课题Unit 1 How are you feeling now?
教学目标知识与能力
1、能听说读写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry,
go out to play, make a snowman.
2、学习运用I’m feeling…表达自己的情感。
过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价
值观
通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
重点能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman.
难点通过学习，能指出自己的感受。
准备课件，图片，单词卡片
课时第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
2、新课导入Part A Warming-up: Look and circle
引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s learn
1、教授词组feel happy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：
T: What can you see?
S1: I can see a fish.
T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy.
教师板书feel happy，让学生随着教师的书写进行拼读。
教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习。
2、用同样的方式教授词组feel sad、feel angry和feel tired。
3、教授词组go out to play和make a snowman。
（1）教师出示Tom在室内的图片介绍：
T: The weather is fine. Tom’s friends are playing in the garden. But Tom is in the living room. He wants to go out to play.
教师出示户外的图片，板书并领读go out to play。
（2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：
T: Oh, it’s snowing. Let’s go out to play. What can we do?
从而自然引出短语make a snowman。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、游戏：变脸
（1）教师先和一名学生做示范。教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。
（2）同桌之间相互说词组做动作。
2、词汇传递
将全班分成若干组，每一排位一组。然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
feel happy feel sad feel tired feel angry
go out to play make a snowman
作业设计：抄写单词feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play 和make a snowman。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 1 How are you feeling now?
教
学
目标知识与能力
1、能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。
2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
（1）You look sad.
（2）How are you feeling now？
I’m feeling very…
过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价
值观
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
重点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
难点学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
准备课件，图片，单词卡片
课时第二课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
2、新课导入Part A Warming-up: Think and match
引导学生观察A，B，C，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s talk
1、借助游戏“猜表情”呈现功能句
教师先把feel happy，feel sad，feel tired，feel angry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。
2、供能句讲解：You look sad. 你看起来不高兴/很难过。
教师举例并鼓励学生加以运用
3、听力理解
（1）教师板书并理解供能句，为听力部分做铺垫
（2）教师播放录音，让学生听Let’s talk部分的第一段对话，回答问题。
（3）听Let’s talk部分的第二段对话，回答问题。
（4）看图说话
（二）巩固活动
1、教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’s talk部分的对话。
2、学生分角色朗读对话，教师给予积极评价。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、看图片表演对话
（1）教师将Let’s talk部分的插图展示给学生，并和一位学生进行示范练习。
（2）学生分组进行对话练习。
（3）Show time：两人一组上台表演对话。
2、Part B Let’s play
教师将相应的单词和句型写在黑板上，然后请一位学生上台，教师背对该学生，让该学生做表情，而教师问其他学生，并根据其他学生的回答确定是否继续提问，引导学生踊跃作答。
3、Part C Listen and tick or cross
（1）教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情，并进行简单描述。
（2）教师播放录音，让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。
（3）再次播放录音，要求学生复述听到的句子，并核对答案。
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
You look sad.
How are you feeling now？
I’m feeling very…
作业设计：背诵Let’s talk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 1 How are you feeling now? 教
学目标知识与能力
1、能听懂Let’s learn more对话中表示情感的词汇和句型。
2、能运用Are you tired？Yes，a little. …This makes her very
angry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
过程与方法通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价
值观
通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，
并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。
重点能运用Are you tired？Yes，a little. …This makes her very angry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
难点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。
课时第三课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
教师拿出所准备的Let’s learn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。
2、新课导入
T: What is your mother?
S1: She is a/an…
T: Is she happy/sad/angry/tired at home?
S1: Yes, she is. /No, she isn’t. She is …
T: What about your father?
S1: …
T: Are you helpful at home?
S1: …
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part B Let’s learn more
1、教师承接上一环节，出示Su Nan和Colin的图片，并向学生作介绍：
T：Look! This is Su Nan. He is a good boy. He is helpful at home. And this is Colin. He is late for class, so Miss White is very angry. Now, let’s talk about the two picture.
2、听力理解
3、教师板书并讲解对话中的词汇和句型
（1）a little
（2）on time
（3）This makes her very angry
（二）巩固活动
1、教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。
2、学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、击鼓传卡片
（1）教师准备有关情感的单词卡片，并将全班学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的动作，第二组学生集体描述，描述若出现错误则第一组重新传递卡片；若描述全部正确则两组交换，第二组传递卡片，由第一组学生集体说句子。
2、Part C Talk in groups
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now?
a little on time This makes her very angry
作业设计：抄写并背诵Let’s learn more部分对话。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 2 Spring Is Coming！
教学目标知识与能力
1、能听说读写词汇：spring, summer, autumn, winter, season, plant
trees, ride a bike。
2、能熟练说唱Let’s chant部分的歌谣。
过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价
值观
通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。
重点能听说读写词汇：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride
a bike。
难点能熟练说唱Let’s chant部分的歌谣。
准备课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。
课时第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话。
2、新课导入Part A Warming-up: Think and group
（1）课件展示本部分这四幅图又不同季节的图片，先让学生观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候。
（2）引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s learn
1、教授词汇spring和plant trees
教师出示春天的图片，通过图片引入教授单词spring。
教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。读音方面提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。
教师继续提问，引出新授短语plant trees
2、教授单词summer
教师出示夏天的图片，引出单词summer，教师板书并领读单词。
3、教授词汇autumn和ride a bike
教师出示秋天的图片，边指着图片上的景色边介绍。然后教师板书并领读单词，注意提示各个单词的读音。
4、用同样的方式学习winter和season
（二）巩固活动
1、教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn more部分的词汇。
2、借助以前学过的句型和学生进行问答，巩固本课时所学的词汇。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、Part B Let’s chant
这是一首描述四季特点的韵文，文字优美，韵律感强，教学中教师要注意培养学生的语感，引导学生在轻松欢快的节奏中感受到英语语言的美，借此激发学生的学习兴趣。
2、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出季节的特点，学生说出季节的名称。如：教师做很冷状，引导学生猜单词winter。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组为获胜组，教师适当奖励。
板书设计：
Unit 2 Spring is coming！
spring summer autumn winter season
plant trees
ride a bike。
作业设计：
抄写单词spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike。教学反思及思想教育成效：
课题Unit 2 Spring Is Coming！教
学目标知识与能力
1、能听懂Let’s talk对话中表示季节的词汇。
2、能运用What do you do in…? I often … with my friends.
Sometimes we…谈论各个季节的相应活动。
3、能听、说、读熟对话，语音语调准确自然。
过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价
值观
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
重点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
难点能运用What do you do in…? I often … with my friends. Sometimes we…谈论各个季节的相应活动。
准备课件，图片，单词卡片。
课时第二课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）闪卡
（2）Part A：Warming-up：Look，tick and say
2、新课导入
师生问答导入新课。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s talk
1、教师出示放风筝、植树的图片和学生作问答练习。
教师板书供能句：
What do you do in…?
I often … with my friends. Sometimes we…
2、教师播放录音，让学生听并整体感知Let’s talk部分的对话。教师可以在听录音时，出示本部分的教学挂图，要求学生结合图片和录音理解对话。
3、引领学生通读对话，并讲解疑难点：
（1）Tree Planting Day的意思是“植树节”，让学生了解并复习节日词汇的格式（各单词首字母大写等），并注意节日前用介词on。
（2）How happy we are！
How interesting！
这两句都是以how引导的感叹句，其句子结构是“How+形容词/副词+句子主语+谓语动词+！”当要表示的感叹语气很强烈的时候，也可以省略主语和谓语动词。
4、教师提出问题，然后再播放录音，让学生带着问题去听，并要求他们听的同时在课文中勾画出问题的答案。
在回答问题时，教师要注意提醒学生：句子的主语是第三人称单数时，动词词尾要加s 或es。
（二）巩固活动
1、教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s talk部分的对话。
2、同桌之间分角色演练对话。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、角色表演
（1）教师出示放风筝和植树的图片，师生分角色进行对话。
（2）学生两人一组进行排练，并鼓励学生改换成其他季节创编新对话。
（3）随机挑选几个小组上台表演。
2、Part C Listen and tick or cross
板书设计：
Unit 2 Spring is coming！
What do you do in…?
I often … with my friends. Sometimes we…
How happy we are！ How interesting！
作业设计：背诵Let’s talk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 2 Spring Is Coming！
教
学
目标知识与能力
1、能听、说、读、写单词：March, April, May, warm, hot, cool,
cold。
2、能听懂Let’s learn more对话中表示季节的词汇和句型。
3、能理解并运用It’s warm and trees are green. We like to …
Summer is hot, but we can …谈论某个季节的特征。
4、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
过程与方法通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价
值观
通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。
重点1、能听懂Let’s learn more对话中表示季节的词汇和句型。
2、能理解并运用It’s warm and trees are green. We like to … Summer is hot,
but we can …谈论某个季节的特征。
难点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。
课时第三课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）猜一猜
教师出示第一课时所学的季节图片，但只露出图片的其中一部分，让学生猜一猜是哪个季节。
（2）看图问答
教师出示活动的图片，和学生运用句型What do you do in…? I often … with my friends. Sometimes I…就图片内容进行问答。
2、新课导入
T: Hello, boys and girls. How many seasons are there in a year? Do you know?
Ss: Four. / There are four seasons in a year.
T: What are they?
Ss: They are spring, summer, autumn and winter.
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part B Let’s learn more
1、教授单词March，April和May。
2、教授句型。
3、听力理解。
教师分别播放Let’s learn more部分的五段录音，让学生认真听这五段话，并在听完每段话时回答问题。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并注意模仿其语音语调跟读Let’s learn more部分的内容。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、Read again and answer the questions
（1）先让学生自己读一读本部分的四个问题。
（2）任务型阅读。
（3）教师提问，并要求学生在回答时，尽量将句子回答完整。
（4）教师提出一些拓展性的问题供其讨论。
2、Part C Listen and number
（1）教师引导学生仔细观察本部分的四副图片，并做简单描述。
（2）播放本部分的录音，让学生根据录音所描述的先后顺序，给图片标序号。
（3）请学生自己尝试按听到的顺序描述图片，让后让同学展示，核对答案。
板书设计：
Unit 2 Spring is coming！
It’s warm and trees are green. We like to … Summer is hot, but we can …
作业设计：
抄写并背诵Let’s learn more部分对话。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 3 Spring Begins from March
教学目标知识与能力
1、能听、说、读、写词汇：January, February, June, July, August,
September, October, November, December。
2、复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。
过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价
值观
启发学生思考，让他们注意结合月份的划分感受季节特点。
重点能听、说、读、写词汇：January, February, June, July, August, September, October, November, December。
难点复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。
准备课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。
课时第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
课前复习
1、引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。课件出示句子，指定学生将其补充完成并朗读。
2、Part A Warming-up：Read and answer
（1）学生自读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。
（2）学生四人一组讨论本部分的三个问题。
（3）教师提出问题1和2，提醒学生用There be句型抢答。
（4）教师继续提问问题3，鼓励学生借助第二单元所学的知识作答。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s learn
1、教授词汇December，January和February
2、教授单词June，July和August
3、教授词汇September，October和November
这三个单词都非常符合读音规则，重音都在第二个音节，且词尾是统一的音节-ber，非
常好记。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读本部分的月份词汇。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、说唱歌谣
教师引领学生看黑板上的数字单词和月份单词，说唱歌谣：
January，February，one and two.
March，April, three and four.
May, June, five and six.
July, August, seven and eight.
September, October, nine and ten.
November, December, the year is done.
2、Part B Let’s play
（1）教师出示本部分的大转盘并转动，等其停止后，提问学生。
（2）教师请一位学生上台转动转盘，并提问其他同学。
（3）教师请学生拿出他们各自准备的月份转盘，同桌两人一组参考本部分的句型示例进行问答。
板书设计：
Unit 3 Spring begins from March
January February March
April May June
July August September
October November December
作业设计：抄写单词January, February, June, July, August, September, October, November, December。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 3 Spring Begins from March
教
学
目
标知识与能力1、能听懂Let’s talk对话中表示月份和日期的词汇，并掌握英文日期的表达方式。
2、能运用Which is your favorite season？Spring/ Summer/ Autumn/ Winter. Why? Because…It is …The trees …The flowers …The mountains … I can … Because we have … on …谈论最喜爱的季节及原因。
3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感态度价
值观
通过了解四季及其月份的划分，培养学生热爱大自然的情感。
重点能听懂Let’s talk对话中表示月份和日期的词汇，并掌握英文日期的表达方式。难点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备课件，图片，词汇卡片、数字卡片和对话中的人物头饰。
课时第二课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前热身
师生一起说唱上一课时所设计的儿歌，达到激发学生兴趣和复习月份单词的目的。
2、新课导入
小游戏：我是小记者
教师拿出所准备的麦克风，师生做对话，让学生在轻松愉快的氛围中复习月份和季节单词，为新课展示部分做铺垫。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示
1、Part B Learn to say
（1）教师引导学生理解first的意思是“第一”，然后用同样的方式教授1-30中具有特殊变化的序数词。
教师板书January 1st，展示Learn to say部分的日期卡片并领读。
（2）按照同样的方式一一引出其他九个日期的表达。
（3）播放Learn to say部分的录音，让学生听并跟读本部分的内容。
2、教师播放录音，让学生听并整体感知Let’s talk部分的对话。教师可以在听录音时，出示本部分的教学挂图，要求学生结合图片和录音理解对话。
（二）巩固活动
1、教师再次播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s talk部分的对话。
2、将学生分成两组，分角色朗读对话。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、表演时间
（1）教师先让学生同桌两人一组练习对话3-5分钟。
（2）教师将秋天和冬天的图片贴在黑板的两边，鼓励学生借助黑板上的句型和图片提示创编对话，对Let’s talk部分的对话进行改编。
（3）教师对学生的表演进行点评，表扬并适当奖励勇于上台表演的学生。
2、日期播报
（1）采用开火车Deutsch日期，教师纠正错误的发音，并提醒学生注意th的读音。
（2）教师出示日期卡片，学生分组抢答。
（3）学生拿出各自准备的日期卡片，两人一组互相读日期。
3、Part C Think and answer
板书设计：
Unit 3 Spring begins from March
Which is your favorite season？Spring/ Summer/ Autumn/ Winter.
Why? Because… It is … The trees … The flowers … The mountains … I can …
Because we have … on …
作业设计：背诵Let’s talk部分的内容。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 3 Spring Begins from March
教
学
目标知识与能力
1、能运用There are four seasons in a year. Each season …谈
论四季月份的划分。
2、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
3、能在实际生活中灵活自如地运用所学的词汇和句型描述季节月份
的划分，达到学以致用的目的。
过程与方法通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价
值观
通过对四季及其月份的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。
重点能运用There are four seasons in a year. Each season …谈论四季月份的划分。难点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。
课时第三课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）闪卡
教师快速出示1-12的序数词卡片，学生看到序数词，快速说出相对应的月份，第一个抢答对的学生所在组加一分。
（2）听音辨单词
学生拿出所准备的序数词卡片，当听到教师说出一个月份单词时，学生迅速举起相应的卡片，出错的学生所在组减一分。
2、新课导入
（1）学生打开课本翻到17页，将自己和家人的生日圈出来。
（2）教师提问，学生根据实际情况回答。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part B Let’s learn more
1、通过师生问答完成课文新授。
2、听录音，整体感知短文。
3、教师提出问题，让学生带着问题通读课文，并回答问题。
4、教师再次播放录音，让学生跟读Let’s learn more部分的内容并学习短文，引导学生在对话情景中猜一猜新单词each和begin是什么意思，并通过复习所学过含有字母组合ea的单词，以旧带新，让学生牢记each的读音。
（二）巩固活动
1、教师播放录音，让学生听并注意模仿其语音语调跟读Let’s learn more部分的内容。
2、将学生分成四组朗读课文，前两句和最后三句集体朗读，而有关四个季节的句子则由每组读一句。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、分组读课文
（1）教师将学生分为若干四人小组，每组学生集体读课文的前两句和最后三句，然后按座位前后的顺序，四个同学分别每人读短文中的有关四个季节的句子。
（2）教师分别从各组中挑选一位学生上台，以同样的方式朗读课文，读得不准确或读错的学生被淘汰，坚持到最后的一位学生为获胜者，其所在组加1分。
2、Part B Think and discuss
（1）学生打开课文，翻到22页，先独自观察本部分的各幅图片，尝试简单描述。
（2）将学生分成四人一组，运用句型相互问答，讨论本部分各个节日的具体日期，最后填空。
（3）教师巡视，检查学生的完成情况，并注意纠正英文日期的错误表达。
板书设计：
Unit 3 Spring begins from March
There are four seasons in a year. Each season …
作业设计：
抄写并背诵Let’s learn more部分对话。
教学反思及思想教育成效：
课题Unit 4 He Lives in a Village
教学目标知识与能力
1、能听、说、读、写词汇：bird，snake，potato，tomato，village，
lake，river。
2、能在实际情景中熟练运用以上单词。
过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价
值观
培养学生对家的热爱之情。
重点能听、说、读、写词汇：bird，snake，potato，tomato，village，lake，river。难点能在实际情景中熟练运用以上单词。
准备课件，歌曲视频，录音机和磁带等。
课时第一课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前热身
（1）教师播放歌曲视频Old MacDonald，要求学生认真听歌曲并回答问题。
（2）鼓励学生边听歌曲边根据歌曲中出现的小动物做相应的动作，活跃课堂气氛，激发学生学习新课的兴趣。
2、新课导入
（1）Part A Warming-up：Look and tick
（2）教师以课件出示一位老奶奶和一位老爷爷的照片，并向学生介绍：
T：These are my grandpa and grandma. Where is their home? Can you guess?
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示Part A Let’s learn
1、教授单词village
教师承接上一部分，以课件出示村庄的图片，继续描述，然后板书单词village，让学生随着教师的书写进行拼读。
2、教授单词bird和snake
3、教授词汇potato和tomato
教师出示土豆和西红柿的图片，教授这两个单词，然后板书并领读单词，之后，在两个单词的下方分别板书potatoes和tomatoes，注意用其他颜色的粉笔板书es，强调其复数结尾。
4、教授单词lake和river
（二）巩固活动
1、教师播放Let’s learn部分的录音，让学生听并跟读单词。
2、教师随意抽取单词卡片，要求学生全体或一个接着一个快速拼读单词。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、听——画活动
教师将学生分为若干小组，进行“听——画”活动。
（1）Listen and draw
（2）Show time
（3）Listen and point
（4）让学生在各自画的图片上，为每个物品标上相应的英文单词。
2、Part C Listen and circle
（1）教师引导学生先仔细观察每组图片，并尝试说出相应的地点名称。。
（2）教师引领学生对每幅图片进行简单描述。
（3）教师播放Listen and circle部分的录音，让学生仔细听录音，了解大意。
（4）几哦啊是再次播放录音，让学生根据所听到的内容圈出相符的图片。
（5）随机选出几位学生根据其所圈的图片做描述。
板书设计： Unit 4 He lives in a village
bird snake potato
tomato village lake river
作业设计：
抄写单词bird，snake，potato，tomato，village，lake，river
教学反思及思想教育成效：
2014-2015学年度第一学期英语学科教学进度表
2014——2015学年度第一学期教学计划 本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。 我班有学生X人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进。六年级学生已有三年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。另外，本班有9位新生，他们的英语习惯不能融入其他同学中，互助互学风气尚未形成。学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。 三·教学重点 1.本册所有的词汇。 2.重点句型： It’ s time to …. Care for …. Let’s …. It was here just now . What did you do last weekend ? I had a good time. 四、教学难点： 1.语音教学。 2.所有词汇的读写。 3.句型： It’s time to …. Let’s ….
It was here just now . What did you do last weekend ? I had a good time. 五、教学措施： 1.鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。 2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 4.创造性地使用教材。 5.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。 6.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。 7.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语.和句子。 8.学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。
教材分析 一、教材简况 本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。 本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。 本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。 本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生状况 1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。 3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点 1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。 2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度 1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。 3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。 4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。 教学总目标及任务 第一单元 How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike. 重点句型：What do you do in spring? I often ... . Sometimes we ... . 第三单元 Spring Begins from March. 学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。 第四单元 He Lives in a Village. 学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。 第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所学单词描述天气。 第六单元 My Holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West
陕旅版六年级下册Unit6 A School Sale 教学设计 教学内容与目标 【单元总目标】 本单元的教学内容设计了一个非常有教育意义的校园生活话题——校园义卖。学生们参与校园爱心义卖活动，用得来的收益去帮助那些贫穷地区的学生。在学习语言知识的同时，让学生从小就树立关爱他人的意识，培养他们助人为乐、乐于奉献的思想品质：本单兀的主要功能结构有：There will be a sale at our school. What will you sell? What shall we do with the ... ? We’ll give it to ...要求学生能理解并熟练运用本单元的词汇和功能语句完成会话及相关的语用练习。本单元教学一定不能忽视的是对学生情感教育的渗透，否则就失去了本单元的话题意义。 本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Warming-up部分的活动引入与本单元相关的话题—学具，再进一步学习Let’s learn部分的词汇；第二课时学习Part A中Let’s talk部分的对话内容，学习综合运用含有将来时态的的各种功能结构并进行会话；第三课时主要学习Part B中的Let’s learn more部分，本部分是语篇教学，通过语篇中的描述，进一步学习一般现在时态和一般过去时态的综合运用，加强和拓展运用本单元功能语句；第四课时进行知识巩固，完成本单元Part C部分的其余检测活动。 【单元具体目标】 知识目标 一、能听、说、读、写以下词汇： notebook, magazine, glue, story book, model plane, toy car, a pair of scissors。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. There will be a sale at our school. 2. —What will you sell? —I will sell some ... and ... 3. —What shall we do with the ... ? —We’ll give it to ... 情感目标 一：教育学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。
Unit1 Our New House 第一课时 教学目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room. 教学重点：能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。 教学难点：通过学习，能够用英语表达住所名称。 教学环节： 学习目标 （一）出示学习目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所学单词和句型表达住所名称（二）学习There be句型。 自主学习 （一）温故知新 复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进行 简单句型问答。 （二）阅读方法 对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流 （一）小组展示 小组内练习用英语描述住所 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述住所。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子There be …描述住所。 课堂作业 作业当堂清 1.单词拼写 h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅l ing room 客厅k tch 厨房 2.单词连线 house 卧室 bedroom 餐厅
格式，下载后您可任意编辑修改！ Lesson 1 Xi’an is a beautiful city. 本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如Where are you going?\ Who will take you there?\Are you
ready for your trip?\ Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake. 3.理解会用一般将来时态的两种表达法：I’m going to …\ I will… 4. 会说会用常用语：take a picture of…\ be ready for \ ticket. Why are you ticket, too. B: Where are you going? A: I’m going to go to Sichuan.
B: Who will take you there? A: My brother. Where are you going? B: Beijing. I’ll visit my grandparents. 教师利用CAI课件上的景点图片或是照片讲解本课重点词汇和句型。 1）景点词汇教授。 教师播放CAI让学生感知图片，然后出示各个景点照片一一教授。教师用简单
的句型描述一个景点，让学生们猜猜那是什么。 e.g It’s very famous and great. It’s in Xi’an. It’s about the Qin Dynasty. 从而引出秦始皇兵马俑，教师教授英文单词----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses. The Bell Tower 钟楼
Lesson 11 See a doctor教学设计 中梁中心小学：王彦珠 教学内容： 陕西旅游版小学英语第七册第十一课《See a doctor》第一课时。设计思想： 根据新课标的指导思想，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我在本课中设计每个环节的时候都从学生的兴趣出发，从听说读写多方面进行训练，力求让学生全方位的发展。另外我注重了真实情景的设计，让学习者的交际能力在完成教师交待的任务中得到提高。让学习者在贴近生活的活动中学会关爱同伴、合作学习。 教学目标: 1.学习关于身体不适和疾病轻重程度的表达，能够询问别人的病情，并能用此句型正确描述病情。What’s wrong with you? I have a headache. I feel bad. 2. 掌握有关治疗疾病的简单祈使句。Take some medicine. Have a good rest. 3.会认会说会用向别人询问病情是否严重的句型。 Is it serious?
Don’t worry. 教学重点和难点: 1. 重点掌握用‘What’s wrong with you?’句型来询问身体的不适和疾病。 2. 能够运用课文中的句子来给别人以忠告。 Take some medicine. Have a good rest. 教学准备： 多媒体课件。 教学过程: 1 .热身（Warming up） 1）课前预热。 2）通过教师做出动作来提醒和引导学生来复习有关疾病的短语。 2 . 新课展示（New Presentation） 1）学习本课重点词汇。。 see a doctor 看医生 have a fever 发烧 have a cold 感冒 2）学习医生询问病人身体状况的最基本句型。 What’s wrong with you? 以及给别人建议的祈使句。Take some medicine. Have a good rest. 用I feel+形容词来描述自己生病的感受。用I have +身体病痛的名
科目英语班级五年级执教者李爱丽 教学内容Lesson 1 How is the weather? 教学目标1.会说会用这些句子： . How is the weather? It is sunny . 2.会说会用会写这些单词sunny windy rainy weather cloudy snowy 重点难点会说会用这些句子： It is rainy Go swimming 教学准备 1.教师准备天气照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。 2.学生准备自己画的天气照片 教学过程1.教师天气照片，利用手偶进行对话引出话题： How is the weather ? It is sunny It is cloudy 2.新课展示 对话词汇学习： 教师天气照片和一些各地名胜的照片等来讲解句型和词汇： 学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。 1）教师出示主图中的天气照片，让学生边看，老师边反复说Weather。然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节：板书时同样注意拼写的节奏， 接着，老师用准备的天气的照片或一些照片向学生作介绍：It is sunny It is cloudy 2）教师拿出天气的照片，教授单词weather 教师拿着照片，故装神秘的说： How is the weather ? It is sunny 然后，声音从大到小，重复五遍sunny sunny sunny sunny sunny。让学生学着老师重复这个单词。 学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。
陕旅版小学英语六年级下册全册教案 目录 Unit 1 May I Speak to Kitty《PartA》 (2) Unit 1 May I Speak to Kitty（通用） (6) Unit 2 What Would You Like《Part A》 (14) Unit 2 What Would You Like《PartB》 (18) Unit 2 What Would You Like（通用） (23) Unit 3 Who’s That Man《Part A》 (27) Unit 3 Who’s That Man《Part B》 (31) Unit 3 Who’s That Man《Part C》 (34) Unit 4 At the Sports Meeting《PartA》 (37) Unit 4 At the Sports Meeting《PartB》 (41) 《Revision 1》 (46) Unit 5 What Is He Like《Part A》 (50) Unit 5 What Is He Like《Part B》 (54) Unit 6 A School Sale《Part A》 (56) Unit 6 A School Sale《PartB》 (61) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartA》 (64) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartB》 (67) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartC》 (70) Unit 8 What's Your Dream《PartA》 (73) Unit 8 What's Your Dream《PartC》 (77)
Unit 2 My family 第一课时 学习过程及引导： 一、板书课题、揭示目标 学习目标： 1. 学生能听说表示家庭成员的新单词： Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother 2. 巩固提问数量的句型： How many … 3. 培养学生尊老爱幼的良好美德。 二、指导自学 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！ 自学指导：打到单元词汇表Unit 2,请大家对照单词表，试着完成练习册第8页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 1. Warming-up
T：In my family, there are my father, mother, two sisters and a brother. How many people are there in your family? 你家有几口人？ Ss: 师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字one-ten，且学生能根据指令完成课本练习think and tick. 想一想，选一选。 2. 新授 T：师巡视，观察学生们的选择，说There are four people in XX’s family，and five in XX’s family. 家是family，那么我们家庭成员怎么用英语表达呢？引出新词汇 板书新词，教读，开火车，小组比赛 Father 爸爸mother妈妈 Grandpa爷爷grandma奶奶 Brother哥哥弟弟sister姐姐妹妹 3. 谁的反应最快？ 师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，让学生说出相对应的英语。表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖励。 4. 当堂训练二：Do the exercise of look and match. 5. 师生总结 6. 课后练习【课后反思】 第二课时
Unit1 How Are Y ou Feeling Now 教学设计 第1课时教学设计 【内容来源】陕旅版五年级下册Unit1 【主题】Warming-up: Look and circle, Let’s lea rn 【课时】第1课时 一、教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman。 2. 学习运用I’m feeling... 表达自己的情感。 二、教学准备 教师准备： 1. Let’s learn部分的图片或猫的手偶。 2. 本课时的相关课件。 3. Let’s learn部分的教学音频。 4. 若干写有Let’s learn部分词汇的纸条。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前问答 T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am feeling happy now. Are you happy?（教师做出很高兴的表情） Ss: Yes.
T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel happy all the time in our class. (2)新课导入Part A Warming-up: Look and circle 引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪： T: Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy? Can you circle it? 之后引导学生说出各自的情感： T: What about you? How are you feeling now? 通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。 课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示Part A Let’s learn T: I have a new friend. Look. Who is he? 教师出示Let’s learn部分小猫的图片，向学生介绍： T: He is a cat and his name is Tom. He likes to eat fish. 此处建议教师可以准备一只猫的手偶，然后模仿猫的声音向学生介绍：Hello, boys and girls! My name is Tom. I like to eat fish. 1. 教授词组feel happy 教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生： T: What can you see? S1: I can see a fish. T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy. 教师板书feel happy，让学生随着教师的书写进行拼读。
UNIT 1 May I Speak to Kitt y? 单元总目标： 本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 教学重难点： 重点：电话用语 难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。 课时安排： 本单元的教学共分4课时。第一课时P art A。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。 知识目标： 一、能听、说、读、写词汇： mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. --- Hello, may I speak to…? --- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message? --- Sure. 2.---Hello! Is that…? ---Yes. This is… speaking. Who is that? 3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English. 情感目标： 一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。 三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。 第一课时
（陕旅版）四年级英语下册教案Lesson 7 Hurry up！ 这一课我们通过学习，要掌握功能性的句子Hurry up! We are late for…和词汇hurry, late ,film, begin等，在复习前几单元的基础上学习There be句型。同时提醒大家做个守时的孩子。 教学目的及重难点分析： 1. 会说会用这些句子：Hurry up! We are late for school. There is a basketball. 2. 会说会用会写这些单词: hurry, late ,film, begin ,quarter, half 3. 学习运用There be句型。 4. 掌握功能性的句子：Hurry up, we are late for… 5. 复习前几单元所学内容. 课前准备： 1. 教师录音机和相关部分的录音带。 2. hurry, late ,film, begin的单词卡片。 3. 老师以37页和38页的图片为参考，制作一个课件。 4. 教师准备火眼金睛找不同的图片两张。 5. 教师参考活动手册35页的勇闯问题屋准备藏宝图若干张。 6. 局部放大的时间表。 7. 藏宝图中的礼物。 8. 师生准备钟表，记者牌和采访用的话筒等。 教学过程 1. 热身（Warming up） 1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话： Mary: Hi! David .What time is it? David: It's four o'clock. Mary: There is a film. It's time to go to the cinema. Hurry up, David. David: OK. Let's hurry. We are late for the film. The film begins at four forty-five. Mary: Let's take a bus. David: Oh, the bus is leaving. Mary: Oh dear! 2.新课展示（New Presentation） 老师通过情景和图片等讲解本课重点句型和词汇: 1）老师事先安排一个学生上课铃响了才往教室走，老师用手示意他： Hurry up！Xx! You are late for the class. 老师指着局部放大的时间表进一步解释：Class begins at eight o'clock. （当然时间要根据具体
陕旅版五年级下册英语教案全册 第六册lesson 1 at the greengrocer’slesson 2 i’m hungry.lesson3 what’s for breakfast?lesson 4 help yourselves,please.lesson 5 let’s go to mcdonald’s.lesson6 what food do you like?lesson 7 in the restaurantlesson 8 what do you need?lesson 9 th e doctor’s advicelesson 10 would you like to go outside with me?lesson 11 what’s your hobby?lesson a sports meetinglesson 13 how often do you go hiking?lesson 14 have a good habbit. lesson 1 at the greengrocer’s 本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会说what do you want?询问别人的需要。会说 we want some vegetables.i would like cherries.等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语greens ， celery ，cherries ， nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。教学目的：1.会说会用这些句子： what do you want? we want some vegetables.i would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat3．了解字母a在重读开音节中的读 音规则。课前准备：1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。2：准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。3．准备一些蔬菜和水果的图片如：洋葱，胡萝卜， 西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等4．准备 一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜。水
Unit 1 May I speak to kitty? 共有 4 课时第 1 课时 教学内容： May I speak to kitty? 教学目标: 1、理解会说会用会写以下单词和短语 Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 2、能准确理解本课内容，并能在实际生活中和别人进行打电话练习。 教学重点: May I speak to…? This is … Is that…? Kitty is out. Ask somebody to do something. Sounds good. 教学难点: 能准确理解本课内容，并能在实际生活中和别人进行打电话练习。 熟练运用短语：Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 教学准备: 教师资源包 教学方法:高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入 What do you think is the most useful？ Number the following things from one to five. I… every day. 二、新课展示
Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 2、学生试读 3、引出句型 May I speak to…? This is… 4、讲述知识点 Watch TV.Listen to the radio.Listen to MP3.Play games on the computer. Use a mobile phone. 三、Look and choose What news.Play games and.Listen to music Send an e-mail. Take photos.Call your friends. 四、Let's talk. 1.Kitty is out.Send out. 2.Hello，may I speak to…? 3.This is… 4.Could you please ask… to… 5.I'll tell her when she comes back. 6.Is that…? 7. Who is that? 8. I will use it to make phone calls and send messages. 五、拓展延伸 1、Read the words and the dialogue . 2、Preview part B. 板书设计: 课后反思:
第一课时Unit 1 Hello!
单元总目标 本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的7组字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg以及四会单词apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融汇其中。本单元以如何与他人打招呼为话题展开教学内容；功能结构以Hello！Hi！/G oodbye，?!Bye-bye,?!/Hi!/I’m?What’s your name?My name is?为基本句型对学生进行语音输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型。 单元知识目标： 1、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。 2、能听、说、读、写以下词汇： Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。 3、能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1)Hello！/Hi！ (2)Goodbye，?!/Bye-bye,?! (3)-I’m?What’s your name? -My name is? 情感目标： 1、帮助学生体会学习英语的乐趣； 2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气； 3、引导学生积极参与各种课堂活动。
教学内容： Part A Let’s talk（主） Talk in pairs Let’s play Listen and match 教学目标： 1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，?!Bye-bye,?! /-I’m?What’s your name?-My name is?并能在日常生活中灵活运用。 2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。 教学准备： 1、教师准备： （1）P3 Listen and match部分的人物卡片以及头饰。 （2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。 2、学生准备： （1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。 （2）小毛绒玩具一个。 （3）各自的自制名片。 教学过程： 一、课程导入 1、课前问答
Unit 6 Where is my eraser? 第一课时 教学目标 1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom. 2.掌握词汇的复数形式。 3.能以classroom为环境进行简单描述。 教学准备 1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。 （2）皮球一个。 （3）大纸箱一个。 2.学生各自准备红色水彩笔。 教学方法建议 一、课程导入 课前热身 复习以前学过的单词和句型。让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。 二．课程展示活动和过程 （一）新课展示Part A:Let’s learn 1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window.... 2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please. 4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair. 教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。 5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。 6.教师引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。 T: Where am I?(教师四处张望，迷惑不解的样子）Oh ,I’m in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too. T:Where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句Where are you? （二）教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让学生眼到、手到、口到、心到。 （三）教师发指令示意学生准确触摸相应的物品，例如：教师发指令Touch the window，please.教师引导学生触摸并回答：Window！Window！本活动小组进行，教师强调学生在触摸时应注意安全，避免活动造成意外。 三、操练活动的设计 Part C:Look and write 1.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生听录音模仿，要求语调自然。 2.教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题。
新陕旅版六年级下册英 语教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
UNIT 1 May I Speak to Kitty? 单元总目标： 本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 教学重难点： 重点：电话用语 难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。 课时安排： 本单元的教学共分4课时。 知识目标： 一、能听、说、读、写词汇： mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. --- Hello, may I speak to… --- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message? --- Sure. 2.---Hello! Is that… ---Yes. This is… speaking. Who is that? 3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English. 情感目标： 一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。 三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。 第一课时 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 2. 能灵活运用上述词汇。 教学准备： 1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。 2.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。 3.教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。 教学过程： 一、课程导入：
陕旅版小学英语第七册 Lesson 8 How can I get to the zoo？ 教学目标: 1、继续学习如何向别人问路并且给别人指路。How can I get to…? 2、会说会认理解一些表示表示地点的专有名词。例如，museum, Children’s Park, bus station, post office. 3、会说会用理解以下单词和短语：get to, go along, turn left, turn right, road, street.并且能正确使用表示方位的祈使句。 4、复习巩固问路指路最基本的礼貌用语。 教学重点: 掌握向别人问路的最基本的问句，How can I get to…? 教学难点： 用简单的祈使短句来回答问路的问题，能清楚地给别人指出某地的确切位置。 课前准备: 教师准备：录音机，磁带，单词卡片，课文挂图。 学生准备：关于地点的单词卡片。 教学过程： 一、热身活动 1、跟唱歌曲《Come follow》，边唱边做动作。
2、全班同学起立，与座位保持距离，做游戏：Simon saya.老师发出口令：Turn left/right/south/north/west/east.学生根据口令转出正确的方向，转错的回到座位。随着活动的进行，坐的学生越来越多，而站的学生越来越少，活动结束时还站着的同学是最后的胜出者。对他们进行表扬：You are excellent! Good guys! 二、新授 1、复习用Where is ……?问路。 请一名同学到前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学齐说问句Where is Xinhua Bookstore/Y ucai School/Renming hospitai……? 2、学习新单词 （1）老师接着上一个活动，用新做的卡片举在学生的手中，问：Where is the zoo\apost office\museum\ Children’s Park?并将单词写在黑板上，使学生初步明白都是地点名词，并根据图片猜测单词大意，实时讲解。（2）播放录音，学读单词。 巩固活动1：找朋友，将单词图片贴于黑板上，与黑板上所写新单词对应位置错开，给学生思考时间，然后请同学上来连线。 巩固活动2：看图片，说单词。一学生到前面来给大家展示图片，其他同学看图片，抢说单词。然后交换形式，几名同学来到讲台，下面同学轮流说单词，上面的同学找出正确单词卡片，并举给大家看。3、学习新句型 （1）听课文，回答问题。播放一部分录音两边，听完就所听内容回答：Where is the woman going?（The museum.）