量=2个□的质量；观察图2可知，2个○的质量=6个□的质量，因此1个○的质量=3个□的质量； 观察图3可知，左边是1个△与1个□，左边与右边平衡，则右边是2+3=5个□，据此解答。 4．请你把1～9每个数字填入下列方格中，使每3个数横、竖或者斜着相加得数都是15，你行吗？ 【答案】解： 【解析】【解答】解：根据九宫格填法，中格先填5，再根据15-5=10，找出组成10的4组数，尝试填进格内，填写如下： 。 【分析】本题技巧就是中间那格一定是5，与9相加等于15的另外两个数只有两组：5+1和2+4；与1相加等于15的另外两个数也只有两组：9+5和8+6；所以1和9只能放在边格，而不能放在角格；然后对角以及横竖相对的三组空格可以先将“1、9” 填写，再填“2、8” “3、7”三组数填上，最后填4、6。
实验小学一年级数学期末试卷11、6 一、认真计算，细心检查。 成绩 1、直接写出得数。19分 56＋20＝ 39－10＝ 43＋4＝ 73－8＝ 17＋8＝ 76－6＝ 100－70＝ 5＋50＝ 46＋7＝ 17－9＝ 32＋40＝ 20－12＝ 60＋8＝ 77－7＝ 30＋50＝ 22＋8＋9＝ 14－9＋3＝ 42＋5－7＝ 45－40＋20＝ 2、用竖式计算。24分 43＋26＝ 38＋57＝ 24＋50＝ 16＋64＝ 68－45＝ 50－39＝ 84－16＝ 60－35＝ 二、认真思考，准能填好。30分 1、看计数器写数。 2、与49相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。 3、59里面有（ ）个十和（ ）个一。 4、比较大小 30 40 100 99 35 53 1元 10角 32＋20 50 43－20 15 36＋20 78－20 5、在4 6、65、56和60这四个数中，个位上是6的数是（ ），十位上是6的数是（ ），比60小的数是（ ）。 6、下面每道算式的得数是几十多。 72－3是（ ）十多 34＋5是（ ）十多 9＋32是（ ）十多 47－4是（ ）十多 56－7是（ ）十多 5＋46是（ ）十多 7、看图填数。 8、数一数、填一填 △有（ ）个， 有（ ）个， ○有（ ）个，□有（ ）个。 三、仔细推敲，慎重选择（在你认为合适的答案后面画“√”）。5分 1、小芳做了26朵红花，小敏做的花比小芳少一些，小敏可能做了多少朵？ 30朵（ ） 27朵（ ） 23朵（ ） 2、与15－6得数一样的算式是哪个？ 15－9（ ） 5＋4（ ） 9＋6（ ） 3、刘老师和赵老师带45个学生去春游，选择哪辆汽车比较合适？ 4、4个一和8个十组成的数是多少？ 48（ ） 84（ ） 44（ ） 5、要使46－□等于30多，□最小是几？ 1 （ ） 8（ ） 7（ ） （ ） 百 十 个 （ ） 百 十 个 （ ） 百 十 个 （ ） 百 十 个 （ ）元 （ ）元（ ）角 （ ） 45座 （ ） 50座 （ ） 40座
小学数学教研活动的心得体会（精） 篇一 由于本期我承担了数学教研组长的工作以及三年级两个班的数学教学工作，加之学校建修，1-3年级、4-6年级分成两个校部。地点、时间与精力都不利于我开展教研工作，因此任务并没能很好地完成。 但这一切并不能代表我什么都没有去思考。对我校数学教研工作我还是有一点自己的看法。 1、首先，我想代表全体教师表达一种想法：我们都想轻松地把课上得更好。那么我们就得找到一种适合个人及学校教学健康发展的系统的教学风格，也就是说，建立我校的一种基本的教学模式，在此基础上，再去谈各位老师的创新的教学模式。这是需要日复一日，年复一年教师们共同学习积累的。 2、大部分农村小学教师的工作是比较繁琐的，教师的成长也受到一定的牵制。我也想在这里告诉所有的教师，其实，只要我们在工作中做一些有实效的思考与讨论，再加以总结，并作下记载，为以后的再次进行同一内容教学时提供参考，尽量让以后的老师或自己少走些弯路。作为教师每天都要做很多记录，它们很繁琐，但又不得不做。但有一项记录是可以开展的。如每次教学结束后，老师们会很自然的进行本次教学效果的相互交流，每次交流我们都会听到同年级老师们反映出在教学过程中存在的同样的问题。如在教学三年级《面积》这一内容时，我们三年级的老师在教学中发现一个共同存在的问题：学习时学生通过动手实践操作这些直观的手段帮助理解面积的意义、长方形正方形面积公式的推导过程。在新授时我们都觉得很轻松，在后来的复习课中，单位换算、面积计算，在作业中显得一片混乱。 我们讨论了，发现学生在学习时借助直观操作学得很轻松，但毕竟在日常生活中关于面积计算及单位换算用之甚少，学生没有了应用的氛围，经验也仅仅来自于课堂，所以掌握较差。我们觉得应在实践课中多创设这些与生活密切联系的又具可操作性的活动，可解决这些问题。如果对此过程做下记录，并写出补救措施或对下期执教教师的建议，对个人及学校的长期发展会有深远意义。为什么不在每个单元教学结束后，以年级为单位记录下本单元教学中共同存在的问题及讨